Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогПояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку (базовый уровень) для 7 класса составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (2004 г.).
Нормативно-правовая основа рабочей программы по английскому языку
1) Закон Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 17.07.2009 № 148-ФЗ)
2) Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
3) Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.
4) Приказ департамента Кировской области № 5-291 от 12.04.2006 «Об утверждении базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Кировской области»
5) Приказ Минобрнауки от 19.12.2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»
6) Учебный план КОГОБУ « Лицей г. Советска» на 2014-2015 учебный год.
7) Годовой календарный график КОГОБУ « Лицей г. Советска» на 2014-2015 учебный год.
Рабочая программа по английскому языку для 7 класса соответствует: Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования и составлена на основе следующих нормативных документов:
· Авторской программы «Английский в фокусе» (Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс). – М., Просвещение, 2013
· Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009;
· Примерной программы по иностранным языкам. Английский язык. // Сборник нормативных документов. Иностранный язык \ сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009.
Рабочая программа:
· конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта;
· дает распределение учебных часов по темам, выдерживая инвариационную (обязательную) часть учебного курса;
· предлагает собственный подход к структурированию учебного материала, определению последовательности его изучения, а также путей формирования системы ЗУНов, что соответствует вариативной составляющей содержания образования.
Данная рабочая программа включает в себя обязательный минимум содержания, примерных основных образовательных программ основного общего образования по иностранному языку и предоставляет учащимся возможность освоить учебный материал курса на базовом уровне, что соответствует 102 часам в год (3 часа в неделю).
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:
· развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
ü речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
ü языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
ü социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
ü компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
ü учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
· развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Основными задачами курса являются:
· образовательная: приобретение учащимися знаний и практического, коммуникативно-речевого опыта в области межкультурной коммуникации на английском языке;
· развивающая: развитие стратегий эффективного общения с представителями разных культурных сообществ, а также познавательных и социальных мотивов учащихся в области изучения английского языка;
· воспитательная: воспитание личностных качеств, необходимых для эффективного межкультурного взаимодействия, через примеры и приобретение опыта поведения в различного рода социокультурных ситуациях;
· практическая: приобретение учащимися умений понимать представителей других культурных сообществ, правильно реагировать на их просьбы и предложения, оказывать им помощь, достойно представлять свою страну.
При отборе содержания учебной дисциплины учитывались следующие принципы:
· принцип целостности, предполагающий обеспечение единства ее отдельных частей, преемственности идей, связи с другими учебными дисциплинами: история, литература, мировая художественная культура. В содержании курса интегрируются знания из этих дисциплин, дополняющие друг друга и способствующие наиболее полному решению поставленных задач;
· принцип индивидуализации обучения, позволяющий учитывать индивидуальные способности и возможности учащихся на разных этапах обучения;
· принцип коллективного взаимодействия, позволяющий эффективно организовывать процесс практического овладения языком и культурой;
· принцип активности учащихся, т.е. учащимся должна предоставляться свобода при выборе целей, содержания, форм, методов и средств практического овладения языковым и коммуникативным материалом согласно интересам и потребностям учащихся. Рекомендуется участие учащихся в анализе и оценивании своих собственных достижений.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 классов
В результате изучения английского языка ученик должен:
Знать / Понимать:
ü основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования;
ü особенности структуры простых и сложных предложений;
ü признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, числительных, предлогов);
ü основные формы речевого этикета (принятые в стране изучаемого языка);
ü роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Уметь:
Говорение:
ü вести беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
ü распрашивать собеседника и отвечать на вопросы, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом;
ü рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, стране, стране изучаемого языка;
ü делать краткие сообщения, описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному, давать краткую характеристику персонажей;
Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:
Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:
ü начать, поддержать и закончить разговор;
ü поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
ü выразить благодарность;
ü вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.
Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося
Речевые умения при ведении диалога-расспроса:
ü запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
ü целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».
Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося
Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:
ü обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
ü дать совет и принять/не принять его;
ü пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;
ü сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.
Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося
Речевые умения при ведении диалога – обмена мнениями:
ü выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;
ü высказать одобрение/неодобрение;
ü выразить сомнение;
ü выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);
ü выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов
Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.
При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений
Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:
ü кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;
ü передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
ü делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
ü выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.
Объем монологического высказывания – до 12 фраз
Аудирование
Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста
При этом предусматривается развитие следующих умений:
ü прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
ü выбирать главные факты, опуская второстепенные;
ü выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
ü игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность.
Чтение:
Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
Ø Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка объем текста – до 500 слов.) и предполагает формирование умения:
· определять тему, содержание текста по заголовку;
· выделять основную мысль;
· выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте
Ø Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров (объем текста - до 600 слов.) и предполагает формирование:
· полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа , выборочного перевода, использование страноведческого комментария);
· оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;
прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте
Ø Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Письменная речь:
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
ü делать выписки из текста;
ü писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);
ü заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
ü писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· Для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
· Для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
· Для приобщения к ценностям мировой культуры;
· Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
· Для использования английского языка, как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
· Для представления родной страны и культуры на английском языке;
· Для оказания помощи зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
· Для приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные.
Количество контрольных работ – 8
№ п/п |
Тема |
№ урока |
Планируемая дата |
1 |
Урок контроля по теме «Образ жизни». Урок контроля № 1. Контрольная работа № 1. Контроль аудирования и чтения |
10 |
25. 09.
|
2 |
Урок контроля по теме «Время рассказов. Литература» Урок контроля № 2. Контроль монологической речи |
20 |
20. 10.
|
3 |
Урок контроля по теме «Внешность и характер » Урок контроля № 3. Контрольная работа № 2. Контроль письма |
30 |
19. 11. |
4 |
Урок контроля по теме «Об этом говорят и пишут » Урок контроля № 4. Контроль диалогической речи |
41 |
15. 12. |
5 |
Урок контроля по теме «Что ждет нас в будущем. Технический прогресс» Урок контроля № 5. Контрольная работа № 3. Контроль аудирования и чтения |
51 |
21. 01. |
6 |
Урок контроля по теме «В центре внимания » Урок контроля № 6. Контроль монологической речи |
70 |
11. 03. |
7 |
Урок контроля по теме «время покупок» Урок контроля № 7. Контрольная работа № 4. Контроль письма |
