Публичный доклад директора школы за 2014-15 учебный год

Публичный отчет директора ОГБОУ «Школа № 10» за 2013/2014 учебный год

Уважаемые ученики, родители, партнеры и гости школы!

Мы представляем вашему вниманию открытый отчет школы за 2014/15 учебный год. Активными участниками образовательного процесса должны стать все, кому не безразлично, чем живет школа, как работает, какие у нее потребности, чего она достигла.

Знакомство с отчетом позволит каждому получить информацию, которая его интересует, и, возможно, подумать о своей роли, своем участии в развитии нашей школы.

Цель данного отчета – дать открытую информацию об образовательной деятельности школы, ее основных результатах и проблемах функционирования и развития.

Отчет состоит из следующих разделов:

1. Общая информация о школе

2. Организация образовательного процесса

3. Основные образовательные результаты

4. Научно-методическая работа

5. Воспитательная работа

6. Обеспечение безопасности

7. Информационно-техническое оснащение образовательного процесса

8. Финансово-хозяйственная деятельность

Кроме того, в отчете предусмотрена статистическая информация в сравнении с предыдущими годами, что позволяет увидеть динамику происходящих процессов.

Историческая справка об учреждении

Школа №10 расположена на центральной улице города – Ленина (бывшей Астраханской).

Старейшая часть здания была построена в 1836 году для купца Калашникова. С 1864 г. по 1888 г. в этом здании находилось Рязанское губернское воинское присутствие.

24 февраля 1865 г. во флигеле здания в семье старшего писаря родился сын Николай Павлович Кравков, ставший впоследствии основоположником русской экспериментальной фармакологии и токсикологии. Н. П. Кравков известен как автор 47 фундаментальных работ, академик, член-корреспондент АН СССР.

Здание является объектом культурного наследия (решение Рязоблисполкома № 250 от 24.08.1971 года).

В дальнейшем в этом здании размещались различные учебные заведения. Одно из них – мужская семилетняя школа № 5 II ступени. В 1952 году школе была присвоена нумерация 10. С 1 сентября 1959 года при семилетней школе открыты 8-е классы.

В 1977 году при школе № 10 открылись первые классы для детей с тяжелыми нарушениями речи. С 1985 года вся школа стала считаться школой для детей с тяжелыми нарушениями речи.

Восьмилетняя общеобразовательная школа № 10 реорганизована в специальную общеобразовательную школу № 10 для детей с тяжелыми нарушениями речи (решение исполкома Рязанского городского Совета народных депутатов № 392 от 09.08.1985 года).

Специальная общеобразовательная школа № 10 для детей с тяжелыми нарушениями речи переименована в специальную (коррекционную) общеобразовательную школу № 10 для детей и подростков с отклонениями в развитии (приказ управления образования, науки и молодежи администрации г. Рязани № 1393 от 18.11.1997 года).

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 10 для детей и подростков с отклонениями в развитии переименована в Муниципальное образовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 10 V вида» (приказ управления образования, науки и молодежи администрации г. Рязани № 1108 от 19.08.2002 года).

Муниципальное образовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 10 V вида» г. Рязани переименовано в областное государственное образовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 10 V вида г. Рязани» (приказ управления по делам образования, науки и молодежной политики Рязанской области № 3 от 09.03.2006 года).

Областное государственное образовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 10 V вида г. Рязани» переименовано в областное государственное образовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 10 г. Рязани» (распоряжение управления государственного имущества и земельных ресурсов Рязанской области и управления по делам образования, науки и молодежной политики Рязанской области № 211-р/15-р от 21.05.2007 года).

Областное государственное образовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 10 г. Рязани» переименовано в Областное государственное бюджетное образовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 10 г. Рязани» (совместный приказ министерства имущественных и земельных отношений Рязанской области и министерства образования Рязанской области № 700-р/1662 от 19.11.2011 года).

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 10 г. Рязани» переименовано в Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 10» (совместный приказ министерства имущественных и земельных отношений Рязанской области и министерства образования Рязанской области № 266-р/553 от 10.06.2015 года).

Информационная справка о школе

Юридический адрес

390000 г. Рязань, ул. Ленина, д.29

Фактический адрес

390000 г. Рязань ул. Ленина д. 29

Телефоны: 25-32-72 (секретарь), 25-33-17 (директор), 27-45-95 (бухгалтер), факс: 25-33-17

Лицензия на образовательную деятельность

Серия 62Л01 № 0000660, регистрационный № 27-2297, выдана 13.07.2015г. министерством образования Рязанской области на реализацию образовательных программ начального общего, основного общего образования. Бессрочная.

Свидетельство о государственной аккредитации

Серия 62А01 № 0000660, регистрационный № 27-2297, выдана 13.07.2015г. министерством образования Рязанской области, действительно по 13 июня 2024 г.

Адрес электронной почты – [e-mail]

Сайт в сети Интернет – school10-rzn

Организация образовательного процесса

По организации образовательного процесса и в соответствии с уровнями образовательных программ школа делится на два структурных подразделения:

начальное общее образование (нормативный срок освоения - 4 года), 1 – 4 классы;

основное общее образование (нормативный срок освоения - 6 лет), 5 – 10 классы.

Организация образовательного процесса в ОГБОУ «Школа № 10» регламентируется годовым календарным учебным графиком, адаптированной основной общеобразовательной программой, учебным планом, расписанием занятий.

Учебный план ОГБОУ «Школа № 10» является нормативным документом, определяющим структуру и содержание учебно-воспитательного процесса, и разработан с учетом особенностей образовательного учреждения для детей с тяжелыми нарушениями речи на основании следующих документов:

• Федеральный Базисный план для специальных (коррекционных) учреждений V вида, введенный приказом Министерства образования РФ от 10.04.2002 № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонением в развитии»;

• приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (в редакции приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74) «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации: реализующих программы общего образования»;

• приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 (в редакции приказа Минобрнауки РФ от 31.01.2012 № 69) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования»;

• приказ Министерства образования Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (в редакции приказа Минобрнауки РФ от 26.11.2010 № 1241) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

• приказ Министерства образования Российской Федерации от 17.12.2014 № 1897 (в редакции приказа Минобрнауки РФ от 29.12 2014 №1644) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Педагоги школы применяют учебные программы, допущенные Министерством образования и науки РФ (в 1 – 4 классах – программы специальных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи, в 5 – 10 классах – программы основного общего образования). Программы по основным дисциплинам адаптированы с учетом специфики контингента, а программный материал по русскому языку, математике, физике, химии частично перераспределяется по срокам его освоения.

Школьный компонент был распределен на усиление преподавания базисных предметов, на введение новых предметов (Черчение - 8, 9 классы, ОБЖ –10 классы, Английский язык – 5 – 10 классы), на индивидуальные и групповые коррекционные занятия во второй половине дня с целью углубления и коррекции знаний обучающихся.

В 1-4 классах учебный план по предметам построен на основе ФГОС НОО второго поколения и обеспечивает его реализацию.

Содержание образования, построенное на основе ФГОС второго поколения на ступени начального общего образования реализуется преимущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения.

Учебный план дополняется системой внеурочной деятельности, имеющей пять направлений: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

Учебный план предусматривает проведение факультативных занятий, основными задачами которых являются коррекция речи и сопутствующих нарушений, двигательных функций, в том числе мелкой моторики, познавательной деятельности, памяти, внимания, логического мышления, межличностного общения.

Школа предоставляет следующие дополнительные образовательные услуги

• Художественно-эстетическая направленность

Вокальная группа «Десяточка», танцевальный «Танцевальные ритмы», изобразительного искусства «Акварелька»

• Физкультурно-спортивная направленность

«Олимпиец» (ОФП), настольный теннис

• Социально-культурная направленность

Театр кукол «Родничок», «Компьютер для начинающих»

Организация функционирования

Школа работает в 2 смены.

В первую смену обучались учащиеся 1-6 классов и 9-10 классов, во вторую - 7 – 8 классы.

Режим работы школы в 2014-15 учебном году - 5-дневка для учащихся 1 - 4 классов, 6-дневка для учащихся 5-10 классов.

Продолжительность уроков - 40 минут, перемен 10-20 минут.

Периодичность проведения промежуточной аттестации обучающихся: для 1-х классов - безоценочная система, для 2-10 классов - 1 раза в конце учебного года.

Кадровый потенциал образовательного учреждения

• всего работников – 68 чел.;

• из них педагогических работников – 53 чел.;

• совместителей - 9 чел.;

• из них педагогических работников – 1 человек;

• укомплектованность штатов - 100 %;

• вакансии – нет;

• уровень образования педагогических работников:

Высшее образование (в том числе педагогическое)

чел. / %

Среднее профессиональное (в том числе педагогическое)

чел. / %

Кандидатов и докторов наук

чел. / %

Штатные работники

49 чел/96,1%

2 чел/3,9 %

-

Совместители

2 чел/100 %

-

1 чел/50 %

Всего

51 чел/96,2%;

2 чел/3,8 %

1 чел/1,9 %

• уровень квалификации педагогических работников:

высшая кв. категория
(чел. / %)

первая кв. категория
(чел. / %)

вторая кв. категория (чел. / %)

государственные награды

(чел. / %)

ведомственные награды

(чел. / %)

Штатные работники

18 чел/35,3 %

16 чел/31,4%

6 чел/ 11,8 %

4/7,8%

16чел/31,4%

Совместители

1 чел/100 %

-

-

-

-

Всего

19 чел/35,8 %

16 чел/30,2%

6 чел/ 11,3 %

4/7,5%

16 чел/30,2%

• стаж работы:

до 2 лет (чел. / %)

2 - 5 лет

(чел. / %)

5 – 10 лет

(чел. / %)

10 – 20 лет

(чел. / %)

свыше 20 лет

(чел. / %)

Средний педстаж

Штатные работники

6 чел/11,8%

1 чел/2 %

1чел/2%

9 чел/17,6 %

37чел/72,5 %

Совместители

-

-

-

1 чел/50%

1 чел/50 %

Всего

6 чел/11,3%

1 чел/1,9%

1чел/1,9%

10 чел/18,9 %

38чел/71,7 %

22,9 г.

• возраст педагогических работников:

до 25 лет

(чел./ %)

25-35 лет

(чел./ %)

свыше 35 лет

(чел. / %)

Работающих пенсионеров по возрасту (чел. / %)

Средний возраст

Штатные работники

6чел/11,8 %

3чел/5,9%

42чел/82,4 %

14чел/27,5 %

Совместители

-

-

2чел/100%

Всего

6 чел/11,3 %

3чел/5,7%

44чел/83%

14 чел/26,4 %

46 лет

Имеют почетные звания и награды:

Заслуженный учитель РФ -1 чел.

Почетный работник общего и профессионального образования - 4 чел.

Отличник народного просвещения - 6 чел.

Грамота Министерства образования РФ – 13 чел.

Грамота Губернатора – 2 чел.

Благодарность Губернатора – 1 чел.

Эти данные свидетельствуют о достаточно высоком потенциале работающих педагогов.

В школе разработана и реализуется Программа развития на 2011-2015гг.

Программа развития школы на период 2011 - 2015 гг. разработана в соответствии с Конвенцией о правах ребенка, Декларацией прав ребенка, Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», Законом РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка», проектом «Образование», Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», Концепцией Федеральной целевой программы развития образования на 2011 – 2015 годы.

Программа развития призвана определить процесс преобразований, дающий возможности для создания условий достижения нового качества образования через повышение его развивающего характера, усиление личностной и практической направленности.

Программа развития школы № 10 разработана с учётом обозначенных проблем и позитивных результатов своей деятельности, а также с учётом социального заказа со стороны родителей и традиций школы.

