Рабочая программа для средней группы компенсирующей направленности

Содержание:

1.Целевой раздел 1.1 Пояснительная записка……………………………………………………	3
1.2.Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей группы (демографические: возраст детей, национально-культурные: национальности детей, социо-культурные: типы семей воспитанников.)……………………………………………………………….	4
1.3.Ожидаемые результаты освоения Программы…………………...……..	8
2.Содержательный раздел 2.1.Реализация регионального компонента………………………………….	11
2.2.Коорекционная работа с детьми с ОВЗ………………………………….	13
2.3.Работа с родителями………………………………………………………	15
2.4.Дополнительное образование детей (музей, проекты)…………………	18
2.5.Взаимодействие с социальными партнёрами……………………………	20
3.Организационный раздел 3.1.Режим дня………………………………………………………………….	21
3.2.Сетка НОД…………………………………………………………………	22
3.3.Комплексно-тематическое планирование……………………………….	23
3.4.Учебно-методическое сопровождение…………………………………..	102
3.5.Система мониторинга……………………………………………………..	105

1.Целевой раздел:

1.1 Пояснительная записка

Рабочая программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей средней группы (4-5 лет) с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ): речевые нарушения, задержка психического развития.

Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника, коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии детей с ОВЗ.

Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач:

1. Осуществлять диагностику, определять образовательные потребности, пути профилактики и коррекции возрастных нарушений детей с ОВЗ.

2. Способствовать природному процессу умственного и физического развития детей через организацию игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, трудовой, двигательной, чтению художественной литературы, музыкально-художественной, продуктивной деятельности.

3. Формировать общую культуру личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формировать предпосылки учебной деятельности.

4. Реализовать формы организации совместной взросло-детской (партнерской деятельности) в ходе непосредственной образовательной деятельности (НОД), самостоятельной деятельности (СД), режимных моментах, работе с родителями.

Для достижения целей и задач программы первостепенное значение имеют следующие факторы:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.

1.2.Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей средней группы (демографические: возраст детей; национально-культурные: национальности детей; социо-культурные: типы семей воспитанников)

Основные достижения детей 4-5 летнего возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, соревновательности со сверстниками; дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализаций.

Категории детей с ОВЗ средней (разновозрастной) группы компенсирующей направленности № 4:

Среднюю группу компенсирующей направленности № 4 в 2018 году начали посещать дети 3 – 4 и 4 – 4,5 лет, по направлению городской ПМПК с заключением ОНР первого, второго и третьего уровня (общее недоразвитие речи), дети с диагнозом ЗПР (задержка психического развития), а также дети с инвалидностью и с УО.

Индивидуальные особенности психофизического развития детей с речевой патологией, требующих особого подхода

при организации образовательного процесса

Речевая недостаточность может варьироваться от полного отсутствия речи до развернутой речи с остаточными явлениями лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития. У детей с общим недоразвитием речи первого уровня импрессивная речь относительно сохранна. Экспрессивная речь представлена в виде лепетных слов с недостаточно четким значением. Фонематическая система практически не сформирована.

В импрессивной речи детей со вторым уровнем появляется возможность ориентироваться на морфологические элементы. В экспрессивной речи возрастает объем словаря, дети овладевают фразовой речью, но отмечаются грубые ошибки в использовании грамматических конструкций. Фонетическая сторона речи характеризуется многочисленными искажениями звукослоговой структуры. Развитие фонематической системы существенно отстает от возрастной нормы.

Третий уровень речевого развития характеризуется наличием развернутой фразовой речи с элементами лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития. Появляются первые признаки словообразования. По-прежнему отмечаются множественные аграмматизмы. Недостатки произношения могут выражаться в искажении, замене или смешении звуков. Понимание речи приближено к норме.

Содержание данной Программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в группе компенсирующей направленности с задержкой психического развития, как правило, это дети еще и с тяжелым нарушением речи (ТНР).

Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития (возраст 4-5 лет)

Задержка психического развития — одна из наиболее распространенных форм психической патологии, отличающаяся неравномерной сформированностью процессов познавательной и эмоциональной сферы, которую выявляют с началом обучения ребенка. В медицине ЗПР относят к группе пограничных форм интеллектуальной недостаточности.

При ЗПР у детей небольшой словарный запас, большинство страдают дефектами звукопроизношения, слабо владеют лексико-грамматическими категориями. Нарушение речи при ЗПР носят системный характер, так как отмечается недоразвитие звуковой и смысловой сторон речи: нарушен лексико-грамматический строй речи, фонематический слух и фонематическое восприятие, недостатки звукопроизношения, проблемы в формировании связной речи.

Восприятие у детей с ЗПР поверхностное, при этом процесс восприятия проявляется в его ограниченности, фрагментарности, константности. В связи с неполноценностью зрительного и слухового восприятия у детей с ЗПР недостаточно сформированы пространственно-временные представления.

Наблюдается отставание всех видов памяти: зрительной, слуховой, словесно-логической. Недостатки в развитии произвольной памяти проявляются в замедленном запоминании, неточности воспроизведения, частом забывании воспринимаемого материала. В наибольшей степени страдает вербальная память.

Внимание характеризуется неустойчивостью, что приводит к неравномерной работоспособности, недостаточно развита способность к произвольной регуляции поведения и деятельности. Характерной особенностью детей с ЗПР является выраженное нарушение у большинства из них функции активного внимания.

Отставание особенно заметно в мыслительной деятельности детей с ЗПР. Они затрудняются обобщать, сравнивать, систематизировать и классифицировать. У детей с ЗПР обнаруживаются трудности словесно-логического мышления.

Недостатки мышления у детей с ЗПР проявляются в низкой способности к обобщению материала; слабости регулирующей роли мышления; несформированности основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, снижении познавательной активности.

Отставание возникает на уровне наглядных форм мышления, дети с ЗПР испытывают трудности в формировании образных представлений, не образуется соответствующий возрастным возможностям уровень словесно-логического мышления.

