Рабочая программа "Читайка" (1 год обучения)

Администрация муниципального образования

«Анивский городской округ»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дом детского творчества г. Анива»

Принята на педагогическом совете МБУДО «ДДТ» г. Анива Протокол № 1 от «29» 08 2017 г.

Утверждаю:         Директор МБУДО «ДДТ» г. Анива                                           М.Е. Кузьмина    Пр. №       -ОД от «29 » августа  2017 г.

Дополнительная общеобразовательная

 (общеразвивающая) программа

«ЧИТАЙКА»

Возраст детей 6,5-8 лет

Срок реализации: 1 год

                                                                                          Дубанова Лариса Алексеевна,                                                  

педагог дополнительного образования.

Анива,

Сахалинская область

2017г.

Пояснительная записка

Нормативно -  правовая база:

Дополнительная общеобразовательная программа «Читайка» составлена с учётом действующего законодательства РФ и Сахалинской области:

1. Конституция РФ;
2. Конвенции ООН о правах ребёнка;
3. Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ;
4. Закона «Об образовании в Сахалинской области», принятого 06. 03.2014г.
5. Государственной программы РФ «Развитие образования на 2013 – 2020 года», утверждённой Правительством РФ 22.11.2012г.;
6. Государственной программой Сахалинской области «Развитие образования в Сахалинской области до 2020 г.», утверждённой Постановлением Правительства Сахалинской области 28.06.2013 г. №331;
7. Концепции развития воспитания в системе образования в Сахалинской области до 2020 г.;
8. Приказа Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013г. №1008 «О порядке организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
9. Санитарно – эпидемиологических правил и нормативов. СахПин 2.4.4.3172 14 для учреждения дополнительного образования детей, утверждённых 04.07.2014 г.№ 41;
10.  Устава МБУДО «ДДТ» г. Анива;
11.  Программы развития МБУДО «ДДТ» г. Анива.

 Направленность, образовательная область и предмет изучения

                Дополнительная общеобразовательная программа «Читайка» относится к социально-педагогическому направлению деятельности, является общеразвивающей.

               Предметом изучения являются навыки учебной деятельности  у детей в возрасте от 6,5 до 8 лет.

Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность:

                   Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. Но сегодня ситуация выглядит иначе. Картина массового чтения, его престиж, читательские пристрастия и привычки существенно изменились.

                 В наш век научно-технического прогресса, когда господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению.   Возрастает число учащихся, ограничивающихся чтением литературы только по школьной программе, изменился характер чтения; «деловое» чтение преобладает над «свободным».

                 Многие родители не знают, что читают их дети, и не интересуются, какими книгами они увлекаются, в подавляющем большинстве не выписывают своим детям периодические издания. Сами же школьники предпочитают покупать сканворды, комиксы.

                Педагоги всерьез озабочены проблемой детского чтения. Общество заинтересовано в высококультурных, глубоко нравственных и социально активных гражданах. Это не может быть достигнуто без чтения детской литературы. Проблема формирования правильного сознательного, беглого и выразительного чтения волнует каждого учителя, поскольку чтение играет очень важную (если не доминирующую) роль в образовании и развитии личности ребенка.

                          Для решения данной проблемы создана программа для обучающихся 1 классов «Читайка»в рамках внеурочной деятельности по ФГОС.

Цель программы – расширить представление учащихся о детской литературе, раскрыть перед детьми мир нравственно-эстетических ценностей, накопленных предыдущими поколениями, вырабатывать художественный вкус, формировать культуру чувств, общения

Основные задачи:

• создать условия для формирования потребности в чтении художественных произведений

• формировать интерес к литературному чтению,

• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений детской литературы, воспитывать художественный слух;

• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический, познавательный и чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе

• обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

• развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

Отличительные особенности данной программы:

Учебно – воспитательные задачи решаются в процессе усвоения учащимися элементарных навыков учебной деятельности, являющимися фундаментальными в возрасте от 6,5 до 8 лет.

          Несомненное достоинство программы в том, что программа моделирует учебные умения (навыки чтения) в простой, доступной форме и позволяет тренировать их в условиях индивидуально помогающего контакта ребёнка и взрослого.

             Программа может быть рекомендована к использованию для индивидуальной коррекционно – развивающей с детьми в начальной школе и, возможно, в качестве игрового материала на занятиях в группе продлённого дня. Развитие ребёнка происходит за счёт постоянного усложнения заданий. От взрослого требуется стимуляция, контроль и поощрение деятельности ребёнка.

