Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Начальные классы ›Рабочие программы›Рабочая программа (2 класса)

Рабочая программа (2 класса)

Скачать материал

                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

             Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Русско-Акташская средняя общеобразовательная школа»

Альметьевского муниципального  района Республики Татарстан

 

«Рассмотрено»:                                                       «Согласовано»:                                                      «Утверждаю»:

Руководитель МО                                           Заместитель директора по УВР                                  Директор  МБОУ

__________О.Н.Малышева                          МБОУ «Русско-Акташская СОШ»                       «Русско-Акташская СОШ»

Протокол №__1_ от                                                   ________ Т.В.Левизанова                                 ________Т.А. Вечкитова

«__29__»____08___2019 г.                                       «__29__»____08___2019 г.                                              Приказ №_____ от

                                                                                                                                                                                          «_31__»__08____2019 г.

                                                                                                

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по    русскому языку  для   2-в  класса

(количество часов: за год – 170 часов, в неделю – 5 часов)

Горловой Наталии Александровны

 

 

                                                                                                       Принято на  заседании

                                                                                                                    педагогического совета

                                                                                                              Протокол№ ____1_______

                                                                                                            от«__31__»____08___2019 г

 

                                                                                        2019-2020 учебный год                                                                           

 

                                                                        

                                                          Планируемые    результаты    изучения     предмета

 

Название

раздела

Предметные результаты

Метапредметные

результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

                                                                                                Систематический курс

Фонетика и орфоэпия

• различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твѐрдые/мягкие, парные/непарные твѐрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации

• проводить фонетико- графический (звуко- буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму,

 • оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко- буквенного) разбора слов

 

 

 

 

 

 

 

 

принимать и сохранять учебную задачу;

 • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

 • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане;

 • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

 • различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных ошибок,

• строить сообщения в устной и письменной форме;

 • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; • осуществлять синтез как составление целого из частей;

· вычитывать все виды текстовой информации;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

 • устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;

 • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

 • обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

 •с учѐтом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;

 • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

 • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнѐра в общении и взаимодействии; • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнѐра высказывания, учитывающие, что партнѐр знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнѐра;

 • использовать речь для регуляции своего действия; • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

 • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебных- познавательные и внешние мотивы;

 • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

 • способность к оценке своей учебной деятельности; основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

 • ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

 • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

 • развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

• установка на здоровый образ жизни;

 • основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего повед ения;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебных познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

 • устойчивого  учебных познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

 • адекватного понимания причин успешности/ не успешности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

 • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учѐта позиций партнѐров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• установки на здоровый образ жизни и реализации еѐ в реальном поведении и поступках;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Графика

 

• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объѐме представленного в учебнике материала);

 • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника)

Состав слова (морфемика)

различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

 

Лексика

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

 

 

 

 

 

 

 

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

 • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

 • оценивать уместность использования слов в тексте;

 • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи

Морфология

определять грамматические признаки имѐн существительных — род, число;

• определять грамматические признаки имѐн прилагательных — род, число; • определять грамматические признаки глаголов — число

• проводить морфологический разбор имѐн существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

• находить в тексте части речи

 

 

Синтаксис

• различать предложение, словосочетание, слово; • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

• классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные,

/побудительные/,вопроси тельные предложения;

• определять восклицательную/не восклицательную интонацию предложения;

• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения

различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

 • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

 • различать простые и сложные предложения

Орфография и пунктуация

применять правила правописания (в объѐме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю; • безошибочно списывать текст объѐмом 25-30 слов;

 • писать под диктовку тексты объѐмом 35- 45слов в соответствии с изученными правилами правописания;

 • проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

 

 

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определѐнной орфограммой;

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить еѐ в последующих письменных работах

 

 

 

Развитие речи

оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

 • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

• выражать собственное мнение, аргументировать его с учѐтом ситуации общения;

• самостоятельно озаглавливать текст;

 • составлять план текста;

• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения

• создавать тексты по предложенному заголовку;

• подробно или выборочно пересказывать текст;

• пересказывать текст от другого лица;

• составлять устный рассказ на определѐнную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

 • анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений;

 • корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

 • анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и со - относить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

                          

 

                          

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                             Содержание учебного предмета:

Название раздела

Краткое содержание

Количество   часов

Виды речевой деятельности

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушание. Осознание цели, ситуации устного общения с помощью наглядно-образных моделей. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Развитие умения слушать речь собеседника (анализировать еѐ, поддерживать диалог репликами, задавать вопросы). Наблюдение за ролью слова, жестов, мимики, интонации в устном общении людей.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Умение отчѐтливо произносить слова, чѐтко артикулируя их. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать и закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Усвоение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным почерком. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Освоение приѐмов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

в процессе урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Систематический курс русского языка

 

 

 

 

 

 

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Алфавит. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твѐрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твѐрдости- мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твѐрдый — мягкий, парный —непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

32 ч

 

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твѐрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных знаков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ѐ, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца. Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами

В процессе урока

 

 

 

Лексика. Изучается во всех разделах курса. Практическое представление о слове как единице языка. Понимание слова, единства звучания и значения. Нахождение в словаре значения слова; определение значения слова по тексту, выявление слов, значение которых требует уточнения. Слова – имена собственные (наименование единичных предметов), имена нарицательные (общее наименование ряда подобных предметов). Наблюдения за использованием в речи антонимов и синонимов. Первоначальные представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова

10 ч

 

 

 

 

 

 

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Умение подбирать однокоренные слова, выделять корень в однокоренных словах

3 ч

 

Морфология. Общее представление о частях речи. Классификация слов по частям речи. Знание средств их выделения (вопросы и общее значение). Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имѐн существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Изменение существительных по числам. Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Дифференциация и группировка слов по вопросам. Изменение прилагательных по числам. Глагол. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Классификация глаголов по вопросам. Изменение глаголов по числам. Изменение глаголов по временам. Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Отличие предлогов от приставок.

 

35 ч

 

 

 

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Выделение признаков предложения. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление связи между словами в словосочетании и предложении

8  ч

 

Орфография и пунктуация. Практическое усвоение понятия «орфограмма». Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания: - сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу; -сочетания чк-чн,чт,щн - перенос слов -заглавная буква в начале предложения, в именах собственных; - проверяемые безударные гласные в корне слова; - парные звонкие и глухие согласные в корне слова; - непроизносимые согласные; -не проверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); - разделительные знаки; - раздельное написание предлогов с другими словами - знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки

54 ч

 

Развитие речи. Осознание ситуации общения: где, с кем и с какой целью происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Диалог (спор, беседа). Выражение собственного мнения. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста Комплексная работа над структурой текста: оглавление, корректирование порядка предложений и частей текста. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с основными видами сочинений и изложений: подробные, сжатые, полные, выборочные с элементами сочинения; сочинения – повествования, сочинения – описания, сочинения – рассуждения.

28

Итого

 

170 часов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                              

                                                                          Календарно-тематическое планирование

 

№ урока

      Раздел, тема

Количество часов

Дата проведения

 

 

 

план

факт

 

1 четверть

40 ч

 

 

 

Развитие речи

7 ч

 

 

1

Знакомство с учебником. Какая бывает речь

1

03.09

 

2

Что можно узнать о человеке по его речи

1

04.09

 

3

Как отличить диалог от монолога

1

05.09

 

4

Проверка знаний по теме: «Диалог и монолог»

1

06.09

 

5

Что такое текст

1

07.09

 

6

Что такое тема и главная мысль текста

1

10.09

 

7

Части текста.

1

11.09

 

 

Орфография и пунктуация

2 ч

 

 

8

Стартовый диктант № 1  по теме: «Повторение изученного в 1 классе».

1`

12.09

 

9

Работа над ошибками. Деление текста на части

1

13.09

 

 

                                                                       Синтаксис

2 ч

 

 

10

Что такое предложение

1

14.09

 

11

Как из слов составить предложение.

1

17.09

 

 

Орфография и пунктуация

1 ч

 

 

12

Контрольное списывание №1  «Москва»

1

18.09

 

 

                                                                       Синтаксис

5 ч

 

 

13

Что такое главные члены предложения

1

19.09

 

14

Что такое второстепенные члены предложения

1

20.09

 

15

Подлежащее и сказуемое-главные члены предложения.

1

21.09

 

16

Что такое распространенные и нераспространенные предложения

1

24.09

 

17

Как установить связь слов в предложении

1

25.09

 

 

Развитие речи

2 ч

 

 

18

Обучающее сочинение по картине. Составление рассказа по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень»

1

26.09

 

19

Анализ сочинений. Обобщение знаний о предложении.

1

27.09

 

 

                                                                    Лексика

9 ч

 

 

20

Что такое лексическое значение слова. Использование словарей русского языка.

1

28.09

 

21

Определение значения слов

1

01.10

 

22

Тематические  группы слов.

1

02.10

 

23

Что такое однозначные и многозначные слова.

1

03.10

 

24

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов.

1

04.10

 

25

Распознавание   прямого  и переносного  значения слов.

1

05.10

 

26

Что такое синонимы

1

08.10

 

27

Что такое антонимы

1

   09.10

 

28

Различие антонимов и синонимов

1

10.10

 

 

Состав слова (морфемика)

3 ч

 

 

29

Что такое родственные слова

1

11.10

 

30

Что такое корень. Что такое однокоренные слова.

1

12.10

 

31

Нахождение корня в однокоренных словах

1

15.10

 

 

Фонетика и орфоэпия

2 ч

 

 

32

Какие бывают слоги.

1

16.10

 

33

Как определить ударный слог

1

17.10

 

 

Орфография и пунктуация

1 ч

 

 

34

Контрольный диктант №2 по теме: «Предложение. Слово и его лексическое значение»                                 

1

18.10

 

 

Фонетика и орфоэпия

4 ч

 

 

35

Работа над ошибками.  Определение ударного слога

1

19.10

 

36

Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов.

1

22.10

 

37

Ударные и безударные слоги

1

23.10

 

38

Как переносить слова с одной строки на другую

1

24.10

 

 

Развитие речи

1 ч

 

 

39

Обучающее сочинение по серии картин «Помощь»

1

25.10

 

 

Фонетика и орфоэпия

3 ч

 

 

40

Работа над ошибками. Правила переноса слов

1

26.10

 

 

2 четверть

35 ч

 

 

41

Как нельзя переносить слова

1

29.10

 

42

Закрепление умений переносить слова

1

07.11

 

 

                                                                   Фонетика и орфоэпия

5 ч

 

 

43

Как различить звуки и буквы

1

08.11

 

44

Звукобуквенный разбор слов.

1

09.11

 

45

Закреплять умения выполнять звукобуквенный разбор слов

1

12.11

 

46

Как  мы используем алфавит

1

13.11

 

47

Какие слова пишутся с заглавной буквы

1

14.11

 

 

Развитие речи

1 ч

 

 

48

Составление рассказа по репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом»

1

15.11

 

 

                                                                   Фонетика и орфоэпия

8 ч

 

 

49

Работа над ошибками. Гласные звуки.

1

16.11

 

50

Как определить гласные звуки

1

19.11

 

51

Определение гласных звуков

1

20.11

 

52

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

1

21.11

 

53

Закрепление правописания слов с безударным гласным звуком в корне.

1

22.11

 

54

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

1

23.11

 

55

Закрепление правописания слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне .

1

26.11

 

56

Запоминание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

1

27.11

 

 

Орфография и пунктуация

1 ч

 

 

57

Контрольный диктант № 3 по теме: «Правописание безударных гласных в корне слова»

1

28.11

 

 

                                                                   Фонетика и орфоэпия

1 ч

 

 

58

Работа над ошибками. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова.

1

29.11

 

 

Развитие речи

1 ч

 

 

59

Составление рассказа по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство»

1

30.11

 

 

                                                                   Фонетика и орфоэпия

6 ч

 

 

60

Работа над ошибками. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и непроверяемой ударением.

 

1

03.12

 

61

Как определить согласные звуки

1

04.12

 

62

Согласный звук й и буква й краткое.

1

05.12

 

63

Перенос слов с согласной буквой й краткое

1

06.12

 

64

Слова с удвоенными согласными.

1

07.12

 

65

Написание и проверка удвоенных согласных в словах по словарю

1

10.12

 

 

                                                                   Развитие речи

1 ч

 

 

66

Составление рассказа по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси». Запись 4-5 предложений

1

11.12

 

 

Орфография и пунктуация

3 ч

 

 

67

Работа над ошибками. Правописание  удвоеннных согласных.

1

12.12

 

68

Контрольный диктант № 4  по теме: «Правописание  слов  с  безударными  гласными и буквосочетаниями  жи-ши,  ча-ща,  чу-щу»                                        

1

13.12

 

69

Работа над ошибками. Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

1

14.12

 

 

                                                                   Развитие речи

1 ч

 

 

70

Наши проекты. И  в шутку и всерьез

1

17.12

 

 

Орфография и пунктуация

4 ч

 

 

71

Правописание мягкого знака  в конце слова

1

18.12

 

72

Правописание мягкого знака  в середине слова перед другими согласными.

1

19.12

 

73

Упражнения в  правописании мягкого знака  в конце и середине слова перед другими согласными.

1

20.12

 

74

Закрепление. Самостоятельная работа по теме: «Написание слов с мягким знаком»

1

21.12

 

 

                                                                   Фонетика и орфоэпия

1 ч

 

 

75

Повторение изученного по теме: «Звуки и буквы»

1

24.12

 

 

                                                             3 четверть

55 ч

 

 

 

                                                                   Развитие речи

1 ч

 

 

76

Наши проекты. Пишем письмо.

1

25.12

 

 

Орфография и пунктуация

1 ч

 

 

77

Буквосочетания чк, чн, чт ,щн, нч . 

1

26.12

 

 

Развитие речи

1 ч

 

 

78

Обучающее изложение «Белёк»

1

09.01

 

 

Орфография и пунктуация

3 ч

 

 

79

Работа над ошибками. Письмо слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч

1

10.01

 

80

Повторение темы «Твердые и мягкие согласные»

1

11.01

 

81

Буквосочетания жи –ши,  ча-ща, чу-щу.

1

14.01

 

 

Развитие речи

1 ч

 

 

82

Наши проекты. Рифма Использование орфографического словаря

1

15.01

 

 

Орфография и пунктуация

8 ч

 

 

83

Упражнения в  написании слов с изученными орфограммами.

1

16.01

 

84

Обобщение знаний о написании слов с изученными орфограммами.

1

17.01

 

85

Контрольное списывание №2 «Старые знакомые»

1

18.01

 

86

Как  отличить звонкие согласные звуки от глухих

1

21.01

 

87

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков.

1

22.01

 

88

Проверка парных согласных в корне слова.

1

23.01

 

89

Распознавание проверяемых и проверочных слов.

1

24.01

 

90

Проверка парных согласных.

1

25.01

 

 

Развитие речи

1 ч

 

 

91

Изложение повествовательного текста «Оляпка».

1

28.01

 

 

Орфография и пунктуация

9 ч

 

 

92

Работа над ошибками.  Парные звонкие и глухие согласные на конце слова.

1

29.01

 

93

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

1

30.01

 

94

Подбор проверочных слов  для  парных звонких и глухих согласных на конце слова.

1

31.01

 

95

Упражнение в правописании парных звонких и глухих согласных на конце слова.

1

01.02

 

96

Распознавание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

1

04.02

 

97

Обобщение по теме «Парные звонкие и глухие согласные»

1

05.02

 

98

Контрольный  диктант № 5 по теме:  «Правописание слов со звонкими и глухими  согласными  звуками».                                        

1

06.02

 

99

Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным мягким знаком

1

07.02

 

100

Закрепление правописания слов с разделительным мягким знаком.

