- 28.09.2015
- 572
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
183
методические разработки по иностранным языкам
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Залесская школа»
Симферопольского района Республики Крым
РАССМОТРЕНО на заседании ШМО
Протокол № «____» ________ 2015 г. руководитель МО: __________________ |
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР:
_________Л. П. Пономарёва
«___»__________ 2015г |
«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ «Залесская школа»
__________Н. А. Саввина
Приказ от «___»_______ 2015 г. № _______ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебного курса «Английский язык»
Класс: 6-9 класс,
Уровень образования: основное общее образование
Срок реализации программы: 2015 /2016 гг.
Количество часов по учебному плану:
всего – 408 ч/год; 3 ч/неделю.
Планирование составлено на основе: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования; Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа. – М., Просвещение, 2011г., Примерной программы по иностранным языкам для 5-9 классов.-М., Просвещение, 2011.с учетом авторской программы В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной, О.Е Подоляко, по английскому языку для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2012 г
Учебник: Ваулина Ю.Е., Дули Д., Михеева И.В., Подоляко О.Е.и др. Английский язык.6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. - М. : Просвещение, 2014. – 144 с.: ил. – (Английский в фокусе)
Учебник: Ваулина Ю.Е., Дули Д., Михеева И.В., Подоляко О.Е.,и др. Английский язык.7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. - М. : Просвещение, 2014. – 152 с.: ил. – (Английский в фокусе)
Учебник: Ваулина Ю.Е., Дули Д., Михеева И.В., Подоляко О.Е.,и др. Английский язык.8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. - М. : Просвещение, 2014. – 216 с.: ил. – (Английский в фокусе)
Учебник: Ваулина Ю.Е., Дули Д., Михеева И.В., Подоляко О.Е.,и др. Английский язык.9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. - М. : Просвещение, 2015. – 216 с.: ил. – (Английский в фокусе)
Рабочую программу составила: Борисовская Надежда Петровна
Оглавление
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА.. 6
ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.. 8
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ОБУЧАЮЩИМИСЯ.. 9
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.. 23
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ.. 45
Критерии оценивания знаний, навыков и умений обучающихся. 45
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.. 47
Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала ХХI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлечённых в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.
В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.
Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, рече-моторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии.
Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.
В свете происходящих изменений в коммуникации (всё более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.
В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности обучающихся, привлекает внимание обучающихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным языком ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.
В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.
Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями:
-Федерального компонента государственного стандарта общего образования второго поколения/ Английский язык. Содержание образования. – «Просвещение», 2012. /
-Федерального базисного учебного плана («Федеральный базисный учебный план.2012-2013 уч.г.)
-Примерной программы основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»/ Английский язык.
- Федерального перечня учебников рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в 2015-2016 учебном году.
Программа базируется на авторской программе В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной, О.Е Подоляко, по английскому языку для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2012 г
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
- речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
- социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие личности обучающихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
- формирование у обучающихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
- формирование и развитие языковых навыков;
- формирование и развитие социокультурных умений и навыков
Данная программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов каждого раздела по учебному году и темам с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, межпредметных и внутрипредметных связей и позволяет внедрять современные педагогические технологии (в том числе информационно-коммуникационные).
Рабочая программа позволяет обеспечить обучающимся более высокий уровень владения устной и письменной речью, более прочные навыки самостоятельной работы, а также позволяет лучше подготовиться к единому государственному экзамену по английскому языку. Обучающиеся приобретают дополнительные знания о культуре, истории, реалиях и традициях стран мира, включаются в «диалог культур». Обучающиеся также приобретают опыт творческой проектной деятельности, выполняя мультимедийные презентации с использованием Интернет-ресурсов.
Обучение в период с 6 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностноориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные обучающимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации обучающихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и отметки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.
Данная программа предназначена для обучающихся 6-9 классов основной школы, изучающих английский язык со 2 класса. Кроме того, данная программа также может быть использована в тех общеобразовательных организациях, где английский язык изучается с 5 класса. Объясняется это тем, что неоднозначно решается вопрос о раннем обучении в разных регионах страны по многим причинам, в частности, кадровым. Многие образовательные организации по-прежнему начинают обучение иностранным языкам с пятого класса, учителю часто приходится преподавать в разноуровневых группах, поэтому учебник для 5 класса может использоваться и с продолжающими изучать английский язык, и с начинающими. Это создаёт благоприятную атмосферу и возможность для организации адресного, индивидуализированного, дифференцированного подхода к обучению языку.
Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностноориентированный и деятельностный.
Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании обучающихся, развитии готовности к самообразованию, развитии универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, на развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.
При создании программы автором учитывались и психологические особенности данной возрастной группы обучающихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.
Полноценный состав курса «Английский в фокусе 6–9» является его важной характеристикой. Для выполнения всех видов обучающих работ по английскому языку в 6-9 классе в УМК «Английский в фокусе» имеются:
• учебник;
• рабочая тетрадь;
• книги для учителя;
• аудиокурс для занятий в классе;
• веб-сайт курса (http://www.prosv.ru/umk/spotlight);
Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 408 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 6–9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 102 часа.
Образовательнаяорганизация осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.
Для реализации индивидуальных потребностей обучающихся образовательнаяорганизация может увеличить количество учебных часов, ввестидополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами обучающихся, в том числе социо-, меж-, этнокультурные курсы), а также работу во внеурочное время.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
– начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
– сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
– описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
– воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
– воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
– читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
– читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
– читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
– заполнять анкеты и формуляры;
– писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
– применение правил написания слов, изученных в основной школе;
– адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
– соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
– распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
– знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
– понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
– распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
– знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
– знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
– знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведенияв своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
– распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
– знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённыхобразцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
– знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
– представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
– представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
– понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
В познавательной сфере:
– умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
– владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
– умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
– готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
– умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
– владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В ценностно-ориентационной сфере:
– представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
– достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
– представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
– приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
В эстетической сфере:
– владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
– стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
– развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
В трудовой сфере:
– умение рационально планировать свой учебный труд;
– умение работать в соответствии с намеченным планом.
В физической сфере:
– стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Общеучебные умения
– Формируются и совершенствуются умения:
– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
– – работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
– – планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
– – самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
– Формируются и совершенствуются умения:
– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
– семантизировать слова на основе языковой догадки;
– осуществлять словообразовательный анализ;
– выборочно использовать перевод;
– пользоваться двуязычным и толковым словарями;
– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям школьников.
В 6 классе обучение английскому языку производится по учебнику Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Английский язык.6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе – 3-е изд. - М. : ExpressPublishing Просвещение, 2014. – 104 с.
Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе» распределен по 10 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:
№ модуля |
Тема |
Количество часов |
1. |
«Кто есть кто» |
10 |
2. |
«Вот и мы» |
10 |
3. |
« Передвижение» |
10 |
4. |
«День за днем» |
10 |
5. |
« Праздники» |
10 |
6. |
«Виды досуга» |
10 |
7. |
« Время от времени» |
10 |
8. |
«Правила и предписания» |
10 |
9. |
« Еда и напитки». |
10 |
10 |
« Время отдыха» |
12 |
Модуль 1 «Кто есть кто»
Научить вести разговор о членах семьи, описывать внешний вид человека.
Модуль 2 «Вот и мы!»
Научить описывать интерьер комнат и окрестности.
Модуль 3 «Передвижение»
Разучить лексику «Виды транспорта», ознакомить со знаками лорожного движения.
Модуль 4 «День за днем»
Научить рассказывать о своем распорядке дня, уметь организовать свой досуг.
Модуль 5 «Праздники»
Научить рассказывать о своих любимых праздниках и развлечениях.
Модуль 6 «Виды досуга»
Научить писать пригласительные на праздник, рассказывать о своем досуге, повторить лексику «Досуг».
Модуль 7 «Время от времени»
Ознакомить с традициями празднования праздников изучаемой страны.
Модуль 8 «Правила и предписания»
Обсудить правила поведения в общественных местах и транспорте.
Модуль 9 «Еда и напитки »
Повторить лексику «Еда», «Покупки», рассказывать о походах в магазины, о любимой еде.
Модуль 10 «Время отдыха»
Научить рассказывать о планах на выходные, повторить лексику по теме «Виды отдыха».
В каждом модуле есть следующие разделы:
English inUseпредлагает задания по грамматике, работу с диалогами и тренировку над произношением.
Extensive Reading предлагает тексты с последующим выполнением заданий к ним.
Каждый модуль заканчивается разделом Progress Check, в котором учащиеся имеют возможность проверить насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.
Все диалоги и песни записаны на дисках.
В конце учебника идет раздел Spotlight on Russia, который знакомит обучающихся с культурой нашей страны, животным миром, и Грамматический справочник с правилами к каждому модулю.
В 7классе обучение английскому языку производится по учебнику Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Английский язык.7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе – 5-е изд. - М. : ExpressPublishing Просвещение, 2014. – 152 с.
Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе» распределен по 10 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:
№ модуля |
Тема |
Количество часов |
1. |
«Стили жизни» |
10 |
2. |
«Время сказок» |
10 |
3. |
« Внешность и характер» |
10 |
4. |
«Новости - об этом говорят и пишут» |
10 |
5. |
« Что ждет нас в будущем» |
10 |
6. |
«Веселье» |
10 |
7. |
« В центре внимания» |
10 |
8. |
«Проблемы экологии» |
10 |
9. |
« Время покупок». |
10 |
10 |
« В здоровом теле-здоровый дух» |
12 |
Модуль 1 «Стили жизни»
Научить вести разговор о разных стилях жизни, разучить лексику по теме: «Виды отдыха»
Модуль 2 «Время сказок!»
Научить говорить о своем любимом писателе и любимых произведениях.
Модуль 3 «Внешность и характер»
Разучить лексику «Внешность», научить описывать своего друга и черты его характера с использованием прилагательных.
Модуль 4 «Новости-об этом говорят и пишут»
Научить выяснять смысл из новостных статей. Научить брать интервью и подводить итоги.
Модуль 5 «Что ждет нас в будущем»
Научить выражать свое мнение о планах на будущее.Разучить лексику по теме : «Новые технологии».
Модуль 6 «Веселье»
Научить писать пригласительные на праздник, рассказывать о своем досуге, повторить лексику «Досуг».
Модуль 7 «В центре внимания»
Повторить степени сравнения прилагательных. Научиться вести разговор о внешности человека и его личных качествах.
Модуль 8 «Проблемы экологии»
Научить обсуждать «за» и «против». Писать статью о природных ресурсах своей страны.
Модуль 9 «Время покупок»
Повторить лексику «Виды магазинов», «Покупки», рассказывать о походах в магазины, о молодежной моде, о просмотрах любимых фильмов.
Модуль 10 «В здоровом теле-здоровый дух»
Повторить лексику «Здоровый образ жизни», рассказывать о здоровом образе жизни и научиться давать совет «Как бороться со стрессом»
В каждом модуле есть следующие разделы:
English inUseпредлагает задания по грамматике, работу с диалогами и тренировку над произношением.
Extensive Reading предлагает тексты с последующим выполнением заданий к ним.
Каждый модуль заканчивается разделом Progress Check, в котором учащиеся имеют возможность проверить насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.
Все диалоги и песни записаны на дисках.
В конце учебника идет раздел Spotlight on Russia, которыйзнакомит обучающихся с культурой нашей страны, животным миром, и Грамматический справочник с правилами к каждому модулю.
В 8 классе обучение английскому языку производится по учебнику Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Английский язык.8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе – 3-е изд. - М. : ExpressPublishing Просвещение, 2014. – 216 с.
Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе» распределен по 8 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:
№ модуля |
Тема |
Количество часов |
1. |
«Общение» |
13 |
2. |
«Продукты и покупки» |
13 |
3. |
« Великие умы» |
13 |
4. |
«Будь собой» |
12 |
5. |
«Глобальные проблемы» |
13 |
6. |
«Обмен культурами» |
12 |
7. |
«Образование» |
12 |
8. |
«Досуг» |
14 |
Модуль 1 «Общение»
Научить вести разговор о чертах характера, о взаимоотношениях со сверстниками.
Модуль 2 «Продукты и покупки»
Повторить лексику «Еда», «Покупки», рассказывать о походах в магазины, о любимой еде.
Модуль 3 «Великие умы»
Ознакомить обучающихся с изобретениями великих ученых, активизировать лексику по теме «Наука».
Модуль 4 «Будь собой»
Научить обсуждать новые тенденции в моде, повторить лексику по теме «Одежда».
Модуль 5 «Глобальные проблемы»
Научить выражать свое мнение о глобальных мировых проблемах и пути их решений. Разучить лексику по теме: «Катастрофы».
Модуль 6 «Обмен культурами»
Научить планировать свой отпуск, активизировать лексику по теме «Виды транспорта».
Модуль 7 «Образование»
Научить пользоваться средствами массовой информации, интернетом и извлекать от этого пользу.
Модуль 8 «Досуг»
Научить писать пригласительные на праздник, рассказывать о своем досуге, повторить лексику «Досуг».
В каждом модуле есть следующие разделы:
English in Useпредлагает задания по грамматике, работу с диалогами и тренировку над произношением.
Extensive Reading предлагает тексты с последующим выполнением заданий к ним.
Каждый модуль заканчивается разделом Progress Check, в котором учащиеся имеют возможность проверить насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.
Все диалоги и песни записаны на дисках.
В конце учебника идет раздел Spotlight on Russia, которыйзнакомит обучающихся с культурой нашей страны, животным миром, и Грамматический справочник с правилами к каждому модулю.
В 9 классе обучение английскому языку производится по учебнику Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Английский язык.9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе – 4-е изд. - М. : ExpressPublishing Просвещение, 2015. – 216 с.
Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе» распределен по 8 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:
№ модуля |
Тема |
Количество часов |
1. |
«Праздники» |
13 |
2. |
«Образ жизни и среда обитания» |
12 |
3. |
«Очевидное-невероятное» |
12 |
4. |
«Современные технологии» |
13 |
5. |
«Искусство и литература» |
13 |
6. |
«Город и горожане» |
13 |
7. |
«Проблемы личной безопасности» |
12 |
8. |
«За гранью разумного» |
14 |
Модуль 1 «Праздники»
Научить вести разговор о своих любимых праздниках, писать пригласительные друзьям. Планировать свои каникулы.
Модуль 2 «Образ жизни и среда обитания»
Научить вести разговор о здоровом образе жизни, рассказывать о своих обязанностях в семье.
Модуль 3 «Очевидное-невероятное»
Научить рассказывать о своих фобиях и снах и загадочных существах.
Модуль 4 «Современные технологии»
Научить обсуждать новые современные технологии , повторить лексику по теме «Наука».
Модуль 5 «Искусство и литература»
Научить рассказывать о своем любимом авторе и его произведениях.Научить различать виды жанров.
Модуль 6 «Город и горожане»
Научить рассказывать о жизни в городе и селе. Выделять преимущества и недостатки.
Модуль 7 «Проблемы личной безопасности»
Научить рассказывать о своих страхах и фобиях .Научить выражать свое эмоциональное состояние.
Модуль 8 «За гранью разумного»
Научить рассказывать об экстремальных видах спорта. Повторить лексику по теме: «Спорт».
В каждом модуле есть следующие разделы:
English in Use предлагает задания по грамматике, работу с диалогами и тренировку над произношением.
Extensive Reading предлагает тексты с последующим выполнением заданий к ним.
Каждый модуль заканчивается разделом Progress Check, в котором учащиеся имеют возможность проверить насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.
Все диалоги и песни записаны на дисках.
В конце учебника идет раздел Spotlight on Russia, который знакомит обучающихся с культурой нашей страны, животным миром, и Грамматический справочник с правилами к каждому модулю.
Ниже предлагается тематическое планирование по учебникам серии «Английский в фокусе» (Spotlight) авторов Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В.Эванс для 6–9 классов, которые реализуют данную рабочую программу.