Кроме особенностей познавательной деятельности детей с ЗПР выявлены следующие общие для ЗПР различной этиологии черты: низкая работоспособность, незрелость эмоций и воли, отклонения в двигательной сфере.

У детей с ЗПР обнаруживается невысокий уровень сформированности логических операций: непланомерность анализа, слабая дифференцированность обобщения. Поэтому ребенку с ЗПР необходимо развивать навыки анализа, синтеза; совершенствовать активную функцию внимания, произвольную память, связную речь, произвольную регуляцию деятельности.

Психолого-педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью (возраст 4-5 лет)

Группу посещают дети с нарушением умственного развития умеренной степени выраженности с сопутствующими нарушениями в физическом развитии. Дети моторно неловки, у них отмечается недостаточность мышечной силы. Двигательная активность от крайне низкой до чрезмерно высокой и хаотичной. Дети не могут самостоятельно выполнять физические упражнения.

Дети равнодушны к играм и игрушкам или проявляют кратковременный интерес (до 1 минуты.). Им требуется постоянная помощь взрослого при действиях с играми и игрушками. Самостоятельной игровой деятельности у детей нет. Без контроля взрослого дети могут только хаотично бегать по группе, разбрасывая и ломая игрушки.

Коммуникативные навыки не формируются самостоятельно. Только при постоянном взаимодействии с педагогами возможно формирование элементарных невербальных навыков общения (жестовых или мимических).

У умственно отсталых на всех этапах процесса познания имеют место элементы недоразвития, а в некоторых случаях атипичное развитие психических функций. В результате эти дети получают неполные, а порой искаженные представления об окружающем. Их опыт крайне беден. Часто восприятие, у умственно отсталых, страдает из-за снижения у них слуха, зрения, недоразвития речи. Но и в тех случаях, когда анализаторы сохранны, восприятие этих детей отличается рядом особенностей. Главным недостатком является нарушение обобщенности восприятия, отмечается его замедленный темп по сравнению с нормальными детьми. Детям с нарушением интеллекта требуется, значительно больше времени, чтобы воспринять, предлагаемый им, материал (картину, текст и т.п.). Замедленность восприятия усугубляется еще и тем, что из-за умственного недоразвития они с трудом выделяют главное, не понимают внутренние связи между частями, персонажами и пр. Поэтому восприятие их отличается меньшей дифференцированностью. Эти особенности при обучении проявляются в замедленном темпе узнавания. Отмечается также узость объема восприятия. Умственно отсталые выхватывают отдельные части в обозреваемом объекте, в прослушанном тексте, не видя и не слыша иногда важный для общего понимания материал. Кроме того, характерным является нарушение избирательности восприятия.

Все отмеченные недостатки восприятия протекают на фоне недостаточной активности этого процесса, в результате чего снижается возможность дальнейшего понимания материала. Их восприятием необходимо руководить.

Для детей с нарушением интеллекта характерны трудности восприятия пространства и времени, что мешает им ориентироваться в окружающем. Значительно позже своих сверстников с нормальным интеллектом умственно отсталые начинают различать цвета. Особую трудность представляет для них различение оттенков цвета.

Восприятие неразрывно связано с мышлением. Мышление является главным инструментом познания. Ярко проявляются специфические черты мышления у умственно отсталых в операции сравнения, в ходе которого приходится проводить сопоставительный анализ и синтез. Не умея выделить главное в предметах и явлениях, они проводят сравнение по несущественным признакам, а часто – по несоотносимым. Затрудняются устанавливать различия в сходных предметах и общее в отличающихся. Особенно сложно для них установление сходства.

Поэтому ребенку с умственной отсталостью необходимо создать условия для; позитивной социализации, разностороннего развития, сохранения и укрепления здоровья, коррекции нарушений в физическом и психическом развитии детей.

Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением опорно-двигательного аппарата (возраст 4-5 лет)

К четырем с половиной годам[1] ребенок с нарушением опорно-двигательного аппарата:

- способен к устойчивому эмоциональному контакту со взрослым и сверстниками;

- проявляет речевую активность, способность взаимодействовать с окружающими, желание общаться с помощью слова, стремится к расширению понимания речи;

- понимает названия предметов, действий, признаков, встречающихся в повседневной речи;

- понимает и выполняет словесные инструкции, выраженные различными по степени сложности синтаксическими конструкциями;

- различает лексические значения слов и грамматических форм слова;

- пополняет активный словарный запас с последующим включением его в простые фразы;

- называет действия, предметы, изображенные на картинке, выполненные персонажами сказок или другими объектами;

- участвует в элементарном диалоге (отвечает на вопросы после прочтения сказки, используя слова, простые предложения, состоящие из двух-трех слов, которые могут добавляться жестами);

- рассказывает двустишья и простые потешки;

- использует для передачи сообщения слова, простые предложения, состоящие из двух-трех слов, которые могут добавляться жестами;

- произносит простые по артикуляции звуки;

- воспроизводит звукослоговую структуру двухсложных слов, состоящих из открытых, закрытых слогов, с ударением на гласном звуке;

- выполняет отдельные ролевые действия, носящие условный характер, участвует в разыгрывании сюжета: цепочки двух-трех действий (воображаемую ситуацию удерживает взрослый);

- соблюдает в игре элементарные правила;

- осуществляет перенос, сформированных ранее игровых действий в различные игры;

- проявляет интерес к действиям других детей, может им подражать;

- замечает несоответствие поведения других детей требованиям взрослого;

- выражает интерес и проявляет внимание к различным эмоциональным состояниям человека;

- выбирает из трех предметов разной величины «самый большой» («самый маленький»);

- считает с соблюдением принципа «один к одному» (в доступных пределах счета), обозначает итог счета;

- знает реальные явления и их изображения: контрастные времена года (лето и зима) и части суток (день и ночь);

- эмоционально положительно относится к изобразительной деятельности, ее процессу и результатам;

- владеет некоторыми операционально-техническими сторонами изобразительной деятельности с учетом ограничения манипулятивной функции;

- планирует основные этапы предстоящей работы с помощью взрослого;

- с помощью взрослого выполняет музыкально-ритмические движения и действия на шумовых музыкальных инструментах;

- выражает стремление осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.);

- обладает навыками элементарной ориентировки в пространстве;

- реагирует на сигнал и действует в соответствии с ним;

- стремится принимать активное участие в подвижных играх;

- использует предметы домашнего обихода, личной гигиены, выполняет орудийные действия с предметами бытового назначения с незначительной помощью взрослого;

- с помощью взрослого стремится поддерживать опрятность во внешнем виде, выполняет основные культурно-гигиенические действия, ориентируясь на образец и словесные просьбы взрослого.