Программа развития образовательной деятельности школы предполагает опору на методологические подходы, заложенные в концепцию модернизации российского образования: системно-структурный, системно-деятельностный и компетентностный.

Основными принципами построения Программы развития школы являются принципы системности, целенаправленности, соблюдения оптимального баланса между традициями и инновациями, открытости, демократизации, сотрудничества, гуманизации, диагностичности, соблюдения и реализации нормативно-правовых актов, регулирующих деятельность образовательных учреждений.

В связи с тем, что школа является образовательной системой, адекватной современной жизни, миссия нашего образовательного учреждения определена следующим образом:

создание коррекционно-развивающей образовательной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья в целях обеспечения условий для достижения ими уровня образованности, соответствующего действующим образовательным стандартам, а также их личностному потенциалу.

Исходя из миссии школы, цель Программы развития ОУ заключается в создании условий для усиления личностной и практической направленности обучения в школе, обеспечивающей подготовку социально компетентного выпускника, обладающего сохранённым здоровьем, навыками самостоятельности, саморазвития, творчества, способностью к самореализации, высокой мотивированностью к созидательной деятельности.

Достижение поставленной цели возможно при комплексном и системно-структурном характере инновационных изменений в образовательной системе школы, что подразумевает реализацию следующих задач:

• совершенствование содержания образования, широкое введение в образовательный процесс современных педагогических технологий, обеспечивающих раскрытие возможностей каждого ученика, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения самостоятельную деятельность учащихся, ведущих к формированию у них ключевых компетенций;

• организация образовательного процесса в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения;

• совершенствование предпрофильного обучения в целях подготовки учащихся к выбору профессионального пути;

• приобщение педагогического коллектива к научной деятельности и творчеству; развитие

эффективной системы повышения профессиональной компетентности педагогов;

• развитие системы оценки качества образования на основе компетентностного подхода;

• использование индивидуальных программ развития здоровья школьников;

• использование в обучении современных информационных программ и высокотехнологичных продуктов обеспечение информатизации процесса обучения, воспитания, а также управленческой деятельности школы;

• развитие школы как центра взаимодействия с родителями, с учреждениями социальной сферы

Основные образовательные результаты за 2014-15 учебный год

Образовательная политика нашего учреждения направлена на обеспечение доступности и обязательности образования.

Основные образовательные результаты за 3 последних года

Параметры статистики

2012/13

2013/14

2014/15

Всего классов:

23

23

23

1 ступени (1-4 кл.)

9

9

9

2 ступени (5-10 кл.)

14

14

14

Количество учащихся:

241

249

250

начальная школа

100

92

105

основная школа

141

157

145

Не получили аттестаты

-

-

-

Оставлены на повторное обучение или выбрали другие формы:

в начальной школе

5

2

2

в основной школе

-

-

-

% качества знаний (% обуч.на «4» и «5»)

начальная школа

74%

74%

74%

основная школа

57%

60%

63%

У детей с речевыми проблемами в силу их психофизических особенностей резко снижена мотивация к учебной деятельности, нарушена эмоционально-волевая сфера. Речевое отставание резко тормозит развитие познавательного интереса, поэтому основной педагогической задачей для учителей нашей школы является повышение учебной мотивации учащихся. Только правильно организованные условия и методы обучения, соответствующие индивидуальным особенностям учащегося, своевременная личностно-ориентированная коррекционная помощь могут стимулировать развитие ребенка.

В связи с этим можно определить основные направления деятельности работы в школе:

- создание общей положительной атмосферы на уроке, в школе;

- оказание коррекционной поддержки;

- создание ситуации успеха в учебной деятельности;

- стимулирование познавательного интереса через многообразие методов обучения, использование инновационных образовательных технологий.

Система работы педагогов начальной школы направлена на компенсацию недостатков дошкольного развития, преодоления негативных особенностей эмоционально-личностной сферы, активизацию познавательной деятельности учащихся. Учителя начальной школы профессионально подходят к проблеме духовно-нравственного воспитания и мотивации обучения в коррекционном образовательном учреждении.

Сравнительные данные об успеваемости учащихся начальной школы за 3 года

Учебный год

Успеваемость

КЗ, %

СОУ, %

2012/13

96

74

66

2013/14

95

74

69

2014/15

96

74

68

Деятельность школы по предупреждению неуспеваемости и вооружению учащихся базовыми знаниями продолжала оставаться приоритетной и в этом учебном году. Несмотря на то, что 40 (38%) учащихся начальной школы имеют инвалидность и в освоении программы испытывают трудности, педагогам начальной школы удалось удержать показатель КЗ (74%), СОУ (2013/2014 уч. год=68%, 2014/2015 уч. год=69%) на том же уровне, что и в прошлом 2013/2014 учебном году.

Невысокое качество образования обусловлено тем, что дети, поступающие в ОУ в последние годы, часто, помимо нарушений речевого развития, имеют и другие нарушения. У таких детей, вследствие недостаточной речемыслительной деятельности, часто страдает процесс формирования языковых умений и навыков.

Степень обученности учащихся начальной школы, качество знаний по предметам

Предмет

20012/2013

2013/2014

2014/2015

СОУ, %

КЗ, %

СОУ, %

КЗ, %

СОУ, %

КЗ, %

Русский язык

49

44

48

41

47

38

Развитие речи

53

56

53

50

54

53

Литературное чт.

57

60

55

60

57

63

Математика

50

47

50

45

52

51

Окружающий мир

65

78

66

75

61

66

ИЗО

81

100

81

87

81

98

Музыка

88

100

93

100

84

100

Физкультура

73

87

86

100

86

98

Технология

86

100

88

100

90

98

Произношение

50

49

47

39

В ОГБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 10 г. Рязани» проведены мониторинговые исследования по определению качества освоения программ начального образования обучающимися 4-х классов.

Мониторинговое исследование проводилось по русскому языку в форме диктанта, по математике – в форме контрольной работы.

Цель: определение качества освоения программ начального общего образования по математике и русскому языку обучающимися 4-х классов.

Контрольная работа по русскому языку у учащихся 4-х классов проводилась в форме диктанта. Из 25 учащихся 4-х классов писали работу 22. Количество учащихся, не участвовавших в мониторинговом исследовании - 3, из них: на индивидуальном обучении – 2, отсутствовал по болезни - 1.

Текст диктанта диктовался в соответствии с произносительными нормами русского языка.

Наибольшее количество ошибок при написании контрольной работы по русскому языку относится к дисграфическим ошибкам (82%), это связано с особенностями развития речевой деятельности детей с общим недоразвитием речи (далее ОНР). Необходимо отметить, что 100% детей 4-х классов имеют речевое заключение - ОНР разной степени, осложненное дисграфией.

Сводная схема анализа качества знаний учащихся по русскому языку

Класс

Кол-во

уч-ся

по

списку

Писали

работу

Оценка

«5»

Оцен

ка

«4»

Оцен

ка

«3»

Оценка

«2»"

% успеваемости

% качества знаний

Степень обученности

учащихся

4А

13

10

-

3

6

1

90

30

43

4Б

12

12

-

4

5

3

75

33

40

Итого

25

22

-

7

11

4

82

32

41

При проведении контрольной работы по математике задания были тиражированы и розданы учащимся по вариантам. Была предоставлена для решения вся контрольная работа, которая состоит из основной части, включающей стандартные задания, рассчитанные на знания учащегося, освоившего программу начального общего образования, и дополнительной части, включающей задание повышенной трудности.

К дополнительной части контрольной работы, требующей от учащегося проявления таких мыслительных операций, как анализ, синтез, абстрагирование, конкретизация, обобщение, классификация никто из учащихся не приступил. Это связано с тем, что все дети 4-х классов имеют речевое заключение - общее недоразвитие речи разной сложности. Мыслительные процессы у детей с ОНР замедлены и ослаблены, низкая активность припоминания может сочетаться с ограниченными возможностями раз­вития познавательной деятельности.

Связь между речевыми нарушениями и другими сторонами психического развития обусловливает специфические осо­бенности мышления. Обладая в целом полноценными пред­посылками для овладения мыслительными операциями, доступными их возрасту, дети отстают в развитии словесно­-логического мышления, с трудом овладевают анализом и синтезом, сравнением и обобщением.

При анализе контрольных работ по математике было выявлено, что наибольшее количество арифметических ошибок сделано в задании № 3 (50%) и № 1 (46%), № 1 – выполнение краткой записи к задаче (41%), №5 – преобразование именованных чисел (41%). Это объясняется особенностями психо–моторного развития детей с ОНР – пространственные понятия и представления у значительной части младших школьников либо не сформированы, либо не обобщены в той степени, которая позволяла бы детям самостоятельно пользоваться ими в различных видах бытовой и учебной деятельности.

Сводная схема анализа качества знаний учащихся по математике

Класс

Кол-во

уч-ся

по списку

Писали

работу

Оценка

«5»

Оцен

ка

«4»

Оцен

ка

«3»

Оценка

«2»

% успеваемости

% качества знаний

Степень обученности

учащихся

4А

13

10

-

4

2

4

60

40

39

4Б

12

12

-

3

7

2

83

25

40

Итого

25

22

-

7

9

6

72

32

40

Вывод: анализ уровня знаний учащихся 4-х классов в мониторинговом исследовании свидетельствует о том, что большинство учащихся справились с контрольной работой по русскому языку и математике.

Возможность получения качественного образования продолжает оставаться одной их наиболее важных жизненных ценностей граждан. Развитие общего образования предусматривает индивидуализацию, ориентацию на практические навыки и фундаментальные умения.

Большое значение для достижения качества образования имеет личностно-ориентированный подход, предусматривающий знание и учет различающихся возможностей разных школьников в овладении учебным материалом в основной школе.

В течение года уделялось внимание обеспечению комплексной помощи со стороны специалистов: учителей-логопедов, педагогов-психологов участникам образовательного процесса для достижения качественного образования и успешности каждого ученика.

Сравнительные данные успеваемости учащихся основной школы за 3 года

Учебный год

Успеваемость, %

Качество знаний, %

СОУ

2012/2013

100

57

61

2013/2014

100

60

57

2014/2015

100

63

62

Анализ успеваемости показал положительную динамику. Общая успеваемость учащихся 5-10 классов находится на оптимальном уровне и соответствует 100%. Число обучающихся на «4» и «5» возросло.

Тяжелые нарушения речи, которые имеют учащиеся нашей школы, отрицательно влияют на формирование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения, поэтому они испытывают трудности в написании изложений, нарушая логическую последовательность в передаче содержания; сочинений; задач; а также допускают ошибки вычислительного характера.

         В течение учебного года с данными учащимися проводились педагогами дополнительные индивидуальные занятия, каждая учебная операция отрабатывалась индивидуально и у многих детей доводилась до автоматизма, что позволяло школьникам на уроках чувствовать себя более комфортно, включаясь как в познавательную, так и в речевую деятельностью.

В школе разработан специальный комплекс психолого-медико-педагогических мероприятий, направленных на обучение, оздоровление и коррекцию речи, которые обеспечивают единство коррекционного и развивающего обучения.

Комплексное психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с ТНР предусматривает квалифицированную диагностику на всех этапах, раннее начало и непрерывность дифференцированной помощи, преемственность в работе всех специалистов:

· логопедов;

· педагога-психолога;

· социального педагога;

· учителей;

· воспитателей;

· медработников.

Специалисты, выполняя свои задачи, осуществляют всестороннюю помощь ребенку. И главное здесь – единство в работе всех подразделений. Именно благодаря скоординированной совместной деятельности удается своевременно и качественно помочь учащимся в преодолении психоречевых нарушений.