№ |
Модуль |
Контрольные работы |
Кол-во часов |
1. |
МОДУЛЬ 1. КТО ЕСТЬ КТО |
Тематический контроль |
10 |
2. |
МОДУЛЬ 2. ВОТ И МЫ |
Чтение, Тематический контроль |
10 |
3. |
Модуль3. ПЕРЕДВИЖЕНИЕ» |
Тематический контроль |
10 |
4. |
МОДУЛЬ 4. ДЕНЬ ЗА ДНЕМ |
Аудирование, Тематический контроль |
10 |
5. |
МОДУЛЬ 5. ПРАЗДНИКИ |
Тематический контроль, Контроль письма Контроль аудирования Контроль чтения Контроль говорения |
10 |
6. |
МОДУЛЬ 6. ВИДЫ ДОСУГА |
Тематический контроль |
10 |
7. |
МОДУЛЬ 7. ВРЕМЯ ОТ ВРЕМЕНИ |
Тематический контроль, Говорение |
10 |
8. |
МОДУЛЬ 8. ПРАВИЛА И ПРЕДПИСАНИЯ |
Тематический контроль |
10 |
9. |
МОДУЛЬ 9. ЕДА И НАПИТКИ |
Тематический контроль, Письмо |
10 |
10. |
МОДУЛЬ 10. ВРЕМЯ ОТДЫХА |
Тематический контроль, Контроль письма Контроль аудирования Контроль чтения Контроль говорения |
12 |
№ |
Модуль |
Контрольные работы |
Кол-во часов |
1. |
МОДУЛЬ 1. СТИЛИ ЖИЗНИ |
Тематический контроль |
10 |
2. |
МОДУЛЬ 2. ВРЕМ ЯСКАЗОК |
Чтение, Тематический контроль |
10 |
3. |
Модуль3. ВНЕШНОСТЬ И ХАРАКТЕР |
Тематический контроль |
10 |
4. |
МОДУЛЬ 4. НОВОСТИ-ОБ ЭТОМ ГОВОРЯТ И ПИШУТ |
Аудирование, Тематический контроль |
10 |
5. |
МОДУЛЬ 5. ЧТО ЖДЕТ НАС В БУДУЩЕМ |
Тематический контроль, Контроль письма Контроль аудирования Контроль чтения Контроль говорения |
10 |
6. |
МОДУЛЬ 6. ВЕСЕЛЬЕ |
Тематический контроль |
10 |
7. |
МОДУЛЬ 7. ЦЕНТР ВНИМАНИЯ |
Тематический контроль, Говорение |
10 |
8. |
МОДУЛЬ 8. ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИИ |
Тематический контроль |
10 |
9. |
МОДУЛЬ 9. ВРЕМЯ ПОКУПОК |
Тематический контроль, Письмо |
10 |
10. |
МОДУЛЬ 10. В ЗДОРОВ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ |
Тематический контроль, Контроль письма Контроль аудирования Контроль чтения Контроль говорения |
12 |
№ |
Модуль |
Контрольные работы |
Кол-во часов |
1. |
МОДУЛЬ 1. ОБЩЕНИЕ |
Тематический контроль |
13 |
2. |
МОДУЛЬ 2. ПРОДУКТЫ И ПОКУПКИ |
Чтение, Тематический контроль |
13 |
3. |
Модуль3. ВЕЛИКИЕ УМЫ |
Тематический контроль |
13 |
4. |
МОДУЛЬ 4. БУДЬ СОБОЙ |
Аудирование, Тематический контроль Контроль письма Контроль аудирования Контроль чтения Контроль говорения |
12 |
5. |
МОДУЛЬ 5. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ |
Тематический контроль, Говорение |
13 |
6. |
МОДУЛЬ 6. ОБМЕН КУЛЬТУРАМИ |
Тематический контроль Письмо |
12 |
7. |
МОДУЛЬ 7. ОБРАЗОВАНИЕ |
Тематический контроль, |
12 |
8. |
МОДУЛЬ 8. ДОСУГ |
Тематический контроль, Контроль письма Контроль аудирования Контроль чтения Контроль говорения |
14 |
№ |
Модуль |
Контрольные работы |
Кол-во часов |
1. |
МОДУЛЬ 1. ПРАЗДНИКИ |
Тематический контроль |
13 |
2. |
МОДУЛЬ 2ОБРАЗ ЖИЗНИ И СРеда ОБИТАНИЯ |
Чтение, Тематический контроль |
12 |
3. |
Модуль3. ОЧЕВИДНОЕ-НЕВЕРОЯТНОЕ |
Тематический контроль |
12 |
4. |
МОДУЛЬ 4. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ |
Аудирование, Тематический контроль Контроль письма Контроль аудирования Контроль чтения Контроль говорения |
13 |
5. |
МОДУЛЬ 5. ИСКУССТВО И ЛИТЕРАТУРА |
Тематический контроль, Говорение |
13 |
6. |
МОДУЛЬ 6. ГОРОД И ГОРОЖАНЕ |
Тематический контроль Письмо |
13 |
7. |
МОДУЛЬ 7. ПРОБЛЕМЫ ЛИЧНОЙ БЕЗОПАСНОТИ |
Тематический контроль, |
12 |
8. |
МОДУЛЬ 8. ЗА ГРАНЬЮРАЗУМНОГО |
Тематический контроль, Контроль письма Контроль аудирования Контроль чтения Контроль говорения |
14 |
Управления образования Симферопольской РГА
«Рассмотрено и принято» «Согласовано» «Утверждаю»
На заседании МО учителей зам.директора по УВР Директор МБОУ «Залесская школа»
начальной школы «_____» _______ 2015 г. _________ Н.А. Саввина
МБОУ «Залесская школа» _______ Л. П. Пономарева «______» ________ 2015 г.
Протокол № ___ от
«_____»________ 2015 г.
Руководитель МО
______ О. А. Мажейкина
Календарно-тематическое планирование
на 2015/2016 учебный год
Учебный предмет английский язык
Класс 6-9
Количество часов: в неделю 3 часа; всего за год 408 часов
Учитель Борисовская Надежда Петровна
Планирование составлено на основе программы:
Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной, О.Е Подоляко. Рабочая программа по английскому языку для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2012 г
Используемый учебник:
1) Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Английский язык.6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе – 3-е изд. - М. : ExpressPublishing Просвещение, 2014. – 104 с.
2) Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Английский язык.7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе – 5-е изд. - М. : ExpressPublishing Просвещение, 2014. – 152 с.
3) Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Английский язык.8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе – 3-е изд. - М. : ExpressPublishing Просвещение, 2014. – 216 с.
4) Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Английский язык.9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе – 4-е изд. - М. : ExpressPublishing Просвещение, 2015. – 216 с.
Дополнительная литература:
· 1) Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс. «Английский в фокусе». Книга для учителя к учебнику 6-9 классов общеобразовательных учреждений. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.
Тематическое планирование составила ______________ Н. П. Борисовская
№ п/п |
Сроки выполнения |
Название раздела (кол-во часов), темы урока |
Планируемые результаты |
|
план |
факт |
|||
|
|
|
Модуль № 1 «Кто есть кто» (10 ч) |
|
1 |
02.09 |
|
Члены семьи
|
· описывают внешность и характер людей; · перефразируют информацию в тексте с опорой на образец; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение); · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; изучают притяжательные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи; |
2 |
03.09 |
|
Внешний вид
|
|
3 |
03.09 |
|
Кто ты? Удостоверение личности
|
|
4 |
09.09 |
|
Страны и национальности
|
|
5 |
10.09 |
|
Культурный уголок. Объединенное Королевство Великобритании
|
|
6 |
10.09 |
|
Приветствие и представление людей |
|
7 |
16.09 |
|
География - Земля
|
|
8 |
17.09 |
|
Домашнее чтение «Приключение Пиноккио»
|
|
9 |
17.09 |
|
Тематический контроль |
|
10 |
23.09 |
|
Обобщающий урок. Работа над ошибками |
|
|
|
|
Модуль № 2 «Вот и мы» (10ч) |
|
11 |
23.09 |
|
Счастливое время
|
употребление активной лексики; уметь рассказывать о любимом времяпрепровождении; уметь писать о своем любимом дне рождении, употребление Present Simple, уметь передавать краткое содержание прочитанного уметь передавать содержание с опорой на текст; уметь выбирать нужную информацию (поисковое чтение) применение активной лексики в речи; |
12 |
30.09 |
|
Приглашение на День рождения |
|
13 |
01.10 |
|
Мое жилище |
|
14 |
01.10 |
|
Мои соседи |
|
15 |
07.10 |
|
Культурный уголок. Известные улицы
|
|
16 |
08.10 |
|
Вызов службы помощи |
|
17 |
08.10
|
|
Закрепление грамматических навыков. Present Simple |
|
18 |
14.10 |
|
Домашнее чтение «Приключение Пиноккио»» |
|
19 |
15.10 |
|
Вот и мы. Тематический контроль. |
|
20 |
15.10 |
|
Чтение. «Моя семья». |
|
|
|
|
Модуль №3 « Передвижение (10 ч.) |
|
21 |
21.10 |
|
Безопасность на дорогах |
Уметь рассказывать правила дорожного движения применение грамматического материала в устной и письменной речи; уметь передавать содержание с опорой на заметки/тезисы по тексту; уметь давать краткое описательное сообщение Уметь запрашивать и сообщать фактическую информацию с опорой на образец развивать монологическую речь; уметь делать краткое сообщение описательного характера Подготовка к самостоятельной работе |
22 |
22.10 |
|
В движении |
|
23 |
22.10 |
|
На колесах
|
|
24 |
28.10 |
|
Культурный уголок: «Вокруг Лондона». |
|
25 |
29.10 |
|
Ориентирование на местности
|
|
26 |
29.10 |
|
Что означает красный цвет? |
|
27 |
11.11 |
|
Развитие навыков устной речи по теме: «Правила дорожного движения». |
|
28 |
12.11 |
|
Совершенствование лексико-грамматического материала |
|
29 |
12.11 |
|
Передвижение. Тематический контроль. |
|
30 |
18.11 |
|
Домашнее чтение «Приключение Пиноккио»» |
|
|
|
|
Модуль №4. «День за днем» (10ч) |
|
31 |
19.11 |
|
День за днем |
Применение активной лексики в речи; применение грамматических навыков в устной речи уметь передавать фактическую информацию по прочитанному тексту понимать информацию на слух, уметь составлять краткое описание знаменитостей; Применение лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения , уметь пользоваться словарем; уметь выбирать в тексте необходимую информацию Подготовка к контрольной работе.
