Рабочая программа для 2 класса по технологии (на основе авторской программы начального общего образования Н.А.Цирулик)

Рабочая программа по предмету «Технология» 2 класс

Пояснительная записка

Начальное технологическое образование должно обеспечить человеку возможность более гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире.

Ни один предмет не дает возможности для такого разнообразия движений пальцами, кистью руки, как ручной труд.

Активные физические действия пальцами благотворно влияют на весь организм. Приблизительно треть мозговых центров, отвечающих за движения человека, непосредственно связана с руками. Развивая моторику, мы создаем предпосылки для становления многих психических процессов.

Речевые области формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук.

Предмет открывает широкие возможности для развития зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, в том числе дивергентного, интеллектуальной активности, речи, воли, чувств.

Цель предмета - оптимальное общее развитие каждого ребенка (психическое, физическое, духовно-нравственное, эстетическое) средствами предметно-практической деятельности.

В соответствии с поставленной целью и планируемыми результатами обучения предмету «Технология» предполагается решение следующих задач:

_ духовно-нравственное развитие в процессе формирования понимания материальной культуры как продукта преобразовательной деятельности предшествующих поколений и людей разных профессий в современном мире;

_ формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха, способности к творческому самовыражению, интереса к предметно-преобразовательной деятельности, ценностного отношения к труду, родной природе, своему здоровью;

_ развитие в процессе предметно-практической деятельности психических функций: зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, речи, воли, чувств;

_ развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач;

_ развитие регулятивной структуры деятельности, включающей ориентировку в задании, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку;

_ формирование умения искать и преобразовывать информацию с использованием различных информационных технологий;

_ развитие познавательных способностей детей, в том числе знаково-символического

и логического мышления, исследовательской деятельности;

_ развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной деятельности.

Настоящая программа разработана в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного образовательного стандарта начального общего образования по предмету «Технология», на основе авторской программы начального общего образования Н.А.Цирулик по предмету «Технология».

Характеристика предмета

Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они стоятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним. Предмет «Технология» является опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы.

Программа 2 класса состоит из 3-х разделов: «Общекультурные и обще трудовые  компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание», «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты», «Конструирование и моделирование». Первый раздел программы содержит темы по самообслуживанию, основам культуры труда, знакомит учащихся с миром профессий, традиционными народными промыслами и ремёслами, общими правилами создания предметов рукотворного мира. Темы этого раздела рассматриваются на каждом уроке технологии, отдельные часы на изучение этих тем не выделяются. Второй раздел программы предусматривает знакомство учащихся с разнообразием материалов и техническими приёмами их обработки, видами художественной техники (практическое освоение), приёмами безопасной работы с инструментами. В третьем разделе рассматриваются темы плоскостного и объёмного конструирования и моделирования из бумаги и картона, конструирование и моделирование из ткани.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному  учебному плану общеобразовательного учреждения на изучение технологии во 2 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Русский язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждении результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов  и способов их обработки; сообщение о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, в формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Результаты освоения учебного предмета

Личностные:

- Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и занятиям предметно-практической деятельностью

- Интерес к предметно-практической деятельности, предложенной в учебнике

- Ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей

- Понимание причин успеха в учебе

- Ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности

- Умение оценивать работы одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

- Этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа собственных поступков и поступков одноклассников

- Интерес к различным видам конструктивно-технологической деятельности

Регулятивные:

- Принимать и сохранять учебную задачу

- Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

- Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения

- В сотрудничестве с учителем  находить несколько вариантов решения учебной задачи

- Под руководством учителя осуществлять пошаговый контроль по результату

- Принимать роль в учебном сотрудничестве

- Умение проговаривать свои действия после завершения работы

Познавательные:

- Пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе

- Строить небольшие сообщения в устной форме

- Находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос

- Ориентироваться на возможное разнообразие способов выполнения задания

-Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

- Осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации

- Сравнивать между собой два объекта, выделяя существенные признаки

- Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

- Обобщать: выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно

- Подводить анализированные объекты под понятия разного уровня обобщения

- Устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

Коммуникативные:

- Договариваться с партнерами, в т. ч. в ситуации столкновения интересов

- Строить понятные для партнера высказывания

- Контролировать действия партнеров в совместной деятельности

- Воспринимать другое мнение и позицию

- Формулировать собственное мнение и позицию

- Задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе     общения

- Проявлять инициативу в коллективных работах

Предметные:

- Воспринимать предметный мир как основную среду обитания современного человека

- Называть и описывать наиболее распространенные в своем регионе профессии

- Понимать правила создания рукотворных предметов, использовать эти правила в своей деятельности

- Организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы

- Соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами

- Узнавать и называть освоенные материалы, их свойства

- Называть новые свойства изученных ранее материалов

- Подбирать материалы по декоративно- художественным свойствам в соответствии с поставленной задачей

- Узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов

- Экономно расходовать используемые материалы

- Применять приемы рациональной и безопасной работы с инструментами: чертежными (линейка), режущими (ножницы), колющими (швейная игла)

- Распознавать простейшие чертежи и эскизы

- Изготавливать плоскостные и объемные изделия по рисункам, схемам, эскизам

- Выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения

- Изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств

- Анализировать конструкцию изделия по рисунку, простейшему чертежу или эскизу

- Изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чертежу

- Понимать информацию, представленную в учебнике в различных формах

- Наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика), которые демонстрирует взрослый

Содержание программы 2 класса

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Самообслуживание

Материальная культура как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека.

Мир профессий. Профессии типа «Человек-техника», «Человек-природа», «Человек-художественный образ».

Ориентировка в задании: анализ информации в процессе наблюдений, чтения текста на страницах учебника, восприятия аудио- и видеоматериалов, в процессе общения с учителем и сверстниками. Организация рабочего места. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Планирование хода практической работы. Самоконтроль действий.

Задания разных типов- от точного повторения образца (в виде рисунка, схемы, простейшего чертежа) до создания собственного образа. Исследовательская работа. Работы коллективные, групповые, парами, индивидуальные. Взаимопомощь в работе.

Самообслуживание в школе и дома.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

2.1. Многообразие материалов.

Бумага обычная цветная, страницы журналов, бумажные салфетки, гофрированная и металлизированная бумага, фантики; ткань, тесьма, веревки, нитки; клеенка, поролон, фольга, пластилин, тесто, птичьи перья, вата, яичная скорлупа, различный «бросовый» материал.

Новые свойства материалов:

- разрывание бумаги по прямой и кривой линиям, по спирали, скручивание, надрезание, обрывание кусочками, сминание комочков, гофрирование, сгибание внутрь и выгибание наружу, вплетание полосок, сгибание полоски;

- наклеивание ткани на бумагу и вырезание, складывание в технике оригами, вышивание по криволинейному контуру, присборивание;

- рисование штрихами на пластилиновой основе, обрубовка, вытягивание из целого куска.

Приклеивать можно клеенку, поролон, фольгу, птичьи перья, вату, яичную скорлупу, пластиковые трубочки.

2.2. Технологические приемы обработки материалов.

Разметка: на глаз, по шаблону, с помощью линейки, копированием.

Сборка и соединение деталей: клеем, сшиванием, пластилином, скручиванием, закручиванием ниткой, переплетением, с помощью узлов, сцеплением ворса бархатной бумаги и ниток, скотчем.

Отделка: налепные украшения, рамочка в технике мозаики из кусочков ткани, рамочки из тесьмы, украшение кружевом.

Виды художественной техники

Лепка

Выполнение с помощью стеки узора или рисунка на тонком слое пластилина, нанесенного на плоскую или объемную основу.

Вылепливание предмета из нескольких частей путем примазывания одной части к другой (конструктивный способ лепки- обрубовка).

Лепка из целого куска путем вытягивания (пластический способ лепки). Лепка из теста.

Аппликация

Обрывная аппликация из бумаги на бумажной основе.

Плоская аппликация из ткани на бумажной основе.

Объемная аппликация из бумаги, природных материалов или ткани на бумажной или картонной основе.

Комбинирование в одной работе разных материалов (коллаж).

Мозаика

Заполнение всего контура элементами, вырезанными из бумаги или полученными с помощью обрывания.

Объемная мозаика.

Выполнение мозаики из разных материалов.

Художественное складывание

Складывание приемом гофрирования («гармошкой») деталей из круга, овала, квадрата, треугольника. Объединение деталей в одном изделии.

Оригами из бумажного квадрата по схеме. Складывание квадратной льняной солфетки и сравнение свойств бумаги и ткани.

Плетение

Косое плетение в четыре пряди из текстильных материалов или бумажного шпагата, проволоки, соломы.

Прямое плетение из полосок бумаги (разметка по линейке).