Для решения проблем в обучении и развитии обучающихся с тяжелыми нарушениями речи в школе организована работа микропедсоветов, куда входят следующие специалисты: логопеды, педагог-психолог, социальный педагог, врач, учителя, представители администрации, на которых рассматривались различные вопросы:

·  итоги адаптационного периода в первых классах;

·  итоги адаптационного периода в пятых классах;

·  преодоление школьной дезадаптации;

·  создание условий для эффективного обучения и развития учащихся с ТНР;

·  формирование у школьников  положительной мотивации к обучению;

·  организация логопедической, психологической помощи детям с  особой тяжестью психоречевого дефекта.

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, тем легче он входит в социум, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому так важно заботиться о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения. Вот почему логопедическая работа с детьми занимает в школе особое место в процессе коррекции нарушений развития обучающихся.

Индивидуальные занятия, проводимые учителями-логопедами являются важнейшей частью учебно-воспитательного процесса. На индивидуальных логопедических занятиях проводилась работа по коррекции произношения, формированию полноценных фонематических представлений, развитию навыков анализа и синтеза звукового состава слова, уточнению и обогащению лексического запаса, овладению синтаксическими конструкциями разной сложности, развитию связной речи, осуществляемая в определенной последовательности.

Анализ качества знаний по логопедии

Начало/

конец уч.г.

ОНР

II

уровня

ОНР

III

уровня

НПР, обусл. ОНР

ОНР

IV

уровня

Речь, близкая к норме

Речь в норме

НР, обусл. Т/У

Заика-ние

Кол-во детей

Начало уч.г.

4%

46%

32%

9%

3%

1%

3%

2%

100%

Конец уч.г.

4%

48%

21%

13%

7%

2%

3%

2%

100%

Следствием плодотворной целенаправленной работы педагогов явилось повышение уровня развития речи, близкого к норме на 4%, речь в норме – на 1%.

Результаты итоговой аттестации учащихся 10-х классов

В соответствии с приказом Минобрнауки России №1394 от 25 декабря 2013г. государственная (итоговая) аттестация выпускников 10 классов нашей школы проводилась по обязательным предметам: русскому языку и математике, желающих принять участие в экзаменах по выбору не было. Все учащиеся проходили итоговую аттестацию в форме государственного выпускного экзамена (ГВЭ).

При подготовке к итоговой аттестации педагогическим коллективом была спланирована и проделана дальнейшая работа по подготовке учащихся к ГИА: результаты экзаменов 2014 года рассматривались на заседаниях МО; заместителем директора по УР и классными руководителями велась работа с учащимися и их родителями по обеспечению информационного сопровождения итоговой аттестации; был оформлен информационный стенд для учащихся и их родителей, проведены классные ученические и родительские собрания; для учащихся проводились консультации по русскому языку и математике, вопросы подготовки к итоговой аттестации были включены в план внутришкольного контроля, организовывались репетиционные экзамены, в ходе которых отрабатывались все организационные этапы и проверка работ.

На конец 2014/2015 учебного года в 10–х выпускных классах обучались 26 учащихся. Решением педагогического совета все учащиеся 10А, 10Б и 10В классов были допущены к государственной (итоговой) аттестации, успешно сдали экзамены и получили аттестат об основном общем образовании.

Результаты государственной (итоговой) аттестации

Предмет

Учитель

Класс

Количество

учащихся, сдававших экзамен

Оценка

КЗ (%)

«5»

«4»

«3»

«2»

математика

Янина Л.Д

10 А

9

-

4

5

-

44

Кожевникова Л. А.

10 Б

8

-

1

7

-

12,5

Кожевникова Л. А.

10В

9

-

4

5

-

44

русский язык

Хоменко Р.М.

10 А

9

-

1

8

-

11

Тарасова С.Н.

10 Б

8

-

-

8

-

0

Антонова С.М.

10В

9

-

9

-

0

Анализ результатов ГИА в сравнении с годовой оценкой

Предмет

Выше годовой оценки или равняется ей

Ниже годовой оценки

Математика

26

0 (0%)

Русский язык

1

5 (19%)

Данные таблиц показывают, что при сравнении результатов ГИА и годовыми отметками наблюдается завышение оценок у 5 учащихся по русскому языку.

Динамика результатов итоговой аттестации

по математике и русскому языку за 3 года (КЗ)

Предмет

2012/2013 учебный год (%)

2013/2014 учебный год(%)

2014/2015 учебный год (%)

математика

47

22

35

русский язык

42

0

4

Экзаменационную сессию на «4» и «5» сдал 1 человек (4% учащихся).

Качественный анализ итогов экзаменационной сессии

Учебный год

Количество экзаменующихся

Количество учащихся, сдавших экзамены на «4» и «5»

% качества

2013/2014

31

0

0

2014/2015

26

1

4

Данные таблиц и графиков показывают стабильность результатов по русскому языку и математике по сравнению с прошлым учебным годом и снижение результатов по сравнению с более поздними учебными годами, что объясняется, во-первых, психологической неготовностью многих учащихся школы сдавать экзамены в новой форме, во-вторых, достаточно низкой успеваемостью выпускников, особенно по русскому языку.

Научно-методическая работа школы

Методическая работа  - это основной  вид образовательной деятельности,  направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого учителя и представляющий собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией школы и учителями  в целях овладения методами и приемами образования, творческого применения их на уроках и во внеклассной работе, поиска новых, наиболее рациональных и эффективных форм и методов организации, проведения и обеспечения образовательного процесса.

Организатором и координатором методической работы на уровне школы выступает методическая служба – совокупность различных структур и видов деятельности, реализующих функции методической поддержки участников образовательного процесса в целях обеспечения качества образования.

Работа методической службы в 2014/2015 учебном году была ориентирована на реализацию стратегических направлений развития Рязанской области, школы, задач, определённых в качестве приоритетных в результате анализа предыдущего учебного года.

Методическая работа школы строилась на основе годового плана, в соответствии с единой методической темой - «Системно-деятельностный подход как средство повышения качества образования в коррекционной школе».

При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально способствовали реализации программы развития школы.

Формы методической работы

1. Тематические педагогические советы.

2. Научно-методический совет.

3. Работа методических объединений учителей.

4. Семинары.

5. Работа учителей над темами методического развития.

6. Педагогический мониторинг.

7. Предметные недели.

8. Фестиваль открытых уроков «Педагогическая феерия».

9. Обобщение педагогического опыта. Публикации.

10. Творческие микрогруппы.

11. Организация педагогической практики студентов вузов.

12. Аттестация.

13. Школа становления молодого учителя.

14. Портфолио педагога.

15. Организация и контроль курсовой системы повышения квалификации.

16. Участие в профессиональных конкурсах различного уровня

Структура управления методической работой школы

в 2014/2015 учебном году

Высшим органом коллективного руководства методической работой школы является педагогический совет, в состав которого входят все педагоги ОУ. Традиционные функции педагогического совета – планирование, экспертиза, принятие решений. В роли координаторов, обеспечивающих взаимодействие равнозначных структурных компонентов методической службы школы, выступают заместители директора по УР и ВР. Функции заместителей директора – планирование, анализ, диагностика, экспертиза, индивидуальное и групповое консультирование, индивидуальная помощь педагогам, определение наставников для молодых специалистов, курирование аттестующихся педагогов.

Тематика проведения педагогических советов отвечала современным проблемам в образовании, соотносилась с единой методической темой школы. В 2014/2015 учебном году были проведены следующие тематические педагогические советы:

• «Поликультурное воспитание в коррекционной школе: опыт, проблемы, технологии»

• «Коррекционно-развивающая работа в школе: механизмы и условия реализации»

• «Как добиться успехов и избежать неудач в воспитательной деятельности»

В качестве позитивных тенденций можно отметить следующее: заинтересованное участие большинства педагогов в проведении и подготовке педсоветов, включение практически каждого педагога в анализ результатов образовательной деятельности школы, создание благоприятного климата педсовета. В ходе проведения педагогических советов использовались активные формы: работа в группах, деловая игра, дискуссия, диалоговое общение.  На всех педсоветах был продемонстрирован богатый наглядный материал в виде таблиц, схем, диаграмм, выполненных с помощью ИКТ.

Работа МС

     Главными звеньями в структуре методической службы школы являются методические объединения и методический совет. Работа всех указанных структур строится на основе проблем, вытекающих из анализа их работы, методической темы школы, диагностики потребностей педагогов, рекомендаций по организации методической работы, использовании достижений современной педагогики и дидактики.

На заседаниях методического совета рассматривались следующие вопросы:

№

п/п

Содержание работы

Сроки

проведения

1.

1. Основные направления методической работы в новом учебном году

2.Рассмотрение и принятие основной образовательной программы (начальная школа).

3. Проверка и рассмотрение планов МО, МС,

рабочих программ, планов воспитательной работы

4. Подготовка к аттестации. Обзор нормативно-правовых документов по аттестации педагогических работников

5 Разработка плана работы Школы становления молодого учителя

Август

2.

1. Организация работы по повышению педагогического мастерства учителей

2.Организация внеурочной деятельности

Сентябрь

3.

1.Подготовка к педсовету-практикуму

«Поликультурное воспитание в коррекционной школе: опыт, проблемы, технологии»

2. Организация и проведение Недели русского языка и литературы

3. Участие в Фестивале-конкурсе ОО Рязанской области «Инноватика. Образование. Мастерство»

Октябрь

4.

1. Организация и проведение традиционного фестиваля открытых уроков и мероприятий «Педагогическая феерия»

2. Рассмотрение кандидатов для участия в Областном заочном конкурсе молодых педагогических работников «Педагогический дебют» (2015)

Ноябрь

5.

1. Организация и проведение ГИА

2. Подготовка к педагогическому совету «Коррекционно-развивающая работа в школе:

механизмы и условия реализации»

Декабрь

6.

1. Подготовка и поведение школьного профессионального конкурса «Я педагог»

2. Организация и проведение Недели математики в начальной школе

Январь

7.

1.Организация и проведение Недели математики и физики

Февраль

8

1.Обсуждение проекта «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года».

Февраль

8.

1. Школьная конференция «Кравковская весна»

2. Подготовка к педагогическому совету «Как добиться успехов и избежать неудач в воспитательной деятельности»

3. Утверждение графика промежуточной аттестации

Март

9.

1.Подготовка научно-практического семинара «Системно-деятельностный и дифференцированный подход к обучению и воспитанию как концептуальная основа современных образовательных стандартов»

2. День открытых дверей

3. Организация и проведение Недели предметов общественно-естественного цикла

4. Отчет об участии в четырнадцатом Московском педагогическом марафоне учебных предметов

Апрель

10

1. Организация и проведение ГИА

2. Знакомство с федеральным перечнем учебников

3. Рефлексия деятельности и перспективы работы на 2015–2016 учебный год

Май

11

1.Анализ итогов ГИА

2. Анализ регионального мониторингового исследования в 4-х классах

3.Подведение итогов участия учащихся и педагогов в конкурсах, проектах

Июнь

В течение года методический совет осуществлял координацию деятельности методических объединений и определял стратегические задачи развития школы. Целью работы  методических объединений является совершенствование профессиональных качеств личности каждого учителя, развитие их творческого потенциала и повышение эффективности и качества образовательного процесса.     Включение в работу МС новых педагогов, а не только руководителей МО, совершенствование системы профессионального сотрудничества являются позитивными тенденциями работы МС. В качестве негативных тенденций можно отметить недостаточную активность и инициативность некоторых членов МС, вследствие этого возникает необходимость в более четком планировании распределения нагрузки между членами НМС.

Работа МО

В течение последних лет в школе действуют следующие объединения учителей:

• МО учителей–логопедов - рук. Магидина О.Е.

• МО учителей начальных классов - рук. Киселева Т. В.

• МО учителей-филологов - рук. Симакова Ю. А.