|
32 |
19.11 |
|
А как насчет? |
|
33 |
25.11 |
|
Формирование навыков устной речи по теме: «Мой любимый день». |
|
34 |
26.11 |
|
Любимый день Сэлли. Аудирование. |
|
35 |
26.11 |
|
Культурный уголок: «Жизнь подростков Великобритании» |
|
36 |
02.12 |
|
Назначение и отмена встречи |
|
37 |
03.12 |
|
Рисуя цифры |
|
38 |
03.12
|
|
Обобщающий урок. Употребление предлогов |
|
39 |
09.12 |
|
День за днем.Тематический контроль. |
|
40 |
10.12 |
|
Внеклассное чтение. «Приключения Пиноккио» |
|
41 |
10.12 |
|
Особенные дни. Контроль аудирования |
|
42 |
16.12 |
|
Сквозь зеркало. Контроль чтения |
|
43 |
17.12 |
|
Мой счастливый день. Контроль говорения. |
|
|
|
|
Модуль №5 « Праздники» (10ч). |
применение форм настоящего времени в устной и письменной речи применение активной лексики в речи уметь вести диалог-расспрос по ситуации понимание информации на слух уметь выбирать необходимую информацию уметь проводить опрос, исследование применение тематической лексики в связной речи уметь передавать содержание фрагментов описательного текста отработка тематического словаря |
44 |
17.12 |
|
Время праздников
|
|
45 |
23.12 |
|
Давай отпразднуем
|
|
46 |
24.12 |
|
Особенные дни. |
|
47 |
24.12 |
|
Праздники. Тематический контроль. |
|
48 |
|
|
Грамматические структуры Present Simple и Present Continuous. Контроль письма.. |
|
49 |
|
|
Культурный уголок. Высокогорные игры. |
|
50 |
|
|
Внеклассное чтение. «Приключения Пиноккио» |
|
|
|
|
Модуль №6 «Виды досуга» (10ч). |
|
51 |
|
|
Свободное время |
передача содержания прочитанного с опорой на тезисы Употребление активной лексики по теме; Освоение и употребление форм Present Continuous в речи; уметь делать сообщение в связи с прочитанным и прослушанным текстом; уметь вести диалог-побуждение уметь моделировать речевую ситуацию уметь вести беседу в магазине |
52 |
|
|
Начало игры |
|
53 |
|
|
Развлечения. |
|
54 |
|
|
Виды развлечений |
|
55 |
|
|
Культурный уголок «Настольные игры» |
|
56 |
|
|
Покупка подарков |
|
57 |
|
|
Формирование навыков чтения : «Кукольное шоу»
|
|
58 |
|
|
Составление диалогов «В магазине».
|
|
59 |
|
|
Внеклассное чтение. «Приключения Пиноккио» |
|
60 |
|
|
Виды досуга. Тематический контроль. |
|
|
|
|
Модуль №7 « Время от времени» (10ч). |
|
61 |
|
|
В прошлом
|
Уметь о запомнившихся событиях в жизни освоить в связной речи употребление глаголов в Рast Simple; высказываться о любимом празднике Составлять тезисы, излагать содержание прочитанного по тезисам; делать сообщение в связи в прочитанным, по тезисам усвоение новых речевых клише; уметь вести диалог этикетного характера Применение активной лексики в речи. |
62 |
|
|
Праздник Хеллоувина. |
|
63 |
|
|
Известные праздники. Говорение. |
|
64 |
|
|
Культурный уголок «сверхчеловек»
|
|
65 |
|
|
Сообщение об утерянных вещах |
|
66 |
|
|
В бюро находок |
|
67 |
|
|
Играя с прошлым |
|
68 |
|
|
Совершенствование лексико-грамматических навыков (Pаst Simple) |
|
69 |
|
|
Время от времени. Тематический контроль. |
|
70 |
|
|
Внеклассное чтение «Приключение Пиноккио». |
|
|
|
|
Модуль №8. «Правила и предписания» (10ч). |
|
71 |
|
|
Это правило |
Уметь выбирать необходимую информацию (поисковое чтение) Уметь воспринимать на слух и выделять необходимую информацию при прослушивании текста; выражать свою точку зрения с опорой на текст Предложение помощи, принятие/ отказ от помощи уметь пригласить к совместному действию (диалог-побуждение) уметь писать короткий текст-описание Уметь делать короткое сообщение в связи с прочитанным текстом с опорой на план
Сообщение на основе прочитанного текста. |
72 |
|
|
Давай? |
|
73 |
|
|
Правила и предписания |
|
74 |
|
|
Правила в моей комнате |
|
74 |
|
|
Правила поведения в лагере |
|
75 |
|
|
Культурный уголок «Небоскребы». |
|
75 |
|
|
Заказ билетов в театр |
|
76 |
|
|
Составление диалогов «Поход в театр » |
|
77 |
|
|
Опрятен ли окружающий тебя мир? |
|
78 |
|
|
Внеклассное чтение «Приключения Пиноккио». |
|
79 |
|
|
Правила и предписания. Тематический контроль. |
|
80 |
|
|
Работа над ошибками |
|
|
|
|
Модуль №9. « Еда и напитки». (10 ч.) |
|
|
|
|
На кухне |
уметь вести диалог этикетного характера за столом
полное понимание текста на слух уметь передавать содержание текста с опорой на тезисы употребление в речи идиом и идиоматических выражений
Применение лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения , усвоение новых речевых клише и их применение в речи Применение новых лексических единиц в речи
|
|
|
|
Как питаются британцы? |
|
81 |
|
|
В меню |
|
82 |
|
|
Развитие грамматических навыков Present Continuous. Письмо. |
|
83 |
|
|
Любимый рецепт |
|
84 |
|
|
Давай готовить? |
|
85 |
|
|
Места, где можно поесть в Англии |
|
86 |
|
|
Заказ столика в ресторане |
|
87 |
|
|
Ешь в меру, выгляди хорошо! |
|
88 |
|
|
Полезная пища |
|
89 |
|
|
Внеклассное чтение «Приключения Пиноккио». |
|
90 |
|
|
Еда и напитки. Тематический контроль. |
|
|
|
|
Модуль №10 « Время отдыха» (12ч) |
уметь вести диалог о погоде
полное понимание текста на слух уметь передавать содержание текста с опорой на тезисы употребление в речи идиом и идиоматических выражений
Применение лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения , усвоение новых речевых клише и их применение в речи Применение новых лексических единиц в речи
|
91 |
|
|
Планы на каникулы |
|
92 |
|
|
Какая погода? |
|
93 |
|
|
Веселье в выходные |
|
94 |
|
|
Культурный уголок «Эдинбург» «У школьного врача» |
|
95 |
|
|
Заказ номера в гостинице
|
|
96 |
|
|
Время отдыха. Тематический контроль |
|
97 |
|
|
Летние каникулы. Контроль аудирования. |
|
98 |
|
|
Поездка в Москву Контроль чтения |
|
99 |
|
|
Моя комната. Контроль говорения |
|
100 |
|
|
Модальные глаголы. Контроль письма |
|
101 |
|
|
Домашнее чтение: «Приключения Пиноккио». |
|
102 |
|
|
Итоговый урок. Викторина «Ты знаешь английский?» |
№ п/п |
Сроки выполнения |
Название раздела (кол-во часов), темы урока |
Планируемые результаты |
|
план |
факт |
|||
|
|
|
Модуль № 1 «Стили жизни» (10 ч) |
|
1 |
03.09 |
|
Стиль жизни
|
· описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей; · перефразируют информацию в тексте с опорой на образец; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение); · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; · пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических достопримечательностях, аттракционах; пишут эссе о любимом герое книги; · пишут статью об идеальном герое; изучают относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени и практикуются в их правильном употреблении в речи; |
2 |
04.09 |
|
Различия проживания в городе и селе
|
|
3 |
08.09 |
|
Правила безопасности
|
|
4 |
10.09 |
|
Безопасность дома.
|
|
5 |
11.09 |
|
Досуг.
|
|
6 |
15.09 |
|
Культурный уголок: Достопримечательности Британских островов |
|
7 |
17.09 |
|
Покупка билета в метро
|
|
8 |
18.09 |
|
Мексика. Across the Curriculum: Развитие навыков чтения:«Мехико»
|
|
9 |
22.09 |
|
Обобщающий урок. Сравнение времен: Present Simple и Present Continuous |
|
10 |
25.09 |
|
Стили жизни. Тематический контроль . |
|
|
|
|
Модуль № 2 «Время сказок» (10ч) |
|
11 |
29.09 |
|
Книжные черви.
|
употребление активной лексики; уметь рассказывать о любимом жанре литература; уметь писать о своем любимом авторе употребление Past Simple и used to в речи, уметь передавать краткое содержание прочитанного уметь передавать содержание с опорой на текст; уметь выбирать нужную информацию (поисковое чтение) Применение лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране уметь вести диалог этикетного характера (рассказать что-то необычное ) освоение изученного материала в новых ситуациях; применение активной лексики в речи; |
12 |
01.10 |
|
Совершенствование грамматических навыков по теме A classic read. Читаем классику |
|
13 |
02.10 |
|
Формирование навыков письменной речи по теме: Vanished! Он исчез! |
|
14 |
06.10 |
|
Культурный уголок: Книга популярных народных сказок |
|
15 |
08.10 |
|
Чехов
|
|
16 |
09.10 |
|
Развитие навыков диалогической речи по теме «Рассказ о событиях в прошлом» |
|
17 |
13.10 |
|
О. Уальд «Кентервильское привидение»
|
|
18 |
15.10 |
|
Совершенствование лексико-грамматического материала |
|
19 |
16.10 |
|
Время сказок. Тематический контроль. |
|
20 |
20.10 |
|
Чтение. «Мой любимый писаиель». |
|
|
|
|
Модуль №3 « Внешность и характер» (10 ч.) |
|
21 |
22.10 |
|
Введение и закрепление лексики по теме: «Найди себя» ! |
Уметь рассказывать о своем хобби; уметь описывать характер свой и своего друга (подруги) применение грамматического материала в устной и письменной речи; уметь описывать внешность человека говорить и писать о выдающейся личности (80-100 слов) умение передавать содержание с опорой на заметки/тезисы по тексту; уметь давать краткое описательное сообщение Применение лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране Уметь моделировать речевую ситуацию; Уметь запрашивать и сообщать фактическую информацию с опорой на образец развивать монологическую речь; уметь делать краткое сообщение описательного характера Подготовка к самостоятельной работе |
22 |
27.10 |
|
Формирование грамматических навыков по теме: «Описание людей» Who’s who?Кто есть кто? |
|
23 |
29.10 |
|
Развитие навыков письменной речи по теме: « Несмотря на неравенства».
