Рабочая программа 7 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение                                           «Средняя общеобразовательная школа №23»

Рассмотрено на заседании учителей МО  естественно-                          математического цикла  Протокол № __ от ______2022 г                                 Руководитель МО    ________ /  Лысанева И.Е.   /                 ФИО

Рассмотрено на заседании педагогического совета     Протокол № __            от ___________2022 г

Утверждено     приказом директора  МКОУ СОШ №23  от ___________2022 г   __________ /  Корнев С.Г.  /                                          ФИО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

для  7 класса

основного общего образования                                                                                            (базовый уровень)

Учителя биологии

Поповой Любови Михайловны                          

                                                                         Квалификационная категория:

высшая

2022 - 2023 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Биология» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного  общего образования к структуре основной общеобразовательной программы, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию  образовательного процесса на ступени основного общего образования по предмету « Биология.

     Рабочая программа по  Биологии  7 класса  в УМК Н.И. Сонина  « Биология. 5-9 классы (концентрический курс) М.,Дрофа,2014г. Сборник нормативно - правовых документов и методических материалов: Биология.

Рабочая программа по курсу « Биология» разработана в соответствии с требованиями  к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, предусмотренным федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования второго поколения.

Программа включает общую характеристику курса « Биология», личностные, метапредметные, и предметные  результаты  его освоения, содержание курса, календарно- тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

Рабочая программа по курсу « Биология « разработана на основе следующих  нормативно- правовых документов:

1.Федерального закона   « Об образовании в Российской  Федерации» от 29.12.2012г. № 273- ФЗ: ( статья7,9,32).

2.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования утвержденного приказом  №1897 от17.12.2010 г.

3.Федеральное ядро  содержания начального  общего и  основного общего образования.

4. Федерального перечня  учебников, рекомендуемых МО и науки Российской  Федерации к использованию в общеобразовательном процессе в образовательных учреждениях от 31.03. 2014 года № 253.

5.Концепция  духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России- М,: Просвещение. 2011год.

6.СанПин 2.4.2.2821-10 « Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» Постановление № 189 от 29.12.2010 г.

7. Программы по  Биологии  7 класса  в УМК Н.И. Сонина  « Биология. 5-9 классы (концентрический курс) М.,Дрофа,2014г

.

В 7 классе учащиеся получают углубленные знания о строении, жизнедеятельности и многообразии бактерий, грибов, растений, животных, вирусов, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием организмов.

Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты освоения учебного предмета:

                                                                                                                                                     -развитие интеллектуальных и творческих способностей;

                                                                                                                                                     -воспитание бережного отношения к природе, формирование экологического сознания;

                                                                                                                                                     -признание высокой целости жизни, здоровья своего и других людей;

                                                                                                                                                     -развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

Метапредметные результаты освоения учебного предмета:

                                                                                                                                                Анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;

                                                                                                                                                     Выявлять причины и следствия простых явлений;

                                                                                                                                                   Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерий для указанных логических операций;

                                                                                                                                                     Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

                                                                                                                                                     Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

                                                                                                                                                     Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.)

                                                                                                                                             Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст);

                                                                                                                                                     Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Предметные результаты освоения учебного предмета:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

                                                                                                                                                     уметь объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды.

                                                                                                                                                     изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

                                                                                                                                                     распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

                                                                                                                                                     выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

                                                                                                                                                     сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

•                                                                                                                                                   определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

                                                                                                                                                  анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;                                                                                                                               

2. В ценностно-ориентационной сфере:

                                                                                                                                                     -знание основных правил поведения в природе;

                                                                                                                                                     -анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.

3. В сфере трудовой деятельности:

                                                                                                                                                     -знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

                                                                                                                                                     -соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

                                                                                                                                                     -освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами и растениями, выращивания и размножения культурных растений и ухода за ними.

5. В эстетической сфере:

                                                                                                                                                     -выявление эстетических достоинств объектов живой природы.

Выпускник  научится:

-применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов; проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические опыты и объяснять их результаты; описывать биологические объекты;

-классифицировать живые организмы по царствам; сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников.

Выпускник получит возможность научиться:

-соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

-находить информацию о растениях, грибах, бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и ----переводить из одной формы в другую;

выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природы.

