Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая по Литературному чтению 3 класс.Развивающая система Занкова

Рабочая по Литературному чтению 3 класс.Развивающая система Занкова



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по курсу «Литературное чтение» 3 класс

(Система развивающего обучения Л.В.Занкова)

Глава 1.Вступаем в неизведанный мир-18ч.

Триединая дидактическая цель (ТДЦ)

Образовательная: познакомить с мифом, русскими, карельскими, скандинавскими народными сказками .

Развивающая: возможность овладеть навыком выразительного чтения произведений, научится пересказывать основное содержание изучаемых произведений, определять их авторов.

Воспитательная: ученик должен знать правила поведения в коллективе, уметь работать в группах и парах, ученик должен уметь оценить уровень полученных знаний и уровень самореализации, должен применять коммуникативные умения и навыки для создания условий успеха в группе, в коллективе, учащиеся должны применять приёмы самооценки и уметь применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.


п/п

Тема

Кол-во

часов

Содержание

учебного материала

Методы

обучения

Планируемые результаты

Контроль


Примечание

Предметные

Метапредметные

Личностные

У

С

В/К


1

Знакомство с учебником.

Ю.П.Мориц «1 сентября»; «Здравствуй, читатель!»


1

Знакомство с условными обозначениями учебника, художницей Мавриной Стихотворение Ю.П.Мориц «1 сентября»; обращение «Здравствуй, читатель!»

объяснительно-иллюстрированный

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читатьвслух;

-самостоятельно прогнозироватьсодержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.




Познавательные:

использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

делает выводы на основе обобщения знаний;

понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

извлекает информацию, представленную в разных формах;

создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов.


Регулятивные:

выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

осознает уровень и качество выполнения;

работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.


азвиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

+



+



2

Сотворение мира(из греческих мифов)

1

Статья «Сотворение мира»(из Греческих мифов), понятие «миф»,назваия греческих мифов

работа над проектом

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, интернета.


+


+


3

«Калевала»

(карельские сказки)

1

«Калевала»(карельские сказки), сравнение с греческими мифами, словарная работа.

исследовательский


-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читатьвслух;

-самостоятельно прогнозироватьсодержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.

Коммуникативные:

строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе
в группе;

проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения





+


+


4

Русская народная сказка "Яичко"

1

Показать, что сказка – это древний жанр устного народного творчества, содержащий в себе множество древнейших представлений о мире и человеке, понятие «этап устного бытования» у народной сказки, словарная работа.

комбинированный

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читатьвслух;

-самостоятельно прогнозироватьсодержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.


+


+


5

«Дом, который построил Джек»

(из английской народной поэзии)

1

«Дом, который построил Джек»(из английской народной поэзии), понятие «малые жанры фольклора»

комбинированный

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читатьвслух;

-самостоятельно прогнозироватьсодержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.


+


+


6

М.Я.Бородицкая «Убежало молоко».

Мировое дерево

1

М.Я.Бородицкая «Убежало молоко»., понятие «Мировое дерево», понятие «накопительная цепочка»

исследовательский,

-самостоятельно прогнозироватьсодержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.



+


+


7

«Ясень Иггдрасиль»

(из скандинавской мифологии)

1

«Ясень Иггдрасиль»(из скандинавской мифологии), герои скандинавских мифов, работа в картинной галерее,словарная работа

комбинированный

-владеть общим приемом анализа литературного произведения, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.



+


+


8

Загадки.

Р.н.с. «Петушок и жерновцы»

1

Мировое дерево в русских народных загадках, р.н.с. «Петушок и жерновцы», словарная работа

исследовательский

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читатьвслух;

-самостоятельно прогнозироватьсодержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.



+


+


9-10

Р.н.с. «Сивка-Бурка»

2

Р.н.с. «Сивка-Бурка», число, которое управляет сказкой, заклинания у древних народов, работа в картинной галерее.

комбинированный

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читатьвслух;

-самостоятельно прогнозироватьсодержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам



+


+


11-12

Загадки.

Р.н.с. «Хаврошечка»

2

Загадки –тайна речи.

Р.н.с. «Хаврошечка», словарная работа

исследовательский

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читатьвслух;

-самостоятельно прогнозироватьсодержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам



+


+


13

Г.М.Новицкая «Береза», И.А.Бунин «Все лес и лес», Ф.И.Тютчев «Полдень». Эпитет.

