1277573
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокКлассному руководителюРабочие программыРабочая программ а по краеведению

Рабочая программ а по краеведению

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Центр образования Опочецкого района»

СП Макушинская средняя школа


«Принято»

Руководитель МО

Михайлова Е. М.

ФИО

Протокол № __________


От «___» __________2015 г.


«Согласовано»

Методист

Загацкая С. А.

ФИО


«____» ____________2015 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Центр образования Опочецкого района» ________________

Дмитриева С. Ю.

Приказ от «___» _________2015 г. № _______





Рабочая программа

Наименование предмета дополнительного образования Краеведение



Срок реализации программы, учебный год 1 год, 2015-2016 учебный год



Количество часов по учебному плану всего 35 часов в год; в неделю 1 час.



Программа составлена на основе

Авторской программы педагога дополнительного образования «Центр детскогои юношеского туризма и экскурсий» г. Псков Павловой Светланы Владимировны 2009 г.



(название, автор, год издания, кем рекомендовано)








Рабочую программу составила

Ильина Екатерина Сергеевна

ФИО (полностью)

Учитель истории и обществознания

(должность)

первая

(квалификационная категория)



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


  1. Пояснительная записка.

  2. Личностные и метапредметные результаты освоения курса.

  3. Содержание учебного курса.

  4. Тематическое планирование с основными видами деятельности.

  5. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности.

  6. Приложение: календарно-тематическое планирование курса.



  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Краеведение - это не просто знания, а путь к их постижению, метод познания мира, явлений, времен, своеобразная школа понимания исторического опыта, взаимосвязи общества и природы, культуры и науки. Велико воздействие краеведения на разум и душу. Академик Д. С. Лихачев отмечал, что «любовь к родному краю, знание его истории - основа, на которой только и может осуществляться рост духовной культуры всего общества. Культура как растение: у нее не только ветви, но и корни. Чрезвычайно важно, чтобы рост начинался именно с корней». Осознание ценности культурного, природного, исторического наследия способствует формированию чувства гордости, сопереживания, ответственности, гражданственности.

Создание условий для интеллектуальной, творческой и духовной самореализации личности отвечает интересам стабилизации и процветания всего общества. Развитие растущего человека как социально ответственной и активной личности немыслимо без осознания им культурного наследия. В условиях становления национальной государственности и возрождения национальной духовности народа приоритетным направлением работы образовательных учреждений стало развитие национально-регионального образования. Даже в условиях усилившейся миграции населения страны, по данным Госкомстата, свыше 3/4 населения живет в тех регионах, где они родились. Как говорится в народе, "где родился, там и пригодился". Это говорит о том, что национально-региональные знания, полученные в школьные годы, пригодятся до конца жизни. Опыт последних десятилетий показывает, что интерес к прежним патриотическим идеалам и традициям значительно снизился, а новые идеалы еще только формируются. Образовался некий вакуум в эмоционально-ценностном отношении к родной стране, заполнить который необходимо ценностями и традициями регионального значения. Региональный компонент образования нашел свое отражение, прежде всего в краеведческих учебных курсах.

Под краеведением в системе дополнительного образования понимают изучение обучающимися природы, экономики, истории и культуры своей местности – микрорайона, города, села, района, области.

Актуальность программы заключается в том, несмотря на очевидный потенциал краеведения оно не получило широкого распространения и не введено в перечень основных предметов в общеобразовательных учреждениях г.Пскова и Псковской области. Изучение истории родного региона помогает ребенку установить связь с историей России, воспитывает чувство гражданственности и любви к городу и стране, в которой он живет. Знания по истории Псковского региона даются в контексте общей истории России. Все программы, утвержденные Министерством Образования РФ для внешкольных учреждений по краеведению, не отражают особенности территорий. В связи с этим возникла необходимость в создании своей собственной программы, рассчитанной на определенный возраст и круг интересов детей. Достигнуть этого можно путем применения различных форм и методик подачи материала.

Цели и задачи деятельности:

Образование и воспитание творческой, социально активной личности, обладающей способностью и стремлением к познанию и сохранению культурного наследия.  

Образовательные задачи:

- формирование знаний в области краеведения;

- понимание взаимосвязи локального с глобальным;

- расширение кругозора через формирование знаний по архитектуре, археологии и искусству.

Развивающие задачи:

- развитие навыков исторического мышления;

- овладение умениями планирования деятельности;

- формирование пространственно-временных представлений, развитие воссоздающего воображения;

-совершенствование общеучебных, интеллектуальных, коммуникативных и общекультурных навыков.

