Проверочная работа по теме "Закономерности микро- и макроэволюции"

Проверочная работа  по теме «Закономерности микро- и  макроэволюции»

11 класс в формате ЕГЭ

Составитель:учитель биологии

Попутникова Наталья Семеновна,

МБОУ «Мухановская СОШ»

Сергиево - Посадский район

Московская область

2018год

1. Пояснительная записка:

Работа составлена к УМК «Сферы» Л. Н. Сухоруковой  «Биология 10-11 классы», Москва, Просвещение,2015год

Таблица 1

Коды элементов содержания в проверочной работе по теме

«Закономерности микро- и  макроэволюции»

Код элемента		Элементы содержания, проверяемые при проведении проверочной работы
6		Эволюция живой природы
	6.4	Макроэволюция. Направления и пути эволюции (А.Н. Северцов, И.И. Шмальгаузен). Биологический прогресс и регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Причины биологического прогресса и регресса. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Основные ароморфозы в эволюции растений и животных. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции
	6.3	Доказательства эволюции живой природы. Результаты эволюции: приспособленность организмов к среде обитания, многообразие видов
	6.1	Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида и элементарная единица эволюции. Микроэволюция. Образование новых видов. Способы видообразования. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы
	6.4	Макроэволюция. Направления и пути эволюции (А.Н. Северцов, И.И. Шмальгаузен). Биологический прогресс и регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Причины биологического прогресса и регресса. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Основные ароморфозы в эволюции растений и животных. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции
	6.2	Развитие эволюционных идей. Значение эволюционной теории Ч. Дарвина. Взаимосвязь движущих сил эволюции. Формы естественного отбора, виды борьбы за существование. Синтетическая теория эволюции. Элементарные факторы эволюции. Исследования С.С. Четверикова. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира
	6.1	Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида и элементарная единица эволюции. Микроэволюция. Образование новых видов. Способы видообразования. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы
	6.3	Доказательства эволюции живой природы. Результаты эволюции: приспособленность организмов к среде обитания, многообразие видов
	6.2	Развитие эволюционных идей. Значение эволюционной теории Ч. Дарвина. Взаимосвязь движущих сил эволюции. Формы естественного отбора, виды борьбы за существование. Синтетическая теория эволюции. Элементарные факторы эволюции. Исследования С.С. Четверикова. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира
	6.3	Доказательства эволюции живой природы. Результаты эволюции: приспособленность организмов к среде обитания, многообразие видов
	6.3	Доказательства эволюции живой природы. Результаты эволюции: приспособленность организмов к среде обитания, многообразие видов

Таблица 2

Коды требований к уровню подготовки обучающихся по теме «Закономерности микро- и  макроэволюции»

Код элемента		Требования к уровню подготовки обучающихся
1.	1.1.2	Знать и понимать основные положения учений (о путях и направления эволюции)
2.	2.1.2	Уметь объяснять родство, общность происхождения живых организмов, единство живой и неживой природы
3.	2.7.4	Сравнивать и делать выводы на основе сравнения способы видообразования
4.	2.6.2	Уметь выявлять ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных
5.	1.3	Знать и понимать сущность биологических процессов и явлений
6.	2.5.	Распознавать и описывать
7.	1.1.1	Знать и понимать методы научного познания
8.	2.2.2	Уметь устанавливать взаимосвязи движущих сил эволюции
9.	1.3.5	Знать и понимать сущность биологических процессов и явлений: географическое и экологическое видообразование
10.	2.6.2	Уметь выявлять приспособления у организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у организмов

Спецификация:

Цель: оценить уровень освоения знаний обучающихся по теме «Закономерности микро- и макроэволюции».

Структура проверочной работы.

Работа состоит из трех частей и включает 10 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 6 заданий (1 – 6).

1-дополнение схемы

2-работа с таблицей

3-5-множественный выбор

6- множественный выбор, работа с текстом

За каждый правильный ответ ученик получает 1 балл.

Часть 2 включает 3 заданий (7- 9)

7- множественный выбор

8-на последовательность

9- анализ данных

Максимальное количество баллов за каждое верно выполненное задание – 2.

Часть 3 включает 1 задание (10) с изображением биологического объекта. Максимальное количество баллов за верно выполненное задание – 3.

Максимальное количество баллов за выполненную без ошибок работу – 15 баллов.

