Рабочая программа для кружка "Юный лингвист"

• 1 слайд

  «Рабочая программа кружка « Юный лингвист» по русскому языку в 6 классе».
  
  
  Учитель русского языка и литературы
  Герасимова Степанида Степановна.
  

• 2 слайд

  Пояснительная записка
  1.Цели и задачи, реализуемые рабочей программой.
  Цель:
  развить кругозор и мышление учащихся.
  Задачи:
  вызвать интерес к русскому языку, к его законам, к различным языковым явлениям, к слову;
  закрепить практические навыки в построении устных и письменных высказываний;
  способствовать развитию творческих способностей школьников.
  

• 3 слайд

  Ценностные ориентиры содержания курса «Юный лингвист»
  Программа курса внеурочной деятельности предназначена для обучающихся 6 класса. На внеурочных занятиях используются разнообразные по характеру упражнения, среди которых немало заданий повышенной трудности, нестандартных упражнений. Предполагает развитие кругозора и мышления у учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня при изучении лингвокультурологии, воспитывает чувство уважения к русскому языку. В отличие от уроков русского языка на внеурочных занятиях учащиеся получают углубленные знания по данному предмету по темам: «Морфемика», «Словообразование», «Морфология». «Графика», «Пунктуация», «Этимология» «Лексика», «Фразеология», «Синтаксис», «Культура речи». «Фонетика».Ребята познакомятся с лингвистическими сказками, словесными играми, шарадами, мегаграммами, кроссвордами, попробуют свои силы в анализе художественного текста, попытаются разгадать языковые секреты традиционных разделов школьного курса русского языка, а также научатся составлять свои сказки. Удивительные истории из жизни слов, загадочные факты языка помогут учащимся овладеть орфографической и пунктуационной грамотностью. Внеурочные занятия состоят не только из теоретического материала, но и из практической части, в которой представлены различные виды творческих упражнений, помогающие выработать устойчивые навыки у учащихся, помочь исправить типичные для письменных работ ошибки, расширить знания учащихся по истории языка, помочь формированию языковой культуры. Все занятия состоят из двух блоков: теоретического и практического. Каждый раздел заканчивается обобщающим занятием, проводимым в форме интеллектуальной игры (брейн – ринг, КВН и т.д.), тренинга, мониторинга, пресс-конференции. После окончания курса учащиеся сами выбирают лучшего, эрудированного ученика среди сверстников. Это повышает мотивацию обучения, развивает интерес к изучению предмета. Проведение занятий предполагается в форме игровых, познавательных, лингвистических занятий, экскурсий (реальных и виртуальных), интеллектуальных игр, тренингов, защиты проектов, интерактивных занятий .
  

• 4 слайд

  2.Формы проведения занятий
  
  лекции;
  практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.
  анализ и просмотр текстов;
  самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;
  Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.
  В каждом занятии прослеживаются три части:
  1.игровая;
  2.теоретическая;
  3.практическая.
  

• 5 слайд

  Основные методы и технологии
  технология разноуровневого обучения;
  развивающее обучение;
  технология обучения в сотрудничестве;
  коммуникативная технология.
  Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.
  

• 6 слайд

  1.Нормативные документы, используемые при разработке программы
  Основными документами, на основании которых составлена программа по внеурочной деятельности «Юный лингвист», являются:
  1. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина.
  2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
  3. Постановление от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 “Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях”».
  4. Основная образовательная программа МБОУ «Центр образования №51» г.Тулы.
  5. Локальные акты МБОУ «Центр образования №51» г.Тулы , обеспечивающие реализацию внеурочной деятельности в рамках федерального государственного образовательного стандарта.
  

• 7 слайд

  3. Форма организации.
  Кружок для учащихся 6 классов.
  Занятия проводятся 1 раз в неделю в течение года. Всего – 35 ч.
  Подготовка к занятиям предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т. д. Источником нужной информации могут быть и взрослые: родители, увлеченные люди, а также старшие учащиеся.
  Сроки реализации программы: 1 год.
  Особенности возрастной группы детей.
  Программа учитывает возрастные особенности шестиклассников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая усиливает умственную работу. С этой целью в занятия включены подвижные игры, физкультминутки, предусмотрено передвижение по классу в ходе выполнения заданий и участия в игровых ситуациях.
  

