" Рабочая программа "

         Русский язык

        Рабочая программа по русскому  языку  для 1 класса разработана и  составлена на основе ООП НОО  МБОУ «Москаленская СОШ»  и  авторской программы  Канакиной В.П., Горецкого в.г. «Русский язык» («Школа России»)

УМК:

     1. Рабочие программы «Школа России».1 -4 классы.. Анащенкова С.В., Бантова М.А.и др. - М.: Просвещение,2019г.

    2.Методическое пособие по обучению грамоте и письму. Книга для учителя. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А. – М.: Просвещение, 2016г.

    3.Поурочные разработки по обучению грамоте:  чтение и письмо. Жиренко О.Е., Обухова Л.А. – М.: ВАКО, 2020г.

    4. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык».1класс» - М.: Экзамен, 2020г.

    5.Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А. «Азбука»: Учебник для 1 класса нач. шк.(2 ч.) – М.: Просвещение, 2020г.

    6.Пропись 1, 2, 3, 4 к «Русской азбуке».  Горецкий В.Г., Федосова Н.А. – М.: Просвещение, 2020г.

    7.Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. «Литературное чтение»: Учебник для 1 класса нач. шк. (2ч.) – М.: Просвещение, 2020г.

    8.Канакина В.П., Горецкий В.Г .Русский язык: Учебник для 1 класса нач. шк. – М.: Просвещение, 2020г.

    9.Тихомирова Е.М. Тесты по русскому языку в 2 ч. к учебнику Канакиной В.П., горецкого В.Г. «Русский язык.1 класс» М.: Экзамен,2020г.

По программе предусмотрено 165ч (5 в неделю,33 учебные недели): из них 115 ч  (23 учебные недели ) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте  и 50  ч (10 учебных недель) -  урокам русского  языка. Запланирована 47 ч, проведена коррекция, так как выпадают на праздничные дни.

1. Планируемые результаты освоения учебного курса «Русский язык»

Личностные результаты

·      формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

· формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·  овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·          принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·      формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

· развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·      развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·      формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

·  принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

·  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·  выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

·  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

·  выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

·  адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

·  понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

·    использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и сети Интернет); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

·    записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ);

·    ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

·    использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических и лингвистических задач;

·    владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

·    осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя аудио-, видео- и графическое сопровождение;

·    осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

·    слушать и слышать собеседника, вести диалог;

·    ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

·    понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

·    строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·    признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·    стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции;

·    договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·    задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·    выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

·    строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

·    активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

·    применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

·  Первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

·       осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

·       представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

·       позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

·       овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

·       приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

·       освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме изучаемого курса), понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;

·       овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме изучаемого курса);

·       овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.

Обучающиеся научатся:

·         все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

·         различать гласные и согласные звуки и буквы;

·         правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;

·         определять место ударения в слове;

·         вычленять слова из предложения;

·         устно составлять 3-5 предложений на определённую тему.

Навыки чтения:

1 полугодие - плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными буквами.

2 полугодие - правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Ориентировочный темп чтения незнакомого текста 25-30 слов в минуту. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого.

Продолжение работы над звуковой культурой речи, над словом, предложением и связной речью, начатой в букварный период.

2.Содержание курса

Виды речевой деятельности – в течение всего курса

           Слушание - в течение всего курса. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное воспри­ятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

           Говорение - в течение всего курса. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эф­фективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуа­циях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обраще­ние с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

            Чтение - в течение всего курса. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте, в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержа­щейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

           Письмо - в течение всего курса. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное,  выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тема­тике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте -207ч

Фонетика  - в течение 23 недель. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика- в течение 23 недель Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение - в течение 23 недель. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо- в течение 23 недель Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение - в течение 23 недель Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография - в течение 23 недель Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. - в течение 23 недель Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Добукварный период  - 31ч

обучение письму  - 17ч

Элементы прописи (обложка, титульный лист Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме. Правила посадки при письме. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Письмо овалов и полуовалов. Рисование бордюров. Письмо длинных прямых наклонных линий. Освоение правил правильной посадки при письме. Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо строчных и заглавных букв  А, а;  О, о;  и, И; ы; У, у.