Распределение заданий по содержанию, видам умений и способам деятельности.

Проверочная  работа состоит из одного содержательного блока, представленного в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена по биологии . Содержание блока направлено на проверку знаний о основных положений учений (о путях и направления эволюции), знаний и понимания  сущности биологических процессов и географического и экологического видообразования, явлений ,знания и понимания методов научного познания.

 В проверочной работе контролируется также сформированность у выпускников различных общеучебных умений и способов действий: использовать биологическую терминологию; сравнивать и делать выводы на основе сравнения способы видообразования ,уметь выявлять ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, уметь объяснять родство, общность происхождения живых организмов, уметь устанавливать взаимосвязи движущих сил эволюции , уметь выявлять приспособления у организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у организмов.

Распределение заданий проверочной работы по разделу курса биологии «Эволюция живой природы»

Раздел	Количество заданий
	Вся работа	Часть 1	Часть 2	Часть 3
Эволюция живой природы	10	6	3	1

Задания части 1  проверяют усвоение существенных элементов содержания курса биологии средней школы, сформированность у выпускников научного мировоззрения и биологической компетентности, овладение разнообразными видами учебной деятельности: владение биологической терминологией и символикой; знание основных методов изучения живой природы, знание сущности биологических процессов, явлений, общебиологических закономерностей; понимание основных закономерностей, сущности биологических процессов и явлений; умения распознавать биологические объекты и процессы по их описанию, рисункам, умения определять, сравнивать, объяснять биологические объекты и процессы;

Задания части 2 предусматривают развёрнутый ответ и направлены на проверку умений: самостоятельно оперировать биологическими понятиями, обосновывать и объяснять биологические процессы и явления, грамотно формулировать свой ответ; устанавливать причинно-следственные связи; анализировать, систематизировать и интегрировать знания; обобщать и формулировать выводы; оценивать и прогнозировать биологические процессы.

Распределение заданий экзаменационной работы по видам проверяемых умений и способам действий

Основные умения и способы действий	Количество заданий
	Вся работа	Часть 1	Часть 2	Часть 3
1. Знать и понимать: основные положения биологических законов, теорий, закономерностей, гипотез; строение и признаки биологических объектов; сущность биологических процессов и явлений; современную биологическую терминологию и символику;	5	3	2	-
2. Уметь: объяснять и анализировать биологические процессы, устанавливать их взаимосвязи; распознавать, определять и описывать биологические объекты, выявлять их особенности, сравнивать эти объекты и делать выводы на основе сравнения	4	2	1	1
Итого	9	5	3	1

Таблица 3

Распределение заданий по уровню сложности в проверочной работе «Закономерности микро- и  макроэволюции»

Часть 1 содержит задания одного  уровня сложности: 6 заданий базового уровня. В части 2 представлено 3 задания повышенного  уровня сложности.  В части 3 представлено 1 задание высокого уровня сложности.

Уровень сложности заданий	Число заданий
	Всего	Часть 1	Часть 2	Часть 3
Базовый	6	6	-	-
Повышенный	3	-	3	-
Высокий	1	-	-	1
Итого	10	6	3	1

·         Таблица перевода баллов в пятибалльную оценку (таблица 4);

Таблица 4

Перевод первичного балла в пятибалльную оценку

Оценка	«2»	«3»	«4»	«5»
Балл	0-6	7-10	11-12	13-15

·         Продолжительность работы 35 минут. Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий: для каждого задания части 1 – до 2 минут; для каждого задания части 2 от 3 до 5 минут, для каждого задания части 3  до  10  минут.

4. Обобщенный план работы:

Таблица 5

Обобщенный план проверочной работы  по теме «Закономерности микро- и  макроэволюции»