• 8 слайд

  4.Планируемые результаты освоения программы.
  Личностные результаты:
  эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
  эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям,сопереживать;
  чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
  любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
  интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
  интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
  интерес к изучению языка;
  осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
  

• 9 слайд

  Метапредметные результаты:
  Регулятивные УУД:
  самостоятельно формулировать тему и цели занятия;
  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
  работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
  Познавательные УУД:
  перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
  пользоваться словарями, справочниками;
  осуществлять анализ и синтез;
  устанавливать причинно-следственные связи;
  строить рассуждения;
  

• 10 слайд

  Коммуникативные УУД:
  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
  высказывать и обосновывать свою точку зрения;
  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
  задавать вопросы.
  В результате изучения курса русского языка учащиеся должны знать/понимать:
  определения основных изучаемых единиц языка и речи: звук, слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст;
  особенности ударения в русском языке;
  основные правила орфоэпии;
  основные способы образования слов;
  основные способы определения лексического значения слова; тематические группы слов;
  правила русской орфографии;
  морфологические признаки частей речи;
  нормы употребления в речи языковых единиц;
  виды словосочетаний;
  виды предложений;
  основные группы пунктуационных правил;
  признаки текста.
  

• 11 слайд

  Уметь:
  адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текстов, воспринимаемых на слух;
  выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому типу речи;
  сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства;
  анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;
  рецензировать чужие тексты и редактировать собственные;
  проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;
  правильно произносить широко употребляемые слова;
  по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;
  определять способы образования разных частей речи;
  соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями общения;
  толковать значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;
  различать постоянные и непостоянные признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;
  владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;
  составлять схемы словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;
  определять синтаксическую роль всех частей речи;
  объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций;
  строить пунктуационные схемы предложений.
  

• 12 слайд

  II Содержание программы.
  1 год обучения (35ч.)
  Организационное занятие.(1ч.)
  Ознакомление учащихся с целью и задачами, с методикой проведения занятий, с примерным планом работы. Распределяются обязанности среди детей, заполняются анкеты.
  

• 13 слайд

  Раздел 1.
  Орфография. (3ч.)
  Тема 1. Не пером пишут – умом. Тайны письма.
  Тема 2. В чём секрет правописания морфем.
  Тема 3.Лучший знаток орфограмм.(Работа с орфограммами в тексте).
  В данном разделе рассматривают заявленные темы, на занятиях используются интерактивные тренажеры, практические занятия проводятся в игровой форме.
  

• 14 слайд

  Раздел 2
  Загадки русского словообразования. ( Морфемика. Словообразование. Этимология) (7 ч)
  
  Тема 4. О чём рассказывает словообразовательная модель слова.
  Тема 5. Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов
  Тема 6. Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова
  Тема 7. Этимология слов. Работа со словарями. История одного слова. (творческое мини-исследование).
  Тема 8. Мини-проект. «Лекарственные растения нашего края и этимология их названий».
  Тема 9 .Мастерская. В гостях у иноязычных морфем (авто-, аква-,агро-, вело-, теле-, микро-, радио-, электро-).
  Тема 10. Презентации творческих работ.
  Изучаются подробно темы, используя шарады, метаграммы, в завершении этого раздела учащиеся рекламируют свои творческие работы, используя средства массовой информации (по желанию): телевидение, радио, интернет.
  

• 15 слайд

  Раздел 3.
  Загадки русского слова. (Лексика. Фразеология) 5ч
  Тема 11. На какие группы делится словарный состав русского языка
  Тема 12. В чём особенность употребления слова в художественном тексте. Прямое и переносное значение слова.
  Тема 13. О чём рассказывают фразеологизмы. Синонимия и антонимия фразеологизмов.
  Тема 14. Фразеология в художественных произведениях. Лабораторная работа.
  Тема 15. Мини-проект. Музей одного слова. Презентация проектов.
  Изучается специализированная литература по этимологии слов, работают со словарями, изучают языковые средства выразительности, исследуют художественные произведения.
  

• 16 слайд

  Раздел 4.
  Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис.) (9ч)
  Тема 16. КВН. «Увлекательные части речи». Самостоятельные и служебные части речи..Принципы классификации частей речи.
  Тема 17. В чём секрет глагола и его форм.
  Тема18. Мини-исследование. История имен собственных. История происхождения моего имени и фамилии. История названия моего села, улицы, города, реки.
  Тема 19.Путешествие в страну цифр. Отличие числительных от других частей речи. Сочинение сказки « Как однажды исчезли все цифры…»
  Тема 20. Мини – исследование. Музей одного слова. Слово семь.
  Тема 21. Имена прилагательные во фразеологических оборотах. Практическая работа.
  Тема 22. Мини-проект. «Имена прилагательные в рекламе». Прилагательные в прямом и переносном значении. Использование прилагательных в роли эпитетов. Работа со словариком эпитетов.
  Тема 23. Какие бывают предложения? Зачем нужны знаки препинания. Работа с текстом.
  Тема 24. Игра-путешествие в страну «Морфология».
  Развивая кругозор и интеллект, дети получают знания из области морфологии и синтаксиса, даются задания повышенной трудности, для любознательных. На последнем занятии проводится мониторинг, подтверждающий знания. Умения и навыки, которые получили дети на занятиях.
  