Сведения о воспитанниках средней группы компенсирующей направленности № 2 и их семьях

№	ФИ ребенка	Дата рождения	КМНС (национал.)	Полных лет на 01.09.2017	Дата прибытия в ДОУ	Диагноз ОВЗ, инвалид	Дети-мигранты (из какой страны)	Многодетная семья, опекаемый
1	Бобылев Богдан	17.07.14г		4 года		ЗПР, сансомоторная алалия		многодетная
2	Верхотуров Ярослав	28.04.14г		4 года		ОНР I		многодетная
3	Горин Дима	25.011.14г		3 года		СНР тяжел степени (сенсомоторная алалия)
4	Дю Даша	09.08.15г		3 года		ОНР III
5	Кайнак Надя	06.05.14г		4 года		ОНР II-III
6	Зайковская Алина	16.04.15г				ОНР III
7	Левченко Катя	08.09.14г		3 года		ОНР III
8	Маткаимов Максим	01.04.14г		3 года		ОНР I-II, ур.
9	Молчанова Дарина	06.02.14г		4 года		ОНР II -III
10	Пиминов Костя	04.09.15г		4 года		Дислалия возрастная
11	Сакулин Денис	13.04.15г		2 года		ОНР III
12	Салатова Настя	09.07.14г		3 года		Сенсом. .алалия умеренно выражен. когнитивн., ЭВС
13	Уляшев Дима	06.08.14г		4 года		ОНР II –III, ЭВС
14	Шпиталь Артем	20.03.14г		4 года		Недост-ть психич.функций с нарушением когнит. компонента деят-ти, системное недоразвитие речи тяж. степени по типу эхолалии (легкое У/О), энцефалопатия слабого генеза		многодетная
15

1.3. Ожидаемые результаты освоения программы детьми с ОВЗ:

№ п\п	Образовательные области	Ожидаемые результаты (возможные достижения)
1	Социально- коммуникативное развитие	//-ая Младшая группа Преодоление детского эгоцентризма, воспитание навыков жизни в детском коллективе. Формирование игрово деятельности ребенка раннего возрста. Средняя группа: эмоционально включаться в ту или иную игровую ситуацию, принимая на себя определенную роль в знакомой игре; играть небольшими группами, подчиняясь сюжету игры; по предложению педагога и воспитателя выполнять знакомые роли; воспроизводить усвоенные цепочки действий по всем указанным в программе темам; вводить в игру постройки и обыгрывать, разворачивая сюжет; участвовать под руководством взрослого в драматизации знакомых сказок.
2	Познавательное развитие	ФЦКМ (формирование целостной картины мира) //-ая Младшая группа Формирование навыков, приемов, способов предметной деятельности как основного средства познания ребенком окружающего мира. Средняя группа: называть свое имя, фамилию, возраст; показывать и называть основные части тела и лица; знать, что делает человек данной профессии (воспитатель, врач);выделять по обобщающему слову, названному взрослым, некоторые продукты, игрушки, предметы посуды, одежды; называть некоторые предметы и объекты живой и неживой природы; определять по изображениям два времени года: лето и зиму; определять на элементарном уровне особенности деятельности детей и специфику их одежды в зависимости от времени года; адекватно вести себя в знакомых ситуациях на прогулке, в группе, дома, используя накопленный практический опыт взаимодействия с людьми и предметами окружающего мира.
		ФЭМП (формирование элементарных математических представлений) //-ая Младшая группа Средняя группа: сравнивать множества по количеству, используя практические способы сравнения (приложение и наложение) и счет, обозначая словами больше, меньше, поровну; осуществлять преобразования множеств, изменяющие количество, использовать один из способов преобразования; выделить 3 предмета из группы по слову; пересчитывать предметы в пределах трех; осуществлять группировку предметов по количественному признаку на основе образца; выполнять операции объединения и разъединения в пределах трех с открытым и закрытым результатами.
		Конструирование //-ая Младшая группа Игра становится побудителем к конструированию, которое начинает приобретать для детей самостоятельное значение Средняя группа: создавать знакомые для них постройки, состоящие из трех-четырех элементов, из различного строительного материала по образцу, играть с ними; называть основные детали, использованные при создании конструкций; позитивно реагировать на участие в коллективном конструировании и игре с использованием построек; узнавать и называть знакомые постройки и конструкции; передавать простейшие пространственные отношения между двумя или несколькими объемными объектами; отвечать на вопросы взрослого о процессе и результатах создания постройки.
3	Речевое развитие (воспитатель)	//-ая Младшая группа Развитие речи как основного средства общения и социальной адаптации ребенка. 1. Развивать умение использовать дружелюбный, спокойный тон, речевые формы вежливого общения со взрослыми и сверстниками: здороваться, прощаться, благодарить, выражать просьбу, знакомиться. 2. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность. 3.Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или или высказывания из 2-3-х простых фраз. 4. Развивать умение использовать в речи правильное сочетание прилагательных и существительных в роде, падеже. 5. Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о людях, предметах, объектах природы ближайшего окружения, их действиях, ярко выраженных особенностях. 6. Развивать умение воспроизводить ритм стихотворения, правильно пользоваться речевым дыханием. 7. Развивать умение слышать в речи взрослого специально интонируемый звук. Средняя группа: высказывать свои потребности в активной фразовой речи; узнавать и описывать действия персонажей по картинкам; строить фразу, состоящую из двух-трех слов; рассказывать разученные детские стихи, поговорки, считалочки; понимать значение предлогов и выполнять инструкцию, включающую предлоги на, под, в; отвечать на вопросы, касающиеся жизни в группе, наблюдений в природе, и задавать свои собственные; отвечать на вопросы, характеризующие действия главных персонажей сказок «Три медведя», «Кто сказал «мяу»?»; узнавать среди других книгу со знакомыми сказками, стихами
	Речевое развитие (логопед)	Средняя группа: усвоено понятие «слово», расширен словарь. Сформированы умения понимать вопросы косвенных падежей, умения согласовывать числительные с существительными, составлять предложения из нескольких слов по вопросам, по картинке и по демонстрации действий. Сформировано правильное речевое дыхание и длительный ротовой выдох. Улучшено произношение гласных и согласных звуков раннего онтогенеза. Сформированы умения различать на слух длинные и короткие слова, передавать ритмический рисунок двухсложных и трехсложных слов. Выделяет из ряда звуков гласные, а также согласные звуки. Подбирает слова на заданный звук. Умеет поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них. Умеет пересказывать знакомые сказки. Владеет навыками составлением букв из разных материалов.
4	Художественно- эстетическое развитие	1. Формировать сенсорный опыт и развивать положительный эмоциональный отклик детей на эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и окружающего мира. 2. Формировать умения внимательно рассматривать картинку, народную игрушку, узнавать в изображенном знакомые предметы и объекты, устанавливать связь между предметами и их изображением в рисунке, лепке; понимать сюжет, эмоциональнооткликаться, еагировать, сопереживать героям; привлечь внимание к некоторым средствам выразительности. Лепка Средняя группа: лепить знакомые предметы круглой и овальной формы , используя приемы вдавливания, сплющивания, прищипывания (овощи, фрукты, пирамидка из шаров); давать оценку результатам своей работы по наводящим вопросам взрослого, сравнивая ее с образцом, обыгрывать лепные поделки в свободной деятельности. Аппликация Средняя группа: Продолжать формировать у детей положительное отношение к занятиям по аппликации; формировать у детей: умение правильно располагать на листе бумаги заготовки аппликации, рассказывая о последовательности их наклеивания; уметь самостоятельно создавать предметные изображения, постепенно переходя к созданию сюжетных изображений; уметь располагать элементы аппликации, правильно ориентируясь в пространстве листа бумаги (вверху, внизу, посередине листа), фиксируя пространственные представления в речевых высказываниях; уметь создавать сюжетные аппликации по образцу, анализируя образец и рассказывая о последовательности выполнения задания. Рисование //-ая Младшая группа Развивать умения создавать простые изображения, принимать замысел, предложенный взрослым, раскрывать его в работе, используя освоенные способы создания изображения, формы, элементарную композицию. Средняя группа: проявлять интерес к изобразительной деятельности, передавать в рисунках круглую и овальную форму, разную величину предметов; ориентироваться на листе бумаги: вверху, внизу; давать оценку результатам своей работы по наводящим вопросам взрослого, сравнивая ее с образцом; пользоваться словами верно, неверно, такой, не такой.
5	Физическое развитие	Средняя группа: выполнять действия по показу взрослого; бросать мяч в цель двумя руками; ловить мяч среднего размера; ходить друг за другом; вставать в ряд, строиться в шеренгу, вставать колонной по одному; бегать вслед за воспитателем; прыгать на месте по показу воспитателя (или по подражанию); ползать по скамейке произвольным способом; перелезать через скамейку; проползать под скамейкой; удерживаться на перекладине (10 с); выполнять речевые инструкции взрослого; выполнять разминку у бассейна; пользоваться пенопластовой доской для плавания.

2.Содержательный раздел:

2.1.Реализация регионального компонента

Актуальность и значимость регионального компонента в дошкольном образовании несомненна. Любовь к Родине начинается с родного края и играет важную роль в воспитании подрастающего поколения. Очень важно своевременно привить детям правильное видение мира, научить их любить свою малую Родину.

Содержание регионального компонента дошкольного образования призвано способствовать формированию у дошкольников духовно-нравственных ориентаций, развитию их творческого потенциала, толерантности в условиях многонациональной среды.

Реализация регионального компонента является важнейшей составляющей современного образования в ДОУ, использование которого направлено на достижение главной цели: формирование первоначальных представлений дошкольников об особенностях родного края.

Достижению поставленной цели способствует решение следующих задач:

- знакомить детей с особенностями и традициями родного города и края;

- формировать представления о родном городе и крае: истории, улицах, профессиях;

- знакомить с именами знаменитых земляков;

- формировать знания о живой и неживой природе Хабаровского края;

-заложить основы нравственной личности, национальной гордости и национального самосознания.