Возраст детей, продолжительность реализации программы:

Данная программа ориентирована на детей 6,5-  8 лет,  165 часов из расчёта 5 занятий в неделю, продолжительность занятия 45 минут. Содержание кружка отвечает требованию к организации внеурочной деятельности, не требует от учащихся дополнительных знаний. Тематика заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные факты, способные дать простор воображению.

                Программа реализуется в течение 1 года.

 Формы и режим занятий

               Форма обучения – занятие: групповое.

Формы работы – экскурсия, фронтальная беседа, индивидуальные ответы, групповые выступления, проектная деятельность, рассказ, практическая работа, тренинг.

Занятия проводятся в учебном кабинете в режиме: 5 часов в неделю.

 Методы обучения:

         Ведущим методом является чтение:

- рассматривание книг;

-  чтение вслух;

     -  рассказывание;

-  инсценирование;

-  беседа.

- метод устного изложения;

- метод закрепления изучаемого материала;

Метод самостоятельной работы по осмыслению и усвоению нового материала;

- Методы проверки и оценки осмысленного чтения, повседневное наблюдение за деятельностью, поведением и общением детей.

Планируемые результаты реализации дополнительной общеразвивающей программы «Читайка»:

                                            Личностные результаты

У детей будут сформированы:	Дети получат возможность для формирования:
Внутренняя позиция школьника
Внутренняя позиция ребёнка на уровне положительного отношения к ДДТ, ориентации на содержательные моменты, происходящие в коллективе и принятия образца «хорошего ученика»	Внутренней позиции ребёнка на уровне положительного отношения к коллективу, понимания необходимости получения знаний, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний

Метапредметные

 Познавательные универсальные действия

Выпускник научится	Выпускник получит возможность научиться
Умение работать с книгой
Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок, оглавление).	Знать приемы ориентирования в учебнике. Уметь различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, называть буквы и звуки.
Умение работать с пословицами и поговорками
Чтение пословиц и поговорок; Чтение скороговорок Чтение считалок. Чтение четверостиший.	Знать предназначение пословиц и поговорок. Уметь: читать определять тему и главную мысль; высказывать своё мнение.
Работа со сказкой
Сказки о взаимоотношениях людей, о добре и зле, правильное чтение. Понимание содержания сказки, драматизация. Понимание содержания литературного произведения. Умение войти в роль.	Уметь читать и анализировать прочитанное, составление предложений по картинкам
Работа с литературным произведением
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения; участие в драматизации. Формулировка личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Герои произведения Придумывание этюдов и разыгрывание.	Уметь прогнозировать содержание по иллюстрациям, уметь слушать и отвечать на вопросы
Чтение стихов
Чтение стихов. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Восприятие и переживание эмоционально-нравственных переживаний героев. Уметь анализировать чтение, фантазировать.
Проба пера. Составление загадок и сказок
Сочинение загадок и сказок.	Уметь формулировать и высказывать своё мнение; уметь фантазировать и творчески мыслить.
Работа по сюжетным картинкам.
Уметь прогнозировать содержание по иллюстрациям, уметь слушать и отвечать на вопросы	Уметь составлять текст, формулировать своё отношение к прочитанному

                         Регулятивные универсальные действия

Выпускник научится	Выпускник получит возможность научиться
Умение принимать и сохранять учебную цель и задачи
Принимать и сохранять учебные цели и задачи	в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
Умение контролировать свои действия
осуществлять контроль при наличии эталона	Осуществлять контроль на уровне произвольного внимания
Умения планировать свои действия
планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации в новом учебном материале
Умения оценивать свои действия
оценивать правильность выполнения действия на уровне ретроспективной оценки	самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

                     Коммуникативные универсальные действия

Выпускник научится	Выпускник получит возможность научиться
Умение объяснить свой выбор
Строить понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора	Строить понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора и отвечать на поставленные вопросы
Умение задавать вопросы
Формулировать вопросы	Формулировать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

 Основные принципы программы:

- Приоритеты интересов каждого учащегося и учёт его интеллектуальных и психофизических личностных особенностей.

- Непрерывность и единство образования, развития, коррекции и воспитания.

- Учёт специфических региональных особенностей культуры, экологии и жизни.

  Формы подведения итогов реализации образовательной программы:

Формы контроля: тесты, контроль по процессу, задания для самоконтроля.