89 |
30. 04. |
8 |
Урок контроля по теме «В здоровом теле- здоровый дух» Урок контроля № 8. Контроль диалогической речи |
100 |
27. 05 |
№ п\п |
Раздел по УМК |
Тема урока |
Кол-во часов |
Дидактические элементы содержания |
Виды речевой деятельности |
Социокуль-турная информация |
|||
Лексическая сторона речи |
Грамматическая сторона речи |
Аудирование, Говорение |
Чтение |
Письменная речь |
|||||
|
МОДУЛЬ 1. LIFESTYLES ( Образ жизни) |
||||||||
1. |
|
Вводный урок. Инструктаж по технике безопасности. Образ жизни |
|
|
Past Simple – обзорное повторение
|
Как ты провел свои летние каникулы? Задания на стр. 5 |
|
||
2. |
1a |
Жизнь в городе и за городом |
1 |
стр. 5 – ознакомительно |
Present Simple vs. Present Continuous упр. 6, 7 |
Аудиосопровождение текста: упр. 2 Обсуждение стиля жизни (микромонологи на базе эмоциональных и оценочных суждений): упр.1; интервью: упр. 4 |
Просмотровое и поисковое чтение – отрывки из личного дневника: упр. 2, 3 |
e-mail сообщение (письмо другу о своем стиле жизни): упр. 7 |
|
3. |
1b |
Семь раз отмерь, один раз отрежь |
1 |
WL 1 Активная: burglar, crime, danger, door chain, leaflet, peephole, protect, rob, shoplift, steal, stranger, valuables, dusk to dawn: упр. 1; phrasal verbs – run упр. 4; Study Skills Фразовые глаголы |
should/shouldn’t: упр. 5; словообразование наречий от прилагательных (-ly): упр. 3 |
Аудиосопровождение текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием заданной информации (заполнение пропусков): упр. 6 Диалог-побуждение к действию (просьба о совете/совет): упр. 7 |
Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – диалог: меры безопасности дома: упр. 2 |
Листовка-памятка о правилах безопасности дома: Упр. 8 |
|
4. |
1c |
Досуг и увлечения( спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба) |
1 |
WL 1 Активная: activity, attraction, carousel, chat, crazy, choose, exhibition, hang out, include, outdoors, skating gear, spot, surfing упр. 1; Использование графических схем для усвоения лексики |
|
Аудиосопровождение текста: упр. 3
Описание любимого места в городе – высказывание на основе прочитанного: упр. 3 |
Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – микротекcты о Сиднее: упр. 2 |
Короткий текст о любимом месте для проведения досуга (по плану): упр. 4 |
Австралия. Любимые места отдыха. |
5. |
1d |
Родная страна и страна/ страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села,достопримечательности . Британские острова |
1 |
WL 1–2 Активная: architecture, century, extinct, fortress, masterpiece, medieval, rave, spooky, unique, volcano, date back, fall down упр. 2, 3
|
|
Аудиосопровождение текста; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 2 Описание/сообщение с опорой на географическую карту: упр. 1; высказывания о личных предпочтениях на основе прочитанного: упр. 4 |
Поисковое чтение – короткие тексты о достопримечательностях Великобритании: упр. 2 |
Короткий текст о достопримечательностях своей страны: упр. 5
|
Великобритания. Ее достопри-мечатель- ности. |
6. |
1e |
Подростки |
1 |
|
|
Сравнительное высказывание; обсуждение текста |
Изучающее чтение – подростки о своем образе жизни |
Текст для журнала: о своем образе жизни |
|
7. |
1f
|
Покупка билета в метро |
1 |
Звуки: I/–/Ö/ steal, seek – Nick упр. 4 WL 2 Активная: Map, passenger, ticket seller, travel by boat/ by bus/ by car/ by motorcycle, by plane, by ship, by taxi, by train, by tube, on foot упр. 1, 2 |
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2
Этикетный диалог (с использованием карты метро): упр. 3 |
Изучающее чтение – этикетный диалог: упр. 2 |
|
|
8. |
1g
|
Мехико |
1 |
WL 1 Активная: Block of flats, cheap, colourful, crowded, currency, local food, metro network, nightlife, population упр. 1, 2 |
|
Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2 Сообщение на основе прочитанного о родном городе/деревне (по плану): упр. 3 |
Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам; ознакомительное чтение – страница Интернет-сайта: упр. 2 |
Текст о родном городе/деревне на сайт |
|
9. |
1h
|
Проект «Главные ориентиры России». Выполнение тестов |
1 |
Progress Check 1Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 14) |
|
|
|
|
|
10. |
1i |
Урок контроля № 1. Контрольная работа № 1. Контроль аудирования и чтения |
1 |
|
|||||
11. |
|
Обобщающее повторение по теме |
1 |
Работа с вводной страницей модуля 2 (стр. 15) |
|||||
|
МОДУЛЬ 2. TALE TIME (Время рассказов. Литература) |
||||||||
12. |
2a |
Книголюбы |
1 |
WL 2–3 Активная: amazing, appearance, author, bookworm, detective, emotional, event, extraordinary, faithful, gossip, inspire, intelligent, mysterious, neat, psychology, science fiction, typical, a suspense story:упр. 1, 2 |
Past Simple: упр. 6, 7
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2
Сообщение на основе прочитанного текста: упр. 5 Беседа в связи с прочитанным текстом: упр. 8
|
Просмотровое, поисковое, изучающее чтение (тексты о писателям приключенческого жанра): упр. 2, 3, 4 |
Заметка в школьную газету о своем любимом писателе (по плану): упр. 9 |
|
13. |
2b |
Читаем классику |
1 |
WL 3 Активная: adventure, bush, cave/ explorer, journey, nephew, polo, raft, rock упр. 2, 3
|
Past Simple/ used to: упр. 5; cоюзы в придаточных времени: упр. 6
|
Аудиосопровождение текста: упр. 6 Диалог на основе прочитанного; повествование на основе прочитанного (с опорой на иллюстрации): упр. 4 |
Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 1; ознакомительное, изучающее чтение – художественный текст: упр. 2, 3 |
Краткое изложение сюжета книги: упр. 7 |
|
14. |
2c |
Он исчез! |
1 |
WL 3 Активная: confused, cozy, crawl, gasp, gust of wind, power cut, relieved, reply, sigh, sleepy, snore, snooze, trip, whisper, yawn, a flash of lightning, be fast asleep: упр. 1 |
|
Аудиосопровождение текста: упр. 1 Повествование: игра на коллективное составление рассказа: |
Ознакомительное, поисковое, изучающее чтение – рассказ о реальных событиях: упр. 1, 2 |
Рассказ (приключенческий/юмористический) на школьный конкурс: упр. 3; Study Skills Последовательность событий |
|
15. |
2d |
Дар рассказчика |
1 |
WL 3 Активная: Beast, entertain, fairy, folk tale, giant, incredible, treasure, noble, obstacle, overcome, saint, upset, value |
|
Монолог-повествование – народная сказка (по плану): упр. 5 |
Прогнозирование содержания текста по вербальным и невербальным опорам: упр. 1, 2а; ознакомительное, поисковое чтение – текст об ирландских сказителях: упр. 2, 3, 4 |
Краткое изложение народной сказки: упр. 5 |
|
16. |
2e |
Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. A.П.Чехов
|
1 |
|
|
Оценочные суждения; обсуждение текста; дискуссия о художественном переводе |
Ознакомительное чтение – отрывок из художественного текста |
Перевод стихотворения/рассказа с английского на русский язык |
Биография Чехова А.П. |
17. |
2f |
Рассказ о событиях в прошлом |
1 |
Звуки: /Ö/–/I/ me, see, bee; here, beer, berd: упр. 4 WL 3 Активная: Oh my goodness! You’ll never guess what happened to me! |
|
Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2
Диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом: упр. 3; |
Ознакомительное, изучающее чтение – диалоги: упр. 2 |
|
|
18. |
2g |
Кантервилльское привидение по О.Уальду |
1 |
WL 3 Активная: Ambassador, foolish, footstep, handcuffs, match, novelist, notice, oil, old-fashioned, rusty, sleepers, warn, wrist, strike a match |
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2
Диалог на основе прочитанного: упр. 5 |
Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 2а; ознакомительное, поисковое чтение –художественный текст:упр. 1, 2, 3,4 |
Продолжение рассказа: упр. 6 |
|
19. |
2h |
Выполнение тестов |
1 |
Progress Check 2 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 24) Работа с вводной страницей модуля 3 (стр. 25)
|
|||||
20. |
2i |
Урок контроля № 2. Контроль монологической речи |
1 |
|
|||||
21. |
|
Обобщающее повторение по теме |
1 |
|
|||||
|
МОДУЛЬ 3. PROFILES (Внешность и характер) |
||||||||
22. |
3a |
Внешность и характер. Найди себя! |
1 |
WL 4 Активная: afraid, award, career, complain, creative, curious, daring, detail, design, determined, drive, enthusiasm, fencing, go-kart, imaginative, jealous, knitting, sewing, success, set up, try out, be in charge, pay attention (to) упр. 1, 2; Study Skills Многозначные слова: упр. 3а |
Relative pronouns/ Adverbs (Относительные местоимения и наречия): упр. 5 |
Аудиосопровождение текста: упр. 3
Монолог-сообщение о своих увлечениях на основе прочитанного: упр. 6
|
Прогнозирование содержания текста; просмотровое, изучающее чтение – статья из молодежного журнала: упр. 3,4 |
e-mail об интересном сверстнике (по плану): упр. 7 |
|
23. |
3b |
Кто есть кто? |
1 |
WL 4 Активная: baby, blond(e), cute, pigtail, plump, pretty, scar, slim, ugly, in his/her late/early thirties, of medium height упр. 1, 2 |
-ed/-ing Participles (Причастия настоящего и прошедшего времени): упр. 4; order of Adjectives (Порядок имен прилагательных в функции определения): упр. 5 |
Аудиосопровождение текста: упр.3; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 7
Диалог: описание внешности и характера: упр. 6 |
Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение - диалог: после спектакля в школьном театре; техника чтения вслух: упр. 3
|
Описание любимого литературного героя (по плану): упр. 8
|
|
24. |
3c |
Вопреки всему |
1 |
WL 4 Активная: achieve, admire, best seller, brave, cope (with), diagnose, disease, enable, eventually, ingenious, politician, scientist, universe, wheelchair, against all odds give away/back/ up: упр. 3, 4 |
|
Аудиосопровождение текста: упр. 1
Рассказ об удивительном человеке (по плану, подготовка к письму): упр. 5 |
Ознакомительное, изучающее чтение – текст о С.У. Хокинге: упр. 1, 2, 5 |
