"Психологические игры с детьми с ОВЗ"(период адаптации 5 классников).

Занятие педагога-психолога Байбиковой Г.Г. в 5-а классе

в рамках общешкольного мероприятия «День открытых дверей».

(2023 год)

Тема: «Психологические игры с детьми с ОВЗ».

Цель:

Оказание психолого-педагогической поддержки обучающимся 5-х классов в период их адаптации к условиям обучения в средней школе.

Задачи:

-способствовать созданию доверительной атмосферы в группе, групповой сплоченности;

- формировать положительную мотивацию у детей через создание ситуации успеха;

-учить детей выслушивать ответы товарищей;

- развивать коммуникативные качества у детей, умение работать в группе;

Содержание:

Ход занятия:

I.      Вводный этап занятия

Цель: приветствие, создание положительной атмосферы на занятии, формирование мотивации.

- Здравствуйте, ребята. В жизни нам постоянно приходится привыкать к чему-то новому. В этом году вы стали пятиклассниками, взрослыми и самостоятельными учениками средней школы. Вы уже почувствовали, что обучение отличается от того, что было раньше: у вас появилось много новых учителей, новые предметы, новые требования.

 Сегодня нас ждет интересное занятие, мы совершим увлекательное путешествие, но сначала давайте поприветствуем друг друга. Предлагаю поздороваться, но не просто так, а выполняя задание, которое вам сейчас я озвучу.

-Собрались ребята в круг

Слева-друг и справа – друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

II. Практическая часть.

- А хотите узнать куда мы с вами отправимся? Мы сейчас попробуем угадать. Для этого нам понадобится «волшебный» мешочек (приложение …).

Упражнение «Волшебный мешочек»(Волшебная коробочка,сундучок)

Цель: стимуляция сенсорной сферы, включение аналитических процессов, обобщения, развитие тактильных ощущений.

 Педагог показывает «волшебный мешок», знакомит с правилами выполнения задания.

 - Вы будете по очереди доставать предметы из мешочка, но прежде, чем показать предмет всем, ощупайте его и расскажите, какой он, а мы попробуем отгадать (психолог показывает пример). Дети описывают предметы (ракушка, морская звезда, морские камушки, рыбка….). По завершению участники должны сказать, какое слово объединяет все эти предметы (ответ «море»»).

-Правильно! Итак, мы с вами отправимся на морскую прогулку.

-Капитан, право руля!

 Мы отправляемся с вами в морское путешествие с учащимися 5-а класса и по дороге нас ждут интересные события на необычных островах!

(звучит музыка моря, шум волн, крики чаек)

-О, впереди я вижу наш первый остров. Интересно как он называется?

Ребята, давайте хором прочитаем название этого острова.

(Дети читают хором)

-Правильно, наш первый остров называется «Развивай-ка».

Ребята, присаживайтесь за парты.

На этом острове всем путешественникам предлагают пройти задания, которые для всех очень полезны. Эти задания необычные, они помогают развивать наш мозг. А если мы будем помогать нашему мозгу, то у нас будет хорошая память, мы будем внимательными и успешными.

Итак,1 задание.

Задания с мячиком.

-Возьмите в правую руку мячик и передайте его в левую руку   впереди сидящему, а он передает свой мячик вам, в вашу левую руку. (несколько раз)

Задания 2.

Работа с квадратиками с изображениями морских животных.

Упражнение «Колечки»

Цель: развитие межполушарного взаимодействия через согласование разнотипных движений рук.

На одной руке большой палец последовательно соединяется со всеми остальными пальцами, начиная с указательного пальца. То же самой делает другая рука, но начинает с мизинца. Задача – делать упражнение одновременно двумя руками.

  Упражнение с карандашом «Мотор».

Соединить ладони пальцами вперед. Карандаш в вертикальном положении между ладонями. Перемещать ладони вперед-назад передвигая карандаш, постепенно ускоряя темп, затем замедляя.

Заводи мотор скорей

И ладони разогрей.

Всё быстрей, быстрей, быстрей,

Сил, приятель, не жалей.

Ход немного замедляем.

Видно, к дому подъезжаем.

Едем тише, тише, тише.

И мотор уже не слышен.

Игра с нейродорожками: ребенку необходимо двумя руками одновременно пройти дорожки (сначала пальчиками, а потом крышечками(камушками)).

-Ребята, какие вы молодцы! Замечательно справились с заданиями, старались и ничего страшного, если не все сразу получилось, я видела вы старались. Эти упражнения можно выполнять каждый день дома и ваш мозг будет вам только благодарен!