Содержание учебного предмета биологии

№ пп	Наименование разделов и тем	Количество часов	Основные виды деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)
Введение (1 ч)
1	Введение. Мир живых организмов. Уровни организации живого. Многообразие организмов и их классификация	1	Определяют и анализируют понятия: биология, уровни организации, орган, организм биосфера .анализируют логическую цепь событий, делающих борьбу за существование неизбежной
Раздел I Царство Прокариоты (1ч.)
2	Царство Прокариоты. Общая характеристика прокариот и строение. Значение прокариот в природе и в жизни человека.	1	Выделяют основные признаки бактерий. Дают общую характеристику прокариот. Дают характеристику Настоящих бактерий Изучают роль фотосинтетиков в образовании органического вещества
Раздел 2 Царство Грибы. Лишайники (2ч)
3	Царство Грибы. Особенности организации, роль в природе, жизни человека. Л.р.№1 «Строение плесневого гриба мукора. Л.р.№2 «Распознание съедобных и ядовитых  грибов	1	Характеризуют  особенности строения и жизнедеятельности грибов, их многообразии и месте в системе органического мира.
4	Лишайники Контрольная работа 1	1	Дают хар- ку лишайников как симбиотических организмов, их строение, питание, размножение, с их ролью в природе и практическим значением. Распознают лишайники на таблицах и в живой природе.
Раздел 3 Царство Растения (8 ч)
5	Царство Растения. Основные признаки растений.	1	Характеризуют основные  черты царства Растений, особенностями строения, жизнедеятельности растительного организма, а также с основными систематическими категориями. Определяют понятия: « фотосинтез»,         « пигменты», « низшие», «высшие растения».
6	Низшие растения. Особенности строения и жизнедеятельности водорослей. Систематика водорослей. Значение водорослей.Л.р.№3 «Изучение внешнего строения водорослей»	1	Дают хар- ку низшим  растениям – водорослям, Выявляют   распространение и происхождение, признаки  усложнения в строении, питании, размножении по сравнению с бактериями.
7	Высшие растения. Отдел Моховидные. Л.р.№4 «Изучение внешнего строения мха	1	Раскрывают  особенности организации Моховидных (распространение, места обитания, питания, размножения) на примере представителей зелёных и сфагновых мхов.
8	Отдел Плауновидные, Хвощевидные и Папоротниковидные. Л.р.№5 «Изучение внешнего строения папоротника»	1	Раскрывают  особенности организации Папоротников(распространение, места обитания, питания, размножения)
9	Отдел Голосеменные растения. Особенности строения и жизнедеятельности. Разнообразие и значение голосеменных растений. Л.р.№6«Изучение строения и многообразия голосеменных растений»	1	Работают с гербарным материалом Голосеменных сравнивают их между собой и с  Папоротниковидными, делают  выводы о более сложной организации Голосеменных.
10	Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения. Особенности строения и жиз-недеятельности Л.р.№7 «Изучение строения покрытосеменных растений»	1	Дают общую характеристику строения о наиболее сложной организации Покрытосеменных растений (строение, размножение, развитие) по сравнению с Голосеменными
11	Размножение покрытосеменных Систематика покрытосеменных	1	Рассматривают типы размножения Покрытосеменных. Изучают основные семейства Покрытосеменных.
12	Повторение и обобщение по теме «Растения». Контрольная работа №2	1	работают с гербарным материалом и таблицами Цветковые растения
Раздел 4.Царство Животные (20ч)
13	Царство Животные. Основные признаки животных.	1	Характеризуют животный организм как целостная система. Распознают уровни организации: клетки, ткани, органы и системы органов животных. Распознают систематические категории животных и называют представителей крупных таксонов. Характеризуют структуру биоценозов и роль животных в них.
14	Подцарство Одноклеточные (Простейшие). Общая характеристика, особенно-сти строения и жизнедеятельности. Л. р. № 8 «Строение амебы, эвглены зеленой, инфузории туфельки»	1	Знакомятся с особенностями строения, жизнедеятельности Одноклеточных, или Простейших, с их основными типами(Споровики, Инфузории), многообразием видов, со средой обитания и приспособленностью к жизни в ней основных представителей