Воспитательные задачи:

- развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю;

- формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

- укрепление семейных связей: заинтересованность содержанием предмета не только учащихся, но и родителей;

- создание атмосферы успешности каждого и совместной работы коллектива в целом;

- формирование позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней.

Особенности программы:

Работа строится как исследовательская, обучающиеся находят дополнительную литературу, систематизируют материал, знакомятся с историческими памятниками.

Использование современных педагогических технологий, а также использование информационно-компьютерных технологий, что позволяет разнообразить формы работы.

Тематическое содержание программы основывается на хронологическом подходе, т.е. в основном подчинено периодизации истории родного края. Задания строятся на постепенном усложнении, с учетом знаний, умений и навыков, полученных ранее.

Предпрофильная подготовка учащихся среднего звена. Содержание курса дает возможность обучающимся узнать о профессии экскурсовода, помогает овладеть навыками экскурсионной работы.

Основные принципы, идеи и мотивы построения программы:

- принцип природосообразности: обязательный учет природы ребенка, его половозрастных особенностей максимальное сближение развития и жизни детей с жизнью живой природы.

- принцип культуросообразности, т.е. воспитание с учетом культурных, общечеловеческих, национальных, региональных традиций и обычаев.

- идея гуманизации, которая предполагает признание приоритета личности ребенка, организации учебно-воспитательного процесса так, чтобы он прежде всего способствовал формированию и развитию интересов, потребностей, склонностей ребенка, реализовывал индивидуально-личностный подход.

- идеи демократизации и сотрудничества, которые предполагают включение как можно большего числа людей в организацию жизни объединения.

Реализация идей гуманизации и демократизации создает условия для развития отношений на основе взаимопонимания, взаимоуважения и взаимодоверия.

- идея творчества, позволяющая развивать индивидуальные способности детей за счет активных форм и методов, предоставление возможностей для проявления нестандартного мышления.

- идея эмоциональности воспитательных воздействий, ее реализация способствует развитию чувственной сферы ребенка, гуманизирует отношения людей, главным образом это осуществляется через дела, являющиеся яркими, красивыми, запоминающимися, интересными детям.

- идея интеграции предполагает целевое деятельное эмоциональное единство объединения, семьи, психолого-педагогических центров и правоохранительных органов.

Срок реализации программы - 1 год.

Возраст обучающихся — школьники 11-14 лет.

Формы и режим занятий.

Реализация программы будет проводится в виде занятий творческого объединения, включающие теоретические и практические занятия, согласно составленному расписанию 1 раз в неделю. Обучение и воспитание будет проводиться в коллективной, групповой, индивидуальной форме.

Согласно уставу учреждения наполнение учебной аудитории предусматривает численность группы 15 человек на начало обучения.


  1. ЛИЧНОСТНЫЕ И МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА


Личностные результаты:


1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов внеурочной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты:


1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи внеурочной деятельности, поиска средств её осуществления.


2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать внеурочные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения практических задач.

5. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного внеурочного курса.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.



  1. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА



1. Святые Псковские купола.

Псковское зодчество. Понятие храм, церковь, монастырь. Мирожский монастырь, Ивановский собор. Своеобразие церквей и храмов. Иконопись. Строительный материал.

2. Изборск.

Основание Изборской крепости. Труворово городище. Рост Изборска в 9-13 веках. Словенские ключи. Стены и башни крепости. Крепость на Жеравьей горе. Значение Изборска в истории Псковской области. Определение роли Изборска как стража западной границы Русской земли. Исследование особенностей крепостного строительства Изборска.

3. Печоры.

Возникновение Псково-Печерского монастыря. Этимология названия. Вехи истории. Борьба во время Ливонской войны. Рост и укрепление города. Знаменитые жители.

4. Порхов.

Основание Порхова в 1239 г. Александром Невским.

История строительства Порховской крепости. Порховский уезд. Волышово - бывшая усадьба графов Строгановых, где сохранился не только парк, но и охотничьи, хозяйственные и коннозаводские строения.

В усадьбе Холомки находится дом А. Г. Гагарина - первого ректора Санкт-Петербургского Политехнического института.

Курорт "Хилово".

Остатки Никандровой пустыни, основанной преподобным Никандром Псковским.

5. Псковская вечевая республика.

Политическое устройство Псковской феодальной республики.

Вече - верховный орган власти. Псковская судная грамота- сборник законов Псковской республики.

Княжество, функции князя, система выбора нового князя. Исполнительная власть – посадники. Принцип голосования на вече. Решение наиболее важных вопросов жизни Пскова. Землевладение в 14-15 века.

Экскурсия в Кремль (виртуально). Инсценировка собрания вече.

6. Псков в 16 веке.