1

08.02

 

 

Развитие речи

1 ч

 

 

101

Обобщающее сочинение «Зимние забавы»

1

11.02

 

 

Орфография и пунктуация

3 ч

 

 

102

Роль разделительного мягкого знака

1

12.02

 

103

Обобщение по теме: «Разделительный мягкий знак»

1

13.02

 

104

Контрольный диктант №6 по теме: «Правописание слов с разделительным мягким знаком»

1

14.02

 

 

Морфология

5 ч

 

 

 

Части речи

57 ч

 

 

105

Работа над ошибками. Что такое части речи

1

15.02

 

106

Имя существительное

1

18.02

 

107

Распознавание имён существительных

1

19.02

 

108

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

1

20.02

 

109

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных.

1

21.02

 

 

Орфография и пунктуация

3 ч

 

 

110

Заглавная буква в именах отчествах и фамилиях людей.

1

22.02

 

111

Заглавная буква  в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.

1

25.02

 

112

Правописание собственных имен существительных.

1

26.02

 

 

Развитие речи

1 ч

 

 

113

Составление устного рассказа по репродукции картины В.М. Васнецова «Богатыри»

1

27.02

 

 

Орфография и пунктуация

6 ч

 

 

114

Заглавная буква в написании кличек животных.

1

28.02

 

115

Заглавная буква в географических названиях

1

29.02

 

116

Контрольный диктант № 7 по теме: «Правописание собственных и нарицательных имён существительных»

1

03.03

 

117

Работа над ошибками. Имена собственные

1

04.03

 

118

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

1

05.03

 

119

Контрольное списывание №3 «Сельская школа»

1

06.03

 

 

Морфология

3 ч

 

 

120

Единственное число имен существительных

1

07.03

 

121

Контрольный диктант №8 по теме: «Имя существительное»

1

10.03

 

122

Работа над ошибками. Множественное число имен существительных.

1

11.03

 

 

Развитие речи

1 ч

 

 

123

Обучающее изложение «Кот Мурзик».

1

12.03

 

 

Морфология

6 ч

 

 

124

Работа над ошибками. Определения числа имён существительных

1

13.03

 

125

Изменения имён существительных по числам

1

14.03

 

126

Обобщение знаний по теме: «Имя существительное»

1

17.03

 

127

Что такое глагол                                      

1

18.03

 

128

Нахождение глаголов в тексте                                

1

19.03

 

129

Упражнение в распознавании глаголов.

 

1

20.03

 

 

Развитие речи

1 ч

 

 

130

Составление рассказа по  картине А.К. Саврасова «Грачи прилетели».

1

21.03

 

 

4 четверть

40 ч

 

 

 

Морфология

6 ч

 

 

131

Работа над ошибками. Нахождение глагола по вопросу

1

01.04

 

132

Распознавание изученных частей речи

1

02.04

 

133

Единственное и множественное число глаголов

1

03.04

 

134

Правописание частицы не с глаголом

1

04.04

 

135

Закрепление правописание частицы не с глаголом.

1

07.04

 

136

Обобщение знаний по теме «Глагол».

1

08.04

 

 

Орфография и пунктуация

1 ч

 

 

137

Контрольный диктант № 9  по теме:  «Правописание глаголов»

1

09.04

 

 

Морфология

7 ч

 

 

138

Работа над ошибками. Что такое текст-повествование. Какова в нём роль глаголов.

1

10.04

 

139

Что такое имя прилагательное

1

11.04

 

140

Связь имени прилагательного с  именем существительным

1

14.04

 

141

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

1

15.04

 

142

Распознавание близких и противоположных по значению имён прилагательных

1

16.04

 

143

Единственное  число имен прилагательных.

1

17.04

 

144

Множественное число имен прилагательных.  

1

18.04

 

 

Орфография и пунктуация

1 ч

 

 

145

Контрольный диктант №10 по теме:   «Правописание имен прилагательных»

1

21.04

 

 

Морфология

1 ч

 

 

146

Работа над ошибками. Изменение имён прилагательных по числам

1

22.04

 

 

Развитие речи

2 ч

 

 

147

Что такое текст-описание

1

23.04

 

148

Упражнение в составлении текста-описания по картине Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»

1

24.04

 

 

Морфология

1 ч

 

 

149

Работа над ошибками. Что такое местоимение

1

25.04

 

150

Правописание местоимений

1

 

28.04

 

 

Развитие речи

1 ч

 

 

151

Что такое текст-рассуждение

1

29.04

 

 

Морфология

1 ч

 

 

152

Какие бывают местоимения

1

30.04

 

 

Орфография и пунктуация

1 ч

 

 

153

Контрольный диктант № 11по теме: «Правописание местоимений»

1

02.05

 

 

Морфология

4 ч

 

 

154

Работа над ошибками .Роль местоимений в тексте

1

05.05

 

155

Общее понятие о предлоге

1

06.05

 

156

Раздельное написание предлогов со словами.

1

07.05

 

157

Закрепление  написания  предлогов со словами      

1

08.05

 

 

Орфография и пунктуация

2 ч

 

 

158

Контрольный диктант № 12 по теме: «Раздельное написание предлогов со словами»

1

12.05

 

 159

Работа над ошибками. Восстановление предложений.

1

13.05

 

 

Развитие речи

2 ч

 

 

160

Сочинение по картине И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»

1

14.05

 

161

Работа над ошибками. Определение границ предложений.

1

15.05

 

 

Повторение

9 ч

 

 

 

Развитие речи

1 ч

 

 

162

Повторение по теме  «Текст»

1

16.05

 

 

Синтаксис

1 ч

 

 

163

Повторение по теме «Предложение».

1

19.05

 

 

Орфография и пунктуация

1 ч

 

 

164

Итоговый контрольный диктант №13 по теме: «Повторение изученного во 2 классе»

1

20.05

 

 

Лексика

1 ч

 

 

165

Повторение по теме «Слово и его значение»

1

21.05

 

 

Морфология

1 ч

 

 

166

Повторение по теме «Части речи».

1

22.05

 

 

Фонетика и орфоэпия

2 ч

 

 

167

Повторение по теме  «Звуки и буквы»

1

23.05

 

168

Работа с лентой букв

1

 

26.05

 

 

Орфография и пунктуация

2 ч

 

 

169

Повторение  и закрепление изученного материала.

1

27.05

 

170

Повторение изученных орфограмм

1

28.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                

 

 

 

 

 

                                                              Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Русско-Акташская средняя общеобразовательная школа»

Альметьевского муниципального  района Республики Татарстан

 

«Рассмотрено»:                                                       «Согласовано»:                                                      «Утверждаю»:

Руководитель МО                                           Заместитель директора по УВР                                  Директор  МБОУ

__________О.Н.Малышева                             МБОУ «Русско-Акташская СОШ»                        «Русско-Акташская СОШ»

Протокол №__1_ от                                                   ________ Т.В.Левизанова                                ________Т.А. Вечкитова

«__29__»____08___2019 г.                                       «__29__»____08___2019 г.                                          Приказ №_____ от

                                                                                                                                                            «_31__»__08____2019 г.

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по    литературному чтению  для   2-в  класса

(количество часов: за год – 102 часа, в неделю – 3 часа)

Горловой Наталии Александровны

 

 

                                                                                                     Принято на  заседании

                                                                                                                    педагогического совета

                                                                                                              Протокол№ ____1_______

                                                                                                            от«__31__»____08___2019 г

 

               2019-2020 учебный год

                                                                          

 

                                                  

                                                                              Планируемые    результаты    изучения     предмета

 

Название

раздела

Предметные результаты

Метапредметные

результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

                                                                          Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

 

Чтение

 

Работа с разными видами текста

 

Библиографическая культура

 

Работа с текстом художественного произведения

 

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

 

Умение говорить (культура речевого общения)

 

 

Письмо (культура письменной речи)

-осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития;

-воспринимать чтение с учѐтом его цели как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта (приобретение опыта чтения, поиска фактов и суждений, аргументации, иной информации);

• читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного (для всех видов текстов);

• читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки (только для художественных текстов);

• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, просмотровое, поисковое/выборочное — в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов)

• ориентироваться в содержании художественного и научно- популярного текстов, понимать их смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании): — для художественных текстов:

1) определять главную мысль и героев произведения;

2) определять основные события и устанавливать их последовательность;

3) озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста;

 4) находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде;

5) задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста;

6) объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

— для научно-популярных текстов:

1) определять основное содержание текста;

 2) озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста;

3) находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде;

4) задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста;

5) объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

• использовать простейшие приѐмы анализа различных видов текстов:

— для художественных текстов:

1) делить текст на части, озаглавливать их;

2) составлять простой план;

3) устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками, мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

 • для научно –популярных текстов:

1) делить текст на части, озаглавливать их;

2) составлять простой план;

 3) устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;

• использовать различные формы интерпретации содержания текстов:

• для художественных текстов:

1) формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста

2) интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности;

3) устанавливать связи отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

 — для научно-популярных текстов:

1) формулировать простые выводы, основываясь на тексте;

2) устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;

• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

• передавать содержание прочитанного или прослушанного с учѐтом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

• участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов)

• удовлетворять читательский интерес и приобретать опыт чтения;

• осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

• различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно – популярный), опираясь на особенности каждого вида текста;

 • осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

• высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

 • составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные универсальные учебные действия

- самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему вопросов, рассматриваемую на уроке;

· составлять возможный план решения вопросов совместно с учителем;

 · учитывать правило в планировании и контроля решения; работать в соответствии с заявленным планом;

· умения корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;

· в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.

· выделения ориентиров действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

· планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане;

 · осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

· оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

· выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме

Познавательные универсальные учебные действия

 · осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы;

 · устанавливать причинно – следственные связи в тексте; создавать высказывание (пересказ); собственное высказывание по аналогии;

· проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

· умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;

 · самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.

 · умения использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное и выбирать разные виды чтения в соответствие с поставленным заданием;

 · умения находить разные виды информации посредством разных объектов: книга, предложение, текст, иллюстрация, схема, таблица;

 · умения преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

· умения пользоваться справочной и энциклопедической литературой. Коммуникативные универсальные действия

· составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;

· умения владеть монологической и диалогической формами речи.

· высказывать и обосновывать свою точку зрения;

· слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

· строить понятные для партнера (собеседника) высказывание, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

· участвовать в работе пары, группы; планировать работу группы в соответствии с поставленным заданием;

· готовить самостоятельно проекты;

· создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные моменты школьной действительности; принятие образа «хорошего ученика»;

 · мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации;

· первоначальные представления о нравственных понятиях («поступок», «честность», «верность слову»), отраженных в литературных произведениях;

· умение отвечать на следующие жизненно важные для себя и других вопросы «Что значит поступать по совести, жить по совести», «Жить с чистой совестью»;

· умения самостоятельно понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор;

· способность к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев или образца.

· умения осознавать роль книги в мировой культуре; рассматривать книгу как нравственную ценность;

· умения осознавать, что такое «тщеславие»; «гнев», «самообладание»;

· умение осознавать нравственный смысл понятий: поступок, подвиг.

 · умение понимать, что для меня значит «моя родина».

Круг детского чтения

• осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике или по собственному желанию;

 • вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

• составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу

 

• работать с тематическим каталогом;

• работать с детской периодикой;

• самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литературоведческая пропедевтика

распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

 

 

 

 

• отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

• различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений

 

 

воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

• находить средства художественной выразительности (метафора, эпитет);

• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора, эпитет);

• определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста

 

 

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

• восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание или пополняя его событиями;

• составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;

• составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учѐтом коммуникативной задачи (для разных адресатов)

 

 

-вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например –рассказывать

известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевлѐнного предмета;

 • создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;

 • работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                     Содержание учебного предмета

Название раздела

Краткое содержание

Количество   часов

Виды речевой и читательской деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно познавательному и художественному произведению.

Чтение вслух. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.,чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению. Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал). Типы книг (изданий): книга произведение, книга сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии). Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Говорение (культура речевого общения) Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений. Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи) Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.

В процессе урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5 ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15 ч

Круг детского чтения

 

 

 

 

 

 

Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников. Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору). Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения

34  ч

 

 

 

 

 

 

 

 

Литературоведчес кая пропедевтика (практическое освоение)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол. Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою. Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев) Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).Фольклор и авторские художественные произведения (различение). Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка. Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

33  ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)

 

 

 

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта

13 ч

Итого

 

102 ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

 

№ урока

Раздел, тема

Количество часов

Дата проведения

 

 

 

план

факт

 

1 четверть

24 ч

 

 

 

Библиографическая культура

2 ч

 

 

1

Вводный урок.

1

03.09

 

2

Книга – великое чудо на свете. Проект: «Наша школьная библиотека».

1

04.09

 

 

Круг детского чтения

11 ч

 

 

3

Вступление. Русские народные песни. Потешки и прибаутки.

1

07.09

 

4

Считалки и небылицы. Загадки. Пословицы и поговорки

1

10.09

 

5

Сказки Ю.Коваль «О сказках», Ю. Мориц  «Сказка по лесу идёт».

1

11.09

 

6

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

1

14.09

 

7

Сказка «У страха глаза велики»

1

17.09

 

8

Сказка «Лиса и тетерев»

1

18.09

 

9

Сказка «Лиса и журавль»

1

21.09

 

10

Сказка «Каша из топора»

1

24.09

 

11

Сказка «Гуси – лебеди»

1

25.09

 

12

Работа по тексту сказки « Гуси лебеди»

1

28.09

 

13

А. Шибаев «Вспомни сказку».

1

01.10

 

 

Творческая деятельность

1 ч

 

 

14

Обобщение по теме: «Устное народное творчество»

1

02.10

 

 

Литературоведческая пропедевтика

6 ч

 

 

15

Вступление. Осенние загадки. Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной»,

1

05.10

 

16

Н.Бальмонт «Поспевает брусника»

1

08.10

 

17

А. Плещеев «Осень наступила», А.Фет «Ласточки пропали».

1

09..10

 

18

А.Толстой «Осень», С.Есенин «Закружилась листва золотая», В.Брюсов «Сухие листья», И. Токмакова  «Опустел скворечник».

1

12.10

 

19

М.Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом», В. Берестов «Хитрые грибы».

1

15.10

 

20

Г. Сапгир «Считалочка». Обобщение по теме «Осень».

1

16.10

 

 

Круг детского чтения

4 ч

 

 

21

А.С. Пушкин «У лукоморья»

1

19.10

 

22

А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя», «Зима», «Крестьянин, торжествуя».

1

22.10

 

23

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

23.10

 

24

Пересказ сказки по иллюстрации.

1

26.10

 

 

2 четверть

21

 

 

 

Творческая деятельность

1 ч

 

 

25

.Обобщение по произведениям А.С.Пушкина.

1

29.10

 

 

Литературоведческая пропедевтика

1 ч

 

 

26

И. А. Крылов «Лебедь, Рак и Щука».И. А. Крылов «Стрекоза и муравей».

1

09.11

 

 

Круг детского чтения

2 ч

 

 

27

Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек».

1

12.11

 

28

Л. Н. Толстой «Филипок».

1

13.11

 

 

Работа с текстом художественного произведения

2 ч

 

 

29

Составления плана по тексту.

1

16.11

 

30

Л.Н. Толстой «Правда всегда дороже», «Котёнок»

1

19.11

 

 

Творческая деятельность

1 ч

 

 

31

Обобщение по теме « Русские писатели»

1

20.11

 

 

Литературоведческая пропедевтика

1 ч

 

 

32

Н. Сладков «Они и мы», А. Шибаев «Кто кем становится?»,  Б. Заходер  «Плачет киска в коридоре», В. Берестов «Кошкин щенок».

