Рабочая программа 2019-2020 уч. года

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

 УЧРЕЖДЕНИЕ «ПРОГИМНАЗИЯ ГОРОДА БЛАГОВЕЩЕНСКА»

Срок реализации программы  1 год

г. Благовещенск

Содержание

I. Целевой раздел .......................................................................................................................	3
1. 1. Пояснительная записка…………………………………………………………..………..	3
1.2 Приоритетные направления деятельности по реализации рабочей программы……….	4
1.3 Цели и задачи по реализации  рабочей программы………………………………………	4
1.4 Принципы и подходы к формированию рабочей программы……..…………………….	5
1.5 Возрастные и индивидуальные особенности развития детей 2 -3 лет…………………..	10
1.6  Планируемые результаты освоения рабочей программы……………………………….	11
II . Содержательный раздел……………………………………..…………………………...	12
2.1 Учебный план на 2019 – 2020 учебный год……………………..………………………..	12
2.2 Содержание образовательных областей и характеристика деятельности педагогов по их  реализации в соответствии с ФГОС дошкольного  образования………………………..	15
2.3 Способы и направления поддержки детской инициативы………………………………	30
2.4 Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников…………………………………………………………………………………...	32
2.5 Описание способов, методов и средств реализации рабочей программы с учётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов…………...……………………………………..	36
2.6  Особенности взаимодействия с семьями воспитанников, в том числе с семьями, где воспитываются дети с ОВЗ……………………………….…….................................................	39
2.7 Сведенья о семьях воспитанников. Оценка здоровья воспитанников…………………..	41
2.8 Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей……………………………………………………………………..	41
2.9 Специфика национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность……………………………………………….	43
2.10 Сложившиеся традиции в группе…………………………..…………….........................	45
III. Организационный раздел……………………………….………………………………..	47
3.1 Описание материально- технического обеспечения рабочей программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания……..	47
3.2 Режим дня……………………………………………………………………………………	52
3.2.1 Система физкультурно-оздоровительной работы………………………………………	55
3.2.2 Образовательная деятельность при проведении режимных моментов…………………………………………………………………………………………	56
3.3 Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий………………………	57
3.4 Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды………..	58
Приложение
Приложение № 1 План по работе с родителями (законными представителями) во второй группе раннего возраста на 2019-2020 учебный год, в том числе и по работе с родителями, имеющими детей с ОВЗ
Приложение № 2 План с детьми по профилактики детского дорожного травматизма на 2019 – 2020 учебный год
Приложение № 3 План по формированию основ безопасности собственной жизнидеятельности воспитанников  на 2019 – 2020  учебный год
Приложение № 4 Комплексно – тематическое планирование во второй группе раннего возраста на 2019 – 2020 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона, образовательных потребностей и запросов воспитанников. Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени и дошкольного образования.

Кроме того, учтены концептуальные положения основной образовательной программой дошкольного образования МАОУ «Прогимназия г. Благовещенска» с учётом основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой).

Рабочая программа воспитания в МАОУ «Прогимназия г. Благовещенска» строится на целеполагании, ожидаемых результатах, видах деятельности, условиях формировании воспитывающей, личностно развивающей среды, и отражать интересы и запросы участников образовательных отношений:

·          ребенка, признавая приоритетную роль его личностного развития на основе возрастных и индивидуальных особенностей, интересов и потребностей;

·          родителей ребенка (законных представителей) и значимых для ребенка взрослых;

·          государства и общества.

Разработка рабочей программы воспитания и организация воспитательной работы в МАОУ «Прогимназия г. Благовещенска»спланирована с учетом региональной специфики реализации Стратегии развития воспитания в Российской Федерации.

В основе процесса воспитания детей в Прогимназии лежат конституционные и национальные ценности российского общества.

Основой разработки рабочей программы являются положения следующих документов:

-         Конституция Российской Федерации (принята на всенародном голосовании 12 декабря 1993 г.) (с поправками);

-         Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;

-         Федеральный Закон от 28 июня 2014 г. № 172-ФЗ «О стратегическом планировании в Российской Федерации»;

-         Федеральный Закон от 29 декабря .2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-         Федеральный закон от 6 октября 2003 г. № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации»;

-         распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р об утверждении Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года;

-         распоряжение Правительства Российской Федерации от 12 ноября 2020 г. № 2945-р об утверждении Плана мероприятий по реализации в 2021 - 2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года;

-         распоряжение Правительства Российской Федерации от 13 февраля 2019 г. № 207-р об утверждении Стратегии пространственного развития Российской Федерации на период до 2025 года;

-         приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

-         Уставом МАОУ «Прогимназия г. Благовещенска»;

-         Локальными правовыми  актами МАОУ «Прогимназия г. Благовещенска», правилами  внутреннего распорядка, должностными  инструкциями.

I. Целевой раздел

1.1 Приоритетные направления деятельности по   реализации рабочей программы

Приоритетные направления деятельности МАОУ «Прогимназия г. Благовещенска» по   реализации основной образовательной программы это:

·повышение качества образования дошкольников и совершенствование системы взаимодействия детей и взрослых в воспитательно-образовательном процессе в соответствии с требованиями ФГОС;

·совершенствование психолого-педагогического сопровождения детей, имеющих ярко выраженные способности;

·обогащение среды развития ребёнка по приоритетным направлениям воспитательно-образовательной деятельности с воспитанниками прогимназии;

·развитие системы взаимодействия с начальной школой прогимназии  в соответствии с ФГОС;

·расширение образовательных услуг с новым конкурентоспособным качеством (группа кратковременного пребывания, дополнительные услуги на платной основе);

·создание условий для совершенствования и  развития профессиональной компетентности педагогов;

·совершенствование мотивационного обеспечения инновационной деятельности в прогимназии;

·повышение эффективности использования ресурсов МАОУ «Прогимназия г. Благовещенска».

1.2 Цели и задачи по реализации рабочей программы

Основываясь на принципах гуманистической педагогики и руководствуясь положениями Основной образовательной программы  дошкольного образования МАОУ «Прогимназия г. Благовещенска» главной целью деятельности  по реализации рабочей программы является   – развитие физических, интеллектуальных, духовно-нравственных, эстетических  и личностных качеств ребёнка, творческих способностей, а также  развитие предпосылок учебной деятельности.

Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

1.   Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

2.   Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.

3.   Самостоятельная деятельность детей.

4.   Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.

Задачи реализации рабочей программы

·охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

·обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

·обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

·создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

·объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

·формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;

·обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;

·формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим  и физиологическим особенностям детей;

·обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

·определение направлений для систематического межведомственного взаимодействия, а также взаимодействия педагогических и общественных объединений (в том числе сетевого).

Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непрерывно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования, а также по образовательным областям.

1.3 Принципы и подходы к формированию Программы

В соответствии с п. 1.4. ФГОС принципами формирования Программы являются:

№	Наименование принципа	Цель	Реализация в ДОУ
1	Принцип полноценного проживания ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития	Обогащение развития ребенка как личности.	В детском саду создана комфортная эмоционально положительная среда для детей. При подборе материала педагоги ориентируются на зону ближайшего развития ребенка
2	Принцип построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);	Создание условий для каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей развития, при которых сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования. Не директивная помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.);	В образовательном процессе учитываются индивидуальные особенности детей
3	Принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.	Построение образовательного процесса должно предусматривать: -     решение образовательных задач не только в рамках непосредственной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов и в организации предметно развивающей среды для самостоятельной деятельности детей; -     комплексно-тематическое планирование; -     формирование целостной картины мира адекватными для ребенка способами, то есть через взаимодействие, взаимопроникновение (интеграцию) образовательных областей	В календарных планах педагогов предусмотрены блоки «Непрерывная образовательная деятельность», «Непрерывная образовательная деятельность в режимных моментах, «Организация развивающей предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности детей», «Взаимодействие с семьей по реализации программы». В детском саду разработан комплексно-тематический план. При формулировке тем в основу положены природные явления,  праздники, социальный мир, события в литературных произведениях, субкультура дошкольников. Реализуются четыре варианта интеграции: -             интеграция содержания и задач психолого-педагогической работы; -             интеграция детской деятельности; -             использование адекватных форм образовательной работы для решения психолого-педагогических задач двух и более образовательных областей; -             использование средств одной образовательной области для организации и оптимизации образовательного процесса в ходе реализации другой образовательной области.
4.	Принцип поддержки инициативы детей в различных видах деятельности	Организация всех видов  детской деятельности (игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд, конструирование, изобразительная, музыкальная, двигательная)	В конспектах по непрерывной образовательной деятельности предусмотрено чередование видов детской деятельности. Создаются условия для поддержки инициативы детей в различных видах деятельности.
5.	Принцип сотрудничества с семьей	Взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечение их в непрерывную образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.	В учреждении активно используются нетрадиционные формы взаимодействия дошкольной организации с семьей, основанные на сотрудничестве и взаимодействии педагогов и родителей: «телефон доверия», «родительская почта», вечер вопросов и ответов, встречи за круглым столом, интерактивные игры, мастер-классы, тематические акции и др. Используются всевозможные методы и формы педагогического просвещения.
6.	Принцип приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства	Планирование работы с детьми по приобщению детей к социокультурным нормам - реализацию программных задач через познавательную, продуктивную, музыкальную, театрализованную, игровую, проектную деятельность, используя разнообразные формы работы, позволяющих активизировать интерес дошкольника вначале к самому себе, потом к своему окружению, семье, обществу, способствует воспитанию толерантности, уважения прав других людей, а также обеспечивающих базу развития их нравственной и правовой культуры.	Используются различные формы работы: беседы, чтение произведений художественной литературы, рассматривание картин, иллюстраций с последующим объяснением и обсуждением, организация различных видов деятельности с детьми: НОД, игровой, познавательной, продуктивной, театрализованной и музыкальной деятельности.
7.	Принцип формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности	Формирование  положительное эмоциональное отношение к образовательному процессу, расширение кругозора в разных  видах детской деятельности. используя соответствующие определенные формы работы с детьми.	В детском саду используются разные формы работы с детьми (игры, проблемные ситуации, творческие задания, экспериментирование, выставки детских работ, конкурсы, минутки здоровья и  др.). Основной формой работы является игра.
8.	Принцип возрастной адекватности дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития)	Соответствие содержания программы основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования	В детском саду используются только апробированные, основанные на научных данных программы
9.	Принцип учета этнокультурной ситуации развития детей	Построение образовательного процесса с учетом возрастных, потенциальных, индивидуальных, личностных особенностей, предпочтений, интересов, способностей в развитии этнокультурной воспитанности; на основе обеспечения развития эмоционально-ценностного отношения к этнокультурному опыту, соотнесения интересов детей с организованными этнокультурными мероприятиями; осознания себя как носителя определенной этнической культуры края, региона, страны, мира.	В образовательном процессе используются разнообразные средства этнокультуры (фольклор, народные игры, праздники, народные календари, искусство, быт, традиции). В детском саду создан музей предметов старины.

Подходы к формированию программы
Наименование подхода	Определение подхода	Реализация в образовательном учреждении
Деятельностный подход	Каждая образовательная область Программы направлена на развитие какой-либо детской деятельности.	В конспектах непрерывной образовательной деятельности в разделе «Логика образовательной деятельности» чередуются такие методы и приемы, которые организуют детскую деятельность.
Личностно-ориентированный подход	Признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка, уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса. Осуществление педагогического процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся (темперамента и характера, способностей и склонностей, мотивов и интересов и др.) в значительной степени влияющих на поведение в различных жизненных ситуациях.	В образовательном процессе учитываются интересы, способности, мнения детей, создается эмоционально-положительный психологический климат. Планируется индивидуальная работа с детьми.
Индивидуальный  подход	Учет индивидуальных особенностей детей группы в образовательном процессе.	Организация педагогом образовательного процесса с  учетом  индивидуальных  особенностей  ребенка.  Выявление  проблемных  или  сильных сторон в развитии ребенка  и определение путей коррекции  или дальнейшего развития.
Дифференцированный подход	Объединения детей по особенностям развития, по интересам, по выбору. Раскрытие возможностей каждого воспитанника с целью его дальнейшего развития и повышения эффективности всего образовательного процесса в целом.	Создание разнообразных условий образовательной деятельности для различных групп, с целью учета особенностей их контингента. Комплекс методических, психолого-педагогических, организационно-управленческих мероприятий, обеспечивающих организацию образовательной деятельности в гомогенных группах.

1.4  Возрастные и индивидуальные особенности развития детей 2-3 лет

Возраст ребенка

Особенности развития

Вторая группа раннего возраста (2-3  года)

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжают развиваться предметная деятельность, деловое сотрудничество ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление, в конце года появляются основы наглядно-образного мышления. Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурныхспособов действия с различными предметами. Совершенствуются соотносящие и орудийные действия. Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка. В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять словесные просьбы взрослых, ориентируясь в пределах ближайшего окружения. Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых. Интенсивно развивается активная речь детей. Дети  осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить сложные и сложноподчиненные предложения, в разговоре с взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1500–2500 слов. Речь становится средством общения ребенка со сверстниками. Формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. Широко используются действия с предметами-заместителями. Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий. Совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2–3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями. Основной формой мышления является наглядно-действенная. Появляются зачатки наглядно-образного мышления. Ребенок в ходе предметно-игровой деятельности ставит перед собой цель, намечает план действия и т. п. Для детей  характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения с взрослым и др.

1.5 Планируемые результаты освоения рабочей программы

Целевые ориентиры образования

в раннем возрасте

-     Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. -     Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) И умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении. -     Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек -     Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. -     Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. -     Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства. -     У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.)

II. Содержательный раздел

2.1 Учебный план на 2021 – 2022 учебный год

Учебный  план для МАОУ «Прогимназия г. Благовещенска» является нормативным документом, устанавливающим перечень образовательных областей и объём учебного времени, отводимого на проведение НОД.

При составлении учебного плана по реализации основной общеобразовательной программы учитывались следующие нормативно-правовые документы:

Ø  Федеральный закон от 05.04.2021 № 85 «Об образовании  в РФ»;

Ø   приказ Министерства образования и науки РФ и ФГОС дошкольного образования от 21.01.2019 № 31;

Ø   СанПиН СП 2.4.3648-20  (в ред. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28);

Ø  примерной основной общеобразовательной программы МАОУ «Прогимназия г. Благовещенска», разработанной на основе примерных программ: воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы»- Н.Е. Вераксы, допущенной к реализации  Министерством образования и науки РФ.

Ø  Устава МАОУ «Прогимназии г. Благовещенска».

 Воспитательно – образовательный  процесс построен в соответствии с требованиями ФГОС и обеспечивает развитие ребенка дошкольника по 5 образовательным областям: физическое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально - коммуникативное  и речевое.

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля какобщем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового    восприятия    и    понимания    произведений    искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

 Объем учебной нагрузки в течение недели определен в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями  к устройству,  содержанию  и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений  (СанПиН СП 2.4.3648 – 20 от 28.09.2020 № 28).

 Для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет длительность непрерывной образовательной деятельности не превышает 10 мин. Допускается осуществлять образовательную деятельность в первую и во вторую половину дня (по 8-10 минут). Допускается осуществлять образовательную деятельность на игровой площадке во время прогулки.

Взаимодействие с семьями воспитанников осуществляется во время утреннего приема и в вечернее время с 17.45 до 19.00.

С детьми второго и третьего года жизни НОД по физическому развитию основной образовательной программы осуществляют по подгруппам 2 - 3 раза в неделю. С детьми второго года жизни НОД по физическому развитию основной образовательной программы проводят в групповом помещении, с детьми третьего года жизни - в групповом помещении или в физкультурном зале.

Рекомендуемое количество детей в группе для НОД по физическому развитию и их продолжительность в зависимости от возраста детей в минутах

	Возраст детей
	от 1 г. до 1 г. 6 м.	от 1 г. 7 м. до 2 лет	от 2 лет 1 м. до 3 лет	старше 3 лет
Число детей	2 - 4	4 - 6	8 - 12	Вся группа
Длительность занятия	6 - 8	8 - 10	10 - 15	15

Непрерывной образовательной деятельности по физическому  развитию детей от 3 до 7 лет организуют не менее 3 раз в неделю. Её длительность зависит от возраста детей и составляет:

-   во второй группе раннего возраста – 10 мин.

Физкультурно-оздоровительная работа направлена  на улучшение состояния здоровья и физического развития воспитанников, на формировании двигательных навыков и двигательных качеств. Недельный цикл,  включает в НОД интеграцию образовательных областей, утреннюю гимнастику, подвижные игры, физкультминутки, динамические паузы.  Оценка эффективности физического воспитания осуществляется на основе динамики состояния здоровья детей, развития двигательных качеств и навыков на каждом году жизни. Диагностика  физической подготовленности дошкольников по физической культуре проводится в начале учебного года и в конце и контролирует заведующий учебной частью и методист.

В структуре учебного плана выделяется инвариантная и вариативная часть. Инвариантная часть обеспечивает выполнение обязательной части основной общеобразовательной программы МАОУ «Прогимназия г. Благовещенска» на основе примерной  программы   «От рождения до школы»- Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой. Инвариантная часть реализуется через обязательные НОД и составляет в среднем 85% от общего нормативного времени, отводимого на усвоение основной программы.  В инвариантной части учебного плана:

для детей раннего возраста планируется 11 НОД в неделю (одно - в первую и одно – во вторую половину дня).

Содержание психолого – педагогической работы с детьми от 1,5 до 7 лет дается по образовательным областям: «Социально – коммуникативное развитие», "Физическое развитие", "Познавательное развитие", "Художественно-эстетическое развитие", «Речевое развитие». Задачи психолого – педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непрерывной образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов – как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.

ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по основной образовательной программе

МАОУ «Прогимназия г. Благовещенска»

на 2019 – 2020 учебный год

Непрерывная образовательная деятьльность
Базовый вид деятельности	Периодичность
Физическое развитие Физическая культура	2 раза в неделю
Физическое развитие Физическая культура на воздухе	1 раз в неделю
Познавательное развитие/социально коммуникативное развитие Ознакомление с окружающим миром	1 раз в неделю
Познавательное развитие Формирование элементарных математических представлений	1 раз в неделю
Речевое развитие Развитие речи	2 раза в неделю
Художественно-эстетическое развитие Рисование	1 раз в неделю
Художественно-эстетическое развитие Лепка	1 раз в неделю
Художественно-эстетическое развитие Аппликация	-
Художественно-эстетическое развитие Музыка	2 раза в неделю
ИТОГО	11 занятий в неделю

2.2 Содержание образовательных областей и характеристика деятельности педагогов по их реализации в соотсествии с ФГОС дошкольного образования

Непрерывная образовательная деятельность осуществляется в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях:

-     социально-коммуникативное развитие;

-     познавательное развитие;

-     речевое развитие;

-     художественно-эстетическое развитие;

-     физическое развитие.

Цель, задачи и конкретное содержание НОД по каждой образовательной области определяются целями и задачами Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализуются:

-     в процессе организованной образовательной деятельности с детьми

-     в ходе режимных моментов,

-     в процессе самостоятельной деятельности детей в различных видах детской деятельности и во взаимодействии со взрослыми и сверстниками,

-     в процессе взаимодействия с семьями детей по реализации Программы.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Социально-коммуникативное развитие направлено на:

-     усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

-     развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;

-     становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

-     развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;

-     формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

-     формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Цель НОД: позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Задачи:

-     усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

-     развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;

-     становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции  собственных действий;

-     формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

-     формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;

-     развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;

-     формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к  обществу детей;

-     формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Содержание НОД с детьми

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Содержание образовательной работы по развитию игровой деятельности

Содержание работы

2-3 года

Сюжетно-ролевые игры Побуждать детей проявлять интерес к игровым действиям сверстников; помогать играть рядом, не мешать друг другу. Стимулировать желание выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой; выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединенных сюжетной канвой. Содействовать желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители. подводить детей к пониманию роли в игре. Формировать начальные навыки ролевого поведения; учить связывать сюжетные действия с ролью. Развивать предпосылки творчества. Подвижные игры Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием. Приучать к совместным играм небольшими группами. поддерживать игры, в которых совершенствуются движения (ходьба, бег, бросание, катание). Театрализованные игры Пробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем (кукла катя показывает концерт), расширения контактов со взрослым (бабушка приглашает на деревенский двор). побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и неживой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм). способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками. создавать условия для систематического восприятия театрализованных выступлений педагогического театра (взрослых). Дидактические игры Обогащать в играх с дидактическим материалом чувственный опыт детей. закреплять знания о величине, форме, цвете предметов. формировать умение  собирать пирамидку (башенку) из 5–8 колец разной величины; ориентироваться в соотношении плоскостных фигур «геометрической мозаики» (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник); составлять целое из четырех частей (разрезных картинок, складных кубиков); сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков (цвет, форма, величина). проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («чего не стало?» и т. п.); слуховой дифференциации («что звучит?» и т. п.); тактильных ощущений, температурных различий («чудесный мешочек», «теплый — холодный», «легкий — тяжелый» и т. п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т. д.).

Содержание образовательной работы по формированию основ безопасности

Содержание работы

2-3 года

Безопасное поведение в природе Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не подходить к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить; не рвать и не брать в рот растения и пр.). Безопасность на дорогах Формировать первичные представления о машинах, улице, дороге. Знакомить с некоторыми видами транспортных средств. Безопасность собственной жизнедеятельности Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. знакомить с понятиями «можно — нельзя», «опасно». формировать представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться и т.д.).

Содержание образовательной работы Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

содержание работы

2-3 года

Воспитание культурно-гигиенических навыков Формировать привычку (сначала под контролем взрослого, а затем самостоятельно) мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. С помощью взрослого приводить себя в порядок; пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком). Формировать умение во время еды правильно держать ложку. Самообслуживание Развивать у детей умение  одеваться и раздеваться в определенном порядке; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду. приучать к опрятности. Общественно-полезный труд Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий: совместно с взрослым и под его контролем расставлять хлебницы (без хлеба), салфетницы, раскладывать ложки и пр. приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам. Оважение к труду взрослых Поощрять интерес детей к деятельности взрослых. обращать внимание на то, что и как делает взрослый (как ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит); как дворник подметает двор, убирает снег; как столяр чинит беседку и т.д.), зачем он выполняет те или иные действия. узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца). Труд в природе Формировать умение  детей поливать растения. Стимулировать желание кормить животных и птиц.

Содержание образовательной работы Ребенок в семье и сообществе

содержание работы

2-3 года

Образ  я Формировать у детей элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада; закреплять умение называть свое имя. Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей. Семья Воспитывать внимательное отношение к родителям, близким людям. поощрять умение называть имена членов своей семьи. Детский сад Формировать навыки культуры поведения: здороваться, прощаться, благодарить. Поощрять доброжелательное отношение ребенка к сверстникам, побуждать запоминать их имена. Побуждать к сочувствию и отзывчивости.  Спокойно разговаривать в группе, не шуметь в спальне; слушать взрослого, выполнять его указания, откликаться на его просьбы. Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.). обращать внимание детей на то, в какой чистой, светлой комнате они играют, как много в ней ярких, красивых игрушек, как аккуратно заправлены кроватки. на прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудование участка, удобное для игр и отдыха. развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Познавательное  развитие направлено на:

-     развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

-     формирование познавательных действий, становление сознания;

-     развитие воображения и творческой активности;

-     формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),

-     формирование представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

Цель НОД: развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально-познавательные и интеллектуально-творческие.

Задачи:

-     развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

-     формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности;

-     формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.);

-     формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях народа, об отечественных традициях и праздниках;

-     формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов.

Содержание НОД с детьми

Содержание работы

Формирование элементарных математических представлений

2-3 года

Количество: привлекать детей к формированию групп однородных предметов. учить различать количество предметов (один — много). Величина: привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом — маленький домик, большая матрешка — маленькая матрешка, большие мячи — маленькие мячи и т. д.). Форма: различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар и пр.). Ориентировка в пространстве: продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада). Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина). двигаться за воспитателем в определенном направлении.

Содержание НОД с детьми

Содержание работы

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

2-3 года

Знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов окружающей жизни. Стимулировать любознательность включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера.

Сенсорное развитие

2-3 года

Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности, постепенно включая все виды восприятия. помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним (обводить руками части предмета, гладить их и т. д.). Дидактические игры: обогащать в играх с дидактическим материалом сенсорный опыт детей (пирамидки (башенки) из 5–8 колец разной величины); «геометрическая мозаика» (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник); разрезные картинки (из 2–4 частей), складные кубики ((4–6 шт.) и др.); развивать аналитические способности (умение сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков — цвет, форма, величина). Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («чего не стало?» и т. п.); слуховой дифференциации («что звучит?» и т. п.); тактильных ощущений, температурных различий («чудесный мешочек», «теплый — холодный», «легкий — тяжелый» и т. п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т. д.).

Ознакомление с предметным миром

2-3 года

Формировать умение действовать с предметами ближайшего окружения в соответствии с их особенностями и назначением. Вызвать интерес детей к предметам ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель, транспортные средства. Побуждать детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т.п.), подбирать предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару) группировать их по способу использования (из чашки пьют и т.д.). Раскрывать  разнообразные способы использования предметов.  способствовать реализации потребности ребенка в овладении действиями предметов. упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки, красный мяч-синий мяч, большой кубик-маленький кубик). Побуждать детей называть свойства предметов: большой, маленький, мягкий, пушистый и др.   способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий (игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель и пр.).

Ознакомление с социальным миром

2-3 года

Напомнить детям название города, в котором они живут. вызвать интерес к труду близких взрослых. побуждать узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, убирает комнату, приносит еду, меняет полотенца и  т.д.). Рассказать, что взрослые проявляют трудолюбие, оно помогает им успешно выполнить трудовые действия.

