Рабочая программа для 3 класса

  

по предмету

«математика »

          

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ЦЕЛИ:

Ø  Развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

Ø  Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

Ø  Воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Начальный курс математики - курс интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют пред­ставления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей пространст­венных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с про­стейшими чертежными и измерительными приборами.

Включение в программу элементов алгебраической пропедев­тики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, спо­собствует развитию абстрактного мышления у учащихся.

Изучение начального курса математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружить учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечить необходимый уровень их общего и математического развития. Последнее может быть достигнуто лишь при условии реализации в практике соответствующей целенаправленной методики.

Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автома­тизма навыков вычислений, программа предполагает вместе с тем и доступное детям обобщение учебного материала, понима­ние общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые сущест­вуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.

Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравне­ния, противопоставления связанных между собой понятий, дей­ствий и задач, выяснению сходства и различия в рассматривае­мых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сбли­жено во времени.

Концентрическое построение курса, связанное с последова­тельным расширением области чисел, позволяет соблюсти необ­ходимую постепенность в нарастании трудности учебного мате­риала и создает хорошие условия для совершенствования фор­мируемых знаний, умений и навыков.

Формирование понятий о натуральном числе и арифметиче­ских действиях начинается с первых уроков и проводится на основе практических действий с различными группами предме­тов. Такой подход дает возможность использовать ранее накоп­ленный детьми опыт, их первоначальные знания о числе и счете. Это позволяет с самого начала вести обучение в тесной связи с жизнью. Приобретаемые знания дети могут использовать при решении разнообразных задач, возникающих в их игровой и учебной деятельности, а также в быту.

Важнейшей особенностью начального курса математики яв­ляется то, что рассматриваемые в нем основные понятия, отно­шения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач.

При обучении математике важно научить детей само­стоятельно находить пути решения предлагаемых программой задач, применять простейшие общие подходы к их решению.

Геометрический материал предусмотрен программой для каждого класса. Круг формируемых у детей представлений о различных геометрических фигурах и некоторых их свойствах расширяется постепенно. Это точка, линии (кривая, прямая), от­резок, ломаная, многоугольники различных видов и их элемен­ты (углы, вершины, стороны), круг, окружность и др.

При формировании представлений о фигурах большое значе­ние придается выполнению практических упражнений, связан­ных с построением, вычерчиванием фигур, с рассмотрением не­которых свойств изучаемых фигур (например, свойства противо­положных сторон прямоугольника, диагоналей прямоугольника, в частности квадрата); упражнений, направленных на развитие геометрической зоркости (умения распознавать геометрические фигуры на сложном чертеже, составлять заданные геометриче­ские фигуры из частей и др.).

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, природоведение, трудовое обучение).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых услови­ях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках матема­тики, а с другой - уточнять и совершенствовать их в ходе прак­тических работ, выполняемых на уроках по другим учебным предметам.

На первых порах обучения важное значение имеет игровая деятельность детей на уроках математики. Дидактические игры и игровые упражнения учитель подбирает по своему усмотрению с учетом реальных условий работы с классом.

В программе сформулированы основные требования к знани­ям, умениям и навыкам учащихся к концу каждого года обуче­ния, а для выпускного класса начальной школы - уровень тре­бований, необходимых для преемственной связи с курсом мате­матики в среднем звене школы.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ КУРСА

Математика является важнейшим источником принципиальных идей для всех естественных наук и современных технологий. Весь научно технический прогресс связан с развитием математики. Владение математическим языком, алгоритмами, понимание математических отношений является средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе. Поэтому так важно сформировать интерес к учебному предмету «Математика» у младших школьников, который станет основой для дальнейшего изучения данного предмета, для выявления и развития математических способностей учащихся и их способности к самообразованию.

Математическое знание – это особый способ коммуникации: наличие знакового (символьного) языка для описания и анализа действительности; участие математического языка как своего рода «переводчика» в системе научных коммуникаций, в том числе между разными системами знаний; использование математического языка в качестве средства взаимопонимания людей с разным житейским, культурным, цивилизованным опытом.

Таким образом, в процессе обучения математике осуществляется приобщение подрастающего поколения к уникальной сфере интеллектуальной культуры. Овладение различными видами учебной деятельности в процессе обучения математике является основой изучения других учебных предметов, обеспечивая тем самым познание различных сторон окружающего мира.