1

23.11

 

 

Работа с текстом художественного произведения

5 ч

 

 

33

М.М. Пришвин «Ребята и утята».

1

26.11

 

34

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

1

27.11

 

35

Б.Житков «Храбрый утёнок».

1

30.11

 

36

В. Бианки  «Музыкант».

1

03.12

 

37

В. Бианки «Сова».

1

04.12

 

 

Творческая деятельность

1 ч

 

 

38

С. Брезкун «Грянул гром», М. Бородицкая «Грачиха говорит грачу». Обобщение по теме «О братьях наших меньших»

 

1

07.12

 

 

Работа с разными видами текста

5 ч

 

 

39

Вступление. Вопросы из детских журналов. Д.Хармс «Игра».

1

10.12

 

40

Д.Хармс «Вы знаете?», С. Маршак «Весёлые чижи»

1

11.12

 

41

Д. Хармс «Что это было?», «Весёлый старичок», Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог», В. Владимиров «Чудаки».

1

14.12

 

42

Д. Хармс» Очень –очень вкусный пирог». В.Владимиров Чудаки.»

1

17.12

 

43

А. Введенский «Ученый Петя».

1

18.12

 

 

Творческая деятельность

1 ч

 

 

44

А. Введенский «Лошадка». Проект: «Из детских журналов».

1

21.12

 

 

Литературоведческая пропедевтика

3 ч

 

 

45

Зимние загадки. И.Бунин «Зимним холодом пахнуло»

К.Бальмонт «Светло-пушистая..», Я. Аким «Утром кот».

1

24.12

 

 

3 четверть.

33

 

 

46

Ф. Тютчев  «Чародейкою Зимою»

1

11.01

 

47

С.Есенин « Поет зима аукает», «Береза»

1

14.01

 

 

Круг детского чтения

2 ч

 

 

48

Сказка «Два Мороза»

1

15.01

 

49

С. Михалков «Новогодняя быль»

1

18.01

 

 

Литературоведческая пропедевтика

1 ч

 

 

50

А. Барто «Дело было в январе», С. Дрожжин «Улице гуляет». Обобщение по теме «Зима».

1

21.01

 

 

Творческая деятельность

1 ч

 

 

51

Обобщение по теме « Зима»

1

22.01

 

 

Литературоведческая пропедевтика

9 ч

 

 

52

К.И. Чуковский «Путаница», «Радость».

1

25.01

 

53

К.И. Чуковский «Федорино горе».

1

28.01

 

54

Чтение  произведений К.И.Чуковского.

1

29.01

 

55

С.Я. Маршак «Кот и лодыри».

1

01.02

 

56

С.В. Михалков  «Мой секрет», «Сила воли».

1

04.02

 

57

С.Михалков « Мой щенок»

1

05.02

 

58

А.Л. Барто  «Веревочка».

1

08.02

 

59

А.Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу», «Вовка добрая душа».

1

11.02

 

60

Чтение  произведений А.Барто.

1

 

12.02

 

 

Круг детского чтения

4 ч

 

 

61

Н.Н. Носов  «Затейники».

1

15.02

 

62

Н.Н. Носов «Живая шляпа».

1

18.02

 

63

Н.Н. Носов «На горке».

1

19.02

 

64

Чтение других произведений Н.Носова.

1

22.02

 

 

Творческая деятельность

1 ч

 

 

65

Обобщение по теме «Писатели – детям».

1

25.02

 

 

Литературоведческая пропедевтика

2 ч

 

 

66

В.Берестов «За игрой», «Гляжу с высоты»,Э.Мошковская.«Я ушёл в свою обиду».

1

26.02

 

67

В. Лунин «Я и Вовка».

1

29.02

 

 

Работа с текстом художественного произведения

8 ч

 

 

68

Н. Булгаков «Анна, не грусти!».

1

03.03

 

69

Составления плана по тексту.

1

04.03

 

70

Ю. Ермолаев «Два пирожных».

1

07.03

 

71

В. Осеева «Волшебное слово».

1

10.03

 

72

В.Осеева « Хорошее»

1

11.03

 

73

В. Осеева « Почему»

1

14.03

 

74

В. Осеева «Совесть»

1

17.03

 

75

Чтение других произведений писателя.

1

18.03

 

 

Творческая деятельность

1 ч

 

 

76

Обобщение по теме «Я и мои друзья».

1

21.03

 

 

Литературоведческая пропедевтика

4 ч

 

 

77

Ф.Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды»

1

01.04

 

78

А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка».

А.Блок «На лугу», С. Маршак «Снег уже  теперь не тот».

1

04.04

 

 

4 четверть

24

 

 

79

И. Бунин «Матери», А. Плещеев «В бурю».

Е. Благинина «Посидим в тишине», Э. Мошковская «Я маму свою обидел»,С.Васильев.Белая берёза».

1

07.04

 

 

80

 

Е.Благинина « Посидим в тишине», Э.Мошковская «Я маму свою обидел», С Васильев «Белая береза»

1

08.04

 

 

Творческая деятельность

1 ч

 

 

81

Обобщение по теме «Весна». Проект «День Победы»

1

11.04

 

 

Литературоведческая пропедевтика

2 ч

 

 

82

Б. Заходер «Что красивее всего?», «Товарищам детям».

1

14.04

 

83

Б.Заходер « Песенки Винни-Пуха.»

1

15.04

 

 

Круг детского чтения

1 ч

 

 

84

Э. Успенский «Чебурашка».

1

18.04

 

 

Литературоведческая пропедевтика

3 ч

 

 

85

Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память».

1

21.04

 

86

В.Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».

1

22.04

 

87

И. Токмакова «Плим», «В чудной стране».

1

25.04

 

 

Круг детского чтения

2 ч

 

 

88

Г. Остер «Будем знакомы».

1

28.04

 

89

В. Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

1

29.04

 

 

Творческая деятельность

1 ч

 

 

90

Обобщение по теме «И в шутку и всерьез».

1

02.05

 

 

Литературоведческая пропедевтика

1 ч

 

 

91

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог». Английская песенка «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылёк» (французская), «Знают мамы, знают дети»(немецкая)

1

05.05

 

 

Круг детского чтения

8 ч

 

 

92

Ш.Перро «Кот в сапогах».

1

   06.05

 

93

Составления сказки по иллюстрациям

1

09.05

 

94

Ш. Перро  «Красная шапочка».

1

12.05

 

95

Просмотр мультфильма и инсценировка сказки.

1

13.05

 

96

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».

1

   16.05

 

97

Чтение других произведений Г.Х.Андерсена.

1

19.05

 

98

Э. Хогарт «Мафин и паук»

1

20.05

 

99

К.Чуковский. Котауси и Мотауси.

1

23.05

 

 

Творческая деятельность

3 ч

 

 

100

Обобщение по теме «Литература зарубежных стран»

1

26.05

 

101

Проект «Мой любимый писатель сказочник»

1

27.05

 

102

Защита проектов. Презентация.

1

30.05

 

 

                                                            Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Русско-Акташская средняя общеобразовательная школа»

Альметьевского муниципального  района Республики Татарстан

 

«Рассмотрено»:                                                       «Согласовано»:                                                      «Утверждаю»:

Руководитель МО                                           Заместитель директора по УВР                                  Директор  МБОУ

__________О.Н.Малышева                             МБОУ «Русско-Акташская СОШ»                        «Русско-Акташская СОШ»

Протокол №__1_ от                                                   ________ Т.В.Левизанова                                ________Т.А. Вечкитова

«__29__»____08___2019 г.                                       «__29__»____08___2019 г.                                          Приказ №_____ от

                                                                                                                                                            «_31__»__08____2019 г.

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по    математике  для   2-в  класса

(количество часов: за год – 170 часов, в неделю – 5 часов)

Горловой Наталии Александровны

 

 

                                                                                                       Принято на  заседании

                                                                                                                    педагогического совета

                                                                                                              Протокол№ ____1_______

                                                                                                            от«__31__»____08___2019 г

 

                                                                                        2019-2020 учебный год  

 

        

 

                                                                                Планируемые    результаты    изучения     предмета

 

Название

раздела

Предметные результаты

Метапредметные

результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Числа и величины

• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 100;

 • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/ уменьше ние числа на несколько единиц, увеличение/уменьшен ие числа в несколько раз);

• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

 • читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, ), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

• классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

• выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, времени), объяснять свои действия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные универсальные учебные действия

• принимать и сохранять учебную задачу;

 • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

 • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

 • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

 • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;

 • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи. • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

 • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

 • использовать знаково- символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; • осуществлять синтез как составление целого из частей;

 • устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

 • записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

 • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

 • произвольно и осознанновладеть общими приѐмами решения задач. Коммуникативные:

 • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ;

 • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнѐра в общении и взаимодействии;

 • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновении интересов;

• строить понятные для партнѐра высказывания, учитывающие, что партнѐр знает и видит, а что нет;

 • задавать вопросы;

 • использовать речь для регуляции своего действия.

 • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• с учѐтом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром; • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы;

 • учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей

;• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России;

 • ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• установка на здоровый образ жизни;

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно- познавательной мотивации учения;

 • устойчивого учебно- познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности;

 • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

Арифмети

ческие действия

выполнять письменно действия с числами (сложение, вычитание,  табличное умножение и деление  в пределах 100) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий ;

• выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление  сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулѐм и числом 1);

• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

• вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок)

 

 

Работа с текстовым и задачами

• устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

• решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

• оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению еѐ доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

 • решать задачи в 3—4 действия;

• находить разные способы решения задачи

 

Пространс твенные отношения. Геометрические фигуры

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг)

 • выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

• использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

• распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

• соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Геометриеские величины

• измерять длину отрезка; вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата

 • оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближѐнно (на глаз).

Вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников

 

 

 

Работа с информацией

• читать несложные готовые таблицы;

• заполнять несложные готовые таблицы;

• читать несложные готовые столбчатые диаграммы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

• читать несложные готовые круговые диаграммы;

• достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

 • сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

 • понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…»,«верно/неверно,что… », «каждый», «все», «некоторые», «не»);

 • составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

• распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

 • планировать несложные исследования, собирать ипредставлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

• интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Содержание учебного предмета

Название раздела

Краткое содержание

Количество   часов

Числа и величины

 

 

 

 

 

Счѐт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до 100. Представление  чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы времени (час, минута), длины (сантиметр, дециметр, метр, километр),стоимости (рубль, копейка)  Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин

22 ч

Арифметические действия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число). Алгоритмы письменного сложения, вычитания чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие).

111 ч

Работа с текстовыми задачами

 

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на¼», «больше (меньше) в¼». Зависимости между величинами, Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели)

 

22 ч

 

 

 

 

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

 

 

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между и др. Геометрические фигуры. Распознавание и называние геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная (замкнутая и незамкнутая), многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат. Изображение фигуры от руки. Использование чертѐжных инструментов для выполнения построений.

8  ч

Геометрические величины

 

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

5 ч

 

 

Работа с информацией

 

 

Сбор и представление информации, связанной со счѐтом (пересчѐтом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то¼»; «верно/неверно, что¼»; «каждый»; «все»

 

изучается на основе содержания всех разделов-2ч

Итого

 

170 часов

 

       Календарно-тематическое планирование

 

№ урока

Раздел, тема

Количество часов

Дата проведения

 

 

 

план

факт

 

1 четверть

40

 

 

 

Числа и величины

12 ч

 

 

1

Повторение. Числа от 1 до 20.

1

02.09

 

2

Числа от 1 до 20.

1

03.09

 

3

Числа от 1 до 100

1

04.09

 

4

Счёт десятками.

1

05.09

 

5

Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100.

1

06.09

 

6

Поместное значение цифр.

1

09.09

 

7

Однозначные и двузначные числа. Число 100.

1

10.09

 

8

Проверочная работа по теме: «Нумерация»

1

11.09

 

9

Миллиметр

1

12.09

 

10

Измерение отрезков в миллиметрах

1

13.09  

 

11

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

1

16.09

 

12

Метр. Таблица единиц длины.

1

17.09

 

 

Арифметические действия

3 ч

 

 

13

Сложение и вычитание вида 35 + 5  , 35 – 30 , 35 – 5  

1

18.09

 

14

Входная контрольная работа №1 по теме: «Повторение изученного в 1-ом классе»

1

19.09

 

15

Работа над ошибками. Решение примеров изученных видов

1

20.09

 

 

Числа и величины

6 ч

 

 

16

Замена двузначного числа суммой  разрядных слагаемых

1

23.09

 

17

Закрепить умения деления чисел на разрядные слагаемые

1

24.09

 

18

Единицы стоимости: копейка, рубль.

1

25.09

 

19

Соотношения между величинами стоимости

1

26.09

 

20

Повторение пройденного. Странички для любознательных.

1

27.09

 

21

Проверочная работа по теме:  «Проверим и оценим свои достижения»

1

30.09

 

 

Работа с текстовыми задачами

3 ч

 

 

22

Задачи, обратные данной

1

01.10

 

23

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

1

02.10

 

24

Закрепление изученного материала по теме: «Решение задач»

1

03.10

 

 

Числа и величины

2 ч

 

 

25

Единицы времени. Час. Минута.

1

04.10

 

26

Соотношения между величинами времени

1

07.10

 

 

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

3 ч

 

 

27

Длина ломаной

1

08.10

 

28

Построение ломаной

1

09.10

 

29

Страничка для любознательных.

1

10.10

 

 

Арифметические действия

5 ч

 

 

30

Порядок выполнения действий.

1

11.10

 

31

Примеры со скобками

1

14.10

 

32

Числовые выражения.

1

15.10

 

33

Решение числовых выражений

1

16.10

 

34

Сравнение числовых выражений.

1

17.10

 

 

Числа и величины

1 ч

 

 

35

Сравнение величин

1

18.10

 

 

Арифметические действия

1 ч

 

 

36

Контрольная работа № 2  по теме: «Нумерация чисел от 1 до 100»

1

21.10

 

 

Геометрические величины

1 ч

 

 

37

Анализ контрольной работы.  Периметр многоугольника.

1

22.10

 

 

Арифметические действия

5 ч

 

 

38

Свойства сложения.

1

23.10

 

39

Использование свойств сложения при решении примеров

1

24.10

 

40

Упражнения в решении числовых выражений

1

25.10

 

 

2 четверть

35

 

 

41

Странички для любознательных.

1

28.10

 

42

Закрепление изученного по теме: «Числовые выражения»

1

29.10

 

 

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

1 ч

 

 

43

Наши проекты «Орнаменты и узоры на посуде».

1

07.11

 

 

Арифметические действия

9 ч

 

 

44

Повторение пройденного. Что узнали, чему научились.

1

08.11

 

45

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

1

11.11

 

46

Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2  ,36 + 20.

1

12.11

 

47

Приёмы вычислений для случаев вида 36 – 2 ,36 – 20

1

13.11

 

48

Приём вычисления для случаев вида   26 + 4, 95+5

1

14.11

 

49

Решение примеров изученных видов

1

15.11

 

50

Приём вычисления для случаев вида 30 – 7

1

18.11

 

51

Приём вычисления для случаев вида 60 – 24

1

19.11

 

52

Запомнить алгоритм решения примеров

1

20.11

 

 

Работа с текстовыми задачами

3 ч

 

 

53

 Решение задач.

1

21.11

 

54

 Запись решения задач в виде выражения.

