Публичное выступление на тему: "Почему дети в 5 классе перестают учиться?"

Публичное выступление на тему

«Почему многие дети в основной школе перестают учиться?»

         Почему в 5 классе падает успеваемость? Этот вопрос активно обсуждают родители и педагоги. Меня он также мучает в последнее время. Почему? Потому что, во-первых,  дети моего класса скоро перейдут в основную школу, а во-вторых, мой ребёнок уже в этом году обучается в пятом классе. Я рассматриваю эту проблему, как с точки зрения учителя, так и с точки зрения родителя.

        На мой взгляд, причин здесь несколько.

1.                      Изменение условий обучения. Учась в начальной школе, ребенок был ориентирован на одного учителя. Именно у него надо было завоевать авторитет. Ребенок спокойно развивался, приобретал знания в одном кабинете, с одним основным учителем, его окружали одни и те же ребята, и требования к выполнению заданий и ведению тетрадей были одинаковые. Все было привычно. А учитель — практически вторая мама, которая и подскажет, и направит.

         При переходе же в 5 класс ребенок сталкивается с проблемой множественности: стало много учителей-предметников, каждый предмет изучается в своем кабинете, и таких кабинетов — много. Когда ко всему вышесказанному прибавляется еще и новый коллектив, много новых ребят, рушится привычный мирок. И ко всему прочему, необходимо помнить, что ребенку надо завоевывать авторитет заново, и не у одного учителя, а у многих, со многими учителями выработать свои отношения. Поневоле заволнуешься, испугаешься —в итоге повышается тревожность. На уроках такие дети боятся отвечать, не всегда могут проявить свои возможности и способности. А у некоторых детей, наоборот, теряются все рамки контроля, ведь в перемены они предоставлены сами себе. Рядом нет учителя, который бы вовремя сделал замечание. Вот она – свобода, самое раздолье для хулиганов. Такие дети сразу берутся «на заметку» учителями, даже если такие дети имеют хорошие познавательные способности, им сложно завоевать авторитет.

2.                     Снижение родительского контроля.  В начальной школе программа построена таким образом, что ребёнку очень сложно справляться с домашними заданиями самостоятельно, так как нужно выполнять  проекты, творческие работы, логические задания и т.д.                                                                                                                                     Большинство мам и пап участвуют в процессе выполнения домашнего задания с ребенком, но некоторые родители вместо того, чтобы только направлять ребёнка, отвечать на вопросы, частично выполнять сложные задания вместе с ребёнком, так увлекаются процессом, что начинают делать задания вместо ребёнка. Таким образом, школьники привыкают надеяться на родителей, которые сделают всю трудную работу за них. Но к средней школе энтузиазм у взрослых пропадает, ребенок все чаще слышит от них, что он теперь большой и сам должен делать уроки. Пропадает не только энтузиазм, родители устают, объем домашних заданий у ребенка растет, появляются задания, с которыми и взрослым людям сложно справиться, не все помнят школьную программу достаточно хорошо.  Без помощи ребёнок не может справиться с заданиями.

         Как помочь: проводить профилактическую работу с родителями в начальной школе. Объяснять им, как правильно организовать помощь ребёнку при выполнении домашних заданий. Как будто бы обучать ребенка езде на велосипеде: сначала держать крепко, потом только придерживать, и, наконец, дать возможность ехать самостоятельно. Тогда у ребёнка сформируется ответственность за свою деятельность и не будет болезненного перехода.

3.                     Взросление ребёнка. Вследствие чего, меняются его приоритеты. Если в начальной школе, ведущим видом деятельности была учеба, то в основной – это общение со сверстниками.

        Здесь очень важна роль классного  руководителя, который чётко должен отслеживать роли в классном коллективе. Например, в нашей школе в кадетских классах командирами взводов и их заместителями выбирают лидеров класса.

4.                     Несоответствие средств и методов обучения требованиям современных школьников. Наши ученики, которые видят мир через гаджеты, в которых всё яркое и красочное, считают школу устаревшей. Устаревшие средства и методы работы не способствуют мотивации подростков. Например, я недавно попросила у учителя биологии пособие на окружающий мир, оно оказалось настолько изношенным, что даже у меня возникло удивление. А дети в классе больше оценивали состояние пособия, чем изображение. Мы в начальной школе больше пользуемся презентациями. Яркими наглядностями, порой приобретёнными самостоятельно. В основной школе не во всех кабинетах есть проекторы. Почти все наглядные пособия уже давно изжили себя. Если бы во всех школах, было такое же оборудование, как в центре «Сириус», возможно мотивация подростков была выше.

            Таким образом, переход в основную школу действительно очень болезненный, влияет на снижение успеваемости. Но при правильном подходе педагогов и родителей, возможно, сгладить некоторые острые углы, тем самым повысить успеваемость.

Краткое описание документа:

С данным публичным выступлением по теме "Почему дети перестают учиться в 5 классе?" я принимала участие в Республиканском конкурсе "Педагогический дебют" в номинации "Педагог-наставник". В выступлении раскрыты актуальные на мой взгляд причины. Я их выделила четыре:

- изменение условий обучения;

- снижение родительского контроля;

- взросление ребёнка;

- несоответствие современных средств и методов обучения требованиям современных подростков.