Рабочая программа 5 класса по биологии по УМК Сивоглазова, Плешакова

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные  результаты обучения:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты обучения:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью ;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные  результаты обучения :

В познавательной (интеллектуальной) сфере: 

1.      выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организм (питания, дыхания, выделения, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организмов). 

2.      приведение доказательств взаимосвязи человека и окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды;

3.      объяснение роли биологии практической деятельности людей; роли различных организмов в жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы; 

4.      различие на таблицах частей и органоидов клетки; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растения и животных; 

5.      сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы на основе сравнения;

6.      выявление взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, системой органов и их функциями;

7.       овладение методами биологической науки: наблюдения и описания биологических объектов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

В ценностно-ориентационной сфере:

 знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни.

 В сфере трудовой деятельности:

 знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

 В сфере физической деятельности: 

освоение приѐмов выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

 В эстетической сфере: 

выявление эстетических достоинств объектов живой природы.

Учащийся научится:

-пользоваться научными методами для распознания биологических проблем; давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека;

-проводить наблюдения за живыми объектами, собственным организмом;

- описывать биологические объекты, процессы и явления; ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты.

-использовать систему биологических знаний — понятия, закономерности, законы, теории, имеющие важное общеобразовательное и познавательное значение; сведениями по истории становления биологии как науки.

использовать приемы:

-оказания первой помощи; рациональной организации труда и отдыха;

-выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

-проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

-правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

-применять навыки использования научно-популярной литературы по биологии, справочных материалов (на бумажных и электронных носителях), ресурсов Интернета при выполнении учебных задач.

Учащийся получит возможность научиться:

-осознанно  использовать  знания  основных  правил  поведения в природе и основ здорового образа жизни в быту;

-выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

-ориентироваться в системе познавательных ценностей — воспринимать информацию биологического содержания в научно-популярной литературе, средствах массовой информации и интернет-ресурсах, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

- создавать собственные письменные и устные сообщения о биологических явлениях и процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

2.Содержание учебного предмета

Введение (7 ч)

Биология — наука о живой природе. Из истории биологии. Развитие биологических знаний. Система биологических наук. Значение биологии в жизни человека.

Методы исследования: наблюдение, эксперимент, измерение. Приборы и инструменты. Биологические приборы и инструменты, их использование. Этапы научного исследования. Правила работы в лаборатории.

Классификация живых организмов. Роль К. Линнея в создании систематики живых организмов. Систематика — раздел биологии. Вид — единица классификации. Царства живой природы. Вирусы — неклеточная форма жизни.

Среды обитания: водная, наземно-воздушная, почвенная, организменная. Экологические факторы. Факторы неживой природы. Факторы живой природы. Деятельность человека как экологический фактор. Лабораторная работа «Влияние света на рост и развитие растения».

Среда обитания. Места обитания. Особенности водной и наземно- воздушной сред обитания.

Особенности почвенной и организменной сред обитания.

Раздел 1. Строение организма (9 ч)

Основные признаки живых организмов: обмен веществ и энергии, рост, развитие, раздражимость, движение, размножение, постоянство внутренней среды

Открытие клетки. Строение клетки. Основные органоиды клетки, их значение. Одноклеточные, колониальные и многоклеточные организмы. Лабораторные работы «Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними» и «Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука»

Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Лабораторная работа «Химический состав клетки»

Процессы жизнедеятельности клетки. Обмен веществ (питание, дыхание), транспорт веществ, раздражимость, размножение. Клетка — живая система. Лабораторная работа «Движение цитоплазмы»

Что такое ткань. Особенности строения растительных тканей (образовательной, покровной, основной, механической, проводящей, выделительной). Особенности строения и выполняемые функции.

Особенности строения животных тканей (эпителиальной, соединительной, мышечной, нервной). Особенности строения и выполняемые функции. Лабораторная работа «Животные ткани»

Что такое орган. Органы цветкового растения. Вегетативные органы (корень, побег). Генеративные органы (цветок, плод, семя). Основные функции органов цветкового растения. Лабораторная работа «Органы цветкового растения».

Системы органов животных: покровная, пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, регуляторная, опорно-двигательная, система органов размножения.

Что такое система. Биологические системы (клетка, организм).

ЛР № 1  Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними.

ЛР № 2 Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука (мякоти томата).

ЛР №3 Животные ткани.

ЛР № 4 Изучение органов цветкового растения.

Раздел 2. Многообразие организмов (17 ч)

Развитие представлений о возникновении Солнечной системы, Земли и жизни на Земле. Гипотеза А. И. Опарина о возникновении жизни на Земле.