15	Подцарство Многоклеточные. Тип Кишечнополостные. Общая характеристика, особенности строения и жизнедеятельности.	1	Характеризуют  особенности среды обитания, строения, жизнедеятельности Кишечнополостных как низших многоклеточных; узнают изученные объекты на таблицах, конкретизировать основные понятия темы.
16	Тип Плоские черви. Меры профилактики заражения паразитическими червями	1	Дают общую хар-ку вида Плоские черви.  Устанавливают особенности строения, жизнедеятельности Плоских червей как более высокоорганизованных многоклеточных животных по сравнению с Кишечнополостными;
17	Л. р.№ 9 « Жизненные циклы печеночного сосальщика и бычьего цепня»	1	Знакомятся  с многообразием видов; Распознают черты приспособленности к паразитизму
18	Тип Круглые черви (Нематоды).	1	Дают хар-ку особенностям организации Круглых червей как более сложноорганизованных по сравнению с Плоскими червями, устанавливают  многообразие их видов, рассматривают черты приспособленности человеческой аскариды к паразитизму;
19	Л. р.№ 10«Жизненный цикл человеческой аскариды»	1	Знакомятся  с многообразием видов; Распознают черты приспособленности к паразитизму
20	Тип Кольчатые черви. Л.р.№11 «Внешнее строение дождевого червя»	1	Дают хар-ку особенностями организации Кольчатых червей как наиболее сложноорганизованных животных по сравнению с Плоскими и Круглыми червями, ,  проводят сравнительный  анализ более сложной организации Кольчатых червей по сравнению с Плоскими червями.
21	Тип Моллюски. Л.р.№12 «Внешнее строение моллюсков»	1	Дают хар-ку особенностями строения и жизнедеятельности Моллюсков как наиболее сложноорганизованных многоклеточных животных по сравнению с Кольчатыми червями
22	Тип Членистоногие. Общая характеристика. Класс Ракообразные.	1	Дают хар-ку типа Членистоногие. Выясняют особенностями строения членистоногих как наиболее сложноорганизованных по сравнению с Кольчатыми червями. Дают характеристику классу ракообразные, систематику, их разнообразие,
23	Класс Паукообразные.	1	Дают общую характеристику класса паукообразные, анализируют особенности паука- крестовика приводят примеры, оценивают роль паукообразных в природе
24	Класс Насекомые. Многообразие и значение насекомых	1	Дают общую характеристику класса Насекомообразные, анализируют особенности майского жука, приводят примеры, оценивают роль насекомых в природе
25	Повторение и обобщение по теме «Беспозвоночные животные».	1
26	Тип Хордовые. Надкласс Рыбы. . Л.р.№13 «Особенности внешнего строения рыб, связанные с их образом жизни	1	Характеризуют систематику и многообразие рыб и их происхождение. Описывают  особенности жизнедеятельности хрящевых рыб.
27	Класс Земноводные.	1	Дают хар-ку  особенности строения, жизнедеятельности Земноводных, связанных с жизнью на суше и размножением в воде. Выявляют прогрессивные черты организации Земноводных по сравнению с рыбами;
28	Класс Пресмыкающиеся.	1	Дают хар-ку  особенности строения, жизнедеятельности пресмыкающимся, связанных с жизнью на суше и размножение. Выявляют прогрессивные черты организации по сравнению с земноводными; результаты заносят в таблицу.
29	Класс Птицы. Л.р. №14 «Особенности внешнего строения птиц, связанные с их образом жизни»	1	Дают характеристику основным особенностям организации птиц; знакомятся с происхождением птиц. Выявляют признаки строения  птиц как высокоорганизованных позвоночных;
30	Класс Млекопитающие	1	Называют экологические группы и отряды: насекомоядные, рукокрылые, грызуны и др.и их приспособленность к разнообразным средам обитания
31	Многообразие и значение млекопитающих	1	Распознают млекопитающих разных систематических групп родного края
32	ВПР Контрольная работа по теме 3«Позвоночные животные».	1
Раздел 5 Вирусы (2 ч)
33	Вирусы.	1
34	Многообразие и роль вирусов в природе	1
Заключение (  1часа)
35	Заключение	1
	Итого Лабораторных -14  Контрольных- 3

.