Узелковое плетение (макраме) из текстильных материалов (узлы морские и декоративные)

Шитье и вышивание

Вышивание по криволинейному контуру швом «вперед иголку».

Пришивание пуговицы с четырмя отверстиями разными способами.

2.3. Приемы безопасной работы с инструментами (ножницами, иглой, стекой, линейкой).

Работа с технической документацией (рисунок, схема, эскиз, простейший чертеж).

Линии чертежа (контур, сгиб, размерная). Условные знаки оригами: сложить «долиной», сложить «горой», складка, вогнуть внутрь, выгнуть наружу, перевернуть.  

Изготовление плоскостных и объемных изделий по рисункам, эскизам, схемам, простейшим чертежам.

3. Конструирование и моделирование

Выделение деталей изделия. Виды соединения деталей. Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу и заданным условиям.

Плоскостное конструирование и моделирование из геометрических форм.

Аппликация и мозаика из геометрических фигур.

Объемное конструирование и моделирование из готовых форм

Более сложные (по сравнению с первым классом) технические модели из готовых форм.

Более сложные художественные образы из готовых геометрических форм (в том числе из цилиндра и конуса).

Объемное конструирование и моделирование из бумаги

Поделки из одной или нескольких полосок, полученные приемами складывания, сгибания.

Летающие модели.

Моделирование из деталей конструктора

Тематический план программы

Содержание курса	Тематическое планирование	Колич часов	Характеристика деятельности учащихся
Материальная культура как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека. Мир профессий. Профессии типа «Человек-техника», «Человек-природа», «Человек-художественный образ». Ориентировка в задании: анализ информации в процессе наблюдений, чтения текста на страницах учебника, восприятия аудио- и видеоматериалов, в процессе общения с учителем и сверстниками. Организация рабочего места. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Планирование хода практической работы. Самоконтроль действий. Задания разных типов- от точного повторения образца (в виде рисунка, схемы, простейшего чертежа) до создания собственного образа. Исследовательская работа. Работы коллективные, групповые, парами, индивидуальные. Взаимопомощь в работе. Самообслуживание в школе и дома.	Общекультурные и обще трудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание	*	Наблюдать связи человека с природой и предметным миром. Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта, отмечать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности. Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию. Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы её выполнения. Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления. Обобщать то новое, что усвоено на уроке.
Бумага обычная цветная, страницы журналов, бумажные салфетки, гофрированная и металлизированная бумага, фантики; ткань, тесьма, веревки, нитки; клеенка, поролон, фольга, пластилин, тесто, птичьи перья, вата, яичная скорлупа, различный «бросовый» материал. Новые свойства материалов: - разрывание бумаги по прямой и кривой линиям, по спирали, скручивание, надрезание, обрывание кусочками, сминание комочков, гофрирование, сгибание внутрь и выгибание наружу, вплетание полосок, сгибание полоски; - наклеивание ткани на бумагу и вырезание, складывание в технике оригами, вышивание по криволинейному контуру, присборивание; - рисование штрихами на пластилиновой основе, обрубовка, вытягивание из целого куска. Приклеивать можно клеенку, поролон, фольгу, птичьи перья, вату, яичную скорлупу, пластиковые трубочки. Разметка: на глаз, по шаблону, с помощью линейки, копированием. Сборка и соединение деталей: клеем, сшиванием, пластилином, скручиванием, закручиванием ниткой, переплетением, с помощью узлов, сцеплением ворса бархатной бумаги и ниток, скотчем. Отделка: налепные украшения, рамочка в технике мозаики из кусочков ткани, рамочки из тесьмы, украшение кружевом. Выполнение с помощью стеки узора или рисунка на тонком слое пластилина, нанесенного на плоскую или объемную основу. Вылепливание предмета из нескольких частей путем примазывания одной части к другой (конструктивный способ лепки- обрубовка). Лепка из целого куска путем вытягивания (пластический способ лепки). Лепка из теста. Обрывная аппликация из бумаги на бумажной основе. Плоская аппликация из ткани на бумажной основе. Объемная аппликация из бумаги, природных материалов или ткани на бумажной или картонной основе. Комбинирование в одной работе разных материалов (коллаж). Мозаика из мелких природных материалов, например песка или опилок. Складывание приемом гофрирования («гармошкой») деталей из круга, овала, квадрата, треугольника. Объединение деталей в одном изделии. Оригами из бумажного квадрата по схеме. Складывание квадратной льняной солфетки и сравнение свойств бумаги и ткани. Косое плетение в четыре пряди из текстильных материалов или бумажного шпагата, проволоки, соломы. Прямое плетение из полосок бумаги (разметка по линейке). Узелковое плетение (макраме) из текстильных материалов (узлы морские и декоративные) Вышивание по криволинейному контуру швом «вперед иголку». Пришивание пуговицы с четырмя отверстиями разными способами. Работа с технической документацией (рисунок, схема, эскиз, простейший чертеж). Линии чертежа (контур, сгиб, размерная). Условные знаки оригами: сложить «долиной», сложить «горой», складка, вогнуть внутрь, выгнуть наружу, перевернуть.   Изготовление плоскостных и объемных изделий по рисункам, эскизам, схемам, простейшим чертежам.	Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Многообразие материалов. Технологические приемы обработки материалов. Виды художественной техники Лепка Аппликация Мозаика Художественное складывание Плетение Шитье и вышивание Приемы безопасной работы с инструментами (ножницами, иглой, стекой, линейкой).	* 8 8 8 6 8 8 *	Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства (цвет, фактура, форма и др.), технологические свойства – способы обработки материалов (разметка, выделение деталей, формообразование, сборка, отделка), конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож), чертёжных инструментов (линейка, угольник), приёмы работы приспособлениями (шаблон, трафарет, лекало, выкройка и др.) и инструментами. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное, осуществлять информационный практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи, эскизы и схемы). Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-стилистической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
Выделение деталей изделия. Виды соединения деталей. Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу и заданным условиям. Более сложные (по сравнению с первым классом) технические модели из готовых форм. Более сложные художественные образы из готовых геометрических форм (в том числе из цилиндра и конуса). Поделки из одной или нескольких полосок, полученные приемами складывания, сгибания. Летающие модели.	Конструирование и моделирование Плоскостное конструирование и моделирование из геометрических фигур. Объемное конструирование и моделирование из готовых форм Объемное конструирование и моделирование из бумаги Моделирование из деталей конструктора	4 8 8 2	Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную художественную технику. Конструировать объекты с учетом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты, читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу. Проектировать изделие, создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций. При необходимости корректировать конструкцию и технологию её изготовления. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; подбирать наиболее эффективные способы решения конструксторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определения своего места в общей деятельности. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
		68ч