Бактерии, общая характеристика. Строение бактерий. Многообразие форм бактерий. Распространение бактерий. Особенности жизнедеятельности бактерий. Размножение бактерий. Образование спор.

Бактерий в природе. Роль бактерий в жизни человека. Болезнетворные бактерии.

Грибы, общая характеристика. Особенности строения грибов (грибница, гифы). Особенности жизнедеятельности грибов: питание, размножение, расселение.

Шляпочные грибы. Плесневые грибы. Дрожжи. Грибы-паразиты. Значение грибов в природе и жизни человека. Лабораторные работы «Плесневые грибы» и «Дрожжи».

Основные признаки растений. Фотосинтез. Особенности строения растительной клетки. Среда обитания растений. Ботаника — наука о растениях. Теофраст — основатель ботаники. Классификация растений. Низшие и высшие растения.

Водоросли, общая характеристика. Среда обитания. Строение водорослей. Одноклеточные, колониальные и многоклеточные водоросли. Особенности жизнедеятельности водорослей: питание, дыхание, размножение. Лабораторная работа «Строение хламидомонады».

Одноклеточные и многоклеточные зелёные водоросли. Бурые водоросли. Красные водоросли, или багрянки.  Значение водорослей в природе и жизни человека.

Лишайники, общая характеристика. Среда обитания лишайников. Многообразие лишайников. Особенности жизнедеятельности лишайников: внутреннее строение, питание, размножение. Значение лишайников в природе и жизни человека.

Мхи, общая характеристика. Среда обитания. Особенности строения печёночных и листостебельных мхов. Размножение мхов. Значение мхов в природе и жизни человека. Лабораторная работа «Внешнее строение мхов».

Общая характеристика группы. Особенности строения и жизнедеятельности плаунов, хвощей и папоротников. Лабораторная работа «Изучение внешнего строения папоротниковидных». Голосеменные растения, общая характеристика. Многообразие голосеменных растений. Хвойные растения, особенности строения и жизнедеятельности. Значение голосеменных растений в природе и жизни человека. Лабораторная работа «Изучение внешнего строения шишек, хвои и семени голосеменных растений». Покрытосеменные (Цветковые) растения, общая характеристика. Многообразие покрытосеменных растений, разнообразие жизненных форм. Значение покрытосеменных растений в природе и жизни человека. Лабораторная работа «Изучение внешнего строения покрытосеменных растений».

Понятие об эволюции живых организмов. Чарльз Дарвин — основатель эволюционного учения. Палеонтология.  Появление первых растительных организмов. Выход растений на сушу. История развития растительного мира. Значений растений в природе и жизни человека. Охрана растений.

ЛР № 5 Изучение строения плесневых грибов.

ЛР  № 6 Изучение строения водорослей.

ЛР № 7  Изучение внешнего строения мхов (на местных видах).

ЛР №8 Изучение внешнего строения папоротника (хвоща).

ЛР № 9 Изучение внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных растений.

ЛР №10 Изучение внешнего строения покрытосеменных растений.  

Заключение (1 ч.)

Подведение итогов изучения курса биологии 5 кл.

