Рабочая программа дисциплины "Проектная деятельность" (1 курс)

ДЕПАРТАМЕНТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы

«Московское среднее специальное училище олимпийского резерва №4                                     имени А.Я. Гомельского (техникум)»

Департамента физической культуры и спорта города Москвы

(ГБПОУ «МССУОР №4 им. А.Я. Гомельского» Москомспорта)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

общеобразовательной учебной дисциплины

«Проектная деятельность»

специальность 49.02.01 Физическая культура

Москва, 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

общеобразовательной учебной дисциплины

«Проектная деятельность»

специальность 49.02.01 Физическая культура (углубленная подготовка)

Составитель (автор): Широкова М.В. , к.п.н., преподаватель высшей квалификационной категории,  ГБПОУ «МССУОР № 4 им. А.Я. Гомельского» Москомспорта

СОДЕРЖАНИЕ

		Стр.
1.	ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	4
2.	СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	6
3.	УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	9
4.	КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	12

1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Проектная деятельность»

1.1. Область применения программы: реализация среднего (полного) общего образования в пределах основной профессиональной образовательной программы (ППССЗ) по специальности 49.02.01 Физическая культура, с учетом гуманитарного профиля получаемого профессионального образования.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы (ППССЗ): данная дисциплина входит в общеобразовательный учебный цикл.

1.3. Цели и задачи общеобразовательной учебной дисциплины +требования к результатам освоения дисциплины:

Программа направлена на:

- повышение эффективности освоения обучающимися основной образовательной программы, а также усвоение знаний и учебных действий;

- формирование у обучающихся системных представлений и опыта применения методов, технологий и форм организации проектной для достижения практико-ориентированных результатов образования;

- формирование навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов индивидуального проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы.

Программа обеспечивает:


- развитие у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению;

- формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок, системы значимых социальных и межличностных отношений;

- формирование умений самостоятельного планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построения индивидуального образовательного маршрута;

- решение задач общекультурного, личностного и познавательного развитияобучающихся;

- повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных действий, формирование научного типа мышления, компетентностей в предметных областях, учебно-исследовательской, проектной, социальной деятельности;

- создание условий для интеграции урочных и внеурочных форм учебно-исследовательской и проектной деятельности, а также самостоятельной работы обучающихся по подготовке и защите индивидуальных проектов;

- формирование навыков участия в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности (творческих конкурсах, научных обществах, научно-практических конференциях, олимпиадах, национальных образовательных программах и др.), возможность получения практико-ориентированного результата;

- практическую направленность проводимых исследований и индивидуальных проектов;

- возможность практического использования приобретенных обучающимися коммуникативных навыков, навыков целеполагания, планирования и самоконтроля;

- подготовку к осознанному выбору дальнейшего образования и профессиональной деятельности.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

ü основы методологии проектной деятельности;

ü структуру и правила оформления проектной работы;

ü  характерные признаки проектных и исследовательских работ;

ü этапы проектирования;

ü формы и методы  проектирования;

ü требования, предъявляемые к защите проекта.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

ü формулировать тему проекта, обосновывать её актуальность;

ü определять цели и задачи проектной работы;

ü составлять индивидуальный план работы над проектом;

ü работать с различными источниками, в том числе с информационными ресурсами;

ü выбирать и применять на практике методы проектной деятельности;

ü оформлять результаты проектной деятельности (создавать презентации, веб-сайты, буклеты, публикации);

ü разрабатывать  и защищать проекты различных типологий.

Работа над индивидуальным проектом способствует формированию следующих ОК:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

1.4. Количество часов, отведенное на освоение программы общеобразовательной дисциплины:

максимальная учебная нагрузка обучающегося- 60 часов;

- аудиторная учебная работа обучающегося (обязательные учебные занятия)  39 часов;

- внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа обучающегося 21 час.

2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем общеобразовательной учебной дисциплины и виды рабочей работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	60
Аудиторная учебная работа (обязательные учебные занятия) (всего)	39
в том числе:
практические занятия	31
Внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа обучающегося (всего)	21
в том числе:
- работа над понятийным аппаратом - проработка конспекта - работа над созданием индивидуального проекта	2 4 15
Промежуточная аттестация в форме зачета

2.2. Тематический план и содержание общеобразовательной учебной дисциплины «Проектная деятельность»