1

Прием олицитворения в стихотворении Г.М.Новицкой,И.А.Бунина», Ф.И.Тютчева, понятие «Эпитет».

Словарная работа, работа в картинной галерее.

ознакомление с новым материалом




+


+


14-15-16

Н.Н.Носов «Шурик у дедушки»

3

Обсуждение поступков героев рассказа, характеров взрослых и детей, работа в картинной галерее.

комбинированный




+


+


17

М.В.Исаковский «Прощание с теплым летом»

1

Поиск художественных приемов в стихотворении М.В.Исаковского «Прощание с теплым летом»

исследовательский




+


+


18

«Проверь себя»

1

самостоятельное выполнение заданий

контроль




+


+



Глава2. В единой семье всего живого-22ч.

Триединая дидактическая цель (ТДЦ)

Образовательная: познакомить с произведениями о мифологических героях, богах, образах Родины в поэзии, одухотворением сил природы.

Развивающая: возможность овладеть нормами литературного произношения читаемого текста, определять главную мысль произведения, основное содержание изучаемых произведений.

Воспитательная: ученик должен знать правила поведения в коллективе, уметь работать в группах и парах, ученик должен уметь оценить уровень полученных знаний и уровень самореализации, должен применять коммуникативные умения и навыки для создания условий успеха в группе, в коллективе, учащиеся должны применять приёмы самооценки и уметь применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.

19-20

Боги-олимпийцы (из греческих мифов)

2

Расширить объем понятий «подвиг», «герой», заложить основы различения мифологического и эпического героя: Кун Н.А. «Мифы и легенды Древней Греции»-

исследовательский, выполнение творческих заданий


-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читатьвслух;

-самостоятельно прогнозироватьсодержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста

Познавательные:

находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;

делает выводы на основе обобщения знаний;

понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

извлекает информацию, представленную в разных формах.


азвиваем умения выказывать

своё отношение к героям, выражать эмоции.

- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

+


+


21-22

Прометей

2

Прометей-бог, давший людям огонь, знания, научил земледелию, ремеслам. Словарная работа

исследовательский.


-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читатьвслух;

-самостоятельно прогнозироватьсодержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам


Регулятивные:

выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

осознает уровень и качество выполнения;

обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия


+


+


23

В.А.Жуковский

А.К.Толстой

1

Особые слова о любви к Родинев стихотворении Жуковского.

Чувство восторга к родному краю в стихотворенииТолстого

комбинированный

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читатьвслух;

-самостоятельно прогнозироватьсодержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам


Коммуникативные:

умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе
в группе;

проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд



+


+


24-25

Боги древних славян

2

Боги древних славян и роль,отведенная им народом. «Природные» боги. Словарная работа.

исследовательский




+


+


26

«Земля со дна океана» (легенда).

р.н.с. «Мороз, Солнце и Ветер»

1

Легенда о богах добра и зла. Словесные портреты богов. Сравнение мифа со сказкой.

комбинированный




+


+


27-28

А.Н.Майков «Колыбельная песня», М.В.Исаковский «Ветер», А.С.Пушкин «Ветер, ветер!»

2

Контраст, на котором строится образ ветра. Детали, благодаря которым мы видим образ ветра. Художественные приемы.

исследовательский




+


+


29-33

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

5

Обсуждение сюжета сказки,ее персонажей Работа в картинной галерее –поиск образа, созданного художником А.Рыловым.

исследовательский




+


+


34

А.А.Фет «Глубь небес»

М.Ю.Лермонтов «На севере диком»

1

Поиск поэтических выражений, помогающих восприятию весны и зимы как сон и пробуждение. Описание настроения. Работа в картинной галерее

исследовательский




+


+


35

С.Г.Козлов «Такое дерево»

1

Мысли, чувства, поведение героев сказки

комбинированный




+


+


36

Г.Я.Снегирев «Чудесная лодка» А.А.Фет «Летний вечер»

1

удивительное в природе, «описательные « детали

исследовательский




+


+


37

Е.А.Евтушенко «Заря у клена»,

С.Г.Козлов «Как поймать облако»

1

Картина рассвета , приемы, используемые поэтом, писателем. Словарная работа.

комбинированный




+


+


38-39

Хокку.

С.А.Есенин «С добрым утром!»