Статья об удивительном человеке (по плану) упр. 6; Study Skills Структура письменного высказывания: упр. 6 |
|
25. |
3d |
На страже Тауэра |
1 |
WL 5 Активная: armed forces, bodyguard, duty, guard, guide, occasion, prisoner, site, striking, take care (of) |
|
Аудиосопровождение текста: упр. 1; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3 Изложение содержания прочитанного: упр. 5 |
Прогнозирование содержания текста; просмотровое, поисковое чтение – текст о стражах лондонского Тауэра: упр. 1, 2, 3, 4 |
e-mail английскому другу о туристских достопримечательностях, где можно увидеть интересную униформу : упр. 6 |
Лондон.Тауэр. |
26. |
|
Проект «Реклама достопримечательностей для туристов в России». Выполнение тестов |
|
|
|
|
|
|
Достопримечательности России |
27. |
3e |
После уроков. Домашнее чтение |
1 |
Test paper Тест 3 / Книга для чтения (эпизод 3)
|
|
Описание; сообщение; оценочные суждения на основе прочитанного |
Изучающее чтение – статья |
Текст для журнала: о школьных кружках,секциях |
|
28. |
3f |
Разговор об увлечениях/работе |
1 |
WL 5 Активная: lawyer упр. 1
|
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2 Диалог-расспрос на основе прочитанного (по плану): упр. 4 |
Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог: упр. 2, 3 |
|
|
29. |
3g |
Дети во времена королевы Виктории |
1 |
WL 5 Активная: adult, chimney, chimney sweep, coal, conditions, cotton, cruel, factory, fix, master, mine, narrow, orphan, poor, thread, truck, tunnel, Victorian, wage, work long hours |
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2 Высказывания по теме текста: упр. 1; сообщение по тезисам на основе прочитанного: упр. 4; высказывания по прочитанному, включающие эмоциональные и оценочные суждения: упр.5 |
Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение: упр. 2, 3 |
Связный текст о детском труде в России 19 в. на основе самостоятельно собранной информации: упр. 6 |
|
30. |
3h |
Урок контроля № 3. Контрольная работа № 2. Контроль письма |
1 |
|
|||||
31. |
3i |
Обобщающее повторение по теме |
1 |
Progress Check 3Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 34) Работа с вводной страницей модуля 4 (стр. 35) |
|||||
|
МОДУЛЬ 4. IN THE NEWS (Об этом говорят и пишут) |
||||||||
32. |
4a |
Заметки в газету |
1 |
WL 5 Активная: horoscope, nursery rhyme, panic, porridge, break a record упр. 1, 2 |
Past Continuous: упр. 5, 6, 7; Game; Study Skills Соотнесение языковых явлений с родным языком при изучении грамматики |
Аудиосопровождение текста: упр. 3
Составление тезисов новостных заметок; передача содержания прочитанного с опорой на тезисы: упр. 4 |
Прогнозирование содержания текста по заголовку; ознакомительное чтение – новостные заметки с Интернет-сайта: упр. 3 |
Заметка о новостях в родном крае упр. 8 |
|
33. |
4b |
Выражение эмоций. А вы слышали о …? |
1 |
WL 5–6 Активная: excited, interested, sad, shocked, surprised, worried упр. 1; phrasal verbs (go): упр. 4 |
Past Simple vs. Past Continuous: упр. 5 |
Аудиосопровождение текста: упр. 2 Интервью о событии: упр. 3;
Сообщение новоcти/реакция на новость: упр. 6 |
Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение – диалог о невероятном событии: упр. 2 |
Первая страница школьной газеты – заголовки новостей: упр. 7 Study Skills Заголовки в газете |
|
34. |
4c |
Действуй! |
1 |
WL 6 Активная: ceremony, mayor, nature, pollution, stray animals
|
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2; аудирование с пони-манием основного содер-жания, выборочным пониманием заданной информации: упр. 3 Полилог о событии: упр. 4 |
Ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1, 2 |
Новостная заметка: упр. 5 |
|
35. |
4d |
Средства массовой информации. Журналы для подростков в Великобритании |
1 |
WL 6 Активная: attractive, beauty, celebrity, glossy, offer упр. 1, 2 |
|
Аудиосопровождение текста: упр. 3
Полилог в связи с прочитанным: упр. 4 |
Просмотровое, изучающее чтение – текст о британских журналах для подростков: упр. 2, 3 |
Отчет о результатах опроса в классе о любимых журналах для подростков: упр. 5 |
Британская пресса для подростков |
36. |
4e |
Школьный журнал |
1 |
|
|
|
Изучающее чтение – статья Обсуждение текста на основе прочитанного |
Стихотворный перевод или стихотворение собственного сочинения |
|
37. |
|
Проект «Создание радиопрограммы» |
|
|
|
|
|
|
|
38. |
4f |
Что посмотреть |
1 |
WL 6 Активная: music show, police drama, wildlife documentary упр.1; |
Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами -able, -ible, -ent: упр. 5 |
Аудиосопровождение текста: упр. 2, 3, 4 Диалог-побуждение к действию (выбор ТВ-программы для совместного просмотра) |
Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение: упр. 2, 3 |
|
|
39. |
4g |
Включайся и настраивайся! |
1 |
WL 4 Активная: campus, chart, hit, equipment, experience, journalist, inform, presenter, review, break down упр. 1
|
|
Аудиосопровождение текста: упр.2; аудирование с пониманием основного содержания: упр. 4 Ролевая игра – составление и презентация радиопрограммы о местных новостях: упр. 4 |
Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2, 3 |
|
|
40. |
4h |
Выполнение тестов |
1 |
Progress Check 4Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 44) Работа с вводной страницей модуля 5 (стр. 45) |
|||||
41. |
|
Урок контроля № 4 . контроль диалогической речи |
|
|
|||||
42. |
|
Обобщающее повторение по теме |
|
|
|||||
|
МОДУЛЬ 5. WHAT THE FUTURE HOLDS (Что ждет нас в будущем. Технический прогресс) |
||||||||
43. |
5a |
Технический прогресс. Взгляд в будущее |
1 |
WL 6 Активная: believe, cause, exist, fuel, mini-submarine, petrol, traffic jam упр.1; phrasal verbs (look): упр. 7
|
Future Simple: упр. 3, 5
|
Аудирование с целью проверки выполннного задания по заполнению пропусков: упр. 6 Обсуждение текста: упр. 6 Диалог-расспрос на базе Future Simple: упр. 4 |
Ознакомительное, просмотровое, чтение – тексты детей о будущем Земли: упр. 1, 2 |
Текст о прогнозах на будущее (по образцу): упр. 8 |
|
44. |
5b |
Глобальные проблемы современности. Помешанные на электронике |
1 |
WL 6 Активная: affection, button, computerize, file, hungry, press, store, text message, clean up, have a point упр. 1
|
Future forms (Формы для выражения будущего времени): упр. 4; Zero & Conditional 1: упр. 5 |
Аудиосопровождение текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3 Выражение согласия/ несогласия: упр. 6, 7 |
Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог об электронной игрушке: упр. 2, 3 |
Рекламное объявление (реклама электронного прибора): упр. 9
|
|
45. |
5c |
Каково ваше мнение? |
1 |
WL 7 Активная: behave, inspiration, lecture, motivate, replace |
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2
Выражение мнения по проблеме (за и против): упр. 1, 6а |
Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – статья о дистанционном обучении (за и против): упр. 2, 3, 4, 5 |
Эссе «Компьютеры: за и против»: упр. 6b |
|
46. |
5d |
Поколение высоких технологий! |
1 |
WL 7 Активная: afford, digital music player, games console, hi-fi system, high-tech, increase, innovation, percentage, receive |
|
Аудиосопровождение текста: упр. 1
Изложение содержания прочитанного (с опорой на диаграмму): упр. 3 |
Прогнозирование содержания текста (с опорой на диаграмму); ознакомительное и поисковое чтение: упр. 1, 2 |
Составление анкеты-опросника по проблеме «Техника в моей жизни»; составление диаграммы по итогам опроса |
|
47. |
5e |
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Музей космоса |
1 |
|
|
Обсуждение прочитанного |
Изучающее чтение – статья |
Текст /статья для журнала: о будущем (через 1000 лет)
|
Музей космоса в Москве |
48. |
5f |
Инструкции |
1 |
WL 4 Активная: connect to the Internet, click on “send”, select an email address
|
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2 Диалог-побуждение к действию (по образцу): упр. 3b, 4 |
Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2 |
|
|
49. |
5g |
Симуляторы реальности |
1 |
WL 4 Активная: cockpit, develop, fault, flight simulator, function, simulate, train
|
Словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами -ous, -y, -al, -ful: упр. 4 |
Аудиосопровождение текста: упр. 1 Сообщение в связи с прочитанным (на основе эмоциональных и оценочных суждений): упр. 3
|
Ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1–2 |
Проект города будущего: упр. 5 |
|
50. |
5h |
Выполнение тестов |
1 |
Progress Check 5Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 54) Работа с вводной страницей модуля 6 (стр. 55)
|
|||||
51. |
5i |
Урок контроля № 5 . Контрольная работа № 3. Контроль аудирования и чтения |
1 |
|
|||||
52. |
|
Обобщающее повторение по теме |
|
|
|||||
|
МОДУЛЬ 6. HAVING FUN (Развлечения) |
||||||||
53. |
6a |
Здесь начинается удовольствие |
1 |
WL 7 Активная: explore, mansion, go on a rocket journey, go on a water ride, go souvenir shopping, shake hands with, take a stroll упр. 1 real/true: упр. 8 phrasal verbs (come): упр. 9
|
Present Perfect: упр. 4; Linking sentences: упр. 5, 6, Game
|
Аудиосопровождение текста: упр. 3
Высказывания на ассоциативной основе (музыка – ощущения): упр. 2; сообщение о тематическом парке (на основе прочитанного): упр.7
|
Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, просмотровое, чтение – тексты с Интернет-сайты парков развлечений: упр. 3, 4 |
Реклама тематического парка: упр. 10 |
|
54. |
6b |
Лагеря отдыха для подростков |
1 |
WL 7-8 Активная: book, survive, teen camp, tree house, web page, have acting classes упр. 1 |
Present Perfect (already/yet/just/ever/never/before): упр. 5, 7
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием заданной информации. Диалог-расспрос (по образцу): упр.3; приглашение; принятие/отказ от приглашения.