Взаимосвязь истории Пскова с экономикой, культурой и идеологией Русского государства.

Ливонская война и Псков.

Войско Стефана Батория, осада Пскова. Усиление феодального гнета, увеличение государственных налогов.

Восстания.

7. Северная война и Псков.

Хронология военных событий.

Создание новой системы фортификации. Сооружение бастионов.

Роль Пскова в Северной войне.

Изменение положения Пскова в торговой сфере.

Политика Екатерины II. Промышленность и экономика в первой половине 18 века.

8. Псков через века.

Основные вехи истории Псковского края с 9 по 18 век.

Обобщение экономического, политического и культурного развития региона. Личность и события.

Участие в краеведческой игре по станциям «Псков через века».

9. Загородный поход.

Основные навыки туристского мастерства.

Составление плана похода, изучение карты, распределение обязанностей.



Ожидаемы результаты к концу обучения

Образовательные:

  • приобретение знаний по истории Псковского края с 13 до 18 века;

  • установление взаимосвязи истории Пскова с историей России

Развивающие:

  • приобретение навыков исторического мышления;

  • формирование пространственно-временных представлений.

  • совершенствование коммуникативных навыков;

  • овладение умениями планирования деятельности

Воспитательные:

  • укрепление семейных связей;

  • воспитание ценности природного и культурного наследия родного края;

  • формирование позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде;








  1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОСНОВНЫМИ ВИДАМИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


п\п



Наименование темы



Основные виды деятельности

Общее количество часов





1





Святые Псковские купола

Составляют паспорта храмов как сохранившихся, так сохранившихся частично и исчезнувших. Соотносят данные письменных источников (летописи, жития святых, своды законов, сказания и т. п.) с конкретными историческими объектами на местности. Просматривают слайды и комментируют. Просматривают презентации и совместно обсуждают.





4





2





Изборск

Составляют исторические справки улиц, отмечают интересные с архитектурной и исторической точки зрения дома.

Просматривают слайды и комментируют.

Исследуют топонимическое название города. Соотносят данные письменных источников (летописи, жития святых, своды законов, сказания и т. п.) с конкретными историческими объектами на местности.





3






3






Печоры

Исследуют топонимическое название города. Составляют исторические справки улиц, отмечают интересные с архитектурной и исторической точки зрения дома. Просматривают презентации и совместно обсуждают. Просматривают слайды и комментируют. Соотносят данные письменных источников (летописи, жития святых, своды законов, сказания и т. п.) с конкретными историческими объектами на местности.






3





4





Порхов

Исследуют топонимическое название города. Соотносят данные письменных источников (летописи, жития святых, своды законов, сказания и т. п.) с конкретными историческими объектами на местности. Составляют исторические справки улиц, отмечают интересные с архитектурной и исторической точки зрения дома.

Просматривают слайды и комментируют.





3




5




Псковская вечевая республика

Соотносят данные письменных источников (летописи, жития святых, своды законов, сказания и т. п.) с конкретными историческими объектами на местности. Просматривают слайды и комментируют.

Просматривают презентации и совместно обсуждают.




5




6




Псков в 16 веке

Просматривают слайды и комментируют. Составляют паспорта храмов как сохранившихся, так сохранившихся частично и исчезнувших.

Соотносят данные письменных источников (летописи, жития святых, своды законов, сказания и т. п.) с конкретными историческими объектами на местности.




5




7




Северная война и Псков

Просматривают слайды и комментируют.

Соотносят данные письменных источников (летописи, жития святых, своды законов, сказания и т. п.) с конкретными историческими объектами на местности. Просматривают презентации и совместно обсуждают. Выясняют причины войны и участие Пскова.




5





8





Псков через века

Просматривают слайды и комментируют.

Составляют паспорта храмов как сохранившихся, так сохранившихся частично и исчезнувших. Соотносят данные письменных источников (летописи, жития святых, своды законов, сказания и т. п.) с конкретными историческими объектами на местности. Просматривают презентации и совместно обсуждают.





5


9


Загородный поход

Выполняют проблемные задания на развитие исторического мышления и пространственно-временных представлений.


2























  1. ОПИСАНИЕ УЧЕБГО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ КУРСАВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Список литературы


Для педагога:

1.Александров А.А. Княгиня Ольга: летопись, археология, топонимика-Псков,1987.

2.Ашурков В.Н., Кацюба Д.В., Матюшкин Г.Н. Историческое краеведение. – М., 1980.

3.Болховитинов Е.П. Сокращенная Псковская летопись. - Псков, 1993.

4.Бологов А.А. Псков: Путеводитель.-3-е изд.Л,,1988.