2

Японские трехстишья, помогающие почувствовать окружающий мир. Работа в картинной галерее.

исследовательский




+


+


40

Проверь себя

1

самостоятельное выполнение заданий

контроль





+












+






Глава 3. Открываем мир заново - 20ч.

Триединая дидактическая цель (ТДЦ)

Образовательная: познакомить с пословицами, загадками,закличками и их связью с мифологическим представлением о мире и человеке, показать точность поэтических образов.

Развивающая: овладеть нормами литературного произношения читаемого текста, научится выразительно читать наизусть небольшое стихотворение, определять названия произведений, их авторов.

Воспитательная: ученик должен знать правила поведения в коллективе, уметь работать в группах и парах, ученик должен уметь оценить уровень полученных знаний и уровень самореализации, должен применять коммуникативные умения и навыки для создания условий успеха в группе, в коллективе, учащиеся должны применять приёмы самооценки и уметь применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.

41

Мать-Сыра Земля (из славянских мифов»

1

Явления природы в мифах древних славян. Пословицы. Словарная работа.

исследовательский


-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

-представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.


Познавательные:

использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;

понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

извлекает информацию, представленную в разных формах;

создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов.

Регулятивные:

вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

осознает уровень и качество выполнения;

обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.











Коммуникативные:

строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

проявляет интерес и уважение к различ-

ным точкам зрения;

выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд


азвиваем умения выказывать

своё отношение к героям, выражать эмоции.

- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

+


+


42

Похищение Персефоны»(из греческих мифов)

1

Знакомство с древнегреческим мифом о богине плодородия Деметре и ее дочери Персефоне. Словарная работа.

исследовательский


воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

-представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.

+


+


43

Небесные великаны (сказание)

1

Славянское сказание о четырех великанах, их борьба за право власти над природой. Словарная работа.

комбинированный

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

-представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.

+


+


44

Заклички. К.Г.Паустовский «Прощание с летом»

1

Заклички в древности-слова магии. Элемент «задабривания» в закличках. Художественные приемы в рассказе Паустовского.

исследовательский,

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

-представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.

+


+


45

А.С.Пушкин «Вот север...», Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою»

1

художественные приемы, используемые авторами, способы рифмовки.

комбинированный

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

-представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.

+


+


46

Хитрая лиса (корякская сказка)

1

представление древних людей о мире в народных сказках, их сходство у разных народов.

исследовательский


-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читатьвслух;

-самостоятельно прогнозироватьсодержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам


+


+


47-50

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Серая шейка»

4

Авторская сказка. Отношение героев к проблемам и жизненным трудностям. Чуткое отношение автора к природе. Сравнение концовок в 3-х частях, выявление их особенности.

комбинированный

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читатьвслух;

-самостоятельно прогнозироватьсодержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам


+


+


51

М.Д.Яснов «Мы и птицы», Э.Э.Мошковская «Зяблик согрелся», С.Я.Маршак «Воробьи по проводам»

1

Обращение к душе человека, миру его чувств Авторские приемы. Работа в картинной галерее.

комбинированный


+


+


52-56

П.П.Бажов «Серебряное копытце»

5

Обсуждение характеров героев, разыгрывание диалогов, обсуждение сказочного повествования, построение сюжета.

комбинированный


+


+


57

А.А.Фет «Чудная картина», М.Ю. Лермонтов «Горные вершины»

1

Анализ стихов, приемы, используемые поэтами. Работа в картинной галерее.

комбинированный


+


+


58

Н.И.Рыленков «Все в тающей дымке»

1

Особенности родной природы в стихах, эпитеты, пословицы. Работа в картинной галерее.

комбинированный


+


+


59

Проверь себя

1

самостоятельное выполнение заданий

контроль



+



60

Контрольная работа за 1 полугодие

1

Проверка знаний, умений

контроль



+
















2-я часть.

Глава4.Времена, когда звери говорили-26ч.

Триединая дидактическая цель (ТДЦ)

Образовательная: познакомить с этимологическими сказками разных народов, авторскими произведениями о происхождении животных, жанровой принадлежностью текста, взглядом поэта и художника на мир, их чудесные открытия.

Обучающая: овладеть навыком выразительного чтения, определять название, основное содержание изучаемых произведений, их авторов, делить текст на смысловые части.