Чтобы отследить динамику развития ребёнка, в начале и конце данного цикла занятий целесообразно провести тестирование имеющихся знаний.

Кроме занятий в кабинете работа может осуществляться в ходе воспитательных мероприятий.

2. Учебно – тематический план

Календарно-тематическое планирование.

№	Тема	Всего	Теория	Практика	Форма аттестации, контроль
I.            Вводное занятие. Техника безопасности (1 ч.)
	1. Экскурсия по ДДТ.  Подвижные игры.	1	1		Беседа
II.            Здравствуй, книга! (3ч.)
1.	Вводное занятие. Страна « Читалочка». Экскурсия в библиотеку.	1	1		Беседа.Обсуждение планов-схем
2.	Азбука – первая учебная книга.    Правила работы с книгой.  Моя любимая книга.	2	1	1	Диагностика
III.            Тема №3.Весёлый алфавит (4ч.)
3.	1. В стране «Звукляндии». Звуки подружились. 2. Весёлый алфавит.     Речь устная и письменная. 3. Занимательная азбука. 4. Мы волшебники.     Игры, викторины.	4	3	1	Контроль по процессу
IV.            Тема №4. Народная мудрость (11ч.)
4.	1. К нам гости пришли. Потешки. 2. К нам гости пришли. Прибаутки. 3. К нам гости пришли. Считалки. 4. К нам гости пришли. Небылицы. 5. К нам гости пришли. Пословицы. 6. К нам гости пришли. Поговорки. 7. К нам гости пришли. Скороговорки. 8. К нам гости пришли. Русские народные песни. 9. К нам гости пришли. Шутки. 10. К нам гости пришли. Загадки. 11. К нам гости пришли. Загадки. Сказочные загадки.	11	6	5	Контроль по процессу
V.            Тема №5. Русские народные сказки (53ч.)
5.	1. Русские народные сказки. «Волк и коза», «Кот, петух и лиса», «Хаврошечка», «Лиса и заяц», «Морозко», «Иван царевич и серый волк».	2	1	1	Тест
	2. Посещение детской библиотеки: знакомство с разделом «Сказки».	1		1	Беседа
6.	3. Организация выставки книг «Любимые сказки».	1		1	Беседа.  Тест
7.	4. В сказку дверь мы приоткроем. «Баба Яга», «Жар – птица», «Сивка – бурка».  5. Русские народные сказки. «Гуси - лебеди».  9. Русская народная сказка «По щучьему велению». 13. По страницам русской народной сказки «Теремок». 17. По страницам русской народной сказки «Репка». 21. По страницам русской народной сказки «Колобок». 25. По страницам русской народной сказки «Волк и семеро козлят». 33. По страницам русской народной сказки «Маша и медведь». 37. По страницам русской народной сказки «Лиса и журавль». 41. По страницам русской народной сказки «Курочка ряба». 45. По страницам русской народной сказки. Работа по сюжетным картинкам.	49	42	7	Контроль по процессу
VI.            Тема №6. Стихи детям (31ч.)
8.	1. Посещение детской библиотеки. Веселый Кот.	1		1	Беседа
9.	2.Веселые стихи Б. Заходера. «Вредный кот», «Два и три». 3. Веселые стихи Б. Заходера. «Песенка – азбука». 4. Стихи К.И.Чуковского. «Муха – Цокотуха», «Мойдодыр», «Айболит», «У меня зазвонил телефон». 5. Стихи К.И.Чуковского «Тараканище», «Бармалей», «Федорино горе», «Телефон», «Путаница». 6. Детские стихи С. Михалкова. «Дядя Стёпа». 7. Детские стихи С. Михалкова. «Котята». 8. С. Я. Маршак. «Сказка о глупом мышонке». 9. С. Я. Маршак. ««Дважды два», «Угомон». «В гостях у старшего и младшего братьев». 10. Любимые стихи А.Л.  Барто «Игра в слова». 11. Любимые стихи А.Л. Барто «Помощница», «Зайка». 12. Веселые стихи Д. Хармса, Э. Успенского. 13. Веселые стихи Д. Хармса, Э. Успенского. 14. Стихи об игрушках «Друг детства». 15. Стихи об игрушках. Самолет летит, самолет гудит…       16. Стихи о Родине «С чего начинается Родина». 17.Стихи о Родине «С чего начинается Родина». 18. Учим стихи наизусть про осень. А.С. Пушкин. «Осень», С.А. Есенин. «Нивы сжаты». 19. Конкурс чтецов «Золотая осень».  К.Д. Бальмонт. «Ласточки пропали», Ф.И. Тютчев. «Осенняя радость», А.А. Фет. «Уж небо осенью дышало…». 20. Стихи о маме. «Мама – главное слово». 21. Любимые мамы. Стихи. Е. Благинина. «Вот какая мама», «Посидим в тишине». 22. Стихи русских поэтов о весне. 23. Стихи русских поэтов о весне. А.Л. Барто. «Апрель». 24. Создание сборника любимых стихов о природе. 25. Стихи про Ёлку. «Как хороша новогодняя ёлка…». «Здравствуй наша ёлочка…». 26. Наряжаем ёлочку. Мастерилки. Изготовление ёлочных украшений. 27. Стихи новогодние. « Шёл по лесу Дед Мороз…».	26	10	16	Контроль по процессу