Успешное решение математических задач оказывает влияние на эмоционально – волевую сферу личности учащихся, развивает их волю и настойчивость, умение преодолевать трудности, испытывать удовлетворение от результатов интеллектуального труда.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Личностные

• Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
• Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
• Целостное восприятие окружающего мира.
• Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
• Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
• Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
• Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные

• Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 540 часов для обязательного изучения математики на ступени начального образования, из них в 3 классе  136 учебных часа из расчета  4 учебных часа в неделю.

 ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Виды организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

Словесные, наглядные, практические.

Индуктивные, дедуктивные.

Репродуктивные, проблемно-поисковые.

Самостоятельные, несамостоятельные.

Виды стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

Стимулирование и мотивация интереса к учению.

Стимулирование долга и ответственности в учении.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Устный контрольный самоконтроль.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Индивидуальная работа по карточкам

Работа в паре, в группе (взаимо и самооценка)

Диктанты (математические)

Срезовые работы (тесты)

Комбинированные контрольные работы

СИСТЕМА ПРОВЕРОЧНЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ ИЗМЕРЕНИЙ ПО ПРЕДМЕТУ

Сроки проведения контрольных работ

Входной контроль – для  определения уровня формирования предметных УУД по изученным темам 2 класса ( сентябрь)

Промежуточный – для  определения уровня формирования предметных УУД  по изученным темам (декабрь);

Итоговый  – для  сравнения результатов и определения уровня усвоения стандарта начального общего образования  (апрель – май).

Форма проведения контрольных работ

Контрольные работы проводятся в форме комбинированных контрольных работ по математике.

Учебно – тематический план

	Название тем	Кол – во часов
1	Сложение и вычитание. Повторение	8
2	Табличное умножение и деление	28
3	Числа от 1 – 100. Табличное умножение и деление	28
4	Внетабличное умножение и деление	24
5	Числа от 1 до 1000.Нумерация	12
6	Сложение и вычитание	10
7	Умножение и деление	16
8	Итоговое повторение	10
	Итого	136ч.

№ п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Тип урока

Форма  контроля

Сложение и вычитание. Повторение (8ч.)

1

04.09

Повторение нумерации чисел. Сложение и вычитание

Урок Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

фронтальная

2

05.09

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток

УРОК комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

фронтальная

3

06.09

Выражения с переменной

УРОК комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Индивидуальная

4

08.09

Выражения с переменной. Решение уравнений

УРОК комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

фронтальная

5

11.09

Обозначение геометрических фигур буквами

УРОК комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

парная

6

12.09

Закрепление пройденного. Решение задач Самостоятельная работа

УРОК комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

групповая

7

13.09

«Страничка для любознательных»

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

групповая

8

15.09

Контрольная работа №1 по теме «Сложение и вычитание. Повторение»

Урок контроля знаний и умений

Индивидуальная

Табличное умножение и деление (28ч.)

9

18.09

Работа над ошибками. Умножение. Связь между компонентами и результатом умножения

Урок коррекции знаний, умений и навыков.

фронтальная

10

19.09

Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления на 3

Открытие нового знания

фронтальная

11

20.09

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

Открытие нового знания

групповая

12

22.09

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость

Открытие нового знания

Индивидуальная

13

25.09

Порядок выполнения действий

Открытие нового знания

групповая

14

26.09

Порядок выполнения действий

УРОК комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

фронтальная

15

02.10

Закрепление. Решение задач.

Урок коррекции знаний, умений и навыков

фронтальная

16

03.10

«Странички для любознательных»

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Индивидуальная

17

Повторение. «Что узнали. Чему научились» Самостоятельная работа

УРОК комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

групповая

18

Таблица умножения на 4

Открытие нового знания

групповая

19

Умножение четырёх,  на 4 и соответствующие случаи деления

Открытие нового знания

групповая

20

Задачи на увеличение числа в несколько раз

Открытие нового знания

групповая

21

Задачи на увеличение числа в несколько раз

УРОК комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

фронтальная

22

Задачи на увеличение числа в несколько раз

УРОК комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

фронтальная

23

Контрольная работа №2 по теме: «Порядок выполнения действий. Решение задач»

Урок контроля знаний и умений

групповая

24

Работа над ошибками. Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления

Урок коррекции знаний, умений и навыков

фронтальная

25

Задачи на кратное сравнение

Открытие нового знания

групповая

26

Задачи на кратное сравнение

УРОК комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

фронтальная

27

Задачи на кратное сравнение

УРОК комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

фронтальная

28

Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления

Открытие нового знания

групповая

29

Решение задач

Открытие нового знания

Индивидуальная

30

Задачи на нахождение четвертого пропорционального

Открытие нового знания

групповая

31

Решение задач Самостоятельная работа

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

фронтальная

32

Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления

Открытие нового знания

Индивидуальная

33

«Странички для любознательных»