|
|
24 |
30.10 |
|
Культурный уголок: «Стражники лондонского Тауэра». |
|
25 |
10.11 |
|
Свободное времяпровождение.
|
|
26 |
12.11 |
|
Совершенствование навыков диалогической речи Talking about hobbies/jobs Говорим о хобби/работе |
|
27 |
13.11 |
|
Развитие навыков устной речи по теме: «Дети во время правления королевы Виктории».
|
|
28 |
17.11 |
|
Совершенствование лексико-грамматического материала М3 |
|
29 |
19.11 |
|
Внешность и характер.Тематический контроль. |
|
30 |
20.11 |
|
Проект: «Хобби в моей жизни».
|
|
|
|
|
Модуль №4. «Новости -об этом говорят и пишут» (10ч)
|
|
31 |
24.11 |
|
Введение и закрепление лексики по теме: «Истории в новостях » |
Применение активной лексики в речи; применение грамматических навыков в устной речи использование в связной речи временных форм прошедшего времени; уметь писать заголовки репортажей уметь передавать фактическую информацию по прочитанному тексту понимать информацию на слух уметь составлять краткое описание знаменитостей; Применение лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране применение форм словообразования в устной речи уметь пользоваться словарем; уметь выбирать в тексте необходимую информацию Подготовка к самостоятельной работе. |
32 |
26.11 |
|
Совершенствование грамматических навыков по теме: «А вы слышали о…?» |
|
33 |
27.11 |
|
Формирование навыков письменной речи по теме: «Действуйте».
|
|
34 |
01.12 |
|
Culture Corner: Развитие навыков устной речи. Журналы для подростков и школьников. |
|
35 |
03.12 |
|
Контроль говорения. «Вот это новость». |
|
36 |
04.12 |
|
Совершенствование навыков диалогической речи. Решаем что смотреть |
|
37 |
08.12 |
|
Across the Curriculum: Формирование навыков чтения : «СМИ». |
|
38 |
10.12 |
|
Обобщающий урок. Сравнение грамматических времен Past Simple и Past Continuous. |
|
39 |
11.12 |
|
В новостях. Тематический контроль. |
|
40 |
15.12 |
|
Внеклассное чтение. «Приключения Пиноккио» |
|
|
|
|
Модуль №5 « Что ждет нас в будущем» (10ч). |
|
41 |
17.12 |
|
Введение и закрепление лексики по теме: «Взгляд в будущее». |
применение форм будущего времени в устной и письменной речи применение активной лексики в речи уметь вести диалог-расспрос по ситуации понимание информации на слух уметь выбирать необходимую информацию уметь проводить опрос, исследование Применение лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране применение тематической лексики в связной речи уметь передавать содержание фрагментов описательного текста отработка тематического словаря |
42 |
18.12 |
|
Совершенствование грамматических навыков по теме : «Электронные технические навыки».
|
|
43 |
22.12 |
|
Контроль аудирования Формирование навыков письменной речи. А как вы считаете? |
|
44 |
24.12 |
|
Контроль письма. Past Simple и Past Continuous. |
|
45 |
25.12 |
|
Контроль чтения. «Истории в новостях ». Spotlight on Russia 5 Space museum. Музей космонавтики. |
|
46 |
29.12 |
|
Совершенствование навыков диалогической речи. Инструкции…
|
|
47 |
|
|
Across the Curriculum: Формирование навыков чтения : Simulating Reality ИКТ Симуляторы реальности. |
|
48 |
|
|
Формирование навыков письменной речи. А как вы считаете? |
|
49 |
|
|
Наше будущее. Тематический конроль. |
|
50 |
|
|
Культурный уголок. Поколение высоких технологий. |
|
|
|
|
Модуль №6 «Веселье» (10ч). |
|
51 |
|
|
Введение и закрепление лексики по теме: « Здесь начинается веселье». |
передача содержания прочитанного с опорой на тезисы Употребление активной лексики по теме; Освоение и употребление форм Present Perfect в речи; Уметь писать почтовую открытку другу о проведенных каникулах (60-80 слов) уметь делать сообщение в связи с прочитанным и прослушанным текстом; применение лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране уметь вести диалог-побуждение уметь моделировать речевую ситуацию уметь вести беседу спасателя/инструктора по плаванию о безопасности в бассейне |
52 |
|
|
Совершенствование грамматических навыков по теме: «Лагеря отдыха для подростков». |
|
53 |
|
|
Формирование навыков письменной речи по теме: «Замечательное время»! |
|
54 |
|
|
Развитие навыков устной речи Culture Corner: Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния.
|
|
55 |
|
|
Spotlight on Russia 6 В компьютерном лагере |
|
56 |
|
|
Совершенствование навыков диалогической речи. Бронирование места в летнем лагере. |
|
57 |
|
|
Формирование навыков чтения : Across the Curriculum: «Физические нагрузки».
|
|
58 |
|
|
Safe Splashing Правила поведения в бассейне.
|
|
59 |
|
|
Обобщающий урок. Грамматические структуры (Present Perfect).
|
|
60 |
|
|
Развлечение. Тематический контроль. |
|
|
|
|
Модуль №7 « В центре внимания» (10ч). |
|
61 |
|
|
Введение и закрепление лексики по теме: «Дорога славы»
|
Уметь вести диалог с элементами описания человека (внешность, характер) освоить в связной речи употребление глаголов в Present Perfect и Past Simple (в сопоставлении); высказываться о любимом музыкальном стиле и музыкальных вкусах Составлять тезисы, излагать содержание прочитанного по тезисам; делать сообщение в связи в прочитанным, по тезисам усвоение новых речевых клише; уметь вести диалог этикетного характера Применение активной лексики в речи.
|
62 |
|
|
Совершенствование грамматических навыков по теме: «DVD- мания»! |
|
63 |
|
|
Говорение. На вершине рейтингов популярности. |
|
64 |
|
|
Развитие навыков устной речи Culture Corner: Национальный вид спорта в Англии
|
|
65 |
|
|
Spotlight on Russia 7 TV ТВ в России |
|
66 |
|
|
Совершенствование навыков диалогической речи. Приобретение билетов в кино. |
|
67 |
|
|
Формирование навыков чтения : Across the Curriculum: Вам знакома эта музыка? |
|
68 |
|
|
Совершенствование лексико-грамматических навыков (Present Perfect Continuous) |
|
69 |
|
|
Популярность.Тематический контроль. |
|
70 |
|
|
Внеклассное чтение « Приключение Пиноккио». |
|
|
|
|
Модуль №8. «Проблемы экологии» (10ч). |
|
71 |
|
|
Спасем нашу Землю |
Уметь воспринимать на слух и выделять необходимую информацию при прослушивании текста; выражать свою точку зрения с опорой на текст Предложение помощи, принятие/ отказ от помощи уметь пригласить к совместному действию (диалог-побуждение) уметь писать короткий текст-описание Уметь делать короткое сообщение в связи с прочитанным текстом с опорой на план Уметь вести диалог этикетного характера; Уметь выбирать необходимую информацию (поисковое чтение) Сообщение на основе прочитанного текста. |
72 |
|
|
Совершенствование грамматических навыков по теме: «Помощники природы». |
|
73 |
|
|
Аудирование. Тема: « Рожден в дикой природе». |
|
74 |
|
|
Развитие навыков устной речи Culture Corner: «Природный мир Шотландии». |
|
75 |
|
|
Spotlight on Russia 8 Eco-camping В экологическом лагере. |
|
76 |
|
|
Денежные пожертвования. |
|
77 |
|
|
Формирование навыков чтения Пищевая цепь. |
|
78 |
|
|
Письмо. ( Present Perfect Continuous)/ |
|
79 |
|
|
Дикие животные |
|
80 |
|
|
Рожден свободным |
|
81 |
|
|
Внеклассное чтение «Приключения Пиноккио». |
|
82 |
|
|
Проблемы экологии. Тематический контроль. |
|
|
|
|
Модуль №9. « Время покупок». (10 ч.) |
|
83 |
|
|
Введение и закрепление лексики по теме: «Скажи мне,что ты ешь и я скажу кто ты!»
|
уметь вести диалог этикетного характера
полное понимание текста на слух уметь передавать содержание текста с опорой на тезисы употребление в речи идиом и идиоматических выражений усвоение новых речевых клише и их применение в речи Применение новых лексических единиц в речи Применение лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране в ситуации речевого общения на материале о родной стране
|
84 |
|
|
Совершенствование грамматических навыков по теме: «Чем могу помочь?» |
|
85 |
|
|
Формирование навыков письменной речи по теме: «Подарки всем!»