обучение чтению  - 14ч

Условные обозначения «Азбуки» и элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац).Правила поведения на уроке. Правила работы с учебной книгой. Речь устная и письменная. Предложение. Выделение слов из предложения. Различение слова и предложения. Слог как минимальная произносительная единица языка. Деление слов на слоги. Определение количества слогов в словах. Графическое изображение слова, разделённого на слоги. Ударный слог. Определение ударного слога в слове. Обозначение ударения на модели слова. Звуки в окружающем мире и в речи. Звуки в словах. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ слова. Гласные и согласные звуки, их особенности. Слог-слияние. Слого-звуковой анализ слов. Гласный звук [а], буквы А, а. Знакомство с «лентой букв». Гласный звук [о], буквы О, о. Гласный звук [и], буквы И, и. Гласный звук [ы], буква ы. Гласный звук [у], буквы У, у. Особенности произнесения звука, его характеристика. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

          Букварный период – 140ч

         обучение письму – 77ч

Письмо строчных и заглавных букв  Н, н; С, с; К, к; Т, т; Л, л; Р,р; В,в; Е,е; П, П; М, м; З, з; Б,б; Д,д; Я,я; Г,г; ч, Ч; ь; Ш,ш; Ж,ж; ё, Ё; Й, й; Х,х; Ю,ю; Ц, ц; Э, э; щ, Щ; Ф,ф; ь, ъ.

         обучение чтению – 63ч

Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н. Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с. Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к. Согласные звуки [т], [т¢], буквы Т, т. Согласные звуки [л], [л¢], буквы Л, л. Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р. Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в. Гласные буквы Е, е. Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.Буквы Я, я. Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова. Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши. Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш]. Гласные буквы Ё, ё.. Звук [j’], буквы Й, й. Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. Гласные буквы Ю, ю. Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Гласный звук [э], буквы Э, э.Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ. Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф. Мягкий и твёрдый разделительные знаки. Русский алфавит. Правильное называние букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов.

Твёрдость и мягкость согласных звуков.. Обозначение твёрдых и мягких согласных на схеме-модели слова. Способ чтения прямого слога.  Звонкие и глухие согласные.

        Послебукварный период -36ч

       обучение письму – 20ч

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

          обучение чтению – 16ч

Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р». Герои произведения. Чтение по ролям.

К. Ушинский. Наше Отечество. Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Пословицы и поговорки о Родине

В. Крупин. Первоучители словенские. Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации

В. Крупин. Первый букварь. Знакомство со старинной азбукой. Создание азбуки

А.С. Пушкин. Сказки. Выставка книг

Л.Н. Толстой. Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка

К.Д. Ушинский Рассказы для детей. Поучительные рассказы для детей

К.И. Чуковский. Телефон. Инсценирование стихотворения. Выставка книг К. Чуковского для детей

К.И. Чуковский. Путаница. Небылица. Особенности стихотворения — небылицы

В.В. Бианки. Первая охота. Самостоятельное озаглавливание текста рассказа

С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два. Приёмы заучивания стихотворений наизусть

М.М. Пришвин. Предмайское утро. Знакомство с текстом описанием. Дополнение текста — описания. Глоток молока. Герой рассказа. Рассказ о герое рассказа.  Стихи А. Барто «Помощница», «Зайка», «Игра в слова».С Михалков «Котята», Б.Заходер «Два и три», В.Берестов «Песья песня», «Прощание с другом» Проект: «Живая Азбука»

Систематический курс  1 класс – 50ч

Развитие речи – 5ч

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи (общее представление). Речь устная и речь письменная (общее представление) Русский язык — родной язык русского народа. Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Лексика – 4ч

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов.

Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление).Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов. Составление текста по рисунку и опорным словам.

Фонетика и орфоэпия – 6ч

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление). Деление слов на слоги. Правила переноса слов. Ударение Способы выделения ударения. Слогообразующая роль гласных звуков. Зависимость значения слова от ударения. Графическое обозначение ударения. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Знакомство с орфоэпическим словарём.