* Звездочкой отмечены темы программы, которые рассматриваются практически на каждом уроке технологии. Отдельные часы на изучение данных тем программой не предусмотрены.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
1 1.1. 1.2.	Библиотечный фонд Цирулик Н.А., Хлебникова С.И.Технология. Твори, выдумывай, пробуй!: учебник для 2 класса. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2011 г. Цирулик Н.А. Методические рекомендации к учебнику «Технология. Твори, выдумывай, пробуй!». 2 класс.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2011 г.
2 2.1. 2.2. 2.3.	Печатные пособия Набор таблиц по стилям архитектуры. Набор таблиц по народным промыслам. Предметные картинки.
3 3.1.  3.2.  3.3.  3.4.	Технические средства обучения Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц Магнитная доска Персональный компьютер Мультимедийный пректор
4  4.1.	Экранно-звуковые пособия Интерактивная доска
5  5.1. 5.2.	Инструменты и материалы                            Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы, линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, пяльцы, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками, инструменты для работы с проволокой. Материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: бумага, картон, ткань, нитки, текстильные материалы, пластилин, фольга, проволока, природные материалы, пуговицы, наборы «Конструктор».

                                                              Литература

1.      Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. М.: Просвещение, 2010 г.

2.      Ковалёва Г.С., Логинова О.Б. Планируемые результаты начального общего образования. М.: Просвещение, 2010

3.      Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной   школе. М.: Просвещение, 2011

4.      Программы начального общего образования. Система Л.В.Занкова. – Самара: Издательство «Учебная литература»:  Издательский  дом «Федоров», 2011

5.      Цирулик Н.А., Хлебникова С.И.Технология. Твори, выдумывай, пробуй!: учебник для 2 класса. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2011 г.

6.      Цирулик Н.А. Методические рекомендации к учебнику «Технология. Твори, выдумывай, пробуй!». 2 класс.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2011 г.

Согласовано                                                                               Согласовано

Протокол заседания МО                                                            заместитель директора по УВР

№ 1 от____августа 2013 г.                                                         _____________2013 г.

Руководитель МО                                                                       _____________/Плакса Л.И.

___________/Усова Н.Г.