• МО учителей общественно- естественных дисциплин - рук. Луковкина И. И.

• МО учителей математики – рук. Кожевникова Л. А.

• МО учителей спортивно-эстетического цикла - рук. Ничникова Е. В.

• МО воспитателей – рук. Виталина Н. В.

• МО классных руководителей – рук. Абрамова Л.М.

Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что все они осуществляли свою работу на достаточно высоком уровне. Каждое МО работало над своей методической темой, имело свой план работы, разработанный в соответствии с темой и целями и задачами методической службы школы. В качестве позитивных тенденций можно отметить возрождение традиций предметных недель в нашей школе.

С 20 по 25 октября в нашей школе проходила Неделя русского языка и литературы. Главные мероприятия были приурочены к 200-летию со дня рождения М.Ю. Лермонтова. Основная цель Недели – повышение интереса учеников к изучаемым предметам, формирование их познавательной активности, развитие творческого потенциала, расширение кругозора. 

Программа предметной недели была насыщенной, разнообразной, эмоционально наполненной. Были проведены интересные мероприятия: конкурс на лучший почерк, встреча со старшим библиотекарем Методического центра по работе с людьми с ОВЗ Оксаной Алексеевной Смирновой «Мы сохраним тебя, русская речь, великое русское слово» (А. Ахматова)»; встреча с главным библиотекарем библиотеки-филиала №9  Н. С. Васечко «Гимн прекрасному и доброму на Земле»; творческий вечер члена Союза литераторов России С.П. Лосевой «Мой вернисаж». 

Кульминацией Недели стал литературный праздник, посвященный 200-летию со дня рождения М.Ю. Лермонтова «Неведомый пророк мне обещал бессмертье…». В теплой, праздничной атмосфере звучали лирические и патриотические стихотворения Лермонтова, романсы. Гостем праздника была В.П. Строгова, поэт, композитор, лауреат Международного Александро-Невского фестиваля православно-патриотической авторской песни, руководитель клуба «Ваганты». Учащиеся подготовили выставку рисунков, посвященную  произведениям Лермонтова.

С 26 по 30 января в нашей школе проходила Неделя математики в начальной школе, целью которой явилось формирование мотивации детей 1-4 классов к обучению математике, а также развитие их познавательных способностей.

Предметную неделю открыла выставка стенгазет «Удивительный мир математики», где каждый класс начальной школы под руководством своего учителя подготовил увлекательную познавательную информацию по математике. Встречи с методистом детской областной библиотеки И. М. Клюйковой под названием «Веселое и занимательное о числах и фигурах» (для учащихся 1-2 классов) и «В гостях у Царицы Наук» (для 3-4 классов) прошли с большим интересом. На протяжении всей предметной недели проводился конкурс на лучшую классную работу по математике под девизом «А у нас в тетрадке все в порядке!»

Закончилась неделя математическим турниром «Считай, смекай, отгадывай!», в ходе которого ребята не только отвечали на вопросы и разгадывали ребусы, но и проявляли смекалку, творчество и фантазию.

С целью поддержки и развития интереса учащихся к математике и физике как наукам, формирования осознанного понимания значимости изучаемых предметов в различных сферах профессиональной деятельности в нашей школе с 9 по 14 февраля проводилась Неделя математики и физики.

Разнообразие мероприятий, проведённых учителями во время предметной недели, позволило заинтересовать и привлечь к участию большое количество ребят, ведь они смогли показать себя как знатоки точных наук, принимая участие в олимпиадах по математике и физике, как художники, оформляя стенгазеты и готовя рисунки для конкурса, и как весёлые и находчивые кэвээнщики, принимая участие в математических конкурсах викторинах.

С особым интересом ученики отнеслись к новому конкурсу – «Узнай учёного», который проходил в течение всей недели. Находя в Интернете портреты учёных, ребята также интересовались их открытиями и достижениями, что способствовало расширению их кругозора.

Со 2 по 9 апреля в школе проходила Неделя общественно-естественных дисциплин. Основная цель Недели – повысить познавательный интерес учащихся к таким школьным предметам как география, химия, история, биология, показав их прикладную значимость. Главные задачи Недели: активизировать деятельность учащихся, способствовать развитию творческих способностей, расширить кругозор, воспитать культуру коллективного общения.

В Неделе приняли участие школьники 5-10 классов. Были проведены разнообразные мероприятия:  викторины по истории и географии, открытые уроки, олимпиады по химии и географии, защита проекта 8А класса «Памятник Дарье Гармаш». Старшеклассники (под руководством Луковкиной И.И.) подготовили мероприятие «Что такое география?», где рассказали младшим школьникам об удивительном предмете география, который им предстоит изучить в будущем. 

В рамках Недели учащиеся совершили ряд экскурсий: в Музей истории  молодёжного движения, в детскую областную библиотеку, на рязанскую метеорологическую станцию.

Школьники с интересом приняли участие в конкурсе рисунков «Берегите природу!», в выставке стенгазет «Заговорили обелиски. Памятники Великой Отечественной войне в Рязани», в фотовыставке «Родной край». Всем школьникам, увлекающимся естественными дисциплинами, было предложено принять участие в международном игровом конкурсе ЧИП «Человек и природа».

Работа с кадрами

Повышение квалификации кадров (курсовая подготовка)

Важным направлением работы администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации и стимулирование педагогов к аттестации не более высокие квалификационные категории.

№

Прошли курсы повышения квалификации

Название курсов

Направление курсов (по предмету, ФГОС, ИКТ)

Где была организована курсовая подготовка

Количество часов

1

Абрамова Л. М.

«Подготовка экспертов предметных комиссий по проверке выполнения заданий экзаменационных работ ГВЭ»

23.05. 2015

Рязанский областной институт развития образования

24

2

Антонова С.М.

«Менеджмент в образовании»

15.03. 2015

АНО "Центр дополнительного образования "Профессионал-Р"

72

3

Иванова Т.П.

«Как выполнить задачи ФГОС по работе с родителями»

05. 2015

АНО ДПО «Инновационный образовательный центр повышения квалификации и переподготовки «Мой университет»

108

4

Иванова С.В.

«ФГОС ООО: содержание и механизмы реализации на уроках русского языка и литературы»

20.12. 2014

Рязанский областной институт развития образования

72

5

Королев В. В.

«Особенности преподавания предмета «Технология» в условиях перехода к работе по ФГОС в основной школе»

20.12.2014

Рязанский областной институт развития образования

72

6

Котягина Е.Н.

«ФГОС каждому учителю: готовимся к внедрению стандартов»

27.02. 2015

АНО ДПО «Инновационный образовательный центр повышения квалификации и переподготовки «Мой университет»

108

7

Крашенинникова В.Н.

«Подготовка экспертов предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ГВЭ»

23.05. 2015

Рязанский областной институт развития образования

24

8

Назарова Ю. В..

«Подготовка педагогов и образовательных менеджеров к работе с гетерогенными группами и организациями»

07.02.2015

Министерство образования и науки РФ

72

9

Пехтерева Г. В.

«Формирование УУД на уроках»

17.02.2015

АНО ДПО «Инновационный образовательный центр повышения квалификации и переподготовки «Мой университет»

72

10

Романцева Т.В.

«Фототехнологии как средство медиапедагогической работы в коррекционно-образовательном и реабилитационном процессе»

09.10.2014

РГУ им. С.А. Есенина

72

11

Симакова Ю.А.

«Подготовка экспертов предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ГВЭ»

23.05. 2015

Рязанский областной институт развития образования

24

12

Тарасова С. Н.

«ФГОС ООО: содержание и механизмы реализации на уроках русского языка и литературы»

01.11. 2014

Рязанский областной институт развития образования

72

13

Титунина Н. М.

«Формирование УУД на уроках»

17 .02. 2015

АНО ДПО «Инновационный образовательный центр повышения квалификации и переподготовки «Мой университет»

72

14

Хоменко Р.М.

«ФГОС ООО: содержание и механизмы реализации на уроках русского языка и литературы»

13.12. 2014

Рязанский областной институт развития образования

72

15

Янина Л.Д.

«Подготовка экспертов предметных комиссий по проверке выполнения заданий экзаменационных работ ГВЭ»

23.05. 2015

Рязанский областной институт развития образования

24

В целях повышения педагогического мастерства наши педагоги приняли участие в Московском педагогическом марафоне учебных предметов (Губич Л. В., Крашенинникова В. Н.).

Аттестация педагогов

Аттестация педагогических работников - одна из форм, способствующих росту профессионализма учителя. Именно аттестация является тем фактором, который позволяет выявлять и развивать индивидуальные особенности в педагогической деятельности учителя, которые в дальнейшем обеспечивают индивидуальность стиля его мастерства. Основной задачей аттестации является целенаправленное, непрерывное повышение профессионального уровня педагогических работников, управление качеством образования для создания оптимальных условий развития личности.

    Все учителя, заявившие на указанные квалификационные категории, успешно прошли аттестацию в намеченные сроки, подтвердили соответствие требованиям, предъявляемым к заявленным категориям. Повысили или подтвердили квалификационную категорию следующие учителя:

№

ФИО педагога

Предмет

Категория

1

Анищенко Е.Г.

Физкультура

высшая

2

Губич Л.В.

Начальная школа

высшая

3

Денисова Е.А.

Математика

высшая

4

Киселева Т.В.

Начальная школа

высшая

5

Котягина Е.Н.

История

высшая

6

Пехтерева Г.В.

Начальная школа

высшая

7

Симакова Ю. А.

Русский язык и литература

высшая

8

Рябов А.И.

Физкультура

высшая

9

Филимонова Е.Н.

Логопедия

первая

Работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами

Особого внимания со стороны администрации и педагогического коллектива требуют начинающие учителя. Руководство их профессиональным ростом, формированием личной творческой индивидуальности имеет большое значение для всего педагогического коллектива, так как это создает предпосылки к объединению всех его членов, к созданию единой педагогической платформы, к повышению творческого потенциала педагогов и развитию учащихся. Именно этой цели служит наставничество и работа школы становления молодого учителя, которую возглавляет учитель-логопед Фирсаева Г. И.

Система работы с молодыми специалистами является частью общей системы работы с педагогическими кадрами. Основная цель работы с молодыми специалистами – адаптация начинающих педагогов в коллектив, их самоутверждение и профессиональное становление.

В 2014-2015 учебном году в школу пришли новые педагоги: учитель начальных классов Л.В. Осминникова, учитель истории Е.Н. Котягина, учитель русского языка и литературы С. Н. Тарасова, воспитатели И.В. Степанушкина и К.А. Уфимская, а также логопеды Ю.Э. Вязанкина и Н.Д. Ефимочкина.

Работа учителей над темами методического развития

«Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели, когда человек настолько созрел, что обладает силой и волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни и знает способ и средства, как он это может осуществить в качестве индивидуума, воздействующего на мир», - отмечал немецкий педагог А. Дистервег.

Совершенствование качества обучения и воспитания в школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования учителя. Самообразование есть потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для профессий с повышенной моральной и социальной ответственностью, каковой является профессия учителя.

В течение 2014/2015 учебного года учителя работали над индивидуальными темами методического развития. Выбор темы самообразования основывался на оценке деятельности, видении каждым учителем своих личностных и профессиональных проблем, умении корректно формулировать цели и последовательно их решать, умении проектировать и контролировать свою деятельность.

Работа учителя над индивидуальной темой методического развития проявлялась в самостоятельном поиске новых идей и знаний для решения своих профессиональных проблем; самостоятельном приобретении новых знаний; приспособлении их для решения собственных проблем; встраивании их в индивидуальный стиль деятельности; проверке действенности идей на практике.