Воспитательная: ученик должен знать правила поведения в коллективе, уметь работать в группах и парах, ученик должен уметь оценить уровень полученных знаний и уровень самореализации, должен применять коммуникативные умения и навыки для создания условий успеха в группе, в коллективе, учащиеся должны применять приёмы самооценки и уметь применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.

61

«Почему звери друг от друга отличаются»(нанайская сказка)

1

Построение сюжета , причудливые объяснения качеств животных в народных сказках.

исследовательский


-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

-умений вести диалог с автором.




Познавательные:

использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

делает выводы на основе обобщения знаний;

понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

извлекает информацию, представленную в разных формах;

создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов.


азвиваем умения выказывать

своё отношение к героям, выражать эмоции.

- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

+


+


62

«Отчего у зайца длинные уши» (мансийская сказка)

1

Характер сказки. Описание повадок и внешности в сказке..

комбинированный

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

-умений вести диалог с автором.




Регулятивные:

сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

осознает уровень и качество выполнения;

работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.



+


+


63

«Медведь и бурундук»(нивхская сказка)

1

Сравнение двух частей сказки, характеров животных. Научный текст о животных. Словарная работа.

исследовательский


-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

-умений вести диалог с автором.


Коммуникативные:

строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд



+


+


64

П.Н.Барто «Зимние гости»

1

П.Н.Барто – поэт и ученый. Описание хрупкости красоты природы.

исследовательский


воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

-умений вести диалог с автором.




+


+


65-66

Р.Киплинг «Отчего у Верблюда горб».

К.И.Чуковский «Горб верблюжий»

2

Вступление и заключение сказки. Фантазии автора на тему происхождения горба у верблюда.

комбинированный

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

-умений вести диалог с автором.




+


+


67-68

И.И.Акимушкин «Обезьяньи носы», «Броненосцы»

2

Научно-популярные тексты. Отношение автора к своим персонажам.

исследовательский


воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

-умений вести диалог с автором.




+


+


69-70

Тим Собакин «Две коровы и коровка».

Считалки.

2

Упражнения для фантазии. Понятные и неясные считалки. Древние считалки – «персты судьбы»

исследовательский





+


+


71-76

К.Г.Паустовский «Стальное колечко»

6

Разноплановые произведения Паустовского. Размышления в авторской сказке и ее отличие от сказок и мифов.

комбинированный


+


+


77-78

И.А.Бунин «Родник»

2

Кольцевой способ рифмовки. Эпитеты, олицитворение, сравнения. Работа в картинной галерее.

исследовательский



+


+


79

Ю.И.Коваль «Тузик», «Висячий мостик»

1

Ощущение родства со всем миром в произведениях автора.

комбинированный


+


+


80-81

Ю.И.Коваль «Тучка и галки»,

А.А.Фет «Весенний дождь»

2

Мирное существование разных объектов природы

исследовательский



+


+


82-84

С.Я.Маршак «Ландыши», Н.Н.Матвеев «Солнечный зайчик»

3

Восхищение хрупким природным чудом. Работа в картинной галерее.

комбинированный


+


+


85

В.Ю. Драгунский «Красный шарик в синем небе»

1

Душевные переживания героя. Чувства детей в рассказе.

исследовательский



+


+


86

Проверь себя

1

самостоятельное выполнение задания

контроль



+





Глава 5.Всмотрись в мир своей души – 16ч.

Триединая дидактическая цель (ТДЦ)

Образовательная: познакомить мифами разных народов о происхождении человека и его душевных качеств, знакомство с жанром басни, ее жизни во времени, работа с жанром поучительного, юмористического или иронического рассказа.

Развивающая: овладеть нормами литературного произношения читаемого текста, выразительно читать наизусть небольшое стихотворение, определять названия произведений, их авторов.

Воспитательная: ученик должен знать правила поведения в коллективе, уметь работать в группах и парах, ученик должен уметь оценить уровень полученных знаний и уровень самореализации, должен применять коммуникативные умения и навыки для создания условий успеха в группе, в коллективе, учащиеся должны применять приёмы самооценки и уметь применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.

87

«Прометей с Эпиметеем лепят смертных из глины»(из древнегреческого мифа)

1

Разные варианты ответов о происхождении человека в мифах разных народов.

исследовательский


-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.


