Рабочая программ а по краеведению

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Центр образования Опочецкого района»

СП Макушинская средняя школа

«Принято» Руководитель МО Михайлова Е. М. ФИО Протокол № __________ От «___» __________2015 г.

«Согласовано» Методист Загацкая С. А. ФИО «____» ____________2015 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «Центр образования Опочецкого района» ________________ Дмитриева С. Ю. Приказ от      «___» _________2015 г. № _______

Рабочая программа

Наименование предмета дополнительного образования       Краеведение

Срок реализации программы, учебный год  1 год, 2015-2016 учебный год

Количество часов по учебному плану всего  35 часов в год; в неделю 1 час.

Программа составлена на основе 

Авторской программы педагога дополнительного образования «Центр детскогои юношеского туризма и экскурсий» г. Псков Павловой Светланы Владимировны 2009 г.

(название, автор, год издания, кем рекомендовано)

Рабочую программу составила

Ильина Екатерина Сергеевна

ФИО (полностью)

Учитель истории и обществознания

(должность)

первая

(квалификационная категория)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.      Пояснительная записка.

2.      Личностные и метапредметные результаты освоения  курса.

3.      Содержание учебного курса.

4.      Тематическое планирование с основными видами деятельности.

5.      Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности.

6.      Приложение: календарно-тематическое планирование курса.

1.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Краеведение - это не просто знания, а путь к их постижению, метод познания мира, явлений, времен, своеобразная школа понимания исторического опыта, взаимосвязи общества и природы, культуры и науки. Велико воздействие краеведения на разум и душу. Академик Д. С. Лихачев отмечал, что «любовь к родному краю, знание его истории - основа, на которой только и может осуществляться рост духовной культуры всего общества. Культура как растение: у нее не только ветви, но и корни. Чрезвычайно важно, чтобы рост начинался именно с корней». Осознание ценности культурного, природного, исторического наследия способствует формированию чувства гордости, сопереживания, ответственности, гражданственности.

   Создание условий для интеллектуальной, творческой и духовной самореализации личности отвечает интересам стабилизации и процветания всего общества. Развитие растущего человека как социально ответственной и активной личности немыслимо без осознания им культурного наследия. В условиях становления национальной государственности и возрождения национальной духовности народа приоритетным направлением работы образовательных учреждений стало развитие национально-регионального образования. Даже в условиях усилившейся миграции населения страны, по данным Госкомстата, свыше 3/4 населения живет в тех регионах, где они родились. Как говорится в народе, "где родился, там и пригодился". Это говорит о том, что национально-региональные знания, полученные в школьные годы, пригодятся до конца жизни. Опыт последних десятилетий показывает, что интерес к прежним патриотическим идеалам и традициям значительно снизился, а новые идеалы еще только формируются. Образовался некий вакуум в эмоционально-ценностном отношении к родной стране, заполнить который необходимо ценностями и традициями регионального значения. Региональный компонент образования нашел свое отражение, прежде всего в краеведческих учебных курсах.

   Под краеведением в системе дополнительного образования понимают изучение обучающимися природы, экономики, истории и культуры своей местности – микрорайона, города, села, района, области.

   Актуальность программы заключается в том, несмотря на очевидный потенциал  краеведения оно не получило широкого распространения и  не введено в перечень основных предметов в общеобразовательных учреждениях г.Пскова и Псковской области. Изучение истории родного региона помогает ребенку установить связь с историей России, воспитывает чувство гражданственности и любви к городу и стране, в которой он живет.  Знания по истории Псковского региона даются в контексте общей истории России. Все программы, утвержденные Министерством Образования  РФ для внешкольных учреждений по краеведению, не отражают особенности территорий. В связи с этим возникла необходимость в создании своей собственной программы, рассчитанной на определенный возраст и круг интересов детей.  Достигнуть этого можно путем применения различных форм и методик подачи материала.

Цели и задачи деятельности:

    Образование и воспитание творческой, социально активной личности, обладающей способностью и стремлением к познанию и сохранению культурного наследия.  

Образовательные задачи:

- формирование знаний в области краеведения;

- понимание взаимосвязи локального с глобальным;

- расширение кругозора через формирование знаний по архитектуре, археологии и искусству.

Развивающие задачи:

- развитие навыков исторического мышления;

- овладение умениями  планирования деятельности;

- формирование  пространственно-временных представлений, развитие  воссоздающего воображения;

-совершенствование общеучебных, интеллектуальных, коммуникативных и общекультурных навыков.

Воспитательные задачи:

- развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю;

- формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

- укрепление семейных связей: заинтересованность содержанием предмета не только учащихся, но и родителей;

- создание атмосферы успешности каждого и совместной работы коллектива в целом;

- формирование позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней.