Обобщение и распространение опыта работы

Организация и проведение научно-практических семинаров и конференций имеют большое значение для развития теоретического и практического уровней профессиональной работы учителя. Активное участие наши учителя приняли в различных конференциях на базе РИРО, РГУ им. С. А. Есенина и других ОО.

Диссеминация педагогического опыта

ФИО педагога

Где и когда был представлен опыт

Абрамова Л. М.

Городской открытый семинар учителей физики «Преподавание физики в современных условиях» (2014)

Круглый стол в Рязанской областной детской библиотеке «Дети и безопасный Интернет!» (2015)

Аринина О.А.

Четвертая межрегиональная научно-практическая конференция «Рязанская земля: история, культура, общество», посвященная 70-летию Победы в Великой Отечественной войне (Рязанская областная библиотека имени Горького) (2015)

Березняговская С.В.

Четвертая межрегиональная научно-практическая конференция «Рязанская земля: история, культура, общество», посвященная 70-летию Победы в Великой Отечественной войне (Рязанская областная библиотека имени Горького) (2015)

Международная научно-практическая конференция

«Молодежь. Семья. Общество» НОУ ВПО «МПСУ» (2015)

Виталина Н. В.

VI Международная научно-практическая конференция «Педагогика и психология как ресурс развития современного общества: проблемы гетерогенных групп и инклюзивного образования» (к 100-летию РГУ имени С. А. Есенина) (2014)

Губич Л.В.

Международная научно-практическая конференция

«Молодежь. Семья. Общество» НОУ ВПО «МПСУ» (2015)

Денисова Е. А.

VI Международная научно-практическая конференция «Педагогика и психология как ресурс развития современного общества: проблемы гетерогенных групп и инклюзивного образования» (к 100-летию РГУ имени С. А. Есенина) (2014)

Жирнова С. В.

Семинар-совещание заместителей руководителей УДОД «Проектная деятельность как средство повышения результативности работы участников образовательного процесса в УДОД» (2014)

Круглый стол в Рязанской областной детской библиотеке «Чтение детей в Год литературы» (2015)

III городская конференция «Растить патриотов» Управление образования и молодежной политики администрации города Рязани (2015)

Иванова С. В.

VI Международная научно-практическая конференция «Педагогика и психология как ресурс развития современного общества: проблемы гетерогенных групп и инклюзивного образования» (к 100-летию РГУ имени С. А. Есенина) (2014)

Научно-методический форум «Обучение литературе и русскому языку в высшей и средней школе: актуальные вопросы теории и практики» (РГУ имени С. А. Есенина) (2015)

Котягина Е.Н.

Международная научно-практическая конференция

«Молодежь. Семья. Общество» НОУ ВПО «МПСУ» (2015)

XXII Рязанские педагогические чтения «Модернизация образования: проблемы и перспективы» (РГУ имени С.А. Есенина) (2015)

Крючкова О. В.

Международная научно-практическую конференция

«Молодежь. Семья. Общество» НОУ ВПО «МПСУ» (2015)

Фирсаева Г. И.

Городской семинар для учителей классов ККО (2015)

Хоменко Р.М.

Четвертая межрегиональная научно-практическая конференция «Рязанская земля: история, культура, общество», посвященная 70-летию Победы в Великой Отечественной войне (Рязанская областная библиотека имени Горького) (2015)

6 апреля в нашей школе состоялся научно-практический семинар «Системно-деятельностный и дифференцированный подход  к обучению и воспитанию как концептуальная основа современных образовательных стандартов», целью  которого был анализ, обобщение и диссеминация педагогического опыта по исследуемой проблеме, а также повышение профессиональной компетентности учителей в условиях реализации ФГОС.

В семинаре приняли участие педагоги коррекционных школ, выступления каждого учителя было чрезвычайно актуально, так как тема  реализации новых стандартов для детей с ОВЗ  всегда вызывала и будет вызывать интерес.

Открылся семинар приветствием директора школы № 10 Л.В. Губич  и выступлением заместителя директора  по УР О.В. Крючковой   с учащимися 2А класса. Затем слово было предоставлено представителям школ: Н.А. Мелёшиной и Т.М. Потапкиной (ОГБОУ «Мосоловская  школа-интернат»),  И.С. Ежовой (ОГБОУ «СОШ–ЦДО»), Е.В. Журавлевой (ОГБОУ «Специальная  школа № 23 г.Рязани»), Н.А. Савидовой (ОГБОУ «Рязанская специальная школа-интернат»), Н.Н. Калевич (ОГБОУ «Специальная школа-интернат №18 г.Рязани»), которые рассказали о специфике реализации системно-деятельностного и дифференцированного подхода  к обучению и воспитанию детей в своих образовательных организациях.

Открытые уроки, показанные педагогами школы № 10 И.Г. Завьяловой,   Е.Н. Калабуховой,  Е.Н. Котягиной,  И.И. Луковкиной, Т.А. Коботовой, были высоко оценены присутствующими.

Публикации

Распространенной формой обобщения педагогического опыта являются публикации учителей в разных методических изданиях.

Ф.И.О.

Название печатной работы

Кем и когда издана

Название статьи

Алексеева Т. Н

Сборник материалов  Международной научно-практической конференции

«Молодежь. Семья. Общество»

Московский психолого-социальный университет, филиал в г. Рязани, 2015

«Формирование речевой культуры младших школьников во внеурочной деятельности»

Аринина О. А.

Публикация на сайте РИРО http://rirorzn.ru/

2015

План-конспект урока математики в 5 классе «Деление и его компоненты»

Березняговская С.В.

Сборник материалов V Международного фестиваля методических идей «Инновационный подход к обучению и воспитанию»

НОУ ДПО «ЭМЦ», 2014

«Инновационные подходы к коррекции речевых нарушений учащихся на основе арттехнологий»

Сборник материалов  Международной научно-практической конференции

«Молодежь. Семья. Общество»

Московский психолого-социальный университет, филиал в г. Рязани, 2015

«Воспитательная работа с «проблемными» детьми и «трудными» семьями в коррекционной школе»

Виталина Н. В.

Сборник материалов VI Международной научно-практической конференции «Педагогика и психология как ресурс развития современного общества: проблемы гетерогенных групп и инклюзивного образования» (к 100-летию РГУ имени С. А. Есенина)

ФГБОУ ВПО «РГУ им. С.А. Есенина», 2014

«Формирование УУД у обучающихся с тяжелой патологией речи на уроках музыки»

Вязанкина Ю. Э.

Публикация на сайте РИРО http://rirorzn.ru/

2015

Конспект подгруппового логопедического занятия в 4 классе «Зимние виды спорта»

Денисова Е. А.

Сборник материалов VI Международной научно-практической конференции «Педагогика и психология как ресурс развития современного общества: проблемы гетерогенных групп и инклюзивного образования» (к 100-летию РГУ имени С. А. Есенина)

ФГБОУ ВПО «РГУ им. С.А. Есенина», 2014

«Формирование мотивов учебной деятельности школьников с ТНР»

Публикация на сайте РИРО http://rirorzn.ru/

2015

Конспект урока математики в 8 классе «Сложение и вычитание алгебраических дробей»

Жирнова С. В.

Сборник материалов V Международного фестиваля методических идей «Инновационный подход к обучению и воспитанию»

НОУ ДПО «ЭМЦ», 2014

«Применение компетентностного подхода в коррекционной школе как эффективное средство формирования всесторонне развитой личности учащихся»

Публикация на сайте РИРО http://rirorzn.ru/

2014

План–конспект урока математики «Деление с остатком»

Сборник материалов  Международной научно-практической конференции

«Молодежь. Семья. Общество»

Московский психолого-социальный университет, филиал в г. Рязани, 2015

«Формирование речевой культуры при изучении математики»

Завьялова И.Г.

Сборник материалов  Международной научно-практической конференции

«Молодежь. Семья. Общество»

Московский психолого-социальный университет, филиал в г. Рязани, 2015

«Роль речевой культуры в воспитании личности»

Ефимочкина Н. Д

Публикация на сайте РИРО http://rirorzn.ru/

2015

Конспект группового логопедического занятия в 1 классе «Зимние забавы»

Иванова С. В.

Сборник материалов VI Международной научно-практической конференции «Педагогика и психология как ресурс развития современного общества: проблемы гетерогенных групп и инклюзивного образования» (к 100-летию РГУ имени С. А. Есенина)

ФГБОУ ВПО «РГУ им. С.А. Есенина», 2014

«Применение эффективных методов и приемов обучения учащихся с речевой патологией»

Научно-методический форум «Обучение литературе и русскому языку в высшей и средней школе: актуальные вопросы теории и практики»

РГУ имени С. А. Есенина, 2015

«Приемы формирования поликультурной личности на уроках литературы»

Калабухова Е.Н.

Публикация на сайте РИРО http://rirorzn.ru/

2015

Бинарный урок истории и ИЗО «Начало Северной войны. Реорганизация армии. Изменения в живописи» (7 класс)

Киселева Т.В.

Материалы Межрегиональной конференции «Актуальные вопросы обучения русскому (родному) языку»

ФГБОУ ВПО «РГУ им. С.А. Есенина», 2014

«Прием активизации познавательной деятельности учащихся на уроке – синквейн»

Публикация на сайте РИРО http://rirorzn.ru/

2015

Внеклассное мероприятие в 3 классе «Листая страницы календаря. 12 помощников Старика-Годовика»

Кожевникова Л.А.

Сборник материалов V Международного фестиваля методических идей «Инновационный подход к обучению и воспитанию»

НОУ ДПО «ЭМЦ», 2014

«Использование новых измерительных приборов на уроках математики в школе для детей с ОВЗ»

Козлова С.В.

Сборник материалов  Международной научно-практической конференции

«Молодежь. Семья. Общество»

Московский психолого-социальный университет, филиал в г. Рязани, 2015

«Семья и школа: сотрудничество в условиях ФГОС»

Котягина Е.Н.

Сборник материалов  Международной научно-практической конференции

«Молодежь. Семья. Общество»

Московский психолого-социальный университет, филиал в г. Рязани, 2015

«Изучение родословной как средство сплочения семьи и воспитания гражданствен-ности»

Публикация на сайте РИРО http://rirorzn.ru/

2014

Урок - игра для 5 класса «Жизнь первобытных людей»

Публикация на сайте РИРО http://rirorzn.ru/

2015

Бинарный урок истории и ИЗО «Начало Северной войны. Реорганизация армии. Изменения в живописи» (7 класс)

Крашенинникова В.Н.

Публикация на сайте РИРО http://rirorzn.ru/

2015

Разработка урока внеклассного чтения в 8 (9) классе «Простое дело» К. Г. Паустовского» (по творчеству писателя в годы Великой Отечественной войны)

Крючкова О. В.

Сборник материалов  Международной научно-практической конференции

«Молодежь. Семья. Общество»

Московский психолого-социальный университет, филиал в г. Рязани, 2015

«Роль культуры общения в семейном воспитании детей»

Луковкина И.И.

Публикация на сайте РИРО http://rirorzn.ru/

2015

Методическая разработка урока географии в 10 классе «Инфраструктур-ный комплекс. Транспорт»

Назарова Ю. В.

Сборник материалов VI Международной научно-практической конференции «Педагогика и психология как ресурс развития современного общества: проблемы гетерогенных групп и инклюзивного образования» (к 100-летию РГУ имени С. А. Есенина)

ФГБОУ ВПО «РГУ им. С.А. Есенина», 2014

«Подгрупповое занятие в 8 классе по разитию диалогической формы речи «Телефонный разговор»

Ничникова Е. В

Сборник материалов V Международного фестиваля методических идей «Инновационный подход к обучению и воспитанию»

НОУ ДПО «ЭМЦ», 2014

«Проектная деятельность в коррекционной школе для детей с тяжелыми нарушениями речи»

Публикация на сайте РИРО http://rirorzn.ru/

2015

Совместный проект ОГБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №10 г. Рязани и ОГБОУ СПО «Техникум пищевой промышленности, общественного питания и сервиса г. Рязани» «Профессия, которую мы выбираем»

Пехтерева Г.В.