Комбинированный урок

фронтальная

34

Проект «Математическая сказка»

Комбинированный урок

фронтальная

35

Повторение. «Что узнали. Чему научились»

УРОК комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

фронтальная

36

Контрольная работа №3 по теме «Умножение и деление. Решение задач»

Урок контроля знаний и умений

Индивидуальная

37

Работа над ошибками Квадратный сантиметр

Открытие нового знания

групповая

38

Площадь прямоугольника

Открытие нового знания

групповая

39

Умножение 8, на 8 и соответствующие случаи деления

Открытие нового знания

Индивидуальная

40

Решение задач

Открытие нового знания

Фронтальная

41

Решение задач

УРОК комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

фронтальная

42

Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления

Открытие нового знания

групповая

43

Квадратный дециметр

Открытие нового знания

групповая

44

Умножение восьми и девяти и на 8, 9 и соответствующие случаи деления

Открытие нового знания

групповая

45

Решение задач

Открытие нового знания

групповая

46

Квадратный метр

Открытие нового знания

Индивидуальная

47

Таблица умножения. Закрепление пройденного

Открытие нового знания

групповая

48

«Странички для любознательных» Самостоятельная работа

Комбинированный урок

фронтальная

49

Решение задач. Закрепление пройденного

Урок коррекции знаний, умений и навыков

групповая

50

Умножение на 1

Открытие нового знания

групповая

51

Умножение на 0

Открытие нового знания

фронтальная

52

Случаи деления вида:  а: а,  а:1 при а ≠ 0

Открытие нового знания

групповая

53

Деление 0 на число

Открытие нового знания

фронтальная

54

«Странички для любознательных». Решение задач

Комбинированный урок

фронтальная

55

Контрольная работа №4 по теме «Табличное умножение и деление»

Урок контроля знаний и умений

Индивидуальная

56

Работа над ошибками. Доли. Образование и сравнение долей

групповая

57

Круг. Окружность

Открытие нового знания

фронтальная

58

Диаметр окружности (круга)

Открытие нового знания

групповая

59

Решение задач

Открытие нового знания

Индивидуальная

60

Единицы времени: год, месяц, сутки

Открытие нового знания

групповая

61

Единицы времени Самостоятельная работа

УРОК комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

фронтальная

62

Контрольная работа №5 «Таблица умножения и деления. Решение задач»

Урок контроля знаний и умений

Индивидуальная

63

Работа над ошибками. «Странички для любознательных»

Урок коррекции знаний, умений и навыков

фронтальная

Внетабличное умножение и деление (24ч)

64

Умножение и деление круглых чисел

Открытие нового знания

групповая

65

Случаи  деления вида 80:20

Открытие нового знания

групповая

66

Умножение суммы на число

Открытие нового знания

Индивидуальная

67

Умножение двузначного числа на однозначное

Открытие нового знания

групповая

68

Умножение двузначного числа на однозначное

УРОК комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

фронтальная

69

Умножение двузначного числа на однозначное

УРОК комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

фронтальная

70

Решение задач

Открытие нового знания

Индивидуальная

71

Выражение с двумя переменными

Открытие нового знания

групповая

72

Деление суммы на число

Открытие нового знания

групповая

73

Деление суммы на число Самостоятельная работа

УРОК комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

фронтальная

74

Приёмы деления вида 69 : 3, 78 : 2

Открытие нового знания

групповая

75

Связь между числами при делении

Открытие нового знания

Индивидуальная

76

Проверка деления

Открытие нового знания

групповая

77

Приёмы деления для случаев вида 87:29 66:22

Открытие нового знания

Индивидуальная

78

Проверка умножения делением

Открытие нового знания

групповая

79

Решение уравнений

Открытие нового знания

фронтальная

80

Закрепление пройденного

Комбинированый урок

фронтальная

81

«Странички для любознательных» Наш проект "Задачи - расчёты"

Комбинированный урок

фронтальная

82

Контрольная работа №6 по теме «Внетабличное умножение и деление»

Урок контроля знаний и умений

Индивидуальная

83

Работа над ошибками. Деление с остатком

Комбинированный урок

фронтальная

84

Деление с остатком

Открытие нового знания

групповая

85

Деление с остатком методом подбора

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения

фронтальная

86

Задачи на деление с остатком

Комбинированный урок

фронтальная

87

Случаи деления, когда делитель больше остатка

Открытие нового знания

Индивидуальная

Числа от 1 до 1000.Нумерация (12 ч)