Ознакомление с природным миром
Содержание образовательной работы
возрастная группа	программное содержание	сезонные наблюдения
вторая группа раннего возраста (2-3 года)	знакомить детей с доступными явлениями природы. учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных  и их детенышей и называть их. узнавать на картинке некоторых диких животных  и называть их. вместе с детьми наблюдать за птицами и насекомыми на участке, за рыбками в аквариуме; подкармливать птиц. развивать умение  различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь и др.) и фрукты (яблоко, груша и др.). помогать детям замечать красоту природы в разное время года. воспитывать бережное отношение к животным. формировать основы взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде).	Осень: обращать внимание детей на осенние изменения в природе: похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья. формировать представления о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты. Зима: формировать представления о зимних природных явлениях: стало холодно, идет снег. привлекать к участию в зимних забавах (катание с горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т. п.). Весна: формировать представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки. Лето: наблюдать природные изменения: яркое солнце, жарко, летают бабочки.

Используемые ФЭМП, окружающий мир и методические пособия

образовательная область «познавательное развитие»
развитие познавательно- исследовательской деятельности
наглядно-дидактические пособия	серия «играем в сказку»: «репка»; «теремок»; «три медведя»; «три поросенка». веракса н.е., веракса а.н.
Ознакомление с предметным окружением и социальным миром
наглядно-дидактические пособия	серия «мир в картинках»: «авиация»; «автомобильный транспорт»; «арктика и антарктика»; «бытовая техника»; «водный транспорт»; «высоко в горах»; «инструменты домашнего мастера»; «космос»; «офисная техника и оборудование»; «посуда»; «школьные принадлежности». серия «рассказы по картинкам»: «в деревне»; «кем быть?»; «мой дом»; «профессии». серия «расскажите детям о...»: «расскажите детям о бытовых приборах»; «расскажите детям о космонавтике»; «расскажите детям о космосе»; «расскажите детям о рабочих инструментах»; «расскажите детям о транспорте», «расскажите детям о специальных машинах»; «расскажите детям о хлебе».
ФЭМП
методические пособия	Помораева И. А., Позина В. А.. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего возраста (2–3 года).  Громова О. Е. ФЭМП у детей раннего возраста
наглядно-дидактические пособия	Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Математика для малышей: младшая группа.
Ознакомление с миром природы
методические пособия	Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Вторая группа раннего возраста (2–3 года).
наглядно-дидактические пособия	плакаты: «домашние животные»; «домашние питомцы»; «домашние птицы»; «животные африки»; «животные средней полосы»; «овощи»; «птицы»; «фрукты». картины для рассматривания: «коза с козлятами»; «кошка с котятами»; «свинья с поросятами»; «собака с щенками». серия «мир в картинках»: «деревья и листья»; «домашние животные»; «домашние птицы»; «животные — домашние питомцы»; «животные жарких стран»; «животные средней полосы»; «морские обитатели»; «насекомые»; «овощи»; «рептилии и амфибии»; «собаки — друзья и помощники»; «фрукты»; «цветы»; «ягоды лесные»; «ягоды садовые». серия «рассказы по картинкам»: «весна»; «времена года»; «зима»; «лето»; «осень»; «родная природа». серия «расскажите детям о...»: «расскажите детям о грибах»; «расскажите детям о деревьях»; «расскажите детям о домашних животных»; «расскажите детям о домашних питомцах»; «расскажите детям о животных жарких стран»; «расскажите детям о лесных животных»; «расскажите детям о морских обитателях»; «расскажите детям о насекомых»; «расскажите детям о фруктах»; «расскажите детям об овощах»; «расскажите детям о птицах»; «расскажите детям о садовых ягодах».

Образовательная область «Речевое развитие»

Речевое  развитие направлено на:

-     владение речью как средством общения и культуры;

-     обогащение активного словаря;

-     развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества;

-     развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

-     знакомство с книжной культурой, детской литературой;

-     формирование звуковой аналитико­-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Цель НОД: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.

Задачи:

-     овладение речью как средством общения и культуры;

-     обогащение активного словаря;

-     развитие связной, грамматически  правильной диалогической и  монологической речи;

-     развитие речевого творчества;

-     знакомство с книжной культурой,  детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

-     формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте;

-     развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

Содержание НОД с детьми

Содержание работы

2-3 года

Развивающая речевая среда

способствовать развитию речи как средства общения. давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми («загляни в раздевалку и расскажи мне, кто пришел», «узнай у тети оли и расскажи мне...», «предупреди митю... что ты сказал мите? и что он тебе ответил?»). добиваться того, чтобы к концу третьего года жизни речь стала полноценным средством общения детей друг с другом. предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книги, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем. рассказывать детям об этих предметах, а также об интересных событиях (например, о повадках и хитростях домашних животных); показывать на картинках состояние людей и животных (радуется, грустит и т. д.).

развитие словаря

обогащать словарь детей: существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок), одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей (одеяло, подушка, простыня, пижама), транспортных средств (автомашина, автобус), овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей; глаголами, обозначающими трудовые действия (стирать, лечить, поливать), действия, противоположные по значению (открывать — закрывать, снимать — надевать, брать — класть), действия, характеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть, подарить, обнять), их эмоциональное состояние (плакать, смеяться, радоваться, обижаться); прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов (красный, синий, сладкий, кислый, большой, маленький, холодный, горячий); наречиями (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко). способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей.

Формирование грамматического строя речи

формировать умение согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под). упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2–4 слов («кисонька-мурысенька, куда пошла?»).

Воспитание звуковой культуры речи

упражнять детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2–4 слов). способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания. формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса («киска, брысь!», «кто пришел?», «кто стучит?»).

Развитие связной речи

помогать детям отвечать на простейшие («что?», «кто?», «что делает?») и более сложные вопросы («во что одет?», «что везет?», «кому?», «какой?», «где?», «когда?», «куда?»). поощрять попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке), о событии из личного опыта. во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы. помогать детям старше 2 лет 6 месяцев драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок. слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

Используемые методические пособия

Образовательная область «Речевое  развитие»
Методические пособия	Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Вторая группа раннего возраста (2–3 года).
Наглядно-дидактические пособия	Серия «Грамматика в картинках»: «Антонимы. Глаголы»; «Антонимы. Прилагательные»; «Говори правильно»; «Множественное число»; «Многозначные слова»; «Один — много»; «Слово образование»; «Ударение». Гербова В. В. Правильно или неправильно. Для работы с детьми 2–4 лет. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Для работы с детьми 2–4 лет. Раздаточный материал. Гербова В. В. Серия «Рассказы по картинкам»: «Колобок»; «Курочка Ряба»; «Репка»; «Теремок». Плакаты: «Алфавит»

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Художественно-эстетическое  развитие направлено на:

-     развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

-     становление эстетического отношения к окружающему миру;

-     формирование элементарных представлений о видах искусства;

-     восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

-     стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

-     реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Цель НОД: воспитание художественных способностей детей, главной из которых является эмоциональная отзывчивость на средства художественной выразительности, свойственные разным видам искусства.

Задачи:

-     Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и  понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.

-     Становление эстетического отношения к окружающему миру.

-     Развитие воображения и творческой активности.

-     Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.

-     Становление эстетического отношения к окружающему миру.

-     Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.

-     Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Приобщение к искусству
возраст	Содержание НОД с детьми
2-3 года	-    развивать художественное восприятие, воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства, литературы. -    рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы. -    развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок. знакомить с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой-встанькой и другими, соответствующими возрасту детей. обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и др.), их форму, цветовое оформление.

Конструктивно-модельная деятельность
возраст	Содержание образовательной деятельности с детьми
2-3 года	-  знакомить детей с некоторыми формами (кубик, кирпичик, призма, цилиндр), «опредмечивая» их (цилиндр — столбик, труба). -  знакомить со способами конструирования — прикладыванием, накладыванием. -  побуждать совместно с взрослым обыгрывать постройки, использовать для игр сюжетные игрушки. -  формировать умение пользоваться знакомыми формами строительного материала и элементами пластмассовых конструкторов при сооружении собственных разнообразных построек. -  в процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости. -  продолжать учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно. способствовать пониманию пространственных соотношений. -  пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.). -  по окончании игры приучать убирать все на место. -  знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами. -  стимулировать желание совместно с взрослым конструировать башенки, домики, машины. -  поддерживать желание детей строить самостоятельно. в летнее время способствовать строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т. п.).

Изобразительная деятельность
возраст	Содержание НОД с детьми
2-3 года	вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной. рисование. развивать восприятие дошкольников, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой. подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора. обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти). развивать умение следить за движением карандаша по бумаге. привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже. вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами. побуждать к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм. развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. развивать у детей умение  различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др. подводить детей к рисованию предметов округлой формы. формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги), свободная рука поддерживает лист бумаги, на котором рисует малыш. стимулировать желание  бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде. формировать умение  держать карандаш и кисть свободно: карандаш — тремя пальцами выше отточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки. лепка. вызывать у детей интерес к лепке. знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая предпочтение глине). побуждать детей  аккуратно пользоваться материалами. развивать умение отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.), раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце), соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т. п. приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку.

Музыкальная деятельность
возраст	Содержание НОД с детьми
2-3 года	-     воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения. -     слушание. развивать умения детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание. развивать уменеи  различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона). -     пение. вызывать активность детей при подпевании и пении. развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем). постепенно приучать к сольному пению. -     музыкально-ритмические движения. развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. д.). развивать умение начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет). совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

Используемые методические пособия

Образовательная область «художественно-эстетическое развитие»
методические пособия	Комарова Т. С. детское художественное творчество. для работы с детьми 2–7 лет.  Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду Янушко Е. А. Лепка с детьми раннего возраста Колдина Д. Н. Лепка и рисование с детьми 2-3 лет Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду Жукова О. Г. Планирование и конспкты занятий по изоброзительности для детей раннего возраста
наглядно-дидактические пособия	серия «мир в картинках»: «гжель»; «городецкая роспись по дереву»; «дымковская игрушка»; «каргополь — народная игрушка»; «музыкальные инструменты»; «полхов майдан»; «филимоновская народная игрушка»; «хохлома». плакаты: «гжель. изделия. гжель»; «орнаменты. полхов майдан»; «изделия. полхов майдан»; «орнаменты. филимоновская свистулька»; «хохлома. изделия»; «хохлома. орнаменты». серия «расскажите детям о...»: «расскажите детям о музыкальных инструментах», «расскажите детям о музеях и выставках москвы», «расскажите детям о московском кремле». серия «искусство — детям»: «волшебный пластилин»; «городецкая роспись»; «дымковская игрушка»; «простые узоры и орнаменты»; «сказочная гжель»; «секреты бумажного листа»; «тайны бумажного листа»; «узоры северной двины»; «филимоновская игрушка»; «хохломская роспись».
хрестоматии	хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 2–4 года.

Образовательная область «Физическое развитие»

Физическое  развитие направлено на:

-     приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;

-     способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;

-     становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

-     становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Цель НОД: воспитание здорового, жизнерадостного, жизнестойкого, физически совершенного, гармонически и творчески развитого ребенка.

Задачи:

Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:

-     двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;

-     способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук;

-     связанных с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).

-     Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами.

-     Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.

-     Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Содержание НОД с детьми

Основные виды движений

2-3 года

Ходьба: ходьба подгруппами и всей группой, парами, по кругу, взявшись за руки, с изменением темпа, с переходом на бег, и наоборот, с изменением направления, врассыпную (после 2 лет 6 месяцев), обходя предметы, приставным шагом вперед, в стороны Бег: бег подгруппами и всей группой в прямом  направлении, друг за другом, в колонне по одному, в медленном темпе в течение 30–40 секунд (непрерывно), с изменением темпа. бег между двумя шнурами, линиями (расстояние между ними 25–30 см). Ползание, лазание: ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3–4 м); по доске, лежащей на полу; по наклонной доске, приподнятой одним концом на высоту 20–30 см; по гимнастической скамейке. подлезание под воротца, веревку (высота 30–40 см), перелезание через бревно. лазанье по лесенке-стремянке,  имнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5 м) удобным для ребенка способом. Прыжки: прыжки на двух ногах на месте, слегка продвигаясь вперед; прыжки на двух ногах через шнур (линию); через две параллельные линии (10–30 см). прыжки вверх с касанием предмета, находящегося на 10–15 см выше поднятой руки ребенка. Катание, бросание, метание: катание мяча двумя руками и одной рукой педагогу, друг другу, под дугу, стоя и сидя (расстояние 50–100 см); бросание мяча вперед двумя руками снизу, от груди, из-за головы, через шнур, натянутый на уровне груди ребенка, с расстояния 1–1,5 м, через сетку, натянутую на уровне роста ребенка. метание мячей, набивных мешочков, шишек на дальность правой и левой рукой; в горизонтальную цель — двумя руками, правой (левой) рукой с расстояния 1 м. ловля мяча, брошенного педагогом с расстояния 50–100 см. Равновесие: ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2–3 м) с перешагиванием через предметы (высота 10–15 см); по доске, гимнастической скамейке, бревну (ширина 20–25 см). кружение в медленном темпе (с предметом в руках).

Содержание НОД с детьми

Общеразвивающие, статические и групповые упражнения

2-3 года

упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса поднимать руки вперед, вверх, в стороны; скрещивать их перед грудью и разводить в стороны. отводить руки назад, за спину; сгибать и разгибать их. хлопать руками перед собой, над головой, размахивать вперед-назад, вниз-вверх. упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника поворачиваться вправо-влево, передавая предметы рядом стоящему (сидящему). наклоняться вперед и в стороны. поочередно сгибать и разгибать ноги, сидя на полу. поднимать и опускать ноги, лежа на спине. стоя на коленях, садиться на пятки и подниматься. упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног ходить на месте. сгибать левую (правую) ноги в колене (с поддержкой) из исходного положения стоя. приседать, держась за опору; потягиваться, поднимаясь на носки. выставлять ногу вперед на пятку. шевелить пальцами ног (сидя).

Содержание НОД с детьми

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

2-3 года

формировать у детей представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза — смотреть, уши — слышать, нос — нюхать, язык — пробовать (определять) на вкус, руки — хватать, держать, трогать; ноги — стоять, прыгать, бегать, ходить; голова — думать, запоминать.

Содержание НОД с детьми

Физическая культура

2-3 года

формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку. развивать умение ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога. развивать умение ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать). формировать умение совершать прыжки на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами. подвижные игры. развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание). развивать  выразительность движений, умение передавать простейшие действия некоторых пepcoнажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т. п.).    перечень основных движений, подвижных игр и упражнений.

Используемые методические пособия

Образовательная область «физическое развитие»
методические пособия	1.    пензулаева л. и. физическая культура в детском саду. 2.    Картотека:  комплексы упражнений 3.    Картотека: подвижные и мало подвижные игры 4.    новикова и. м. формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. — м.; мозаика-синтез, 2009-2010. 5.    Оздоровительная гимнастика после дневного сна
наглядно-дидактические пособия	серия «мир в картинках»: «спортивный инвентарь». серия «рассказы по картинкам»: «зимние виды спорта»; «летние виды спорта»; «распорядок дня». серия «расскажите детям о...»: «расскажите детям о зимних видах спорта»; «расскажите детям об олимпийских играх»; «расскажите детям об олимпийских чемпионах». плакаты: «зимние виды спорта»; «летние виды спорта».

2.3 Способы и направления поддержки детской инициативы

В ФГОС указывается, что одним из основных принципов дошкольного образования является поддержка детей в различных видах деятельности. Поддержка инициативы является также условием, необходимым для создания социальной ситуации развития детей.

Программа обеспечивает полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям. Указанные требования направлены на создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая:

-     гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;

-     обеспечивает эмоциональное благополучие детей;

-     способствует профессиональному развитию педагогических работников;

-     создает условия для развивающего вариативного дошкольного образования;

-     обеспечивает открытость дошкольного образования;

-     создает условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.

Психолого-педагогические условия реализации программы:

-     уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;

-     использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);

-     построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;

-     поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;

-     поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;

-     возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;

-     защита детей от всех форм физического и психического насилия.

Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают:

1.   Обеспечение эмоционального благополучия через:

-     непосредственное общение с каждым ребенком;

-     уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям.

2.   Поддержку индивидуальности и инициативы детей через:

-     создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;

-     создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;

-     недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.).

3.   Установление правил взаимодействия в разных ситуациях:

-     создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющими различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья;

-     развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками;

-     развитие умения детей работать в группе сверстников.

4.   Построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым и более опытными сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности (далее - зона ближайшего развития каждого ребенка), через:

-     создание условий для овладения культурными средствами деятельности;

-     организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития детей;

-     поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;

-     оценку индивидуального развития детей.

Взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

2.4 Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

Одним из важных условий реализации основной образовательной программы дошкольной образовательной организации  является сотрудничество педагогов с семьей: дети, воспитатели и родители – главные участники образовательного процесса. Сотрудники признают семью, как жизненно необходимую среду дошкольника, определяющую путь развития его личности.

Цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.

Задачи взаимодействия с семьями воспитанников:

-     Приобщение родителей к участию в жизни детского сада.

-     Изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания.

-     Возрождение традиций семейного воспитания.

-     Повышение педагогической культуры родителей.

Планируемые результаты сотрудничества с семьями воспитанников:

-     Сформированность у родителей представлений о сфере педагогической деятельностью.

-     Овладение  практическими умениями и навыками воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

-     Формирование устойчивого интереса родителей к активному включению в общественную деятельность.

Содержание направлений работы с семьей
Образовательная область	Содержание работы
Социально-коммуникативное развитие	- Показывать родителям значение развития экологического сознания как условия всеобщей выживаемости природы, семьи, отельного человека, всего человечества. - Знакомить родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями, возникающими дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема, и способами поведения в них. - Информировать родителей о необходимости создания благоприятных и безопасных условий пребывания детей на улице. - Информировать родителей о том, что должны делать дети в случае непредвиденной ситуации. - Привлекать родителей к активному отдыху с детьми, расширяющему границы жизни дошкольников и формирующему навыки безопасного поведения во время отдыха. - Подчеркивать роль взрослого в формировании поведения ребенка. - Побуждать родителей на личном примере демонстрировать детям соблюдение правил безопасного поведения на дорогах, бережное отношение к природе и т.д. - Знакомить родителей с формами работы дошкольного учреждения по проблеме  безопасности детей дошкольного возраста. Знакомить родителей с достижениями и трудностями общественного воспитания в детском саду. - Показывать родителям значение матери, отца, а также дедушек и бабушек, воспитателей, детей (сверстников, младших и старших детей) в развитии взаимодействия ребенка с социумом, понимания социальных норм поведения. - Заинтересовывать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение тендерного поведения. - Знакомить родителей с возможностями трудового воспитания в семье и детском саду; показывать необходимость навыков самообслуживания, помощи взрослым, наличия у ребенка домашних обязанностей. Побуждать близких взрослых знакомить детей с домашним и профессиональным трудом, показывать его результаты. - Развивать у родителей интерес к совместным с детьми проектам по изучению трудовых традиций, сложившихся в семье, а также родном городе. - Привлекать внимание родителей к различным формам совместной с детьми трудовой деятельности в детском саду и дома, способствующей формированию взаимодействия взрослых с детьми. - Проводить совместные с родителями конкурсы, акции по благоустройству и озеленению территории детского сада.
Познавательное развитие	- Ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками. Обращать их внимание на ценность детских вопросов. - Побуждать находить на них ответы посредством совместных с ребенком наблюдений, экспериментов, размышлений, чтения художественной и познавательной литературы, просмотра художественных, документальных видеофильмов. - Показывать пользу прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений, вызывающих положительные эмоции и ощущения (зрительные, слуховые, тактильные и др.). - Совместно с родителями планировать, а также предлагать готовые маршруты выходного дня к историческим, памятным местам, местам отдыха горожан. - Привлекать родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и  продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной  активности. Проводить совместные с семьей конкурсы, игры-викторины. - Рекомендовать родителям использовать каждую возможность для общения с ребенком,  поводом для которого могут стать любые события, показывая родителям ценность диалогического общения с ребенком, открывающего возможность для познания окружающего мира, обмена информацией и эмоциями.
Речевое развитие	- Показывать родителям ценность домашнего чтения, выступающего способом развития пассивного и активного словаря ребенка. - Рекомендовать родителям произведения, определяющие круг семейного чтения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка. Показывать методы и приемы ознакомления ребенка с художественной литературой. - Обращать внимание родителей на возможность развития интереса ребенка в ходе ознакомления с художественной литературой при организации семейных театров,  вовлечения его в игровую деятельность, рисование. - Совместно с родителями проводить конкурсы, литературные гостиные и викторины, театральные мастерские, встречи с писателями, поэтами, работниками детской библиотеки, направленные на активное познание детьми литературного наследия. - Привлекать родителей к проектной деятельности (особенно на стадии оформления альбомов, газет, журналов, книг, проиллюстрированных вместе с детьми).
Художественно-эстетическое развитие	- Организовывать выставки семейного художественного творчества, выделяя творческие достижения взрослых и детей. Привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствующим возникновению творческого вдохновения. - Ориентировать родителей на совместное рассматривание зданий, декоративно-архитектурных элементов, привлекших внимание ребенка на прогулках и экскурсиях; показывать ценность общения по поводу увиденного и др. - Раскрывать возможности музыки как средства благоприятного "воздействия на психическое здоровье ребенка. - Привлекать родителей к разнообразным формам совместной музыкально-художественной деятельности с детьми в детском саду, способствующим возникновению ярких эмоций, творческого вдохновения.
Физическое развитие	- Объяснять родителям, как образ жизни семьи воздействует на здоровье ребенка. - Информировать родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движения). - Рассказывать о действии негативных факторов (переохлаждение, перегревание, перекармливание и др.), наносящих непоправимый вред здоровью малыша. - Помогать родителям сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье ребенка. - Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов. - Знакомить родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в детском саду. Разъяснять важность посещения детьми секций, студий, ориентированных на оздоровление дошкольников. - Разъяснять родителям (через оформление соответствующего раздела в «уголке для родителей», на родительских собраниях, в личных беседах, рекомендуя соответствующую литературу) необходимость создания в семье предпосылок для полноценного физического развития ребенка. - Ориентировать родителей на формирование у ребенка положительного отношения к физкультуре и спорту; привычки выполнять ежедневно утреннюю гимнастику; стимулирование двигательной активности ребенка совместными спортивными занятиями, совместными подвижными играми, длительными прогулками в парк или лес; создание дома спортивного уголка. - Информировать родителей об актуальных задачах физического воспитания детей, а также о возможностях детского сада в решении данных задач.

В нашей группе мы постоянно стремимся к поиску новых форм работы с родителями.

Для решения поставленных задач мы ежегодно разрабатываем, а затем корректируем план совместной деятельности с родителями воспитанников. Мероприятия составлены таким образом, чтобы они отвечали задачам дошкольной образовательной организации, интересам и потребностям родителей, возможностям педагогов.

В начале учебного года в группе проходят групповое собрание, на котором родителей знакомят с задачами воспитания и обучения детей на данный учебный год. Проводится общее собрание, ознакомительные экскурсии для родителей вновь прибывших детей. Пропаганда педагогических знаний ведется чрез систему наглядной агитации.

В группе оформлены «Уголки для родителей», где помещаются консультации по всем разделам программы, по вопросам оздоровления и воспитания детей. В специальных папках имеется подборка методических рекомендаций для родителей, составленных педагогами.

По вопросам сохранения и укрепления здоровья оформлены специальные «Уголки здоровья», где родители могут получить всю интересующую их информацию по вопросам оздоровления детей.

В течение года заведующим, специалистами, педагогами проводятся индивидуальные консультации с родителями.

При составлении календарного планирования воспитатели в начале каждого месяца прописывают работу с родителями, где указывают темы индивидуальных и групповых консультаций, тематику наглядной информации, работу с родительским комитетом.

2.5   Описание способов, методов и средств реализации Программы с учётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

Содержание образовательных областей реализуется в различных видах деятельности, специфических для каждого возраста (ФГОС ДО п.2.7.).

Это ряд видов деятельности:

-     игровая, включая сюжетно- ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры,

-     коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками),

-     познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними),

-     восприятие художественной литературы и фольклора,

-     самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице),

-     конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал,

-     изобразительная (рисование, лепка, аппликация),

-     музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах)

-     двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

Формы работы с детьми

Игровая деятельность

-  Сюжетно-отобразительные игры. -  Сюжетно-ролевые игры: бытовые. -  Режиссерские игры: с игрушками-персонажами, предметами-заместителями. -  Игры со строительным материалом: строительными наборами, конструкторами, природным материалом: песком, снегом. -  Дидактические игры: с предметами, настольно-печатные, словесные. -  Развивающие игры: развитие мелкой моторики, сенсорного восприятия  и др. -  Подвижные  игры

Коммуникативная деятельность

-  Ситуация общения. -  Беседа -  Коммуникативные игры (развитие эмпатии, навыков взаимодействия и др.) -  Подвижные игры с художественным словом -  Дидактические словесные игры.