1

22.11

 

55

Решения задач разными способами

1

25.11

 

 

Арифметические действия

9 ч

 

 

56

Контрольная работа №3 по теме: «Приёмы сложения и вычитания  в пределах 100»

1

26.11

 

57

Работа над ошибками Приём вычисления для случаев вида  26 +7.

          1

27.11

 

58

Приём вычисления для случаев вида 26 + 7

1

28.11

 

59

 Приём вычисления для случаев вида 35 – 7

1

29.11

 

60

Решение примеров изученных видов

1

02.12

 

61

Устные и письменные приемы сложения и вычитания

1

03.12

 

62

Странички для любознательных.

1

04.12

 

63

Повторение пройденного по теме: «Решение изученных видов примеров»

1

05.12

 

64

Повторение пройденного по теме: «Задачи расчеты»

1

06.12

 

 

Работа с текстовыми задачами

2 ч

 

 

65

Проверочная работа по теме:  «Приемы сложения и вычитания через десяток»

1

09.12

 

66

Решение задач разных видов

1

10.12

 

 

Арифметические действия

15 ч

 

 

67

Буквенные выражения.

1

11.12

 

68

Умение составлять буквенные выражения

1

12.12

 

69

Знакомство с уравнениями.

1

13.12

 

70

Контрольная работа №4 по теме: «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100»

1

16.12

 

71

Работа над ошибками. Решение уравнений на нахождение слагаемого

1

17.12

 

72

Решение уравнений на нахождение уменьшаемого и вычитаемого

1

18.12

 

73

Проверка сложения.

1

19.12

 

74

Проверка вычитания.

1

20.12

 

75

Проверка вычитания сложением и вычитанием.

1

23.12

 

 

3 четверть

55 ч.

 

 

76

Повторение пройденного по теме: «Уравнения»

1

24.12

 

77

Проверочная работа по теме : «Решение уравнений»

1

25.12

 

78

Письменный прием сложения вида 45 + 23

1

26.02

 

79

Письменный прием вычитания вида  57 – 26

1

09.01

 

80

Закрепление изученного по теме «Письменный приём сложения и вычитания»

1

10.01

 

81

Решение примеров изученных видов

1

13.01

 

 

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

1 ч

 

 

82

Угол. Виды углов.

1

14.01

 

 

Работа с текстовыми задачами

1 ч

 

 

83

Решение задач.

1

15.01

 

 

Арифметические действия

4 ч

 

 

84

Письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток вида 37 + 48.

1

16.01

 

85

Письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток вида 37 +48.

1

17.01

 

86

Письменный прием сложения вида  37 + 53

1

20.01

 

87

Письменный прием сложения вида          37 + 53. 

1

21.01

 

 

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

1 ч

 

 

88

Прямоугольник.     Построение прямоугольника

1

22.01

 

 

Арифметические действия

3 ч

 

 

89

Письменный прием сложения вида  87 + 13

1

23.01

 

90

Закрепление приёмов сложения

1

24.01

 

91

Контрольная работа №5 по теме:  «Письменные приёмы сложения и вычитания».

1

27.01

 

 

Работа с текстовыми задачами

1 ч

 

 

92

Закрепление изученного. Решение задач.

1

28.01

 

 

Арифметические действия

8 ч

 

 

93

Письменный приём вычитания в случаях вида 40-8.

1

29.01

 

94

Закрепление решения примеров  вида 40-8.

1

30.01

 

95

Письменный приём вычитания в случаях вида         50-24.

1

31.01

 

96

Закрепление решения примеров вида 50- 24

1

03.02

 

97

Страничка для любознательных.

1

04.02

 

98

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

1

05.02

 

99

Письменный прием вычитания вида 52–24.

1

06.02

 

100

Закрепление решения примеров вида 52- 24

1

07.02

 

 

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

2 ч

 

 

101

Прямоугольник.      Свойства противоположных сторон прямоугольника.

1

10.02

 

102

Квадрат

1

11.02

 

 

Работа с информацией

1 ч

 

 

103

Проект «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата.

1

12.02

 

 

Арифметические действия

2 ч

 

 

104

Контрольная работа №6 по теме: «Письменный  приём сложения и  вычитания»

1

13.02

 

105

Работа над ошибками. Решение задач

1

14.02

 

 

Арифметические действия

3 ч

 

 

106

Конкретный смысл действия умножения

1

17.02

 

107

Приёмы умножения, основанные на замене произведения суммой

1

18.02

 

108

Связь между сложением одинаковых чисел и действием умножения

1

19.02

 

 

Работа с текстовыми задачами

2 ч

 

 

109

Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения

1

20.02

 

110

Решение задач на умножение

1

21.02

 

 

Геометрические величины

2 ч

 

 

111

Периметр многоугольника

1

24.02

 

112

Проверочная работа по теме:  «Нахождение периметра многоугольника»

1

25.02

 

 

Арифметические действия

4 ч

 

 

113

Приёмы умножения единицы и нуля.

1

26.02

 

114

Название компонентов и результата умножения

1

27.02

 

115

Запоминание компонентов и результата умножения

1

28.02

 

116

Переместительное свойство умножения

1

02.03

 

 

Работа с текстовыми задачами

4 ч

 

 

117

Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения

1

03.03

 

118

Решение задач на умножение

1

04.03

 

119

Конкретный смысл действия деления.

1

05.03

 

120

Решение задач, раскрывающих смысл действия деления

1

06.03

 

 

Арифметические действия

3 ч

 

 

121

Контрольная работа №7 по теме:  «Умножение и деление».

1

09.03

 

122

Работа над ошибками. Деление

1

10.03

 

123

Название компонентов и результата деления

1

11.03

 

 

Работа с текстовыми задачами

1 ч

 

 

124

Решение задач

1

   12.03

 

 

Арифметические действия

9 ч

 

 

125

Повторение по теме: «Умножение и деление»

1

   13.03

 

126

Повторение по теме: «Решение задач на умножение и деление»

1

   16.03

 

127

Страничка для любознательных.

1

   17.03

 

128

Решение задач и примеров

1

   18.03

 

129

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

1

   19.03

 

130

Закрепление  пройденного материала по теме: «Умножение и деление»

1

   20.03

 

 

4 четверть

40 ч.

 

 

131

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

1

   01.04

 

132

Приёмы умножения  на 10

1

   02.04

 

133

Приёмы деления на 10.         

1

   03.04

 

 

Работа с текстовыми задачами

5 ч

 

 

134

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

1

   06.04

 

135

Решение задач

1

   07.04

 

136

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

1

   08.04

 

137

Составление задач на нахождение третьего слагаемого

1

   09.04

 

138

Решение задач изученных видов

1

   10.04

 

 

Арифметические действия

19 ч

 

 

139

Контрольная работа №8 по теме: «Решение задач».

1

   13.04

 

140

Работа над ошибками. Решение задач по краткой записи

1

   14.04

 

141

Умножение числа 2 и на 2.

1

   15.04

 

142

Решение примеров с использованием таблицы на 2

1

   16.04

 

143

Решение задач с использованием таблицы на 2

1

   17.04

 

144

Деление на 2.

1

   20.04

 

145

Решение примеров на деление

1

   21.04

 

146

Странички для любознательных

1

   22.04

 

147

Проверочная работа по теме: «Умножение и деление числа 2»

1

   23.04

 

148

Запоминание таблицы умножения и деления на 2

1

   24.04

 

149

Умножение числа 3 и на 3.

1

   27.04

 

150

Решение примеров с использованием таблицы на 3

1

   28.04

 

151

Деление на 3

1

   29.04

 

152

Решение задач с использованием таблицы на 3

1

   30.04

 

153

Запоминание таблицы умножения и деления на 2

1

   04.05

 

154

Использование таблицы умножения и деления при решении примеров

1

   05.05

 

155

Использование таблицы умножения и деления при решении задач

1

   06.05

 

156

Табличное умножение и деление

1

   07.05

 

157

Проверка знания таблицы умножения и деления

1

   08.05

 

 

Числа и величины

1 ч

 

 

158

Числа от 1 до 100. Нумерация

1

   11.05

 

 

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (12 ч)

 

 

 

 

Геометрические величины

1 ч

 

 

159

Длина отрезка

1

   12.05

 

 

Арифметические действия

1 ч

 

 

160

Контрольная работа №9 по теме:  «Умножение и деление на 2 и 3»

1

   13.05

 

 

Геометрические величины

2 ч

 

 

161

Работа над ошибками. Единицы длины.

1

   14.05

 

162

Длина отрезка. Геометрические фигуры

1

   15.05

 

 

Арифметические действия

8 ч

 

 

163

Сложение и вычитание. Свойства сложения.

1

   18.05

 

164

Таблица сложения.

1

   19.05

 

165

Решение задач.

1

   20.05

 

166

Итоговая контрольная работа №10 по теме: «Проверим себя и оценим свои достижения»

1

   21.05

 

167

Анализ контрольной работы. Нахождение и исправление ошибок

1

   22.05

 

168

Решение примеров и уравнений

1

   25.05

 

169

Повторение изученного. Задания базового уровня

1

   26.05

 

170

Повторение изученного. Задания повышенного уровня

          1

   27.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

         

                                                                    Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Русско-Акташская средняя общеобразовательная школа»

Альметьевского муниципального  района Республики Татарстан

 

«Рассмотрено»:                                                       «Согласовано»:                                                      «Утверждаю»:

Руководитель МО                                           Заместитель директора по УВР                                  Директор  МБОУ

__________О.Н.Малышева                             МБОУ «Русско-Акташская СОШ»                        «Русско-Акташская СОШ»

Протокол №__1_ от                                                   ________ Т.В.Левизанова                                 ________Т.А. Вечкитова

«__29__»____08___2019 г.                                       «__29__»____08___2019 г.                                          Приказ №_____ от

                                                                                                                                                            «_31__»__08____2019 г.

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по    окружающему миру  для   2-в  класса

(количество часов: за год – 68 часов, в неделю – 2 часа)

Горловой Наталии Александровны

 

 

                                                                                                       Принято на  заседании

                                                                                                                    педагогического совета

                                                                                                              Протокол№ ____1_______

                                                                                                            от«__31__»____08___2019 г

 

                                                                                        2019-2020 учебный год

             

                                     

 

                                                                    Планируемые    результаты    изучения     предмета

 

Название раздела

                            Предметные результаты

Метапредметные      результаты

Личностные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Человек и природа

- различать объекты неживой и живой природы, приводить примеры взаимосвязи между объектами неживой и живой природы (смена времен года, влияние Солнца на жизнь растений и животных и т.д.);

- устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц, млекопитающих;

- группировать объекты природы по их признакам (насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие)

- назвать признаки отличающие домашних животных от диких; - сравнивать характерные для животных способы питания; - характеризовать роль грибов в жизни человека;

- ставить простейшие опыты исследуя свойства воды;

- наблюдать и делать выводы по изучению свойств воздуха;

 - наблюдать и выявлять условия, необходимые для жизни растений;

- учиться работать со справочной литературой

- определять характер взаимоотношений человека и объектов природы,

 -называть представителей растительного и животного мира занесенных в Красную книгу;

 -понимать необходимость вести здоровый образ жизни

 

- использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

• моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

-обнаруживать различие между наблюдением и опытом как разными способами

 -получение ответов на вопросы об окружающем мире;

 - характеризовать общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

- называть основные, легко определяемые свойства воздуха и воды;

 - отличать разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности;

- называть группы растений по их характерным признакам (цветковые растения, хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли);

- называть группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся , птицы, млекопитающие);

-иметь представление о значении природы для здоровья и жизни человека; - иметь представление об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении этого труда;

 - знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура)

 - знать фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая старшее поколение;

Регулятивные УУД:

 – определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков);

– планировать учебную деятельность на уроке;

 – высказывать свою версию, пытаться предлагать способ еѐ проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

– работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала;

– определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

– делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;

 – добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»);

 – добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); – перерабатывать полученную информацию:

-наблюдать и делать самостоятельные выводы. Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 1-ю линию развития

 – умение объяснять мир. Коммуникативные УУД:

– доносить свою позицию до других:

-оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

 – выразительно читать и пересказывать текст;

-оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей:

в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

 – объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие;

– самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); – в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, обеспечивающие2-ю линию развития

 – умение определять своѐ отношение к миру

Человек и общество

-рассказывать  об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении этого труда; знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура); - названия: своего государства (Россия), его столицы (Москва), главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня); - принимать участие и знать важнейшие событие страны и города: день Победы, День города и т.д. название родной страны, ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного города (села);

 - использовать дополнительные средства информации (словари, хрестоматию), а также учиться работать с оглавлением учебника; - называть своих ближайших родственников; * знать профессии взрослых и важность каждой профессии.

 -описывать изученные события из истории Отечества (история Московского Кремля, Великая Отечественная война);

-знать основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших);

-называть государственные праздники, дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитников Отечества);

 - узнать правила безопасного поведения в природе.

Правила безопасной

жизни

-понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения в лесу, у водоемов, во время купания летом, при переправе через водные пространства; - понимать необходимость соблюдать правила безопасности в гололед;

-пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при простуде

выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены. - пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при простуде;

 -соблюдать правила безопасного поведения в лесу, у водоемов, во время купания летом, при переправе через водные пространства;

- соблюдать правила безопасности в гололёд

 

 

                                                                                                           

Содержание учебного предмета

 

Название раздела

Краткое содержание

Количество    часов

Человек и природа

Неживая и живая природа. Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Звёзды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Важнейшие природные объекты России, Татарстана.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в Татарстане на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой Татарстана. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Кладовые земли нашей: полезные ископаемые, вода, воздух.

Растения, их разнообразие. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения Татарстана, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные Татарстана, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Человек - часть природы. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности в республике Татарстан). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки Татарстана, их роль в охране природы. Красная книга России и Татарстана, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Общее представление о гигиене систем органов. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья

 

34 ч

Человек и общество

Общество - совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности - основа жизнеспособности общества.

Человек - член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство. Особенности труда в Татарстане, их профессии: хлеборобы, нефтяники, строители и др.

Наша Родина - Россия, Российская Федерация, республика Татарстан. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России и Татарстана: Государственный герб России и Татарстана, Государственный флаг России и Татарстана, Государственный гимн России, Татарстана; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция - Основной закон РФ. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации - глава государства. Президент Татарстана.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, Курбан байрам, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции.

Москва - столица России. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой. Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Казань- столица Татарстана.

Россия - многонациональная страна. Народы, населяющие Россию: татары, русские, чуваши и др. - их обычаи, характерные особенности быта. Основные религии народов России: православие, ислам. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов Татарстана.

Татарстан - частица России. Название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей Татарстана, их профессии. Названия разных народов, проживающих в Татарстане, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории Татарстана. Святыни Татарстана. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

25 ч

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья.

     Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

      Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоѐме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми. Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

      Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей

9 ч

Итого

 

68 ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

 

№ урока

Раздел, тема

Количество часов

Дата проведения

 

 

 

план

факт

 

1 четверть

16 ч

 

 

 

Человек и общество

2 ч

 

 

1

Родная страна

1

02.09

 

2

Город и село. Проект «Родное село». Беседа « Из истории железной дороги».