№ п/п	Проверяемые элементы содержания	Коды проверяемых элементов содержания	Коды требований к уровню подготовки выпускников	Уровень сложности задания	Mаксималь-ный балл за выполнение задания
Часть 1
1	Макроэволюция. Направления и пути эволюции (А.Н. Северцов, И.И. Шмальгаузен). Биологический прогресс и регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Причины биологического прогресса и регресса. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Основные ароморфозы в эволюции растений и животных. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции	6.4	1.1.2	Б	1
2	Доказательства эволюции живой природы. Результаты эволюции: приспособленность организмов к среде обитания, многообразие видов	6.3	2.1.2	Б	1
3	Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида и элементарная единица эволюции. Микроэволюция. Образование новых видов. Способы видообразования. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы	6.1	2.7.4	Б	1
4	Макроэволюция. Направления и пути эволюции (А.Н. Северцов, И.И. Шмальгаузен). Биологический прогресс и регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Причины биологического прогресса и регресса. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Основные ароморфозы в эволюции растений и животных. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции	6.4	2.6.2	Б	1
5	Развитие эволюционных идей. Значение эволюционной теории Ч. Дарвина. Взаимосвязь движущих сил эволюции. Формы естественного отбора, виды борьбы за существование. Синтетическая теория эволюции. Элементарные факторы эволюции. Исследования С.С. Четверикова. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира	6.2	1.3	Б	1
6	Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида и элементарная единица эволюции. Микроэволюция. Образование новых видов. Способы видообразования. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы	6.1	2.5.	Б	1
Часть 2							6.3
7	Доказательства эволюции живой природы. Результаты эволюции: приспособленность организмов к среде обитания, многообразие видов	6.3	1.1.1	П	2
8	Развитие эволюционных идей. Значение эволюционной теории Ч. Дарвина. Взаимосвязь движущих сил эволюции. Формы естественного отбора, виды борьбы за существование. Синтетическая теория эволюции. Элементарные факторы эволюции. Исследования С.С. Четверикова. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира	6.2	2.2.2	П	2
9	Доказательства эволюции живой природы. Результаты эволюции: приспособленность организмов к среде обитания, многообразие видов	6.3	1.3.5	П	2
Часть 3
10	Доказательства эволюции живой природы. Результаты эволюции: приспособленность организмов к среде обитания, многообразие видов	6.3.	2.6.2	В	3
ИТОГО
				Б-6 П-3 В-1	15

5. Проверочная работа  по теме «Закономерности микро- и  макроэволюции».

Часть 1

1. Рассмотрите предложенную схему «Направления эволюции». Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.

2. Рассмотрите таблицу «Сравнение фауны и флоры континентов» и заполните пустую ячейку. вписав соответствующий термин:

Область Земли	Обитатели
Австралийская	Утконос, ехидна
	Гоацин, муравьед

3. Установите соответствие между характеристиками и способами видообразования: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКА		СПОСОБ
А. разделение ареала исходного вида непреодолимыми преградами Б. различные пищевые специализации в популяциях исходного вида В. освоение популяциями новых территорий Г. стабильность и неразрывность исходного ареала Д. различные сроки размножения в популяциях исходного вида		1. экологический 2. географическое

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. 

А	Б	В	Г	Д	Е

4.Все приведённые ниже ароморфозы, кроме двух «выпадают» из общего списка. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1.наличие у комара колюще-сосущего ротового аппарата

2.видоизменение побегов

3.наличие у коровы четырёхкамерного желудка

4.клюв у птиц

5.образование конечностей у наземных животных

5. Выберите признаки, ха­рак­те­ри­зу­ю­щие есте­ствен­ный отбор как дви­жу­щую силу эволюции.

1) ис­точ­ник эво­лю­ци­он­но­го материала

2) обес­пе­чи­ва­ет ре­зерв на­след­ствен­ной изменчивости

3) объ­ек­том яв­ля­ет­ся фе­но­тип особи

4) обес­пе­чи­ва­ет се­лек­цию генотипов

5) фак­тор на­прав­лен­но­го действия

6) фак­тор слу­чай­но­го действия

6. Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания экологического критерия вида растения Пузырчатка обыкновенная. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

(1) Пузырчатка обыкновенная в основном встречается в средиземноморском регионе Европы и Африки. (2) Пузырчатка обыкновенная произрастает по канавам, прудам, стоячим и медленно текущим водоёмам, болотам. (3) Листья растений рассечены на многочисленные нитевидные доли, листья и стебли снабжены пузырьками. (4) Пузырчатка цветёт с июня по сентябрь. (5) Цветки окрашены в жёлтый цвет, сидят по 5−10 на цветоносе. (6) Пузырчатка обыкновенная — насекомоядное растение.

Часть 2

7.Установите соответствие между примерами объектов и методами изучения эволюции, в которых используются эти примеры: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ ОБЪЕКТОВ		МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭВОЛЮЦИИ
А) колючки кактуса и колючки барбариса Б) останки зверозубых ящеров В) филогенетический ряд лошади Г) многососковость у человека Д) аппендикс у человека		1) палеонтологический 2) сравнительно-анатомический

Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам: 

А	Б	В	Г	Д

8.  Установите последовательность действия движущих сил эволюции.