Познавательно-исследовательская деятельность

-  Игры-экспериментирования с разными материалами. -  Рассматривание, обследование, наблюдение. -  Рассматривание иллюстраций, фотографий в познавательных книгах и детских  иллюстрированных энциклопедиях. -  Рассматривание тематических альбомов. -  Дидактические игры, развивающие игры. -  Сюжетно-ролевые

Восприятие художественной литературы

Восприятие литературных произведений с последующими: -  Общением со взрослым на тему литературного произведения, -  дидактическими играми по литературному произведению (например, по сказкам «Репка», «Теремок», «Колобок»), -  художественно-речевой деятельностью, -  рассматриванием иллюстраций художников

Самообсуживание и элементарный бытовой труд

Самообслуживание: -игровые упражнения («Обед у кукол», «Убери со стола», «Оденемся на прогулку»; «Найди пару»; «Оденем кукол», «Вымой кукле руки»). -восприятие художественной литературы (например, чтение К.Чуковский «Мойдодыр», И. Ищук «Мои ладошки» и др.) Знакомство с трудом взрослого – наблюдение, рассматривание иллюстраций процесса труда взрослого

Конструирование

Конструирование из строительного материала и деталей конструктора Конструирование из природного материала (постройки из песка и снега).

Изобразительная деятельность

Рисование (гуашь, акварель, мелки, пастель); лепка (соленое тесто, пластилин);  аппликация. Художественный труд (поделки из бумаги, природного, бросового материала и др.).

Музыкальная деятельность

-  Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки. -  Экспериментирование со звуками. -  Двигательные, пластические, танцевальные этюды; танцы, хороводы, пляски. -  Совместное исполнение песен. -  Музыкально-дидактические игры.

Двигательная деятельность

-  Физические упражнения. -  Физминутки и динамические паузы. -  Гимнастика (утренняя, гимнастика после сна, дыхательная). -  Подвижные игры с элементами бега, ходьбы, лазания, прыжков, с элементами броска и ловли. -  Народные подвижные игры. -  Пальчиковые игры. -  Разнообразная двигательная деятельность в физкультурном уголке.

Реализация Программы осуществляется ежедневно:

-     в процессе организованной НОД с детьми;

-     в ходе режимных моментов;

-     в процессе самостоятельной деятельности детей в различных видах детской деятельности;

-     в процессе взаимодействия с семьями детей по реализации рабочей  программы.

Также, с детьми группы работают специалисты – музыкальный руководитель.

Модель организации воспитательно-образовательного процесса
Линии развития ребенка	1-я половина дня	2-я половина дня
Физическое развитие	-   Приём детей на воздухе в теплое время года. -   Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты) -   Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта) -   Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны) -   Физкультминутки на НОД -   НОД -   Прогулка в двигательной активности	-   Гимнастика после сна -   Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком по мокрой дорожке) -   Физкультурные досуги, игры и развлечения -   Самостоятельная двигательная деятельность -   Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)
Познавательное развитие	-   НОД -   Дидактические игры -   Наблюдения -   Беседы -   Экскурсии по участку -   Исследовательская работа, опыты и экспериментирование	-   НОД, игры -   Досуги -   Индивидуальная работа
Речевое развитие	-   НОД -   Ситуации общения -   Дидактические игры	-   Игры -   Ситуации общения -   Беседы -   Восприятие художественной литературы
Социально-коммуникативное развитие	-   Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы -   Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы -   Формирование навыков культуры еды -   Этика быта, трудовые поручения -   Формирование навыков культуры общения -   Театрализованные игры -   Сюжетно-ролевые игры	-   Индивидуальная работа -   Эстетика быта -   Трудовые поручения -   Игры с ряжением -   Работа в книжном уголке -   Общение младших и старших детей -   Сюжетно-ролевые игры
Художественно-эстетическое развитие	-   НОД по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности -   Эстетика быта -   Экскурсии в природу (на участке)	-   Музыкально-художественные досуги -   Индивидуальная работа

Основополагающий принцип развития современного дошкольного образования, предложенный Федеральным государственным образовательным стандартом – принцип интеграции образовательных областей. Данный принцип является инновационным для дошкольного образования и обязывает дошкольные образовательные учреждения коренным образом перестроить образовательную деятельность в детском саду на основе синтеза, объединения, взаимопроникновения образовательных областей.

Также, образовательная деятельность с детьми выстраивается на основе тематического планирования, что удобно не только при планировании занятий, но при планировании индивидуальной работы и деятельности воспитателя по развитию познавательных способностей детей в свободной деятельности.

2.6  Особенности взаимодействия с семьями воспитанников в том числе с семьями, где воспитываются дети с ОВЗ

Установления взаимосвязи ДОУ и семьи является решающим условием обновления системы дошкольного образования. Основной целью установления взаимоотношений  ДОУ и семьи является создание единого пространства семья – детский сад, в котором всем участникам педагогического процесса будет комфортно, интересно, безопасно, полезно и эмоционально благополучно.

С целью построения эффективного взаимодействия  семьи и ДОУ педагогическим коллективом  были создали  следующие условия:

·     Социально-правовые: построение всей работы основывается на федеральных, региональных, муниципальных нормативно-правовых документах, договорами сотрудничества, регламентирующими и определяющими функции, права и обязанности семьи и дошкольного образовательного учреждения;

·     Информационно-коммуникативными: предоставление родителям возможности быть в курсе реализуемых программ, быть осведомленными в вопросах специфики образовательного процесса, достижений и проблем в развитии ребенка, безопасности его пребывания в ДОУ;

·     Перспективно-целевые: наличие планов работы с семьями  на ближайшую и дальнейшую перспективу, обеспечение прозрачности и доступности для педагогов и родителей в изучении данных планов, предоставление права родителям участвовать в разработке индивидуальных проектов, программ и выборе точек пересечения семьи и ДОУ в интересах развития ребенка;

·     Потребностно-стимулирующие: взаимодействие  семьи и дошкольного образовательного учреждения строится на результатах изучения семьи.

В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:

·     единый подход к процессу воспитания ребёнка;

·     открытость дошкольного учреждения для родителей;

·     взаимное доверие  во взаимоотношениях педагогов и родителей;

·     уважение и доброжелательность друг к другу;

·     дифференцированный подход к каждой семье;

·     равно ответственность родителей и педагогов.

На сегодняшний день в ДОУ  осуществляется интеграция общественного и семейного воспитания дошкольников со следующими категориями родителей:

      - с семьями воспитанников;

      - с  будущими родителями.

Задачи:

1.   формирование психолого- педагогических знаний родителей;

2.   приобщение родителей к участию  в жизни ДОУ;

3.    оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;

4.   изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.

Система  взаимодействия  с родителями  включает:

·     ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ;

·     ознакомление родителей с содержанием работы  ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное  развитие ребенка;

·     участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета

·     целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;

·     обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.

Реальное участие родителей в жизни ДОУ	Формы участия	Периодичность сотрудничества
В проведении мониторинговых исследований	-Анкетирование - Социологический опрос - «Родительская почта»	3-4 раза в год По мере необходимости 1 раз в квартал
В создании условий	- Участие в субботниках по благоустройству территории; -помощь в создании предметно-развивающей среды; -оказание помощи в ремонтных работах;	2 раза в год Постоянно ежегодно
В управлении ДОУ	- участие в работе Совета родительской общественности, Совета ДОУ; педагогических советах.	По плану
В просветительской деятельности, направленной на  повышение педагогической культуры, расширение информационного поля родителей	-наглядная информация (стенды, папки-передвижки, семейные и групповые фотоальбомы, фоторепортажи «Моя семья», «Как мы отдыхаем» -памятки; -создание странички на сайте ДОУ; -консультации, - распространение опыта семейного воспитания; -родительские собрания; -консультативный пункт для родителей детей, не посещающих ДОУ	1 раз в квартал Обновление постоянно 1 раз в месяц По годовому плану
В воспитательно-образовательном процессе ДОУ, направленном на установление сотрудничества и партнерских отношений с целью вовлечения родителей в единое образовательное пространство	-Дни открытых дверей. - Дни здоровья. - Выставки  совместного творчества. - Совместные праздники, развлечения. -Встречи с интересными людьми семейные гостиные - Участие в творческих выставках, смотрах-конкурсах - Мероприятия с родителями в рамках проектной деятельности.	2 раза в год 1 раз в квартал 2 раза в год По плану По плану 1 раз в квартал Постоянно по годовому плану 2-3 раза в год

2.7 Сведенья о семьях воспитанников. Оценка здоровья воспитанников

Общая числиность детей – 30

Сведенья о семьях воспитанников группы
Полная семья	26
Неполная семья	4
Многодетная семья	3
Проблемная семья
Семья с опекуном

ЧБД	Группа здоровья				Диагноз
	I	II	III	Другая	Тубинфицированные	Лор-патология	Заболевания опорно-двиг. аппарата	Аллергия	Другое
	20	7	3			1		5

2.8 Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей

В группе осуществляется коррекционная работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья, воспитывающихся в группах общеразвивающего назначения: дети с нарушением осанки, плоскостопием, нарушением зрения, с частым ОРВИ.

 Работа с такими детьми включает:

-     диагностические мероприятия (врачебный осмотр, оценка физического развития);

-     лечебно-профилактические мероприятия, базирующиеся на данных исследования состояния организма ребенка (физические упражнения, направленные на развитие и совершенствование двигательных качеств и умений, корригирующая гимнастика для укрепления основных дыхательных мышц, подвижные игры лечебно-оздоровительной направленности, занятия на тренажерах, закаливающие мероприятия и др.).

Взаимодействие и преемственность в работе всех специалистов: врача, медсестры, воспитателей способствует целенаправленной работе по сохранению, укреплению и коррекции здоровья дошкольников, делает ее более эффективной.

Основным принципом в организации деятельности в группе является оздоровительно - профилактическая работа, благодаря которой происходит профилактика простудных заболеваний, а так же успешно протекает у детей восстановительный период после краткого амбулаторного или стационарного лечения. Эти мероприятия в значительной степени повышают посещаемость воспитанниками, снижают рецидивы и осложнения после перенесенных заболеваний. Среди основных мероприятий можно назвать следующие:

-     соблюдение температурного режима в течение дня

-     правильная организация прогулки

-     воздушные и солнечные ванны

-     сон с доступом свежего воздуха

-     витаминотерапия,

-     фитонцидотерапия (лук, чеснок)

-     оздоровительная гимнастика.

Профилактическая и оздоровительная работа в детском саду строится на основе анализа заболеваний детей в предыдущие годы, с учетом диагностических данных состояния здоровья и уровня физического развития дошкольников и в соответствии со временем года.

Закаливание в режиме дня
Вид закаливания
Свето-воздушные ванны: проветривание помещений (в том числе сквозное)	+
сон при открытых фрамугах	+
прогулки на свежем воздухе	+
обеспечение температурного режима и чистоты воздуха	+
гимнастика-побудка после сна	3 мин
Закаливание воздухом: утренний прием и гимнастика на свежем воздухе (летний период)	8мин
утренний прием и гимнастика на свежем воздухе (холодный  период)
образовательная область по физическому развитию на воздухе	10мин
воздушные и солнечные  ванны (летний период)	+
Сон без маек	+
Сон с доступом свежего воздуха.	+
Закаливание водой: умывание в течение дня прохладной водой	+
игры с водой (летний период)	+
Рефлексотерапия: «Босоножье» (ходьба и бег босиком, в летний период)	+ с 3 мин до 20 мин
Солнечные ванны: (летний период)	+ с 5мин до 15 мин

В групповом помещении, для приобщения детей к ценностям здорового образа жизни созданы «уголки здоровья», оснащенные наглядно- демонстрационным материалом, книгами, дидактическими играми и другим материалом.

Имеется оборудование и инвентарь для двигательной активности детей и проведения закаливающих мероприятий. Для организации и проведения занятий по физическому развитию функционирует физкультурный зал, оснащенный необходимым спортивным оборудованием.

Образовательная деятельность по физическому развитию проводится с подгруппой детей не более 10 человек.

Прогулочный участок оснащен  стационарным оборудованием для развития основных видов движения и игр детей. В тёплое время года (летом), дети совместно с воспитателем занимаются на «тропе здоровья», которая оснащена ребристыми дорожками, песком и другим материалом. В зимнее время года на участках строятся горки, снежные постройки. На спортивной площадке прокладывается лыжня, расчищается участок для проведения занятий по физическому развитию на воздухе. Для обеспечения двигательной активности детей в холодный период года на улице проводятся подвижные и спортивные игры.

2.9 Специфика национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется НОД

Дошкольное учреждение строит свою работу с детьми и семьями воспитанников, направляя её  на укрепление  толерантной среды на основе принципов мультикультурализма, ценностей многонационального российского общества, соблюдения прав и свобод человека, поддержание межнационального мира и согласия.

Главная цель всей работы - укрепление среди воспитанников и родителей  толерантной среды на основе ценностей многонационального российского общества, общероссийской гражданской идентичности и  культурного самосознания, принципов соблюдения прав и свобод человека.

Содержание программы реализует принцип этнокультурной соотнесенности дошкольного образования. Ребенок с детства приобщается к истокам народной культуры своей страны. В программе уделяется большое внимание произведениям устного народного творчества, народным хороводным играм, музыке и танцам, декоративно – прикладному искусству России. Одновременно  программа предполагает воспитание уважения к другим народам, интерес к мировому сообществу. В своей работе мы делаем акцент на  приобщение детей к добру, красоте, ненасилию, т.к. важно, чтобы дошкольный возраст стал временем, когда у ребенка пробуждается чувство своей сопричастности к миру, желание совершать добрые поступки.

Поскольку дошкольное учреждение находится на территории Дальнего Востока России, в детском саду разработаны режимы на холодный и теплый периоды. В содержании образовательного процесса включены темы связанные с формированием представлений у детей о животном и растительном мире России и области, об особенностях приспособления растений и животных к условиям жизни в разные сезоны – зимний, весенний, летний, осенний. Дети знакомятся с деятельностью человека, его одеждой в соответствие со временем года.

Реализация регионального компонента в содержании образования

Региональный компонент способствует включению воспитанников в процесс ознакомления с региональными особенностями Амурской области.

Основной целью работы является формирование целостных представлений о родном крае через решение следующих задач:

·     элементарное представление о родном городе (название, символика ).

·     воспитание любви к родному дому, семье, уважения к родителям и их труду.

·     формирование и развитие познавательного интереса к народному творчеству и миру ремесел в родном городе (районе; селе)

·     формирование элементарных представлений о животном и растительном мире родного края.

Принципы работы:

·     Системность и непрерывность.

·     Личностно-ориентированный  гуманистический характер взаимодействия детей и взрослых.

·     Свобода индивидуального личностного развития.

·     Признание приоритета  ценностей внутреннего мира ребенка, опоры на позитивный внутренний потенциал развития ребенка.

·     Принцип регионализации (учет специфики региона)

Очень важно привить в этом возрасте чувство любви и привязанности  к  природным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм.

Поэтому в детском саду в образовательном процессе используются разнообразные методы и формы  организации детской деятельности: народные подвижные игры и забавы, дидактические игры, слушание музыки,  наблюдения в природе, чтение детской литературы, знакомство с народно-прикладным искусством и др.

Образовательная область	Задачи
социально-коммуникативное развитие	Использовать  знания о родном крае в игровой  деятельности. Вызывать интерес и уважительное отношение к культуре и традициям  Амурской области,  стремление сохранять национальные ценности
Познавательное развитие	Формировать представления о традиционной культуре родного края через ознакомление с природой
Речевое развитие	Развивать  речь, мышление, первичное восприятие диалектной речи через знакомство с культурой Амурской области
Художественно-эстетическое  развитие	Приобщать  детей младшего дошкольного возраста к музыкальному творчеству родного края; воспитывать  любовь в родной земле через слушание музыки, разучивание песен, хороводов, традиций Амурской области.
Физическое развитие	Развивать эмоциональную свободу, физическую  выносливость, смекалку, ловкость через традиционные игры и забавы Амурской области.

2.10  Сложившиеся традиции Организации

Планирование образовательной деятельности с детьми в нашей дошкольной образовательной организации основано на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса, в основу которого положена идея интеграции содержания всех обра­зовательных областей вокруг единой, общей темы, что соответствует принципу развивающего образования. Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко вво­дить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения.

Планирование основывается на следующих положениях:

-     забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого о ребенка;

-     создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспи­танникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативны­ми, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

-     максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

-     творческая организация процесса; вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творче­ство в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

-     единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреж­дения и семьи.

Предусмотрена такая организация воспитательно-образовательный процесса, чтобы каждый ребенок мог проявить свои качества, способности, предпочтения и получить удовольствие от разнообразной совместной деятельности с детьми и педагогами. Организованная образовательная деятель­ность с детьми проводится  преимущественно в виде образовательных развивающих ситуаций в соответствии с образовательными областями: социально-коммуникативного, познавательного, речевого и художественно-эстетического развития детей. Образовательные ситуации носят преимущественно интегративный, проблемно-поисковый характер, предполагают познаватель­ное общение, совместную деятельность с воспитателем и активную самостоятельность детей в решении задач, личностно ориентированный подход педагога. В образовательных си­туациях предполагается творческая импровизация педагога, позволяющая превратить ситуацию в занимательную развивающую игру.

III. Организационный раздел

3.1.  Описание материально- технического обеспечения рабочей программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания

Материально-техническое обеспечение
в дошкольном учреждении функционируют следующие помещения:
назначение	функциональное использование	оснащение
групповые помещения:   1.групповая;   2.спальная;  3.раздевалка-приёмная;   4.туалетная комната;   5. буфетная.	1. групповая – предназначена для игр, проведение НОД, приёма пищи, отдыха детей; 2. спальная – для дневного сна детей;  3. раздевалка – для переодевания, хранения и сушки верхней одежды;   4. туалетная комната – для гигиенических, закаливающих и оздоровительных процедур;    5. буфетная – для хранения и мытья столовой посуды.   помещения обеспечивают оптимальные условия для интеллектуального, физического и психического развития детей: занятий, отдыха, игр, приёма пищи, гигиены, мероприятий по уходу и оздоровления детей.	1.окна группы оснащены светозащитными устройствами – занавесками; мягкое половое покрытие (линолеум, ковры, паласы); соответствующая мебель и оборудование: столы, стулья необходимого размера, шкафы для учебных материалов и пособий, стеллажи для игрушек,   аудио аппаратура; грифельные и маркерные доски; домашний уголок, оснащенный детской игровой мебелью (столики, скамейки со спинками), горшечными цветами по возрасту детей; пособия и игрушки для разнохарактерных сюжетных, дидактических, настольных игр, игр   с правилами; полифункциональные материалы; театрализованный уголок с разными видами театра; художественно-эстетической, физической направленности; уголок пдд; уголок природы.   2.спальни – индивидуальные кровати в соответствии со списком детей с жёстким ложе; на окнах –вертикальные жалюзи;  шкаф для персонала; 3. раздевалка – одноярусные пятиместные, двухместные, 5-ти местные шкафчики, оборудованные подогревом   (от горячего водоснабжения), банкетки; информационные стенды для родителей.  4.туалетная комната– разделена на умывальную зону:  3 детских умывальника, душевой поддон; шкаф для хранения хозяйственного  инвентаря.  5. буфетная – шкаф для посуды, двухсекционная раковина для мытья посуды, раздаточный стол.
музыкальнo-физкультурный зал	проведение музыкальных, хореографических занятий, утренников, развлечений для детей, социально значимые мероприятия для персонала и родительской общественности, а также воспитанниками из группы кратковременного пребывания. проведение занятий физической культуры, спортивных праздников и других оздоровительных мероприятий,    а также воспитанниками из группы кратковременного пребывания.	3 эвакуационных выхода, столы, стулья, детские стульчики,  оснащены светозащитными устройствами – занавесками; пианино, музыкальный центр, стационарный экран для проектора, методическая литература,   детские музыкальные инструменты (шумовые). гимнастические скамейки, корзины для спортивного инвентаря, пианино, музыкальный центр, шведская стенка, лесенки, маты, спортивный инвентарь (гимнастические палки, конусы, мешочки с песком, обручи, мячи, теннисные  мячи), методическая литература. вдоль стены расположены зеркала, для рефлексии выполнения упражнений.
Стол логопеда	проведение диагностики, в последующем проведение занятий с воспитанниками	стеллажи для книг, магнитола, методическая литература.
спортивная площадка	физическое развитие	первая - грунтовое - травяное поле, яма для прыжков,   турники, горки для лазания. вторая – твёрдое покрытие, размеченное масляной краской (змейка, дорожки для забега).
площадки для прогулок	для прогулки воспитаннико	прогулочная веранда, скамейки, столики, песочницы с теневым навесом, домик для игр.

п/п	Образовательные области	Наименование оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий, объектов физической культуры и спорта с перечнем основного оборудования
1.	Социально-коммуникативное развитие	Групповые помещения Музыкальный зал Площадки для прогулок
2.	Речевое развитие	Групповые помещения Стол логопеда Площадки для прогулок
3.	Художественно-эстетическое развитие	Групповые помещения Музыкальный зал
4.	Физическое развитие	Спортивные площадки на территории ДОУ Площадки для прогулок Оборудованные спортивные уголки в групповых помещениях
5.	Познавательное развитие	Групповые помещения Студия раннего возраста Площадки для прогулок

УСЛОВИЯ В ГРУППЕ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПИТАНИЯ, ХОЗЯЙСТВЕННО-БЫТОВОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ ДЕТЕЙ, ОБЕСПЕЧЕНИЯ РЕЖИМА ДНЯ
Приемная	Групповая комната				Туалетная комната
	Обеспечение группы для организации питания детей	Обеспечение группы для организации сна детей	Материально-техническое обеспечение педагогов	Обеспечение для организации самостоятельной и игровой деятельности
-    Маркированные индивидуальные шкафчики для одежды детей  скамейки для сидения детей при одевании -    дорожка-ковер -    стеллаж для выставки индивидуальных работ по лепке -    информационный стенд для родителей -    стенд для выставки результатов изобразительной деятельности детей -    список на шкафчики	-   столы маркированные,  в соответствии с ростом детей -   стулья, маркированные в соответствии с ростом ребенка -   посуда столовая: тарелки 1 блюдо; тарелки  2 блюдо; кружки; ложки чайные; ложки большие. Посуда кухонная: чайник, кастрюля, половник, нож кухонный, ведро, поднос, стол-мойка, шкаф для посуды	-     детские кровати ясельного типа маркированные; -     постельные комплекты на каждого ребенка; -     термометр; -     список на кровати	-       письменный стол для воспитателей; -       стул для воспитателей; шкаф для методической литературы; -       канцелярские принадлежности для ведения педагогической документации.	-     Шкафы и стеллажи для игрового оборудования; -     игровой уголок: детская мягкая мебель; -     Аудио-, CD-проигрыватель -     ковровое покрытие	-      умывальники детские -      умывальник взрослый -      маркированные индивидуальные шкафчики для полотенец -      зеркало -      унитазы детские -      детские горшки маркированные -      поддон с душем -      шкаф для моющих средств -      список на полотенца -      коврик для ног

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

Область	Методическое обеспечение	Средства обучения
Социально-коммуникативное развитие	-        Колдина Д.Н. Игровые занятия с детьми 2 – 3 лет.- М.: ТЦ Сфера, 2010; -        Михайленко Н.Я. Организация сюжетной игры в детском саду: пособие для воспитателя/ Н.Я. Михайленко, Н.А. -        Короткова.- 3-е изд., испр.- М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2009; -        Занимаемся, празднуем, играем: сценарии совместных мероприятий с родителями/авт.- сост. Т.Н. Кандала, О.А. Семкова – Волгоград: Учитель, 2010.	Тематический словарь в картинках Мир человека: а) Город, улица, дом. Квартира, мебель. б) Профессии в) Одежда. Обувь. Головные уборы. г) Посуда. Продукты питания.
Познавательное развитие	-        Развитие мыслительной деятельности детей раннего возраста: комплексные занятия/ авт.- сост. Т.Н. Ильюшина.- Волгоград: Учитель, 2013; -        -Познание предметного мира: комплексные занятия. Первая младшая группа/ авт.- сост. -        З.А. Ефанова.- Волгоград: Учитель, 2013; -        Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в младшей группе детского сада. Для работы с детьми 2-4 лет.- М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010; -        Математика от трёх до семи: Учебно – методическое пособие для воспитателей детских садов/ Авт.- сост. З.А. Михайлова, -        Э.Н. Иоффе; Худ. И.Н. Ржевцева.- СПб.: «Детство-пресс», 2010; -        Народная педагогика в экологическом воспитании дошкольников. Пособие для специалистов дошкольного воспитания/Науч. Ред, сост. С.Н. Николаева.- М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010; -        Масленикова О.М., Филиппенко А.А. Экологические проекты в детском саду/О.М. Масленникова, А.А. Филиппенко.- Волгоград: Учитель, 2009.	Наглядно – методическое пособие по изобразительной деятельности и художественному труду. «Народные узоры». Л.Н. Коротовских
Речевое развитие	Методические пособия: Гербова В. В. Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая разновозрастная группа (2–4 года) Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Вторая группа раннего возраста (2–3 года).	Настольная развивающая игра – лото для занятий в группах детских садов и самостоятельно. Узор из звуков. Звуко- буквенный анализ слова Наглядно-дидактическое пособие. Рассказы по картинкам. Мой дом
Художественно-эстетическое развитие	-        Чебан А.Я., Бурлакова Л.Л. Знакомим дошкольников с народной культурой.- М.: ТЦ Сфера, 2011; -        Сорокина Н.Ф. Кукольный театр для -        самых маленьких: (театр. Занятия с детьми от 1 года до 3 лет)/ Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Миланович.- М.: Линка – Пресс, 2009; -        Бутенко Э.В., Якименко Н.А. Музыкальные игры и развлечения для детей 2-3 лет. Сценарии с нотным приложением.- М: ТЦ Сфера, 2011; -        Музыкальные сказки о зверятах. Развлечения для детей 2-3 лет.- М: «Издательство «Скрипторий 2003», 2010; -        Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1 – 3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2011;	Наглядно – методическое пособие по изобразительной деятельности и художественному труду. «Народные узоры». Л.Н. Коротовских
Физическое развитие	-        Харченко Т.Е. Утренняя гимнастика в детском саду. Упражнения для детей 2-3 лет.- М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2009; -        Здоровьесберегающее пространство дошкольного образовательного учреждения: проектирование, тренинги, занятия/ сост. -        Н.И. Крылова.- Волгоград: Учитель, 2009; -        Шукшина С.Е.Я и мое тело. Программа занятий, упражнения, дидактические игры. -        Методическое пособие для педагогов, воспитателей, родителей. - М.; Школьная Пресса, 2009; -        Система музыкально – оздоровительной работы в детском саду: занятия, игры, упражнения/ авт.- сост. О.А. Арсеневская.- Волгоград: Учитель, 2012.	Валеология или здоровый малыш. Зубы, зрение, слух. Гигиена и хорошее здоровье. Часть 1. Валеология или здоровый малыш. Кожа, питание, сон. Гигиена и хорошее здоровье. Часть 2.