Графика – 6ч

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Условные звуковые обозначения слов. Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями. Буквы, обозначающие гласные звуки. Различение звуков и букв. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов. Слова с буквой э. Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным

Фонетика и орфоэпия – 24ч

Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков  Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука  Работа с орфографическим словарём. Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка). Слова с удвоенными согласными. Буквы Й и И Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме. Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова). Шипящие согласные звуки Определение качественной характеристики звука.

Орфография и пунктуация – 5ч

Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч. Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу. Слова с непроверяемым написанием. Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).

Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте (чтение) в 1 классе

№ урока    п/п		Тема урока	Дата		Примечание
			план	коррекция
Подготовительный    этап     -  14 ч
1.	«Азбука-первая учебная книга.		01.09		Развитие устной монологической речи
2.	Речь устная и письменная. Предложение.		02.09.
3.	Слово и предложение.		03.09.
4.	Слог.		07.09
5.	Ударение.		08.09.
6.	Звуки в окружающем мире и в речи.		09.09.
7.	Звуки в словах.		10.09.
8.	Слог-слияние.		14.09.
9.	Повторение и обобщение пройденного материала.		15.09		Развитие устной монологической речи
10. -	Гласный звук    [ а], буквы А, а.		16.09
11.	Гласный звук [о ],буквы О, о.		17.09.
12.	Гласный звук    [и ],буквы И, и.		21.09.
13.	Гласный звук  [ы ], буква ы		22.09.
14.	Гласный звук [ у], буквы У, у.		23.09
Букварный этап     -   53  ч
15.	Буквы Н, н, обозначающие согласные звуки [н ], [ н' ]		24.09.
16.	Буквы С, с, обозначающие согласные звуки [с ], [ с '].		28.09.
17.	Буквы К, к,обозначающие согласные звуки[к], [к'],		29.09
18.	Буквы Т, т, обозначающие  согласные звуки [т ], [т' ]		30.09.
19.	Чтение слов, предложений с буквами Т, т		01.10.		Развитие устной монологической речи
20.	Буквы Л, л, обозначающие сонорные согласные звуки [л ],[л' ]		05.10.
21.	Буквы Р, р, обозначающие согласные звуки [р] , [р'  ]		06.10.
22.	Буквы В, в, обозначающие согласные звуки [ в] , [в ]		07.10.
23.	Гласные буквы Е, е.		08.10.
24.	Буквы П,п, обозначающие согласные звуки [п] , [ п' ]		12.10.
25.	Буквы М,м, обозначающие согласные звуки [м], [ м']		13.10.
26.	Чтение текстов и слов с буквами М, м		14.10.		Работа с текстом.
27.	Буквы З, з, обозначающие согласные звуки [з], [з ']		15.10.
28.	Чтение слов, текстов с буквами З,з.		19.10.
29.	Буквы Б, б, обозначающие согласные звуки [б], [б ']		20.10.
30.	Буквы Б, б, обозначающие согласные звуки [б], [б'].		21.10.
31.	Сопоставление слогов и слов с буквами б, п.		22.10		Развитие устной монологической речи