Публикация на сайте РИРО http://rirorzn.ru/

2015

Методическая разработка урока развития речи в 3 классе по теме «Дикие животные зимой»

Сборник материалов  Международной научно-практической конференции

«Молодежь. Семья. Общество»

Московский психолого-социальный университет, филиал в г. Рязани, 2015

«Совершенствование речевой культуры младших школьников с ОНР»

Романцева Т.В.

Всероссийский фестиваль «Открытый урок»

Издательский дом «Первое сентября», 2014

Урок химии в 9 классе «Химическое равновесие и условия его смещения»

Публикация на сайте РИРО http://rirorzn.ru/

2015

План-конспект урока по химии в 8 классе «Физические свойства воды»

Семина Л. В.

Сборник материалов  Международной научно-практической конференции

«Молодежь. Семья. Общество»

Московский психолого-социальный университет, филиал в г. Рязани, 2015

«Взаимосвязь семьи и школы в воспитании младших школьников»

Симакова Ю.А.

Научно-методический форум «Обучение литературе и русскому языку в высшей и средней школе: актуальные вопросы теории и практики»

РГУ имени С. А. Есенина, 2015

«Методы и приемы реализации ФГОС на уроках русского языка и литературы»

Старшинова О.В.

Сборник материалов  Международной научно-практической конференции

«Молодежь. Семья. Общество»

Московский психолого-социальный университет, филиал в г. Рязани, 2015

«Роль уроков чтения в формировании речевой культуры младших школьников»

Материалы Межрегиональной конференции «Актуальные вопросы обучения русскому (родному) языку»

ФГБОУ ВПО «РГУ им. С.А. Есенина», 2014

«Особенности обучения русскому языку в коррекционной школе для детей с ТНР на начальном уровне общего образования»

Тарасова С.Н.

Публикация на сайте РИРО http://rirorzn.ru/

2015

План-конспект урока по русскому языку в 5 классе с использованием системно-деятельностного подхода «Фонетика - наука о звуках речи»

Титунина Н.М.

Сборник материалов  Международной научно-практической конференции

«Молодежь. Семья. Общество»

Московский психолого-социальный университет, филиал в г. Рязани, 2015

«Формирование коммуникативных умений на уроках чтения»

Филимонова Е.А.

Публикация на сайте РИРО http://rirorzn.ru/

2015

Конспект логопедического занятия в 5 классе «Слова-антонимы»

Фирсаева Г. И.

Сборник материалов V Международного фестиваля методических идей «Инновационный подход к обучению и воспитанию»

НОУ ДПО «ЭМЦ», 2014

Индивидуальное логопедическое занятие в 1 классе «Морское путешествие Незнайки»

Сборник материалов  Международной научно-практической конференции

«Молодежь. Семья. Общество»

Московский психолого-социальный университет, филиал в г. Рязани, 2015

«Формирование духовно-нравственных ценностей у детей с ОНР на логопедических занятиях»

Публикация на сайте РИРО http://rirorzn.ru/

2015

Внеклассное мероприятие в 3 классе «Листая страницы календаря. 12 помощников Старика-Годовика»

Хоменко Р. М.

Материалы научно-практической конференции «Проблемы и перспективы инклюзивного образования в Ивановской области»

Шуйский филиал ИвГУ, 2014

«Литературное краеведение в специальной (коррекционной) школе»

Литературно-краеведческий альманах «Переяславль»

Издательство «Литера М», 2015

«Алеховы: «И мужество, как знамя, пронесли «Эстафета жизни. Эстафета памяти…»

Воспитательная система школы

Воспитательная система школы в 2014-2015 учебном году была ориентирована на ценности демократического общества, общечеловеческие нравственные приоритеты, гармонизацию взаимоотношений ребенка с окружающим социумом, самим собой, направлена на формирование у школьников готовности к самостоятельному выбору в пользу здорового образа жизни, образования, профессионализма, самореализации в общественно и личностно значимой творческой деятельности, формирования таких ценностей как семья, Отечество, культура, толерантность, экологическое благополучие; формирование у школьников уважения к прошлому и настоящему своего народа, традициям и культуре, старшим поколениям, родителям, ответственности за будущее своей страны.

Основной целью воспитательной работы школы является подготовка разносторонне развитой личности гражданина, способной к активной социальной адаптации в обществе, самостоятельному жизненному выбору к самообразованию и самосовершенствованию. Данная цель охватывает весь педагогический процесс в школе, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь школьников, разнообразные виды деятельности, общения, традиции, всю общешкольную среду.

Для реализации этой цели были поставлены следующие воспитательные задачи:

• развивать благоприятные взаимоотношения сотрудничества, сотворчества и соучастия детей и учителей, как главный критерий успешности воспитывающей деятельности коллектива;

• создавать условия для повышения уровня профессиональной компетентности всех участников воспитательного процесса;

• повышать эффективность влияния воспитательного мероприятия на улучшение эмоционально-психологических и деловых отношений между детьми, на развитие познавательного, духовно-нравственного, эстетического, коммуникативного и физического потенциала воспитанников.

Для реализации воспитательных задач и достижения цели были выбраны следующие направления развития воспитательной системы:

• актуализация воспитательного потенциала учебного процесса;

• развитие профессиональной позиции каждого педагога школы как воспитателя;

• переход от воспитательных мероприятий к системе ключевых дел;

• поддержка детского самоуправления;

• насыщение учебно-воспитательного процесса различными формами дополнительного образования;

• обеспечение конструктивного взаимодействия и сотрудничества педагогического, ученического и родительского сообществ;

• расширение среды, освоенной субъектами воспитательной системы.

Научно-методическое обеспечение воспитательной системы школы представлено в программах воспитания учащихся, составленных на основе последних достижений науки в области теории и воспитания и образования в Российской Федерации. Основные положения воспитательной работы отражены в следующих документах:

- Программа воспитательной работы школы «Надежда»;

- План работы социально – психологической службы;

- Воспитательные системы классов;

- Социальный паспорт школы;

- Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся;

- Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

- Программа профилактики детской безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних «Компас»;

- Программа по пропаганде здорового образа жизни среди обучающихся «Здоровье на 5»;

- Программа взаимодействия семьи и школы «Мы вместе»;

- Программа взаимодействия с социальными партнерами «Содружество».

В основе  воспитательной   работы   школы  лежит совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям. 

1. Общешкольные мероприятия

Традиционные общешкольные мероприятия

(2014-2015 учебный год)

сентябрь

Праздник, посвящённый началу учебного года «Под небом Великой России»

Акция «Время читать!»

Октябрь

Шоу-программа ко Дню учителя «Большая перемена»

Кросс «Есенинская верста»

ноябрь

V фестиваль дружбы народов (День толерантности)

Праздник «Все на ярмарку!»

декабрь

Вечер-встреча «От героев былых времен»

Праздничная программа «Сказки новогоднего леса, или Как Баба Яга хотела стать Снегурочкой».

Конкурс музыкальных клипов «Новогодний серпантин»

январь

Деловая игра «Мой выбор»

Зарядка с чемпионом

февраль

Военно-спортивная игра «Зарничка»

Героико-патриотическая программа , посвящённая Дню защитника Отечества «За нами Россия!»

Конкурс инсценированной военной песни Экипаж - одна семья»

март

Музыкально-развлекательное шоу, посвящённое Международному женскому дню «Битва хоров, или за женщин всех»

Конференция «Кравковская весна»

апрель

День открытых дверей

май

Смотр строя и песни «Салют Победе!»

Фронтовая поляна «Нам дороги эти позабыть нельзя»

Акция «Поздравь ветерана»

Последний звонок «Закрытие театрального сезона»

Праздник «До свидания, Букварь!»

Праздник, посвященный окончанию начальной школы «Вот и стали мы взрослее»

июнь

Выпускной бал «На свободу с чистой совестью»

2. Внеклассные мероприятия

Основной составляющей воспитательной  работы в классе является участие во всех общешкольных мероприятиях. Это позволяет четко определить место классного коллектива в общей системе учебно-воспитательного процесса в школе.

Участие класса во всех общешкольных мероприятиях помогают классному руководителю заполнить досуг школьника интересными и познавательными, веселыми и развлекательными мероприятиями, тем самым, сведя к минимуму влияние улицы, что особенно важно для старшеклассников.

В прошедшем учебном году, согласно разделам программы «Надежда», классными руководителями были представлены разнообразные формы и методы воспитательной работы: классные часы, практические занятия, деловые и ролевые игры, практикумы, тренинги, эстетические беседы, диспуты, встречи с интересными людьми, акции, экскурсии, походы, конкурсы, презентации, проекты, выставки и т. д.

Эмоциональной насыщенностью были окрашены все кон­курсы, викторины и открытые классные мероприятия, проводимые воспитателями групп продлённого дня. Цель этих мероприя­тий - создать ситуации успеха, способствовать раскрытию творче­ских способностей детей с ограниченными возможностями здоровья.

Структура воспитательной деятельности предполагает взаимодействие школы с социальными партнёрами:

• Областной эколого-биологической станцией;

• Центром детского творчества «Рязанский оберег»;

• РВВКДУ им. В. Ф. Маргелова;

• Московским филиалом института МВД РФ;

• Рязанским областным наркологическим диспансером;

• Центром формирования здорового образа жизни детей и подростков;

• Областной детской библиотекой;

• Городской библиотекой им. С. Есенина;

• Рязанским экологическим альянсом (ЭРА);

• Министерством экологии и природопользования Рязанской области;

• Городским отделением «Боевое братство»;

• Общероссийской общественной организации «Российский Союз ветеранов Афганистана»;

• Советом ветеранов г. Рязани;

• Благотворительными фондами «Детские домики», «Поделись теплом».

3. Дополнительное образование

В системе единого воспитательно-образовательного пространства школы работа по дополнительному образованию в 2014-2015 учебном году была направлена на выполнение задач по дальнейшему обеспечению доступных форм обучения учащихся во внеурочное время с учетом их индивидуальных особенностей. Всего на базе школы в этом учебном году работало 8 объединений дополнительного образования:

• кукольный театр «Родничок» рук. С. В.Березняговская;

• «Танцевальные ритмы» рук. Д.А. Шевнева;

• «Акварелька» рук. Е. Н. Калабухова;

• «Весёлые нотки» рук. Н. В. Виталина;

• «Друзья природы» рук. Н. Г. Бердникова;

• «Олимпиец» ОФП рук. Е. Г. Анищенко;

• «Юный теннисист» рук. А. И. Рябов;

• «Музыкальная капель» рук. С.Э.Маркина;

• «Компьютер для начинающих» рук. С.В. Жирнова.

Анализируя состояние занятости учащихся  организованным досугом,  можно отметить, что на конец года  в объединениях дополнительного образования из 249 учащихся заняты 185 человек в школьных объединениях и 110 человек посещают объединения учреждений дополнительного образования при Областной детской библиотеке («Английский для всех», «Компьютер для меня», «Чудеса своими руками») .

Многие учащиеся в течение года становились призёрами районных и областных конкурсов:

Наличие победителей, призеров и лауреатов соревнований, конкурсов различных уровней по профилю дополнительного образования

Конкурс

Участники

Результат

Всероссийский конкурс для детей и подростков с ОВЗ «Я люблю тебя, жизнь!»

Наконечная А.

(Ащеулова Н. В.)

1 место

Всероссийский фотоконкурс «Закружился надо мной дождь из листьев озорной»

Матвеева О. 10Б

(Романцева Т.В.)