	28. Конкурс чтецов.	1		1	Контроль по процессу
	29. Урок-концерт «Любимые стихи». 30. Мастерилки. Снежинка. Квиллинг. 31. Уроки Мудрой совы.	3		3	Контроль по процессу
VII.            Тема №7. Рассказы и сказки детям (46ч)
10.	1. А.С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». 5. Викторина «Знатоки сказок А. С. Пушкина». 6. Л.Н. Толстой о детях «Детство». 7. Л.Н. Толстой детям. «Лев и собачка». 8. Л.Н. Толстой о детях. «Два товарища». 9. Л.Н. Толстой о детях. «Косточка». 10. Уроки Мудрой совы. 12. К.Д. Ушинский детям. Книга «Детский мир». 13. К.Д. Ушинский детям.  «Из природы. 14. К.Д. Ушинский детям. «Наше отечество». 15. К.Д. Ушинский детям. «Басни и рассказы в прозе». 16. Викторина «Весёлый кот». 17. Рассказы Н.Носова. «Живая шляпа». 18. Рассказы Н.Носова. «Заплатка». 19. Рассказы Н.Носова. «Фантазёры». 20. Рассказы Н.Носова. «Затейники». 21. Творческая работа «Продолжи рассказ по началу». 22. Веселые рассказы Ю. Драгунского. Сборник «Денискины рассказы». 23. Веселые рассказы Ю. Драгунского. «Тайное становится явным».». 24. Веселые рассказы Ю. Драгунского. «Он живой и светится». 25. Веселые рассказы Ю. Драгунского. «Шляпа гроссмейстера».  26. Работа по сюжетным картинкам. 27. Рассказы Б. Житкова о животных. 28. Рассказы Б. Житкова о животных. 29. Рассказы Б. Житкова о животных. 30. Рассказы Б. Житкова о животных. 31. Творческая работа «Продолжи рассказ по началу». 32. Рассказы М.М. Пришвина детям «Глоток молока». 33. Рассказы М.М. Пришвина детям. «Предмайское утро». 34. Рассказы М.М. Пришвина детям. 35. Рассказы М.М. Пришвина детям. 36. Творческая работа «Продолжи рассказ по началу». 37. Рассказы о природе В. Бианки «Неслышимка». 38. Рассказы о природе В. Бианки. «Первая охота». 39. Рассказы о природе В. Бианки «Сова». 40. Рассказы о природе В. Бианки «Чей нос лучше?» 41. Рассказы о природе. Друзья Мудрой Совы. 42. Н.И.Сладков «Лиса-плясунья» 43. Н.И.Сладков «Лиса-плясунья» 44. Н.И.Сладков «Лиса-плясунья» 45. Н.И.Сладков «Лиса-плясунья»  46. Малая конференция «Мой любимый герой».	46	20	26	Тест. Контроль по процессу
VIII.            Тема №8. Итоговая аттестация (16ч)
11.	1. Мастерилки. Астры. 2.  Мастерилки. Астры. 3.Задания трёх поросят. Мастерилки. Гофрированные листья. 4.  Игры на развитие способности комбинировать. На аэродроме. 5. Игра – викторина  «Кто там?». 6. Дружба начинается с улыбки. 7.  Игры на развитие способности планировать. 8.  Игры на развитие способности комбинировать. 9. Игры на развитие способности комбинировать. 10.  Игры на развитие способности комбинировать.  Истории Мудрой Совы. 11.  Игры на развитие способности комбинировать. Пишу красиво 12.  Викторина «Любимые произведения» 13.   В гостях у Знайки.  Ребусы. 14.  Мастерилки . Изготовление цветов из кругов. Фокусники. 15.  Игры на развитие способности комбинировать. 16.  Играем в «Ромашку».	16		16	Контроль по процессу. Итоговая аттестация.
	ИТОГО:	165	85	80

3. Содержание изучаемого курса:

Раздел 1. Вводное занятие. Техника безопасности. Знакомство. Экскурсия по ДДТ. Подвижные игры. (1 час)

Теория (1ч.)