Микродиалоги о подготовке к отдыху в летнем лагере: упр. 6 |
Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог о предстоящих каникулах в детском лагере: упр. 2 |
Список выполненных дел перед отъездом упр. 9
|
|
55. |
6c |
Замечательное время! |
1 |
WL 8 Активная: hair-raising, sailing, water skiing, wave riding, get back, go sunbathing |
has gone/ has been: упр. 5 |
Аудиосопровождение текста: упр. 2 Диалог по телефону на основе прочитанного: упр. 6 |
Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – открытка другу с отдыха: упр. 1. 2, 3 |
Открытка другу с отдыха: упр. 7 |
|
56. |
6d |
Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния |
1 |
WL 8 Активная: balanced, bone, brick, driving license, (un)forgettable, fossil, possible, responsible, spectacular, toffee apple, find out, go on a safari track, take a ride on a roller coaster |
Словообразование: прилагательные с отрицательным значением с приставками un-, il-, im-, in-, ir- : упр. 5 |
Аудиосопровождение текста: упр. 2 Диалог (по телефону) – на основе прочитанного: упр. 4; радиореклама известного парка развлечений: упр. 5 |
Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение; составление плана: упр. 1, 2, 3 |
|
Парки развлечений, национальные парки США |
57 |
6e |
В компьютерном лагере |
1 |
|
|
Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста |
Изучающее чтение – статья |
Текст /статья для журнала: о своем любимом лагере |
|
58. |
6f |
Бронирование места в летнем лагере |
1 |
WL 8 Активная: reserve a place, there aren’t any places left, send a deposit упр. 1 |
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2 Диалоги этикетного характера: упр. 4 |
Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение: упр. 2, 3 |
|
|
59. |
6g |
Правила поведения в бассейне |
1 |
WL 8 Активная: area, cramp, designate, display, diving, lifeguard, obey, splash, follow the rules, get into trouble, put sb in danger |
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2 Ролевая игра – беседа спасателя/инструктора по плаванию о безопасности в бассейне: упр. 4 |
Прогнозирование содержания текста (по вербальным и невербальным опорам); ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2–3 |
|
|
60. |
6h |
Выполнение тестов |
1 |
Progress Check 6Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 64) Работа с вводной страницей модуля 7 (стр. 65) |
|||||
61. |
6i |
Обобщающее повторение по теме |
1 |
Test paper Тест 6 / Книга для чтения (эпизод 6)
|
|||||
|
МОДУЛЬ 7. IN THE SPOTLIGHT (В центре внимания) |
||||||||
62. |
7a
|
Дорога славы |
1 |
WL 8 Активная: actor, actress, athlete, expensive, intelligent, model, opera singer, proud rich, упр. 1 |
Comparative/ Superlative forms (Степени сравнения прилагательных и наречий): упр. 3, 4, 5
|
Аудирование с выборочным пониманием информации (проверка ответов): упр. 2, 6 Диалог с элементами описания человека (внешность, характер): упр. 7 |
Чтение и ответы на вопросы викторины о знаменитостях: упр. 3 |
Составление вопросов викторины о знаменитых соотечественниках: упр. 8 |
|
63. |
7b |
DVD-мания! |
|
WL 8 Активная: creepy, stunning, suggestion, according to упр.1, 2; phrasal verbs (turn): упр. 9 |
Present Perfect vs. Past Simple: упр. 5, 6, 7, 8
|
Аудиосопровождение текста: упр.3
Выражение предпочтений: упр. 4
|
Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – диалог о фильмах (что посмотреть): упр. 2, 3 |
Отзыв о просмотренном фильме (по плану): упр. 10
|
|
64. |
7c
|
На вершине рейтингов популярности |
1 |
WL 9 Активная: cast, catchy, genuine, genre, lyrics, rating, script, sound effects, voice упр. 1, 2
|
Прилагательные: синонимы и антонимы: упр. 4b; Словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами -ful/-less |
Беспереводная семантизация новой лексики (музыкальные стили и направления): упр. 1 Высказывания о любимом музыкальном стиле и музыкальных вкусах: упр. 1, 2b
|
Поисковое чтение – аннотация на новый альбом рок-звезды: упр. 3, 4а |
Аннотация на любимый CD: упр. 5 |
|
65. |
7d |
Национальный вид спорта в Англии |
1 |
WL 9 Активная: champion, defender, footballer, goalkeeper, goalpost, opponent, pitch, striker team, top prize, violent упр. 1 |
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2 Составление тезисов, изложение содержания прочитанного по тезисам: упр. 3а; сообщение в связи в прочитанным (по тезисам): упр. 3b |
Просмотровое и поисковое чтение: упр. 2; Study Skills Заполнение пропусков в тексте |
|
Короткая статья о самом популярном в России и Англии виде спорта: упр. 4 |
66. |
7e |
ТВ в России
|
1 |
|
|
Обсуждение, высказывания на основе прочитанного |
Изучающее чтение – статья ТВ программах в России |
|
Разработка ТВ программы для подросткового канала |
67. |
|
Проект «Музыка, которую я люблю». Выполнение тестов |
|
|
|
|
|
|
Музыка подростков |
68. |
7f |
Приобретение билетов в кино |
1 |
Звуки: /Æ:/–/oU/ tone, boat упр. 4 WL 9 упр. 1а |
|
Аудиосопровождение текста: упр. 1b Этикетные диалоги на основе прочитанного: упр. 3 |
Прогнозирование содержания, текста поисковое и изучающее чтение: упр. 1b, 2 |
|
|
69. |
7g |
Эта музыка вам знакома? |
1 |
WL 6 Активная: accompany, accordion, background, cliché, extract, feeling, mood, scene, sharp, silent, sound, spot, violin, xylophone |
|
Аудиосопровождение текста: упр. 1b Высказывания на ассоциативной основе (музыкальные фрагменты, иллюстрации): упр. 1; изложение содержания прочитанного (с опорой на тезисы): упр. 4 |
Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2, 3 |
Презентация описания эпизода (по иллюстрации) в сопровождении музыкального фрагмента упр. 5 |
|
70. |
7h |
Урок контроля № 6. Контроль монологической речи |
1 |
|
|||||
71. |
7i |
Обобщающее повторение по теме |
1 |
Test paper Тест 7 / Книга для чтения (эпизод 7)
|
|||||
|
МОДУЛЬ 8. GREEN ISSUES (Природа и проблемы экологии) |
||||||||
72. |
8a |
Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности. Спасем нашу планету! |
1 |
WL 9–10 Активная: atmosphere, burn, cloud, distance, fog, gather, government, habitat, harmful, heat, industry, kill, lake, land, oxygen, plant species, reduce, sleet, solar power, stream упр. 1 phrasal verbs (make): упр. 6 |
Present Perfect Continuous: упр. 4, 5
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием информации: упр. 5 Диалог: выяснение правил школы: упр. 6;
|
Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, изучающее чтение (множественный выбор): статья о кислотном дожде: упр. 2 |
Короткая статья о решении проблемы кислотных дождей: упр. 7 |
|
73. |
8b |
Помощники природы |
1 |
WL 10 Активная: ecology, gardening gloves, hammer, ladder, nail, rake, recycle, rubbish, spade, watering can Can I give you a hand? No, I can manage. упр. 1, 2; leave – live: упр. 4 |
Question tags: упр. 6, 7, 8; don’t have to: упр. 8
|
Аудиосопровождение текста: упр. 3
Предложение помощи/ принятие/ отказ от помощи: упр. 5
|
Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение – диалог о работе в экологическом клубе: упр. 3 |
Список дел экологической группы на неделю: упр. 9
|
|
74. |
8c |
Рожденные свободными |
1 |
WL 10 Активная: alligator, black bear, camel, parrot упр. 1
|
|
Аудиосопровождение текста: упр. 1 Полилог-обмен мнениями: упр. 2 Микромонологи – подбор аргументов к мнению: упр. 5 |
Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение – эссе: упр. 3, 4 |
Эссе «Дикие животные дома: за и против»: упр. 6: Study Skills Как начать эссе: обращение к читателю вопросом |
|
75. |
8d |
Мир природы в Шотландии |
1 |
WL 10 Активная: bluebell, cliff, deer, donation, flock, garlic, geese, marsh, nature trail, rare, remote |
|
Аудиосопровождение текста: упр. 1 Составление тезисов; изложение содержания прочитанного: упр. 3 |
Прогнозирование содержания текста; просмотровое и поисковое чтение: упр. 1, 2 |
Статья о природных заповедниках России (по плану): упр. 4 |
Национальные парки Шотландии |
76. |
8e |
В экологическом лагере |
1 |
|
|
Сообщение на основе прочитанного |
Изучающее чтение – текст об экологическом лагере
|
Презентация экологического лагеря
|
|
77. |
8f |
Денежные пожертвования
|
1 |
WL 10 Активная: bank account, cash, cheque, direct debit
|
Словообразование: глаголы от прилагательных с суффиксом -en: упр. 4 |
Аудиосопровождение текста: упр. 1 Диалоги этикетного характера на основе прочитанного: упр. 3 |
Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение: упр. 1, 2 |
Заполнение формы на основе прочитанного: упр. 2 |
|
78. |
8g |
Пищевая цепь |
1 |
WL 10 Активная: bacteria, carnivore, compound, consumer, decomposer, energy, extinction, grass, grasshopper, hawk, herbivore, hunt, omnivore, organic, primary, producer, provide, secondary |
|
Аудиосопровождение текста: упр. 3 Сообщение на основе прочитанного (с опорой на схему): упр. 4, 5 |