1) борьба за существование

2) размножение особей с полезными изменениями

3) появление в популяции разнообразных наследственных

изменений

4) сохранение преимущественно особей с полезными в данных условиях среды наследственными изменениями

5) формирование приспособленности к среде обитания

9.

Рассмотрите рисунок с изображением животных, обитающих на разных материках, и определите,

(А) какие виды изображены, (Б) какую группу доказательств эволюции они иллюстрируют и (В) тип изоляции, который привел к формированию таких видов.

Для каждой буквы выберите соответствующий термин из предложенного списка

1) биологическая

2) виды-эндемики

3) аллопатрические виды

4) географическая

5) сравнительно-анатомические

6) биогеографические

7) реликтовые виды

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: 

A	Б	В

Часть 3

10. На рисунке изображён бронтозавр — вымершее животное, обитавшее 157-146 млн лет назад.

Используя фрагмент геохронологической таблицы, установите эру и период, в который обитал данный организм, а также животных (на уровне класса), которые стали вытеснять группу живых существ, к которой принадлежит изображённый на рисунке организм. Поясните, почему эти животные смогли вытеснить динозавров.

Геохронологическая таблица

ЭРА, возраст  в млн лет	Период	Животный мир
Кайнозойская,  62—70	Антропоген	Эволюция человека; современный животный мир
	Неоген	Господство млекопитающих, птиц, насекомых (появление разнообразных отрядов), исчезают многие группы пресмыкающихся, головоногих моллюсков; появление парапитеков и дриопитеков
	Палеоген	Расцвет млекопитающих, птиц, насекомых; появление приматов (лемуры, долгопяты)
Мезозойская,  240	Мел	Преобладают костистые рыбы, первоптицы, мелкие млекопитающие; появляются и распространяются сумчатые и плацентарные млекопитающие и настоящие птицы; вымирают гигантские пресмыкающиеся; расцвет насекомых
	Юра	Господствуют гигантские пресмыкающиеся, костистые рыбы, головоногие моллюски, насекомые; появляется археоптерикс; древние хрящевые рыбы вымирают
	Триас	Преобладают земноводные, головоногие моллюски, растительноядные и хищные пресмыкающиеся; появляются костистые рыбы, яйцекладущие и сумчатые млекопитающие
Палеозойская, 570	Пермь	Господствуют морские беспозвоночные, акулы; быстро развиваются пресмыкающиеся и насекомые; появляются травоядные и зверозубые рептилии; стегоцефалы и трилобиты вымирают
	Карбон	Широкое распространение кораллов, моллюсков, акул, двоякодышащих рыб; расцвет земноводных; появляются первые рептилии — котилозавры; появляются и быстро развиваются летающие насекомые, пауки, скорпионы; заметно уменьшается численность трилобитов и стегоцефалов
	Девон	Появление рыб всех известных крупных систематических групп; вымирание значительного количества беспозвоночных и большинства бесчелюстных; освоение животными суши (членистоногие); появляются кистепёрые, двоякодышащие и лучепёрые рыбы, а также первые наземные позвоночные — стегоцефалы
	Силур	Появляются древнейшие рыбы и первые дышащие атмосферным воздухом наземные беспозвоночные животные — скорпионы, многоножки, бескрылые насекомые; богатая фауна трилобитов, моллюсков, кораллов; появляются панцирные рыбы
	Ордовик	Появление первых позвоночных — бесчелюстных (щитковые); господство кораллов, иглокожих, трилобитов
	Кембрий	Расцвет морских беспозвоночных

Краткое описание документа:

Данная работа разработана по аналогии с оценочными материалами, аналогичных КИМ ЕГЭ по биологии. Позволяет оценить уровень знаний учащихся 11 класса по теме "Закономерности микро и макроэволюции".Работа учитывает специфику предмета, его цели и задачи, сложившуюся в последние годы концентрическую структуру биологического образования. Приоритетом при конструировании КИМ являлась необходимость проверки у выпускников сформированности знаний и способов деятельности: усвоение понятийного аппарата курса биологии; овладение методологическими умениями; применение знаний при объяснении биологических процессов, явлений.