Познавательные:

использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

делает выводы на основе обобщения знаний;

понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;


развиваем умения выказывать

своё отношение к героям, выражать эмоции.

- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

+


+


88

Н.Н.Матвеева «Девочка и пластилин»

1

Наблюдение над изменением характера героини. Работа в картинной галерее.

комбинированный

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.


извлекает информацию, представленную в разных формах;

создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов.

Регулятивные:

выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;





+


+




89

И.А.Крылов «Ворона и Лисица»



1

Знакомство с новым жанром литературы – басней, ее составными частями. Словарная работа.

исследовательский


воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.


работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно;

обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.





+




+



90

И.А.Крылов « Лисица и виноград»»

1

Выделение составных частей басни. Работа в картинной галерее.

исследовательский


воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам

-аргументировать своё отношение к прочитанному

Познавательные:

умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;

делает выводы на основе обобщения знаний;

понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

извлекает информацию, представленную в разных формах;


азвиваем умения выказывать

своё отношение к героям, выражать эмоции.

- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

+


+


91-92

Эзоп «Ворона и лисица», «Лисица и виноград»

2

Знакомство с баснописцем древности. Сравнение басен Эзопа и И.А.Крылова Способ чтения морали в баснях Эзопа.

исследовательский


воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам

-аргументировать своё отношение к прочитанному

определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.

Регулятивные:

выделяет учебную задачу на основе

соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

осознает уровень и качество выполнения.

Коммуникативные:

умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе
в группе;

проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

старается соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении



+


+


93

С.В.Михалков «Бараны»

1

юмористическое предупреждение поэта.

комбинированный

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам

-аргументировать своё отношение к прочитанному


+


+


94

Р.н.с «У страха глаза велики»

1

Обсуждение названия сказки и одноименной пословицы. Словарная работа.

комбинированный

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам

-аргументировать своё отношение к прочитанному



+


+


95-97

В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница»

3

Понятие «цитата», обсуждение характера главной героини сказки. Обсуждение событий.

исследовательский


воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам

-аргументировать своё отношение к прочитанному



+


+


98

Пачатантра (фрагмент индийской сказки

1

Сравнение сказки с басней, сказкой Гаршина. Словарная работа.

комбинированный

-ставить вопросы по содержанию прочитанного

-формулировать личную оценку

аргументировать своё мнение



+


+


99-100

К.Г.Паустовский «Кот Ворюга»

2

Представление обычной жизни необыкновенной, насыщенной яркими деталями.

комбинированный




+


+


101

И.М.Пивоварова «Плохие сны»,В.В.Голявкин «Был не крайний случай»

1

Поведение детей в рассказах, ихвоспитательные ценности.

комбинированный




+


+


102

Проверь себя

1

самостоятельное выполнение заданий

контроль





+






Глава 6. Пересоздаем мир в творчестве-20. ч.

Триединая дидактическая цель (ТДЦ)

Образовательная: познакомить с мифом о художнике, вечными ценностями искусства и творчества, чудесами поэтических и живописных образов, новым жанром повестью-сказкой, внимательным и бережным отношением авторов и художников к миру.

Развивающая: возможность овладеть нормами литературного произношения читаемого текста, определять главную мысль произведения, названия, основное содержание изучаемых произведений, выразительно читать наизусть небольшое стихотворение.

Воспитательная: ученик должен знать правила поведения в коллективе, уметь работать в группах и парах, ученик должен уметь оценить уровень полученных знаний и уровень самореализации, должен применять коммуникативные умения и навыки для создания условий успеха в группе, в коллективе, учащиеся должны применять приёмы самооценки и уметь применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.

103-104

«Орфей и Эвридика» (из древнегреческого мифа)

2

Образы мифов-достояние мировой культуры. Словарная работа. Работа с иллюстрациями.

исследовательский


воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам

-аргументировать своё отношение к прочитанному

Познавательные:

использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

извлекает информацию, представленную в разных формах;

создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов.


азвиваем умения выказывать

своё отношение к героям, выражать эмоции.

- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

+


+


105-106

М.Я.Бородицкая «Художник», Ю.И.Коваль «Соловьи»

2

звукоподражание в тексте. Работа в картинной галерее.