3.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Содержание (Раздел, тема)	Электрон. ресурсы				Кол-во часов		Из них
								лабораторные	практические				контрольные
Введение (7 ч.)
1	Введение. Биология - наука о живой природе			resh.edu.ru/		1		-	-			-
2	Методы изучения биологии			resh.edu.ru/		1		-	-		-
3	Разнообразие живой природы. Царства живой природы.			resh.edu.ru/		1		-	-		-
4	Среда обитания. Экологические факторы			resh.edu.ru/		1		-	-		-
5	Среда обитания (водная, наземновоздушная			resh.edu.ru/		1		-	-		-
6	Среда обитания (почвенная, организменная).			resh.edu.ru/		1		-	-	-
7	Контрольная работа 1 «Введение»			resh.edu.ru/		1		-	-	1
Раздел 1.  Строение организма (10 ч.)
8	Что такое живой организм					1		-	-			-
9	Строение клетки. ЛР № 1  Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними. ЛР № 2 Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука (мякоти томата).				resh.edu.ru/	1		2	-		-
10	Химический состав клетки.				resh.edu.ru/	1		-	-		-
11	Жизнедеятельность клетки.				resh.edu.ru/	1		-	-		-
12	Ткани растений.				resh.edu.ru/	1		-	-			-
13	Ткани животных. ЛР №3 Животные ткани.				resh.edu.ru/	1		1	-		-
14	Органы растений.  ЛР № 4 Изучение органов цветкового растения.				resh.edu.ru/	1		-	-	-
15	Системы органов животных.				resh.edu.ru/	1		-	-	-
16	Организм — биологическая система.				resh.edu.ru/	1		-	-	-
17	Контрольная работа 2 «Строение организма»					1		-	-	1
Раздел 3. Раздел 2. Многообразие живых организмов (16 ч.)
18	Как развивалась жизнь на Земле.		resh.edu.ru/			1	-		-			-
19	Строение и жизнедеятельность бактерий.		resh.edu.ru/			1	-		-		-
20	Бактерии в природе и жизни человека.		resh.edu.ru/			1	-		-		-
21	Грибы. Общая характеристика.		resh.edu.ru/			1	-		-		-
22	Многообразие и значение грибов.  ЛР № 5 Изучение строения плесневых грибов.		resh.edu.ru/			1	1		-		-
23	Царство растений.		resh.edu.ru/			1	-		-		-
24	Водоросли. Общая характеристика. ЛР  №6  Изучение строения водорослей.		resh.edu.ru/			1	1		-		-
25	Многообразие водорослей.		resh.edu.ru/			1	-		-		-
26	Лишайники.		resh.edu.ru/			1	-		-		-
27	Мхи. ЛР № 7  Изучение внешнего строения мхов (на местных видах).		resh.edu.ru/			1	1		-		-
28	Папоротникообразные. Плауны. Хвощи. Папоротники.  ЛР №8 Изучение внешнего строения папоротника (хвоща).		resh.edu.ru/			1	1		-		-
29	Голосеменные растения. ЛР № 9 Изучение внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных растений.		resh.edu.ru/			1	1		-		-
30	Покрытосеменные (Цветковые) растения. ЛР №10 Изучение внешнего строения покрытосеменных растений.		resh.edu.ru/			1	1		-		-
31	Основные этапы развития растений на Земле. Сезонные явления в жизни растений.		resh.edu.ru/			1	-		-		-
32	Значение и охрана растений. Соблюдение правил поведения в окружающей среде.		resh.edu.ru/			1	-		-		-
33	Контрольная работа 3 «Многообразие живых организмов»					1	-		-		1
34	Повторение за курс 5 класса					1
	Итого					34	10		-		3

4.Календарно-тематическое планирование

№	Содержание (Раздел, тема)	Кол-во часов	Дата проведения
			По плану	По факту
Введение (7 ч.)
1	Введение. Биология - наука о живой природе	1
2	Методы изучения биологии	1
3	Разнообразие живой природы. Царства живой природы.	1
4	Среда обитания. Экологические факторы	1
5	Среда обитания (водная, наземновоздушная	1
6	Среда обитания (почвенная, организменная).	1
7	Контрольная работа 1 «Введение»	1
Раздел 1.  Строение организма (10 ч.)
8	Что такое живой организм	1
9	Строение клетки. ЛР № 1  Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними. ЛР № 2 Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука (мякоти томата).	1
10	Химический состав клетки.	1
11	Жизнедеятельность клетки.	1
12	Ткани растений.	1
13	Ткани животных. ЛР №3 Животные ткани.	1
14	Органы растений.  ЛР № 4 Изучение органов цветкового растения.	1
15	Системы органов животных.	1
16	Организм — биологическая система.	1
17	Контрольная работа 2 «Строение организма»	1
Раздел 3. Раздел 2. Многообразие живых организмов (17 ч.)
18	Как развивалась жизнь на Земле.	1
19	Строение и жизнедеятельность бактерий.	1
20	Бактерии в природе и жизни человека.	1
21	Грибы. Общая характеристика.	1
22	Многообразие и значение грибов.  ЛР № 5 Изучение строения плесневых грибов.	1
23	Царство растений.	1
24	Водоросли. Общая характеристика. ЛР  №6  Изучение строения водорослей.	1
25	Многообразие водорослей.	1
26	Лишайники.	1
27	Мхи. ЛР № 7  Изучение внешнего строения мхов (на местных видах).	1
28	Контрольная работа 4 «Человек на Земле»	1
29	Папоротникообразные. Плауны. Хвощи. Папоротники.  ЛР №8 Изучение внешнего строения папоротника (хвоща).	1
30	Голосеменные растения. ЛР № 9 Изучение внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных растений.	1
31	Покрытосеменные (Цветковые) растения. ЛР №10 Изучение внешнего строения покрытосеменных растений.	1
32	Основные этапы развития растений на Земле. Сезонные явления в жизни растений.	1
33	Значение и охрана растений. Соблюдение правил поведения в окружающей среде.	1
34	Контрольная работа 3 «Многообразие живых организмов»	1
	итого	34