|
|
86 |
|
|
Развитие навыков устной речи Culture Corner: «Давай поговорим о еде!» |
|
87 |
|
|
Spotlight on Russia 9 Прощальная вечеринка |
|
88 |
|
|
Совершенствование навыков диалогической речи Expressing thanks and admiration Выражение благодарности и восхищения. |
|
89 |
|
|
Формирование навыков чтения Across the Curriculum: Выбор за вами |
|
90 |
|
|
Письмо. На вечеринке |
|
91 |
|
|
Внеклассное чтение «Приключения Пиноккио». |
|
92 |
|
|
Время покупок. Тематический контроль. |
|
|
|
|
Модуль №10 « В здоровом теле-здоровый дух»(12ч) |
|
93 |
|
|
Жизнь без стрессов. |
уметь вести диалог этикетного характера полное понимание текста на слух уметь передавать содержание текста с опорой на тезисы употребление в речи идиом и идиоматических выражений усвоение новых речевых клише и их применение в речи. Применение новых лексических единиц в речи
|
94 |
|
|
Совершенствование грамматических навыков по теме: «Невезучий»
|
|
95 |
|
|
Развитие навыков устной речи Culture Corner: «Королевская воздушная медицинская служба Австралии»
|
|
96 |
|
|
Контроль чтения «Тинейджеры»
|
|
97 |
|
|
Контроль аудирования «В супермаркете» |
|
98 |
|
|
Контроль говорения. Мой кумир |
|
99 |
|
|
Контроль письма. Возвратные местоимения. |
|
100 |
|
|
Тематический контроль по теме: « Здоровый образ жизни». |
|
101 |
|
|
Формирование навыков чтения Across the Curriculum: Д. Дефо. Робинзон Крузо.
|
|
102 |
|
|
Совершенствование навыков диалогической речи «У школьного врача» |
№ п/п |
Сроки выполнения |
Название раздела (кол-во часов), темы урока |
Планируемые результаты |
|
план |
факт |
|||
|
|
|
Модуль № 1. «Общение» (13 ч.) |
|
1 |
03.09 |
|
Знакомство. |
уметь вести диалог этикетного характера
полное понимание текста на слух уметь передавать содержание текста с опорой на тезисы употребление в речи идиом и идиоматических выражений усвоение новых речевых клише и их применение в речи Применение новых лексических единиц в речи Применение лексико-грамматического материала модуля в ситуации знакомство с новыми людми. |
2 |
04.09 |
|
Черты характера. |
|
3 |
04.09 |
|
Общение. Личная информация. |
|
4 |
10.09 |
|
Личная информация. |
|
5 |
11.09 |
|
Школьная жизнь. |
|
6 |
11.09 |
|
Внешние данные. |
|
7 |
17.09 |
|
Местонахождения. |
|
8 |
18.09 |
|
Поздравительные открытки. |
|
9 |
18.09 |
|
Говорение. «Рассказ о своем лучшем друге». |
|
10 |
25.09 |
|
Культурный уголок. «Правила этикета в Великобритании». |
|
11 |
25.09 |
|
Разбор конфликта. |
|
12 |
01.10 |
|
Совершенствование грамматических навыков: «Present Continuous – Present Perfect». |
|
13 |
02.10 |
|
Тематический контроль «Общение» |
|
|
|
|
Модуль № 2. «Продукты и покупки» (13 ч.) |
|
14 |
02.10 |
|
Еда. Способы приготовления. |
Уметь рассказывать о своем любимом блюде; Овладеть навыками заказа еды в ресторане; уметь описывать приготовление любимых блюд; умение передавать содержание с опорой на заметки/тезисы по тексту; уметь давать краткое описательное сообщение Применение лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране Уметь моделировать речевую ситуацию.
|
15 |
08.10 |
|
Покупки. |
|
16 |
09.10 |
|
Карманные деньги. |
|
17 |
09.10 |
|
Количество еды. |
|
18 |
15.10 |
|
Приготовление еды. |
|
19 |
16.10. |
|
Визит в ресторан. |
|
20 |
16.10 |
|
Рынки Лондона. |
|
21 |
22.10 |
|
Чтение. «В гостях» |
|
22 |
23.10 |
|
Культурный уголок. «Благотворительность». |
|
23 |
23.10 |
|
Защита природы. |
|
24 |
29.10 |
|
Совершенствование грамматических навыков: «Фразеологические глаголы». |
|
25 |
30.10 |
|
Мое любимое блюдо. |
|
26 |
30.10 |
|
Тематический контроль « Продукты и покупки». |
|
|
|
|
Модуль № 3. «Великие умы» (13 ч.) |
|
27 |
12.11 |
|
Наука. |
Применение активной лексики в речи; применение грамматических навыков в устной речи использование в связной речи временных форм прошедшего времени; уметь писать краткое сообщение; уметь передавать фактическую информацию по прочитанному тексту понимать информацию на слух уметь составлять краткое описание ученых знаменитостей.
|
28 |
13.11 |
|
Работа. |
|
29 |
13.11 |
|
Ищу работу. |
|
30 |
19.11 |
|
Изобретения |
|
31 |
20.11 |
|
Совершенствования грамматических навыков: «Past Perfect – Past Continuous». |
|
32 |
20.11 |
|
Этапы жизни. |
|
33 |
26.11 |
|
Необычная галерея. |
|
34 |
27.11 |
|
Известные изобретения. |
|
35 |
27.11 |
|
Изобретение телефона. |
|
36 |
03.12 |
|
Культурный уголок. «Английские деньги». |
|
37 |
04.12 |
|
Френсис Дрейк – великий открыватель. |
|
38 |
04.12 |
|
Домашнее чтение. «Необычные исследователи». |
|
39 |
10.12 |
|
Тематический контроль «Великие умы» |
|
|
|
|
Модуль № 4. «Будь собой!» (12 ч) |
|
40 |
11.12 |
|
Внешность. Самооценка. |
Уметь выбирать необходимую информацию. Уметь воспринимать на слух и выделять необходимую информацию при прослушивании текста; выражать свою точку зрения с опорой на текст Предложение помощи, принятие/ отказ от помощи уметь пригласить к совместному действию (диалог-побуждение) уметь писать короткий текст-описание Уметь делать короткое сообщение в связи с прочитанным текстом с опорой на план.
|
41 |
11.12 |
|
Проблемы подростков. |
|
42 |
17.12 |
|
Контроль аудирования. «Образование».». |
|
43 |
18.12 |
|
Контроль чтения на тему «Традиционные костюмы Великобритании». |
|
44 |
18.12 |
|
Контроль говорения. «Экология» |
|
45 |
24.12 |
|
Контроль письма. «Внешность» |
|
46 |
25.12 |
|
Мода. Одежда. |
|
47 |
25.12 |
|
Представление |
|
48 |
|
|
Внешний вид. |
|
49 |
|
|
Аудирование. «Национальная одежда России». |
|
50 |
|
|
Защита природы. |
|
51 |
|
|
Тематический контроль «Будь собой» |
|
|
|
|
Модуль № 5. «Глобальные проблемы» (13 ч.) |
|
52 |
|
|
Природные катастрофы. |
Уметь рассказывать о погодных условиях применение грамматического материала в устной и письменной речи; уметь передавать содержание с опорой на заметки/тезисы по тексту; уметь давать краткое описательное сообщение Уметь запрашивать и сообщать информацию с опорой на образец развивать монологическую речь; уметь делать краткое сообщение описательного характера .