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)	Объем часов	Уровень освоения
1	2	3	4
Введение	Содержание учебного материала:	2
	1. Место и роль дисциплины в образовательной программе. Особенности проектной деятельности.		2
	2. Понятие проекта, его типы и виды. Особенности индивидуального проекта.
Раздел 1. Теоретические основы проектной деятельности		10
Тема 1.1.  Проектный продукт	Содержание учебного материала:	2
	1. Понятие проектного продукта. Формы проектного продукта: веб-сайт, видеофильм (видеоролик), выставка, газета, законопроект, фоторепортаж, буклет, макет, статья и др.		2
	2. Требования к оформлению проектного продукта.
	3. Критерии оценки проектного продукта (по видам).
	Самостоятельная работа обучающихся Работа над понятийным аппаратом проектной деятельности.	2
Тема 1.2. Технология работы над проектным продуктом	Содержание учебного материала:	4
	1. Этапы работы над проектом, их содержание.		2
	2. Подход к выбору темы и формы проектного продукта. Определение цели, задач проекта.
	3. Способы получения и обработки информации. Использование информационных технологий при создании проектного продукта.
	4. Роль планирования проектной деятельности.
	Самостоятельная работа обучающихся: 1.                         Проработка конспекта. 2.                         Ознакомление с перечнем примерных тем индивидуального проекта, подготовка собственных предложений по тематике проекта и форме проектного продукта.	2
Раздел 2. Выполнение индивидуального проекта		43
Тема 2.1. Выбор темы проекта и формы проектного продукта	Практическое занятие № 1. Выбор темы проекта. Определение формы проектного продукта.	2
	Самостоятельная работа обучающихся: 1. Проработка конспекта. Ознакомление с памятками по технологии проектирования. 2. Корректировка формулировки темы проекта.	2
Тема 2.2. Планирование работы над проектом	Практическое занятие № 2. Составление плана работы над проектом.	2
	Самостоятельная работа обучающихся Оформление плана проектирования.	1
Тема 2.3. Консультационно-организационные занятия	Практическое занятие № 3. Сбор и систематизация материала для проекта.	10
	Практическое занятие № 4. Оформление проектного продукта (в соответствии с его формой).	8
	Практическое занятие № 5. Подготовка к защите проекта/представлению проектного продукта.	4
	Самостоятельная работа обучающихся: 1.                         Работа с источниками для создания проекта. 2.                         Изучение критериев оценивания разных форм проекта. Самооценка проектного продукта. Проведение корректировочных действий (доработка проекта). 3.                         Подготовка публичного выступления и компьютерной презентации для сопровождения  (при необходимости).	14
Раздел 3. Представление проектного продукта		5
Тема 3.1. Представление и оценивание проектного продукта	Промежуточная аттестация: зачет (защита проекта).	5
	Всего:	60

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1 – ознакомительный (узнавание изученных объектов, свойств);

2 – репродуктивны (выполнение деятельности по образцу, инструкции, методическим рекомендациям или под руководство преподавателя);

3 – продуктивный(планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных, ситуационных заданий)

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению реализации общеобразовательной дисциплины

Реализация программ дисциплины требует наличия учебного кабинета для проведения лекционных и практических занятий.

Оборудование учебного кабинета: наглядные пособия (учебные фильмы, таблицы, рисунки, схемы, слайды), учебно-методические программы, учебные методические пособия, пособия для самостоятельных работ.

Технические средства обучения: компьютер, оснащенный программными пакетами Excel for Windows, Word for Windows, PowerPoint, Photoshop; мультимедийный проектор, экран, доступ к библиотечным и сетевым источникам информации.

3.2. Информационно-коммуникационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1.            Пахомова Н.Ю.. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителя и студентов педагогических вузов.- 5-е изд., испр. и доп.. – М.: АРКТИ, 2011. -112 с. (Метод. биб-ка).

2.            Пахомова Н.Ю., Дмитриева Н.В., Денисова И.В. и др. Учебное проектирование: Методическое пособие и CD – диск с Базой данных учебных проектов – 3 изд.-ДМУП, «Информационный центр», 2012, - 52 с.

Дополнительные источники:

1.                 Александрова Т.К. Положение о работе учащихся Ломоносовской гимназии над индивидуальными исследовательскими темами. // Завуч. 2002. № 2. 

2.                 Брагинский И.Л. Исследования юных. Научные общества учащихся в России. История и современность. М.: Просвещение, 1997. 

3.                 Бруднова А.Учебно-исследовательская работа школьников. // Воспитание школьников. 1996. № 3.

4.            Васильев В. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации. // Народное образование. 2000. № 9.

5.            Винокурова Н.К. Развитие творческих способностей учащихся./ М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1999.

6.            Гузеев В. В. «Метод проектов» как частный случай интегративной технологии обучения.//Директор школы, № 6, 1995.

7.            Исследовательская работа школьников: Научно-методический и информационно-публицистический журнал. 2002. № 1.

8.            Коваль Е.Ф. Организация проектной деятельности с использованием информационных технологий// Информационные технологии в образовании: Материалы научно – практической конференции МО РМ, МРИО, Саранск, 2004, с.80

9.            Ком Л.И. Технология учебного проектирования// Профессиональное образование, № 6, 2005, с.21.

10.       Криволапова Н.А. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся: Программа элективных курсов для классов профильного обучения / Институт повышения квалификации и переподготовки работников образовали Курганской области. Курган, 2003.