3.2 Режим дня

Режим работы  дошкольного учреждения – пятидневная рабочая неделя с 7.00 до 19.00. Нерабочие дни – суббота и воскресенье, а также праздничные и выходные дни, установленные законодательством РФ.

Организация жизни и деятельности детей в  детском саду осуществляется в соответствии с СанПиН 2.4.1-3049-13.

Ежедневная продолжительность прогулки детей в детском саду составляет не менее 3 -4 часа. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину - до обеда и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет.

Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводятся в конце прогулки перед возвращением детей в помещения детского сада.

Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста 12 - 12,5 часа, из которых 2,0 - 2,5 отводится дневному сну. Для детей от 2 до 3 лет дневной сон организуют однократно продолжительностью не менее 3 часов. Детей с трудным засыпанием и чутким сном укладывают первыми и поднимают последними.

Для  детей   раннего возраста от 2 до 3 лет  непрерывная образовательная   деятельность  составляет  не более  1,5  часа  в  неделю  (игровая,   музыкальная деятельность, общение, развитие движений). Продолжительность непрерывной образовательной деятельности составляет не более 10 мин. Допускается осуществлять непрерывную образовательную деятельность в первую и во вторую половину дня (по 8 - 10 минут). В теплое  время   года непрерывная образовательная   деятельность осуществляется на участке   во время прогулки.

Продолжительность непрерывная образовательная  деятельность для детей   3-го ода жизни - не более 10 минут,

В середине времени, отведенное  НОД, проводятся физкультминутки. Перерывы между  периодами  НОД - не менее 10 минут.

НОД, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводят в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда). Для профилактики утомления детей сочетают ее  с  НОД, направленной на физическое и художественно-эстетическое развитие детей.

Домашние задания воспитанникам дошкольных образовательных организаций не задают.

В середине учебного года  (январь) для воспитанников дошкольных групп организуются  недельные каникулы, во время которых проводят непосредственно образовательную деятельность только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства).

В дни каникул и в летний период НОД не проводится. Проводятся спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии и другие, а также увеличивается продолжительность прогулок.

Организация образовательного  процесса, самостоятельной игровой деятельности и прогулки в режиме дня

РЕЖИМ ДНЯ

 (холодный период года)

Режимный момент	Время
Дома
Подъем, утренний туалет	6.30-7.00
Прием воспитанников. Самостоятельная организованная игровая деятельность в игровых центрах. Индивидуальная работа с детьми	7.00 – 8.00
Утренняя гимнастика	8.00 – 8.05
Самостоятельная игровая деятельность. Беседы с детьми по теме дня	8.05– 8.20
Подготовка к завтраку, привитие культурно – гигиенических навыков. Завтрак	8.20 – 8.55
Подготовка к НОД	8.55-9.00
Непрерывная образовательная деятельность №1 (по расписанию НОД)	9.00 – 9.10
Совместная деятельность взрослого и ребенка, чтение художественной литературы, беседы, самостоятельная  организованная игровая деятельность	9.10.-10.00
Второй завтрак	10.00
Подготовка к прогулке. Прогулка (наблюдения в природе, наблюдение за трудом взрослого,  подвижные игры, индивидуальная  работа с детьми)	10.10 – 11.00
Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры	11.00 – 11.20
Подготовка к обеду. Обед	11.20– 11.50
Подготовка ко сну. Сон	11.50 – 15.00
Постепенный подъём.  Бодрящая гимнастика, босохождение по массажным дорожкам. Гигиенические  процедуры	15.00 – 15.15
Подготовка к полднику Полдник	15.15 – 15.25
Подготовка к НОД	15.25-15.30
Непрерывная образовательная деятельность №2 (по расписанию НОД)	15.30-15.40
Малоподвижные игры, дидактические игры, игры сюжетно – ролевого характера, индивидуальная работа с детьми, чтение художественной литературы, занятия по дополнительным образовательным программам	15.40 – 16.20
Подготовка к ужину, гигиенические процедуры. Ужин.	16.20– 16.40
Подготовка к прогулке. Прогулка (наблюдение, подвижные игры) Беседы с родителями.  Уход детей домой.	16.40 – 19.00
Дома
Прогулка	19.00-20.00
Возвращение с прогулки, спокойные игры, гигиенические процедуры	20.00-20.30
Подготовка ко сну, ночной сон	20.30-6.30

РЕЖИМ ДНЯ

Режимный момент	Время
Дома
Подъем, утренний туалет	6.30-7.00
В дошкольном учреждении
Утро радостных встреч: встреча детей на участке, встреча с друзьями. Проявление заботы и внимания к ним.	7.00 – 8.00
Утренняя гимнастика на свежем воздухе	8.00 – 8.05
Подготовка к завтраку, привитие культурно - гигиенических навыков	8.05 – 8.25
Завтрак	8.25 – 8.45
Самостоятельная организованная игровая деятельность	8.45 – 9.00
НОД (по расписанию НОД в летний период) Музыкальное занятие – 2 раза в неделю Физкультурное занятие на улице – 3 раза в неделю. Беседы, самостоятельная организованная игровая деятельность, артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика(до или после НОД)	9.00 – 10.00
Второй Завтрак	10.00 - 10.05
Прогулка (наблюдение, труд, подвижные игры, игры сюжетно–ролевого характера, индивидуальная работа с детьми)	10.10  - 11.30
Возвращение с прогулки. Мытьё ног. Самостоятельная  организованная деятельность детей.	11.30 – 11.55
Подготовка к обеду. Обед	11.55 – 12.30
Подготовка ко сну. Сон	12.30 – 15.30
Подъём.  Бодрящая гимнастика, босохождение по массажным дорожкам. Закаливающие процедуры	15.30 – 15.40
Гигиенические процедуры.	15.40 – 15.45
Полдник	15.45– 15.55
Дидактические игры, печатные игры, игры сюжетно – ролевого характера, индивидуальная работа с детьми, чтение художественной литературы, занятия творчеством	15.55 – 16.35
Подготовка к ужину. Ужин	16.35 – 17.00
Прогулка (наблюдение, подвижные игры)  Беседы с родителями.  Уход детей домой	17.00 – 19.00
Дома
Прогулка	19.00-20.00
Возвращение с прогулки, спокойные игры, гигиенические процедуры	20.00-20.30
Подготовка ко сну, ночной сон	20.30-6.30

 (теплый период)

Сетка основных видов непрерывной образовательной деятельности

Образовательная область	Образовательная деятельность детей	Количество в неделю
Познавательное развитие	Познавательно-исследовательская деятельность
	Исследование объектов живой и неживой природы	1 образовательные ситуации
	Познание предметного мира
	Экспериментирование
	Математическое и сенсорное развитие	1 образовательная ситуация
Речевое развитие	Коммуникативная деятельность	1 образовательные ситуации, а также во всех образовательных ситуациях
	Развитие речи
	Чтение художественной литературы	1 образовательная ситуация  в 2 недели
Художественно-эстетическое развитие	Изобразительная деятельность (лепка, рисование) и конструирование	2 образовательные ситуации
	Музыкальная деятельность	2 музыкальное
Физическое развитие	Двигательная деятельность	3 физическое развитие
Общее количество НОД		11

3.2.1 Система физкультурно-оздоровительной работы

№	Мероприятия	Периодичность	Отвественный
I Мониторинг
1.	Определение  уровня фи­зического развития. Определение уровня  физи­ческой подготовленности детей	2 раза в год (в сентябре и мае)	Старшая медсестра  воспитатели групп
2.	Диспансеризация	1 раз в год	Специалисты детской по­ликлиники, старшая мед­сестра, врач
II  Двигательная деятельность
1.	Утренняя гимнастика	Ежедневно	воспитатели групп
2.	Физическая  культура - в зале -  на воздухе	3 раза в неделю 2 раза 1 раз	воспитатели групп
3.	Подвижные игры	2 раза в день	Воспитатели групп
4.	Гимнастика после дневного сна	Ежедневно	Воспитатели групп
5.	Спортивные упражнения	3 раза в неделю	Воспитатели групп
6.	Спортивные игры	3 раза в неделю	Воспитатели групп
9.	Физкуль­турные досуги	1 раз в месяц	Воспитатели групп,музыкальный руководитель
10.	Физкультурные праздники	2 раза в год	воспитатели групп, музыкальный руко­водитель.
11.	День здоровья	1 раз в месяц	Воспитатели групп, му­зыкальный руководитель.
12.	Каникулы	2 раза в год	Все педагоги
III Профилоктические мероприятия
1.	Витаминотерапия	2 раза в год	Ст. медсестра
2.	Профилактика гриппа и простудных заболеваний (режимы проветривания, утренние  фильтры, работа с род.)	В неблагоприят­ные периоды (осень-весна) воз­никновения ин­фекции)	Ст. медсестра
IV Нетрадиционные формы оздоровления
1.	Музыкотерапия	Использование музыки на занятиях физ­культуре и перед сном	Музыкальный руководи­тель, ст. медсестра, вос­питатель группы
2.	Фитонцидотерапия (лук, чеснок)	Неблагоприятные периоды, эпиде­мии, инфекцион­ные заболевания	Ст. медсестра, помощниквоспитателя
V  Закаливание
1.	Контрастные воздушные ванны	После дневного сна, на физкуль­турных занятиях	Воспитатели групп, помощниквоспитателя
2.	Ходьба босиком	После сна, на за­нятие физкульту­рой в зале	Воспитатели
3.	Облегченная одежда детей	В течение дня	Воспитатели,  помощниквоспитателя
4.	Мытье рук, лица, шеи про­хладной водой	В течение дня	Воспитатели,  помощниквоспитателя
5.	Соки натуральные или фрукты	Ежедневно 10.00	Помощниквоспитателя, воспитатели

3.2.2 Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

Физическое развитие: комплексы закаливающих процедур (оздоровительные прогулки, мытьё рук прохладной водой перед приёмом пищи, полоскание рта после еды, воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам до и после сна), утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во второй половине дня;

Социально – коммуникативное  развитие: ситуативные беседы при проведении режимных моментов, подчёркивание их пользы; развитие трудовых навыков через поручения, дежурства, навыки самообслуживания; помощь взрослым; участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, в  построении конструкций для подвижных игр и упражнений (из спортивного оборудования); формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов;

Речевое развитие: создание речевой развивающей среды; свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов; ситуативные разговоры с детьми; называние трудовых действий и гигиенических процедур, поощрение речевой активности детей; обсуждения (пользы закаливания, занятий физической культурой, гигиенических процедур);

Познавательное развитие: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности, формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, Оо малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира;

Художественно – эстетическое развитие: использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой  деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечения внимания к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предметов, игрушек.

3.3 Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

Организационной основой реализации комплексно-тематического принципа построения программы являются примерные темы (праздники, события, проекты), которые ориентированы на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящены различным сторонам человеческого бытия, а так же вызывают личностный интерес детей к:

-     явлениям нравственной жизни ребенка;

-     окружающей природе;

-     миру искусства и литературы;

-     традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям;

-     событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка (родной город, День народного единства, День защитника Отечества и др.);

-     сезонным явлениям;

-     народной культуре и традициям.

В связи с этим в дошкольном учреждении сложились традиции и ежегодные события.

Месяцы учебного года	Итоговое мероприятие	Традиции	Праздники
Сентябрь	Развлечение «Встреча с белочкой в осеннем лесу» Праздник «Осень»		День знаний Международный день красоты День дошкольного работника
Октябрь	Развлечение «Осень, осень в гости просим»	Выставка поделок из природного материала «Что нам осень подарила» Выставки детских работ «Я живу в России» Экскурсия по территории детского сада Осенние развлечения	Международный день музыки Всемирный день животных Международный день врача Международный день анимации
Ноябрь	Выставка творческих работ «Мой дом»	Выставка стенгазет «Милая мамочка»	День народного единства Всемирный день приветствий День матери
Декабрь	Развлечение «Веселый праздник Новый год»	Конкурсы «Кормушки птицам», Новогодние утренники	Новый год шагает по планете. Новогодние обычаи разных стран
Январь	Театрализованная деятельность «Волшебный сундучок»	Зимние игры и забавы Конкурс ледяных фигур на участке	Всемирный день «спасибо»
Февраль	«Есть такая профессия – Родину защищать	Масленица	День доброты День защитника Отечества
Март	Музыкальное развлечение  «Полюбуйся, весна пришла»	Развлечение «Мамин праздник»	Международный женский день Всемирный день Земли Всемирный день водных ресурсов Всемирный день театра
Апрель	Развлечение «Спорт-это здоровье» Развлечение «Наш друг-светофор»	День здоровья Развлечение «Уголок России - отчий дом»	Международный день птиц Международный день детской книги Всемирный день здоровья
Май			Праздник весны и труда День победы Международный день семьи

3.4 Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

В соответствии с ФГОС дошкольного образования предметная среда должна обеспечивать и гарантировать:

-     охрану и укрепление физического и психического здоровья и эмоционального благополучия детей, а также проявление уважения к их человеческому достоинству к их чувствам и потребностям, формировать и поддерживать положительную самооценку, в том числе и при взаимодействии детей друг с другом и в коллективной работе, уверенность в собственных возможностях и способностях;

-     максимальную реализацию образовательного потенциала пространства организации, группы и прилегающей территории, приспособленной для реализации Программы ФГОС, а также материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития;

-     построение вариативного развивающего образования, ориентированного на возможность свободного выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения, как с детьми разного возраста, так и со взрослыми, а также свободу в выражении своих чувств и мыслей;

-     создание условия для ежедневной трудовой деятельности и мотивации непрерывного самосовершенствования профессиональное развитие педагогических работников, а также содействие в определении собственных целей, личных и профессиональных потребностей и мотивов;

-     открытость дошкольного образования и вовлечение родителей (законных представителей) непосредственно в образовательную деятельность, осуществление их поддержки по вопросам образования детей, воспитания, охране и укреплении их здоровья, а также поддержки образовательных инициатив внутри семьи;

-     построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированной на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития и соответствующих возрастных и индивидуальных особенностей (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);

-     создание равных условий, максимально способствующих реализации различных образовательных программ в дошкольных образованиях для детей, принадлежащих к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющих различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья.

Развивающая предметно-пространственная среда, созданная в группе для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и интересов является:

-     содержательно-насыщенной – включает средства обучения (в том числе технические), материалы (в том числе расходные), инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей, экспериментирование с материалами, доступными детям; двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей;

-     трансформируемой – обеспечивает возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей;

-     полифункциональной – обеспечивает возможность разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе природных материалов) в разных видах детской активности;

-     доступной – обеспечивает свободный доступ воспитанников (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья) к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

-     безопасной – элементы РППС соответствуют требованиям по обеспечению надёжности и безопасность их использования, такими как санитарно-эпидемиологические правила и нормативы и правила пожарной безопасности.

Большинство оборудования, игр по всем направлениям детского развития изготовлено руками педагогов и родителей воспитанников.

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ СРЕДСТВАМИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Шкафы и стеллажи для игрового оборудования; мольберт; магнитная доска; игровой уголок: детская мягкая мебель; Аудио-, CD-проигрыватель
Физическое развитие	Физкультурно-оздоровительный центр: мячи, кегли, ленты, флажки, массажные дорожки, нетрадиционный материал для профилактики плоскостопия, картотеки подвижных игр
Познавательное развитие	Уголок  природы: альбомы с картинками,  папка-передвижка,   комнатные растения и паспорта растений, инвентарь для ухода за растениями, коробки с природным материалом (ветки, шишки, листья, песок, камни) Центр экспериментирования: Коробки с природным материалом (ветки, шишки, листья, песок, камни). Емкости с разными  крупами. Пробирки, мерные стаканчики.   Термометр для воды. Центр познавательный: развивающие игры: «Игры Воскобовича», «Логические блоки Дьенеша»; дидактические игры. Угол конструирования: конструктор крупный (лего); пластмассовый напольный конструктор; пазлы;  мозаика мелкая и крупная; мелкие игрушки для обыгрывания построек (макеты деревьев, человечки, зверюшки); конструктор деревянный.
Социально-коммуникативное развитие	Уголок безопасности: демонстрационные картинки,  обеспечение для закрепления  ПДД (набор мелких машин,  светофор, модель дороги), настольные и дидактические игры. Обеспечение для организации сюжетно-ролевых игр: «Салон красоты» - зеркало, вешалка с нарядами, накидки-перелины, набор парикмахера, журналы причесок.  «Больница» - медицинские халаты и шапочки, наборы доктора, кукла доктор, предметы-заместители. «Семья» - кроватки для кукол, постельные принадлежности, куклы, одежда для кукол, сумочки, кухонная плита, посуда (чайная, кухонная). «Прачечная» - модель гладильной доски, тазик, вешалки для кукольной одежды, кукольная одежда, прищепки, утюги,
Речевое   развитие	Уголок книг: подборка детской художественной литературы, энциклопедии,  каталог игр: по звуковой культуре речи;  пальчиковой гимнастике;  игр на развитие фонематического слуха.  Альбомы с чистоговорками.
Художественно-эстетическое развитие	Уголок  изобразительного творчества:. Материал для рисования: альбомы, гуашевые краски, кисти для рисования, восковые мелки, цветные и простые карандаши, фломастеры, баночки для воды, трафареты для рисования, печатки, раскраски, фартуки. Материал для лепки: пластилин,  стеки, доски, клеенки, фартуки. Материал для аппликации и ручного труда: бумага цветная, картон белый, цветной, баночки для клея, кисти для клея, клеенки, тряпочки,  клей ПВА, клеящий карандаш. Образцы по аппликации и рисованию. Уголок музыки: музыкальные инструменты (металлофон, дудки, бубны, погремушки, гитара, маракасы) Картотека дидактических игр. Уголок театральной деятельности:  Различные виды театров (Настольный, би-ба-бо, пальчиковый, перчаточный)   Маски.  Костюмы для ряжения.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение № 1

План по работе с родителями (законными представителями)

во второй группе раннего возраста на 2019-2020 учебный год, в том числе и по работе

 с родителями имеющими детей с ОВЗ.

