Психологическое сопровождение реализации ФГОС в среднем звене школы (презентация)

• 1 слайд

  Психологическое сопровождение
  реализации ФГОС
  в среднем звене школы
  МБОУ СОШ №2, г. Елабуга, РТ
  Педагог-психолог, Игнатьева Ирина Матвеевна
  

• 2 слайд

  Термин
  «универсальные учебные действия»
  означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
  В более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.
  
  

• 3 слайд

  В составе основных видов универсальных учебных действий (УУД), соответствующих ключевым целям общего образования, можно выделить четыре блока:
  1) личностный;
  2) регулятивный (включающий также действия саморегуляции);
  3) познавательный;
  4) коммуникативный.
  

• 4 слайд

  Цель мониторинга уровня сформированности УУД:
  
  получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у пятиклассников в условиях реализации ФГОС.
  

• 5 слайд

  Задачи мониторинга:
  
  Отработка механизмов сбора информации об уровне сформированности УУД.
  Выявление и анализ факторов, способствующих формированию УУД.
  Апробация технологических карт и методик оценки уровня сформированности УУД.
  Формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня сформированности УУД на ступени среднего образования.
  Обеспечение преемственности и единообразия в процедурах оценки качества результатов.
  Разработка и апробация системы критериев и показателей уровня сформированности УУД у обучающихся средней школы.
  

• 6 слайд

  Объекты мониторинга:
  
  Универсальные учебные действия пятиклассников.
  Психолого- педагогические условия обучения.
  Педагогические технологии, используемые в средней школе.
  

• 7 слайд

  Условия реализации программы мониторинга
  
  банк диагностических методик,
  технологические карты,
  кадровый ресурс.
  
  

• 8 слайд

  Области применения данных мониторинга
  Данные, полученные в ходе мониторинга используются для оперативной коррекции учебно- воспитательного процесса.
  

• 9 слайд

  Методы сбора информации:
  
  
  анкетирование;
  тестирование;
  наблюдение;
  беседа.
  

• 10 слайд

  Личностные универсальные учебные действия
  
  самоопределение и самопознание
  (самооценка)
  смыслообразование
  (мотивация)
  нравственно-этическая ориентация
  

• 11 слайд

  Самопознание и самоопределение
  
  1. Формирование основ гражданской идентичности личности.
  2. Формирование картины мира культуры, как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.
  3. Развитие Я-концепции и самооценки личности.
  

• 12 слайд

  Смыслообразование
  Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:
  развития познавательных интересов, учебных мотивов
  формирования мотивов достижения и социального признания
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
  

• 13 слайд

  Нравственно-этическая ориентация
  Формирование единого целостного образа мира
  Ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей
  Знание основных моральных норм
  Развитие эмпатии и сопереживания
  Формирование чувства прекрасного
  Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни и т.д.
  

• 14 слайд

  Список методик для мониторинга
  
  Экспресс-диагностика уровня самооценки личности.
  
  Ценностный опросник С. Шварца (ЦО).
  
  Мотивация учения и эмоционального отношения к учению (А.Д. Андреева)
  
  
  

Краткое описание документа:

Термин

«универсальные учебные действия»

означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.