• 17 слайд

  Раздел 5.
  Текстоведение. (4ч.)
  Тема 25-26. Текст и его признаки. Заголовок. Тема, идея, деление на абзацы. План. Работа с текстами разных стилей и типов речи.
  Тема 27 -28.Анализ и оценка собственной и чужой речи. Работа с текстами сочинений и изложений. Редактирование.
  

• 18 слайд

  Раздел 6.
  Культура речи.(7 ч.)
  Тема 29. Мастерская «Говорите правильно». Правильное употребление глаголов. Практикум.
  Тема 30. Мастерская «Говорите правильно».Правильное построение предложений с деепричастным оборотом.
  Тема 31. . Мастерская «Говорите правильно». Употребление прилагательных в соответствии с орфографическими, лексическими и грамматическими нормами.
  Тема 32. Речевой этикет. Практикум.
  Тема 33 . Мини-олимпиада «Кто лучше?»
  Тема 34-35. Игра-путешествие «Страна Лингвистика».
  Подводится итог знаний и навыков, полученных за год занятий в кружке, выбирается самый эрудированный и интеллектуальный школьник. На занятии проводится мониторинг, подтверждающий знания, умения и навыки, которые получили дети на занятиях.
  

• 19 слайд

  III. Система оценки освоения программы
  Система контроля: курс завершается проверочной работой, которая позволяет оценить знания, умения и навыки, проводятся промежуточные интерактивные тесты по обобщающим темам. Работая в команде, учащиеся готовят свои проекты и публично защищают.
  На занятиях используются разнообразные по характеру упражнения, среди которых немало заданий повышенной трудности, нестандартных упражнений. Ребята познакомятся с лингвистическими сказками, словесными играми, шарадами, мегаграммами, кроссвордами, попробуют свои силы в анализе художественного текста, попытаются разгадать языковые секреты традиционных разделов школьного курса русского языка. Удивительные истории из жизни слов, загадочные факты языка помогут учащимся овладеть орфографической и пунктуационной грамотностью. Занятия состоят не только из теоретического материала, но и из практической части, в которой представлены различные виды упражнений, помогающие выработать устойчивые орфографические навыки у учащихся, помочь исправить типичные для письменных работ ошибки, расширить знания учащихся по истории языка, помочь формированию языковой культуры. Все занятия состоят из двух блоков: теоретического и практического. Каждый раздел заканчивается обобщающим занятием, проводимым в форме интеллектуальной игры, тренинга, мониторинга, пресс-конференции. После окончания курса учащиеся сами выбирают лучшего, эрудированного ученика среди сверстников. Это повышает мотивацию обучения, развивает интерес к изучению предмета.
  Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, – 10-11 лет.
  Проведение занятий предполагается в форме лекций, практических занятий, пресс-конференций, интеллектуальных игр, тренингов, защиты проектов, интерактивных занятий.
  

• 20 слайд

  IV.Материально-техническое обеспечение
  Бурмако В.М. Русский язык в рисунках. Москва Просвещение. 2009
  Бройде М.Г. Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы.
  Григорян Л.Т. Язык мой — друг мой. Материалы для внеклассной работы по русскому языку. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2010.
  Волина В.В. Весѐлая грамматика, Москва, Знание, 2005г
  Иванова В.А. Занимательно о русском языке. Пособие для учителя. Л.: Просвещение,2008.
  Львова С.И., Работа с морфемными моделями слов на уроках русского языка, Москва, Мнемозина, 2007г
  Минскин Е.М. От игры к знаниям. М.: Просвещение, 2009.
  Чаплыгина И.Д. Организация внеклассной работы по русскому языку. Пособие для учителя. М.: Владос, 2000.
  Чачина Т.М. Денисова А.А. Гарцов А.Д.Учебное пособие по русскому речевому этикету, русской фразеологии и этимологии. Электронное учебное издание. Дрофа. 2007
  Шанский Н.М.Лингвистические детективы. Москва. Дрофа.2007
  

• 21 слайд

  Список литературы для учащихся
  Львова С.И. «Позвольте пригласить вас…» или Речевой этикет. Москва. Дрофа.2007
  Панов М.В. Занимательная орфография. Москва Просвещение. 2009
  Тумина Л.Е. Сочини сказку. Москва. Дрофа.2006.
  

• 22 слайд

  Интернет – ресурсы.
  1. Григорьев, Д. В. Методический конструктор внеурочной деятельности школьников / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – Режим доступа : http://www.tiuu.ru/content/pages/228.htm
  2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа : www.school-collection.edu.ru
  3. Русский язык : учеб.-метод. газ. – М. : ИД «Первое сентября», 1999, 2003, 2004. – Режим доступа : http://rus.1september.ru
  5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – Режим доступа : http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588
  6. Физкультпаузы на уроках и дома. – Режим доступа : http://www.trud-prk.narod.ru/p59aa1.html