32.	Буквы Д, д, обозначающие согласные звуки [д], [д'].		26.10.
33.	Чтение слов с буквами Д, д.		27.10.
34.	Гласные буквы Я, я, обозначающие звуки [й'а]		28.10.
35.	Буква Я- показатель мягкости согласных звуков.		29.10.
36.	Чтение текстов. Повторение изученного.		09.11.		Работа с текстом.
37.	Буквы Г,г, обозначающие согласные звуки [г ],  [ г'  ]		10.11.
38.	Чтение предложений и текстов с буквами Г, г		11.11.
39.	Буквы Ч, ч, обозначающие мягкий согласный звук [ч' ].		12.11.
40.	Мягкий согласный звук [ч '].		16.11.		Развитие устной монологической речи
41	Чтение слов, предложений с буквой Ч.		17.11.
42.	Буква ь - показатель мягкости согласных звуков.		18.11.
43.	Разделительный Ь.		19.11.
44.	Звук [ш], буквы Ш, ш.		23.11.
45.	Чтение слов, предложений, текстов с буквами Ш, ш.		24.11.		Работа с текстом.
46.	Буквы Ж, ж, обозначающие согласный звук [ж].		25.11.
47.	Чтение слов, предложений, текстов с буквами Ж, ж.		26.11.
48.	Буквы Ё, ё, обозначающие два звука [й' о].		30.11.
49.	Буква Ё – показатель мягкости согласных звуков.		01.12.
50.	Звук [j'], буква й		02.12.
51.	Буквы Х, х, обозначающие согласные звуки [х], [х' ].		03.12.
52.	Чтение предложений и текстов с буквами Х, х.		07.12.		Работа с текстом.
53.	Чтение предложений и текстов с буквами Х, х.		08.12.
54.	Буквы Ю, ю, обозначающие два звука [й', у].		09.12.
55.	Буква Ю – показатель мягкости согласных звуков.		10.12.
56.	Буквы Ц, ц, обозначающие согласный твердый звук [ц]		14.12.
57.	Чтение предложений, текстов с буквами Ц, ц.		15.12.		Работа с текстом.
58.	Звук [э], буквы э, Э.		16.12.
59.	Чтение слов, предложений с буквами Э, э.		17.12.
60.	Буквы Щ, щ, обозначающие согласный звук [щ ]		21.12.
61.	Чтение слов, предложений с буквами Щ, щ.		22.12.		Работа с текстом.
62.	Буквы Ф, ф, обозначающие согласные звуки [ф], [ф'].		23.12.
63.	Чтение слогов и слов с буквой Ф.		24.12.
64.	Знакомство с  буквой Ъ.		28.12.
65.	Буквы Ъ и Ь знаки		29.12.
66.	Алфавит.		13.01.
67.	Алфавит.		14.01.
Послебукварный  этап- 16   ч
68.	Как хорошо уметь читать. Е.Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».		18.01.		Работа с текстом.
69.	К.Ушинский. Наше Отечество.		19.01.		Работа с текстом.
70.	История славянской азбуки.		20.01.
71	В. Крупин. Первый букварь.		21.01.
72.	А.С. Пушкин Сказки. Выставка книг.		25.01.
73.	Л.Н. Толстой. Рассказы для детей.		26.01.		Работа с текстом.
74.	К. Д. Ушинский. Рассказы для детей.		27.01.		Работа с текстом.
75.	К.И. Чуковский «Телефон»		28.01.
76.	К И. Чуковский «Путаница».		01.02.
77.	В.В. Бианки «Первая охота»		02.02.
78.	С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два»		03.02.
79.	М.М. Пришвин «Первомайское утро», «Глоток молока»		04.02.
80.	Стихи и рассказы русских писателей и поэтов.		15.02.		Развитие устной монологической речи
81.	Веселые стихи Б.В. Заходера, В. Берестова. Песенка-азбука.		16.02.		Выразительное чтение
82.	Проект: «Живая азбука»		17.02.
83.	Наши достижения. Планируемые результаты изучения.		18.02.