|
53 |
|
|
Мировые проблемы. |
|
54 |
|
|
Жизненный опыт. |
|
55 |
|
|
Говорение. Вымирающие животные. |
|
56 |
|
|
Погода. |
|
57 |
|
|
Пословицы о погоде. |
|
58 |
|
|
Разные мнения. |
|
59 |
|
|
Городские пробки. |
|
60 |
|
|
Культурный уголок. «Фермеры» |
|
61 |
|
|
Торнадо. |
|
62 |
|
|
Град. |
|
63 |
|
|
Совершенствования. грамматических навыков: «prepositions» |
|
64 |
|
|
Тематический контроль «Глобальные проблемы». |
|
|
|
|
Модуль № 6. «Обмен культурами» (12 ч). |
|
65 |
|
|
Отпуск. |
уметь вести диалог этикетного характера полное понимание текста на слух уметь передавать содержание текста с опорой на тезисы употребление в речи идиом и идиоматических выражений усвоение новых речевых клише и их применение в речи. Применение новых лексических единиц в речи
|
66 |
|
|
Путешествия. |
|
67 |
|
|
Проблемы в отпуске. |
|
68 |
|
|
Опыт путешествий. |
|
69 |
|
|
Виды транспорта. |
|
70 |
|
|
Письмо. «Грамматика: Косвенная речь». |
|
71 |
|
|
Принимающие семьи. |
|
72 |
|
|
Культурный уголок. «Река Темза». |
|
73 |
|
|
Памятники в опасности. |
|
74 |
|
|
Совершенствования. грамматических навыков: «Прямая и косвенная речь». |
|
75 |
|
|
Мой идеальный отпуск. |
|
76 |
|
|
Тематический контроль «Обмен культурами». |
|
|
|
|
Модуль № 7. «Образование» (12 ч.) |
|
77 |
|
|
Технологии. |
Уметь выбирать необходимую информацию (поисковое чтение) Уметь воспринимать на слух и выделять необходимую информацию при прослушивании текста; выражать свою точку зрения с опорой на текст Предложение помощи, принятие/ отказ от помощи уметь пригласить к совместному действию (диалог-побуждение) уметь писать короткий текст-описание Уметь делать короткое сообщение в связи с прочитанным текстом с опорой на план
|
78 |
|
|
Использование средств массовой информации. |
|
79 |
|
|
Виды образования. |
|
80 |
|
|
Работа в СМИ. |
|
81 |
|
|
Новое поколение. |
|
82 |
|
|
Популярные телешоу. |
|
83 |
|
|
Спецшколы. |
|
84 |
|
|
Коала. |
|
85 |
|
|
Как делать бумагу. |
|
86 |
|
|
Культурный уголок. «Колледжи города Дублина». |
|
87 |
|
|
Польза и вред интернет. |
|
88 |
|
|
Тематический контроль «Образование». |
|
|
|
|
Модуль № 8. «Досуг» (14 ч.) |
|
89 |
|
|
Интересы и увлечения. |
передача содержания прочитанного с опорой на тезисы Употребление активной лексики по теме; Освоение и употребление форм Present Perfect в речи; Уметь писать почтовую открытку другу о проведенных каникулах (60-80 слов) уметь делать сообщение в связи с прочитанным и прослушанным текстом; применение лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране уметь вести диалог-побуждение уметь моделировать речевую ситуацию уметь вести беседу спасателя/инструктора по плаванию о безопасности в бассейне |
90 |
|
|
Экстремальные виды спорта. |
|
91 |
|
|
Мой любимый вид спорта. |
|
92 |
|
|
Контроль чтения. «Традиции Севера». |
|
93 |
|
|
Контроль говорения. «Путешествия» |
|
94 |
|
|
Контроль письма. «Любимый писатель». |
|
95 |
|
|
Контроль аудирования. «Еда и покупки». |
|
96 |
|
|
Спортивное оборудование. |
|
97 |
|
|
Мировой Футбол. |
|
98 |
|
|
Культурный уголок. « Фанаты». |
|
99 |
|
|
Вымирающие животные. |
|
100 |
|
|
Тематический контроль «Досуг». |
|
101 |
|
|
Планы на лето. |
|
102 |
|
|
Итоговый урок. «Совершенствование грамматических навыков: Conditionals» |
№ п/п |
Сроки выполнения |
Название раздела (кол-во часов), темы урока |
Планируемые результаты |
|||
план |
факт |
|||||
|
|
|
Модуль № 1. «Праздники» (13 ч.) |
|
||
1 |
02.09 |
|
Знакомство. |
Применение активной лексики в речи; применение грамматических навыков в устной речи использование в связной речи временных форм прошедшего времени; грамматического материала модуля в ситуации речевого общения уметь пользоваться словарем; уметь выбирать в тексте необходимую информацию
|
||
2 |
03.09 |
|
Необычные праздники. |
|||
3 |
08.09 |
|
Как я провожу праздники. |
|||
4 |
09.09 |
|
Приметы и предрассудки. |
|||
5 |
10.09 |
|
Совершенствование грамматических навыков: « Present Simple». |
|||
6 |
15.09 |
|
Открытки и поздравления. |
|||
7 |
16.09 |
|
Особые случаи и торжества. |
|||
8 |
17.09 |
|
Традиции празднования школьных праздников. |
|||
9 |
22.09 |
|
Национальные праздники индейцев северной Америки. |
|||
10 |
23.09 |
|
Татьянин День – день студентов. |
|||
11 |
29.09 |
|
День Памяти. |
|||
12 |
30.09 |
|
Праздники народов Крыма |
|||
13 |
01.10 |
|
Тематический контроль « Праздники» |
|||
|
|
|
Модуль № 2. « Образ жизни и среда обитания». (12 ч.) |
|
||
14 |
06.10 |
|
Жилище, город, деревня. |
Уметь выбирать необходимую информацию (поисковое чтение) Уметь воспринимать на слух и выделять необходимую информацию при прослушивании текста; выражать свою точку зрения с опорой на текст, уметь пригласить к совместному действию (диалог-побуждение) уметь писать короткий текст-описание Уметь делать короткое сообщение в связи с прочитанным текстом с опорой на план.
|
||
15 |
07.10 |
|
Есть ли жизнь в космосе. |
|||
16 |
08.10 |
|
Отношения в семье. |
|||
17 |
13.10 |
|
Совершенствование грамматических навыков: « Infinitive». |
|||
18 |
14.10 |
|
Чтение. «Московский Кремль». |
|||
19 |
15.10 |
|
Бытовые насекомые. |
|||
20 |
20.10 |
|
Город, деревня – соседи. |
|||
21 |
21.10 |
|
В старых русских деревнях |
|||
22 |
22.10 |
|
Животные в опасности. |
|||
23 |
27.10 |
|
10 самых красивых улиц. |
|||
24 |
28.10 |
|
Домашнее чтение. «Современные технологии». |
|||
25 |
29.10 |
|
Тематический контроль « Образ жизни и среда обитания». |
|||
|
|
|
Модуль № 3. «Очевидное и невероятное» (12 ч.) |
|
||
26 |
10.11 |
|
Загадочные существа. Чудовища. |
употребление активной лексики; употребление модальных глаголов: must, may в речи, уметь передавать краткое содержание прочитанного уметь передавать содержание с опорой на текст; уметь выбирать нужную информацию (поисковое чтение) Применение лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения (рассказать что-то необычное ) освоение изученного материала в новых ситуациях; применение активной лексики в речи; |
||
27 |
11.11 |
|
Сны. Кошмары. |
|||
28 |
12.11 |
|
Совпадения в жизни. |
|||
29 |
17.11 |
|
Оптические иллюзии сознания. |
|||
30 |
18.11 |
|
Совершенствование грамматических навыков: «Модальных глаголов: must, may». |
|||
31 |
19.11 |
|
Страшные рассказы. |
|||
32 |
24.11 |
|
Среда обитания животных. |
|||
33 |
25.11 |
|
Самый знаменитый английский замок с привидениями. |
|||
34 |
26.11 |
|
О домовых и русалках – русских призраках. |
|||
35 |
01.12 |
|
Стили в живописи. |
|||
36 |
02.12 |
|
Домашнее чтение. «Третьяковская галерея» |
|||
37 |
03.12 |
|
Тематический контроль «Очевидное и невероятное». |
|||
|
|
|
Модуль № 4. «Современные технологии». (13 ч.) |
|
||
38 |
08.12 |
|
Роботы. |
уметь вести диалог этикетного характера полное понимание текста на слух уметь передавать содержание текста с опорой на тезисы употребление в речи идиом и идиоматических выражений усвоение новых речевых клише и их применение в речи. Применение новых лексических единиц в речи
|
||
39 |
09.12 |
|
Компьютерные технологии и навыки ПК. |
|||
40 |
10.12 |
|
Аудирование. «Праздники» |
|||
41 |
15.12 |
|
Интернет-технологии. |
|||
42 |
16.12 |
|
Контроль чтения. «Проблемы и пути их решения» |
|||
43 |
17.12 |
|
Контроль аудирования. «Российские чемпионы» |
|||
44 |
22.12 |
|
Контроль письма. «Татьянин день». |
|||
45 |
23.12 |
|
Контроль говорения. «Вымирающие животные» |
|||
46 |
24.12 |
|
Подростки и высокие технологии. |
|||
47 |
29.12 |
|
Телевидение. |
|||
48 |
|
|
Культурный уголок. «Самое популярное телешоу» |
|||
49 |
|
|
Домашнее чтение. «Польза и вред современных технологий» |
|||
50 |
|
|
Тематический контроль «Современные технологии» |
|
|
|
|
|
|
Модуль №5. «Искусство и литература» (13 ч.) |
|
|
|
51 |
|
|
Виды искусства. Профессии в искусстве. |
употребление активной лексики; уметь рассказывать о любимом жанре литература; уметь писать о своем любимом авторе употребление Past Simple и used to в речи, уметь передавать краткое содержание прочитанного уметь передавать содержание с опорой на текст; уметь выбирать нужную информацию (поисковое чтение) Применение лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране уметь вести диалог этикетного характера (рассказать что-то необычное ) освоение изученного материала в новых ситуациях; применение активной лексики в речи; |
|
|
51 |
|
|
Стили музыки. Вкусы и предпочтения. |
|
||
53 |
|
|
Классическая музыка |
|
||
54 |
|
|
Кинофильмы. |
|
||
55 |
|
|
Отзывы на книгу или фильм. |
|
||
56 |
|
|
Описание сюжета, героев и их общая характеристика. |
|
||
57 |
|
|
Совершенствование грамматических навыков: « словообразование глаголов с чприставками re- mis- under- over- dis- |
|
||
58 |
|
|
Жизнь и творчество великого писателя В. Шекспира |
|
||
59 |
|
|
Чтение. «Проблемы подростков» |
|
||
60 |
|
|
Великие произведения искусства. |
|
||
61 |
|
|
Произведение В. Шекспира «Венецианский купец». |
|
||
62 |
|
|
Драматургия Шекспира |
|
||
63 |
|
|
Тематический контроль «Искусство и литература» |
|
||
|
|
|
Модуль № 6. «Город и горожане» (13 ч.) |
|
|
|
64 |
|
|
Городская жизнь. |
уметь вести диалог-расспрос по ситуации понимание информации на слух уметь выбирать необходимую информацию уметь проводить опрос, исследование Применение лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране применение тематической лексики в связной речи уметь передавать содержание фрагментов описательного текста отработка тематического словаря |
|
|
65 |
|
|
Животные, помощь животным. |
|
||
66 |
|
|
Карта города. Дорожное движение. |
|
||
67 |
|
|
Умение ориентироваться в городе. |
|
||
68 |
|
|
Памятники архитектуры в опасности. |
|
||
69 |
|
|
Письмо. «Грамматика – страдательный залог». |
|
||
70 |
|
|
Профессии. Услуги населению. |
|
||
71 |
|
|
Общение в чате. |
|
||
72 |
|
|
Совершенствование грамматических навыков: «Каузативная форма» |
|
||
73 |
|
|
Культурный уголок: «Добро пожаловать в Сидней». |
|
||
74 |
|
|
Экология. |
|
||
75 |
|
|
Как помочь планете. Экологический транспорт |
|
||
76 |
|
|
Тематический контроль «Город и горожане» |
|
||
|
|
|
Модуль № 7. « Проблемы личной безопасности» (12 ч.) |
|
|
|
77 |
|
|
Эмоциональные состояния. |
Уметь вести диалог с элементами описания человека (характер, эмоциональное состояние) высказываться о своих страхах и фобиях. Составлять тезисы, излагать содержание прочитанного по тезисам; делать сообщение в связи в прочитанным, по тезисам усвоение новых речевых клише; уметь вести диалог этикетного характера Применение активной лексики в речи.