2.Остров «Добра»

-Ребята, мы с вами приплыли на чудесный, самый добрый остров, который так и называется остров «Добра».

Здесь я вам предлагаю поиграть в добрую игру «Круг добра».

Игра «Круг добра» (Широкова Т.И.)

Цель: стимуляция развития положительных эмоций, создание атмосферы доброжелательности и взаимопонимания в общении детей друг с другом.

Описание: дети стоит в кругу, в центре находится «волшебный стул».

Психолог с помощью считалки выбирает водящего:

- Раз, два, три, четыре, пять,

В круг добра начнем играть,

Водящий быстро появись,

На волшебный стул садись!

Водящий садится на волшебный стул, ему можно предложить закрыть глаза.

Дети, взявшись за руки, говорят слова:

- В круг добра мы встаем,

Ане (Саше….) мы добро пошлем.

-Скажите что-нибудь хорошее, приятное.

Дети подходят к водящему и шепотом дарят добрые слова, и нежные прикосновения, затем быстро возвращаются в круг.

Водящий открывает глаза, благодарит детей, говорит о своих чувствах, ощущениях и выбирает другого водящего.

-Аня,(Саша),что ты чувствовал когда тебе говорили добрые слова?

Ребята, спасибо вам за вашу доброту, за позитивные эмоции, которые вы дарите другим людям! В жизни это очень важно ощущать, что тебя уважают, ценят и хорошо относятся.

Ну, а мы с вами отправляемся дальше, приглашаю вас занять свои места на нашем корабле.

(ЗВУК ВОЛН, ЧАЕК).

Наш корабль плывет дальше, и впереди я вижу следующий остров. Как он называется? Остров «Играй-ка».

В самом начале я вам предлагаю выучить кричалку.

Я говорю вам «Пара-парерум!».

Вы-Хей!(руки вверх)

Я-Пара-парерум!

Вы-Хей!(руки вверх)

Я-настроение каково?

Вы -Во! (большой палец вверх)

Я-Может вы уже устали?

Вы-Мы с собой таких не брали! (знак отрицания)

Я –Все такого мнения?

Вы-Все без исключения! (Руками машут).

-Молодцы! Итак, начинаем играть.

Игра «Hoc — пол — потолок».

 Цель: Развитие внимания и снятие импульсивности Взрослый показывает рукой на свой нос, затем на потолок, затем на пол, одновременно называя их. Ребёнок повторяет. Затем взрослый, увеличивая скорость, начинает путать ребёнка, показывая одно, а называя другое. Ребёнок должен показывать, то, что называет взрослый, игнорируя его показывание.

Игра «Ипподром».

Описание игры: Ведущий говорит: «Покажите мне ваши руки и ваши коленки. У всех есть две коленки? Тогда вперед! Будем сейчас участвовать в скачках на ипподроме. Повторяйте за мной». Участники повторяют движения за ведущим.

-«Лошади вышли на старт (хлоп-хлоп-хлоп вразнобой по коленям).

Остановились на старте. Помялись (тихонько хлопаем). На старт, внимание, марш! Гонка началась (хлопаем быстро по коленям). Барьер (поднимаем руки, словно зависли над барьером и говорим: «Оп!»), двойной барьер (то же самое, но два раза подряд). Каменная дорога (стучим кулаками по груди). По болоту (хлопаем в ладоши при скрещенных пальцах). Песочек (трем ладонь о ладонь). Трибуна девочек (девочки визжат). Трибуна мальчиков (мальчики кричат). Финишная прямая (очень быстро). Ура!»

«Летит, летит по небу шар!»

Описание игры: Говорить слова и показывать движения руками:

Летит, летит по небу шар,

По небу шар летит,

Но знаем мы, до неба шар

Никак не долетит.

(Постепенно убирать слова и заменять их движениями рук.)

Игра "Хлопни - топни"

Цель: развитие функции внимания, навыков классификации, умения удерживать инструкцию, коррекция двигательной сферы.

1 серия. Психолог называет ряд слов. Когда назовет слово, обозначающее морское животное, дети должны хлопнуть в ладоши.

Предлагаемые слова: стол, вилка, карандаш, акула, дорога, чашка, береза, осьминог, малина, кровать, медуза, море, краб, воробей, тетрадь, рыба.

2 серия. Дети должны топать ногами, когда услышат слово, обозначающее домашних животных.