Экскурсия по дому творчества. Требования техники безопасности при работе в кабинете. Опасность поражения электрическим током. Пожарная безопасность. Внутренний распорядок занятий в объединении. Игры на знакомство.

Методическое обеспечение темы:

1. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: экскурсия, беседа, опорные сигналы,  «герой дня», коммуникативные игры.

2. Дидактический материал: инструкции по ТБ, тестовые материалы, презентация, практические задания.

3. Техническое оснащение занятий: ПК, проектор, экран, колонки.

Раздел 2.     Здравствуй, книга! (3ч.)

Теория (2ч.)    

Вводное занятие. Страна «Читалочка». Экскурсия в библиотеку.Беседа. Знакомство с библиотекой. Беседа по содержанию.

Практика (1ч.)

Азбука – первая учебная книга. Правила работы с книгой. Моя любимая книга.

Методическое обеспечение темы:

1. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:  беседа, заочное путешествие, тренинг, «герой дня», творческое дело.

2. Дидактический материал: тестовые материалы,  аналитические задания, дидактические карточки, практические задания,  презентация.

3. Техническое оснащение занятий: ПК, проектор, экран, колонки.

 Раздел 3. Весёлый алфавит (4ч.)

Теория (3 ч.).

В стране «Звукляндии». Звуки подружились. Весёлый алфавит.  Речь устная и письменная. Занимательная азбука.        

Практика (1ч.)

Мы волшебники. Игры, викторины.

Первичная диагностика.

Методическое обеспечение темы:

          1. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: исследование, практическая работа, развивающая игра, пространственная игра, практическая работа,  конкурс.

          2. Дидактический материал: тестовые материалы,  аналитические задания, дидактические карточки, опорные карточки для вербального описания, практические задания, конструктор или мозаика, презентация, развивающие диски.

         3. Техническое оснащение занятий: ПК, проектор, экран, колонки.

Раздел 4. Народная мудрость (11ч.)

Теория (6ч.)

К нам гости пришли. Потешки. Прибаутки. Считалки. Небылицы. К нам гости пришли. Пословицы. Поговорки. Скороговорки.  Русские народные песни. Шутки. Загадки. Сказочные загадки.

Практика (5 ч.)

Чтение пословиц и поговорок; Уметь называть буквы и звуки, уметь находить слова на названные звуки. Чтение скороговорок. Чтение считалок.

Чтение четверостиший.

Методическое обеспечение темы:

- Российский образовательный портал http://www.school. еdu. ru

- Всероссийский интернет – педсовет http:// pedsovet. orq

- Портал творческих учителей http:// www. It- n. ru, /

Раздел 5.Русские народные сказки (53ч.)

Теория (43ч.)

       Русские народные сказки. «Волк и коза», «Кот, петух и лиса», «Хав-рошечка», «Лиса и заяц», «Морозко», «Иван царевич и серый волк».         Посещение детской библиотеки: знакомство с разделом «Сказки».    Посещение детской библиотеки: знакомство с разделом «Сказки».

      В сказку дверь мы приоткроем. «Баба Яга», «Жар – птица», «Сивка – бурка».  Русские народные сказки. «Гуси - лебеди». Русская народная сказка «По щучьему велению».  По страницам русской народной сказки «Теремок».  По страницам русской народной сказки «Репка».  По страницам русской народной сказки «Колобок».  По страницам русской народной сказки «Волк и семеро козлят».  По страницам русской народной сказки «Маша и медведь».  По страницам русской народной сказки «Лиса и журавль».  По страницам русской народной сказки «Курочка ряба».  По страницам русской народной сказки.Работа по сюжетным картинкам

Практика (10 ч.)

             О взаимоотношениях людей, о добре и зле, правильное чтение

Сказки доступные восприятию младших школьников.

Понимание содержания сказки, драматизация.

Понимание содержания литературного произведения.

Умение войти в роль.

             Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного и отвечать на вопросы.

             Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения; участие в драматизации

Сочинение загадок и сказок.