Особенности программы:

      Работа строится как исследовательская, обучающиеся находят дополнительную литературу, систематизируют материал, знакомятся с историческими памятниками.

     Использование современных педагогических технологий, а также использование информационно-компьютерных технологий, что позволяет разнообразить формы работы.

     Тематическое содержание программы основывается на хронологическом подходе, т.е. в основном подчинено периодизации истории родного края. Задания строятся на постепенном усложнении, с учетом знаний, умений и навыков, полученных ранее.

     Предпрофильная подготовка учащихся среднего звена. Содержание курса дает возможность обучающимся узнать о профессии экскурсовода, помогает овладеть навыками экскурсионной  работы.

Основные принципы, идеи и мотивы  построения программы:

- принцип природосообразности: обязательный учет природы ребенка, его половозрастных особенностей максимальное сближение развития и жизни детей с жизнью живой природы.

- принцип культуросообразности, т.е. воспитание с учетом культурных, общечеловеческих, национальных, региональных традиций и обычаев.

- идея гуманизации, которая предполагает признание приоритета личности ребенка, организации учебно-воспитательного процесса так, чтобы он прежде всего способствовал формированию и развитию интересов, потребностей, склонностей ребенка, реализовывал индивидуально-личностный подход.

- идеи  демократизации и сотрудничества, которые предполагают включение как можно большего числа людей в организацию жизни объединения.

     Реализация идей гуманизации и демократизации создает условия для развития отношений на основе взаимопонимания, взаимоуважения и взаимодоверия.

- идея творчества, позволяющая развивать индивидуальные способности детей за счет активных форм и методов, предоставление возможностей для проявления нестандартного мышления.

- идея эмоциональности воспитательных воздействий, ее реализация способствует развитию чувственной сферы ребенка, гуманизирует отношения людей, главным образом это осуществляется через дела, являющиеся яркими, красивыми, запоминающимися, интересными детям.

- идея интеграции предполагает целевое деятельное эмоциональное единство объединения, семьи, психолого-педагогических центров и правоохранительных органов.

     Срок реализации программы - 1 год.

     Возраст обучающихся — школьники 11-14 лет.

Формы и режим занятий.

   Реализация программы будет проводится в виде занятий  творческого объединения, включающие теоретические и практические занятия, согласно составленному расписанию 1 раз в неделю. Обучение и воспитание будет проводиться в коллективной, групповой, индивидуальной форме.

     Согласно уставу учреждения  наполнение учебной аудитории предусматривает численность группы 15 человек на начало обучения.

2.      ЛИЧНОСТНЫЕ И МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Личностные результаты:

 1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

 2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

 3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

 4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

 5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов внеурочной деятельности и формирование личностного смысла учения.

 6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

 7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

 8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

 10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 Метапредметные результаты:

 1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи внеурочной деятельности, поиска средств её осуществления.

 2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

 3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать внеурочные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения  практических задач.

 5. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

 6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

 7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

 8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного внеурочного курса.

 9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

3.      СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1. Святые Псковские купола.

    Псковское зодчество. Понятие храм, церковь, монастырь. Мирожский монастырь, Ивановский собор. Своеобразие церквей и храмов. Иконопись. Строительный материал.

2. Изборск.

     Основание Изборской крепости. Труворово городище. Рост Изборска в 9-13 веках. Словенские ключи. Стены и башни крепости. Крепость на  Жеравьей горе. Значение Изборска в истории Псковской области. Определение роли Изборска как стража западной границы Русской земли. Исследование особенностей крепостного строительства Изборска.

3. Печоры.

     Возникновение Псково-Печерского монастыря. Этимология названия.  Вехи истории. Борьба во время Ливонской  войны. Рост и укрепление города. Знаменитые жители.

4. Порхов.

     Основание Порхова в 1239 г. Александром Невским.

     История строительства  Порховской  крепости. Порховский уезд. Волышово - бывшая усадьба графов Строгановых, где сохранился не только парк, но и охотничьи, хозяйственные и коннозаводские строения.

     В усадьбе Холомки находится дом А. Г. Гагарина - первого ректора Санкт-Петербургского Политехнического института.

     Курорт "Хилово".

     Остатки Никандровой пустыни, основанной преподобным Никандром Псковским.

5. Псковская вечевая республика.

     Политическое устройство Псковской феодальной республики.

     Вече - верховный орган власти. Псковская судная грамота- сборник законов Псковской республики.

     Княжество, функции князя, система выбора нового князя. Исполнительная власть – посадники. Принцип голосования на вече. Решение наиболее важных вопросов жизни Пскова. Землевладение в 14-15 века.