3 место

Первая Всероссийская викторина юных эрудитов «Хочу все знать!»

Самсонов С.

Шишкунов Н.

(Ащеулова Н. В., Киселева Т. В.)

1 место

Всероссийский фотоконкурс «Дневник лета»

Нурова Д.

(Романцева Т.В.)

3 место

Всероссийский фотоконкурс «Живописные места России»

Ларионов М.

Марцаков И.

(Романцева Т.В.)

1 место

2 место

Всероссийский фотоконкурс «Здравствуй, зимушка-зима»

Нурова Д.

(Романцева Т.В.)

2 место

Всероссийский творческий конкурс «Рассударики»

Воронова Д.

Матвеева О.

(Романцева Т.В.)

Лауреат Лауреат

Всероссийский конкурс школьных изданий

«ШКОЛИЗДАТ: пресс-лайн»

Газета «Десяточка»

(Магидина О.Е.)

Лауреат

VIВсероссийский конкурс социальных фоторабот «Моя Россия»

Теняев Н.

(Котягина Е.Н.)

Финалист

Межрегиональный краеведческий конкурс «Зову тебя в мою Мещеру»

Шилов М.

(Аринина О.А.)

Зайцева С.

(Потапова Л.Н.)

Ларионов М.

Марцаков И.

(Романцева Т.В.)

Черенкова О.

(Иванова С.В.)

Лауреаты

XIV межрегиональный фестиваль современного изобразительного искусства

«МОЙ КРАЙ, ЗАДУМЧИВЫЙ И НЕЖНЫЙ…»

Иванова Н.

(Калабухова Е. Н.)

I место

Областной конкурс декоративно-прикладного детского творчества «Природа глазами души»

Абрамов С.

(Пехтерева Г.В.)

Маховиков А.

(Болонина Т.В.)

Поляков А., Сенечкин М.

(Осминникова Л.В.)

Варфоломеева Ю., Шейкин Н.

(Степанушкина И.В.)

Грачев А.

(Завьялова И.Г.)

Першин Р., Самохин В.

(Данькова Г.А.)

Ноздрин Е.

(АлексееваТ.Н.)

Блинкова Т.

(Старшинова О.В.)

Рычкова О.

(Семина Л. В.)

Портнов А.

(Уфимская К.А.)

Шарапова К.

Киселев Р.

(Зубова Т.Г.)

Копылов В., Киселев В.

(Спиридонова Л.Я.)

Самсонов С.

(Киселва Т.В.)

Иконникова Е.

(Киселва Т.В.)

Зайцева С.

(Виталина Н.В.)

Кузнецова Т.

(Ничникова Е.В.)

Черенкова О.

(Иванова С.В.)

1 место

Областной конкурс «Моя матрешка», организованный Рязанской областной библиотекой

Рычкова О.

(Семина Л.В.)

Салин И.

(Тарасова С.Н.)

Абдулин М.

(Болонина Т.В.)

Ильюшина Т.

(Аринина О. А.)

Черенкова О.

(Иванова С. В.)

Победители

Областной конкурс «Первооткрыватели», организованный Рязанской областной библиотекой

Голикова А.

(Пьянкова А.А.)

Победитель

Областной фотоконкурс «Мурка и другие незнакомцы», организованный Рязанской областной библиотекой

Леонтьев К.

(Аринина О. А.)

Победитель

Открытая городская выставка декоративно-прикладного творчества детей, подростков и молодежи с ОВЗ

Наумов С.

(Пьянкова А.А.)

Черенкова О.

(Иванова С.В.)

Шарапова К.

(Зубова Т. Г.)

Победители

Открытый городской конкурс - фестиваль художественного творчества детей, подростков и молодежи с ограниченными возможностями здоровья «Музыка. Движение. Слово»

Кукольный театр «Родничок»

(Березняговская С.В.)

Коллектив «Поэтический меридиан»

(Хоменко Р. М.)

Кузнецова М.

(Маркина С.Э)

1 место

2 место

3 место

Конкурс детского рисунка «Мир неограниченных возможностей», организованный благотворительным фондом «Наши дети»

Наумов С.

(Пьянкова А. А.)

Корнышов

(Тарасова С.Н.)

I место

2 место

IX городские детские Павловские чтения в номинации «Жизнь, судьба родных, близких и последователей И.П.Павлова»

Ларионов М.

Наботов Р.

Овод Я.

Боброва М.

Перевалова А.

(Березняговская С.В.)

1 место

Конкурс детских рисунков «Как я вижу науку» в рамках фестиваля науки «РГУ.science»

Наумов С.

(Пьянкова А. А.)

2 место

Городской конкурс детского рисунка «Поэт грез»

Корнышов Е.

(Пьянкова А. А.)

Лауреат

Конкурс рисунков и поделок, посвященных празднованию 70-1 годовщины Победы советского народа в Великой Отечественной войне среди подшефных образовательных учреждений Академии ФСИН России

Кузнецов М.

Наконечная А.

(Ничникова Е.В.)

Победитель

Наличие победителей спортивных соревнований

Соревнование

Участники

Результат

Первенство ДЮСШ города Рязани по настольному теннису среди девочек 2000-2002 г.р.

Наконечная А. 7Б

(Рябов А.И.)

2 место

Зональные соревнования по настольному теннису в зачет 14 Спартакиады учащихся Рязанской области среди девушек 1998 г.р. и моложе

Наконечная А. 7Б

(Рябов А.И.)

2 место

Соревнования по настольному теннису в областном Дне здоровья и сорта «От значка ГТО – к олимпийской медали!»

Наконечная А. 7Б

(Рябов А.И.)

1 место

Рождественский турнир по настольному теннису среди девушек 2000-2002 г.р.

Иванова А.5А

(Рябов А.И.)

2 место

Первенство ДЮСШ города Рязани по настольному теннису среди девочек 2002 г.р. и моложе

Ершова А.

3 место

Первенство ДЮСШ города Рязани по настольному теннису среди девочек 2000-2002 г.р.

Иванова А.5А

(Рябов А.И.)

1 место

Зимняя спартакиада дворовых команд г. Рязани в соревнованиях по настольному теннису в Октябрьском районе

Краюшкин А.

Наконечная А. 7Б

(Рябов А.И.)

1 место

1 место

Рождественский турнир по настольному теннису среди девушек 2003 г.р.и моложе

Краюшкина А.

(Рябов А.И.)

2 место

4. Работа школьной библиотеки

В 2014-2015 учебном году школьная библиотека работала по следующим направлениям:

1. Работа с учащимися.

2. Помощь в учебной деятельности.

3.Пропаганда здорового образа жизни.

4.Содействие формированию ценностей (патриотическое, духовно-нравственное, эстетическое, экологическое воспитание).

5.Проведение индивидуальной работы с читателями как основы формирования информационной культуры личности школьников.

Школьная библиотека успешно помогает развивать познавательную активность учащихся, интерес к учению, формировать исследовательские умения учеников, и, конечно же, любовь к книге.

Главной задачей библиотеки является оказание помощи учащимся и преподавателям в учебно-воспитательном процессе. Школьная библиотека остается местом, где могут стать образованными и культурными людьми. В основе работы библиотеки взаимосвязь познавательной деятельности не только с научно-популярной, но и художественной литературой, с творческим развитием детей.

Все мероприятия школьной библиотеки за 2014-2015 учебный год способствовали развитию интереса к чтению. Традиционной формой пропаганды книги явились книжные выставки.

5. Социально-педагогическая служба

В течение 2014-2015 учебного года социально-педагогическая служба школы №10 работала по исполнению федеральных законов «Об образовании в Российской Федерации»; «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», Конституции РФ, Семейного кодекса, Конвенции прав ребенка.

Работа велась с детьми, родителями и педагогами по следующим направлениям:

- диагностическое;

- профилактическое;

- охранно-защитное;

- посредническое;

- консультативно-просветительское;

- социально-компенсаторное;

- организационно-методическое.

Ежегодно, и это стало обязательным, классные руководители составляют социальные паспорта на каждого учащегося и своего класса в целом, на основании обследования материально-бытовых условий семей. Это существенно помогает социальному педагогу в составлении общешкольного социального паспорта с анализом социальной ситуации на

микроучастке школы.

На основе тщательного изучения социально-бытовых условий жизни детей в прошлом и дополнительных сведений в начале нового учебного года составлен полный и достоверный анализ социальной ситуации в школе, что дало возможность грамотно и эффективно спланировать работу по профилактике правонарушений, своевременной социальной поддержке детей и семей в целом, просветительскую деятельность и посредничество.

Сводная таблица по различным категориям детей, обучающимся в школе

Год

категории

начало 2014/15
уч.год

конец 2014/15
уч.год

дети-инвалиды

96чел.

91чел.

на учете в КДН

0 чел.

0 чел.

на учете в ПДН

3 чел.

3чел.

на ВШУ

3 чел.

3 чел.

дети сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей

7 чел.

6чел.

кол-во семей, находящихся в социально опасном положении

3

2

малообеспеченных

59

48

неблагополучные семьи

5

4

неполные семьи

84

82

многодетные

32

30

Классными руководителями совместно с социальным педагогом и педагогом - психологом проводились классные часы и беседы на темы:

-профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних («Сто вопросов и ответов», «Если вас задержала милиция», «Подросток и закон», «Шалость-злонамеренный поступок»);

-профилактика употребления ПАВ, о вреде алкоголизма, наркомании и табакокурения («Вредным привычкам – нет!», «Осторожно наркотики», «Скажи «нет» табаку!», «Пивной алкоголизм»).

6. Психологическая деятельность

Психологическая деятельность в школе в 2014-2015 году велась в следующих направлениях: школьная психодиагностика, развивающая и психокоррекционная деятельность, консультирование и просвещение педагогов, школьников и их родителей.

Психодиагностика была представлена в следующем виде:

1. Психологическая готовность первоклассников к школе.

2. Изучение процесса социально-психологической адаптации детей в первом классе.

3. Изучение процесса социально-психологической адаптации учащихся 5-х классов.

4. Диагностика познавательной и эмоционально-волевой сферы вновь прибывших учащихся.

5. Диагностика профессиональной направленности учащихся 10 классов.

6. Обследование учащихся 4-х классов на этапе окончания начальной школы.

7. Обследование подростков в период острого возрастного кризиса.

8. Работа с педагогическим коллективом.

9. Работа с родителями.

10. Деятельность по запросу администрации.

Развивающая и психокоррекционная работа осуществлялась как в форме групповой, так и индивидуальной деятельности. Выбор конкретной формы работы зависел от характера проблемы, возраста детей, их пожеланий. Ориентировка на познавательную, эмоционально-личностную, социальную сферы психической жизни и самосознания детей. В начальных классах были проведены развивающие занятия по программе, разработанной психологом, целью которой являлись активизация познавательных процессов, расширение «зоны ближайшего развития» и последовательный перевод ее в непосредственный актив, то есть в «зону актуального развития». С учащимися старших классов были использованы игровые формы профессионального саморазвития: знакомство с миром профессий, развитие способностей, необходимых для профессионального развития, проектирование путей профессионального самоопределения. Цель - оказать эффективную психолого-педагогическую поддержку учащимся; открыть перед юношами и девушками перспективу в дальнейшем личностном развитии; помочь молодым людям определить свои жизненные планы и в соответствии с ними выстроить алгоритм действий.

Консультирование и просвещение – один из важных видов практической работы школьного психолога. Задачей было оказание помощи в решении тех проблем, с которыми обращаются учителя, учащиеся, родители.