Тематическая карта по ознакомлению детей среднего

дошкольного возраста с Хабаровским краем

Мероприятия, цель	Сроки реализа-ции	Вид деятельности детей	Содержание	Методическое обеспечение
«Мой город Николаевск-на-Амуре»	Сентябрь	Беседа, фотовыставка	Познакомить детей с нашим городом. Воспитывать любовь к малой Родине и ее достопримечательностям.	Педагогичес-кая копилка
Люди, которые живут в моем городе	Октябрь	Рассказ воспитателя, презентация	Познакомить детей с разными национальностями людей нашего города, профессиями. Воспитывать уважение к людям и их труду.	Педагогичес-кая копилка
«Животный мир Нижнеамурья»	Ноябрь	Беседа с видео-презентацией	Продолжать знакомить с животным миром Хабаровского края, местах проживания, воспитывать любовь к живой природе.	Педагогичес-кая копилка
«Моя родословная»	Декабрь	Беседа, фотовыставка Дидактическая игра	Формировать умение составлять рассказ о своей семье, вызвать чувство гордости за своих предков.	Педагогичес-кая копилка
«Одень куклу в национальный костюм»	Январь	Дидактическая игра	Познакомить с нанайским национальным костюмом, воспитывать чувство уважения к традициям, развивать любознательность.	Педагогичес-кая копилка
Сказка «Медведь и лиса» (нанайская)	Январь	Чтение сказки	Помочь детям понять и запомнить содержание сказки, рассмотреть иллюстрации.	«Лукошко» - хрестоматия (с7)
«Лягушки на болоте»	Февраль	Подвижная нанайская игра	Формировать умение по сигналу воспитателя строиться и прыгать по кочкам, воспитывать уважение друг к другу.	Кепеман О.В., Осокина Т.И. «Детские подвижные игры» (с.75)
Рутен Аешин «Бурундук»	Февраль	Чтение стихотворения	Продолжать знакомить с творчеством дальневосточных писателей	«Лукошко» - (с.64)
«Народные промыслы Нижнего Амура»	Март	Презентация, фотоальбом	Познакомить детей с народными промыслами.	Педагогичес-кая копилка
«Нанайский ковёр»	Март	Коллективная аппликация	Закрепить умение вырезать простые нанайские узоры, аккуратно наклеивать, создавать узор в национальном стиле.	Комарова Т.С. «ИЗО в д/с» (с.54)
Экскурсия в библиотеку	Апрель	Знакомство с книгами дальневосточ-ных писателей	Воспитывать любовь к художественной литературе
Е. Добровеньская «Солнышко в полоску»	Апрель	Сказка	Закрепить знание содержания сказки, развивать диалогическую речь.	«Лукошко» - хрестоматия (с.22)
«Наша Родина-Россия»	Май	Презентация	Формирование интереса к обычаям и традициям русского народа, навыков общения с культурным наследием, воспитание любви к Родине.
«Матрёшка»	Май	Рисование с использова-нием ИКТ	Продолжать приобщать к духовной культуре, воспитывать патриотизм и любовь к Родине, развивать творческие способности.	Комарова Т.С. «ИЗО в д/с» (с.32)

2.2.Коррекционная работа с детьми с ОВЗ

Целью коррекционной работы является построение системы коррекционно-развивающей работы, предусматривающей взаимодействие и преемственность действий специалистов ДОУ и родителей дошкольников. Предложенная комплексность педагогического воздействия направлена на выравнивание речевого и психофизиологического развития детей с общим недоразвитием речи (ОНР).

Учебный год в группе компенсирующей направленности для детей с ОНР начинается первого сентября и длится девять месяцев. Две недели сентября и две последние недели мая отводится для углубленной диагностики развития детей всеми специалистами.

Благодаря комплексному подходу и интеграции работы специалистов ДОУ (воспитателей группы, учителя-логопеда, педагога-психолога, дефектолога) обеспечивается выполнение коррекционных, развивающих и воспитательных задач, поставленных Программой.

Совместная коррекционная работа учителя-логопеда и воспитателя

Задачи, стоящие перед учителем-логопедом	Задачи, стоящие перед воспитателем
1. Создание условий для проявления речевой активности и подражательности, преодоления речевого негативизма	1.Создание обстановки эмоционального благополучия детей в группе
2. Обследование речи детей, психических процессов, связанных с речью, двигательных навыков	2. Обследование общего развития детей, состояния их знаний и навыков по программе предшествующей возрастной группы
3. Заполнение речевой карты, изучение результатов обследования и определение уровня речевого развития ребенка	3. Заполнение протокола обследования, изучение результатов его с целью перспективного планирования коррекционной работы
4.Обсуждение результатов обследования. Составление психолого-педагогической характеристики группы в целом
5. Развитие слухового внимания детей и сознательного восприятия речи	5. Воспитание общего и речевого поведения детей, включая работу по развитию слухового внимания
6. Развитие зрительной, слуховой, вербальной памяти	6. Расширение кругозора детей
7. Активизация словарного запаса, формирование обобщающих понятий	7. Уточнение имеющегося словаря детей, расширение пассивного словарного запаса, его активизация по лексико-тематическим циклам
8. Обучение детей процессам анализа, синтеза, сравнения предметов по их составным частям, признакам, действиям	8. Развитие представлений детей о времени и пространстве, форме, величине и цвете предметов (сенсорное воспитание детей)
9. Развитие подвижности речевого аппарата, речевого дыхания и на этой основе работа по коррекции звукопроизношения	9. Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики детей
10. Развитие фонематического восприятия детей	10. Подготовка детей к предстоящему логопедическому занятию, включая выполнение заданий и рекомендаций логопеда
11. Обучение детей процессам звуко-слогового анализа и синтеза слов, анализа предложений	11. Закрепление речевых навыков, усвоенных детьми на логопедических занятиях
12. Развитие восприятия ритмико-слоговой структуры слова	12. Развитие памяти детей путем заучивания речевого материала разного вида
13. Формирование навыков словообразования и словоизменения	13. Закрепление навыков словообразования в различных играх и в повседневной жизни
14. Формирование предложений разных типов в речи детей по моделям, демонстрации действий, вопросам, по картине и по ситуации	14. Контроль за речью детей по рекомендации логопеда, тактичное исправление ошибок
15. Подготовка к овладению, а затем и овладение диалогической формой общения	15. Развитие диалогической речи детей через использование подвижных, речевых, настольно-печатных игр, сюжетно-ролевых и игр-драматизаций, театрализованной деятельности детей, поручений в соответствии с уровнем развития детей
16. Развитие умения объединять предложения в короткий рассказ, составлять рассказы-описания, рассказы по картинкам, сериям картинок, пересказы на основе материала занятий воспитателя для закрепления его работы	16. Формирование навыка составления короткого рассказа, предваряя логопедическую работу в этом направлении

2.3.Работа с родителями

Личность ребенка формируется, прежде всего, в семье и семейных отношениях, поэтому в группе ДОУ создаются условия, имитирующие домашние, к образовательно-воспитательному процессу привлекаются родители, которые участвуют в занятиях, спортивных праздниках, викторинах, вечерах досуга, театрализованных представлениях.