Ознакомительное и изучающее чтение – текст научно-популярного характера: упр. 3 |
Схема цепи питания: упр. 5 |
|
79. |
8h |
Выполнение тестов |
1 |
Progress Check 8 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 84) Работа с вводной страницей модуля 9 (стр. 85)
|
|||||
80. |
8i |
Обобщающее повторение по теме |
1 |
Test paper Тест 8 / Книга для чтения (эпизод 8)
|
|||||
|
МОДУЛЬ 9. SHOPPING TIME (Время покупок) |
||||||||
81. |
9a |
Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты |
1 |
WL 11 Активная: bar, biscuit, can, carton, grains, grilled, herbs, lamb chop, snack, sweets, tuna, wholemeal bread, yoghurt упр. 1, 2; phrasal verbs (take): упр. 5 |
Quantifiers (Выражение значения количества): упр. 4
|
Микродиалоги по образцу: упр. 4b |
Изучающее чтение – тест о здоровом питании: упр. 3 |
Текст о своем питании: упр. 6 |
|
82. |
9b |
Чем могу помочь? |
1 |
WL 11 Активная: first aid kit, stationary shop, sunscreen, swimming trunks, swimsuit упр. 1, 2 |
Present Perfect vs. Present Perfect Continuous: упр. 5; |
Аудиосопровождение текста: упр. 3; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 6; аудирование с целю проверки выполнения задания (заполнение пропусков): упр. 7a Диалог-расспрос, этикетные диалоги по теме: упр. 4, 7b |
Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – диалог – сборы в лагерь: упр. 3 |
|
|
83. |
9c |
Подарки всем! |
1 |
WL 12 Активная: Cushion, frame, wallet, wood упр. 1, 2 |
|
Аудиосопровождение текста: упр. 3 Диалог (по телефону) на основе прочитанного: упр. 3b |
Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение: упр. 3 |
Письмо (email)другу с отдыха (по плану): упр. 4 |
|
84. |
9d |
Давай поговорим о еде! |
1 |
WL 12 Активная: couch potato, cool as a cucumber, don’t cry over spilt milk, too many cooks spoil the broth |
|
Высказывания на основе прочитанного: упр.4 |
Изучающее чтение – словарные статьи об идиомах и поговорках, тест: упр. 1, 2, 3 |
Тест с использованием идиом и поговорок о еде: упр.5 |
Здоровая и нездоровая пища |
85. |
9e |
Прощальная вечеринка |
1 |
|
|
Сообщение на основе прочитанного |
Изучающее чтение – текст о прощальной вечеринке |
Праздник окончания учебного года: идеи, рецепты |
Праздники в России и Британии |
86. |
9f |
Выражение благодарности ,восхищения |
1 |
Звуки: /s/–/z/ nice – busy: упр. 4 WL 12 Активная: anorak, exchange, fit, match, waistcoat |
|
Аудиосопровождение текста: упр. 1 Диалоги этикетного характера: упр. 3 |
Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1, 2 |
|
|
87. |
9g |
Покупки |
1 |
WL 12 Активная: affect, bargain, choice, designer label, e-card, rechargeable battery, share, stuff, swap, fit in, on offer упр. 4 |
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2 Сообщение на основе прочитанного: упр. 3 |
Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 2 |
Опрос о покупках и их необходимости; презентация результатов опроса: упр. 4 |
|
88. |
9h |
Выполнение тестов |
1 |
Progress Check Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 94) Работа с вводной страницей модуля 10 (стр. 95) |
|||||
89. |
9i |
Урок контроля № 7. Контрольная работа № 4. Контроль письма |
1 |
|
|||||
90. |
|
Обобщающее повторение по теме |
|
|
|||||
|
МОДУЛЬ 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND (В здоровом теле – здоровый дух) |
||||||||
91. |
10a |
Здоровый образ жизни. Жизнь без стрессов |
1 |
WL 12 Активная: gossip, mate, mean, opinion, rumour, separate, stressful, unfair, weekly planner, sit around, get the blame, have an appointment, have it one’s way, sit exams, spread rumours, throw a party упр. 1, 2; phrasal verbs (fall): упр. 8 |
Should/ shouldn’t: упр. 4, 6; unless: упр. 5
|
Аудиосопровождение текста: упр. 3 Микромонологи;обсуждение в парах: упр. 2 |
Прогнозирование содержания текста; ознакомительное чтение: упр. 3 |
Листовка «Как справиться со стрессом»: упр. 9 |
|
92. |
10b |
Невезучий |
1 |
WL 12–13 Активная: hurt, wrap Are you all right? You don’t look well упр. 1 |
Reflexive Pronouns (Возвратные местоимения): упр. 5
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2; аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 7 Диалог-расспрос о здоровье, этикетные диалоги по теме: упр. 6 |
Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – комикс – несчастный случай: упр. 2, 4; Понимание каламбуров: упр.3 |
Рассказ о несчастном случае: упр. 8 |
|
93. |
10c |
Врача! |
1 |
WL 13 Активная: advice, drop, exhausted, fluid, forehead, meal, lie down, turn out, have a headache/ a sore throat/ a stomachache/a toothache/an earache/high fever/sore eyes, take a painkiller |
|
Аудиосопровождение текста: упр. 1 Высказывание на основе прочитанного: упр. 4 |
Oзнакомительное, поисковое чтение – письмо-совет по вопросам здоровья: упр. 1, 2, 3 |
Письмо -совет по вопросам здоровья: упр. 5 |
|
94. |
10d |
Королевская воздушная медицинская служба Австралии |
1 |
WL 13 Активная: assistance, basic, complete, emergency, health care, isolation, landing, non-profit charity, treat, deal with, set up, let alone |
Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами -ive, -ative: упр. 5 |
Ролевая игра (интервью), монологическое высказывание на основе прочитанного: упр. 3, 4 |
Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2 |
Короткая статья о благотворительности в России (по плану): упр. 6 |
|
95. |
10e |
Вопросы здоровья |
1 |
|
|
Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного |
Изучающее чтение – текст о рецептах народной медицины |
|
|
96. |
10f |
У школьного врача |
1 |
WL 13 Активная: dizzy, swallow, come down with Bless you! Here’s the tissue. |
|
Аудиосопровождение текста: упр. 1 Диалог-расспрос (по образцу): упр. 3 |
Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 1, 2 |
|
|
97. |
10g |
Д. Дефо. Робинзон Крузо |
1 |
WL 13 Активная: author, capsules, cheerful, herbal remedy, lively, miserable, roast, shipwrecked, sickness, smooth, syrop, tablet, weak упр. 1 |
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2 Сообщение на основе прочитанного: упр. 4 |
Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 2, 3 |
Рассказ о приключениях на необитаемом острове: упр. 4 |
Биография Д.Дефо |
98. |
10h |
Итоговый проект «Самый интересный урок английского языка»
|
1 |
Итоговый проект «Самый интересный урок английского языка»
|
|||||
99. |
10i |
Выполнение тестов |
1 |
|
|||||
100. |
|
Урок контроля № 8. Контроль диалогической речи |
|
|
|||||
101. |
|
Обобщающее повторение по теме |
|
|
|||||
102. |
|
Обобщающее повторение за 7 класс |
|
|
УЧЕБНО-тематический план
№ |
Кол-во часов |
Тип урока |
Форма урока |
Информационное сопровождение |
I |
11 |
|
||
1 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
2 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
3 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
аудиозаписи |
4 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
Интерактивная доска |
5 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
Видеофильм «Национальные парки Лондона» |
6 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
7 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
8 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
Интерактивная доска |
9 |
1 |
комбинированный |
Урок-проект |
презентации |
10 |
1 |
комбинированный |
Урок контроля |
|
11 |
1 |
комбинированный |
Игра |
|
II |
10 |
|
||
12 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
13 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
аудиозаписи |
14 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
15 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
16 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
17 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
18 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
19 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
Интерактивная доска |
20 |
1 |
комбинированный |
Урок контроля |
Компьютерная программа |
21 |
1 |
комбинированный |
Читательская конференция |
Интерактивная доска |
III |
10 |
|
||
22 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
23 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
аудиозаписи |
24 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
25 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
Видеофильм «Лондон» |
26 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
презентация |
27 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
28 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
29 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
30 |
1 |
комбинированный |
Урок контроля |
|
31 |
1 |
комбинированный |
дискуссия |
|
IV |
11 |
|
||
32 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
33 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
аудиозаписи |
34 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