11.       Кривоногова Л. Методы проектов в преподавании общественных дисциплин//  Народное образование РМ, №3, 2003,с. 56 -61

12.       Леонтович. А.В. Учебно-исследовательская деятельность школьника как модель педагогической технологии //Народное образование. 1999. № 10.

13.       Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. //Народное образование, № 7, 2000, с 151-157.

14.       Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров/ Полат Е. С. и др.Под ред Е. С. Полат. — М.,: Издательский центр «Академия», 1999, — 224 с.

15.       Организация проектной деятельности по химии. 8-9 классы. / Сост. С.Г. Щербакова. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 112 с.

16.       Организация проектной деятельности по химии. 10 класс. / Сост. Л.И. Назарова. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 128 с.

17.       Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей. – М.: АРКТИ, 2005.

18.       Плыкин Р. Научное творчество школьников: миф или реальность? // Внешкольник. 1997. № 7-8.

19.       Пиявский С.Л. Критерии оценки исследовательских работ учащихся. // Дополнительное образование. 2000. № 12.

20.       Пиявский С.Л. Критерии оценки исследовательских работ учащихся. // Дополнительное образование. 2001. № 1.

21.       Разумовский В.Г. Развитие творческих способностей учащихся. Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1975.

22.       Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М.: Народное образование, 2001.

23.       Саламатов Ю.П. Как стать изобретателем: 50 часов творчества: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1990.

24.       Савенков А.И. Исследовательское обучение и проектирование в современном образовании //http://www.researcher/ru/metodics/teor/a_lxitfn.html

25.       Сиденко А.С. Метод проектов: история и практика применения// Завуч, М, 2003, №6, с.96 – 111.

26.       Стрельников В, Французова Е. Метод проектирования – педагогическая технология будущего // Учитель, 2005, № 1, с. 36-39.

27.       Химия. 11 класс. Проектная деятельность. / Сост. Т.А. Мирошниченко. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 96 с.

Интернет-ресурсы:

1.     http://www.edic.ru – энциклопедические и исторические словари

2.     http://www.encyclopedia.ru – мир энциклопедий

3.     http://www.gnpbu.ru – гос. научная педагогическая библиотека им. Ушинского

4.     http://rsl.ru – Российская государственная библиотека

5.     http://ts.edu.ru «твоя школа»

6.     www.vernadsky.dnttm.ru — сайт Всероссийского Конкурса юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского. Русская и английская версии. Публикуются нормативные документы по конкурсу, рекомендации по участию в нем, детские исследовательские работы. Организована система on-line регистрации рецензентов, каждый посетитель сайта может написать отзыв или рецензию на выбранную работу. До 300 посещений в день во время чтений им. В. И. Вернадского.

7.     www.issl.dnttm.ru   — сайт журнала «Исследовательская работа школьника». Публикуются основные материалы проекта, избранные тексты, информация по подписке. 40 посещений в день.

8.     www.konkurs.dnttm.ru  — обзор исследовательских и научно-практических юношеских конференций, семинаров конкурсов и пр. Организовано on-line размещение нормативных документов по конкурсам от всех желающих. До 50 посещений в день.

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а так же выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Основные показатели оценки результата
Знания:
- основы методологии проектной деятельности;	законченность работы, до­ведение до логического окончания - представления на защите;
- структуру и правила оформления проектной работы;	правильное определение типа проекта и формы проектного продукта, их оформление в соответствии с предъявляемыми требованиями (критериями оценки);
- характерные признаки проектных и исследовательских работ; - этапы проектирования;	правильность определения типа и вида собственной проектной работы, наличие графика (плана) работы над проектным продуктом;
- формы и методы  проектирования;	выбор оптимального варианта исполнения и его технологическая разработанность;
- требования, предъявляемые к защите проекта.	соответствие доклада предъявляемым требованиям (критериям оценки), компетентность докладчика при ответах на вопросы.
Умения:
- формулировать тему проекта, обосновывать её актуальность;	убедительное обоснование актуальности темы, соответствие темы содержанию проектного продукта, целям и задачам; современность тематики;
- определять цели и задачи проектной работы;	правильность выделения цели и задач;
- составлять индивидуальный план работы над проектом;	наличие плана работы над проектом, содержащего полную информацию о форме/виде, структуре проектного продукта, методах проектной деятельности и сроках выполнения проекта;
- работать с различными источниками, в том числе с информационными ресурсами;	жанровое разнообразие  источников, использованных при работе над проектом; правильность оформления перечня использованных источников (в т.ч. информационных ресурсов) – соответствие оформления выданным рекомендациям;
- выбирать и применять на практике методы проектной деятельности;	соответствие проектного продукта теме;
- оформлять результаты проектной деятельности (создавать презентации, веб-сайты, буклеты, публикации);	соответствие проектного продукта  критериям оценки;
- разрабатывать  и защищать проекты различных типологий;	соответствие проектного продукта и публичного выступления на защите предъявляемым требованиям (критериям оценки); системность, композиционная целостность выступления.

.