88

Устная нумерация в пределах 1000

Открытие нового знания

Групповая

89

Устная нумерация в пределах 1000

Комбинированный урок

фронтальная

90

Разряды счётных единиц Самостоятельная работа

Открытие нового знания

групповая

91

Письменная нумерация в пределах 1000

Открытие нового знания

групповая

92

Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения

групповая

93

Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых

Открытие нового знания

групповая

94

Письменная нумерация в пределах 1000.Приёмы устных вычислений

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения

индивидуальная

95

Контрольная работа №7 по теме: Решение задач и уравнений. Деление с остатком

Урок контроля знаний и умений

индивидуальная

96

Работа над ошибками. Сравнение трёхзначных чисел

Комбинированный урок

97

Устная и письменная нумерация в пределах 1000

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения

групповая

98

Единицы массы

Открытие нового знания

групповая

99

«Странички для любознательных»

Комбинированный урок

Сложение и вычитание (10 ч)

100

Приемы устных вычислений

Открытие нового знания

групповая

101

Приемы устных вычислений вида: 450 +30,  620 – 200

Открытие нового знания

Индивидуальная

102

Приемы устных вычислений вида: 470 +80,  650 – 90

Открытие нового знания

103

Приемы устных вычислений вида:260 +310,  670 – 140

Открытие нового знания

Индивидуальная

104

Приемы письменных вычислений

Открытие нового знания

групповая

105

Письменное сложение трёхзначных чисел

Открытие нового знания

Индивидуальная

106

Приёмы письменного вычитания в пределах 1000.

Открытие нового знания

Индивидуальная

107

Виды треугольников Самостоятельная работа

Открытие нового знания

групповая

108

Повторение. Решение задач. «Странички для любознательных»

Урок контроля знаний и умений

Индивидуальная

109

Контрольная работа №8 по теме: «Приёмы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел»

Урок контроля знаний и умений

фронтальная

Умножение и деление (16 ч)

111100

Работа над ошибками. Приемы устных вычислений вида: 180 ∙ 4, 900:3

Урок коррекции знаний, умений и навыков

фронтальная

110-111

Приемы устных вычислений вида 240 ∙ 40,    203∙ 4, 960:3

Открытие нового знания Открытие нового знания

Индивидуальная

112-

Приемы устных вычислений вида 100 : 50,    800 : 400

Открытие нового знания

Индивидуальная

113

Виды треугольников

Индивидуальная

114

Приемы устных вычислений в пределах 1000

Открытие нового знания

групповая

115

Приёмы письменного умножения в пределах 1000

Комбинированный урок

фронтальная

116

Приёмы письменного умножения в пределах 1000

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

фронтальная

117

Приёмы письменного умножения в пределах 1000

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

фронтальная

118

Повторение. Приёмы письменного умножения в пределах 1000 Самостоятельная работа

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения

фронтальная

119

Приёмы письменного деления на однозначное число

Открытие нового знания

групповая

120

Приёмы письменного деления на однозначное число

УРОК комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

фронтальная

121

Проверка деления

Открытие нового знания

групповая

122

Приёмы письменного деления на однозначное число

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения

фронтальная

123

Знакомство с калькулятором

Открытие нового знания

групповая

124

Повторение. Приёмы письменного деления на однозначное число

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения

фронтальная

125

Контрольная работа №9 «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000»

Урок контроля знаний и умений

Индивидуальная

Итоговое повторение (10)

126

Работа над ошибками. Нумерация. Сложение и вычитание. Геометрические фигуры и величины

Урок коррекции знаний, умений и навыков

фронтальная

127

Умножение и деление. Задачи.

Индивидуальная

128

Контрольная работа №10. Итоговое повторение

Урок контроля знаний и умений

Индивидуальная

129

Работа над ошибками. Геометрические фигуры и величины

Индивидуальная

130							Порядок выполнения действий		Урок актуализации знаний и умений (урок повторения		фронтальная
131						Деление с остатком			Урок актуализации знаний и умений (урок повторения		фронтальная
132						Приёмы письменного умножения и деления			Урок актуализации знаний и умений (урок повторения		фронтальная
133						Приёмы письменного умножения и деления			Урок актуализации знаний и умений (урок повторения		фронтальная
134						Приёмы письменного умножения и деления			Урок актуализации знаний и умений (урок повторения		групповая
135						Приёмы письменного умножения и деления			Урок актуализации знаний и умений (урок повторения		групповая

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Контрольная работа.

Комбинированная.

«5» – нет ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки, но не в задаче;

«3» – 2 – 3 ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;

«2» – не решена задача или более 4 грубых ошибок.

Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.

За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.