1

06.09

 

 

Человек и природа

22 ч

 

 

3

Природа и рукотворный мир

1

09.09

 

4

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»

1

13.09

 

5

Неживая и живая природа

1

16.09

 

6

Явления природы. Практическая работа  №1

1

20.09

 

7

Что такое погода

1

23.09

 

8

В гости к осени (экскурсия) ОБЖ «Закаливание организма осенью»

1

27.09

 

9

В гости к осени (урок)  Беседа «Железнодорожный переезд»

1

30.09

 

10

Звёздное небо

1

04.10

 

11

Заглянем в кладовые земли. Практическая работа №2

1

07.10

 

12

Про воздух. Опыт №1

1

11.10

 

13

И про воду. Опыт №2. ОБЖ «Правила и меры безопасного поведения на воде»

1

14.10

 

14

Какие бывают растения. Практическая работа №3

1

18.10

 

15

Какие бывают животные

1

21.10

 

16

Невидимые нити

1

25.10

 

 

                                                                        2 четверть

14 ч

 

 

17

Дикорастущие и культурные растения

1

28.10

 

18

Дикие и домашние животные

1

08.11

 

19

Комнатные растения. Практическая работа №4

1

11.11

 

20

Животные живого уголка.

1

15.11

 

21

Про кошек и собак. Практическая работа №5

1

18.11

 

22

Красная книга ОБЖ «Правила поведения в природе»

1

22.11

 

23

Будь природе другом! Оформление проектов «Красная книга» (малышка) «Береги природу»

1

25.11

 

24

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

1

29.11

 

 

                                                                Человек и общество

6 ч

 

 

25

Что такое экономика

1

02.12

 

26

Из чего что сделано. Железнодорожные знаки

1

06.12

 

27

Как построить дом

1

09.12

 

28

Какой бывает транспорт. ОБЖ «Игры по правилам дорожного движения»

1

13.12

 

29

Культура и образование

1

16.12

 

30

Все профессии важны. Проект «Профессия железнодорожника»

1

20.12

 

 

                                                                         3 четверть

22 ч

 

 

 

Человек и природа

4 ч

 

 

31

В гости к зиме (экскурсия). ОБЖ «Закаливание организма зимой».

1

23.12

 

32

В гости к зиме (урок)

1

10.01

 

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

1

13.01

 

34

Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга», «Профессии»

1

17.01

 

 

                                                              Правила безопасной жизни

9 ч

 

 

35

Строение тела человека

1

20.01

 

36

Если хочешь быть здоров Правила поведения на железной дороге

1

24.01

 

37

Берегись автомобиля. Железнодорожный транспорт

1

27.01

 

38

Школа пешехода. Практическая работа №6

1

31.01

 

39

Домашние опасности.  Правила поведения на железной дороге

1

03.02

 

40

Пожар ОБЖ «Стихийные бедствия их последствия» (лесные пожары)

1

07.02

 

41

На воде и в лесу

1

10.02

 

42

Опасные незнакомцы

1

14.92

 

43

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

1

17.02

 

 

                                                                     Человек и общество

7 ч

 

 

44

Наша дружная семья

1

21.02

 

46

В школе ОБЖ «Режим дня»

1

28.02

 

47

Правила вежливости

1

02.03

 

48

Ты и твои друзья. Практическая работа №7

1

 

 

49

Мы – зрители и пассажиры

1

06.03

 

50

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

1

09.03

 

 

                                                                     Человек и природа

7 ч

 

 

51

Посмотри вокруг

1

13.03

 

52

Ориентирование на местности. Для чего нужен компас. Практическая работа №8

1

16.03

 

 

                                                                        4 четверть

16 ч

 

 

53

Формы земной поверхности

1

20.03

 

54

Водные богатства

1

03.04

 

55

В гости к весне (экскурсия) ОБЖ «Закаливание организма весной»

1

06.04

 

56

В гости к весне (урок)

1

10.04

 

57

Путешествие по родной стране. Экскурсия по карте

1

13.04

 

 

Человек и общество

8 ч

 

 

58

Проект «Города России» Практическая работа №9

1

17.04

 

59

Путешествие по Москве.  Чрезвычайные ситуации на железной дороге.

1

20.04

 

60

Московский Кремль

1

24.04

 

61

Город на Неве. Путешествие по Оке

1

27.04

 

62

Путешествие по планете. Обязанности пассажира на железной дороге.

1

01.04

 

63

Путешествие по материкам

1

04.05

 

64

Путешествие по материкам

1

08.05

 

65

Страны мира. Проект «Страны мира»

1

11.05

 

 

Человек и природа

3 ч

 

 

66

Впереди лето ОБЖ «Закаливание организма летом»

1

15.05

 

67

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

1

18.05

 

68

Обобщение по пройденным темам

1

22.05

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Русско-Акташская средняя общеобразовательная школа»

Альметьевского муниципального  района Республики Татарстан

 

«Рассмотрено»:                                                       «Согласовано»:                                                      «Утверждаю»:

Руководитель МО                                           Заместитель директора по УВР                                  Директор  МБОУ

__________О.Н.Малышева                             МБОУ «Русско-Акташская СОШ»                        «Русско-Акташская СОШ»

Протокол №__1_ от                                                   ________ Т.В.Левизанова                                 ________Т.А. Вечкитова

«__29__»____08___2019 г.                                       «__29__»____08___2019 г.                                          Приказ №_____ от

                                                                                                                                                            «_31__»__08____2019 г.

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по    музыке  для   2-в  класса

(количество часов: за год – 34часа, в неделю – 1 час)

Горловой Наталии Александровны

 

 

                                                                                                       Принято на  заседании

                                                                                                                    педагогического совета

                                                                                                              Протокол№ ____1_______

                                                                                                            от«__31__»____08___2019 г

 

                                                                                        2019-2020 учебный год             

 

                                                                 Планируемые    результаты    изучения     предмета

                                                                                         

Название

раздела

Предметные результаты

Метапредметные

результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

1.    Народное музыкальное искусство. Традиции и обряды.

 

 

 

 

 

 

2. Широка страна моя родная.

 

 

 

 

 

 

 

3. Музыкальное время и его особенности.

 

 

4. Музыкальная грамота.

 

 

5. Музыкальный конструктор

 

 

 

 

 

6. Жанровое разнообразие в музыке.

 

 

 

 

 

 

 

 

7. Я – артист

 

 

 

 

 

 

 

8. Музыкально –театрализованное представление

Слушание музыки

- узнавать изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов.

 - уметь определять характер музыкального произведения, его образ,

 - иметь представление об интонации в музыке, знает о различных типах интонаций,

 - знать особенности тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), - иметь представления о балете, опере, произведениях для симфонического оркестра – иметь представления о выразительных возможностях – уметь импровизировать под музыку с использованием танцевальных,

маршеобразных движений, пластического интонирования. Хоровое пение

- знать слова и мелодию Гимна Российской Федерации и Республики Татарстан

- выразительно исполнять песни с сопровождением и без сопровождения

 соблюдать при пении певческую установку.

 - использовать в процессе пения правильное певческое дыхание.

 - при пении осознанно употреблять твердую атаку

 - ясно выговаривать слова песни, поет гласные округленным звуком, отчетливо произносит согласные;

- исполнять одноголосные произведения,

 Игра в детском инструментально м оркестре (ансамбле

 - уметь исполнять различные ритмические группы в оркестровых партиях.

 Основы музыкальной грамоты

Звук.

Свойства музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость.

Мелодия. Типы мелодического движения. Интонация. Метроритм. Акцент в музыке: сильная и слабая доли.

Такт. Размеры: 2/4; 3/4; 4/4.

Лад: мажор, минор;

Нотная грамота. Диез, бемоль.

Чтение нот первой-второй октав Интервалы в пределах октавы.

Музыкальные жанры. Песня, танец, марш.

Музыкальные формы.

Виды развития: повтор, контраст.

 

 

- реализовывать творческий потенциал

- организовывать культурный досуг, - адекватно оценивать явления музыкальной культуры

- оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно- массовых мероприятий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

 - формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

 - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии в процессе освоения музыкальной культуры в различных видах деятельности

- использование знаково- символических средств в музыкальной грамоте

 - анализировать звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- играфическим сопровождением

 - умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения

- готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально – творческих задач

 - использование различных способов поиска информации в соответствии с коммуникативны ми и познавательными задачами – овладение логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждений в процессе слушания и освоения музыкальных произведений различных жанров и форм

- готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою в процессе совместной творческой иколлективной хоровой и инструменталь- ной деятельности

 - овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями в процессе привлечения интегративных форм освоения учебного предмета «Музыка».

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ

- формирование социально- ориентированного взгляда на мир

- формирование уважительного отношения к культуре других народов – формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

-формирование творческой активности и познавательного интереса – развитие этических чувств, доброжелательнос ти и эмоционально- нравственной отзывчивости

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками – формирование установки на наличие мотивации к бережному отношению к культурным и духовным ценностям

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного предмета

Название раздела

 

                                                     Краткое содержание

Количество   часов

1.Народное музыкальное искусство. Традиции и обряды

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

Музыкальный фольклор. Народные игры. Народные инструменты. Годовой круг календарных праздников

 Содержание обучения по видам деятельности: Музыкально-игровая деятельность. Повторение и инсценирование народных песен, пройденных в первом классе. Разучивание и исполнение закличек, потешек, игровых и хороводных песен. Приобщение детей к игровой традиционной народной культуре: народные игры с музыкальным сопровождением. Примеры: «Каравай», «Яблонька», «Галка», «Заинька». Игры народного календаря: святочные игры, колядки, весенние игры (виды весенних хороводов – «змейка», «улитка» и др.).

Игра на народных инструментах. Знакомство с ритмической партитурой. Исполнение произведений по ритмической партитуре. Свободное дирижирование ансамблем одноклассников. Исполнение песен с инструментальным сопровождением: подражание «народному оркестру» (ложки, трещотки, гусли, шаркунки). Народные инструменты разных регионов.

Слушание произведений в исполнении фольклорных коллективов. Прослушивание народных песен в исполнении детских фольклорных ансамблей, хоровых коллективов (пример: детский фольклорный ансамбль «Зоренька», Государственный академический русский народный хор имени М.Е. Пятницкого и др.). Знакомство с народными танцами в исполнении фольклорных и профессиональных ансамблей (пример: Государственный ансамбль народного танца имени Игоря Моисеева; коллективы разных регионов России и др.).

7ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Широка страна моя родная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Государственные символы России (герб, флаг, гимн). Гимн – главная песня народов нашей страны. Гимн Российской Федерации. Мелодия. Мелодический рисунок, его выразительные свойства, фразировка. Многообразие музыкальных интонаций. Великие русские композиторы-мелодисты: М.И. Глинка, П.И. Чайковский, С.В. Рахманинов.

Содержание обучения по видам деятельности: Разучивание и исполнение Гимна Российской Федерации. Исполнение гимна своей республики, города, школы. Применение знаний о способах и приемах выразительного пения.

Слушание музыки отечественных композиторов. Элементарный анализ особенностеймелодии. Прослушивание произведений с яркой выразительной мелодией. Примеры: М.И. Глинка «Патриотическая песня», П.И. Чайковский Первый концерт для фортепиано с оркестром (1 часть), С.В. Рахманинов «Вокализ», Второй концерт для фортепиано с оркестром (начало). Узнавание в прослушанных произведениях различных видов интонаций (призывная, жалобная, настойчивая и т.д.). Подбор по слуху с помощью учителя пройденных песен с несложным (поступенным) движением. Освоение фактуры «мелодия-аккомпанемент» в упражнениях и пьесах для оркестра элементарных инструментов.

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Развитие приемов игры на металлофоне и ксилофоне одной и двумя руками: восходящее и нисходящее движение; подбор по слуху с помощью учителя пройденных песен; освоение фактуры «мелодия-аккомпанемент» в упражнениях и пьесах для оркестра элементарных инструментов.

4ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Музыкальное время и его особенности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Метроритм. Длительности и паузы в простых ритмических рисунках. Ритмоформулы. Такт. Размер. Содержание обучения по видам деятельности: Игровые дидактические упражнения с использованием наглядного материала. Восьмые, четвертные и половинные длительности, паузы. Составление ритмических рисунков в объеме фраз и предложений, ритмизация стихов.

Ритмические игры. Ритмические «паззлы», ритмическая эстафета, ритмическое эхо, простые ритмические каноны.

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Чтение простейших ритмических партитур. Соло-тутти. Исполнение пьес на инструментах малой ударной группы: маракас, пандейра, коробочка (вуд-блок), блоктроммель, барабан, треугольник, реко-реко и др.

Разучивание и исполнение хоровых и инструментальных произведений с разнообразным ритмическим рисунком. Исполнение пройденных песенных и инструментальных мелодий по нотам

3ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Музыкальная грамота

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Основы музыкальной грамоты. Расположение нот в первой-второй октавах. Интервалы в пределах октавы, выразительные возможности интервалов.

Содержание обучения по видам деятельности: Чтение нотной записи. Чтение нот первой- второй октав в записи пройденных песен. Пение простых выученных попевок и песен в размере 2/4 по нотам с тактированием.

 Игровые дидактические упражнения с использованием наглядного материала. Игры и тесты на знание элементов музыкальной грамоты: расположение нот первой-второй октав на нотном стане, обозначения длительностей (восьмые, четверти, половинные), пауз (четверти и восьмые), размера (2/4, 3/4, 4/4), динамики (форте, пиано, крещендо, диминуэндо). Простые интервалы: виды, особенности звучания и выразительные возможности.

Пение мелодических интервалов с использованием ручных знаков.

Прослушивание и узнавание в пройденном вокальном и инструментальном музыкальном материале интервалов (терция, кварта, квинта, октава). Слушание двухголосных хоровых произведений

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Простое остинатное сопровождение к пройденным песням, инструментальным пьесам с использованием интервалов (терция, кварта, квинта, октава). Ознакомление с приемами игры на синтезаторе.

4ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Музыкальный конструктор

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мир музыкальных форм. Повторность и вариативность в музыке. Простые песенные формы (двухчастная и трехчастная формы). Вариации. Куплетная форма в вокальной музыке. Прогулки в прошлое. Классические музыкальные формы (Й. Гайдн, В.А Моцарт, Л. Бетховен, Р. Шуман, П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев и др.). Содержание обучения по видам деятельности: Слушание музыкальных произведений. Восприятие точной и вариативной повторности в музыке. Прослушивание музыкальных произведений в простой двухчастной форме (примеры: Л. Бетховен Багатели, Ф. Шуберт Экосезы); в простой трехчастной форме (примеры: П.И. Чайковский пьесы из «Детского альбома», Р. Шуман «Детские сцены», «Альбом для юношества», С.С. Прокофьев «Детская музыка»); в форме вариаций (примеры: инструментальные и оркестровые вариации Й. Гайдна, В.А. Моцарта, Л. Бетховена, М.И. Глинки); куплетная форма (песни и хоровые произведения).

 Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение пьес в простой двухчастной, простой трехчастной и куплетной формах в инструментальном музицировании. Различные типы аккомпанемента как один из элементов создания контрастных образов.

Сочинение простейших мелодий. Сочинение мелодий по пройденным мелодическим моделям. Игра на ксилофоне и металлофоне сочиненных вариантов. «Музыкальная эстафета»: игра на элементарных инструментах сочиненного мелодико-ритмического рисунка с точным и неточным повтором по эстафете. Исполнение песен в простой двухчастной и простой трехчастной формах. Примеры: В.А. Моцарт «Колыбельная»; Л. Бетховен «Сурок»; Й. Гайдн «Мы дружим с музыкой» и др

2ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Жанровое разнообразие в музыке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Песенность, танцевальность, маршевость в различных жанрах вокальной и инструментальной музыки. Песенность как отличительная черта русской музыки. Средства музыкальной выразительности. Формирование первичных знаний о музыкально- театральных жанрах: путешествие в мир театра (театральное здание, театральный зал, сцена, за кулисами театра). Балет, опера.