Основная цель взаимодействия с родителями – создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений, развития компетентности родителей, обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада, возрождение традиций семейного воспитания и вовлечение семьи в воспитательно-образовательный процесс.

Задачи:

• Формировать психолого-педагогические знания родителей;

• Приобщать родителей к участию в жизни группы и ДОУ;

• Оказывать помощь семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;

• Изучать и пропагандировать лучший семейный опыт.

В группе компенсирующей направленности родители привлекаются к коррекционно-развивающей работе через систему методических рекомендаций, которые родители получают в устной форме на консультациях, еженедельно в письменной форме в индивидуальных тетрадях. Рекомендации родителям и домашние занятия родителей с детьми необходимы для того, чтобы как можно скорее ликвидировать ограничения детей, как в речевом, так и в общем развитии. Задания для родителей подобраны в соответствии с изучаемыми в группе лексическими темами и требованиями программы.

Содержание направлений работы с семьей по образовательным областям:

«Социально-коммуникативное развитие»

- заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения;

- сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий.

- изучить традиции трудового воспитания в семьях воспитанников;

- проводить совместные с родителями конкурсы, акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, ориентируясь на потребности и возможности детей и научно обоснованные принципы и нормативы;

- знакомство родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями (дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема) и способами поведения в них;

- информировать родителей о том, что должны делать дети в случаи непредвиденной ситуации; при необходимости звонить по телефонам экстренной помощи – «01», «02».

«Познавательное развитие»:

- ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками;

- совместно с родителями планировать маршруты выходного дня к историческим, памятным местам отдыха горожан (сельчан).

«Речевое развитие»

- развивать у родителей навыки общения, используя семейные ассамблеи, коммуникативные тренинги.

- демонстрировать ценность и уместность как делового, так и эмоционального общения.

- доказывать родителям ценность домашнего чтения;

- поддерживать контакты семьи с детской библиотекой.

- поддержать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома;

- привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности способствующим возникновению творческого вдохновения.

«Художественно-эстетическое развитие»:

- раскрыть возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребенка.

- информировать родителей о концертах профессиональных и самодеятельных коллективов, проходящих в учреждениях дополнительного образования и культуры.

«Физическое развитие»:

- информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движение).

- привлечение родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях).

Планирование работы с родителями

Активные формы работы

Наглядная информация

Индивидуальная работа

Ответственные

Сентябрь

Родительское собрание на тему: «Возрастные особенности детей 4-5 лет»

Беседа с родителями: «Одежда детей в разные сезоны.»

Консультация в родительский уголок: «Особенности развития ребенка 4-5 лет».

Оформление стенда для родителей «Как мы живем» (отражающий культурно-досуговую деятельность детей)

Консультация «гиперактивный ребенок»

Воспитатели

Учитель-логопед

Октябрь

Беседа: «Мы за безопасность дорожного движения»

Организация выставки из природного материала «Дары осени»

Консультация в родительский уголок:

«Воспитание бережливости у детей»

Беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа.

Анкетирование родителей на тему «Знаете ли вы своего ребенка?»

Воспитатели

Ноябрь

Круглый стол «Воспитываем добротой»

Памятка для родителей «Искусство наказывать и прощать»

Консультации: «Простудные заболевания и меры профилактики» ,

«Что такое нравственность?»

Воспитатели

Декабрь

Родительское собрание на тему: « Роль отца в воспитании ребенка»

Фотовыставка «Вот и зима к нам пришла».

Консультация в уголок логопеда «Роль артикуляционной гимнастики для развития речи дошкольников»

Копилка для родителей «Мой весёлый язычок».

Беседа «Правила выполнения артикуляционных упражнений»,

«Закаливание дома»

Воспитатели

Медсестра

Учитель-логопед

Январь

Беседа на тему: «Воспитание любви и бережное отношение к родному городу»

Создание фотоколлажа «Мой город»

«Консультация в родительский уголок «Роль семьи и детского сада в формировании здоровья детей»

Консультация «О пользе сказок в воспитании детей»

Воспитатели

Медсестра

Родители

Февраль

Беседа на тему: «Игры детей на улице и дома»

Фотовыставка «Выходной день с ребенком».

Выставка рисунков «Папы разные нужны, папы разные важны»

Памятка для родителей: «Искусство наказывать и прощать»

Уголок логопеда «Практикум по развитию мелкой моторики»

Привлечение родителей к подготовке и проведению праздника, посвященного 23 февраля.

Консультация в родительский уголок: «Возможные формы совместного отдыха в семье!»

Воспитатели

Родители

Учитель-логопед

Март

Родительское собрание «Правовое воспитание (права родителей и детей)»

Выставка поделок детей «Весна пришла»

Статья в родительский уголок:

«Жестокое обращение с детьми: что это такое?»

Индивидуальные беседы по вопросам родителей.

Консультация «Воспитываем любовь к книге»

Родители

Воспитатели

Апрель

Беседа на тему : «Воспитание бережного отношения к природе»,

«Поделки своими руками»

Статья «Развитие творческих способностей ребенка»

Папка-передвижка «Весна»

Беседа «Что такое гиперактивность?»

Консультация: «Ребенок один дома»

Воспитатель

Май

Итоговое родительское собрание: "Наши достижения за год»

« Организация летнего отдыха детей".

Статьи в родительский уголок:«Как организовать летний отдых детей»

«Витаминизация детей в летний период»

Консультация: "Как уберечь ребенка от травм в летний период" (профилактика детского травматизма).

«Дети на дороге»

Воспитатели

Учитель-логопед

2.4.Дополнительное образование детей

Большое значение для развития дошкольника имеет организация системы дополнительного образования в ДОУ.

Дополнительное образование состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных в дошкольном образовательном учреждении, стимулирует познавательную мотивацию обучающихся. В условиях дополнительного образования дети развивают свой творческий потенциал, навыки адаптации к современному обществу и получают возможность полноценной организации своего свободного времени.