Произведения о детях, о взаимоотношениях людей

Методическое обеспечение темы:

. Синицына Е. Умные слова. Из серии «Через игру – к совершенству». Популярное пособие для родителей, гувернеров и воспитателей. – «Лист», Москва, 1997

10. Внеклассные мероприятия в начальной школе. - Под. ред. Мартыновой Я.Ю., Волгоград: Учитель, 2007

11. Праздник  - ожидаемое чудо! Внеклассные мероприятия (спектакли, утренники, юморины, викторины). – Составитель: Жиренко О.Е., Москва: «ВАКО», 2006

12. Щуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. – М.: 1994

13. Яценко И. Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению.- Москва, «ВАКО», 2006

Раздел 6. Стихи детям (31ч.)

Теория (10 ч.)

               Посещение детской библиотеки. Веселые стихи Б. Заходера.  «Вредный кот», «Два и три». «Песенка – азбука». Стихи К.И.Чуковского. «Муха – Цокотуха», «Мойдодыр», «Айболит», «У меня зазвонил телефон».  Стихи К.И.Чуковского «Тараканище», «Бармалей», «Федорино горе», «Телефон», «Путаница». Детские стихи С. Михалкова.  «Дядя Стёпа». «Котята».  С. Я. Маршак. «Сказка о глупом мышонке». ««Дважды два», «Угомон». «В гостях у старшего и младшего братьев». Любимые стихи А.Л.  Барто «Игра в слова»,  «Помощница», «Зайка». Веселые стихи Д. Хармса, Э. Успенского, Э. Стихи об игрушках «Друг детства». Стихи об игрушках. Самолет летит, самолет гудит… . Стихи о Родине «С чего начинается Родина». Учим стихи наизусть про осень. А.С. Пушкин. «Осень», С.А. Есенин. «Нивы сжаты». К.Д. Бальмонт. «Ласточки пропали», Ф.И. Тютчев. «Осенняя радость», А.А. Фет. «Уж небо осенью дышало…». Стихи о маме. «Мама – главное слово». Любимые мамы. Стихи. Е. Благинина. «Вот какая мама», «Посидим в тишине». Стихи русских поэтов о весне. А.Л. Барто. «Апрель». Стихи про Ёлку. «Как хороша новогодняя ёлка…». «Здравствуй наша ёлочка…».

Произведения об игрушках. Восприятие и переживание эмоционально-нравственных переживаний героев

Использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Произведения о детях. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Практика (16 ч.)

Мастерилки. Веселый Кот.  Снежинка. Квиллинг. Уроки Мудрой совы. Наряжаем ёлочку. Мастерилки. Изготовление ёлочных украшений.  Стихи новогодние. « Шёл по лесу Дед Мороз…». . Конкурс чтецов. Урок-концерт «Любимые стихи». Создание сборника любимых стихов о природе. Конкурс чтецов «Золотая осень».  Чтение стихов. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

                Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста.

Восприятие и переживание эмоционально-нравственных переживаний героев

   Выразительное чтение стихотворений.

Чтение стихов. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Методическое обеспечение темы:

Шведовой. - М.: Русский язык, 1987.

2. Писатели нашего детства: 100 имен. Биогр. слов, ч.1.— М.: Либерия, 1999.

3. Русские писатели. Биогр. слов. В 2-х   ч. / Ред. - сост. П.А. Николаев. - М.: Просвещение, 1990.

4. Русские писатели XX в. Биогр. слов. / Сост. и глав. ред. П.А. Николаев. — М.: Научное изд. «Большая Российская

5. Энциклопедия1.  Ожегов СИ. Словарь русского языка. / Под ред. чл. - корр. АН СССР Н.Ю.», «Рандеву АМ», 2000.

6. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 1980

7. Светловская Н.Н. Самостоятельное чтение. – М.: Педагогика, 1980

8. Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль, «Академия развития», 2006

Раздел 7 ч. Рассказы и сказки детям (46 ч).

Теория (20 ч.)

         А.С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Л.Н. Толстой о детях.  «Детство», «Лев и собачка», «Два товарища». «Косточка». К.Д. Ушинский детям. Книга «Детский мир».  «Из природы», «Наше отечество». «Басни и рассказы в прозе».  Рассказы Н.Носова. «Живая шляпа», «Заплатка»,  «Фантазёры», «Затейники». Веселые рассказы Ю. Драгунского. Сборник «Денискины рассказы», «Тайное становится явным». Веселые рассказы Ю. Драгунского. «Он живой и светится», «Шляпа гроссмейстера». Творческая работа «Продолжи рассказ по началу». Рассказы М.М. Пришвина детям «Глоток молока», «Предмайское утро». Рассказы о природе В. Бианки «Неслышимка», «Первая охота», «Сова», «Чей нос лучше?». Н.И.Сладков «Лиса-плясунья».