 Содержание обучения по видам деятельности: Слушание классических музыкальных произведений с определением их жанровой основы. Элементарный анализ средств музыкальной выразительности, формирующих признаки жанра (характерный размер, ритмический рисунок, мелодико- интонационная основа). Примеры: пьесы из детских альбомов А.Т. Гречанинова, Г.В. Свиридова, А.И. Хачатуряна, «Детской музыки» С.С. Прокофьева, фортепианные прелюдии Д.Д. Шостаковича и др.).

Пластическое интонирование: передача в движении характерных жанровых признаков различных классических музыкальных произведений; пластическое и графическое моделирование метроритма («рисуем музыку»).

 Создание презентации «Путешествие в мир театра» (общая панорама, балет, опера). Сравнение на основе презентации жанров балета и оперы. Разработка и создание элементарных макетов театральных декораций и афиш по сюжетам известных сказок, мультфильмов и др.

 Исполнение песен кантиленного, маршевого и танцевального характера. Примеры: А. Спадавеккиа «Добрый жук», В. Шаинский «Вместе весело шагать», А. Островский «Пусть всегда будет солнце», песен современных композиторов. Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение пьес различных жанров. Сочинение простых пьес с различной жанровой основой по пройденным мелодическим и ритмическим моделям для шумового оркестра, ансамбля элементарных инструментов.

 

6ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7. Я – артист.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное). Творческое соревнование. Разучивание песен к праздникам (Новый год, День Защитника Отечества, Международный день 8 марта, годовой круг календарных праздников и другие), подготовка концертных программ.

Содержание обучения по видам деятельности: Исполнение пройденных хоровых и инструментальных произведений в школьных мероприятиях, посвященных праздникам, торжественным событиям.

Подготовка концертных программ, включающих произведения для хорового и 58 инструментального (либо совместного) музицирования. Участие в школьных, региональных и всероссийских музыкально-исполнительских фестивалях, конкурсах и т.д.

Командные состязания: викторины на основе изученного музыкального материала; ритмические эстафеты; ритмическое эхо, ритмические «диалоги» с применением усложненных ритмоформул.

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Совершенствование навыка импровизации. Импровизация на элементарных музыкальных инструментах, инструментах народного оркестра, синтезаторе с использованием пройденных мелодических и ритмических формул. Соревнование солистов – импровизация простых аккомпанементов и мелодико-ритмических рисунков.

5ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8. Музыкально- театрализованное представление

 

 

 

 

 

 

 

Музыкально-театрализованное представление как результат освоения программы во втором классе. Содержание обучения по видам деятельности: Совместное участие обучающихся, педагогов, родителей в подготовке и проведении музыкально- театрализованного представления. Разработка сценариев музыкально-театральных, музыкально- драматических, концертных композиций с использованием пройденного хорового и инструментального материала. Театрализованные формы проведения открытых уроков, концертов. Подготовка и разыгрывание сказок, фольклорных композиций, театрализация хоровых произведений с включением элементов импровизации. Участие родителей в музыкально-театрализованных представлениях (участие в разработке сценариев, подготовке музыкально-инструментальных номеров, реквизита и декораций, костюмов и т.д.). Создание музыкально-театрального коллектива: распределение ролей: «режиссеры», «артисты», «музыканты», «художники» и т.д.

3ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итого

 

 

 

34 ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                    Календарно-тематическое планирование

№ урока

Раздел, тема

Количество часов

Дата проведения

 

план

факт

 

1 четверть

8 ч

 

 

 

Народное музыкальное искусство. Традиции и обряды.

2 ч

 

 

1

Музыкальные образы родного края. Песенность – отличительная черта русской музыки.

1

06.09

 

2

Мелодия – душа музыки. Композитор – исполнитель, слушатель. Композитор М.Мусоргский «Рассвет на Москве реке».

1

13.09

 

 

Широка страна моя родная

 

 

 

3

Песни о России. (Мелодия, аккомпанемент; запев, припев). Гимн – главная песня.

1

20.09

 

 

Музыкальный конструктор

2 ч

 

 

4

Мир ребёнка в музыкальных интонациях и образах. Музыкальные впечатления с утра до вечера. «Детский альбом» П.И. Чайковского, музыкальный инструменты.

1

27.09

 

5

Природа и музыка.  «Утро» и «Вечер» С. Прокофьева.

1

04.10

 

 

Жанровое разнообразие в музыке

3 ч

 

 

6

Жанры танцев: вальс, полька, тарантелла, русская пляска. Танцевальные ритмы.

1

11.10

 

7

Разные жанры маршей: игрушечный, детский. Интонация шага. Ритм марша. Сказка о барабанах.

Звучание картины. (О.Ренуар «Девушка за пианино»)

1

18.10

 

8

Сказочные образы в музыке. Жанр колыбельных песен. Сочиняем колыбельные.

1

25.10

 

 

2 четверть.

7

 

 

 

Я-артист

1 ч

 

 

9

Обобщение тем «Россия – Родина моя» и «День, полный событий».

1

08.11

 

 

Широка страна моя родная

3 ч

 

 

10

Колокольные звоны России. Звучащие картины. И. Левитан «Вечерний звон».

1

15.11

 

11

Святые земли Русской. Князь Невский. Фрагмент из кантаты «Александр Невский» С. Прокофьев.

1

22.11

 

12

Святые земли Русской. Сергей Радонежский. Народные песнопения.

1

29.11

 

 

Народное музыкальное искусство. Традиции и обряды.

2 ч

 

 

13

Молитва. (Пьесы из  «Детского альбома» П.И. Чайковского. Музыка в православном храме.

1

06.12

 

14

Праздник Православной церкви Рождество Христово.

1

13.12.

 

 

Я-артист

1 ч

 

 

15

Рождественские народные песнопения

1

20.12

 

 

3 четверть.

11

 

 

 

Я-артист

1 ч

 

 

16

Музыка на новогоднем празднике. Обобщение по теме «О России петь – что стремиться в

храм».

1

10.01

 

 

Народное музыкальное искусство. Традиции и обряды.

3 ч

 

 

17

Русские народные инструменты. Оркестр русских народных инструментов. Плясовые наигрыши (вариации).

1

17.01

 

18

Фольклор – народная мудрость. Песни русского народа «Выходили красны девицы».

1

24.01

 

19

Музыка в народном стиле. Мотив, напев, наигрыш. Играем в композитора «Сочини песенку».

1

31.01

 

 

Я-артист

1 ч

 

 

20

Праздники русского народа  «Масленица», масленичные песенки.

1

07.02

 

 

Музыкально- театрализованное представление

3 ч

 

 

21

Праздники русского народа  «Встреча весны», песенки, заклички. Игры на празднике.

1

14.02

 

22

Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Опера на сказочный сюжет «Волк и семеро козлят» М. Ковалл.

1

21.02

 

23

Детский музыкальный театр. Балет на сказочный сюжет «Золушка» С. Прокофьева. Вальс и сценка с часами.

1

28.02

 

 

Жанровое разнообразие в музыке

3 ч

 

 

24

Большой театр России. Песенность, танцевальность, маршевость в музыке опер и балетов. Симфонический оркестр. Волшебная палочка дирижера.

1

06.03

 

25

Опера «Руслан и Людмила» М. Глинки. Сцены из оперы: «Песня Баяна», «Похищение Людмилы», увертюра, финал.

1

13.03

 

26

Жанр симфонической сказки «Петя и волк» С. Прокофьева. Темы главных героев, тембры инструментов симфонического оркестра. Партитура.

1

20.03

 

 

4 четверть.

8 ч

 

 

 

Музыкальная грамота

2 ч

 

 

27

Музыкальные сюжеты и образы фортепианной сюиты «Картинки с выставки» М. Мусоргский.

1

03.04

 

28

Мир музыки В.А. Моцарта. Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». Симфония № 40  «Рондо в турецком стиле».

1

10.04

 

 

Музыкальное время и его особенности

3 ч

 

 

29

Волшебник  цветик – семицветик. Интонация главное свойство музыки. Средства музыкальной выразительности. Музыкальный инструмент орган И.С. Баха.

1

17.04

 

30

Выразительность и изобразительность в музыке разных композиторов ( И.С. Бах, М. Глинка, Т. Свиридов)

1

24.04

 

31

Песни, танцы и марши в музыке Д. Кабалевского. Лад  (легенда). Природа и музыка. Мажор и минор в музыке ( Г. Свиридов, М. Глинка, В.Д. Моцарт

1

08.05

 

 

Музыкальная грамота

2 ч

 

 

32

Конкурс исполнителей П. И. Чайковского. Жанр инструментального  концерта.

1

15.05

 

33

Мир композитора С. Прокофьева и П. Чайковского. Композитор – исполнитель – слушатель. Могут ли иссякнуть мелодии.

1

22.05

 

 

Я-артист

1 ч

 

 

34

Урок-концерт. Обобщение пройденного

1

29.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Русско-Акташская средняя общеобразовательная школа»

Альметьевского муниципального  района Республики Татарстан

 

«Рассмотрено»:                                                       «Согласовано»:                                                      «Утверждаю»:

Руководитель МО                                           Заместитель директора по УВР                                  Директор  МБОУ

__________О.Н.Малышева                             МБОУ «Русско-Акташская СОШ»                        «Русско-Акташская СОШ»

Протокол №__1_ от                                                   ________ Т.В.Левизанова                                 ________Т.А. Вечкитова

«__29__»____08___2019 г.                                       «__29__»____08___2019 г.                                          Приказ №_____ от

                                                                                                                                                            «_31__»__08____2019 г.

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по    изобразительному искусству  для   2-в класса

(количество часов: за год – 34 часов, в неделю – 1 час)

Горловой Наталии Александровны

 

 

                                                                                                       Принято на  заседании

                                                                                                                    педагогического совета

                                                                                                              Протокол№ ____1_______

                                                                                                            от«__31__»____08___2019 г

 

                                                                                        2019-2020 учебный год

 

            

                                                                   Планируемые    результаты    изучения     предмета

                                                                                                         

Название

раздела

Предметные результаты

Метапредметные

результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит

возможность научиться

Восприятие искусства и виды художественной деятельност

• различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно- прикладное искусство) и участвовать в художественно- творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приѐмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

 эмоционально- ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно- творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своѐ отношение к ним средствами художественного образного языка;

• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

 • приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение

-воспринимать произведения изобразительного искусства;

-участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств;

-различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

 • видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;

• высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-умения видеть и воспринимать проявления художествен ной культуры в окружающей жизни (техника, музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

- желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

-активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных;

-обогащение ключевых компетенций художественно- эстетическом содержанием; -формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно- творческую деятельность и предметно- продуктивную деятельность,

-выбирать средства для реализации художественного замысла; формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников

-в ценностно- эстетической сфере – эмоционально- ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным);

-толерантное принятие разнообразия культурных явлений;

-художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;

-в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественно- образному познанию мира,

-умению применять полученные знания в своей собственной художественно- творческой деятельности; в трудовой сфере

– навыки использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно- прикладное искусство, художественное конструирование),

--стремление использовать художественныеумения для создания красивых вещей или их украшения.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

• использовать выразительные средства изобразительного искусства ( композицию, форму, ритм, линию, цвет, объѐм, фактуру);

• различные художественные материалы для воплощения собственного художественно - творческого замысла;

различать основные и составные, тѐплые и холодные цвета;

- изменять эмоциональную напряжѐнность цвета с помощью смешивания с белой и чѐрной красками;

 • использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно -творческой деятельности;

 • создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно – прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объѐме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека; • наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета;

 • изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента;

• передавать в собственной художественно- творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учѐтом местных условий).

-пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно - прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно - творческой деятельности;

 -передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

 • моделировать новые формы, различные ситуации путѐм трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

 

 

 

 

 

Значимые темы искусства. О чѐм говорит искусство?

-осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно- творческой деятельности;

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним;

решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.

 — в живописи, графике и скульптуре, выражая своѐ отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

 

-видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

 --понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира;

-проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своѐ отношение к ним;

• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                            Содержание учебного предмета:

Название раздела

Краткое содержание

Количество   часов

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различие. Человек, мир природы в реальной жизни образы человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России. Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи (музей Шишкина). Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

 Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приѐмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет - основа языка живописи. выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приѐмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - раскатывание, набор объѐма). Объѐм - основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приѐмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин - раскатывание, набор объѐма, вытягивание формы; бумага и картон - сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративо-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражѐнные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной (русской, татарской и др.) культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т.д.)Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России, Татарстане.

13  ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Композиция. Элементарные приѐмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ - в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе - больше, дальше - меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое - высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тѐмное - светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

 Цвет. Основные и составные цвета. Тѐплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чѐрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые волнистые, плавные, острые, закруглѐнные спиралью, лепящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

 Объѐм. Объѐм в пространстве и объѐм на плоскости. Способы передачи объѐма. Выразительность объѐмных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывисты беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве

7 ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Значимые темы искусства. О чѐм говорит искусство?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Земля - наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнѐзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов - представителях разных культур, народов, стран (например,Ф.Валеев,Р.Гилязов,А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.). Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами а, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Родина моя - Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы (природа Татарстана). Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма (татарского народа). Связь изобразительного - искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками (татарского народа). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражѐнные в искусстве. Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас я. Использование различных художественных материалов средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных географических условий, традиций, религиозных верований (русского, татарского)народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек

9 ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Опыт художественно­ творческой деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Участие в различных видах изобразительной, декоративно ­прикладной и художественно­конструкторской деятельности. Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно­прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения). Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объѐмом, фактурой. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъѐмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов

 

 

 

5 ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итого

 

34 ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

 

№ урока

Раздел, тема

Количество часов

Дата проведения

 

 

 

план

факт

 

1 четверть

8 ч

 

 

 

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

3 ч

 

 

1

Три основные краски, строящие многоцветье  мира. Поле цветов.

1

03.09

 

2

Пять красок все богатство цвета и тона.

1

10.09

 

3

Буря, закат

 

17.09

 

 

Опыт художественно­ творческой деятельности

1 ч

 

 

4

Выразительные возможности аппликации. Декоративный коврик из листьев.

1

24.09

 

 

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

4 ч

 

 

5

Возможности цветных мелков-пастели. Золотая осень в лесу

1

01.10

 

6

Выразительные возможности графических материалов. Поздняя осень.

1

08.10

 

7

Выразительность скульптурных материалов. Зверята. Домашние животные.

1

15.10

 

8

Конструирование из бумаги игровой площадки. Игровая площадка.

1

22.10

 

 

2 четверть

7

 

 

 

Опыт художественно­ творческой деятельности

1 ч

 

 

9

Коллаж. Смешанная техника. Праздник

1

29.10

 

 

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

6 ч

 

 

10

Изображение и реальность. Мы играем. Зарядка.

1

12.11

 

11

Изображение и фантазия. Рисуем фантастическое животное.

1

19.11

 

12

Украшение и реальность. Паутинки или ветки с росой.

1

26.11

 

13

Украшение и фантазия. Воротник. Подзор. Кокошник.

1

03.12

 

14

Постройка и реальность Подводный мир. Медузы, водоросли, рыбки.

1

10.12

 

15

Фантастический город.

1

17.12

 

 

3 четверть

11

 

 

 

Опыт художественно­ творческой деятельности

1 ч

 

 

16

Обобщающий урок. Елочные игрушки. Украшение. Воротник, подзор, кокошник

 

1

24.02

 

 

Значимые темы искусства. О чѐм говорит искусство?

9 ч

 

 

17

Изображение природы в разных состояниях. Море бурное и ласковое.

1

14.01

 

18

Выражение характера в изображении животных. Животные в выразительной позе.

1

21.01

 

19

Образ человека и его характер в изображении. Образ доброй и злой женщины ( сказочной).

1

28.01

 

20

Мужской образ. Образ доброго богатыря или сказочного персонажа.