     Экскурсия в Кремль (виртуально). Инсценировка собрания вече.

6. Псков в 16 веке.

     Взаимосвязь истории Пскова  с  экономикой, культурой и идеологией Русского государства.

     Ливонская война и Псков.

     Войско Стефана Батория, осада Пскова. Усиление феодального гнета, увеличение государственных налогов.

     Восстания.

7. Северная война и Псков.

     Хронология военных событий.

     Создание новой системы фортификации. Сооружение бастионов.

     Роль Пскова в Северной войне.

     Изменение положения Пскова в торговой сфере.

     Политика Екатерины II. Промышленность и экономика в первой половине 18 века.

8. Псков через века.

     Основные вехи истории Псковского края с 9 по 18 век.

     Обобщение экономического, политического и культурного развития региона. Личность и события.

      Участие в краеведческой игре по станциям «Псков через века».

9. Загородный поход.

     Основные навыки туристского мастерства.

     Составление плана похода, изучение карты, распределение обязанностей.

Ожидаемы результаты  к концу обучения

Образовательные:

·         приобретение знаний по истории Псковского края с 13 до 18 века;

·         установление взаимосвязи истории Пскова с историей России

Развивающие:

·         приобретение навыков исторического мышления;

·         формирование пространственно-временных представлений.

·         совершенствование коммуникативных навыков;

·         овладение умениями планирования деятельности

Воспитательные:

·         укрепление семейных связей;

·          воспитание ценности природного и культурного наследия родного края;

·         формирование позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде;

4.      ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОСНОВНЫМИ ВИДАМИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№п\п	Наименование темы	Основные виды деятельности	Общее количество часов
1	Святые Псковские купола	Составляют паспорта храмов как сохранившихся, так сохранившихся частично и исчезнувших. Соотносят данные письменных источников (летописи, жития святых, своды  законов, сказания и т. п.) с конкретными историческими объектами на местности. Просматривают слайды и  комментируют. Просматривают презентации и совместно обсуждают.	4
2	Изборск	Составляют исторические справки улиц, отмечают интересные с архитектурной и исторической точки зрения дома. Просматривают слайды и  комментируют. Исследуют топонимическое название города. Соотносят данные письменных источников (летописи, жития святых, своды  законов, сказания и т. п.) с конкретными историческими объектами на местности.	3
3	Печоры	Исследуют топонимическое название города. Составляют исторические справки улиц, отмечают интересные с архитектурной и исторической точки зрения дома. Просматривают презентации и совместно обсуждают. Просматривают слайды и  комментируют. Соотносят данные письменных источников (летописи, жития святых, своды  законов, сказания и т. п.) с конкретными историческими объектами на местности.	3
4	Порхов	Исследуют топонимическое название города. Соотносят данные письменных источников (летописи, жития святых, своды  законов, сказания и т. п.) с конкретными историческими объектами на местности. Составляют исторические справки улиц, отмечают интересные с архитектурной и исторической точки зрения дома. Просматривают слайды и  комментируют.	3
5	Псковская вечевая республика	Соотносят данные письменных источников (летописи, жития святых, своды  законов, сказания и т. п.) с конкретными историческими объектами на местности. Просматривают слайды и  комментируют. Просматривают презентации и совместно обсуждают.	5
6	Псков в 16 веке	Просматривают слайды и  комментируют. Составляют паспорта храмов как сохранившихся, так сохранившихся частично и исчезнувших.   Соотносят данные письменных источников (летописи, жития святых, своды  законов, сказания и т. п.) с конкретными историческими объектами на местности.	5
7	Северная война и Псков	Просматривают слайды и  комментируют. Соотносят данные письменных источников (летописи, жития святых, своды  законов, сказания и т. п.) с конкретными историческими объектами на местности. Просматривают презентации и совместно обсуждают. Выясняют причины войны и участие Пскова.	5
8	Псков через века	Просматривают слайды и  комментируют. Составляют паспорта храмов как сохранившихся, так сохранившихся частично и исчезнувших. Соотносят данные письменных источников (летописи, жития святых, своды  законов, сказания и т. п.) с конкретными историческими объектами на местности. Просматривают презентации и совместно обсуждают.	5
9	Загородный поход	Выполняют проблемные задания на развитие исторического мышления и пространственно-временных представлений.	2

5.      ОПИСАНИЕ УЧЕБГО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ КУРСАВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Список литературы

Для педагога:

1.Александров А.А. Княгиня Ольга: летопись, археология, топонимика-Псков,1987.

2.Ашурков В.Н., Кацюба Д.В., Матюшкин Г.Н. Историческое краеведение. – М., 1980.