Сентябрь
№	Активная форма работы	Наглядная информация	Цель	Индивидуальная работа	Для родителей детей с овз	Ответственные
1	Индивидуальные консультации «Особенности адаптации ребёнка в учреждении»	Статьи, консультация	Осуществлять педагогическое просвещение родителей по направлениям: особенности развития детей, создания оптимальных условий для ребёнка, способствующих обеспечению комфортного пребывание в детском коллективе	Ответы на вопросы родителей, индивидуальные консультации		Воспитатели группы
2	Родительское собрание «Начало учебного года- новый этап в жизни детей, родителей, педагогов»	Объявление, статьи, консультация, памятка для родителей по теме родительского собрания	Ознакомление родителей с планом работы  на год, целями и задачами на учебный год, возрастными особенностями детей 2-3 лет; привлечение родителей к  участию во всех мероприятиях; обмен мнениями о делах группы прошлого года и рекомендации  родителей на этот год; утвердить родительский комитет	Индивидуальные беседы с родителями, обсуждение конкретных проблем, случаев		Воспитатели группы, родители группы
3	Индивидуальные беседы с родителями «Режим дня и его значение в жизни ребёнка»	Буклеты для родителей	Активизация и формирование единого подхода к соблюдению режима дня и родительского внимания к вопросам воспитания и жизни ребёнка в детском саду	Индивидуальные беседы с родителями, обсуждение конкретных проблем, случаев		Воспитатели группы
4	Оформление наглядной информации	«Уголок для родителей»: организация жизнедеятельности детей в учреждении, расписание НОД, возрастные характеристики и т.д.	Осуществлять педагогическое просвещение родителей в создании оптимальных условий для ребёнка, способствующих обеспечению комфортного пребывание в детском коллективе	Ответы на вопросы родителей, индивидуальные консультации		Воспитатели группы
5	Оформление наглядной агитации для родителей	Папки-передвижки по ПДД, буклеты в рамках месячника «Внимание, дети!»	необходимость применения ремней безопасности и детских удерживающих устройств	Индивидуальные беседы с родителями, обсуждение конкретных проблем, случаев		Воспитатели группы
6	Консультация «Одежда детей в осенний период»	Папка - раскладка «Правильная одежда и обувь»	Дать рекомендации об одежде в осенний период	Индивидуальные беседы, обсуждение конкретных проблем, случаев		Воспитатели
7	Выставка  поделок из природного материала «Дары и богатство осени!»	Консультация «Какие поделки можно сделать с ребёнком?» Объявление, оформление выставки	Активизация включенности родителей в интересы и потребности ребёнка; развитие творческого взаимодействия детей, родителей и детского сада	Индивидуальные советы по участию в выставке		Воспитатели группы, родители группы
Октябрь
№	Активная форма работы	Наглядная информация	Цель	Индивидуальная работа	Для родителей детей с овз	Ответственные
1	Осенняя ярмарка распродажа «Дары осени»	Объявление, оформление атрибутов для ярмарки	Привлекать родителей к активному участию в жизни детского сада, развитие творческого взаимодействия детей, родителей и детского сада	Беседа по интересующим вопросам		Воспитатели группы, музыкальный руководитель, родители
2	«Пальчиковые игры»	Папка-передвижка	Расширять знания родителей о пальчиковых играх как средство развития речи детей дошкольного возраста	Предложить дома поиграть с детьми		Воспитатель, родители
3	Изготовление открыток ко Дню пожилого человека	Объявление	Привлекать родителей к активному участию в жизни детского сада, развитие творческого взаимодействия детей, родителей и детского сада	Беседа по интересующим вопросам		Воспитатели группы, родители
4	Консультация «Значение дневного сна для ребёнка»	Консультация для родителей	Дать родителям необходимые знания о здоровом сне ребенка.	Беседа с родителями		Воспитатель, родители
5	Консультация «Закаливание - процедура, как профилактика простудных заболеваний»	Консультация для родителей	Выработать способность организма быстро изменять работу органов и систем в связи с постоянно меняющейся внешней средой	Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ.		Медицинская сестра, воспитатель группы
6	Анкетирование родителей	Анкета «Ваше мнение о работе учреждения».	Оценить работу учреждения глазами родителя	Индивидуальные беседы с родителями		Воспитатели группы
Ноябрь
№	Активная форма работы	Наглядная информация	Цель	Индивидуальная работа	Для родителей детей с овз	Ответственные
1	Индивидуальные беседы «Одежда детей в группе и на прогулке»	Консультация для родителей	Рассказывать о действии негативных факторов (переохлаждение, перегревание и др.), наносящих непоправимый вред здоровью малыша, помогать родителям сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье ребёнка	Индивидуальные советы, беседа по интересующим вопросам		Воспитатель группы, родители группы
2	Консультация для родителей по теме  «Профилактика плоскостопия»	Консультация для родителей	Расширять знания родителей о профилактике плоскостопия	Беседа по интересующим вопросам		Воспитатель группы, родители группы
3	Оформление выставки детских рисунков «Мама – солнышко моё»	Выставка детских творческих работ	Порадовать в День матери мамочек группы рисунками сделанными своими руками	Совместная организация выставки		Воспитатели группы, дети группы, родители группы
4	Фоторамка: «Портрет моей мамочки» ко Дню матери	Выставка творческого оформления рамок – самоделок с папами для мамочек! Групповая газета «Для мамочек!»	Порадовать в День матери мамочек группы поделками, сделанными своими руками, газетой, приобщение пап к работе группы, трудовому, этическому воспитанию детей	Помощь папам в изготовлении подарка, оформлении выставки, газеты. Призыв к участию всех мужчин группы!		Мужчины, дети, воспитатели группы
5	Неделя открытых дверей для родителей	Фотоотчёт «Наши успехи на неделе открытых дверей!», приглашение, список мероприятий на неделе  открытых дверей	Познакомить родителей с ходом дел в  группе, НОД, режимными моментами, дать возможность пронаблюдать своего ребёнка в коллективе, на НОД,  Воспитывать уважение к воспитателям, детскому саду, интерес к воспитательно – образовательному процессу	Записи в тетради отзывов, ответы на вопросы, предложения родителей		Воспитатели группы
6	Акция «Птичья столовая» Консультация «Чем кормить птиц зимой?»	Объявление о сборе семян растений и способах их заготовки, благодарность родителям за активное участие в акции по заготовке семян.	Привлечь родителей и детей к заготовке семян, познакомить со способами заготовки семян для подкормки птиц зимой, способствовать сплочению родителей и детей	Ответы на вопросы родителей, индивидуальные консультации		Воспитатели группы,  родители группы, дети
7	Родительское собрание «Азбука дорожных наук».	Памятка для родителей по теме родительского собрания	Сообщить родителям о предстоящем утреннике.	Индивидуальные беседы с родителями		Родители, Воспитатель
Декабрь
№	Активная форма работы	Наглядная информация	Цель	Индивидуальная работа	Для родителей детей с овз	Ответственные
1	Консультация «Учить цвета легко и весело».	Консультация для родителей	Дать знания о том, как научить детей легко запомнить основной спектр цвета	Беседа с родителями		Воспитатель, родители
2	Оформление наглядной информации в уголках для родителей  «Зимние игры и развлечения», «Как уберечься от простуды»	Консультация для родителей	Выработать способность организма быстро изменять работу органов и систем в связи с постоянно меняющейся внешней средой	Индивидуальные беседы с родителями		Медицинская сестра, воспитатели группы
3	Конкурс зимних участков и новогодних поделок, украшений «Новогодняя игрушка своими руками»	Объявление, папка с советами по вырезанию снежинок и изготовлению поделок, фоторепортаж с конкурса	Приобщить малоактивных родителей к совместной групповой деятельности, дать возможность всем семьям проявить творчество, воспитывать желание порадовать всех на празднике, сплочённость	Индивидуальные советы по участию в конкурсе, работа  с родительским комитетом по проведению конкурса		Воспитатели группы, родители группы
4	Конкурс новогодней поделки «Зимние фантазии» Конкурс на лучшее оформление групп к новогоднему празднику.	Фото отчет по проделанной работе	Формировать заинтересованность и желание в совместной деятельности	Индивидуальные беседы с родителями		Воспитатель, родители
5	Утренник «Здравствуй, Новый год!»	Фотографии новогодних костюмов	Вовлечь родителей и детей в подготовке к новогоднему празднику.	Индивидуальные беседы с родителями		Воспитатель, родители, родители группы, дети, музыкальный руководитель
Январь
1	Консультация «Роль взрослых в развитии речи ребёнка».	Консультация с родителями	Предупреждения отклонений в развитии ребенка.	Беседа с родителями		Воспитатель, родители
2	Тематическая выставка: « Зимние виды спорта»	Статьи:  «Растим будущего мужчину», «С какого возраста в хоккей?», «Лыжные прогулки для всей семьёй»	Приобщать семьи к здоровому образу жизни, воспитывать в совместной спортивной деятельности уважение к своему здоровью и интерес к физкультуре	Индивидуальные советы, предложения к участию в спортивных инсценировках, соревнованиях		Воспитатели группы, родители группы
3	Выставка детского творчества «Народная игрушка детям за забаву, взрослым на потеху»	Объявление, консультации для родителей по теме	Активизация  включенности родителей в интересы и потребности ребёнка; развитие творческого взаимодействия детей, родителей и детского сада	Индивидуальные беседы с родителями		Воспитатели группы, родители
4	Фотовыставка «Мама, папа, я – здоровая семья»	Объявление, консультации для родителей по теме	Развивать желание родителей и детей в совместно деятельности проводить отдых, приобщать семьи к здоровому образу жизни	Беседа с родителя группы		Воспитатель группы, родители
Февраль
№	Активная форма работы	Наглядная информация	Цель	Индивидуальная работа	Для родителей детей с овз	Ответственные
1	Родительское собрание «Бережем здоровье с детьми или основные заповеди здоровья».	Памятка для родителей по теме родительского собрания	Познакомить родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада.	Беседа со всеми родителями		Воспитатель, родители
2	День симпатий. «Самые любимые (члены семьи)»	Валентинка с сюрпризом для родных руками ребёнка	Развивать желание порадовать своих близких своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями	Подбор стихов, рисунков, пожеланий,  помощь в оформлении валентинок		Воспитатель группы, родители группы
3	Фотовыставка «Папы – защитники Отечества»	Консультация	Выявление и анализ информации о том, какую роль в воспитании детей занимают папы и дедушки. Прививать любовь к мужчине (папе, дедушке).	Подбор стихов, рисунков, пожеланий,  помощь в оформлении газет.		Воспитатель, родители
4	Акция «Трудно птицам зимовать, надо птицам помогать»	Объявление о проведении акции и мастер класса по изготовлению кормушек	Познакомить родителей с принципами, которые наиболее важны в процессе приучения ребенка к уборке игрушек	Беседа по интересующим вопросам		Воспитатель, родители
5	Досуг «Честная Масленица – широкая боярыня»	Приглашение, «Проводы зимы!», «Вкусные блины!», сбор соломы для масленицы	Приобщить родителей  к празднованию русского традиционного праздника.	Сбор соломы, изготовление Масленицы, индивидуальные беседы, пояснения		Воспитатели, муз. руководитель, родители, дети, няня
6	Консультация для  родителей «Питание ребёнка в детском саду и дома»	Консультация для родителей.	Формирование единого подхода к правильному питания  в детском саду и дома	Индивидуальные беседы с родителями		Воспитатели группы, родители группы
Март
1	Оформление фотовыставки: «Самые обаятельные и привлекательные!»	Оформление семейных газет «Мы – мамины помощники»	Приобщение мам к воспитанию детей и проведению совместной деятельности с ребенком дома. Воспитывать желание проявить творчество, инициативу	Советы по организации выставки, использованию разных изоматериалов, техник.		Воспитатель группы, мамы, дети
2	Конкурс рисунков  «Мама милая моя»	Объявление,  Консультация «Новые  изобразительные техники для творчества!»	Развивать желание порадовать мам своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями	Индивидуальные беседы с родителями		Воспитатель группы, родители
3	Утренник посвященный «8 марта»	Приглашение,  подарки	Провести весёлый праздник с участием мам, порадовать их детскими песнями, танцами, совместными играми, воспитывать  чувство  гордости к родным	Беседа со родителями, помощь в оформлении газет.		Воспитатель, родители
4	Конкурс «Огород на окне»	Фоторепортаж «Как мы ухаживаем за растениями!»	Приобщить родителей к созданию в группе огорода, знакомству детей с растениями, уходу за ними. Фотоотчёт для родителей.	Беседа по интересующим вопросам		Воспитатель, родители
5	Конкурс поделок «Я садовником родился…» (цветы из различных материалов)	Объявление, консультации для родителей по теме	Развивать совместное творчество детей и родителей	Индивидуальные беседы с родителями		Воспитатели группы, родители
Апрель
№	Активная форма работы	Наглядная информация	Цель	Индивидуальная работа	Для родителей детей с овз	Ответственные
1	«Мама, папа! Давайте заниматься гимнастикой».	Картотека утренней гимнастики	Развивать двигательную активность и совместный интерес в играх у детей и родителей.	Индивидуальные беседы с родителями		Воспитатель, родители
2	Выставка творческих работ «День космонавтики»	Объявление, консультации для родителей по теме	Активизация  включенности родителей в интересы и потребности ребёнка; развитие творческого взаимодействия детей, родителей и детского сада	Беседа с родителями		Воспитатель, музыкальный руководитель, родители
3	Привлечение родителей к субботнику на участке группы.	Фотоотчет	Способствовать развитию совместной трудовой деятельности детей и родителей.	Пригласить родителей на субботник		Воспитатель, родители
	Анкетирование родителей «Как вы оцениваете работу сотрудники детского сада?»	Анкета «Как вы оцениваете работу сотрудники детского сада?»	Оценить работу учреждения глазами родителя	Индивидуальные беседы с родителями		Воспитатели группы
Май
1	Озеленение и благоустройство участков и территории совместно с родителями.	Статьи: « Наши зелёные друзья!», «Клумбы «радости!», «Зелёный уголок у дома!».	Привлечь родителей к подготовке группы, участка к летнему периоду работы. Дать возможность проявить единство, творчество и заинтересованность в благоустройстве участка	Подбор цветов, растений для участка, высадка огорода, покраска участка и т. д.		Воспитателиь, родители, заведующий хозяйством
2	выставка совместного  творчества родителей и детей посвященная Международному  дню семьи «Семейный альбом»	Консультация «Дети экрана» (нельзя допустить, чтобы телевизор заменил живое общение родителей с ребёнком).	Рассказать родителям о вреде телевизора, телефона, планшета.	Беседа со всеми родителями группы		Воспитатель, родители
3	Фотовыставка  «День Победы в моей семье» Конкурс  творческих работ «День Победы»	Объявление, консультации для родителей по теме	Привлечь родителей к участию в празднике, воспитывать чувство патриотизма у детей.	Беседа со всеми родителями группы		Воспитатель, родители
4	Итоговое родительское собрание «Вот мы и стали на год взрослее».	Родительское собрание	Подвести итоги совместной деятельности воспитателя и родителей за прошедший год. Определить перспективы на будущее.	Беседа со всеми родителями группы		Воспитатель, родители
5	Неделя открытых дверей для родителей	Фотоотчёт «Наши успехи на неделе открытых дверей!», приглашение, список мероприятий на неделе  открытых дверей	Познакомить родителей с ходом дел в  группе, НОД, режимными моментами, дать возможность пронаблюдать своего ребёнка в коллективе, на НОД,  Воспитывать уважение к воспитателям, детскому саду, интерес к воспитательно – образовательному процессу	Записи в тетради отзывов, ответы на вопросы, предложения родителей		Воспитатели группы
6	«Солнце, воздух, вода и песок».	Консультация	Познакомить родителей с играми на воздухе летом.	Беседа со всеми родителями группы		Воспитатель, родители

Приложение № 2

План занятий с детьми по профилактики детского дорожного транспортного травматизма на 2019 – 2020  учебный год.

Месяц	Форма работы
Сентябрь	1. Прогулка по улице 2. Рассказ воспитателя о правилах ДД: 3. Беседа, рассказ-ситуация общения «Как я с мамой гулял по улице» 4. Рисование «Узкая и широкая дорожки» 5. Аппликация «Дорожки»
Октябрь	1. Беседа «Какие бывают машины» 2. Целевая прогулка по улице. 3. Дидактические игры: «Найди и назови», «Найди такой же». 4. Сюжетно-ролевая игра «Поездка в зоопарк». 5. Продуктивная деятельность –построим автобус, машину.
Ноябрь	1. Наблюдение за транспортом. 2. Рассматривание иллюстраций улиц 3. Рассказ воспитателя о транспорте 4. Чтение А.Барто «Грузовик», «Самолет», Б. Заходер «Шофер» 5. Сюжетно-ролевая игра «Транспорт»
Декабрь	1. Поведение на транспорте –беседа 2. Рассматривание иллюстраций 3. Ситуация общения «Мы едем в транспорте» 4. Разучивание песни «мы в автобусе сидим. » 5. Чтение произведений В. И Мирясовой «Автобус», «Троллейбус».
Январь	Закрепление пройденного.
Февраль	Закрепление пройденного.
Март	1. Рассказ «Правила перехода через дорогу» 2. Беседа «Как нужно переходить дорогу» 3. Рассматривание иллюстраций. 4. Моделирование ситуаций 5. Сюжетно-ролевая игра «Транспорт»
Апрель	1. Рассказ «Правила пешехода» 2. Чтение рассказа с. Михалкова «Моя улица» 3. Ситуация общения «как мы с мамой переходили улицу».
Май	1. Рассказ «Если ты потерялся» 2. Упражнение «Если ты потерялся»

Приложение № 3

План по формированию основ безопасности собственной жизнидеятельности воспитанников

 на 2019 – 2020  учебный год.

Месяц	Мероприятие
Сентябрь	1.   Беседы с детьми «Малышам об огне» 2.   Чтение Р. Селенин «Наш котёнок» 3.   Дидактическая игра «Куда звонит Чебурашка» 4.   Беседа « Кошка и собака наши друзья» - учить правильно общаться с животными. Дать им сведения об агрессивности некоторых животных и мерах предосторожности в отношении с ними
Октябрь	1.   С.Я. Маршак «Кошкин дом» 2.   Беседа «Такие разные грибы и ягоды» - дать знания о том, что есть много ядовитых грибов и ягод, о том , что не следует их употреблять без взрослого 3.   Строительная игра  «Гараж для пожарных  машин»
Ноябрь	1.   Беседы с детьми  «Как происходят пожары» 2.   Рассматривание предметной картинки «В лес по грибы, по ягоды» 3.   Чтение « Колобок» , « Кот, петух и лиса», « Волк и семеро козлят»
Декабрь	1.   Чтение К.И. Чуковский «Путаница» 2.   Рассматривание  иллюстраций по теме пожарные 3.   Игра – ситуация «Незнакомец»
Январь	1.   Беседа «Будьте внимательны с огнём» 2.   Чтение С. Михалков «Дядя Стёпа» 3.   Беседа «Как себя вести с незнакомыми людьми»
Февраль	1.   Дидактическая игра: «Горит не горит» 2.   Сюжетно – ролевая  игра «Пожарная часть» 3.   Чтение С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»
Март	1.   Беседы с детьми «Что делать при пожаре» 2.   Чтение Б. Житков «Пожар» 3.   Беседа      «Когда ты один дома» - убедить детей в необходимости избегать ситуаций, аналогичных той, в которую попали козлята из сказки «Волк и семеро козлят». Способствовать осознанному выполнению правил безопасного поведения. 4. Прослушивание сказки «Кот, петух и лиса»
Апрель	1.   Игра-соревнование «Мы помощники пожарных» 2.   Беседа«Спички детям не игрушки» 3.   Наблюдение за насекомыми – учить узнавать и называть их, спокойно наблюдать и правильно вести себя при встречи с ними
Май	1.   Подвижная игра-эстафета «Спасение пострадавших» 2.   Вечер «загадок и отгадок» по пожарной безопасности 3.   Беседа « Опасные предметы» Пр. сод: дать элементарные знания о правилах безопасности в быту, об обращении со спичками, с ножом, горячими предметами. Побуждать делать правильные выводы в предложенных проблемных ситуациях. 4.   Дидактическая  игра    «Найди опасные предметы» - учить правилам обращения с опасными предметами.