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 1 классе (период обучения грамоте) в УМК «Школа России»

№ п/п	Тема	Дата		Примечания
	Подготовительный  этап 17ч	план	коррекция
1.	Пропись - первая учебная тетрадь.	01.09
2.	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.	02.09.
3.	Письмо овалов и полуовалов.	03.09
4	Рисование бордюров.	04.09.
5	Письмо длинных прямых наклонных линий.	07.09.
6	Письмо наклонной длинной линий с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).	08.09.
7	Письмо короткой линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо)..	09.09.
8	Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий..	10.09.
9	Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.	11.09
10	Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу.	14.09.
11	Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.	15.09
12	Строчная и заглавная  буквы А, а.	16.09.
13	Строчная буква о. Заглавная буква О.	17.09.
14	Строчная буква и.	18.09
15	Заглавная буква И.	21.09.
16	Строчная  буква ы.	22.09
17	Строчная и заглавная  буквы  у, У.	23.09.
	Основной этап -77ч
18	Строчная  и заглавная буквы  н, Н	24.09.
19	Строчная и заглавная буквы с, С.	25.09.
20	Заглавная буква С.	28.09.
21	Строчная  и заглавная буквы  к, К..	29.09.
22	Строчная и прописная буквы т,Т.	30.09.
23	Строчная и прописная буквы т,Т.	01.10.
24	Строчная и заглавная  буквы Л,  л.	02.10.
25	Повторение и закрепление изученного	05.10.
26	Строчная  и заглавная буквы Р,  р.	06.10.
27	Строчная  и заглавная буквы В,  в.	07.10.
28	Строчная и прописная буквы в.В..	08.10.
29	Строчная буква е.	09.10.
30	Прописная буква Е.	12.10.
31	Строчная буква  п.	13.10.
32	Прописная буква П.	14.10.
33	Строчная буква з.	15.10
34	Прописная буква З.	16.10.
35	Строчная буква б.	19.10.
36	Написание слов с буквами б и п.	20.10.
37	Строчная буква д.	21.10.
38	Прописная буква Д.	22.10.
39	Строчная и заглавная буквы д Д	23.10.
40	Строчная буква я.	26.10.
41	Прописная буква Я.	27.10.
42	Строчная буква я после согласных.	28.10
43	Строчная буква г	29.10.
44	Прописная буква Г	30.10.
45	Строчная буква ч	09.11.
46	Строчная буква ч Сочетания ча, чу.	10.11.
47	Прописная буква Ч	11.11.
48	Буква ь – знак мягкости.	12.11.
49	Буква ь.	13.11.
50	Буква ь в середине слова.	16.11.
51	Строчная буква ш.	17.11.
52	Прописная буква Ш.	18.11.
53	Строчная и прописная буквы ш, Ш. Письмо слогов и слов с изученными буквами.	19.11.
54	Строчная буква ж.	20.11.
55	Прописная буква Ж.	23.11.
56	Строчная и прописная буквы ж, Ж.	24.11.
57	Написание слогов жи, ши.	25.11.
58	Строчная буква ё.	26.11.
59	Буква ё после согласных.	27.11.
60	Прописная буква Ё.	30.11.
61	Буква й.	01.12.
62	Слова с буквой й.	02.12.
63	Строчная буква х.	03.12.
64	Прописная буква Х.	04.12.
65	Строчная и прописная буква х, Х.	07.12.
66	Строчная буква ю.	08.12.
67	Прописная буква Ю.	09.12.
68	Письмо строчной ю после согласных.	10.12.
69	Строчная буква ц.	11.12.
70	Прописная буква Ц.	14.12.
71	Написание строчной и прописной букв ц, Ц.	15.12.
72	Строчная буква э.	16.12.
73	Прописная буква Э.	17.12.
74	Письмо изученных элементов букв	18.12.
75	Списывание текста	21.12.
76	Словарный диктант	22.12.
77	Строчная буква  щ.	23.12.
78	Прописная буква Щ.	24.12.
79	Буквы щ, Щ. Слог ща	25.12.
80	Письмо изученных букв, слогов.	28.12.
81	Строчная буква  ф.	29.12.
82	Прописная буква Ф.	13.01.
83	Письмо изученных букв, слогов. Письмо изученных элементов букв	14.01.
84	Написание строчной и прописной букв ф, Ф.	15.01.
85	Буква Ь.	18.01.
86	Написание слов и предложений с буквой ь.	19.01.
87	Буква Ъ	20.01.
88	Написание слов и предложений с буквой ъ.	21.01.
89	Письмо изученных букв. Буквы ь, ъ	22.01.
90	Письмо изученных букв. Буквы ь, ъ	25.01.
91	Повторение по теме «Парные согласные звуки».	26.01.
92	Повторение по теме «Парные согласные звуки».	27.01.
93	Списывание текста	28.01.
94	Словарный диктант	29.01
	Послебукварный этап – 20 ч
95	Повторение. Алфавит.	01.02.
96	Повторение. Алфавит.	02.02.
97	Правописание сочетаний чк, чн, щн.	03.02.
98	Правописание сочетаний чк, чн, щн.	04.02.
99	Правописание сочетаний чк, чн, щн.	05.02.
100	Заглавная буква в именах собственных и в начале предложения. Письмо предложений с изученными буквами.	15.02.
101	Заглавная буква в именах собственных и в начале предложения. Письмо предложений с изученными буквами.	16.02.
102	Заглавная буква в именах собственных и в начале предложения. Письмо предложений с изученными буквами.	17.02.
103	Заглавная буква в именах собственных и в начале предложения.	18.02.
104	Письмо под диктовку слов и предложений с изученными буквами.	19.02.
105	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.	22.02.
106	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.	24.02.
107	Правописание сочетаний жи-ши.	25.02.
108	Правописание сочетаний жи-ши.	26.02.
109	Правописание сочетаний ча-ща.	01.03.
110	Правописание сочетаний ча-ща.	02.03.
111	Правописание сочетаний чу-щу.	03.03.
112	Правописание сочетаний чу-щу.	04.03.
113	Алфавит и его значение.	05.04.
114	Алфавит и его значение.	09.03.