Консультирование организовывалось в большинстве случаев по запросу со стороны классных руководителей. Консультации имели различное содержание, касались в основном различных аспектов взаимоотношений с окружающими людьми, самораскрытия или трудностей в учебе. Большой интерес и обсуждение среди школьников вызвали результаты диагностики, проводимой среди них. Количество обращений родителей за консультацией по собственной инициативе значительно увеличилось по сранению с прошлым годом. Наиболее плодотворной формой работы остаются тематические родительские собрания.

7. Школьный оздоровительный лагерь

В 2015 году был организован летний оздоровительный лагерь «Маяк» с дневным пребыванием детей с 28 мая по 27 июня. Продолжительность смены составила 21 день. В лагере отдыхали дети 1-8 классов в количестве 25 человек в возрасте 8-15 лет. Было сформировано 2 отряда по возрастным категориям и интересам детей.

Основная цель – организация оздоровительного отдыха детей, организация досуга; пропаганда и профилактика здорового образа жизни; укрепление здоровья детей и подростков.

Разнообразно была представлена досуговая деятельность детей.

Организация и работа лагеря в летний период позволила детям и подросткам полноценно отдохнуть и поправить свое здоровье, разнообразно и интересно занять свой досуг. Занятия в объединениях дополнительного образования, беседы, познавательные игры способствовали развитию способностей детей, расширению их кругозора.

8. Работа с родителями

Свое влияние на воспитание учащихся в семье школа осуществляла через разнообразные формы организационно-педагогической работы с родителями. Одной из таких важных форм являются родительские собрания и конференции. Они проводились как в общешкольном масштабе, так и в классах.

На общешкольных родительских собраниях или конференциях обсуждаются наиболее актуальные проблемы совершенствования учебно-воспитательной работы семьи и школы, а также текущие вопросы обучения и воспитания учащихся.

В течение года прошли 4 общешкольных собрания:

• «Наркомания: признаки и причины» (с привлечением начальника отдела УФСКН Росси по Рязанской области полковника В. В. Сарычева);

• «Семейные ценности»;

• «Закрытие театрального сезона» (отчетный концерт объединений дополнительного образования) ;

• «Итоговая аттестация: проблемы и решения».

Действенным средством оказания помощи семье в воспитании детей является организация педагогического просвещения родителей. В 2014-2015 учебном году в проводился родительский всеобуч "Основные положения семейного воспитания", на котором были рассмотрены вопросы авторитета родителей и эффективность семейного воспитания. Основной целью всеобуча, было проведение научно-методической работы и который, охватывал разнообразные формы популяризации психолого-педагогических знаний среди родителей. Тематика различных видов и форм педагогического просвещения разрабатывалась в расчете на воспитательную работу с учащимися определенного возраста и усложнялась по мере перехода школьников в следующие классы.

Обеспечение безопасности

Одним из определяющих факторов успешного функционирования школы является обеспечение безопасности жизнедеятельности учащихся и сотрудников.

Оформлены Паспорт комплексной безопасности организации от 25 сентября 2012 г. и Декларация пожарной безопасности от 13 апреля 2010 г.

В течение года проводились мероприятия, направленные на предупреждение ЧС и обеспечение пожарной безопасности. В соответствии с планом регулярно проводились тренировки «Действия учащихся и сотрудников школы в случае возникновения пожара».

Работа по обеспечению пожарной безопасности – важнейшее направление деятельности администрации школы. Своевременно оформляется документация по обеспечению ПБ, строго контролируется выполнение правил ПБ всеми сотрудниками и учащимися школы, осуществляется контроль состояния средств противопожарной защиты, ведется разъяснительная работа, проводятся инструктажи.

Школа оборудована системой пожарной сигнализации: установлена АСПС, «Мираж», обеспечивающие голосовое оповещение о пожаре и передачу сигнала на пульт МЧС. Пожарная сигнализация находится в исправном состоянии.

Проведена проверка состояния изоляции электросети и заземления оборудования: протокол № 606 от «03» августа 2015 года выдан ООО «Медтехникасервис».

Для обеспечения антитеррористической защищенности школы строго выполняются мероприятия плана по противодействию терроризму, ведется профилактическая работа с учащимися и сотрудниками. Охрана объектов организации осуществляется вневедомственной охраной (кнопка экстренного вызова) – круглосуточно, ЧОП «Кордон» - в дневное время, сторожем – в ночное время. Ежемесячно проводится тестирование работы «тревожной кнопки». Школа оборудована системой видеонаблюдения.

В школе постоянно ведется работа по предупреждению дорожно-транспортного травматизма. Педагоги осуществляют обучение учащихся ПДД по имеющейся программе как на уроках, так и на внеклассных мероприятиях. Школьники постоянно принимают участие в различных конкурсах по безопасности жизнедеятельности.

Регулярно проводятся инструктажи учащихся по правилам безопасного поведения в школе, на переменах, во время прогулки, во время проведения массовых мероприятий и экскурсий, как вести себя на воде, во время гололеда.

В школе организовано дежурство администрации, учителей.
На постоянном контроле администрации находится соблюдение требований

охраны труда и санитарно-гигиенических норм.

Информационно-техническое оснащение образовательного процесса

Общая площадь здания 1712,6 кв.м., год постройки – 1878.

Для организации образовательной деятельности имеется приспособленное здание площадью 1712,6 м², соответствующее государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам.

В настоящее время образовательное учреждение имеет следующую учебно-материальную базу: 24 учебных кабинета, библиотеку, компьютерный класс с доступом в сеть Интернет, две мастерские, медицинский кабинет, спортивный и актовый залы, столовую на 70 посадочных мест.

Оснащенность кабинетов

№ п/п

Объекты материально-технической базы

Необходимо

Имеется

Процент оснащенности

Наличие документов по ТБ

Наличие актов разрешения на эксплуатацию

Наличие и состояние мебели

Оборудование средствами пожаротушения

Примечание

1.

Кабинеты начальных классов

Проекторы – 5, интер доски - 6

Компьютеры – 7, принтеры – 9, сканер – 6, проекторы – 3, телевизор – 1, интерактивная доска – 2, ноутбуки – 14, микроскопы – 12, документкамера – 1, графический планшет – 1, муз центр – 1, DVD диски, нагл пособия

90

+

+

+

+

2.

Кабинеты русского языка

Проекторы – 3, интер доски - 3

Компьютеры – 3, сканеры – 1, принтеры – 2, проектор – 1, интерактивная доска – 1, нагл пособия

90

+

+

+

+

3.

Кабинет физики

-

Компьютеры – 5, интерактивная доска – 1, проектор – 1, документкамера – 1, принтер – 2, ноутбук – 1, графический планшет – 1, DVD диски, нагл пособия

100

+

+

+

+

4.

Кабинет математики

-

Компьютеры – 1, принтер - 1

+

+

+

+

5.

Кабинет биологии и химии

-

Компьютеры – 1, интерактивная доска – 1, проектор – 1, ноутбук – 1, принтер – 2, микроскоп – 12, DVD диски, нагл пособия

100

+

+

+

+

6.

Кабинет географии

-

Интерактивная доска – 1, проектор – 1, документкамера – 1, ноутбук – 1, принтер – 2, DVDдиски, нагл пособия

100

+

+

+

+

7.

Кабинет истории

-

Интерактивная доска – 1, проектор – 1, документкамера – 1, ноутбук – 1, сканер – 1, принтер – 1, DVDдиски, нагл пособия

100

+

+

+

+

8.

Кабинет логопедии

-

Компьютеры – 1, принтер – 1, стерилизатор – 1, «Монолог» - 2, БОС – Пульсотахометр – 1, БОС – Биосвязь – 2, аппарат коррекции речи – 8, звукоусиливающий аппарат «Глобус» - 3, DVDдиски, нагл пособия

100

+

+

+

+

9.

Мастерская

-

Станки – 7, верстаки – 6, инструменты

100

₊

+

+

+

10.

Швейная мастерская

-

Проектор – 1, компьютер – 1, принтер – 1, швейные машинки – 5, эл плита – 1, микровол печь – 1, мультиварка – 1, манекен – 1, глад доска – 1, утюг – 1, кухонный инвентарь, швейный материал

11.

Кабинет информатики

-

ПК (моноблок) -5, проектор – 1, маркерная доска – 1, документкамера – 1, графический планшет – 1, принтер – 1, сканер – 1, ноутбук – 1, наглядные пособия

100

+

+

+

+

Библиотека школы занимает отдельное изолированное помещение площадью 36 кв.м. Абонемент и читальный зал совмещены, имеется 7 столов для читателей и помещение для хранения книг. Есть компьютер с выходом в интернет и принтер, сканер, телевизор, видеомагнитофон.

Фонд библиотеки ежегодно пополняется учебной литературой и справочными изданиями. На конец учебного года фонд библиотеки составляет 12952 экземпляров.

Книжный фонд, в т.ч. художественная литература – 6932 экземпляров. Учебный фонд - 6020 экземпляров. Медиатека – 703 диска. Количество читателей – 295 человек.

Приобретены учебники на сумму 56809р. за счет средств выделенных на госзадания.

Для пополнения художественной и учебно-методической литературы задействованы такие источники, как спонсорская помощь, дар читателей.

Регулярно оформляется подписка на периодические издания, как для педагогов, так и для учащихся. Среди таких изданий: «Вестник образования», «Директор школы», «Классный руководитель», «Управление современной школой», «Практика административной работы в школе», «Завуч», «Учительская газета», «Воспитание и обучение детей с нарушением развития», «Молодежная среда», «Рязанские ведомости», «Управление начальной школой», «Логопед», «Добрая дорога детства», «Детская энциклопедия», «А почему?», «Здоровье детей – Первое сентября», «Школьные игры и конкурсы».

Финансово-хозяйственная деятельность

Финансирование нашего учреждения осуществляется через бюджетные средства. Предпринимательской деятельности школа не ведет. В 2014 году школе были выделены субсидии на выполнение государственного задания и целевые субсидии. Выделенные средства были освоены полностью по обоим направлениям.

Целевые субсидии были израсходованы на организацию питания учащихся в летнем школьном лагере (60 637,50), ремонт электрощитка (9 000,00), установка водонагревателя в столовую (20 000,00), установка видеонаблюдения (45 000,00), проведение противопожарных мероприятий (50 000,00).

К началу 2015-16 учебного года был произведен косметический ремонт коридоров, санузлов. Приобретены учебники на общую сумму 39 300,00

Наименование статьи расходов

Субсидии на выполнение государственного задания

Целевые субсидии

Всего

Расходы (выплаты) всего, в том числе:

29 583 900,00

184 607,00

29 768 507,00

Заработная плата

211

18 328 700,00

18 328 700,00

Прочие выплаты

212

1 800,00

1 800,00

Начисления на оплату труда

213

5 568 486,30

5 568 486,30

Услуги связи

221

38 895,44

38 895,44

Транспортные услуги

222

13 250,00

13 250,00

Коммунальные услуги

223

684 189,05

684 189,05

в том числе:

электросети

231 250,59

231 250,59

газ

2 083,64

2 083,64

водоканал

34 667,41

34 667,41

теплосети

416 187,41

416 187,41

Услуги по содержанию имущества

225

285 400,44

58 900,00

344 300,44

Прочие работы, услуги

226

3 961 989,95

105 707,00

4 067 696,95

Прочие расходы

290

5 258,44

5 258,44

Увеличение стоимости основных средств

310

530 847,86

20 000,00

550 847,86

Увеличение стоимости материальных запасов

340

165 082,52

165 082,52

Поставленные задачи на 2014-2015 учебный год выполнены.

Одна из основных проблем, решить которую предстоит в ближайшей перспективе, заключается в повышении качественного уровня образования при наличии профессионального, квалифицированного педагогического коллектива, готового работать в инновационном режиме, в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения.

Директор школы Губич Любовь Владимировна