Предлагаемые слова: овечка, диван, кофта, собака, дуб, слон, стена, автобус, корова, шкаф, кошка, молоко, суп, книга, котлета, свинья.

3 серия. Дети должны хлопать в ладоши, когда услышат слово обозначающее морское животное и топать ногами, когда услышат слово, обозначающее домашнее животное.

Предлагаемые слова: лошадь, медуза, стул, корова, осьминог, шапка, кит, коза, дельфин, белка, сосна.

Минута Релакса (звучит красивая музыка леса).

Педагог: а теперь представьте, что вы на этом острове в сказочном лесу. Оглядитесь вокруг. Поют птицы, летают бабочки, растут красивые цветы. Ярко светит солнце. Вы ощущаете мягкую зеленую сочную траву под ногами. Вдыхаете свежий воздух, аромат природы, вслушиваетесь в звуки. Вам хорошо и комфортно.

Давайте сыграем в игру. Как только вы услышите команду, то должны будете выполнить задание

Игра «Выполни задание».

Постойте на правой ноге все, у кого сегодня хорошее настроение.

Похлопайте в ладоши все, у кого карие глаза.

Коснитесь кончика носа все, у кого есть что-то черное в одежде.

Погладьте себя по голове все, кто никогда не обижает других.

Улыбнитесь все, кто умеет помогать детям и взрослым.

Хлопните в ладоши те, кто не обзывает других.

Ребята наше время пребывания на этом острове подходит к концу, и мне кажется, что скоро начнется дождь. Давайте поспешим на наш корабль, чтобы не промокнуть.

Все успели, молодцы, а за бортом начинается дождик. Давайте, мы с вами изобразим его.

Дождик

Описание игры: Ведущий предлагает послушать шум дождя. Ведущий говорит и показывает, а все повторяют движения за ним. Перед дождем обычно все затихает, давайте услышим эту тишину. Зал затихает.

Ведущий: И вдруг с неба стали падать первые капельки (пальцем правой руки ударяем по ладошке левой руки), и вот уже начался мелкий дождик (ударяем двумя пальцами по ладони). Он постепенно усиливается (ударяем тремя пальцами), он усиливается (четырьмя пальцами) и превращается в ливень (ударяем пятью пальцами). Он льет и льет (как можно сильнее бить в ладоши), и тут дождь начинает стихать (4 пальца) и становится все тише (3 пальца) и тише (2 пальца), но некоторые капельки упорно падают, слышите (1 палец), и дождь прекращает литься.

Ребята, выглянуло солнышко, улыбается всем радуга и я хочу спросить у вас «Настроение каково?». Как хорошо, что у всех хорошее настроение!

Игры всегда нас заряжают позитивной энергией, не бойтесь, не стесняйтесь играть, как говорится: «Вся наша жизнь-Игра»!

Занимайте места, мы плывем дальше.

(звук моря, чаек)

Но вот, ребята, наш корабль прибыл на конечную станцию, которая называется – «Любимый 5 класс».

-Вы проделали долгий путь, на вашем пути было множество заданий, препятствий, радостей, успехов. Но вместе вы все преграды преодолели. Впереди у вас ещё много разных станций, дальше (6, 7,…класс), которые вы будете проходить из года в год. Путь будет легче, если вы будете дружной командой.

Коллаж класса «Остров дружбы»(самоанализ).

Каждый из вас на листочке напишет своё имя и поместит его на острове дружбы. На этом острове каждое место что-то означает.

Все те, у кого отличное настроение приклеивают свои имена на солнце. У кого тревожное состояние помещают свои листочки на скалах, кто чувствует себя в спокойствии и гармонии приклеивают свои имена на песочке, а у кого чувство опасности присутствует те приклеивают листочке на акуле.  

-Ребята, все ваши отдельные Я составляют общее Мы. Каждый из вас является частичкой класса. Класс не может существовать без каждого из вас.

Мы все вместе!

III.Подведение итогов. Рефлексия.

-Ребята, вот и подошло к концу наше путешествие, расскажите, пожалуйста, в нескольких словах, что вам запомнилось из игры, что понравилось больше, что меньше (происходит обсуждение игры, подведение итогов путешествия).

-Я хочу поблагодарить каждого из вас за продуктивную работу, за хорошие эмоции и пожелаю вам счастливого года в 5 классе!

 -Давайте встанем в круг и поблагодарим друг друга за игру.

Упражнение «Фонтан аплодисментов».

Фото.