35 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
36 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
37 |
1 |
комбинированный |
Урок-проект |
|
38 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
39 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
40 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
41 |
1 |
комбинированный |
Урок контроля |
Компьютерная программа |
42 |
1 |
комбинированный |
телешоу |
|
V |
10 |
|
||
43 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
44 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
аудиозаписи |
45 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
46 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
47 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
Видеофильм «Музеи России» |
48 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
49 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
Интерактивная доска |
50 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
Интерактивная доска |
51 |
1 |
комбинированный |
Урок контроля |
|
52 |
1 |
комбинированный |
конференция |
|
VI |
9 |
|
||
53 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
54 |
1 |
комбинированный |
Урок- практи кум |
аудиозаписи |
55 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
56 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
Видеофильм «Национальные парки США», «Парки развлечений» |
57 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
58 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
59 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
60 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
61 |
1 |
комбинированный |
игра |
Интерактивная доска |
VII |
10 |
|
||
62 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
63 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
аудиозаписи |
64 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
65 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
Видеофильм «Англия» |
66 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
67 |
1 |
комбинированный |
Урок-проект |
аудиозаписи |
68 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
69 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
70 |
1 |
комбинированный |
Урок контроля |
|
71 |
1 |
комбинированный |
Музыкальная гостиная |
|
VIII |
9 |
|
||
72 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
73 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
аудиозаписи |
74 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
75 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
Видеофильм «Национальные парки Шотландии» |
76 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
77 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
78 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
презентация |
79 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
80 |
1 |
комбинированный |
Экологическая конференция |
|
IX |
10 |
|
||
81 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
82 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
аудиозаписи |
83 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
84 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
презентация |
85 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
презентация |
86 |
|
комбинированный |
Урок- практикум |
|
87 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
88 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
89 |
1 |
комбинированный |
Урок контроля |
Компьютерная программа |
90 |
1 |
комбинированный |
игра |
|
X |
12 |
|
||
91 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
92 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
аудиозаписи |
93 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
94 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
95 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
96 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
97 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
98 |
1 |
комбинированный |
Урок-проект |
Презентация |
99 |
1 |
комбинированный |
Урок- практикум |
|
100 |
1 |
комбинированный |
Урок контроля |
|
101 |
1 |
комбинированный |
викторина |
|
102 |
1 |
комбинированный |
конкурс |
Компьютерная программа |
календарно-тематический план
№ п\п |
Часов |
Название темы/урока |
Домашнее задание |
|
План |
Дата |
|||
1. |
|
|
Вводный урок. Развитие навыков говорения по теме «Летние каникулы» |
|
2. |
|
|
Модуль 1. Развитие навыков аудирования, говорения и чтения аутентичных текстов с пониманием основного содержания по теме «Жизнь в деревне или сельской местности» |
Портфолио: стр. 7 (учебник) Р\т: стр. 5 |
3. |
|
|
Развитие навыков диалогической речи в стандартных ситуациях общения по теме «Самозащита», грамматических навыков употребления Present Simple, Present Continuous, глагола should\shouldn’t |
Портфолио: стр. 9 (учебник) Р\т: стр. 6
|
4. |
|
|
Развитие навыков аудирования, говорения и чтения аутентичных текстов с выборочным пониманием нужной или интересующей информации по теме «Свободное время», навыков написания личных писем |
Портфолио: стр. 10 (учебник) Р\т: стр. 7 |
5. |
|
|
Формирование социокультурной компетенции, приобщение к культуре страны изучаемого языка и умений делать краткие сообщения по изученной теме |
Портфолио: стр. 11 (учебник) Р\т: стр .8 |
6. |
|
|
Формирование навыков чтения аутентичного текста с полным и точным пониманием основного содержания с оценкой полученной информации, с выражением своего мнения |
Р\т: стр. 9 |
7. |
|
|
Формирование умений расспрашивать собеседника, отвечать на вопросы по теме «В билетной кассе» |
Р\т: стр. 9 |
8. |
|
|
Формирование социокультурной компетенции для ознакомления с культурой страны изучаемого языка по теме «География страны изучаемого языка» |
Р\т: стр. 10 Подготовка к презентации проекта |
9. |
|
|
Презентация проекта «Главные ориентиры России» |
Повторение материала Модуля 1 |
10. |
|
|
Урок самоконтроля, коррекция знаний учащихся |
|
11. |
|
|
Урок самоконтроля, коррекция знаний учащихся |
|
12. |
|
|
Модуль 2. Развитие навыков аудирования, говорения и чтения аутентичных текстов с пониманием основного содержания с оценкой полученной информации, с выражением своего мнения по теме «Представители классической литературы англоязычных стран», грамматических навыков использования простых и сложных предложений во времени Past Simple |
Портфолио: стр. 17 (учебник) Р\т: стр.11 |
13. |
|
|
Развитие навыков аудирования, говорения и чтения аутентичных текстов с выборочным пониманием нужной или интересующей информации по теме «Представители классической литературы англоязычных стран», грамматических навыков использования простых и сложных предложений во времени Past Simple (used to) |
Портфолио: стр. 19 (учебник) Р\т: стр. 12 |
14. |
|
|
Формирование навыков чтения аутентичных текстов разных жанров с пониманием основного содержания |
Портфолио: стр. 20 (учебник) Р\т: стр. 13 |
15. |
|
|
Формирование навыков чтения аутентичных текстов разных жанров с пониманием основного содержания |
Учебник: упр. 5, стр. 21 Р\т: стр. 14 |
16. |
|
|
Формирование социокультурной компетенции для ознакомления представителей других стран с культурой своего народа (классические русские писатели) |
Р\т: стр. 15 |
17. |
|
|
Вести и поддерживать беседу в стандартных ситуациях общения и по теме «Классическая литература» |
Р\т: стр. 16 |
18. |
|
|
Формирование социокультурной компетенции для ознакомления с культурой страны изучаемого языка по теме «Представители классической литературы англоязычных стран» |
Повторение материала Модуля 2 |
19. |
|
|
Урок самоконтроля, коррекция знаний учащихся |
|
20. |
|
|
Урок промежуточного контроля знаний учащихся по Модулю 2 |
|
21. |
|
|
Урок промежуточного контроля знаний учащихся по Модулю 1-2 |
|
22. |
|
|
Модуль 3. Развитие навыков аудирования, говорения и чтения с полным и точным пониманием основного содержания с оценкой полученной информации, с выражением своего мнения по теме «Хобби», «Характер» |
Портфолио: стр. 26 (учебник) Р\т: стр. 17 |
23. |
|
|
Формирование умений расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы по теме «Внешность», грамматических навыков распознавания и употребления в разговорной речи глагола, оканчивающиеся на -ed\-ing |
Портфолио: стр. 29 (учебник) Р\т: стр. 18 |
24. |
|
|
Формирование навыков чтения аутентичного текста с полным и точным пониманием основного содержания с оценкой полученной информации, с выражением своего мнения, особенности употребления фразовых глаголов (to give, to run) |
Портфолио: стр. 30 (учебник) Р\т: стр. 19 |
25. |
|
|
Формирование социокультурной компетенции для ознакомления с культурой страны изучаемого языка по теме «Столица страны изучаемого языка» |
Подготовка к презентации проекта |
26. |
|
|
Презентация проекта «Реклама достопримечательностей для туристов в России» |