1

04.02

 

21

Выражение характера человека через украшение. Щиты разных воинов, воротники-оплечья.

1

11.02

 

22

Выражение намерений через конструкцию и украшение. Украшение парусов. Два флота.

1

18.02

 

23

Два флота.

1

25.02

 

24

Образ здания и его назначение. Терем царевны. Башня Кощея.

1

03.03

 

25

Терем царевны. Башня Кощея.

1

10.03

 

 

Опыт художественно­ творческой деятельности

1 ч

 

 

26

Обобщающий урок. Выставка работ.

1

17.03

 

 

4 четверть.

8

 

 

 

Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?

7 ч

 

 

27

Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Костер днем и ночью. Перо Жар-Птицы.

1

07.04

 

28

Глухие и звонкие цвета. Весенняя земля, небо с облаками.      

1

14.04

 

29

Линия как средство выражения. Ветки.

1

21.04

 

30

Ритм линий. Весенние ручьи.

1

28.04

 

31

Ритм пятен как средство выражения. Полет птиц.

1

05.05

 

32

Цвет, линия, ритм, композиция – средства художественного выражения. Весна, шум птиц.

1

12.05

 

33

Характер и ритм объемов. Новый город.

1

19.05

 

 

Опыт художественно­ творческой деятельности

1 ч

 

 

34

Обобщающий урок. Выставка работ.

1

26.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Русско-Акташская средняя общеобразовательная школа»

Альметьевского муниципального  района Республики Татарстан

 

«Рассмотрено»:                                                       «Согласовано»:                                                      «Утверждаю»:

Руководитель МО                                           Заместитель директора по УВР                                  Директор  МБОУ

__________О.Н.Малышева                    МБОУ «Русско-Акташская СОШ»                        «Русско-Акташская СОШ»

Протокол №__1_ от                                                   ________ Т.В.Левизанова                                 ________Т.А. Вечкитова

«__29__»____08___2019 г.                                       «__29__»____08___2019 г.                                          Приказ №_____ от

                                                                                                                                                            «_31__»__08____2019 г.

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по    технологии  для   2-в  класса

(количество часов: за год – 34 часов, в неделю – 1 час)

Горловой Наталии Александровны

 

                                                                                                       Принято на  заседании

                                                                                                                    педагогического совета

                                                                                                              Протокол№ ____1_______

                                                                                                            от«__31__»____08___2019 г

 

                                                                                        2019-2020 учебный год    

 

         

 

 

                                                                            Планируемые    результаты    изучения     предмета

 

Название

раздела

Предметные результаты

Метапредметные

результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Общекультур ные и общетрудовы е компетенции. Основы культуры труда, самообслужи вание

• иметь представление о наиболее распространѐнных в своѐм регионе традиционных народных промыслах и ремѐслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

 • планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

• выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

уважительно относиться к труду людей;

• понимать культурно- историческую ценность традиций, отражѐнных в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

• понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД

• самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

• уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

 • уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

• под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

• выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

 • осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертѐжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания;

 проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит технология продуктивной

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательны е моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательны е и внешние мотивы;

• учебно- познавательны й интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

 • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, напоминание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России;

• ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

 • развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• установка на здоровый образ жизни;

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно- познавательны х мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно- познавательно й мотивации учения;

 • устойчивого учебно- познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности;

 • положительно й адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• эмпатии, как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно- художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

 • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приѐмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

• применять приѐмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертѐжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

 выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

 изготавливать плоскостные и объѐмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам

отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

 • прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно

комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно- художественной задачей

художественно- творческой деятельности);

• в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов) Познавательные УУД

 • искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертѐж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

 • добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

 • делать выводы на основе обобщения полученных знаний; • преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (винформационных проектах).

• посредством формирования этих действий – чувствовать мир, искусство. Коммуникативные УУД

 • доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учѐтом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

• донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еѐ обосновать, приводя аргументы;

 • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог));

 • уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

 • уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться (средством формирования этих действий служит работа в малых группах).

 

Конструирование и моделирование

анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

• решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

• изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям

 

 

соотносить объѐмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развѐрток;

• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определѐнной конструкторской задачи или передачи определѐнной художественно- эстетической информации; воплощать этот образ в материале

 

 

 

 

 

 

 

 

Практика работы на компьютере

• выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим средством, его основными устройствами и их назначением базовые действия с компьютером и другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приѐмы работы; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку);

 • пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации;

• пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстом, рисунками, доступными электронными ресурсами)

пользоваться доступными приѐмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами еѐ получения, хранения, переработки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                              Содержание учебного предмета

Название раздела

Краткое содержание

Количество   часов

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т.д.) разных народов России и Татарстана. Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия жителей Татарстана. Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношения к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление). Анализ задания, организация рабочего места, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный). Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместнойдеятельности. Результат проектной деятельности - изделия, услуги (помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т.п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам

5 ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

 

 

 

 

 

 

 

 

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия. Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приѐмов их рационального и безопасного использования. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом,) , формообразование деталей (сгибание, складывание), сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России и Татарстана (растительный, геометрический и другой орнамент). Произведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление 11изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме

13 ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конструирование и моделирование

 

 

 

 

 

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способов их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материла, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.).

13ч

 

 

 

 

 

 

 

Практика работы на компьютере

 

 

 

 

 

Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приѐмы поиска информации в интернете: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приѐмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам.

3ч

 

 

 

 

 

 

Итого

 

34 часа

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

 

№ урока

      Раздел, тема

Количество часов

Дата проведения

 

 

 

план

факт

 

1 четверть

8ч

 

 

 

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда, самообслуживания

5 ч

 

 

1

Что ты уже знаешь. Изделие: « Коробочка»

1

06.09

 

2

Зачем художнику знать о цвете, форме и размере. Изделие: «Орнамент из семян»

1

13.09

 

3

Какова роль цвета в композиции.  Изделие: «Букет»

1

20.09

 

4

Какие бывают цветочные композиции.  Изделие: «Букет в вазе»

1

27.09

 

5

Как увидеть белое изображение на белом фоне.  Изделие: «Кролик»

1

04.10

 

 

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

2 ч

 

 

6

Что такое симметрия. Как получить симметричные детали.  Изделие: «Соборы»

1

11.10

 

7

Можно ли сгибать картон и  как.  Изделие: «  Замки»

1

18.10

 

 

Конструирование и моделирование

1 ч

 

 

8

Наши проекты. Изделие «Африканская саванна»

1

25.10

 

 

                                                                      2 четверть

7 ч

 

 

 

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

6 ч

 

 

9

Как плоское превратить в объёмное. Изделие: «Птичий клюв»                                                                     

1

08.11

 

10

Как согнуть картон по прямой линии.  Изделие: «Змей Горыныч»

1

15.11

 

11

Что такое технологические операции и способы.  Изделие: «Необычная открытка»

1

22.11

 

12

Что такое линейка и что она умеет.  Изделие: «Параллепипед»

1

29.11

 

13

Что такое чертёж и как его прочитать. Изделие: «Пригласительный билет»

1

06.12

 

14

Как изготовить  несколько одинаковых прямоугольников. Изделие: « Аппликация с переплетением»

1

13.12

 

 

Конструирование и моделирование

12 ч

 

 

15

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.  Изделие: «Новогодние игрушки»

1

20.12

 

 

                                                                   3 четверть

11 ч

 

 

16

Можно ли разметить прямоугольник по угольнику. Изделие: «Блокнот для записей»

1

10.01

 

17

Можно ли без шаблона разметить круг.  Изделие: «Цветок-шестиугольник»

1

17.01

 

18

Какой секрет у подвижных игрушек.  Изделие: «Игрушка –качалка»

1

24.01

 

19

Как из неподвижной игрушки сделать подвижную.  Изделие: «Подвижная игрушка»

1

31.01

 

20

Ещё один способ сделать игрушку подвижной.  Изделие: «Модели плайнера»

1

07.02

 

21

Что заставляет вращаться винт пропеллер. Изделие: «Самолёт»

1

14.02

 

22

День Защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии.  Изделие: «Вертолёт»

1

21.02

 

23

Можно ли соединить детали без соединительных материалов. Изделие: « Модель машины»

1

28.02

 

24

 Поздравляем женщин и девочек.  Изделие: «Цветы»

1

06.03

 

25

 Как машины помогают человеку. Изделие: «Спецмашина»

1

13.03

 

26

Что интересного в работе архитектора. Наши проекты. Изделие:  «Создаём свой город»

1

20.03

 

 

                                                                     4 четверть

8 ч

 

 

 

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

5 ч

 

 

27

Какие бывают ткани. Изделие: «Подставка. Ёжик»

1

03.04

 

28

Какие бывают нитки. Как они используются.  Изделие: « Птичек из тампона»

1

10.04

 

29

Что такое натуральные ткани. Каковы их свойства.  Изделие: «Жар-птица»

1

17.04

 

30

Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки». Изделие: «Мешочек с сюрпризом»

1

24.04

 

31

Как ткань превращается в изделие. Лекало. Изделие: «Футляр для телефона»

1

08.05

 

 

Практика работы на компьютере

3 ч

 

 

32

Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.

1

15.05

 

33

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации

1

22.05

 

34

Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора

1

29.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Русско-Акташская средняя общеобразовательная школа»

Альметьевского муниципального  района Республики Татарстан

 

«Рассмотрено»:                                                       «Согласовано»:                                                      «Утверждаю»:

Руководитель МО                                           Заместитель директора по УВР                                  Директор  МБОУ

__________О.Н.Малышева                             МБОУ «Русско-Акташская СОШ»                        «Русско-Акташская СОШ»

Протокол №__1_ от                                                   ________ Т.В.Левизанова                                 ________Т.А. Вечкитова

«__29__»____08___2019 г.                                       «__29__»____08___2019 г.                                          Приказ №_____ от

                                                                                                                                                            «_31__»__08____2019 г.

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по    физической культуре  для   2-в  класса

(количество часов: за год – 102 часа, в неделю – 3 часа)

Горловой Наталии Александровны

 

 

                                                                                                       Принято на  заседании

                                                                                                                    педагогического совета

                                                                                                              Протокол№ ____1_______

                                                                                                            от«__31__»____08___2019 г

 

                                                                                        2019-2020 учебный год       

     

                                                                 

                                                                    Планируемые    результаты    изучения     предмета

 

Название

раздела

Предметные результаты

Метапредметные

результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Знания о физической культуре

Понимать значение утренней за-рядки, физкультминуток физкультпауз, подвижных игр - характеризовать основные физические качества ( силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость)

 - организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми( как в помещении ,так и на открытом воздухе)

 - соблюдать правила поведения и преду- преждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

планировать и корректировать режим дня в зависимости от индивидуальных особенностей учебной и внешкольной деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; - формирование умения планировать, контролировать в соответствии с постав- ленной задачей и усло- виями её реализации;

 - определять наиболее эффективные способы достижения результата

-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуациях неуспеха; -определение общей цели -осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, оценивать собственное поведение и поведение товарищей; Коммуникативные:

-умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;

-взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками Познавательные: -видеть красоту движений, - с помощью учителя эстетические признаки в движениях и передвижениях человека

-активно включаться в общение и взаимодей- ствие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощ и  сопе- реживания;

- проявлять положительны е качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандарт-ных) ситуациях и условиях;

- проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

 - оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Способы физкультурной деятельности

-отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней гимнастики и физкультминуток в соответствии с изученными правилами

- вести тетрадь по физической культуре с записями общеразви- вающих упражнений для индивидуальных занятий

 

 

 

Физическое совершенствование

-выполнять упражнения по коррекции осанки и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (быстроты, координации, гибкости)

-выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности; выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных условиях

-играть в баскетбол, футбол, и волейбол по упрощенным правилам -выполнять передвижения на лыжах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                 

                                                                                                             Содержание учебного предмета

 

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

Знания о физической культуре

 Физическая культура. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: подбор одежды, обуви.  Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека.   Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Особенности физической культуры разных народов. Её связь с природными, географическими особенностями, традициями и обычаями народа. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.   Физические упражнения. Физические упражнения их влияние  на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка  и её связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы , быстроты , выносливости, гибкости и равновесия.                                                          

В процессе урока

Способы физкультурной деятельности

 Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки)  Составления режима дня. Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений. Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах ).

В процессе урока

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы физических  упражнений для физкультминуток, зарядки, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.        Спортивно-оздоровительная деятельность

 

 

 

7

 

 

 

3

Гимнастика с основами акробатики: Организующие  команды и приемы: Строевые  действия в шеренге и колонне, выполнение строевых команд. Акробатические упражнения: упоры, седы. Прикладная гимнастика: передвижение по гимнастической  стенке, по наклонной  гимнастической скамейке.

Подвижные игры  На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с  использованием  строевых  упражнений, упражнений  на  внимание, ловкость и  координацию. ОРУ         ( развитие гибкости): ходьба с включением глубоких выпадов, в приседе, со взмахом  ногами, выпады и полушпагаты  на месте; высокие  взмахи  поочередно и попеременно правой и левой ногой при передвижениях; комплексы   упражнений, включающие максимальное сгибание  и прогибание туловища(в стойках  и седах), индивидуальные  комплексы по развитию  гибкости. ОРУ (развитие координации): Передвижение с резко изменяющимся  направлением и остановками в заданной  позе; ходьба по низкому гимнастическому  бревну с меняющимся  темпом и длиной шага игры на расслабление мышц рук, ног, туловища в положении стоя; преодоление полосы  препятствий, включающих простые  прыжки; равновесие  типа ласточка на широкой опоре с фиксацией равновесия. Формирование осанки: виды стилизованной  ходьбы под  музыку; комплексы упражнений для  укрепления  мышечного корсета. ОРУ (развитие силовых  способностей): на локальное  развитие мышц туловища с  использованием веса  тела и дополнительных  отягощений булавы; комплексы упражнений с  постепенным включением в  работу основных  мышечных  групп и  с увеличивающимся отягощением; перелезание через  препятствие с  опорой  на  руки; прыжковые упражнения с  предметом в руках   на  месте  вверх.

 

Легкая атлетика. Беговые упражнения: с изменяющимся направлением движения, челночный бег. Прыжковые упражнения: в длину. Броски: большого мяча (1кг) на дальность разными  способами.

Подвижные игры  На материале легкой атлетике: прыжки, бег, броски, упражнения на координацию, выносливость,  быстроту. ОРУ (развитие координации):прыжки  через  скакалку на месте ОРУ ( развитие  быстроты):повторное  выполнение  беговых упражнений с  максимальной скоростью с высокого  старта; броски  в стену теннисного мяча в максимальном  темпе    Игры  народов России : татарские ,башкирские подвижные игры.  ОРУ (развитие выносливости):равномерный бег в режиме умеренной интенсивности ;повторный  бег с максимальной скоростью на дистанцию 30м. с сохраняющимся интервалом  отдыха; равномерный 6-минутный бег ОРУ(развитие силовых  способностей):повторенное  преодоление  препятствий высотой      (15-20 см.) ; передача  набивного мяча( 1 кг)  из разных и.п.; прыжки  с продвижением вперед ( правым и левым боком)

34

 

 

6

 

Лыжные  гонки

Передвижение на  лыжах разными  способами. Повороты.

Подвижные игры На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижениях на лыжах, упражнения на координацию. ОРУ (развитие координации):перенос  тяжести  тела  с лыжи на лыжу в движении; комплекс общеразвивающих  упражнений   с изменением поз тела, стоя  на лыжах              ОРУ (развитие выносливости):передвижение на лыжах в режиме умеренной  интенсивности; прохождение  тренировочных  дистанций

21

 

3

 

 

Плавание. Подводящие упражнения: Теоретическая часть

Вхождение  в  воду, передвижение по дну, упражнение  на всплывание, на лежание и скольжение; упражнения на согласование работы рук и ног. ОРУ (развитие выносливости).