Н.И.Сладков «Лиса-плясунья».

Практика (26 ч. )

                Викторина «Знатоки сказок А. С. Пушкина». Уроки Мудрой совы. Викторина «Весёлый кот». Творческая работа «Продолжи рассказ по началу». Работа по сюжетным картинкам. Рассказы Б. Житкова о животных. Друзья Мудрой Совы. Малая конференция «Мой любимый герой». Составление рассказов.

Понимание содержания литературного произведения.

Формулировка личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Герои произведения

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Составление текста-описания.

Придумывание этюдов и разыгрывание.

    Методическое обеспечение темы:

- Портреты детских поэтов и писателей.

- Детские книги для  чтения.

-  оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер,   медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.) и средств    фиксации (фото- и видеокамера).

-  Куклы для инсценировки  детских произведений.

-  Аудиозаписи и видеозаписи  детских произведений

Раздел 8. Итоговая аттестация (16 ч.)

   Практика (16 ч.)

Мастерилки. Астры.  Мастерилки. Астры. Задания трёх поросят. Мастерилки. Гофрированные листья.  Игры на развитие способности комбинировать. На аэродроме.  Игра – викторина  «Кто там?».  Дружба начинается с улыбки.  Игры на развитие способности планировать.  Игры на развитие способности комбинировать.  Игры на развитие способности комбинировать.  Игры на развитие способности комбинировать.  Истории Мудрой Совы.  Игры на развитие способности комбинировать. Пишу красиво  Викторина «Любимые произведения».  В гостях у Знайки. Ребусы. Мастерилки . Изготовление цветов из кругов. Фокусники. Игры на развитие способности комбинировать.  Играем в «Ромашку».

Викторина. Итоги. Викторина «Любимые произведения».

Методическое обеспечение темы:

- Портреты детских поэтов и писателей.

- Детские книги для  чтения.

-  оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер,   медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.) и средств    фиксации (фото- и видеокамера).

-  Куклы для инсценировки  детских произведений.

-  Аудиозаписи и видеозаписи  детских произведений

4. Условия реализации дополнительной общеобразовательной программы.

 Программа реализуется в течение 1 года.

 Предметом изучения являются навыки учебной деятельности у детей в возрасте от  6.5– 8 лет.

Общие сведения о педагогическом работнике:

1	Ф.И.О., дата рождения.	Дубанова Лариса Алексеевна, 19.03.1978 г.
2	Сведения об образовании.	Среднее профессиональное образование. Южно-Сахалинский педагогический колледж по специальности преподавание в начальных классах. Присвоена квалификация учителя начальных классов 1999 г. Высшее педагогическое образование. Сахалинский государственный университет по специальности педагогика и методика дошкольного образования. Присвоена квалификация: организатор-методист дошкольного образования 2011 г.
3	Стаж работы:	17  лет 10 мес.
	- общий трудовой	17 лет 10 мес.
	- педагогический	17 лет 10 мес.
	Имеющаяся квалификационная категория.	Без категории
4	Занимаемая должность.	Педагог дополнительного образования.
5	Полное название образовательного учреждения, в котором работает учитель в данный момент  времени (почтовый, электронный адрес, телефон).	Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества» г. Анива Сахалинской области. 694030, г. Анива, ул. Калинина, 52 Рабочий телефон: [phone] Электр. адрес: [e-mail]
6	Награды, грамоты, благодарственные письма.	·         Почетная грамота Министерства образования Сахалинской области
7	Повышение квалификации.	·         «ФГОС НОО и предметное содержание образовательного процесса в начальной школе» в объеме 72 ч. 30.06. 2017 г.
8	Контактный телефон	Рабочий телефон: [phone]
9

5. Список литературы для педагога.

Шведовой. - М.: Русский язык, 1987.

2. Писатели нашего детства: 100 имен. Биогр. слов, ч.1.— М.: Либерия, 1999.

3. Русские писатели. Биогр. слов. В 2-х   ч. / Ред. - сост. П.А. Николаев. - М.: Просвещение, 1990.