Приложение № 4

Комплексно – тематическое планирование во второй группе раннего возраста

 на 2019 – 2020  учебный год

№	Тема	Развернутое содержание работы	Период	Итоговое мероприятие	НОД
1.	Детский сад	Знакомство с детским садом, как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.). Учить ориентироваться в помещении группы, на участке. Содействовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду , воспитателю, детям. Продолжать учить детей здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого); излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». Формировать умение спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполняя просьбу взрослого. Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.	02.09-06.09	Беседа: «Ты, я, он, она – вместе дружная семья»	Понедельник 2.09 1.Ознакомление с окружающим миром Тема: «Детский сад» Цель: Учить ориентироваться в помещении своей группы, на участке; - называть основные помещения, сооружения (групповая комната, лестница, веранда, песочница, горка). Развивать речь, внимание. Воспитывать чувство симпатии к сверстникам Источник: Н.В.Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающей действительность» Стр.12 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе в прямом направлении, упражнять в ползании, развивать чувство равновесия. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.32
					Вторник 3.09 ФЭМП Тема: Группировка предметов по определенному признаку (на слух) «найди колокольчик» Цель: помочь детям научиться определять на слух полные и пустые коробочки. Источник:  ГромоваО. Е. ФЭМП у детей раннего возраста 3.Музыка
					Среда 4.09 1.Развитие речи Тема: Чтение стихотворения «Подружки» Цель:   Вызвать интерес к стихотворению. Учить понимать текст. Развивать эмоциональную сферу. Воспитывать дружеские взаимоотношения. Источник: Л.Н.Смирнова, «Развитие речи у детей 2-3 лет», стр.7 2. Рисование Тема: «Дорисуй ниточку к шарику» Цель: Учить проводить вертикальные линии, делая нужный нажим. Продолжать работу с четырьмя основными цветами. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать самостоятельность. Источник: Е.В.Полозова «Продуктивная деятельность с детьми раннего возраста», стр.103 3.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе в прямом направлении, упражнять в ползании, развивать чувство равновесия. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.32
					Четверг 5.09 1.Лепка Тема: «Вкусное угощение» Цель: Вызвать интерес к лепке угощений для игрушек .Учить лепить шар круговым раскатыванием в ладонях. Знакомить с формой шара на примере разных «угощений». Развивать чувство формы, мелкую моторику, координировать работу обеих рук. Воспитывать аккуратность, самостоятельность. Источник: "Изобразительная деятельность в детском саду» И. А. Лыкова, стр.48 2.Музыка
					Пятница 6.09 1.Развитие речи Тема: Рассматривание сюжетной картинки «В песочнице» Цель: Учить детей понимать, что изображено на картинке; осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы воспитателя; способствовать аквтивизациии речи Источник: В.В, Гербова «Развитие речи в детском саду», стр. 43 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе в прямом направлении, упражнять в ползании, развивать чувство равновесия. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.32
2.	Осень	Формирование элементарных представлений об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада); первичных представлений о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Собирание с детьми на прогулках разноцветных листьев, рассматривание их, сравнение по форме и величине. Знакомство с особенностями проведения лесных зверей и птиц осенью. Помогать детям замечать красоту природы в разное время года.	09.09.- 27.09	Развлечение: «Встреча с белочкой в осеннем лесу».
	Фрукты (яблоко, груша, апельсин, банан)	Формирование первичных представлений о некоторых фруктах. Учить различать по внешнему виду фрукты (яблоко, груша, и т.д.)	09.09- 13.09	Вечер хоровых игр «Яблоко и ёжик».	Понедельник 09.09 1.Ознакомление с окружающим миром Тема: «Фрукты» Цель: Развивать навык фразовой речи. Учить детей отвечать на вопросы воспитателя полным предложением; вслушиваться в рифмованную речь педагога, запоминать текст и повторять его. Формировать фонетико-фонематическую базу. Способствовать усвоению обобщающего понятия фрукты. Воспитывать внимание, познавательный интерес. Источник: Л.Н.Смирнова «Развитие речи у детей 2-3 лет», стр.9 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе в прямом направлении, упражнять в ползании, развивать чувство равновесия. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.32
					Вторник  10.09 1.ФЭМП Тема: Группировка предметов по определенному признаку. «найди маленькую пирамидку» Цель: помочь детям умению определять, где находится предмет. Источник: конспект Музыка
					Среда 11.09 Развитие речи Тема: «Фрукты» Цель: Активизировать речевую деятельность детей. Учить выполнять двухступенчатые рифмованные инструкции педагога. Формировать фонетико-фонематическую базу. Развивать, речь, мышление. Воспитывать умение слушать. Источник: Л.Н.Смирнова «Развитие речи у детей 2-3 лет», стр.10 2.Рисование Тема: «Домашнее консервирование» Цель: Учит детей рисовать пальчиками на ограниченном пространстве. Развивать чувство ритма, речь, мышление. Воспитывать самостоятельность. Источник: Д.Н.Колдина  «Лепка и рисование  с детьми 2-3 лет» стр.33 3.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе в прямом направлении, упражнять в ползании, развивать чувство равновесия. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.32
					Четверг 12.09 Лепка Тема:   «Яблоко» Цель: Продолжать учить детей скатывать из  пластилина шар круговыми движениями между ладоней и придавать ему форму  яблока. Развивать логическое мышление. Воспитывать отзывчивость и доброту.. Источник: Д.Н.Колдина  «Лепка и рисование  с детьми 2-3 лет» стр.19 Музыка
					Пятница 13.09 Развитие речи Тема: Чтение  «Вот лежат фрукты» Цель: Вызвать интерес к стихотворению. Учить понимать текст. Развивать эмоциональную сферу. Воспитывать внимание, память. Источник: Л.Н.Смирнова «Развитие речи у детей 2-3 лет», стр.9 Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе в прямом направлении, упражнять в ползании, развивать чувство равновесия. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.32
	Овощи: (помидор, огурец, репка, морковь)	Формирование первичных представлений о некоторых овощах. Учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь)	16.09-20.09	Театральное представлении «Как коза огород охраняет»	Понедельник 16.09 1.Ознакомление с окружающим миром Тема: «Морковка для зайчика» цель: Расширить представления детей об овощах. Формировать доброжелательное отношение к окружающим Источник: О.А. Соломеннткова «Ознакомление с природой в детском саду», стр. 20 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, познакомить с бросанием мяча, упражнять в ползании и подлезании, развивать внимание и умение реагировать на слово. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.32
					Вторник 17.09 1. ФЭМП Тема: «Угостим зайку морковкой» Цель: Учить детей устанавливать отношения между понятиями  «один», «много», «мало», «ни одного».  3.Музыка
					Среда 18.09 1.Развитие речи Тема: «Овощи» Цель: Развивать навык фразовой речи. Учить отвечать на вопросы полным предложением, опираясь на образцы воспитателя. Способствовать усвоению обобщающего понятия овощи. Учить детей повторять и запоминать рифмованный текст с опорой на картинки. Воспитывать познавательный интерес. Источник: «Смирнова Л. Н. Развитие речи у №2 детей 2—3 лет». Стр.8 2.Рисование Тема: «морковка» Цель: Уточнить словарь по теме: «Овощи». Продолжать вызывать интерес рисовать гуашью. Обогащать сенсорный опыт путём цвета: листья зелёные, морковка жёлтая. Учить различать цвет. Формировать умения рисовать аккуратно не выходя за контур рисунка. Источник: Е.В.Полозова. Продуктивная деятельность с детьми раннего возраста», стр.101 3.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, познакомить с бросанием мяча, упражнять в ползании и подлезании, развивать внимание и умение реагировать на слово. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.32
					Четверг 19.09 1.Лепка Тема: «Огурец» Цель: Продолжать учить детей скатывать из пластилина шар круговыми движениями между ладоней; раскатывать толстый столбик, придавая ему форму овала. Развить точность движений. Учить понимать содержание потешки. Воспитывать самостоятельность, аккуратность. Источник: Д.Н.Колдина  «Лепка и рисование  с детьми 2-3 лет» стр.14 2.Музыка
					Пятница 20.09 1.Развитие речи Тема: Чтение р.н.с. «Репка» Цель: Помочь усвоить последовательность действий персонажей сказки с помощью модели; учить выделять и называть характерные признаки персонажей; развивать внимание, память. Воспитывать интонационную выразительность речи. Источник: О.С.Ушакова, Н.В.Гавриш. «Знакомим с литературой детей», Стр.11 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, познакомить с бросанием мяча, упражнять в ползании и подлезании, развивать внимание и умение реагировать на слово. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.32
	Сезонные изменения	Формирование элементарных представлений об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада).	23.09- 27.09	Праздник «Осень» Выставка детского творчества	Понедельник     23.09 1.Ознакомление с окружающим миром Тема: «Листопад, листопад, листья желтые летят» цель: Дать детям элементарные представления об осенних изменениях в природе. Формировать умения определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону, одеваться на прогулку . источник: О.А. Соломеннткова «Ознакомление с природой в детском саду», стр. 21 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, познакомить с бросанием мяча, упражнять в ползании и подлезании, развивать внимание и умение реагировать на слово. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.32
					Вторник 24.09 1. ФЭМП Тема: Сопоставление понятий «Один – много» (на слух) «Кто там стучит?» Цель: учить сопоставлять понятия «Один – много» 3.Музыка
					Среда 25.09 1.Развитие речи Тема: Чтение стихотворения М.Ходякова «Осень» Цель: Развивать навыки фразовой речи. Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, вслушиваться в его инструкции и правильно выполнять действия. Способствовать сенсорному воспитанию.   Источник: Л.Н.Смирнова «Развитие речи у детей 2-3 лет» стр.12 2.Рисование Тема: «Листочки танцуют» Цель: Учить рисовать красками; правильно держать кисть, смачивать ворс («хвостик»), набирать краску и ставить отпечатки приемом «примакивание». Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать самостоятельность, аккуратность. Источник: "Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова, стр.29 3.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, познакомить с бросанием мяча, упражнять в ползании и подлезании, развивать внимание и умение реагировать на слово. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.32
					Четверг 26.09 1.Лепка Тема:   «Падают, падают, листья…» Цель: Учить детей создавать рельефные изображения из пластилина -отщипывать кусочки желтого цвета, прикладывать к фону и прикреплять (прижимать, примазывать) пальчиками. Вызвать интерес к составлению длинной «Дорожки» из отдельных пластилиновых «картинок». Развивать чувство цвета, тактильные ощущения. Укреплять пальчики и кисть руки. Воспитывать самостоятельность. Источник: "Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова стр.26. 2.Музыка
					Пятница 27.09 1.Развитие речи Тема: «Осень» Цель: Развивать навыки связной и фразовой речи. Обогащать активный словарный запас детей. Способствовать усвоению обобщающего понятия осень. Учить детей вслушиваться в рифмованную речь воспитателя; координировать речь с движениями. Побуждать детей к хоровым высказываниям. Обращать внимание детей на сезонные изменения в природе. Способствовать сенсорному воспитанию. Воспитывать познавательный интерес. Источник: Л.Н.Смирнова «Развитие речи у детей 2-3 лет» стр.10 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, познакомить с бросанием мяча, упражнять в ползании и подлезании, развивать внимание и умение реагировать на слово. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.32
3.	Я в мире человек	Формировать представления о себе как о человеке; об основных частях тела человека, их назначении. Закреплять знание своего имени, имен членов семьи. Формировать навык называть воспитателя по имени отчеству. Формировать первичное понимание того, что такое хорошо и что такое плохо; начальные представления о здоровом образе жизни.	30.09 -11.10	Создание коллективного плаката с фотографиями детей.
	«Я» (глаза, рот, уши, голова, руки, ноги)	Формирование представлений о себе, как о человеке; об основных частях тела, их назначении. Формирование первичного напоминания того, что такое хорошо и что такое плохо; начальных представлений о здоровом образе жизни.	30.09 - 4.10	Игра-занятие «Кто я такой»	Понедельник 30.09 1.Ознакомление с окружающим миром Тема:  Я- человек цель: Формировать представление о себе как о человеке, закрепить понятие «один-много»; расширить словарный запас слов источник: конспект НОД 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе в прямом направлении; в ползании и перелезании бревна, повторить бросание, развивать умение ориентироваться в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.34
					Вторник 1.10 1. ФЭМП цель: формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик источник: И.А. Помораева ФЭМП вторая группа раннего развития занятие № 1 3.Музыка
					Среда 3.10 1.Развитие речи Тема: Чтение сказки «Мойдодыр». Д\и «Какие мы разные» Цель: Познакомить с рассказом К. Чуковского Источник: ВВ Гербова стр 90 2. Рисование Тема: «воздушные шарики» Цель: Познакомить детей с нетрадиционным способом рисования поролоновым тампоном округлой формы Источник: Д. Н. Колдина Лепка и рисование  стр 40 3.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе в прямом направлении; в ползании и перелезании бревна, повторить бросание, развивать умение ориентироваться в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.34
					Четверг 3.10 1.Лепка Тема: Божья  коровка Цель: Учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга Источник: T. А. Янушко лепка стр 32 2.Музыка
					Пятница 4.10 1.Развитие речи Тема: Рассматривание иллюстраций к рассказу «Мойдодыр» Цель:  развивать словарный запас сов Источник: ВВ Гербова 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе в прямом направлении; в ползании и перелезании бревна, повторить бросание, развивать умение ориентироваться в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.34
	Здоровье	Формировать первичное понимание того, что такое хорошо и что такое плохо; начальные представления о здоровом образе жизни.	7.10-11.10	Игра «Кто у нас хороший?»	Понедельник 7.10 1.Ознакомление с окружающим миром Тема: «Путешествие по дорожкам здоровья» цель: создание для формирования представлений о здоровом образе жизни источник: конспект НОД 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе в прямом направлении; в ползании и перелезании бревна, повторить бросание, развивать умение ориентироваться в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.34
					Вторник 8.10 1.ФЭМП Цель: учить сопоставлять понятия «Один – много» Научить детей выбирать из группы предметов несколько сходных по «голосу» игрушек. Развивать внимание и слух. источник: И.А. Помораева ФЭМП вторая группа раннего развития 3.Музыка
					Среда 9.10 1.Развитие речи Тема: «Айболит» К.Чуковский Цель: Знакомить с литературным произведением. Развивать и активизировать словарь детей. Воспитывать интерес к произведению. Источник: К. Чуковский 1 часть 2.Рисование Тема: Витамины в баночке Цель:  Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учит надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга 3.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе в прямом направлении; в ползании и перелазании бревна, повторить бросание, развивать умение ориентироваться в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.34
					Четверг 10.10 1.Лепка Тема: Витамины в баночке Цель:  Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учит надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга Источник: Е.А. Янушко, лепка. Стр 27 2.Музыка
					Пятница 11.10 1.Развитие речи Тема: «Айболит» К.Чуковский Цель: Знакомить с литературным произведением. Развивать и активизировать словарь детей. Воспитывать интерес к произведению. источник : К. Чуковский 2 часть 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе в прямом направлении; в ползании и перелезании бревна, повторить бросание, развивать умение ориентироваться в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.34
4.	Мой дом, Мой город	Знакомить детей с родным городом, его названием, объектами (улица, дом, магазин, поликлиника); с транспортом, «городскими» профессиями (врач, продавец).	15.10. – 1.11	Выставка детского творчества.
	Мебель	Дать детям знания о предметах мебели;                                 - учить делать постройки для сказочных персонажей; знакомить с назначением, строением и особенностями использования предметов мебели (шкаф, стол, стул, кровать)                                             учить находить предметы по указанным свойствам; развивать активный словарь детей. воспитывать трудолюбие и бережное отношение к предметам ближайшего окружения.	14.10-18.10	Игра-занятие со строительным материалом Тема:  «Башня»	Понедельник 14.10 1.Ознакомление с окружающим миром Тема: Комната для Кати цель: Расширить представление детей о предметах мебели, их названии. Побуждать находить изображение знакомых предметов, соотнося их с реальными объектами источник:  Карпухина Н. А. Конспекты занятий стр. 29 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе по ребристой доске, в умении взойти на ящик и сойти с него, познакомить с броском из-за головы двумя руками, развивать внимание и ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.37
					Вторник 15.10 1.ФЭМП Цель: Цель: учить сопоставлять понятия «Один – много». Помочь детям усвоить понятия «один – много» Научить показывать группы предметов «Один и много». источник: И.А. Помораева ФЭМП вторая группа раннего развития 2.Музыка
					Среда 16.10 1.Развитие речи Тема: У куклы Даши новоселье Цель: учить детей различать и называть предметы мебели, рассказывать об их назначении; учить четко и правильно произносить звукоподражательные слова, отрабатывать произношение звуков д, дь.  - способствовать воспитанию интереса к занятию, бережного отношения к предметам мебели, заботливого внимания к людям. 2.Рисование Тема: «Разноцветный ковер» Цель: Формировать умение рисовать пальцами любимые линии от кляксы; вызвать интерес к рисованию и чувство удовлетворения от работы. Развивать умение различать и называть цвет. Воспитывать самостоятельность, аккуратность. Источник: Е.В.Полозова Продуктивная деятельность с детьми раннего возраста», стр.72 3.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе по ребристой доске, в умении взойти на ящик и сойти с него, познакомить с броском из-за головы двумя руками, развивать внимание и ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.37
					Четверг 17.10 1.Лепка Тема: «Миски для трех медведей» Цель: Упражнять в скатывании из пластилина шаров круговыми движениями рук, в сплющивании в ладонях комка; учить, пальцами делать углубления, развивать чувство цвета и формы. Воспитывать интерес к лепке. Источник: Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия» стр.174 2.Музыка
					Пятница 18.10 1.Развитие речи Тема: Чтение «Три медведя» Цель: Познакомить с русско-народной сказкой Источник: 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе по ребристой доске, в умении взойти на ящик и сойти с него, познакомить с броском из-за головы двумя руками, развивать внимание и ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.37
	Мой дом	Учить детей запоминать адрес своего дома. Называть в каком доме живет (один этаж – много). Называть домашнее имущество: мебель, электроприборы, домашние предметы обихода.	21.10 -25.10	Выставка творческих работ «Мой дом»	Понедельник 21.10 1.Ознакомление с окружающим миром Тема:  Кто в домике живет? Цель: Побуждать находить и показывать игрушки по названию; понимать и выполнять элементарные инструкции, обусловленные ситуацией источник: Конспекты занятий Карпухина Н. А. стр. 23 2.Физкультурная культура Цель: Познакомить с броском мешочка вдаль правой рукой (левой), упражнять в ходьбе по гимнастической доске, развивать чувство равновесия, развивать умение ориентироваться в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.35
					Вторник 22.10 1.ФЭМП Цель: учить сопоставлять понятия «Один – много» Помочь детям усвоить понятия «один – много» Научить показывать группы предметов «Один и много» источник: И.А. Помораева ФЭМП вторая группа раннего развития 2.Музыка
					Среда 23.10 1.Развитие речи Тема: Рассказывание сказки «Теремок». Чтение русской народной песенки «Ай, ду-ду,  ду-ду,  ду-ду» Цель: Познакомить детей  со сказкой «Теремок» Источник:В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 70 2Рисование Тема: «Норка для мышки» Цель: Формировать умение закрашивать готовое графическое изображение на бумаге карандашом; Развивать  умение узнавать и называть цвета; доставлять ребенку радость, удовлетворение от работы. Воспитывать самостоятельность, аккуратность. Источник: Е.В.Полозова «Продуктивная деятельность с детьми раннего возраста», стр.42 3.Физкультурная культура Цель: Познакомить с броском мешочка вдаль правой рукой (левой), упражнять в ходьбе по гимнастической доске, развивать чувство равновесия, развивать умение ориентироваться в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.35
					Четверг 24.10 1.Лепка Тема: «Приглашаем мишку, зайку, лисичку  в гости» Цель:  Учить лепить разные конфеты (круглые, длинные, как палочки) круговыми и прямыми движениями ладоней; лепить печенье (раскатывание, сплющивание). Развивать чувство цвета и формы. Воспитывать у детей доброжелательное отношение к животным.     Источник: Т.М.Бондаренко «Комплексные занятия» Стр.172 2.Музыка
					Пятница 25.10 1.Развитие речи Тема: Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок». Дидактическое упражнение «Что я сделала?» Цель: Дать детям почувствовать взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунков к нему. Учить правильно называть действия Источник: В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 73  2.Физкультурная культура Цель: Познакомить с броском мешочка вдаль правой рукой (левой), упражнять в ходьбе по гимнастической доске, развивать чувство равновесия, развивать умение ориентироваться в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.35
	Мой город	Знакомство с родным городом: его названием, основными достопримечательностями. «Как ты думаешь для чего, по какому случаю воздвигают памятники? Сколько в городе площадей? (уметь их называть)».	28.10 – 1.11	Видио просмотр «Мой город Благовещенск»	Понедельник 28.10 1.Ознакомление с окружающим миром Тема: Моя улица цель:  Познакомить детей с улицей, развивать представление об  об окружающих предметах, развивать наблюдательность. источник: Карпухина Н. А. конспекты занятий  стр. 24 2.Физкультурная культура Цель: Познакомить с броском мешочка вдаль правой рукой (левой), упражнять в ходьбе по гимнастической доске, развивать чувство равновесия, развивать умение ориентироваться в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.35
					Вторник 29.10 1. ФЭМП Тема: Группировка предметов по одному   визуальному признаку. (понимание выражения «такой же») «Собираем мячики по цвету» Цель: Научить детей группировать предметы по одному определенному признаку; учить детей умению подбирать предметы по одному признаку. Воспитывать внимание, память источник: О. Е. Громова «Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста» Методическое пособие  г. Москва 2006 2.Музыка
					Среда 30.10 1.Развитие речи Тема: Дидактическая игра «Кто пришел? Кто ушел?». чтение потешки «Наши уточки с утра» Цель: Совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками, развивать внимание. Источник: Гербова В,В, Ракзвитин речи в детском саду стр. 46 2. Рисование Тема: Мяч Цель: Учить детей правильно держать кисть, набирать краску на ворс. Рисовать кистью круглые приметы и аккуратно закрашивать их. Развивать координацию движения. Источник: Колдина Д.Н. Лепка и рисование 3.Физкультурная культура Цель: Познакомить с броском мешочка вдаль правой рукой (левой), упражнять в ходьбе по гимнастической доске, развивать чувство равновесия, развивать умение ориентироваться в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.35
					Четверг 31.10 1.Лепка Тема: солнышко Цель: Учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне4 формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику рук Источник:Янушко Е.А. лепка стр 36 2.Музыка
					Пятница 1.11 1.Развитие речи Тема: Дидактическое упражнение «Ветерок». чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит» Цель: С помощью султанчиков учить детей медленно выдыхать воздух через рот. познакомить детей со стихотворением-загадкой Источник: Гербова В.В. развитие речи в детском саду стр. 47 2.Физкультурная культура Цель: Познакомить с броском мешочка вдаль правой рукой (левой), упражнять в ходьбе по гимнастической доске, развивать чувство равновесия, развивать умение ориентироваться в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.35
5.	транспорт, профессии	Знакомить с транспортом, «городскими» профессиями(врач, продавец, полицейский, шофер)	5.11-15.11	Выставка детского творчества
	Транспорт	Знакомство с транспортом: грузовой, легковой, транспорт специального назначения.	5-11-8.11	Развлечение «В гости к светофору»	Вторник 5.11 2.ФЭМП Тема: Группировка предметов по одному  визуально признаку. (понимание выражения «такой же») «Собираем мячики по цвету и размеру» Цель: Научить детей группировать предметы по одному определенному признаку. источник: О. Е. Громова «Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста» Методическое пособие  г. Москва 2006 2.Музыка
					Среда 6.11 1.Развитие речи Тема: «Паровоз, машинка» Цель: формировать звукопроизношение и отрабатывать произнесение слогов: ту-ту; би-би; составлять звукоподражание с предметами транспорта Источник: Карпухина Н.А. конспекты занятий в первой младшей группе стр. 98 2.Рисование Тема: «Колеса поезда» Цель: Учить детей рисовать поролоновым тампоном круглые колеса в нужном месте на листе. Приучать работать коллективно. Развивать речь и мышление. Воспитывать самостоятельность , познавательный интерес. Источник: Д.Н.Колдина «Лепка и рисование  с детьми 2-3 лет», стр.41 3.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе по ребристой доске, в умении взойти на ящик и сойти с него, познакомить с броском из-за головы двумя руками, развивать внимание и ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.37
					Четверг 7.11 1.Лепка Тема: «Дорога для поезда» Цель: Учить раскатывать комочки пластилина прямыми движениями (столбики); развивать сюжетно-игровой замысел.  Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к лепке Источник: «Комплексные занятия» Т.М.Бондаренко, Стр.102 2.Музыка
					Пятница 8.11 1.Развитие речи Тема: Машины Цель: Побуждать соотносить звук игрушки с ее образом и  изображать на картинке; развивать остроту слухового восприятия, умение вслушиваться с звуки  Источник: Карпухина Н.А. конспекты занятий в первой младшей группе стр. 97 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе по ребристой доске, в умении взойти на ящик и сойти с него, познакомить с броском из-за головы двумя руками, развивать внимание и ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.37
	Профессии.	Развитие интереса к труду взрослых. Расширение круга наблюдений за трудом взрослых. Привлечение внимания детей к тому, что и как делает взрослый, объяснение, зачем он выполняет те или иные действия. Поощрение желания помогать взрослым.	11.11-15.11	Просмотр мультика «Профессии»	Понедельник 11.11 1.Ознакомление с окружающим миром Тема: Кто нас лечит? цель: способствовать восприятию сюжетной картинки, отражающей знакомую ребенку ситуацию, развивать зрительное восприятие. источник: Конспекты занятий Н. А.  Карпухина, тстр. 50 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, повторить ползание и подлезание под палку, упражнять в бросании мяча, развивать ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.35
					Вторник 12.11 1.ФЭМП цель: развитие умения различать контрастные по величине кубики  и называть их: большие кубики, маленькие кубики 2.Музыка
					Среда  13.11 1.Развитие речи Тема: Мишка пьет горячий чай Цель: побуждать детей произносить слова, обозначающие действия, название игрушек, предметов источник: Конспекты занятий Н. А.  Карпухина, стр. 92 2.Рисование Тема: «Наш лисёнок заболел, фруктов очень захотел» Цель: Формировать умение держать кисть тремя пальцами чуть металлической части, обмакивать кисть в краску, снимать лишнюю краску о край баночки, проводить прямые горизонтальные линии, аккуратно обращаться с рабочим материалом; побуждать располагать линии по всей поверхности листа; формировать умение узнавать и называть цвет; Развивать чувство цвета и ритма. воспитывать доброе и заботливое отношение к игровым партнерам. Источник: Е.В.Полозова «Продуктивная деятельность с детьми раннего возраста», стр.89 3.Физкультурная культура (на улице) Цель: Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, повторить ползание и подлезание под палку, упражнять в бросании мяча, развивать ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.35
					Четверг 14.11 1.Лепка Тема: «Поможем доктору Айболиту вылечить медвежат» Цель: Формировать умение лепить фрукты округлой формы; воспитывать отзывчивость , доброту, желание помогать игровым персонажам. Развивать внимание, мелкую моторику рук. Источник:      Т.М.Бондаренко «Комплексные занятия» Стр.250 2.Музыка
					Пятница 15.11 1.Развитие речи Тема: «Айболит» К.Чуковский Цель: Знакомить с литературным произведением. Развивать и активизировать словарь детей. Воспитывать интерес к произведению. 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, повторить ползание и подлезание под палку, упражнять в бросании мяча, развивать ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.35
6.	Домашние животные и их детеныши	Расширение знаний о домашних животных. Знакомство с некоторыми особенностями их поведения. Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных и их детенышей и называть их. Воспитывать бережное отношение к животным.	18.11 -29.11	Выставка детского творчества
	домашние животные	Расширение знаний о домашних птицах. Знакомство с некоторыми особенностями их поведения.	18.11-22.11	Игры забавы «Кто в тереме живёт?»	Понедельник 18.11 1.Ознакомление с окружающим миром Тема: «Домашние животные» Цель: Развивать навык фразовой речи. Обогащать активный словарь детей. Способствовать усвоению обобщающего понятия домашние животные. Учить отличать животных друг от друга по внешним признакам, имитировать их звукоподражания. Воспитывать гуманное отношения к животным. Источник: «Смирнова Л. Н. Развитие речи у детей 2—3 лет.» №1 Стр.12 2.Физкультурная культура Цель: Повторить ходьбу по доске, упражнять в ползании, подлезании под палку, учить бросать одной рукой, воспитывать самостоятельность. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.41
					Вторник 19.11 ФЭМП Цель: Формирование  умения различать предметы по форме и называть их: шарик; кубик; кирпичик. Совершенствование предметных действий Источник: И.А. Помораева ФЭМП стр. 14 2. Музыка
					Среда 20.11 1.Развитие речи Тема: Дидактическая игра «Это я придумал». чтение детям русской народной  потешки «Пошел котик на торжок..» Цель: Закрепить умение объединять действиям 2-3 любимые игрушки, озвучить полученный результат при помощи, фразовой речи; познакомить с народной песенкой «Пошел котик на торжок» Источник: В,В. Гербова Развитие речи в детском саду 2. Рисование Тема: «У кошки усы» Цель: Учить правильно держать карандаш тремя пальцами чуть выше заточенной части, не сильно сжимая; левой рукой поддерживать лист бумаги; дорисовать усы кота путем ритмичного проведения коротких горизонтальных линий на близком расстоянии друг от друга. Развивать чувство цвета, мелкую моторику. Воспитывать внимание. Источник: Е.В.Полозова Продуктивная деятельность с детьми раннего возраста» стр.34 3.Физкультурная культура Цель: Повторить ходьбу по доске, упражнять в ползании, подлезании под палку, учить бросать одной рукой, воспитывать самостоятельность. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.41