Дополнительное образование предусматривает участие детей и родителей в проектной, исследовательской деятельности, создании мини-музеев по различным тематикам.

Сроки	Название
Октябрь - ноябрь	Проект «Живая вода» Цель проекта: Формирование представлений детей о пользе воды для человека и растений
Январь	Лепбук «Живая вода». Обогащать знания детей о пользе воды, воспитывать бережное отношение к ней.
Март	Создание мини-музея «Мир книг» Цель: Знакомство с книгами, изготовленными из разных материалов, в разные времена.
Апрель	Проект «Кем работают родители?»» Цель проекта: Формирование представлений детей о разнообразии профессий. Воспитывать уважение к труду родителей.
Май	Лепбук «Вот эта улица. Вот этот дом». Познакомить детей с достопримечательностями родного города, улицами города.

2.5.Взаимодействие с социальными партнёрами

Развитие социальных связей дошкольного образовательного учреждения с культурными и образовательными учреждениями дает дополнительный импульс для духовного развития и обогащения личности ребенка с первых лет жизни, совершенствует конструктивные взаимоотношения с родителями, строящиеся на идее социального партнерства.

Благодаря этим связям мы получим возможность параллельно с образовательной деятельностью осуществлять комплекс профилактических и оздоровительных мероприятий, существенно улучшающих состояние здоровья субъектов образовательного процесса.

№	Социальный партнер	Мероприятия	Ожидаемый продукт деятельности	Социальный эффект
1	Дом культуры	Посещение мероприятий подготовленных для дошкольников.	Выставка рисунков	Обогащение социально-эмоциональной сферы детей.
2	Библиотека	Экскурсии, беседы.	Выставка рисунков	Обогащение познавательной сферы детей.
	Центр КМНС	Экскурсии, мастер-классы, спортивные игры
	Киноцентр «Родина»	Театрализованные представления в ДОУ работниками киноцентра
3	Городской музей	Экскурсии.	Изготовление поделок	Обогащение социально-эмоциональной сферы детей; формирование навыков продуктивной деятельности.
4	Музыкальная школа	Посещение концертов, музыкальных сказок.	Выставки детских работ.	Обогащение социально-эмоциональной сферы.
3.Организационный раздел 3.1. Режим дня Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня. При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты: · время приёма пищи; · укладывание на дневной сон; · общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений. Режим дня соответствует возрастным особенностям детей средней группы и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 4- 5 лет составляет 5,5 - 6 часов.

Холодный период года

Режимные моменты	Средняя 4-5лет
Приём, осмотр, игры, дежурство	7.30-8.10
Утренняя гимнастика	8.10-8.20
Подготовка к завтраку, завтрак, игры	8.20-8.55
Подготовка к НОД	8.55-9.00
НОД	9.00-10.50
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.50-12.00
Возвращение с прогулки, игры	12.00-12.15
Подготовка к обеду, обед	12.15-12.30
Подготовка ко сну, дневной сон	12.30-15.00
Постепенный подъём, воздушно-водные процедуры	15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.25-15.40
Логочас, кружки, развлечения	15.50-16.30
Игры, труд, индивидуальная работа	16.30-17.00
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой	17.00-17.30

Тёплый период года

Режимные моменты	Средняя 4-5 лет
Утренний приём, игры	7.30-8.25
Утренняя гимнастика	8.25-8.35
Подготовка к завтраку, завтрак	8.35-9.00
Игры, подготовка к прогулке, занятиям и выход на прогулку	9.00-9.20
НОД на участке	9.20-9.50
Игры, наблюдения, воздушные, солнечные ванны, труд	10.50-12.00
Возвращение с прогулки, водные процедуры	12.00-12.15
Подготовка к обеду, обед	12.15-12.30
Подготовка ко сну, дневной сон	12.30-15.00
Постепенный подъём, оздоровительная гимнастика	15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.25-15.45
Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку	15.45 -16.00
Игры, досуг, наблюдения на участке, уход детей домой	16.00 -17.30

3.2. Сетка НОД

Средняя группа № 4 на 2018 – 2019 учебный год

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

9.00 Познавательное (окр.мир)

9.25 Речевое (логопед)

15.30 Физкультура

9.00

Речевое

(логопед)

9.30

Познавательное (ФЭМП)

15.30

Физкультура

9.00

Речевое

(логопед)

10.00

Бассейн

15.30

Худ.-эстетическое

(лепка/аппликация)

9.00

Худож.-эстетическое (рисование)

9.25

Физкультура

15.30

Речевое

(логопед)

9.00

Худ.-эстет.

(музыка)

9.25

Речевое

(логопед)

15.30

Чтение худож. литературы/

Развитие

речи (воспит.)

3.3.Комплексно-тематическое планирование

Рабочая программа представлена в виде комплексно-тематического планирования с использованием следующих образовательных областей:

• Физическое развитие;

• Социально – коммуникативное развитие;

• Познавательное развитие;

• Речевое развитие;

• Художественно – эстетическое развитие.

Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя направления: здоровье и физическая культура, по содержанию – часто интегрирует с направлениями социально – коммуникативной и речевой области.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие имеет направления коммуникация, труд, безопасность. В программе предусмотрена интеграция с образовательными областями «Познавательное» и « Речевое» развитие.

Образовательная область «Познавательное развитие» включает в себя формирование элементарных математических представлений и окружающий мир.

Образовательная область «Речевое развитие», предусматривает развитие детской речи в большой интеграции с познанием, коммуникацией, художественными направлениями.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» состоит из направлений – музыка, изобразительная деятельность, художественное творчество и интегрирует со всеми образовательными областями и их направлениями.

Содержание рабочей программы завершают «Целевые ориентиры возможных достижений детей», что соответствует требованиям ФГОС ДО (приказ № 1155 от 17 октября 2013 г. Министерства образ.и науки РФ).

Рабочая программа составлена с учётом интеграции, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.