Беседы 4

 

Подвижные  и  спортивные игры.

На  материале спортивных  игр. Футбол: остановка мяча, ведение мяча, подвижные игры на материале футбола. Баскетбол: ведение  мяча. подвижные игры на материале баскетбола.

Волейбол: подбрасывание  мяча, подвижные  игры на материале волейбола.

17

 

23

9

Итого

 

102

 

Календарно-тематическое планирование

 

№ урока

      Раздел, тема

Количество часов

Дата проведения

 

 

 

план

факт

 

1 четверть

24 ч

 

 

 

Физическое совершенствование. Легкая атлетика

24 ч

 

 

1

Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением (20 м). Игра «Пятнашки». ОРУ. Инструктаж по ТБ.

1ч

02.09

 

2

Беседа «Значение физической культуры в жизни человека» Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Бег с ускорением (30 м). Игра «Пятнашки». ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей.

1ч

04.09

 

3

Разновидности ходьбы. Ходьба с преодолением препятствий. Беге ускорением (30м). Игра «Пустое место». ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей

1ч

05.09

 

4

Разновидности ходьбы. Ходьба с преодолением препятствий. Беге ускорением (30м). Игра «Пустое место». ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей

1ч

09.09

 

5

Разновидности ходьбы. Бег с ускорением (60 м). Игра «Вызов номеров». ОРУ. Развитие скоростных и координационных способностей. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качествв

1ч

11.09

 

6

Прыжки с поворотом на 180°. Прыжок с места. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и коор­динационных способностей.

1ч

12.09

 

7

Прыжок в длину с разбега в 3-5 шагов. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей.

1ч

16.09

 

8

Прыжок с высоты (до 40 см). ОРУ. Игра «Прыгающие воробушки». Эстафеты. Чел­ночный бег. Развитие скоростных и коорди­национных способностей.

1ч

18.09

 

9

Метание малого мяча в горизонтальную цель (2 х2 м) с расстояния 4-5 м. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. Подвижная игра «Защита укрепления».

1ч

19.09

 

10

Метание малого мяча в вертикальную цель (2 х2 м) с расстояния 4-5 м. Метание набивного мяча. ОРУ. Эстафеты. Подвижная игра «Защита укрепления». Развитие скоростно-силовых способностей.

1ч

23.09

 

11

Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (2 х 2 м) с расстояния 4-5 м. Метание набивного мяча. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

1ч

25.09

 

12

Размыкание и смыкание приставными шагами. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Кувырок в сторону. ОРУ. Подвижная игра «Запрещенное движение».

1ч

26.09

 

13

Размыкание и смыкание приставными шагами. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Кувырок в сторону. ОРУ. Подвижная игра «Запрещенное движение». Развитие координационных способностей. Название гимнастических снарядов

1ч

 

30.09

 

14

Беседа «Моё ЧСС». Размыкание и смыкание приставными шагами. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Кувырок в сторону. ОРУ. Подвижная игра «Фигуры». Развитие координационных способностей  

1ч

02.10

 

15

Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. ОРУ. Подвижная игра «Фигуры». Развитие координационных способностей

1ч

03.10

 

16-17

Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. ОРУ. Подвижная игра «Светофор». Развитие координационных способностей.

2ч

07.10

09.10

 

18-19

Передвижение в колонне по одному по ука­занным ориентирам. Вис стоя и лежа. ОРУ с гимнастической палкой. Игра «Змейка».

2ч

10.10

14.10

 

20

Развитие силовых способностей. Совершенствование и закрепление навыков по теме урока и развитию физических качеств

1ч

16.10

 

21

Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Вис стоя и лежа. ОРУ с гимнастической палкой. Игра «Слушай сигнал». Развитие силовых способностей.

1ч

17.10

 

22-23

Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!». В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. ОРУ с предметами. Игра «Слушай сигнал». Развитие силовых способностей

2ч

21.10

23.10

 

24

Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!». В висе спиной к гимнастической скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. ОРУ с предметами. Игра «Ветер, дождь, гром, молния». Развитие силовых способностей

1ч

24.10

 

 

                                                                      2 четверть

21 ч

 

 

 

Физическое совершенствование. Гимнастика с основами акробатики

7 ч

 

 

25-26

ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях. Игра «Иголочка и ниточка». Развитие координационных способностей.

2ч

28.10

07.11

 

27

ОРУ в движении. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Игра «Кто приходил?». Развитие координационных способностей.

1ч

11.11

 

28

Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух ногах и одной ноге на бревне. ОРУ в движении. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом и перестановкой рук. Перелезание через коня, бревно. Игра «Кто приходил?». Развитие координационных способностей

1ч

13.11

 

29

Беседа « История развития спорта». Перешагивание через набивные мячи. Стойка на двух ногах и одной ноге на бревне. ОРУ в движении. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом и перестановкой рук.

1ч

14.11

 

30

Перелезание через коня, бревно. Игра «Слушай сигнал». Развитие координационных способностей.

1ч

18.11

 

31

Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание, ходьба на лыжах как жизненно важные способы передвижения человека. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища. Игра «Не давай мяча водящему»

1ч

20.11

 

 

Физическое совершенствование. Подвижные игры

17 ч

 

 

32-33

ОРУ. Игры «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. Совершенствование и закрепление навыков по теме урока и развитию физических качеств.

2ч

21.11

25.11

 

34

ОРУ. Игры «Гуси-лебеди», «Посадка картош­ки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

1ч

27.11

 

35

Совершенствование и закрепление навыков по теме урока и развитию физических качеств.

1ч

28.11

 

36-37

ОРУ. Игры «Прыжки по полоскам», «Попади в мяч совершенствованию». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей 

2ч

02.11

04.12

 

38-39

Беседа «Из истории олимпийских игр» ОРУ. Игры «Прыгуны и пятнашки», «Невод». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

2ч

05.12

09.12

 

40

ОРУ. Игры «Западня», «Конники-спортсмены».

1ч

11.12

 

41

Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

1ч

12.12

 

42-43

ОРУ. Игры «Птица в клетке», «Салки на одной ноге». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

2ч

16.12

18.12

 

44-45

ОРУ в движении. Игры «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способносте

2ч

19.12

23.12

 

 

                                                                   3 четверть

33 ч

 

 

46-47

ОРУ в движении. Игры «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». «Лиса и куры». «Точный расчёт» Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

 

2ч

25.12

26.12

 

48

ОРУ в движении. Игры «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». «Лиса и куры». «Точный расчёт» Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

 

1ч

09.01

 

 

                                 Физическое совершенствование.    Лыжная подготовка

21 ч

 

 

49

Правила поведения на уроках лыжной подготовки.

 Построение в шеренгу с лыжами в руках.  Передвижение за учителем в колонне  по 1 по лыжне. Скользящий шаг без палок. Игра с бегом и прыжками без лыж.

1ч

13.01

 

50

Передвижение скользящим шагом без палок. Упражнение «самокат». Игра «Кто быстрее». Поворот на месте переступанием вокруг пяток лыж.

1ч

15.01

 

51

Передвижение скользящим шагом с палками. Игра – эстафета «Кто быстрее» без палок. Беседа «Правила поведения на лыжне»

1ч

16.01

 

52

Подводящие упражнения на месте: посадка лыжника, имитация. Игра «Чей веер лучше», передвижение по кругу скользящим шагом. Игра «Кто быстрее».

1ч

20.01

 

53

Передвижение скользящим шагом с широкими размахиваниями руками; с небольшого разбега длительное скольжение на одной лыже.

1ч

22.01

 

54

Передвижение под пологий уклон скользящим шагом без палок; Подъем «лесенкой» на небольшую горку, спуск в основной стойке.

1ч

23.01

 

55

Передвижение скользящим шагом без палок-30 м; передвижение скользящим шагом с палками по кругу обгонять переходя на соседнюю лыжню. Поворот переступанием вокруг пяток лыж. Подъем «елочкой», спуск в основной стойке

1ч

27.01

 

56

Передвижение скользящим шагом без палок-30 м; передвижение скользящим шагом с палками по кругу обгонять переходя на соседнюю лыжню. Поворот переступанием вокруг пяток лыж. Подъем «елочкой», спуск в основной стойке

1ч

29.01

 

57

Передвижение скользящим шагом без палок на отрезках 3х 30 м. Подъем «елочкой» на оценку. Спуск в основной стойке. Прохождение скользящим шагом с палками  до 500-800 м в умеренном темпе

1ч

30.01

 

58

Спуск в основной стойке на оценку. Прохождение дистанции 1 км скользящим шагом с палками. Игра «С горки на горку».

1ч

03.02

 

59

Скользящий шаг с палками на отрезке до 100 м индивидуально оценить. Спуски и подъемы. прохождение дистанции 1 км скользящим шагом с палками в умеренном темпе.

1ч

05.02

 

60

Беседа «Причины переохлаждения организма человека». Равномерное передвижение скользящим шагом с палками. Игра – эстафета «Кто самый быстрый

1ч

06.02

 

61

Передвижение скользящим шагом дистанции 1 км на время. Преодоление подъема ступающим шагом и «лесенкой» наискось, опираясь на лыжные палки;

1ч

10.02

 

62

Ознакомление с попеременным двухшажным ходом: согласованность движений рук и ног, передвижение 30-50 м. спуск в основной стойке, торможение падением (боком) подъем «лесенкой»

1ч

12.02

 

63

Попеременный двухшажный ход: посадка лыжника ; согласованность движений рук и ног - упражнения. Передвижение 50-100 м без палок, обращая внимание на согласованность движений рук и ног.

1ч

13.02

 

64

Попеременный двухшажный ход: подводящие упражнения. передвижение без палок по учебной лыжне, обращая внимание на согласованность движений рук и ног. Передвижение с палками, согласовывая перекрестные движения рук и ног.

Спуски в основной стойке, подъем «лесенкой».

1ч

17.02

 

65

Попеременный 2-ух ш. ход: упражнения - «самокат», тоже но отталкивание производить лыжей, развернутой носком в сторону. Передвижение по учебной лыжне попеременным 2-ух шажн. ходом

1ч

19.02

 

66

Попеременный 2-ух ш. ход: упражнения-«самокат», тоже но отталкивание производить лыжей, развернутой носком в сторону. Передвижение по учебной лыжне попеременным 2-ух шажн. ходом

1ч

20.02

 

67

Преодоление подъема «лесенкой», спуск в основной стойке и торможение падением. Игра «с горки на горку». Прохождение дистанции 1 км попеременным 2-ух ш. ходом в умеренном темпе

1ч

24.02

 

68

Равномерное передвижение попеременным 2-ух ш. ходом дистанции 1 км.

1ч

26.02

 

69

Эстафета на лыжах.  Игра «с горки на горку». Совершенствование  закрепление  навыков по теме урока и развитию физических качеств

1ч

27.02

 

 

               Физическое совершенствование. Подвижные игры на основе баскетбола

23 ч

 

 

70

Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей

1ч

02.03

 

71-72

Беседа «Признаки и профилактика простудных заболеваний» Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей

2ч

04.03

05.03

 

73-74

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей

2ч

09.03

11.03

 

75-76

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (мишень). ОРУ. Игра «Передал - садись». Развитие координацион­ных способностей.

2ч

12.03

16.03

 

77-78

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Мяч - среднему». Развитие координацион­ных способностей.

 

2ч

18.03

19.03

 

 

                                                            4 четверть

21 ч

 

 

79

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Мяч соседу». Развитие координационных способностей

1ч

01.04

 

80-81

Беседа «Режим дня». Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой. Броски в цель (кольцо). ОРУ. Игра «Мяч соседу». Развитие координационных способностей.

2ч

02.04

06.04

 

82-83

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой. Броски в цель (кольцо). ОРУ. Игра «Передача мяча в колоннах». Эстафеты. Развитие координационных способностей

2ч

08.04

09.04

 

84-85

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Передача мяча в колоннах». Эстафеты. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей

2ч

13.04

15.04

 

86

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч в корзину». Эстафеты. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей

1ч

16.04

 

87

Ловля и передача мяча в движении. Ведение правой (левой) рукой в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч в корзину». Эстафеты. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей

1ч

20.04

 

88

Ловля и передача мяча в движении. Ведение правой (левой) рукой в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч в корзину». Эстафеты. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств

1ч

22.04

 

89-90

Ловля и передача мяча в движении. Ведение правой (левой) рукой в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Школа мяча». Эстафеты. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей

2ч

23.04

27.04

 

91

Ловля и передача мяча в движении. Ведение  правой (левой) рукой в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Школа мяча». Развитие координационных способностей

1ч

29.04

 

92

Ловля и передача мяча в движении. Ведение правой (левой) рукой в движении. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей.

1ч

30.04

 

 

Физическое совершенствование.  Легкая атлетика

10 ч

 

 

93

Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Бег с ускорением (30 м). Игра «Команда быс­троногих». ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей

1ч

04.05

 

94

Разновидности ходьбы. Ходьба с преодолени­ем препятствий. Бег с ускорением (30 м). Иг­ра «Вызов номера». ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей

1ч

06.05

 

95

Беседа: «Травмоопасные игры». Прыжки с поворотом на 180°. Прыжок с места. ОРУ. Игра «Волк во рву». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей

1ч

07.05

 

96

Прыжок в длину с разбега в 3-5 шагов. Прыжок в высоту с разбега в 4-5 шагов. ОРУ. Игра «Удочка». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей

1ч

11.05

 

97

Прыжок в длину с разбега в 3-5 шагов. Прыжок в высоту с разбега в 4-5 шагов. ОРУ. Игра «Резиночка». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей.

1ч

13.05

 

98

Метание малого мяча в горизонтальную мишень (2 х 2 м) с расстояния в 4-5 м. ОРУ. Эстафеты. Подвижная игра «Кто дальше бросит». Развитие скоростно-силовых способностей

1ч

14.05

 

99

Метание малого мяча в вертикальную цель (2 х2 м) с расстояния в 4-5 м. Метание набивного мяча. ОРУ. Эстафеты. Игра «Кто дальше бросит». Развитие скоростно-силовых способностей

Беседа о правильном поведении на воде

1ч

18.05

 

100

Метание малого мяча на дальность отскока от пола и стены.

Беседа « Как уберечь себя от солнечного удара при купании»

1ч

20.05

 

      101

Метание набивного мяча. Беседа «Оказание первой помощи утопающему»

1ч

21.05

 

      102

ОРУ. Эстафеты. Беседа о способах плавания

1ч

25.05

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочая программа (2 класса)"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Таргетолог

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 670 667 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.09.2020 104
    • DOCX 350.1 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Горлова Наталия Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Горлова Наталия Александровна
    Горлова Наталия Александровна
    • На сайте: 5 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 6
    • Всего просмотров: 800
    • Всего материалов: 4

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 389 человек из 66 регионов
  • Этот курс уже прошли 2 222 человека

Курс повышения квалификации

Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 958 человек из 81 региона
  • Этот курс уже прошли 7 725 человек

Курс повышения квалификации

Особенности развития критического мышления обучающихся в начальной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 46 человек из 23 регионов
  • Этот курс уже прошли 257 человек

Мини-курс

Создание и продвижение сайтов для достижения максимальных результатов

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 15 регионов

Мини-курс

Детская нейропсихология: особенности, диагностика, исследования

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 124 человека из 43 регионов
  • Этот курс уже прошли 63 человека

Мини-курс

Адаптация и расстройства: понимание, преодоление, развитие

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 18 регионов