					Четверг 21.11 1.Лепка Тема: Кормим курочку Цель: Продолжать учить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику рук Источник: Е.А. Янушко лепка стр 24 2.Музыка
					Пятница 22.11 1.Развитие речи Тема: Малые фольклорные формы. Загадки, потешки Цель:  Уточнить представления о загадках; познакомить с жанром потешки, учить отгадывать описательные загадки; интонационно выразительно исполнять знакомые потешки.; заучить потешку  «Котик». Развивать, память речь. Воспитывать любовь к фольклорному жанру. Источник: О.С.Ушакова Н.В.Гавриш. «Знакомим с литературой детей». Стр.31 2.Физкультурная культура Цель: Повторить ходьбу по доске, упражнять в ползании, подлезании под палку, учить бросать одной рукой, воспитывать самостоятельность. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.41
	Дикие животные (заяц, волк, лиса, медведь)	Расширение знаний о диких животных. Знакомство с некоторыми особенностями их поведения зимой. Узнавать на картинке некоторых диких животных и называть их. Воспитывать бережное отношение к животным. Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред).	25.11-29.11	Игры забавы «Кто в тереме живёт?»	Понедельник 25.11 1.Ознакомление с окружающим миром Тема: «Дикие животные» Цель: Учить строить предложения с предлогами из, возле. Закрепить знания детей по теме. Формировать фонетико-фонематическую базу. Учить детей внимательно слушать и выполнять словесные инструкции воспитателя. Развивать внимание, память. Воспитывать  познавательный интерес. Источник: «Смирнова Л. Н. Развитие речи у детей 2—3 лет». №1 Стр.18 2.Физкультурная культура Цель: Повторить ходьбу по доске, упражнять в ползании, подлезании под палку, учить бросать одной рукой, воспитывать самостоятельность. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.41
					Вторник 26.11 1.ФЭМП Цель: Развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький 2. Музыка
					Среда 27.11 1.Развитие речи Тема: Стихотворения о животных Цель: Учить эмоционально, воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, чувствовать ритм стихотворной речи; стимулировать выражение своих впечатлений в самостоятельных высказываниях. Источник: О.С.Ушакова Н.В.Гавриш. «Знакомим с литературой детей». Стр.15 2. Рисование Тема: «Вот ежик – ни головы, ни ножек!» Цель: Вовлекать в сотворчество с педагогом и другими детьми6 рисовать иголки –прямые вертикальные линии, дополняя созданный педагогом образ ежика. Учить наблюдать за творческой работой педагога  действовать по подражанию. Вызвать желание рисовать ягодки и яблочки(ватными палочками или пальчиками). Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать любознательность. Источник: Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова стр.39 3.Физкультурная культура Цель: Повторить ходьбу по доске, упражнять в ползании, подлезании под палку, учить бросать одной рукой, воспитывать самостоятельность. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.41
					Четверг 28.11 1.Лепка Тема: Ежик Цель: Продолжать учить детей отчипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики; учить детей  надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне; развитие меткой моторики рек Источник: Е.А. Янушко лепка стр 37 2.Музыка
					Пятница 29.11 1.Развитие речи Тема: «Дикие животные»  Цель: Развивать речь детей в процессе речевой подвижной игры. Обогащать словарь детей глаголами. Развивать слуховое, фонематическое восприятие. Учить сопровождать игру речью; координировать речь с движениями; запоминать короткий рифмованный текст. Источник: «Смирнова Л. Н. Развитие речи у детей 2—3 лет.» №2 Стр.22 2.Физкультурная культура Цель: Повторить ходьбу по доске, упражнять в ползании, подлезании под палку, учить бросать одной рукой, воспитывать самостоятельность. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.41
6.	Новогодний праздник (елка, Дед Мороз, Снегурочка)	Организация всех видов детской деятельности (игровой , коммуникативной, музыкально-художественной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.	2.12- 31.12	Вечер речевых игр «Сказка про то, как Мишутка готовился Новый год встречать»
	«Здравствуй, зимушка-зима!»	Познакомить детей изменения в зимней природе; человек и зима, поведение птиц, лесных зверей зимой; познакомить со свойствами снега;  развивать познавательную активность, чувственность, наблюдательность, любознательность, творческие способности, воображение, мышление	2.12-6.12	Рисование «Снежинки»	Понедельник 2.12 1.Ознакомление с окружающим миром Тема: «Зима» цель: Обогащать активный словарный запас детей. Учить вслушиваться в рифмованную речь воспитателя и частично повторять текст; выполнять словесные рифмованные инструкции педагога, отвечать на вопросы. Способствовать усвоению обобщающего понятия зима. Знакомить детей с сезонными изменениями в природе. Развивать внимание. Воспитывать  любовь к природе. источник: «Смирнова Л. Н. Развитие речи у детей 2—3 лет»  №1 Стр.21 2.Физкультурная культура Цель: Повторить ходьбу по доске, упражнять в ползании, подлезании под палку, учить бросать одной рукой, воспитывать самостоятельность. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.41
					Вторник 3.12 1. ФЭМП цель: Развития умения различать контрастные по величине шарики называть их: большой шарик, маленький шарик. источник: И.А. Помораева ФЭМП стр 17 2.Музыка
					Среда 4.12 1.Развитие речи Тема: «Первый снежок» Цель: Развивать навыки связной речи. Закреплять знания детей по теме. Учить внимательно, рассматривать сюжетную картину и рассказывать об изображенном . Вызывать речевую активность детей. Воспитывать внимание, познавательный интерес. Источник: Смирнова Л. Н. Развитие речи у детей 2—3 лет.» №1 Стр.22 2. Рисование Тема: «Снег идет» Цель: Развивать у детей умение рисовать снег приемом примакивания; Формировать умение держать кисть тремя пальцами чуть выше металлической части, обмакивать кисть в краску, снимать лишнюю краску о край баночки. Воспитывать самостоятельность. Источник: Е.В.Полозова «Продуктивная деятельность с детьми раннего возраста», стр.107 3.Физкультурная культура Цель: Повторить ходьбу по доске, упражнять в ползании, подлезании под палку, учить бросать одной рукой, воспитывать самостоятельность. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.41
					Четверг 5.12 1.Лепка Тема: «Снеговики играют в снежки» Цель: Вызвать интерес к созданию сюжетной композиции в сотворчестве с педагогом и другими детьми (педагог лепить снеговиков, дети снежки).Учить лепить шар -раскатывать круговыми движениями ладоней. Развивать  чувство формы, мелкую моторику. Воспитывать аккуратность, самостоятельность Источник: "Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова Стр.46 2.Музыка
					Пятница 6.12 1.Развитие речи Тема: Курочка ряба Цель: Побуждать детей слушать сказку в инсценированном варианте и в обычном пересказе Источник: Н.А. Карпухина конспекты занятий стр 99 2.Физкультурная культура Цель: Повторить ходьбу по доске, упражнять в ползании, подлезании под палку, учить бросать одной рукой, воспитывать самостоятельность. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.41
	«Матушка - Зима»	Формировать первичный исследовательский интерес в ходе экспериментирования со снегом. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы.	9.12-13.12	Экспериментирование со снегом	Понедельник 9.12 1.Ознакомление с окружающим миром Тема:  Снеговик и елка цель: расширить представления детей о деревьях. Показать свойства снега. источник: О.А. Соломенникова. Ознакомление с природой в детском саду стр 26 2.Физкультурная культура Цель: Повторить ходьбу по доске, упражнять в ползании, подлезании под палку, учить бросать одной рукой, воспитывать самостоятельность. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.41
					Вторник 10.12 1.ФЭМП цель: развития умения различать контрасные по величине кубики и шарики; формировать умения группировать предметы по величине источник: И.А. Помораева ФЭМП стр 18 2.Музыка
					Среда 11.12 1.Развитие речи Тема: Инсценирование сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?» Цель: Познакомить детей с новым произведением, доставить малышам удовольствие от восприятия сказки Источник: В.В. Гербова. Развитие речи в детском саду, стр 57 2. Рисование Тема: падающий снег Цель: Продолжать учить детей рисовать пальчиками точки, распределяя их по всему листу. Учить передавать слова стихотворения с помощью соответствующих движений. Развивать внимание Источник: Н.Д. Колдина. Лепка и рисование стр 36 3.Физкультурная культура Цель: Повторить ходьбу по доске, упражнять в ползании, подрезании под палку, учить бросать одной рукой, воспитывать самостоятельность. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.41
					Четверг 12.12 1.Лепка Тема: Новогодняя елка Цель: Продолжать учить детей скатывать из пластилина маленькие шарики круговыми движениями между ладонями. Развивать речь и мышление, память детей Источник: Н.Д. Колдина. Лепка и рисование стр 13 2.Музыка
					Пятница 13.12 1.Развитие речи Тема: Инсценирование сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?» Цель: Доставить малышам удовольствие от восприятия знакомой сказки. Источник: Источник: В.В. Гербова. Развитие речи в детском саду, стр 58 2.Физкультурная культура Цель: Повторить ходьбу по доске, упражнять в ползании, подлезании под палку, учить бросать одной рукой, воспитывать самостоятельность. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.41
	Скоро праздник Новый год	Организовывать все виды детской деятельности (игровой , коммуникативной, музыкально-художественной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.	16.12 – 20.12	Выставка новогодних игрушек «Мастерская Деда Мороза»	Понедельник 16.12 1.Ознакомление с окружающим миром Тема: По дорожке в зимний лес цель: Совершенствовать зрительной прослеживание по зигзагообразной линии, координацию движений пальцев; знать и называть глаголы ед. числа настоящего времени источник: Н.А.Карпухина конспекты занятий стр. 33 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием мяча, повторить ползание и перелезание через скамейку, развивать внимание и ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.42
					Вторник  17.12 1. ФЭМП цель: развитие умения различать контрасные по величине шарики и называть их источник: ФЭМП стр 19 2. Музыка
					Среда 18.12 1.Развитие речи Тема: дидактическая игра «Подбери перышко»  Цель: Учить детей различать и называть красный, желтый, зеленый цвета; повторять фразы вслед за воспитателем Источник:В\.В.Гербова развитие речи, стр 60 2. Рисование Тема: «Елочная игрушка» Цель:  развить творческие способности детей. закрепить умение держать кисть; развить внимание и восприятия цвета; воспитывать интерес к изобразительной деятельности; создать радостное настроение – нарисовать свою елочную игрушку. Источник: конспект 3.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием мяча, повторить ползание и перелезание через скамейку, развивать внимание и ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.42
					Четверг 19.12 1.Лепка Тема: Нос для снеговика Цель: Продолжать учить детей скатывать шар круглыми движениями ладоней; раскатывать толстый столбик, а затем с одного конца заузить столбик в конус, передовая удлиненную форму морковки. Источник: лепка и рисование стр 15 2.Музыка
					Пятница 20.12 1.Развитие речи Тема: Рассматривание сюжетных картинок Цель: Учить детей рассматривать картинку, радоваться изображенному, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, делать простейшие выводы. Источник: В\.В.Гербова развитие речи, стр 61 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием мяча, повторить ползание и перелезание через скамейку, развивать внимание и ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.42
	Кто на праздник к нам придет?	Закреплять умения узнавать знакомые песенные мелодии про елочку и новый год. Развивать память и интерес к изучению новых стихотворений и песен, эмоционально воспринимать. Рассказать детям откуда пришла к нам елка, кто приносит подарки. Повысить мотивацию детей к празднику.	23.12-31.12	Новогодний утренник	Понедельник 23.12 1.Ознакомление с окружающим миром Тема: Белоснежные комочки цель: Формировать у детей элементарные представления о зиме: идет снег, падают снежинки, развивать координацию движений, зрительное восприятие источник: Н.А.Карпухина конспекты занятий стр. 34 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием мяча, повторить ползание и перелезание через скамейку, развивать внимание и ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.42
					Вторник 24.12 1. ФЭМП цель: развитие умения различать контрастные по величине кубики и шарики. источник: ФЭМП стр 19 2..Музыка
					Среда             25.12 1.Развитие речи Тема: Дидактическое упражнения и игры на произношение звука К. Чтение стихотворения «К. Чуковского Котауси и Мауси» Цель: Учить детей правильно и отчетливо произносить звук К., способствовать развитию голосового аппарата; активизировать словарь. Источник: В\.В.Гербова развитие речи, стр 64 2. Рисование Тема: Закрасим елку Цель: Учить, детей аккуратно, мазками в одном направлении закрашивать вырезанный из плотной бумаги силуэт предмета с помощью поролонового тампона  Источник: Д.Н. Колдина, лепим и рисуем стр.37 3.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием мяча, повторить ползание и перелезание через скамейку, развивать внимание и ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.42
					Четверг 26.12 1.Лепка Тема: Салют Цель: Продолжить учить детей раскатывать на дощечке движениями вперед – назад пластилиновые столбики и соединять их. Развивать внимание Источник: лепка и рисование стр. 24 2.Музыка
					Пятница        27.12 Тема: Рассматривание сюжетных картинок Цель: Учить детей рассматривать картинку, радоваться изображенному, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, делать простейшие выводы. Источник: В\.В.Гербова развитие речи, стр 61 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием мяча, повторить ползание и перелезание через скамейку, развивать внимание и ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.42
					Понедельник 30.12 1.Ознакомление с окружающим миром Тема: У кормушки цель: Дать детям элементарные представления о кормушкахдля птиц. Формировать доброе отношение к птицам, желание заботиться о них источник: Соломенникова О.А. занятия по формированию элементарных экологисеских представлений. стр 11 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием мяча, повторить ползание и перелезание через скамейку, развивать внимание и ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.42
					Вторник 31.12 1. ФЭМП цель: развитие умения различать контрастные по величине кубики и шарики. источник: ФЭМП стр 19 2..Музыка
7.	Зима	Формировать элементарные представления о зиме (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей зимой.	09.01 –25.01	Выставка детского творчества.
	Одежда, головной убор, зимняя обувь	Формировать умения, навыки. Развивать наблюдения и знания о зимних вещах. Делать вывод о том, почему необходимо менять сезонную одежду (с летней на осеннюю, с осенней на зимнюю, с зимней на весеннюю).	09.01-10.01	Выставка семейного творчества «Одежда для куклы»	Четверг 09.01 1.Лепка Тема: «Пуговицы для платья» Цель: Развивать  умение различать и называть основные цвета. Отделять маленькие комочки от большого куска пластилина, умение располагать комочки (пуговицы) на ограниченном пространстве; Учить называть существительные детали и части предметов(рукава, воротник, пояс, карманы, рюшки, юбка, кофта, пуговицы) Создать удовлетворение от результатов работы. Воспитывать бережное отношение к одежде. Источник: Е.В.Полозова Продуктивная деятельность с детьми раннего возраста» стр.60 2.Музыка
					Пятница 10.01 1.Развитие речи Тема: «Одежда» Цель: Развивать речь детей в процессе выполнения действий с предметами. Обогащать словарь детей существительными в уменьшительно-ласкательной форме. Учить сопровождать игру речью. Воспитывать внимание,  познавательный интерес. Источник: «Смирнова Л. Н. Развитие речи у детей 2—3 лет» №2 Стр. 27 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, повторить ползание и пролезание в обруч, упражнять в бросании одной рукой, развивать внимание и чувство равновесия. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.43
	Лесные звери	Формировать знания о лесных животных, научить различать крупных и хищных животных, их внешний вид, повадки, среда обитания, питание. Шерсть у диких животных летом линяет, а зимой шерсть теплая, густая.	13.01 – 17.01	Игра ситуация «Пойдем в гости к лисичке»	Понедельник 13.01 1.Ознакомление с окружающим миром Тема: Где живут звери? цель: способствовать пониманию значений слов «домашнии» и «дикие» применительно к некоторым широко известным животным, развивать посивный словарь названиями основных частей тела животных источник: Н.А.Карпухина конспекты занятий стр. 54 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, повторить ползание и пролезание в обруч, упражнять в бросании одной рукой, развивать внимание и чувство равновесия. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.43
					Вторник 14.01 1. ФЭМП цель: развитие умения различать контрастные по величине кубики и шарики. источник: ФЭМП стр 19 2.Музыка
					Среда 15.01 1.Развитие речи Тема: Чтение украинской сказки «Рукавичка» Цель: Учить эмоционально и активно воспринимать сказку, участвовать в рассказывании; учить точно, отвечать на вопросы; развивать творческую инициативу. Источник: О.С.Ушакова Н.В.Гавриш. «Знакомим с литературой детей». Стр.44 2. Рисование Тема: «Орехи для белочки» Цель: Формировать умение узнавать в нарисованном ,знакомые предметы, рисовать в ограниченном пространстве; Развивать умение различать и называть качество предметов(гладкий, твердый); цвет( коричневый); форму (круг); величину( большая, маленькая); количество(много, один); Способствовать развитию ориентировки в пространстве; Создать радостное настроение, удовлетворение от результата работы. Воспитывать заботливое отношение к животным. Источник: Е.В.Полозова «Продуктивная деятельность с детьми раннего возраста» стр.36 3.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, повторить ползание и пролезание в обруч, упражнять в бросании одной рукой, развивать внимание и чувство равновесия. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.43
					Четверг 16.01 1.Лепка Тема: «Зайчик» Цель: Закреплять умение делить комок на две части скатывать в шар. Оставшийся пластилин разделить еще раз пополам, скатывать головку, оставшийся пластилин разделить еще раз пополам , раскатывать две палочки и приклеить, как ушки вместо глаз горошины, вызвать интерес к забавному зайчишке. Развивать внимание, слуховое восприятие. Воспитывать самостоятельность Источник: Т.М.Бондаренко «Комплексные занятия» Стр.226 2.Музыка
					Пятница 17.01 1.Развитие речи Тема: «Как звери к зиме готовятся»? Цель: Познакомить детей с понятием дикие животные. Побуждать детей устанавливать простейшие связи между сезонными измерениями в природе и поведения животных :изменения окраски шерсти, спячка, запасы на зиму. Узнавать и назвать детенышей, имитировать движения диких животных: медведя, лисы, белки. Источник: Н.А.Карпухина «Конспекты занятий» Стр.36 Н.А.Карпухина 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, повторить ползание и пролезание в обруч, упражнять в бросании одной рукой, развивать внимание и чувство равновесия. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.43
	Забота о птицах и животных в зимнее время	Расширять представления о поведении зверей и птиц в зимнее время. Почему необходимо подкармливать птиц и животных. Как они добывают корм.	20.01 – 24.01	Игра – подражание «Птичий двор»	Понедельник 20.01 1.Ознакомление с окружающим миром Тема: Петушок и его семья цель: расширить представления детей о домашних животных и их особенностях. Формировать желание проявлять заботу о домашних животных источник: О.А.Соломенникова Ознакомление с природой в д\с тема 7 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе по наклонной доске, повторить ползание и перелезание бревна, бросать мяч двумя руками, воспитывать смелость и самостоятельность. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.44
					Вторник 21.01 1.ФЭМП тема: Тема: Группировка предметов по определенному визуальному признаку (по речевой инструкции) «Найди ежика» цель: Цель: Научить детей выполнять действия по инструкции. источник: О. Е. Громова «Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста» Методическое пособие  г. Москва 2006 2.Музыка
					Среда 22.01 1.Развитие речи Тема: «Птицы» Цель: Развивать речь детей в процессе выполнения действий с предметами. Учить вслушиваться в рифмованный текст воспитателя и заучивать его наизусть; сопровождать игру речью. Воспитывать гуманное отношение к животному миру. Источник: «Смирнова Л. Н. Развитие речи у детей 2—3 лет».   №3 стр.33 2.Рисование Тема: «Корм для птичек» Цель: Учить рисовать на целом листе, развивая чувство ритма; развивать мелкую моторику руки; продолжать формировать умение правильно держать кисть; Закреплять знание цвета(желтый), формы (круглые», величины (мелкие», количества (много); Воспитывать заботливое отношение к птицам. Источник: Е.В.Полозова «Продуктивная деятельность с детьми раннего возраста» стр.51 Е.В.Полозова 3Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе по наклонной доске, повторить ползание и перелезание бревна, бросать мяч двумя руками, воспитывать смелость и самостоятельность. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.44
					Четверг 23.01 1.Лепка Тема: «Птенчик в гнездышке» Цель: Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Птенчики в гнездышке». Учить детей лепить 1-3 птенчиков по размеру гнездышка. Инициировать дополнение и обыгрывание композиции (червячки в клювиках).Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать интерес к птицам. Источник: "Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова стр.72 2.Музыка
					Пятница 24.01 1.Развитие речи Тема: Сказка К.Чуковского «Цыпленок» Цель: Учить подбирать определения к заданному слову, находить средства выражения образа и мимике, жестах, интонациях; пополнить словарь эмоционально-оценочной лексикой. Развивать внимание, мышление. Воспитывать познавательный интерес. Источник:  О.С.Ушакова Н.В.Гавриш. «Знакомим с литературой детей». Стр.20 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе по наклонной доске, повторить ползание и перелезание бревна, бросать мяч двумя руками, воспитывать смелость и самостоятельность. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.44
8.	«Мамин день»	Организовывать все виды деятельности (игровой, коммуникативной, музыкально-художественной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке.	27.01. – 6.03	Развлечение «Играем в солдатиков»
	Военная техника	Знакомить детей с видами военного транспорта: танк, самолет, подводная лодка, ракета, пушка и т.д. Закрепить отличительные особенности этого транспорта от другого.	27.01– 31.01	Презентация «Военная техника»	Понедельник 27.01 1.Ознакомление с окружающим миром Тема: На чем поедешь? цель: Формировать представление о транспорте: поезд, машина, самолет источник: конспекты занятий Н.А. Карпухина 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе по наклонной доске, повторить ползание и перелезание бревна, бросать мяч двумя руками, воспитывать смелость и самостоятельность. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.44
					Вторник 28.01 1.ФЭМП Тема: Группировка предметов по определенному визуальному признаку (по речевой инструкции) «Где спряталась собачка?» Цель:  Продолжить обучать  детей выполнять действия по инструкции источник: О. Е. Громова «Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста» Методическое пособие  г. Москва 2006 3.Музыка
					Среда 29.01 1.Развитие речи Тема: Из чего состоит боевая техника Цель: развивать словарный запас слов, кругозор, учить группировать слова в простые предложения, называть цвет, способствовать развитию речи как средства общения Источник: конспект 2. Рисование Тема: ступеньки для лестницы Цель: учить детей рисовать поролоновым тампоном короткие прямые линии слева направо, соблюдая расстояние между ними Источник: Д.Н.Колдина лепка и рисование стр 52 3.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе по наклонной доске, повторить ползание и перелезание бревна, бросать мяч двумя руками, воспитывать смелость и самостоятельность. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.44
					Четверг 30.01 1.Лепка Тема: колеса для машины Цель: формировать целостную картину мира в ходе продуктивной деятельности детей Источник: конспект 2.Музыка
					Пятница 31.01 1.Развитие речи Тема: машины Цель: продолжать соотносить звук игрушки с ее образом и изображением на картинке; расширять остроту слухового восприятия, умение вслушиваться в звуки Источник: Н.А. Карпухина конспекты занятий стр. 97 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе по наклонной доске, повторить ползание и перелезание бревна, бросать мяч двумя руками, воспитывать смелость и самостоятельность. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.44
	Военные профессии	Формировать знания о военных профессиях: летчик, моряк, пограничник, танкист. Осуществлять патриотическое воспитание – долг каждого мальчика защищать Родину и своих близких.	03.02 – 07.02	Игра «Богатыри»	Понедельник 3.02 1.Ознакомление с окружающим миром Тема: Военные профессии Цель: формировать первичные представления о празднике день защитника Отечества и о военных профессиях. Источник: конспект 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе со сменой направления, повторить бросание в горизонтальную цель, ходить по наклонной доске, развивать чувство равновесия и ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.52
					Вторник 4.02 1.ФЭМП Тема: Объединение в пару двух одинаковых предметов (понимание выражения «Где еще такой же предмет?) «Найди такой же предмет» Цель: познакомить детей объединять в пару двух одинаковых предметов Источник: конспект 2.Музыка
					Среда 5.02 1.Развитие речи Тема: Дядя Степа Цель: Познакомить детей с произведением 2. Рисование Тема: Такие разные профессии Цель:  познакомить детей с такими профессиями, как повар, врач, шофер,  их трудовыми процессами, орудиями их труда. закреплять знания детей о форме и цвете предметов; упражнять в аккуратном пользовании клеем, применении салфеточки для аккуратного наклеивания; развивать речь, наблюдательность, сообразительность; воспитать уважение к труду, вызвать желание трудиться. Источник: конспект 3Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе со сменой направления, повторить бросание в горизонтальную цель, ходить по наклонной доске, развивать чувство равновесия и ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.52
					Четверг 6.02 1.Лепка Тема: «Все профессии важны, все профессии нужны» Цель: закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая глину между ладонями круговыми движениями; учить сплющивать шарик, сдавливая его ладонями. познакомить с названиями профессий; показать важность каждой профессии развивать устную речь, мышление, внимание Источник: конспект 2.Музыка
					Пятница 7.02 1.Развитие речи Тема: Дядя Степа милиционер Цель: продолжать знакомить детей с произведением Источник: 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе со сменой направления, повторить бросание в горизонтальную цель, ходить по наклонной доске, развивать чувство равновесия и ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.52
	Семья. Мой папа	Воспитывать внимательное отношение к родным и близким людям – отцу, дедушке, брату. Формирование первичных представлений о Российской армии, о мужчинах как защитниках Родины. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, любовь к Родине	10.02-14.02	Фотовыставка «Мой папа, дедушка, братишка»	Понедельник 10.02 1.Ознакомление с окружающим миром Тема: «Папин праздник» цель: Формировать первоначальные представления о защитниках Отечества (солдатах), о празднике и его атрибутах:  флагах, салюте. Рассмотреть иллюстрации с изображением праздничного салюта. Расширять представления детей о явлениях общественной жизни (праздник, праздничный салют). Развивать внимание, мышление. Воспитывать познавательный интерес. источник: конспект 2.Физкультурная культура Цель: Повторить ползание и подползание под скамейку, закреплять  умение бросать мяч двумя руками, воспитывать самостоятельность, развивать умение ориентироваться в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.45
					Вторник 11.02 1.ФЭМП Тема: Объединение в пару двух одинаковых предметов  (понимание выражения «Где еще такой же предмет?) Цель: Познакомить умению объединять в пару двух одинаковых предметов  (пониманию выражения «Где еще такой же предмет?) источник: О. Е. Громова «Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста» Методическое пособие  г. Москва 2006 2.Музыка
					Среда 12.02 1.Развитие речи Тема: Заучивание стихотворения А.Барто «Самолёт». Цель: Познакомить с стихотворением, вызвать желание запомнить его. Развивать память, слуховое восприятие. Воспитывать внимание, интерес к стихотворению. 2. Рисование Тема: «Праздничный салют» Цель:  Вызвать интерес к рисованию салюта в сотворчестве с педагогом. Создать условия для экспериментирования с разными материалами. Продолжать освоение способа «принт»(печать): учить рисовать нетрадиционными способами -ставить отпечатки тряпочкой, ватными тампоном, пробкой. Воспитывать интерес к наблюдению красивых явлений в окружающем мире и отображению впечатлений в изодеятельности доступными изобразительно-выразительными средствами.   Развивать мелкую моторику.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   Источник: "Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова стр.77 3.Физкультурная культура Цель: Повторить ползание и подползание под скамейку, закреплять  умение бросать мяч двумя руками, воспитывать самостоятельность, развивать умение ориентироваться в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.4
					Четверг 13.02 1.Лепка Тема: «Самолет» Цель: Продолжать учить детей раскатывать на дощечке движениями вперед – назад пластилиновые столбики и соединять их. Учить детей сопровождать слова стихотворения соответствующими движениями. Развивать внимание. Воспитывать познавательный интерес, самостоятельность. Источник: Д.Н.Колдина  «Лепка и рисование  с детьми 2-3 лет» стр.24 2.Музыка
					Пятница 14.02 1.Развитие речи Тема: «О любимом папе»» Цель: Учить детей рассказывать небольшие истории. Учить подбирать характерные определения;  активизация звуков(з,ч,п,у) Развивать память, внимание, речь. Воспитывать у детей доброе отношение к своему папе. Источник: В.Н.Волчкова «Конспекты занятий» Стр.24 2.Физкультурная культура Цель: Повторить ползание и подползание под скамейку, закреплять  умение бросать мяч двумя руками, воспитывать самостоятельность, развивать умение ориентироваться в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.45
	День Защитника Отечества	Познакомить с праздником 23 февраля	17.02-21.02	Изготовление подарков папам.	Понедельник 17.02 1.Ознакомление с окружающим миром Тема:  «День защитника Отечества – 23 февраля!» Цель: формирование у детей младшего возраста представлений о Российской Армии и военной технике, формирование первых представлений о празднике День защитника Отечества. Источник: конспект 2.Физкультурная культура Цель: Повторить ползание и подползание под скамейку, закреплять  умение бросать мяч двумя руками, воспитывать самостоятельность, развивать умение ориентироваться в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.45
					Вторник 18.02 1. ФЭМП Тема: Объединение в пару двух одинаковых предметов  (понимание выражения «Где еще такой же предмет?) Цель: познакомить детей объединять в пару двух одинаковых предметов  (пониманию выражения «Где еще такой же предмет?) источник: О. Е. Громова «Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста» Методическое пособие  г. Москва 2006 3.Музыка
					Среда 19.02 1.Развитие речи Тема: «Папы – Вы наши Защитники» Цель: Воспитывать у детей доброе отношение к своему папе, вызывать чувство  гордости и радости за благородные поступки родного человека; Источник: конспект 2. Рисование Тема: Самолет для папы Цель: Познакомить с новой техникой рисования мыльными пузырями. Вызвать интерес к созданию рисунка в технике рисования мыльными пузырями и пальчиками. Воспитывать интерес к творчеству. Закреплять знание цвета (желтый, зеленый, красный, синий) Развивать мелкую моторику. Источник: конспект 3.Физкультурная культура Цель: Повторить ползание и подползание под скамейку, закреплять  умение бросать мяч двумя руками, воспитывать самостоятельность, развивать умение ориентироваться в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.45