3.Болховитинов Е.П.  Сокращенная Псковская летопись. - Псков, 1993.

4.Бологов А.А. Псков: Путеводитель.-3-е изд.Л,,1988.

5.Борисов Н.С. Церковные деятели средневековой Руси 13-17 веков.- М.,1998.

6.Колосова И.О. Псковские посадники 14-15 веков.- М., 1984.

7.Краснопевцев В.П. Улицы Пскова: История в названиях.- Псков, 1994.

8.Лобанов Н.А. Пища жителей древнего Пскова // Археология и история Пскова и 9.Псковской земли. - Псков, 1988.

10.Морозкина Е. Щит и зодчий. Путеводитель по древнему Пскову. - Псков, 1994

11.Новиков А.Л. Учебно-познавательные игры с элементами топографии- М, 2002.

12.Псковский край в литературе./под ред. Вершининой Н.Л. Псков: ПГПИ, 2003.

13.Псковская энциклопедия –Псков, 2003.

14.Псковские хроники: история Псковского края в документах.- Псков, 2001

15.Псков через века- СПб., 1994.

16.Рабикович М.Т. Очерки русской культуры и этнографии русского феодального города : горожане, их общественная жизнь и домашний быт.-М.,1978.

17.Решетников М.М. Школьный музей и краеведческая работа // Вестник детско-юношеского туризма в России, 1993, №5-6.

18.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М., 1998.

19.Степанов Ю. Легенды и придания Псковщины - Псков, 1993.

20.Справочное пособие по организации поисково-исследовательской деятельности учащихся образовательных учреждений- Псков,2001

21.Туристская игротека (Игры, конкурсы, викторины). Выпуск 4.-М., 2003.

Для обучающихся:

22.Морозкина Е. Щит и зодчий. Путеводитель по древнему Пскову. - Псков, 1994

23.Степанов Ю. Легенды и придания Псковщины - Псков, 1993.

24.Путешествие по Пскову. Путеводитель школьника.- Псков, 1999.

Для родителей:

25.Туристская игротека (Игры, конкурсы, викторины). Выпуск 4.-М., 2003.

26. Псковская энциклопедия –Псков, 2003.

27. Краснопевцев В.П. Улицы Пскова: История в названиях.- Псков, 1994.

6.      ПРИЛОЖЕНИЕ: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема курса, количество часов	№ занятия в теме	Тема занятия	Дата проведения		Дом. задание
			По плану	Фактически
Тема 1. Святые Псковские купола 4 ч.	1\1	Псковское зодчество.
	2\2	Понятие храм, церковь, монастырь.
	3\3	Мирожский монастырь, Ивановский собор.
	4\4	Иконопись. Строительный материал.
Тема 2. Изборск 3 ч.	5\1	Основание Изборской крепости. Труворово городище.
	6\2	Значение Изборска в истории Псковской области.
	7\3	Исследование особенностей крепостного строительства Изборска.
Тема 3. Печоры 3 ч.	8\1	Возникновение Псково-Печерского монастыря.
	9\2	Борьба во время Ливонской  войны.
	10\3	Знаменитые жители.
Тема 4. Порхов 3 ч.	11\1	Основание Порхова в 1239 г. Александром Невским.
	12\2	Курорт "Хилово".
	13\3	Никандрова пустынь.
Тема 5. Псковская вечевая республика  5 ч.	14\1	Политическое устройство Псковской феодальной республики.
	15\2	Вече - верховный орган власти.
	16\3	Псковская судная грамота- сборник законов Псковской республики.
	17\4	Землевладение в 14-15 века.
	18\5	Экскурсия в Кремль (виртуально).
Тема 6. Псков в 16 веке 5 ч.	19\1	Взаимосвязь истории Пскова  с  экономикой, культурой и идеологией Русского государства.
	20\2	Ливонская война и Псков.
	21\3	Войско Стефана Батория, осада Пскова
	22\4	Восстания.
	23\5	Восстания.
Тема 7. Северная война и Псков 5 ч.	24\1	Хронология военных событий.
	25\2	Создание новой системы фортификации.
	26\3	Роль Пскова в Северной войне.
	27\4	Политика Екатерины II.
	28\5	Промышленность и экономика в первой половине 18 века.
Тема 8. Псков через века  5 ч.	29\1	Основные вехи истории Псковского края с 9 по 18 век.
	30\2	Основные вехи истории Псковского края с 9 по 18 век.
	31\3	Личность и события.
	32\4	Личность и события.
	33\5	Участие в краеведческой игре по станциям  «Псков через века».
Тема 9. Загородный поход 2 ч.	34\1 35\2	Основные навыки туристского мастерства. Составление плана похода, изучение карты.