|
|
|
78 |
|
|
Страхи и фобии. |
|
||
79 |
|
|
Службы экстренной помощи. |
|
||
80 |
|
|
Совершенствование грамматических навыков: « Придаточное предложение ( Conditionals Types)» |
|
||
81 |
|
|
Здоровье. Полезные привычки. |
|
||
82 |
|
|
Польза и вред компьютерных игр. |
|
||
83 |
|
|
Культурный уголок. «Опасные дикие животные» |
|
||
84 |
|
|
Проблемы и пути их решения. |
|
||
85 |
|
|
Служба доверия. |
|
||
86 |
|
|
Защити себя. |
|
||
87 |
|
|
Домашнее чтение. «Дикая природа» |
|
||
88 |
|
|
Тематический контроль « Проблемы личной безопасности» |
|
||
|
|
|
Модуль № 8. «Трудности» (14 ч.) |
|
|
|
89 |
|
|
Сила духа, самоопределение. |
Уметь связно рассказать текст; применение грамматического материала в устной и письменной речи; уметь рассказать о правилах выживания. говорить и писать о умение передавать содержание с опорой на заметки/тезисы по тексту; уметь давать краткое описательное сообщение Применение лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране Уметь моделировать речевую ситуацию; Уметь запрашивать и сообщать фактическую информацию с опорой на образец развивать монологическую речь; Подготовка к годовой работе. |
|
|
90 |
|
|
Риски. |
|
||
91 |
|
|
Правила выживания, туризм |
|
||
92 |
|
|
Заявления о приеме на работу. |
|
||
93 |
|
|
Контроль чтения. «Обычный день Селли» |
|
||
94 |
|
|
Контроль говорения. «Мой любимый праздник» |
|
||
95 |
|
|
Контроль аудирования. «Ярмарка Тщеславия – У. Теккерея.» |
|
||
96 |
|
|
Контроль письма. Совершенствование грамматических навыков: « Модальные глаголы в прямой и косвенной речи». |
|
||
97 |
|
|
Хелен Келлер биография, органы чувств. |
|
||
98 |
|
|
Ирина Слуцкая – вдохновляющая людей |
|
||
99 |
|
|
Загадочная Антарктида |
|
||
100 |
|
|
Тематический контроль «Трудности» |
|
||
101 |
|
|
Планы на лето. |
|
||
102 |
|
|
Итоговый урок. |
|
||
Чтение |
||
Начальный |
2 |
Обучающийся умеет распознавать и читать отдельные изученные слова, словосочетания, отдельные простые нераспространенные предложения. |
Средний |
3 |
Обучающийся умеет читать вслух и про себя с пониманием основного содержания короткого текста, который может содержать определенное количество незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. |
Обучающийся умеет читать с полным понимаем короткие тексты, которые могут содержать определенное количество незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. |
||
Достаточный |
4 |
Обучающийся умеет читать с полным понимаем тексты, которые содержат определенное количество незнакомых слов, находить и анализировать нужную информацию. |
Обучающийся умеет читать с полным понимаем адаптированные тексты, находить нужную информацию, анализировать ее и делать соответствующие выводы. |
||
Высокий |
5 |
Обучающийся умеет читать адаптированные тексты, умеет анализировать и делать выводы, сравнивать полученную информацию с собственным опытом. |
Обучающийся умеет читать адаптированные тексты, в случае необходимости используя словарь, умеет анализировать их и делать собственные выводы. |
||
Письмо |
||
Начальный |
2 |
Обучающийся умеет писать изученные слова, словосочетания, простые нераспространенные предложения. |
Средний |
3 |
Обучающийся умеет писать короткое сообщение по образцу в рамках изученной темы; короткое письмо личного характера по образцу. |
Достаточный |
4 |
Обучающийся умеет без использования опоры написать сообщение по изученной теме , заполнить анкету. |
Обучающийся умеет писать сообщение, выражая собственное отношение к проблеме, писать письмо личного характера. |
||
Высокий |
5 |
Обучающийся умеет передавать свои мысли в рамках изученной тематики, используя разнообразные языковые средства. |
Обучающийся умеет передавать свои мысли по широкому кругу вопросов в рамках изученной тематики, используя разнообразные языковые средства. |
||
Говорение |
||
Начальный |
2 |
Обучающийся знает изученные наиболее распространенные слова, словосочетания, однако не всегда адекватно использует их в речи. |
Обучающийся использует простые нераспространенные предложения с опорой на образец. |
||
Средний |
3 |
Обучающийся умеет делать короткие сообщения по изучаемой теме опираясь на образец, употребляя простые предложения, задает вопросы и отвечает на них с опорой на образец; в его речи есть ошибки. |
Обучающийся высказывается с опорой на образец в рамках изученной темы соответственно учебной ситуации. |
||
Достаточный |
4 |
Обучающийся может логически высказываться в рамках изученных тем соответственно учебной ситуации, а также в связи с содержанием прочитанного, услышанного или увиденного, выражая собственное отношение к предмету речи; умеет поддерживать беседу, употребляя короткие реплики; в его речи есть ошибки, которые не мешают общению. |
Обучающийся умеет высказываться в рамках изученных тем, передавать основное содержание прочитанного, услышанного и увиденного, поддерживать беседу, употребляя развернутые реплики; в его речи есть ошибки, которые не мешают общению. |
||
Высокий |
5 |
Обучающийся умеет без подготовки высказываться и вести беседу в рамках изученных тем, аргументируя собственное отношение к предмету общения; в его речи могут быть незначительные ошибки. |
Обучающийся умеет свободно высказываться и вести беседу в рамках изученных тем, эффективно пользуясь языковые средства. |
Творческая работа
5 |
0 - 3 ошибки |
4 |
4 – 6 ошибок |
3 |
7 – 9 ошибок |
2 |
10 – 12 ошибок |
Диктант
5
|
0 - 3 ошибки |
4 |
4 – 6 ошибок |
3 |
7 – 9 ошибок |
2 |
10 – 12 ошибок |
Перевод и тестирование
5
|
95 – 100 % |
4 |
75 – 94 % |
3 |
60 – 74 % |
2 |
1 – 59 % |
УМК «Английский в фокусе» для 6-9 классов создан с учётом требований ФКГОС и даёт широкие возможности для создания инновационной образовательной среды. Образовательная среда данного курса складывается из информации, представленной на бумажных и электронных носителях. Электронно-образовательная среда, сопровождающая печатные пособия данного УМК, является эффективным инструментом, обеспечивающим новое качество обучения АЯ.
УМК «Английский в фокусе» для 6-9 классов/ Ю.Е. Ваулина, В. Эванс, Дж.Дули, О.Е. Подоляко. - Москва: Express Publishing, Просвещение, 2014.
учебник (Москва Express Publishing «Просвещение», 2012),
книга для учителя (Москва Express Publishing «Просвещение», 2012), - аудио приложение CD для работы в классе
Электронные носители:
I. Интернет-ресурсы
Методическая помощь авторов (e-mail: prosv@lipetsk.ru)
Дополнительные материалы к УМК
Проекты обучающихся
Книга для учителя
Аудиоприложения (CD, MP3)
II. Цифровые носители
Аудиоприложение (www.prosv.ru/mp3)
Аудиоприложение к контрольным заданиям
Учебные фильмы
Учебный диск
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (http://standart.edu.ru).
2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
3. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.
4. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.
5. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.
6. УМК «Английский в фокусе» для 9 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.
В нашем каталоге доступно 74 592 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 711 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Борисовская Надежда Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.