Промежуточная
диагностика детей
в
старшей группе компенсирующей направленности для детей с нарушением речи
на
2017 – 2018 учебный год.
Воспитатели: Цыбенко. И.В.
Семененко. С.А.
Результаты
и анализы проведенной начальной диагностики в старшей группе компенсирующей направленности
для детей с нарушением речи
на
2017 – 2018 учебный год.
В
сентябре месяце была проведена промежуточная диагностика детей старшего
дошкольного возраста. Результаты общей проведенной диагностики можно увидеть в
процентах на составленной диаграмме.
По
результатам проведенной диагностики мы увидели, что дети показали в высокий
уровень - 18%, средний уровень- 38%, низкий уровень-44%.
Остановимся
на каждом разделе более подробно:
Речевое
развитие:
40% -дети
показали низкий уровень. В течение года мы будем на занятиях и на прогулки
развивать у детей речь: учить группировать предметы по признакам их
соотнесенности и на этой основе развивать понимание обобщающего значения слов,
формировать доступные родовые и видовые обобщающие понятия. Будем учить
различать и выделять в словосочетаниях названия признаков предметов по их
назначению и по вопросам. Сопоставлять предметы и явления и на этой основе
обеспечить понимание и использование в речи слов-синонимов и слов-антонимов.
Научить образовывать и использовать в экспрессивной речи относительные и
притяжательные прилагательные. Научить детей запоминать и воспроизводить
цепочки слогов со сменой ударения и интонации, цепочек слогов с разными
согласными и одинаковыми гласными; цепочек слогов со стечением согласных. Будем
продолжать учить детей составлять рассказы-описания, а затем и загадки-описания
о предметах и объектах по образцу, предположенному плану; связно рассказывать о
содержании серии сюжетных картинок и сюжетной картины по предположенному
педагогам или коллективно составленному плану.
Познавательное
развитие.
60% - дети
показали низкий уровень. В течение года будут проведены занятия на которых мы
научим детей воспринимать предметы, их свойства; сравнивать предметы; подбирать
группу предметов по заданному признаку. Будем учить называть оттенки цветов;
использовать в качестве эталонов при сравнении предметов плоскостные и объемные
фигуры. Научим детей самостоятельно характеризовать свойства и качества предметов,
определять цвет, величину, форму; сравнивать и классифицировать предметы по
разным признакам. Сравнивать рядом стоящие числа (со зрительной опорой). Научим
измерять объем условными мерками.
Социально-коммуникативное
развитие.
42%-дети показали
низкий уровень. В течение года будем учить детей быть требовательным к себе и
окружающим. Научить детей самостоятельно организовывать игровое взаимодействие,
осваивать игровые способы действий, создавать проблемно-игровые ситуации,
овладевать условностью игровых действий, заменять предметные действия
действиями с предметами-заместителями, а затем и словом, отражать в игре
окружающую действительность. Овладевать основами двигательной и гигиенической
культуры. Обеспечивать необходимые уровень двигательной активности. Учить
организовывать игры-соревнования, игры –эстафеты, участвовать в них, соблюдать
правила. Научить детей самостоятельно организовывать сюжетно-ролевую игру,
устанавливать и соблюдать правила, распределять роли, прогнозировать ролевые действия
и ролевые поведение, согласовывать свои действия с действиями других участников
игры; расширить игровой сюжет путем объединения нескольких сюжетных линий.
Научить детей доводить дело до конца, бережно относиться к объектам трудовой
деятельности, материалам и инструментам. Научить соблюдать технику безопасности
в быту, дома и детском саду, на улицах города, в скверах и парках, в
общественных местах, за городом, в лесу, вблизи водоемов.
Художественно-эстетическое
развитие
47% - дети
показали низкий уровень. В течение года мы будем на занятиях учить детей
выразительно читать стихи, участвовать в инсценировках. Научим сравнивать
иллюстрации разных художников к одному произведению. Научить складывать лист
бумаги вчетверо, создавать объемные фигуры (корзинка, кубик, лодочка), работать
по готовой выкройке. Создавать изображения предметов, декоративные и сюжетные
композиции из геометрических фигур. Учить детей передавать пространственное
расположение предметов и явлений на листе бумаги, движение фигур и объектов.
Научим детей передавать оттенки цвета при работе карандашом, изменяя нажим.
Создавать сюжетные композиции, объединяя фигуры и предметы в небольшие группы,
предавать движения животных и людей; научить лепить людей, животных, птиц по
типу народных игрушек. Будем учить жанры музыкальных произведений (песня,
танец, марш), узнавать музыкальные произведения по вступлению, фрагменту
мелодии. Учить различать звуки по высоте в пределах квинты, звучание различных
музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, балалайка, баян). Учить детей
брать дыхание между музыкальными фразами, четко произносить слова, петь
умеренно громко и тихо, петь с музыкальным сопровождением и без него. Менять
движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Учить плавно
поднимать руки вперед и в стороны и опускать их, двигаться в парах, отходить
вперед от своего партнера. Учить пляскам, в которых используются эти элементы.
Отражать в движении и игровых ситуациях образы животных и птиц, выразительно,
ритмично выполнять движения с предметами, согласовывая их с характером музыки.
Точно передавать мелодию, ритмический рисунок, одновременно начинать и
заканчивать игру.
Физическое
развитие
40% -дети
показали низкий уровень. В течения года на занятиях будем учить детей
перепрыгивать предметы с места высотой до 30см, перепрыгивать последовательно
на двух ногах 4-5 предметов высотой 15-20, перепрыгивать на двух ногах боком
вправо и влево невысокие препятствия. Прыгать в длину с места и с разбегом; в
высоту с разбега. Учить прокатывать мячи по прямой, зигзагообразно с помощью
платочек, дощечек разной длины и ширины; прокатывать обручи индивидуально,
шагом и бегом. Научить детей бросать вдаль мешочки с песком и мячи. Научить
детей выполнять упражнения для развития и укрепления мышц спины, поднимать и
опускать руки, стоя у стены; поднимать и опускать поочередно прямые ноги,
взявшись руками за рейку гимнастической стенки на уровне пояса; выполнять
упражнения для укрепления мышц брюшного пресса и ног. Научить самостоятельно,
организовать подвижные игры.
В новом учебном
году мы постараемся уделить внимание интегративному принципу построения
образовательного процесса. Принцип интеграции разных образовательных областей
мы будем реализовать через комплексно-тематическое планирование. Оно обеспечит
формирование у дошкольников целостной картины мира, сохранение и укрепление
физического и психического здоровья, а также повышения качества реализации
целей и задач дошкольного образования.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.