5.Борисов Н.С. Церковные деятели средневековой Руси 13-17 веков.- М.,1998.

6.Колосова И.О. Псковские посадники 14-15 веков.- М., 1984.

7.Краснопевцев В.П. Улицы Пскова: История в названиях.- Псков, 1994.

8.Лобанов Н.А. Пища жителей древнего Пскова // Археология и история Пскова и 9.Псковской земли. - Псков, 1988.

10.Морозкина Е. Щит и зодчий. Путеводитель по древнему Пскову. - Псков, 1994

11.Новиков А.Л. Учебно-познавательные игры с элементами топографии- М, 2002.

12.Псковский край в литературе./под ред. Вершининой Н.Л. Псков: ПГПИ, 2003.

13.Псковская энциклопедия –Псков, 2003.

14.Псковские хроники: история Псковского края в документах.- Псков, 2001

15.Псков через века- СПб., 1994.

16.Рабикович М.Т. Очерки русской культуры и этнографии русского феодального города : горожане, их общественная жизнь и домашний быт.-М.,1978.

17.Решетников М.М. Школьный музей и краеведческая работа // Вестник детско-юношеского туризма в России, 1993, №5-6.

18.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М., 1998.

19.Степанов Ю. Легенды и придания Псковщины - Псков, 1993.

20.Справочное пособие по организации поисково-исследовательской деятельности учащихся образовательных учреждений- Псков,2001

21.Туристская игротека (Игры, конкурсы, викторины). Выпуск 4.-М., 2003.


Для обучающихся:

22.Морозкина Е. Щит и зодчий. Путеводитель по древнему Пскову. - Псков, 1994

23.Степанов Ю. Легенды и придания Псковщины - Псков, 1993.

24.Путешествие по Пскову. Путеводитель школьника.- Псков, 1999.


Для родителей:

25.Туристская игротека (Игры, конкурсы, викторины). Выпуск 4.-М., 2003.

26. Псковская энциклопедия –Псков, 2003.

27. Краснопевцев В.П. Улицы Пскова: История в названиях.- Псков, 1994.












  1. ПРИЛОЖЕНИЕ: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ




Тема курса, количество часов


занятия в теме





Тема занятия


Дата проведения



Дом. задание

По плану


Фактически


Тема 1. Святые Псковские купола 4 ч.





1\1




Псковское зодчество.






2\2

Понятие храм, церковь, монастырь.







3\3

Мирожский монастырь, Ивановский собор.






4\4

Иконопись. Строительный материал.





Тема 2. Изборск 3 ч.



5\1

Основание Изборской крепости. Труворово городище.






6\2

Значение Изборска в истории Псковской области.






7\3

Исследование особенностей крепостного строительства Изборска.




Тема 3. Печоры 3 ч.


8\1

Возникновение Псково-Печерского монастыря.






9\2

Борьба во время Ливонской войны.





10\3

Знаменитые жители.




Тема 4. Порхов 3 ч.


11\1

Основание Порхова в 1239 г. Александром Невским.





12\2

Курорт "Хилово".





13\3

Никандрова пустынь.




Тема 5. Псковская вечевая республика

5 ч.



14\1


Политическое устройство Псковской феодальной республики.






15\2

Вече - верховный орган власти.






16\3

Псковская судная грамота- сборник законов Псковской республики.





17\4

Землевладение в 14-15 века.






18\5

Экскурсия в Кремль (виртуально).





Тема 6. Псков в 16 веке 5 ч.



19\1

Взаимосвязь истории Пскова с экономикой, культурой и идеологией Русского государства.





20\2

Ливонская война и Псков.






21\3

Войско Стефана Батория, осада Пскова





22\4

Восстания.





23\5

Восстания.




Тема 7. Северная война и Псков 5 ч.



24\1



Хронология военных событий.






25\2

Создание новой системы фортификации.






26\3

Роль Пскова в Северной войне.





27\4

Политика Екатерины II.






28\5

Промышленность и экономика в первой половине 18 века.




Тема 8. Псков через века

5 ч.


29\1


Основные вехи истории Псковского края с 9 по 18 век.






30\2

Основные вехи истории Псковского края с 9 по 18 век.





31\3

Личность и события.





32\4

Личность и события.






33\5

Участие в краеведческой игре по станциям

«Псков через века».




Тема 9. Загородный поход 2 ч.


34\1

35\2

Основные навыки туристского мастерства.

Составление плана похода, изучение карты.







Общая информация

Номер материала: ДВ-195344

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Использование игр в развитии и обучении»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организационно-педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Скрайбинг и веб-квест как инновационные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Инструменты и методы воспитания российской гражданской идентичности согласно ФГОС»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.