|
27. |
|
|
Формирование навыков чтения аутентичных текстов разных жанров с пониманием основного содержания и говорения по теме «Свободное время» |
Р\т: стр. 20 |
28. |
|
|
Формирование навыков аудирования и умения расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику по теме «Хобби», «Профессии» |
Портфолио: стр. 32 (учебник) Р\т: стр. 21 |
29. |
|
|
Формирование социокультурной компетенции для ознакомления с культурой страны изучаемого языка по теме «История страны изучаемого языка» |
Повторение материала Модуля 3 |
30. |
|
|
Урок самоконтроля, коррекция знаний учащихся |
|
31. |
|
|
Урок промежуточного контроля знаний учащихся по Модулю 3 |
|
32. |
|
|
Модуль 4. Развитие навыков аудирования, говорения и чтения аутентичных текстов с полным пониманием основного содержания с оценкой полученной информации, с выражением своего мнения по теме «Средства массовой информации», грамматических навыков использования простых и сложных предложений во времени Past Continuous |
Портфолио: стр. 37 (учебник) Р\т: стр. 23 |
33. |
|
|
Развитие навыков аудирования, говорения и чтения аутентичных текстов с полным пониманием основного содержания с оценкой полученной информации, с выражением своего мнения по теме «Эмоции», грамматических навыки использования простых и сложных предложений во времени Past Simple и Past Continuous, фразовый глагол (to go) |
Портфолио: стр. 39 (учебник) Р\т: стр. 24 |
34. |
|
|
Развитие навыков аудирования, говорения и чтения аутентичных текстов с выборочным пониманием нужной или интересующей информации по теме «Средства массовой информации», грамматических навыков написания письма личного характера |
Портфолио: стр. 40 (учебник) Р\т: стр. 25 |
35. |
|
|
Развитие навыков аудирования, говорения и чтения аутентичных текстов с полным пониманием основного содержания по теме «Журналы для подростков» |
Р\т: стр. 25 |
36. |
|
|
Развитие навыков монологической и диалогической речи по теме «Средства массовой информации в России» |
Подготовка к презентации проекта |
37. |
|
|
Презентация проекта «Создание радиопрограммы» |
Р\т: стр. 27 |
38. |
|
|
Развитие навыков аудирования и умений расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику по теме «Телевидение» |
Р\т: стр. 28 |
39. |
|
|
Формирование социокультурной компетенции для ознакомления с культурой страны изучаемого языка по теме «Средства массовой информации в России» |
Повторение материала Модуля 4 |
40. |
|
|
Урок самоконтроля, коррекция знаний учащихся |
|
41. |
|
|
Урок промежуточного контроля знаний учащихся по Модулю 4 |
|
42. |
|
|
Урок промежуточного контроля знаний учащихся по Модулю 4 |
|
43. |
|
|
Модуль 5. Развитие навыков аудирования, говорения и чтения аутентичных текстов с полным пониманием основного содержания по теме «Предсказания», грамматические навыки использования простых и сложных предложений во времени Future Simple, фразовый глагол (to look) |
Портфолио: стр. 47 (учебник) Р\т: стр. 29 |
44. |
|
|
Развитие навыков аудирования и умений расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику по теме «Гаджеты», грамматических навыков распознавания и употребления в разговорной речи условных предложений нулевого и первого типов |
Портфолио: стр. 49, упр. 9 (учебник) Р\т: стр. 30 |
45. |
|
|
Развитие навыков чтения с полным пониманием основного содержания с оценкой полученной информации, с выражением своего мнения по теме «Гаджеты», написания сочинения-эссе, выражающего мнения |
Портфолио: стр. 50, упр. 6 (учебник) Р\т: стр. 31 |
46. |
|
|
Развитие навыков аудирования, говорения и чтения аутентичных текстов с полным пониманием основного содержания с оценкой полученной информации, с выражением своего мнения по теме «Технически продвинутые подростки» |
Портфолио: стр. 51, упр. 4 (учебник) Р\т: стр. 32 |
47. |
|
|
Формирование социокультурной компетенции для ознакомления представителей других стран с культурой своего народа (Музей Космонавтики) |
Р\т: стр. 33 |
48. |
|
|
Развитие навыков аудирования и умений расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику по теме «Информационные Технологии» |
Р\т: стр. 34 |
49. |
|
|
Развитие навыков аудирования, говорения и чтения аутентичных текстов с полным пониманием основного содержания, знание основных способов словообразования (прилагательных и существительных) |
Повторение материала Модуля 5 |
50. |
|
|
Урок самоконтроля, коррекция знаний учащихся |
|
51. |
|
|
Урок промежуточного контроля знаний учащихся по Модулю 5 |
|
52. |
|
|
Урок самоконтроля, коррекция знаний учащихся |
|
53. |
|
|
Модуль 6. Формирование навыков чтения аутентичных текстов разных жанров с пониманием основного содержания и говорения по теме «Забавные виды деятельности», грамматических навыки использования простых и сложных предложений во времени Present Perfect, фразовый глагол (to come) |
Портфолио: стр. 57, (учебник) Р\т: стр. 35 |
54. |
|
|
Развитие навыков аудирования и умений расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику по теме «Лагеря для подростков» и навыков вести и поддерживать беседу в стандартных ситуациях общения |
Р\т: стр. 36 |
55. |
|
|
Развитие навыков аудирования, говорения и чтения аутентичных текстов с выборочным пониманием нужной или интересующей информации по теме «Забавные виды деятельности», грамматические навыки написания открытки с опорой на образец |
Портфолио: стр. 60, (учебник) Р\т: стр. 37 |
56. |
|
|
Формирование социокультурной компетенции для ознакомления с культурой страны изучаемого языка по теме «Достопримечательности страны изучаемого языка» |
Портфолио: стр. 61, (учебник) Р\т: стр. 38 |
57. |
|
|
Формирование социокультурной компетенции для ознакомления представителей других стран с культурой своего народа (Международный компьютерный лагерь для подростков) |
Р\т: стр. 39 |
58. |
|
|
Развитие навыков аудирования и умений расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику по теме «Бронирование места в летнем лагере» |
Р\т: стр. 40 |
59. |
|
|
Формирование навыков вести и поддерживать беседу в стандартных ситуациях по теме «Правила поведения в бассейне» |
Повторение материала Модуля 6 |
60. |
|
|
Урок самоконтроля, коррекция знаний учащихся |
|
61. |
|
|
Урок промежуточного контроля знаний учащихся по Модулю 6 |
|
62. |
|
|
Модуль 7. Развитие навыков аудирования, говорения и чтения аутентичных текстов с полным пониманием основного содержания, умения делать краткое сообщение по теме «Известные люди», грамматических навыков распознавания и употребления в разговорной речи прилагательных в сравнительной и превосходной степенях |
Портфолио: стр. 67, (учебник) Р\т: стр. 41 |
63. |
|
|
Формирование навыков вести и поддерживать беседу в стандартных ситуациях общения по теме «Фильмы», грамматических навыки использования простых и сложных предложений во времени Present Perfect Past Simple, фразовый глагол (to turn) |
Портфолио: стр. 69, (учебник) Р\т: стр. 42 |
64. |
|
|
Развитие навыков аудирования, говорения и чтения аутентичных текстов с выборочным пониманием нужной или интересующей информации по теме «Музыка», грамматических знаний основных способов словообразования (прилагательных и существительных) |
Портфолио: стр. 70, (учебник) Р\т: стр. 43 |
65. |
|
|
Формирование социокультурной компетенции для ознакомления с культурой страны изучаемого языка по теме «Культура страны изучаемого языка» |
Р\т: стр. 44 |
66. |
|
|
Формирование социокультурной компетенции для ознакомления представителей других стран с культурой своего народа (Телевидение в России) |
Подготовка к презентации проекта |
67. |
|
|
Презентация проекта «Музыка, которую я люблю» |
|
68. |
|
|
Развитие навыков аудирования и умений расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику по теме «Приобретение билета» |
Р\т: стр. 45 |
69. |
|
|
Формирование социокультурной компетенции для ознакомления с культурой страны изучаемого языка по теме «Музыка в фильмах» |
Р\т: стр. 46 |
70. |
|
|
Урок самоконтроля, коррекция знаний учащихся |
Повторение материала Модуля 7 |
71. |
|
|
Урок промежуточного контроля знаний учащихся по Модулю 7 |
|
72. |
|
|
Модуль 8. Развитие навыков аудирования, говорения и чтения аутентичных текстов с полным пониманием основного содержания по теме «Экология», грамматических навыков использования простых и сложных предложений во времени Present Perfect Continuous, фразовый глагол (to make) |
Р\т: стр. 47 |
73. |
|
|
Развитие навыков аудирования и умений расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику по теме «Экология» и навыков вести и поддерживать беседу в стандартных ситуациях общения |
Р\т: стр. 48 |
74. |
|
|
Развитие навыков аудирования, говорения и чтения аутентичных текстов с полным пониманием основного содержания по теме «Животные. Среда обитания», навыков написания сочинения-эссе с элементами «за» и «против» |