исследовательский


воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам

-аргументировать своё отношение к прочитанному

Регулятивные:

вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно;

обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Коммуникативные:

строит монологическое высказывание, участвует

в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд;

старается соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении



+


+


107

Б.В.Заходер «Что такое стихи?», К.Бальмонт «Трудно Фее»

1

Передача с помощью искусства впечатлений художника.

исследовательский


воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам

-аргументировать своё отношение к прочитанному


+


+


108

К.Д.Бальмонт «Гномы»

1

Мотив «маленького героя» в стихотворении и других произведениях фольклора и авторской литературы.

комбинированный

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам

-аргументировать своё отношение к прочитанному



+


+


109-114

Г.Х.Андерсен «Дюймовочка»

6

Приметы волшебства, описание Дюймовочки, жизненные трудности, черты характера героев.

исследовательский


воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам

-аргументировать своё отношение к прочитанному



+


+



115-120-

С.Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

6

Изменение характера и поступков героя, понятие «справедливость»

исследовательский


-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

-относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному

Познавательные:

использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

находит в справочниках, словарях и по-

исковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;

делает выводы на основе обобщения знаний;

понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.


азвиваем умения выказывать

своё отношение к героям, выражать эмоции.

- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

+


+


121

М.М.Пришвин «Разговор деревьев», М.Я.Бородицкая «В гостях у лесника»

1

Течение времени в мире, созданном авторами. Работа в картинной галерее.

исследовательский


-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

-относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному

Регулятивные:

выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

осознает уровень и качество выполнения.

Коммуникативные:

строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд



+


+


122

Проверь себя

1

самостоятельное выполнение заданий

контроль

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

-относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному



+




Глава 7. Без тебя мир неполный - 14ч.

Триединая дидактическая цель (ТДЦ)

Образовательная: познакомить с отражением древних представлений о грозных природных явлениях, о сотворении человека, нравственными уроками литературы, повествованием о взрослом поступке, миром чувств героя в прозаическом тексте.

Развивающая: возможность овладеть умением анализировать поступки и характер героев, определять названия, основное содержание изучаемых произведений, их авторов, главную мысль произведения, делить текст на смысловые части.

Воспитательная: ученик должен знать правила поведения в коллективе, уметь работать в группах и парах, ученик должен уметь оценить уровень полученных знаний и уровень самореализации, должен применять коммуникативные умения и навыки для создания условий успеха в группе, в коллективе, учащиеся должны применять приёмы самооценки и уметь применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.


123

«Девкалион и Пирра».(из древнегреческого мифа). Библия.

1

Рассказ о прошлом.

исследовательский


-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному

Познавательные:

использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

извлекает информацию, представленную в разных формах;

создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов.


азвиваем умения выказывать

своё отношение к героям, выражать эмоции.

- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

+


+


124-125

Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

2

противопоставление отношений разных людей к беззащитным животным.

исследовательский


-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному

Регулятивные:

вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

осознает уровень и качество выполнения;

работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:

строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе
в группе;

старается соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении




+


+


126

Ю.Н.Кушак «Подарок в день рождения»,М.Я.Бородицкая «Котенок»

1

Отношение автора к своему герою

исследовательский


-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному


+


+


127

И.С.Тургенев «Воробей»

1

Основной мотив рассказа. Работа в картинной галерее.

исследовательский


-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному



+


+


128-130

Н.Г.Гарин «Тема и Жучка»

3

Отношение главного героя к Жучке, случаю, произошедшему с ней. Сравнение описания столовой и сада. Сон Темы.

комбинированный


-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному



+


+


131

Э.Э.Мошковская «Нужен он...».

1

Понятие «хороший человек».

исследовательский


-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному



+


+



132-135

В.Ю.Драгунский «Девочка на шаре»

4

.разница между воспоминаниями о цирке и новыми впечатлениями. Чувства Дениса во время представления. Переживания. Работа с иллюстрацией.

исследовательский


-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному

Познавательные:

использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;

делает выводы на основе обобщения знаний;

понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее

планирование своей работы.

Регулятивные:

выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

осознает уровень и качество выполнения

Коммуникативные:

умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе
в группе;

проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

выступает перед

аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд


азвиваем умения выказывать

своё отношение к героям, выражать эмоции.

- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

+


+


136

С.А.Махотин «В тридцатом веке»

1

Образ времени. Работа в картинной галерее.

исследовательский


-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному


+


+















Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-079202

Похожие материалы