4. Русские писатели XX в. Биогр. слов. / Сост. и глав. ред. П.А. Николаев. — М.: Научное изд. «Большая Российская

5. Энциклопедия1.  Ожегов СИ. Словарь русского языка. / Под ред. чл. - корр. АН СССР Н.Ю.», «Рандеву АМ», 2000.

6. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 1980

7. Светловская Н.Н. Самостоятельное чтение. – М.: Педагогика, 1980

8. Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль, «Академия развития», 2006

9. Синицына Е. Умные слова. Из серии «Через игру – к совершенству». Популярное пособие для родителей, гувернеров и воспитателей. – «Лист», Москва, 1997

10. Внеклассные мероприятия в начальной школе. - Под. ред. Мартыновой Я.Ю., Волгоград: Учитель, 2007

11. Праздник  - ожидаемое чудо! Внеклассные мероприятия (спектакли, утренники, юморины, викторины). – Составитель: Жиренко О.Е., Москва: «ВАКО», 2006

12. Щуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. – М.: 1994

13. Яценко И. Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению.- Москва, «ВАКО», 2006

6. Список литературы для родителей и детей. 

1. Азбука. / Сост. Л.Н. Власенко. – М.: Эгмонт Россия Лтд., 2000

2. Азбука в загадках:  книжка-раскраска – М.: ООО «Канц-Эксмо»; Наталис, 2004.

3. Праздник букваря: стихотворения и рассказы /Предисл. А. Усачева. – М.: ООО «Издательство Артель». -2004

4. Сапгир Г.В. Азбука в считалках и скороговорках. – М.: Планета детства. – 2001

5. Как звучат слова: развивающая раскраска. ОАО «Радуга». – Киров. -2003

6. Синицына  Е.И. Сказки для игры и развития. – М.: Лист Нью: Вече: КАРО. 2002

7. Дитрих А.К. Почемучка: Детское справочное бюро: для совместного чтения родителей с детьми – М.: ООО «Издательство Астрель»: - 2002

8. Сухих И. Г. Литературные викторины для маленьких читателей. – М.: Айрис – Пресс: Рольф.» 2001

9. Цыбульник В.И. Золотой карнавал сказок – М.: ООО «Издательство АСТ» Донецк: Сталкер. 2001

10. Волшебный ручеек: хрестоматия для учащихся 1-4 классов. /Сост.Н. В. Смолякова. – М.: ЗАО «БАО – ПРЕСС». 2002

11. Времена года: Стихи. /Сост. Т. Носенко. – М. ООО «АСТ-ПРЕСС КНИНГА» 2003

12. Песенка друзей: Хрестоматия для детей от 5 до 8 лет. /Сост. Е. Кожедуб. – М.: ОЛМА – ПРЕСС Эклибрис, 2002

13. Сказки, песни, загадки, стихотворения /С. Маршак. – М.: Детская литература , 1984

14. Народные русские сказки. /Сост. А.Н. Афанасьев. – М.: Худож. Лит., 1991

15. Светлый мир. Произведения русских писателей. / Сост. Е.А. Копытова. Ижевск. 1998

16. Токмакова И.П. Аля Кляксич и буква А .-М.: Дет лит ,1974

17. Петухова Т.Л. Доброе слово.-Ярославль:Верхнее-Волжское,1990

18. Петухова Т.Л. Лохматый подарок.-Вологда:Северо-Западное,2005

19. Аким Я.Л. Весело мне.-М.: Советская Россия, 1972          

7. Информационное обеспечение дополнительной общеобразовательной программы (Интернет – ресурсы)

Официальные ресурсы в сфере образования:

- Министерство образования и науки России http://www.mon.gov.ru

- Министерство образования Сахалинской областиhttp://obrazovanie.admsakhalin.ru

Образовательные порталы:

- Российский образовательный портал http://www.school. еdu. ru

- Всероссийский интернет – педсовет http:// pedsovet. orq

- Портал творческих учителей http:// www. It- n. ru, /

Информационно – правовые порталы:

- Информационно – правовой портал http:// www. Garant. ru /hotlaw/ sahalin/

Российский общеобразовательный портал http:// zakon. Edu. Ru

Наглядные пособия, учебные пособия и др.
- Портреты детских поэтов и писателей. - Детские книги для  чтения. -  оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер,   медиапроектор,  DVD-проектор,  видеомагнитофон  и др.) и средств    фиксации (фото- и видеокамера). -  Куклы для инсценировки  детских произведений. -  Аудиозаписи и видеозаписи  детских произведений.