Р\т: стр. 49 |
75. |
|
|
Формирование социокультурной компетенции для ознакомления с культурой страны изучаемого языка по теме «Экология страны изучаемого языка» |
Портфолио: стр. 81, (учебник) Р\т: стр. 50 |
76. |
|
|
Развитие навыков аудирования, говорения и чтения аутентичных текстов с полным пониманием основного содержания с оценкой полученной информации, с выражением своего мнения по теме «Экологические лагеря» |
Р\т: стр. 51 |
77. |
|
|
Развитие навыков аудирования и умений расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику по теме «Экологические организации» |
Р\т: стр. 52 |
78. |
|
|
Формирование навыков чтения аутентичных текстов разных жанров с пониманием основного содержания и говорения по теме «Пищевая цепь» |
Повторение материала Модуля 8 |
79. |
|
|
Урок самоконтроля, коррекция знаний учащихся |
|
80. |
|
|
Урок промежуточного контроля знаний учащихся по Модулю 8 |
|
81. |
|
|
Модуль 9. Формирование навыков аудирования, чтения аутентичных текстов разных жанров с пониманием основного содержания и говорения по теме «Еда. Напитки», грамматических навыков использования простых и сложных предложений с использованием местоимений some\any, much\many, little\few, фразовый глагол (to take) |
Портфолио: стр. 87, (учебник) Р\т: стр. 53 |
82. |
|
|
Развитие навыков аудирования и умений расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику по теме «Чем я могу помочь?» и навыков вести и поддерживать беседу в стандартных ситуациях общения |
Портфолио: стр. 89, (учебник) Р\т: стр. 54 |
83. |
|
|
Развитие навыков чтения аутентичных текстов с полным пониманием основного содержания по теме «Подарки», развитие навыков аудирования и умений расспрашивать собеседника и отвечать на его, написание e-mail другу |
Портфолио: стр. 90, (учебник) Р\т: стр. 55 |
84. |
|
|
Формирование социокультурной компетенции для ознакомления с культурой страны изучаемого языка по теме «Еда» |
Портфолио: стр. 91, (учебник) Р\т: стр. 56 |
85. |
|
|
Развитие навыков аудирования и умений расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику по теме «Традиционные праздники» |
Р\т: стр. 57 |
86. |
|
|
Развитие навыков вести и поддерживать беседу в стандартных ситуациях общения по теме «В магазине» |
Р\т: стр. 58 |
87. |
|
|
Формирование умений делать краткие сообщения по теме «Покупки в магазине» |
Повторение материала Модуля 9 |
88. |
|
|
Урок самоконтроля, коррекция знаний учащихся |
|
89. |
|
|
Урок промежуточного контроля знаний учащихся по Модулю 9 |
|
90. |
|
|
Урок самоконтроля, коррекция знаний учащихся |
|
91. |
|
|
Модуль 10. Развитие навыков аудирования, чтения аутентичных текстов с полным пониманием основного содержания по теме «Признаки стресса и как от них избавиться», фразовый глагол (to fall) |
Портфолио: стр. 97, (учебник) Р\т: стр. 57 |
92. |
|
|
Формирование навыков аудирования, чтения аутентичных текстов разных жанров с пониманием основного содержания и говорения по теме «Несчастные случаи», грамматических навыков использования простых и сложных предложений с использованием относительных местоимений |
Р\т: стр. 60 |
93. |
|
|
Развитие навыков аудирования, говорения и чтения аутентичных текстов с выборочным пониманием нужной или интересующей информации по теме «У врача» |
Портфолио: стр. 100, (учебник) Р\т: стр. 61 |
94. |
|
|
Формирование социокультурной компетенции для ознакомления с культурой страны изучаемого языка по теме «Королевская воздушная медицинская служба Австралии», написание письма личного характера |
Р\т: стр. 62 |
95. |
|
|
Формирование социокультурной компетенции для ознакомления представителей других стран с культурой своего народа (Традиционная медицина в России) |
Р\т: стр. 63 |
96. |
|
|
Развитие навыков аудирования и умений расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику по теме «У школьного врача» |
Р\т: стр. 64 |
97. |
|
|
Формирование социокультурной компетенции для ознакомления с культурой страны изучаемого языка по теме «Представители классической литературы англоязычных стран» (Д. Дефо. Робинзон Крузо) |
Подготовка к презентации проекта |
98. |
|
|
Итоговый проект «Самый интересный урок английского языка» |
|
99. |
|
|
Урок промежуточного контроля знаний учащихся по Модулю 10 |
|
100. |
|
|
Урок итогового контроля знаний учащихся |
|
101. |
|
|
Урок итогового контроля знаний учащихся |
|
102. |
|
|
Урок итогового контроля знаний учащихся |
Повторение материала Модуля 10 |
Ресурсное обеспечение рабочей программы
Литература основная и дополнительная
1. Harris, M., Mower, D., Sikorzynska, A., Larionova, I., Melchina, O., Solokova, I. New oppjrtunities. Russian Edition. Pre-Intermediate. Student's book. 2006 - 144 p.
2. Harris, M., Mower, D., Sikorzynska, A., Larionova, I., Melchina, O., Solokova, I. New oppjrtunities. Russian Edition. Intermediate. Student's book. 2006 - 144 p.
3. Ramshaw, N. A world guide to good manners. How not to behave badly abroad' by Helsinki this week. - № 6. - 2006. - P. 64 - 73.
4. Sharman, E. Across Cultures / Elizabeth Sharman // Longman Pearson Education, 2006. - 159 p.
5. Strutt. P. English for international tourism. - Harlow : Longman, 2006. - 144 р.
6. Английский язык. Английский в фокусе: книга для учителя к учебнику для 7 класса . Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс. – М.: Express Publishing; Просвещение, 2006.
7. Английский язык. Английский в фокусе: контрольные задания к учебнику для 7 класса . Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс. – М.: Express Publishing; Просвещение, 2006.
8. Английский язык. Английский в фокусе: рабочая тетрадь к учебнику для 7 класса . Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс. – М.: Express Publishing; Просвещение, 2006.
9. Английский язык. Английский в фокусе: учебник для 7 класса . Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс. – М.: Express Publishing; Просвещение, 2006.
10. Английский язык. Английский в фокусе: языковой портфель к учебнику для 7 класса . Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс. – М.: Express Publishing; Просвещение, 2006.
11. Елизарова, Г.В. Культура и обучение иностранным языкам / Г.В. Елизаров. - СПб.: КАРО, 2005. - 352 с.
12. Ерко О.К. Практическая фонетика английского языка.- М.: Айрис-Пресс, 2005.
13. Колыхалова О.А., Махмурян К.С. Учитесь говорить по-английски: Фонетический практикум.- М.: Владос, 2004.
14. Лебедянская Б. Я. Фонетический практикум по английскому языку. – М.: Междунар. отношения, 1978.
15. Осинцева Т.Н., Польшина Т.В., Старкова Д.А. «Проектная деятельность в методике преподавания английского языка»: Коллективная монография / Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2006. - 134 с.
16. Ощепкова Т.В. Tec pack collection of up-to-date classroom techniques : учеб.-метод. Пособие / Т.В. Ощепкова, М.М. Пролыгина, Д.А. Старкова. - М. : Дрофа, 2005. - 381 с.
17. Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. - М. : СЛОВО/SLOVO, 2000. - 262 c,
18. «Английский язык» приложение к газете «1 сентября».
19. «Иностранные языки в школе», № 1-8, 2004-2007гг.
20. «Speak Оut», журнал для изучающих английский язык.
Справочная литература
1) Longman Dictionary of Language and Culture. Third edition, 2005. - 1620 p.
2) Longman dictionary of contemporary English [Text] / ed. by A. Gadsby. - 3rd edition. - London : Longman Group Ltd, 1995. - 1668, [27] p.
Медиаресурсы
1) Осинцева т.н., Польшина Т.В., Старкова Д.А. «Проектная деятельность в методике преподавания английского языка»: коллективная монография [Электронный ресурс]. - Электрон.дан. - Урал. гос. пед.
ун-т.; Институт иностранных языков. - Екатеринбург, 2006. - 1 электрон. опт. Диск (CD Rom).
2) Электронный каталог студенческих и школьных проектов [Электронный ресурс]. - Электрон. дан. - Урал. гос. пед. ун-т.; Институт иностранных языков. - Екатеринбург, 2006. - 1 электрон. опт. Диск (CD Rom).
4) http://www.visitbritain.com.ru/destinations/wales/index.aspx;
5) http://www.britishcouncil.org/japan-trenduk-schoolmeals.htm;
6) http://www.britishcouncil.org/japan-trenduk-eating-a-fondness-for-food.htm;
7) www.food-links.com/countries/australian/australian-meals;
8) http://elt.britcoun.org.pl/elt/f_season.htm;
9) http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/customs/festivals/december.htm;
10) http://www.usa.gov/citizens/holidays.shtml.
12) http://www.englishteachers.ru/
13) http://www.homeenglish.ru/
14) Видеофильмы: « Лондон», « Национальные парки Лондона», «Национальные парки США», «Национальные парки Шотландии», «Музеи России», «Англия», «Парки развлечений».
В нашем каталоге доступно 74 477 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 990 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Багина Наталья Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.