Публикация " Дневник сопровождения детей с ОВЗ"

Дневник сопровождения ребенка с ОВЗ

20_____/ _______ учебный год

ФИО обучающегося:________________________________________________________________________________________________________________

Дата рождения ___________________ Адрес__________________________________________________________________________ Класс____________

Первичное обследование

Педагог

Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД		Регулятивные УУД		Познавательные УУД				Коммуникативные УУД
Учебно-познавательная мотивация	Жизненная компетентность	Способность руководствоваться инструкцией следовать цели, соблюдать план действий	Саморегуляция	Общеучебные универсальные действия	Знаково – символические действия	Логические универсальные действия	Постановка и решение проблемы	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Умение выражать свои мысли – в соответствии с учебной задачей и условиями коммуникации

Педагог – психолог

Внимание

Память

Интеллектуальное развитие

Эмоционально – волевая сфера

Темп деятельности и работоспособность

Сформированность пространственно – временных представлений

Общая осведомленность

устойчивость

переключаемость

концентрация

слуховая

зрительная

классификация

аналогии

обобщение

агрессивность

тревожность

Социальный педагог

Статус семьи

Эмоциональные отношения родителей с детьми

Стили семейного воспитания

Поведение ребенка

Внешкольная занятость

полная

Неполная

Многодет

малообеспеченная

Воспитывающая опекаем. детей

Близкие, доверии тельные

Отчуждённые

Напряженно-конфликтные

Гипер опека

Авторитарный

Либерально-попустительский

Демократический

Самоотстранение от воспита ния

Удовлетворитель ное

Неудовлетворительное

Асоциальное

Состоит на учете в ОДН

Состоит на ВШУ

Занят

Не занят

Итоговое обследование

Педагог

Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД		Регулятивные УУД		Познавательные УУД				Коммуникативные УУД
Учебно-познавательная мотивация	Жизненная компетентность	Способность руководствоваться инструкцией следовать цели, соблюдать план действий	Саморегуляция	Общеучебные универсальные действия	Знаково – символические действия	Логические универсальные действия	Постановка и решение проблемы	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Умение выражать свои мысли – в соответствии с учебной задачей и условиями коммуникации

Педагог – психолог

Внимание

Память

Интеллектуальное развитие

Эмоционально – волевая сфера

Темп деятельности и работоспособность

Сформированность пространственно – временных представлений

Общая осведомленность

устойчивость

переключаемость

концентрация

слуховая

зрительная

классификация

аналогии

обобщение

агрессивность

тревожность

Социальный педагог

Статус семьи

Эмоциональные отношения родителей с детьми

Стили семейного воспитания

Поведение ребенка

Внешкольная занятость

полная

Неполная

Многодет

малообеспеченная

Воспитывающая опекаем. детей

Близкие, доверии тельные

Отчуждённые

Напряженно-конфликтные

Гипер опека

Авторитарный

Либерально-попустительский

Демократический

Самоотстранение от воспита ния

Удовлетворительное

Неудовлетворительное

Асоциальное

Состоит на учете в ОДН

Состоит на ВШУ

Занят

Не занят

Рекомендации ПМПк ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

*Условные обозначения: 1- не сформировано, 2 – недостаточно сформировано, 3 – сформировано; Н-низкий уровень,   НС-ниже среднего,  С-средний уровень, В-высокий уровень, «+» - да, «-» - нет.