					Четверг 20.02 1.Лепка Тема: подарок для медведя Цель: Создать условия для развития мелкой моторики рук. Источник: конспект 2.Музыка
					Пятница 21.02 Развитие речи Тема: стихотворения С. Капустикян «Маша обедает». Дидактическая игра  «Чье, чей, чья» Цель: Вызвать у детей удовольствие от восприятия знакомого произведения и совместного чтения его с педагогом; учить согласовывать слова в предложении. Источник: развитие речи в детском саду Гербова В,В, стр 73 2.Физкультурная культура Цель: Повторить ползание и пролезание в обруч, познакомить с броском мяча через ленту, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать умение действовать по сигналу. ' Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.46
	Дом и предметы быта.	Знакомить детей с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами; правилами безопасности поведения дома.	25.02-28.02	Викторина «Предметы, которые нас окружают»	Вторник 25.02 1.ФЭМП Тема: Объединение в пару двух одинаковых предметов  (понимание выражения «Где еще такой же предмет?) «Собери одинаковых зайчат» Цель: продолжать знакомить детей  объединять в пару двух одинаковых предметов  (пониманию выражения «Где еще такой же предмет?) источник: О. Е. Громова «Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста» Методическое пособие  г. Москва 2006 3.Музыка
					Среда 26.02 1.Развитие речи Тема: разучивание стихотворения С. Капутякин «Маши обедает» 2. Рисование Тема: окошко в теремке Цель:  Учить детей ставить отпечатки поролоновым тампоном. Развивать память и мышление. Источник: Д.Н.Колдина стр 34 3.Физкультурная культура Цель: Повторить ползание и пролезание в обруч, познакомить с броском мяча через ленту, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать умение действовать по сигналу. ' Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.46
					Четверг 27.02 1.Лепка Тема: окно для петушка Цель: Продолжать учить, раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук и соединять концы двух палочек Источник: Д.Н.Колдина стр 25 2.Музыка
					Пятница 28.02 1.Развитие речи Тема: повторение стихотворения С. Капустикян «Маша обедает». Дидактическая игра  «Чье, чей, чья» Цель: Вызвать у детей удовольствие от восприятия знакомого произведения и совместного чтения его с педагогом; учить согласовывать слова в предложении. Источник: развитие речи в детском саду Гербова В,В, стр 73 2.Физкультурная культура Цель: Повторить ползание и пролезание в обруч, познакомить с броском мяча через ленту, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать умение действовать по сигналу. ' Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.46
	Мамин день 8 марта	Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтение) о любви к маме, бабушке, сестре.	2.03-6.03	Мамин праздник	Понедельник 2.03 1.Ознакомление с окружающим миром Тема: мамин праздник Цель: расширять представления детей о весеннем празднике – 8 Марта.  Источник:  Карпухина Н.А. стр 61 2.Физкультурная культура Цель: Повторить ползание и пролезание в обруч, познакомить с броском мяча через ленту, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать умение действовать по сигналу. ' Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.46
					Вторник 3.03 1.ФЭМП Тема: Объединение в пару двух одинаковых предметов  (понимание выражения «Где еще такой же предмет?) «найди такие же полоски» Цель: продолжать знакомить детей объединять в пару двух одинаковых предметов  (пониманию выражения «Где еще такой же предмет?) источник: О. Е. Громова «Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста» 2.Музыка
					Среда 4.03 1.Развитие речи Тема: рассмотрение картин дети играют в кубики Цель: учить детей рассматривать сюжетную картину, помочь детям увидеть «картину в целом». Источник: развитие речи в детском саду Гербова В.В. стр 78 2. Рисование Тема: весенняя капель Цель:  Вызвать у детей эмоциональный отклик на изменения в природе. Развитие творческих способностей детей. Усвоение художественных знаний и умений воспитанников в нетрадиционных видах изобразительной деятельности. Источник: Колдина Д.Н. стри 44 3.Физкультурная культура Цель: Повторить ползание и пролезание в обруч, познакомить с броском мяча через ленту, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать умение действовать по сигналу. ' Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.46
					четверг 5.03 1 Лепка тема: Конфетка для мамы Цель: совершенствовать умение работать с пластилином, закреплять умение крутить колбаску из него, обучать скручивать из этой колбаски конфетку ( форма «улитки»); развивать у детей слуховое внимание, память, внимание, мышление; воспитывать ласку, заботу, трепетные отношения друг к другу, воспитывать желание заботиться о маме, помогать ей. Источник: конспект 2 Музыка
					Пятница 6.03 1.Развитие речи Тема: Заучивание стихотворения «Моя мама» В.Руссо Цель: Учить понимать текст. Договаривать слова и фразы. Воспитывать любовь к мамочке. Источник: конспект 2.Физкультурная культура Цель: Повторить ползание и пролезание в обруч, познакомить с броском мяча через ленту, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать умение действовать по сигналу.  Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.46
9.	Народное творчество	Знакомить с народным творчеством на примере народных игрушек. Знакомить с устным народным творчеством (песенки, потешки и др.). Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.	10.03-27.03	Игры – забавы. Праздник народной игрушки.
	«Русские народные сказки»	Развитие и обогащение потребности и желания детей в познании творчества народной культуры	10.03-13.03	Театр «Курочка-ряба»»	Вторник 10.03 1. ФЭМП тема: Тема: Понимание пространственных отношений предмета (относительно себя) «Играем с платочком» цель: уточнить,  на сколько ребенок понимает инструкции с предлогами (в, на, за) Источник: О. Е. Громова «Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста» 2Музыка
					Среда 11.03 1.Развитие речи Тема: репка Цель: рассказывание сказки Источник:Н.А. Карпухина занятие 24 2. . Рисование Тема: колобок катится по лесной дорожке Цель: Создать образ колобка из кусочка мятой бумаги и наклеивание на дорожку, нарисованную фломастером. Воспитание интереса к изобразительной деятельности Источник:И.А.Лыкова занятие 35 3.Физкультурная культура (на улице) Цель: Упражнять в бросании в горизонтальную цель, учить ходить, меняя направление, упражнять в ползании, развивать глазомер и ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.48
					Четверг 12.03 1.Лепка Тема: Колобок катится по дорожке и поет Цель: Создание интереса к обыгрыванию сказки «Колобок» Источник: И.А.Лыкова занятие 36 2.Музыка
					Пятница 13.03 1.Развитие речи Тема: Репка Цель: Рассказывание сказки, Развивать долговременную память Источник: 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в бросании в горизонтальную цель, учить ходить, меняя направление, упражнять в ползании, развивать глазомер и ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.48
	«Народные игрушки» (матрешка, неваляшка, петрушка, барыня и тд.)	.Расширение представлений о народных сказках, устном народном творчестве. Обогащение личного опыта детей знаниями, эмоциями и впечатлениями об окружающем, необходимыми для правильного понимания содержания литературного текста. Использование фольклора при организации всех видов деятельности.	16.03-20.03	рисование «Матрешки любят разные одежки»	Понедельник 16.03 1.Ознакомление с окружающим миром Тема: магазин игрушек цель: Узнать знакомые предметы по словесному описанию, называть их обобщенными словами Источник: Н.А.Карпухина конспекты занятий 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в бросании в горизонтальную цель, учить ходить, меняя направление, упражнять в ползании, развивать глазомер и ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.48
					Вторник 17.03 1. ФЭМП Тема: Понимание пространственных отношений предмета (относительно себя) «Играем с полоской» Цель:  закреплять умение детей  понимать  инструкции с предлогами (в, на, за) Источник: О. Е. Громова «Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста» 2. 3.Музыка
					Среда 18.03 1.Развитие речи Тема: Купание куклы кати Цель: Помочь детям запомнить и научить употреблять в речи название предметов, действий Источник:Гербова В.В. стр 87 2. Рисование Тема: Неваляшка танцует цель: Создание образа знакомых игрушек. Раскрашивание предметов, состоящих из двух частей одной формы, но разного размера. Развитие формы и цвета. Источник:Лыкова И.А. занятие 50 3.Физкультурная культура (на улице) Цель: Упражнять в бросании в горизонтальную цель, учить ходить, меняя направление, упражнять в ползании, развивать глазомер и ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.48
					Четверг 19.03 1.Лепка Тема: Вот какая у нас неваляшка Цель: Лепка фигурок состоящих из двух частей одной формы, но разного размера.Деление пластилина на неравные части Источник: Лыкова И.А. занятие 49 2.Музыка
					Пятница 20.03 1.Развитие речи Тема: Знакомство с народной игрушкой матрешкой Цель: познакомить детей с народной игрушкой матрешкой, формировать умения отвечать на вопросы, повторять не сложные фразы Источник: конспект 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в бросании в горизонтальную цель, учить ходить, меняя направление, упражнять в ползании, развивать глазомер и ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.48
	«Знакомство с дымковской игрушкой» (лошадка)	Знакомить детей с игрушками в группе:   закрепить знание детей о местонахождении разных игрушек, умения убирать каждую игрушку на своё место;  учить детей осваивать элементарные ролевые и сюжетные игры;   развивать фантазию детей.	23.03-27.03	Выставка дымковской игрушки	Понедельник 23.03 1.Ознакомление с окружающим миром Тема: знакомство с дымковской игрушкой цель: знакомство с декоративно-прикладным искусством; расширить представления детей о народных традициях источник: конспект 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в бросании в горизонтальную цель, учить ходить, меняя направление, упражнять в ползании, развивать глазомер и ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.48
					Вторник 24.03 1. ФЭМП Тема: Понимание пространственных отношений предмета (относительно себя) «Спрячь колечко» Цель:  закреплять умение детей  понимать  инструкции с предлогами (в, на, за) Источник: О. Е. Громова «Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста» 2. Музыка
					Среда 25.03 1.Развитие речи Тема: « В гости к петушку» Цель: Познакомить детей с новой игрушкой. Развивать память, внимание, мышление детей; Воспитывать бережное отношение к игрушкам Источник: конспект 2.Рисование Тема: Дымковская игрушка Цель: Познакомить с народной дымковской игрушкой (лошадка, обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки. Формировать умение правильно держать кисть, обучать приемам рисования колец. Закреплять умение рисовать круги. Источник: конспект 3Физкультурная культура Цель: Упражнять в бросании в горизонтальную цель, учить ходить, меняя направление, упражнять в ползании, развивать глазомер и ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.48
					Четверг 26.03 1.Лепка Тема: Лошадка Цель: Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой лошадкой; развивать мелкую моторику рук; воспитывать аккуратность при работе с пластилином Источник: конспект 2.Музыка
					Пятница 27.03 1.Развитие речи Тема: « В гости к петушку» Цель: Познакомить детей с новой игрушкой. Развивать память, внимание, мышление детей; Воспитывать бережное отношение к игрушкам Источник: конспект 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в бросании в горизонтальную цель, учить ходить, меняя направление, упражнять в ползании, развивать глазомер и ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.48
10.	Весна (погодные явления: дождь, солнышко, ручей)	Формировать представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает, снег, появились лужи, травка, насекомые, набухли почки. Знакомство с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной. Помогать детям, замечать красоту природы в разное время года.	30.03-24.04	Рузвлечение «Прогулка волшебный лес»
	Растения (трава, цветы, деревья)	Развивать интерес к растительному миру. Привлекать внимание детей в помещении и на улице к тому, как взрослый ухаживает за растениями (поливает, протирает пыль с листочков). Воспитывать бережное отношение к растениям. Формировать основы взаимодействия с природой.	30.03– 03.04	Целевая прогулка «Что растет на нашем участке»	Понедельник 30.03 1.Ознакомление с окружающим миром Тема: выходи, дружок на зеленый лужок цель: Дать представление об одуванчике и ромашке, учить находить таткой же цветок как у воспитателя на картинке; развивать зрительное восприятие источник: Карпухина Н.А. стр 71 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в бросании в горизонтальную цель, учить ходить, меняя направление, упражнять в ползании, развивать глазомер и ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.48
					Вторник 31.03  1. ФЭМП Тема: Понимание пространственных отношений предмета (относительно себя) «Играем с пирамидкой» Цель: продолжить обучение детей  действовать в соответствии с инструкцией предложенной воспитателем. Источник: О. Е. Громова «Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста» 2..Музыка
					Среда 1.04 1.Развитие речи Тема: Чтение сказки «Га-га-га» Д. Биссета Цель: Вызвать симпатию у детей к маленькому гусенку,  окружающему миру. Источник: В.В. Гербова развитие речи в детском саду. Стр 88 2. Рисование тема: «Красивые цветы для пчелки» (рисование ладошками) цель: Развитие творческих способностей детей и раскрытие творческого потенциала дошкольников через использование нетрадиционной техники рисования. Источник: конспект 3.Физкультурная культура (на улице) Цель: Упражнять в бросании в горизонтальную цель, учить ходить, меняя направление, упражнять в ползании, развивать глазомер и ориентировку в пространстве.
					Четверг 2.04 1.Лепка Тема: цветы Цель: продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя их к основе, размазывать надавливающим движением указательного пальца пластилин на картоне; формировать интерес к работе с пластилином. Источник:Янушко Е.А. стр 40 2.Музыка
					Пятница 3.04 1.Развитие речи Тема: Чтение сказки «Маши и медведь» Цель: Закрепить знания детей сказки. Учить рассказывать сказку по картинкам Источник:В.В. Гербова развитие речи в детском саду. Стр 84 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в бросании в горизонтальную цель, учить ходить, меняя направление, упражнять в ползании, развивать глазомер и ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.48
	Насекомые (жук, бабочка, божья коровка, пчелка)	Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках насекомых. Наблюдать за насекомыми на участке. Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать насекомых, не нанося им вред).	6.04. – 10.04	Наблюдение за насекомыми	Понедельник 6.04 1.Ознакомление с окружающим миром Тема:  «Насекомые наши знакомые» Цель:  закрепить знания детей о насекомых. Источник: конспект 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в бросании в горизонтальную цель, учить ходить, меняя направление, упражнять в ползании, развивать глазомер и ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.48
					Вторник 7.04 1. ФЭМП Тема: Понимание пространственных отношений предмета в групповой комнате «наверху – внизу». «Играем с ленточкой» Цель: Помочь научиться,  детям  понимать, словесные инструкции на положение предмета в пространстве. Источник: О. Е. Громова «Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста» 2.Музыка
					Среда 8.04 1.Развитие речи Тема: Рассказывание сказки по картинкам Цель: Развивать долговременную память, пополнять словарный запас слов Источник:конспект 2. Рисование Тема: спрятались в травке от  паука Цель: продолжать учить детей рисовать точки пальчиками. воспитывать отзывчивость и доброту. Источник: 3.Физкультурная культура (на улице) Цель: Упражнять в бросании в горизонтальную цель, учить ходить, меняя направление, упражнять в ползании, развивать глазомер и ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.48
					Четверг 9.04 1.Лепка          Тема: гусеница Цель:  продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя их к основе; формировать интерес к работе с пластилином. Источник: Янушко Е.А. стр 49 2.Музыка
					Пятница 10.04 1.Развитие речи Тема: Чтение стихотворения А. и П. Барто «Девочка-ревушка» Цель: Познакомить с произведением А. и П. Барто «Девочка-ревушка», помочь понять малышам, как смешно выглядит капризуля, которой все не нравится. Источник: 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в бросании в горизонтальную цель, учить ходить, меняя направление, упражнять в ползании, развивать глазомер и ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.48
	Встречаем птиц	Обогащение представлений о весне (солнце светит ярко, бывают дожди, грозы; земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми; тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения, дети легко одеты), о птицах весной (прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов) Воспитание бережного отношения к птицам (рассматривать, не нанося им вред, кормить только с разрешения взрослых, не пугать, не разорять гнёзда).	13.04. – 17.04	«Покормим птиц»	Понедельник 13.04 1.Ознакомление с окружающим миром Тема: желтые, пушистые цель: дать представление о цыпленке: желтый, пушистый, бегает, клюет зернышки, пищит – пи-пи-пи. источник: Карпухина Н.А. стр 73 2.Физкультурная культура Цель: Ходить, высоко поднимая ноги, упражнять в ползании по гимнастической скамейке, повторить бросание мешочка с песком одной рукой, развивать равновесие и глазомер. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.49
					Вторник 14.04 1. ФЭМП Тема: Понимание пространственных отношений предмета в групповой комнате «наверху – внизу». «Играем с мячиками» Цель: Помочь научиться,  детям  понимать, словесные инструкции на положение предмета в пространстве. Помочь научиться,  детям  понимать, словесные инструкции на положение предмета в пространстве. Источник: О. Е. Громова «Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста» 2.Музыка
					Среда 15.04 1.Развитие речи Тема: Рассматривания картины «Дети кормят курицу и цыплят». Игра в цыплят Цель: продолжать учить детей рассматривать картину Источник:В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр 90 2. Рисование тема: Горох для петушка цель: Продолжать учить детей рисовать точки пальчиками. Воспитывать отзывчивость  и доброту. источник:  Д.Н. Колдина «лепка и рисование». стр 49 3.Физкультурная культура (на улице) Цель: Ходить, высоко поднимая ноги, упражнять в ползании по гимнастической скамейке, повторить бросание мешочка с песком одной рукой, развивать равновесие и глазомер. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.49
					Четверг 16.04 1.Лепка Тема: червячки для цыпленка Цель: Продолжать учить детей раскатывать валик («колбаску») из пластилина на картоне прямыми движениями руки; развивать интерес к литературным произведениям. воспитывать отзывчивость и доброту. Источник: Колдина Д.Н. стр 11 2.Музыка
					Пятница 17.04 1.Развитие речи Тема: Чтение рассказа Г. Балла «Желтячок» Цель:  Познакомить детей с рассказам Г. Балла «Желтячок», учить детей слушать рассказ без наглядного пособия Источник: В.В. Грербова «Развитие речи в детском саду» стр 91 2.Физкультурная культура Цель: Ходить, высоко поднимая ноги, упражнять в ползании по гимнастической скамейке, повторить бросание мешочка с песком одной рукой, развивать равновесие и глазомер. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.49
	Сезонные изменения	Познакомить детей с объектами неживой природы (солнце, ветер, дождь, небо, вода, песок).	20.04. – 24.04	Выставка семейного творчества «Весна – красна»	Понедельник 20.04 1.Ознакомление с окружающим миром Тема: Куда  плывет кораблик цель: совершенствовать навык за явлениями природы: трава зеленеет, бегут ручьи, капает дождик; развивать зрительную память источник: Карпухина Н.А. стр 71 2.Физкультурная культура Цель: Ходить, высоко поднимая ноги, упражнять в ползании по гимнастической скамейке, повторить бросание мешочка с песком одной рукой, развивать равновесие и глазомер. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.49
					Вторник 21.04 1. ФЭМП Тема: Понимание пространственных отношений предмета в групповой комнате «наверху – внизу». «Ищем Чебурашку» Цель: Помочь научиться,  детям  понимать, словесные инструкции на положение предмета в пространстве. Источник: О. Е. Громова «Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста» 2. Музыка
					Среда 22.04 1.Развитие речи Тема: К нам пришла весна Цель:  Расширить представление детей о сезонных изменениях в природе и их особенностях весной Источник: конспект 2. Рисование тема: Ручейки бегут, журчат цель: Освоение способа рисования волнистых линий, размещенных горизонтально. Развивать чувство формы и композиции. источник: Лыкова И. А. «Изобразительная деятельность в детском саду» стр 68 3.Физкультурная культура (на улице) Цель: Ходить, высоко поднимая ноги, упражнять в ползании по гимнастической скамейке, повторить бросание мешочка с песком одной рукой, развивать равновесие и глазомер. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.49
					Четверг 23.04 1.Лепка Тема: Вот какой у нас мостик Цель: Моделирование  мостика из 3-4 «бревнышек»: раскатывание колбасок и соединение в соответствии с образом Источник: Лыкова И. А. «Изобразительная деятельность в детском саду» стр  70
					Пятница 24.04 1.Развитие речи Развитие речи Тема Рассматривание картин «Домашние животные» Цель/: постараться убедить детей в том, что рассматривая картинки,  можно увидеть много интересного; помочь детям разыграть о описание животных Источник: конспект 2.Физкультурная культура Цель: Ходить, высоко поднимая ноги, упражнять в ползании по гимнастической скамейке, повторить бросание мешочка с песком одной рукой, развивать равновесие и глазомер. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.49
11.	Лето	Формирование представлений о лете (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Знакомство с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом. Помогать детям, замечать красоту природы в разное время года.	27.04 – 29.05	Праздник «Лето»
	Насекомые	Расширять представления детей о некоторых насекомых (бабочка, пчела, муравей).	27.04. – 30.05	Выставка рисунков «Лето»	Понедельник  27.04 1.Ознакомление с окружающим миром Тема: насекомые цель: формирование эмоционально положительного отношения с окружающему миру. источник: конспект 2.Физкультурная культура Цель: Повторить бросание вдаль двумя руками, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, повторить ползание и перелезание, развивать ловкость и самостоятельность. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.51
					Вторник 28.04 1. ФЭМП Тема: Понимание пространственных отношений предмета в групповой комнате «Далеко – близко». .«Катаем мячи» Цель: Помочь научиться,  детям  понимать, словесные инструкции на положение предмета в пространстве. Источник: О. Е. Громова «Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста» 2.Рисование Тема: Бабочки на лугу Цель: создать условия для поддерживания интереса у детей к теме «Бабочки на летнем лугу» на протяжении всей деятельности. источник: ОГ Жукова занятие 33 стр 71 3.Музыка
					Среда 29.04  Развитие речи Тема: чтение стихотворения А. Барто «Кораблик» 2.Физкультурная культура (на улице) Цель: Повторить бросание вдаль двумя руками, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, повторить ползание и перелезание, развивать ловкость и самостоятельность. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.51
					Четверг 30.04 1. лепка Тема: гусеница Цель: учить детей лепить гусеницу, используя игрушку в качестве натуры; передавать форму гусеницы: округлую; закрепить приемы лепки (раскатывание шара круговыми движениями ладоней рук);  скатывание небольших шариков и прикрепление друг к другу; учить объединять вылепленные части в одно целое, плотно соединять их друг к другу; развивать обследовательские действия;  воспитывать усидчивость, интерес к занятию лепкой. Источник: конспект 2.Физкультурная культура Цель: Повторить бросание вдаль двумя руками, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, повторить ползание и перелезание, развивать ловкость и самостоятельность. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.51
	День Победы	Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтение) вокруг темы 9 мая.	6.05-8.05	Выставка рисунков «Флаг моей страны»	Среда 6.05 1развитие речи Тема: чтение сказки В. Бианки «Лис и мышонок» Цель: Познакомить детей с произведением В. Бианки «Лис и мышонок» Источник: ВВ Гербова занятие 6 2.Рисование Тема: праздничный салют Цель: Формировать представление детей о празднике День защитника Отечества. Создать условия для представления у детей о празднике 9 мая. Развивать речь, обогащая активный словарь ребенка прилагательными - красный, синий, желтый, зеленый. Развивать мелкую моторику, используя нетрадиционные способы рисования: вилкой. Воспитывать доброе отношение к своему папе, желание делать подарки родным людям. источник: конспект 3.Физкультурная культура Цель: Повторить бросание вдаль двумя руками, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, повторить ползание и перелезание, развивать ловкость и самостоятельность. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.51
					Четверг 7.05 1.Лепка Тема: 2.Музыка
					Пятница 8.05 1.Развитие речи 2.Физкультурная культура Цель: Повторить бросание вдаль двумя руками, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, повторить ползание и перелезание, развивать ловкость и самостоятельность. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.51
	Международный день семьи	дать представление о роли каждого члена семьи (обязанностях, делах, и поступках)	12.05 – 15.05	Выставка семейных гербов	Вторник 12.05 1. ФЭМП Тема: Понимание пространственных отношений предмета в групповой комнате «Далеко – близко».«Едут машины» Цель: Помочь научиться,  детям  понимать, словесные инструкции на положение предмета в пространстве. Источник: О. Е. Громова «Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста» 2.Музыка
					Среда 13.05 1.Развитие речи Тема: А. Барто «Девочка-ревушка» 2. Рисование Тема; «На лугу – лужочке выросли цветочки» Цель:  Закреплять знания детьми сенсорных признаков объектов, умение называть, дифференцировать и применять на практике полученные знания. Источник конспект 3.Физкультурная культура (на улице) Цель: Повторить бросание вдаль двумя руками, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, повторить ползание и перелезание, развивать ловкость и самостоятельность. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.51
					Четверг 14.05 1.Лепка Тема: «Солнечные лучики!» Цель:  Учить раскатывать комочек пластилина между ладонями прямыми движениями, плотно прижимая их друг к другу. Источник: конспект 2.Музыка
					Пятница 15.05 1.Развитие речи Тема: Здравствуй, Весна! Цель: расширять знания детей о признаках весны; формировать познавательный интерес; развивать речь детей; воспитывать умение видеть прекрасное в природе, бережное отношение к ней. Источник: ВВ Гербова занятие 7 2.Физкультурная культура Цель: Повторить бросание вдаль двумя руками, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, повторить ползание и перелезание, развивать ловкость и самостоятельность. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.51
	Кто живет воде?	Обобщение и систематизация знаний детей о жителях воды, воспитывать бережное отношение к ним.	18.05. – 22.05	Коллективная работа «Аквариум»	Понедельник 18.05 1.Ознакомление с окружающим миром Тема: рыбка плавает в воде цель: дать детям элементарное представление об аквариумных рыбах. Формировать интерес к обитателям аквариума. источник: Соломенникова О.А. «ознакомление с природой в детском саду» стр 23 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе со сменой направления, повторить бросание в горизонтальную цель, ходить по наклонной доске, развивать чувство равновесия и ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.52
					Вторник 19.05 1. ФЭМП Тема: Понимание пространственных отношений предмета в групповой комнате «Далеко – близко».«Летят пчелки» Цель: Помочь научиться,  детям  понимать, словесные инструкции на положение предмета в пространстве. Источник: О. Е. Громова «Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста» 2. Музыка
					Среда 20.05 1.Развитие речи Тема: вода буль-буль Цель:  стимулирование речевой активности детей раннего возраста. Источник: конспект 2. Рисование Тема: «Осьминог» Цель:  Продолжать знакомить детей с техникой печатания ладошкой: учить опускать в гуашь всю ладошку и делать отпечатки, дополнять изображение деталями с помощью пальчиков и кисточки. Развивать восприятие, внимание. Воспитывать самостоятельность, аккуратность. источник: конспект 3.Физкультурная культура (на улице) Цель: Упражнять в ходьбе со сменой направления, повторить бросание в горизонтальную цель, ходить по наклонной доске, развивать чувство равновесия и ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.52
					Четверг 21.05 1.Лепка Тема: рыбка Цель: Учить детей вдавливать детали в пластилиновую основу в определенном порядке, создавая изображение; формировать интерес к работе с пластилином; Источник: конспект 2.Музыка
					Пятница 22.05 1.Развитие речи Тема: Повторение материала Цель: Закрепить пройденный материал Источник:  ВВ Гербова Занятие 8 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе со сменой направления, повторить бросание в горизонтальную цель, ходить по наклонной доске, развивать чувство равновесия и ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.52
	«Здравствуй, солнце! Здравствуй, лето!»	Расширять представление о лете; воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней  природы.	25.05-29.05	Коллективная работа «Солнце»	Понедельник 25.05 1.Ознакомление с окружающим миром Тема: солнышко, солнышко, выгляни в окошко… цель: дать детям представление о весенних изменениях в природе. Формировать интерес явлениям природы  источник: Соломенникова О.А. «ознакомление с природой в детском саду» стр 31 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе со сменой направления, повторить бросание в горизонтальную цель, ходить по наклонной доске, развивать чувство равновесия и ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.52
					Вторник 26.05 1. ФЭМП Тема: Понимание пространственных отношений предмета в групповой комнате «Далеко – близко». «Летят пчелки» Цель: Помочь научиться,  детям  понимать, словесные инструкции на положение предмета в пространстве. Источник: О. Е. Громова «Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста» 2. Музыка
					Среда 27.05 1.Развитие речи Тема: Лето Цель: Формировать познавательную активность детей. Учить слушать вопрос взрослого и отвечать на него, внимательно рассматривать оформление на стене и называть изображенные на ней предметы. Побуждать эмоционально откликаться на воспринимаемое содержание, включаться в рассказывание потешек, внятно произносить слова. Закрепить цвета: красный, желтый, зеленый. Расширять диапазон использования пальчиковых форм в общении с детьми: развивать мелкую моторику. Воспитывать любовь и уважение ко всему окружающему нас. Источник: конспект 2. Рисование Тема: рисование на свободную тему Цель: развивать фантазию детей 3.Физкультурная культура (на улице) Цель: Упражнять в ходьбе со сменой направления, повторить бросание в горизонтальную цель, ходить по наклонной доске, развивать чувство равновесия и ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.52
					Четверг 28.05 1.Лепка Тема: рисование на свободную тему Цель: развивать фантазию детей Источник: конспект 2.Музыка
					Пятница 29.05 Развитие речи Лето Цель: Формировать познавательную активность детей. Учить слушать вопрос взрослого и отвечать на него, внимательно рассматривать оформление на стене и называть изображенные на ней предметы. Побуждать эмоционально откликаться на воспринимаемое содержание, включаться в рассказывание потешек, внятно произносить слова. Закрепить цвета: красный, желтый, зеленый. Расширять диапазон использования пальчиковых форм в общении с детьми: развивать мелкую моторику. Воспитывать любовь и уважение ко всему окружающему нас. Источник: конспект 2.Физкультурная культура Цель: Упражнять в ходьбе со сменой направления, повторить бросание в горизонтальную цель, ходить по наклонной доске, развивать чувство равновесия и ориентировку в пространстве. Источник:  С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.52
В летний период детский сад работает в каникулярном режиме (1я неделя июня – 3я неделя августа)