Путешествие в страну "Имя существительное" 4 класс

Конспект  урока

Урок – путешествие в страну: «Имя Существительное».

Данные об учителе: Саушкина Светлана Леонидовна, имеющая 1 квалификационную категорию и подтверждаемая

1 категория, педагогический стаж 26 лет, МОУ Волковская средняя школа, Воткинский район, п. Новый.

Предмет: Русский язык. Класс: 4-в.

Учебник: Школа России, Рамзаева, Т. Г. «Русский язык» 4 класс, 1 часть.

Тема урока: Урок – путешествие в страну: «Имя Существительное».

Тип урока: Обобщение изученного материала

Предметные результаты: умеют склонять имена существительные в ед. ч., определять склонение, определять падеж, работать с графиками, производить синтаксический разбор предложения, работать в паре, в группах.

Результаты:

Личностный –  формирование учебно- познавательного интереса к  учебному материалу и способам решения  задачи, проявлять активность;

1.     Предметный – умение определять грамматические признаки имён существительных, выполнять синтаксический разбор предложения, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении, оценивать правильность разбора;

2.     Метапредметный –

УДД:

а) познавательные:  с помощью учителя  структурировать знания;

б) регулятивные: формирование умения понимать причины успеха – неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

в) коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов.

Методы: наглядный, практический, словесный, работа в паре, в группах, индивидуальная работа.

Средства: карточки для индивидуальной работы, раздаточный материал.