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 1 классе

(систематический курс)

№п/п	Тема	Дата		Примечания
		план	коррекция
	Наша речь  ( 2 ч.)
1	Наша речь	10.03.
2	Устная и письменная речь	11.03		Развитие устной монологической речи
	Текст, предложение, диалог  ( 3 ч.)
3	Текст и предложение	12.03.		Работа с текстом.
4	Предложение	15.03.
5	Диалог	16.03.
	Слова, слова, слова… (4 ч.)
6	Роль слов в речи	17.03.
7	Слова-названия предметов, признаков предметов, действий предметов	18.03.
8	«Вежливые»  слова	19.03.
9	Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова	31.03.
	Слово и слог. Ударение  ( 6 ч.)
10	Слог и минимальная произносительная единица	01.04.
11	Деление слов на слоги	02.04.
12	Перенос слов.	05.04.
13	Перенос слов	06.04.
14	Ударение (общее представление)	07.04.
15	Ударные и безударные слоги	08.04.		Развитие устной монологической речи
	Звуки и буквы (31 ч.)
16	Звуки и буквы.	09.04.
17	Звуки и буквы	12.04.
18	Русский алфавит, или Азбука.	13.04.
19	Гласные звуки.	14.04.
20	Буквы Е,Ё,Ю,Я и их функции в словах	15.04.		Развитие устной монологической речи
21	Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э	16.04.
22	Обозначение ударного гласного буквой на письме
23	Особенности проверяемых и проверочных слов	19.04.
24	Правописание гласных в ударных и безударных слогах	20.04.
25	Правописание гласных в ударных и безударных слогах	21.04.		Повторение изученных орфограмм
26	Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука	22.04.
27	Согласные звуки и буквы	23.04.
28	Слова с удвоенными согласными	26.04.
29	Слова с буквой И и Й	27.04.
30	Твердые и мягкие согласные звуки.	28.04.		Правописание  парных звонких–глухих согласных в корне и на конце слова
31	Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки	29.04.
32	Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки	30.04.
33	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком	04.05.
34	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком	05.05.
35	Восстановление текста с нарушенным порядком предложения	06.05.
36	Согласные звонкие и глухие.	07.05.		Правописание  парных звонких–глухих согласных в корне и на конце слова
37	Парные глухие и звонкие согласные	11.05.
38	Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов	12.05.
39	Правописание парных согласных звуков на конце слов	13.05.
40	Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки»	14.05.		Проект
41	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ	17.05.		Повторение изученных орфограмм
42	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ	18.05.
43	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ	19.05.
44	Правописание гласных после щипящих в сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ	20.05.		Повторение изученных орфограмм
45	Заглавная буква в словах.	21.05.		Большая  буква в начале предложения
46	Проект «Сказочная страничка».	24.05.		Проект
47	Повторение и обобщение пройденного материала	25.05.