Конспект урока

Этапы урока, время	Планируемый результат в области	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Универсальные учебные действия, предметные учебные действия
Организационный момент 1-2 мин	Самоопределе- ние к деятельности	Здравствуйте, ребята! Сегодня в этот чудный день Отбросим дружно все мы лень! И если ты один с заданием не справишься, Я знаю, с другом в путь отправишься, На все вопросы найдёшь ответ И будет ждать на уроке успех!	Проверяют готовность к уроку. Слушают учителя.		Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе
Актуализация знаний.	Систематизиро-вать имеющиеся знания о грамматических признаках существительных	Я в языке одни предметы называю, Запомните, друзья, - вот главный мой секрет; Когда процесс и признак я обозначаю, То их всегда вам представляю как предмет. - О какой части речи говорится в стихотворении?	- Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто?  что? и обозначает название предмета. Имя существительное		Выделение грамматических признаков имён существительных
Постановка учебной цели	Называть тему урока, ставить цели	Какова тема нашего урока? Мы отправляемся в страну: «Имя существительное». Какие цели поставите? Откройте тетради, запишите число; Классная работа. - Какие орфограммы встретились?	Имя существительное Повторить все грамматические признаки существительных, определять падежи Учащиеся записывают число, классную работу, называют орфограммы: безударные гласные в словах: декабря, работа; удвоенная согласная в слове: классная		Самостоятельно определять тему урока и ставить перед собой цели Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки
Практический этап	Умение использовать знания на практике	1 станция «Род существительных» Определите род существительных: фамилия, львица, орёл, поле, дедушка, сад, лошадь, блюдце,  конь, Галина, шампунь, море Вывод: ответить на 5 если: 1-    Если в ед.ч. окончания –а, -я 2-    Если в ед.ч. окончания –о, -е 3-    Если в ед.ч. имеет основу на тв. согласный и нулевое окончание 4 - Если в ед.ч. в конце основы мягкий согласный и нулевое окончание 4-    5-Если слово употребляется только во мн.ч., а ед.ч. не имеет. 2        станция «Игровая» Определить число: Заводы, Урал, мёд, чернила, сани, каникулы, сорока, лес, консервы, соболь, учитель, ученики. Вывод: им. сущ. изменяются по числам, но некоторые – имеют только форму ед.ч., или только мн.ч. 3        станция «Синтаксическая» Произведите синтаксический разбор предложений:  1.Вокруг деревни раскинулись дремучие леса. 2. Снег выпал в декабре. -Каким членом предложения может быть им.существительное? Вывод: Имя существительное может быть подлежащим, дополнением, обстоятельством.	Ж.р., ж.р., м.р., с.р., м.р., м.р., ж.р., с.р., м.р., ж.р., ж.р., с.р. М.р. – окончания –а, -я, имеет основу на твёрдый согласный и нулевое окончание; Ж.р. – а, -я, имеет основу на мягкий согласный и нулевое окончание; С.р. – окончания – о. – е Работа в паре Мн.ч., ед.ч., ед.ч., мн.ч., мн.ч., мн.ч., ед.ч., ед.ч., мн.ч., ед.ч., ед.ч., мн.ч. Учащиеся разбирают предложения по членам предложения. Имя существительное может быть подлежащим, дополнением, обстоятельством.		Выполнять учебные действия в письменной форме, осуществлять контроль, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия  и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия
Физкульт минутка
Практический этап		4        станция «Морфологическая» Произвести морфологический разбор существительных: 1 в. – снег 2 в. – в декабре (2 ученика у доски) Проверка 5        станция «Падежная» (Работа в группах) Прочитать отрывок из текста передачи «Радионяня». Исправьте ошибки. Как-то рано поутру С другом сели мы в метру И поехали в метре Филь смотреть о кенгуре. Вот сидим мы с ним в кине Без пальта и без кашне, А вернее, я и ты Без кашна и без пальты. Любит кины детвора, Если в кинах кенгура Ходит-бродит по шоссу, Носит в сумке шимпанзу. Кенгуру в кафу зашёл, Занял там свободный стол И сидит за доминой С шимпаной и какадой. Вдруг огромный обезьян Стал играть на фортепьян, Тут и взрослый, сняв пенсню, Хохотал на всю киню. Интересное кино, Жаль,что кончилось оно. В гардероб пора бежать: Будут польта выдавать. Вывод: некоторые существительные в русском языке не изменяются по падежам.	Снег –сущ. Н.ф. (что?) снег Пост. пр. – неодуш., нариц., м.р.,  2 скл. Непост. пр.- им.п., ед.ч. Выпал (что?) снег. В декабре -  сущ. Н.ф.(что?) декабрь Пост. пр.- неодуш.. нариц., м.р., 2 скл. Неп.пр.- ед.ч., п.п. Выпал (когда? в чём?) в декабре Ученики работают в группах, исправляют ошибки  Как-то рано поутру С другом сели мы в метро И поехали в метро Филь смотреть о кенгуру. Вот сидим мы с ним в кино Без пальто и без кашне, А вернее, я и ты Без кашне и без пальто. Любит кино детвора, Если в кино кенгуру Ходит-бродит по шоссе, Носит в сумке шимпанзе. Кенгуру в кафе зашёл, Занял там свободный стол И сидит за доминой С шимпанзе и какаду. Вдруг огромная обезьяна Стала играть на фортепьяно, Тут и взрослый, сняв пенсне, Хохотал на всё кино. Интересное кино, Жаль, что кончилось оно. В гардероб пора бежать: Будут пальто выдавать.		Определять грамматические признаки имён существительных – род, число, падеж. склонение, Оценивать правильность проведения морфологического разбора Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению
Рефлексивно- оценочный этап	Уметь контролировать и оценивать правильность выполнения задания, Сформулировать вывод урока	- Что бы вы рассказали о существительном как о части речи, побывав в стране Существительное? Какие цели вы поставили в начале урока? Кому бы вы хотели сказать: «Спасибо!» Прощайте, Существительное! Вы правда удивительное!	- Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто?  что? и обозначает название предмета. - Им. сущ. изменяется по падежам, - к 1 скл. относятся сущ. ж.р. м. р. с окончаниями А, Я,  ко 2 скл. – м.р. с нулевым окончание, ср. р. с окончаниями О, Е - к 3 скл. – ж.р. с нулевым окончанием,                        - имеет 4 постоянных признака: скл, род, одуш. – неодуш., собст. – нариц.. - имеет 2 непостоянных признака: число и падеж, - в предложении может быть подлежащим, дополнением, обстоятельством.	Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Задание на дом		Запишите 10 существительных общего рода. С 1 из них составить предложение.	Записать задание в дневнике	Использовать дополнительную литературу: справочники, словари.