Рабочая программа предназначена для детей 4-5 лет (средняя группа) и рассчитана на 36 недель,

Сентябрь 1-2 недели

Исследование индивидуального развития детей учителем-логопедом. Заполнение речевых карт. Мониторинг развития детей воспитателями и педагогом-психологом. Заполнение альбомов «Педагогическая диагностика»

Сентябрь 3 неделя – тема: «Осень. Деревья»

Образов область	Задачи		Литература
Познавательное развитие	ФЦКМ «Осень. Деревья» Задачи: формировать представления об осени на основе ознакомления с существенными признаками сезона. Познакомить с названиями некоторых деревьев, с основными частями; Закладывать основы экологического воспитания, бережного отношения к природе.		Н.В. Нищева. Конспекты подгрупп.лог. зан. в ср. гр. для детей с ОНР с.13
	ФЭМП Задачи: Выявление уровня сформированности математических представлений детей. Актуализация счётных умений (в пределах трёх), закрепление речи количественных и порядковых числительных. Обучение сравнению предметов по величине, по высоте, по толщине (путём наложения и приложения). Введение в пассивный словарь сравнительных прилагательных (выше, ниже, длиннее, короче, шире, уже). Совершенствование умения сравнивать предметы. Актуализация счётных умений. Совершенствование навыков работы с кистью. Для детей с ЗПР: Задачи: Повторять материал предыдущего года обучения (счет и различные операции с множествами в пределах трех)		Н. В. Нищева. «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР», стр.19 Екжанова
Речевое развитие	Чтение художественной литературы: Чтение стихотворений Дальневосточных писателей об осени. («Веселые бубенчики» Рыбин В.С. «Гроза» стр.114, «Дожделей» стр.117, Захаров В.Ф. «Дождь» стр.69 «Лукошко» Глуков Г. «Осень» стр.72, Усенко Н. «Астра» 74) Задачи: познакомить детей с писателями ДВ, разучить стихотворение «Осень», пополнять литературный багаж детей произведениями ДВ, воспитывать чуткость к поэтическому слову.		Педагогическая копилка
Художественно-эстетическое развитие	Рисование: «Осеннее настроение» (Гуашь) Задачи: Учить детей участвовать в коллективном рисовании, создавая сюжет по итогам наблюдений за изменениями в природе: рисование по представлению Лепка: «Ветка рябины». (пластилинография) Задачи: Показать строение формы листьев, ягод на основе овала и круга. Акцентировать внимание на натуре, стараться максимально передать изобразительными материалами цвет, размер, форму листьев и ягод.		Педагогическая копилка Н.В. Дубровская «Конспекты интегрированных занятий по ознакомлению дошкольников с основами цветоведения» Стр.56
Физическое развитие	« Белочка-хозяюшка» Задачи: закреплять у детей знания об осеннем лесе; обобщать знания детей о грибах: внешний вид, места произрастания; учить быть осторожными с неизвестными и ядовитыми грибами; упражнять детей в равновесии (ходьба по уменьшенной опоре); упражнять в перебрасывании мячей друг другу; развивать пальчиковую и общую моторику детей; способствовать развитию внимания и координации движений.		Кириллова Ю.А., Лебедева М. Е., Жидкова Н. Ю. Интегрированные физкультурно-речевые занятия для дошкольников с ОНР 4—7 лет
Нерегламентированная деятельность
Социально-коммуникативное развитие
Социализация и общение		Распознающее наблюдение «Кто во что играет?» Задачи: обогащать представления детей о возможностях организации досуга; способствовать профилактике дезадаптации.
Нравственно-патриотическое воспитание		Беседа «Взаимная забота и помощь в семье». Задачи: Формировать представление о составе семьи, воспитывать любовь и уважение к близким родным людям.
Формирование основ безопасности		«Рисунки на песке». Задачи: учить формулировать правила безопасности и личной гигиены, которые необходимо соблюдать в играх с песком
Трудовое воспитание		«Дежурство». Задачи: учить детей сервировать столы, понимать значение своего труда. Воспитывать заботливое отношение друг к другу, желание помогать взрослым. Способствовать проявлению аккуратности, старания, положительных эмоций.
ЗОЖ		Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать» Задачи: совершенствовать умение держать вилку большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным пальцем, есть разные виды пищи, не меняя положение вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.
Познавательное развитие
Познавательно-исследовательская деятельность		Эксперимент «Что любят растения». Задачи: помочь установить зависимость роста и состояния растений от ухода за ними.
Конструктивно-модельная деятельность		«Башня для мышки» Задачи: Вызывать у детей интерес и эмоциональные реакции на конструктивную деятельность взрослого, производимую на глазах у детей: создание простых построек для сюжетных игр красный, синий, желтый, зеленый и геометрических фигур квадрат, треугольник, круг, прямоугольник.
Речевое развитие
Чтение художественной литературы		Русская народная сказка «Лисичка – сестричка и волк» (рассказывание). Задачи: учить понимать образное содержание и идею сказки; передавать структуру сказки с помощью моделирования.

Сентябрь 4 неделя-тема: «Огород. Овощи»

Образов область

Задачи

Литература

Познавательное

развитие

ФЦКМ: «В гостях у Чипполино»

Задачи: Расширение представлений детей об овощах, месте их произрастания, существенных признаках. Уточнение и расширение словаря по теме (овощи, огурец, помидор, морковь, свёкла, репа, редис, кабачок, рвать, таскать, срезать, круглый, длинный, зелёный, красный, жёлтый) Совершенствование грамматического строя речи (образование множественного числа существительных).

Н.В. Нищева. Конспекты подгрупп.лог. зан. в средней. гр. д/с для детей с ОНР с.33

ФЭМП Задачи: Выявление уровня сформированности математических представлений детей. Формирование навыков счёта в пределах четырёх, закрепление в речи количественных числительных. Обучение сравнению двух групп предметов и уравниванию двух неравных групп двумя способами, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний предмет. Упражнения в различении форм предметов (круглый, треугольный, квадратный) и их правильном назывании. Совершенствование навыка работы с кистью.

Для детей с ЗПР: Задачи: Повторять материал предыдущего года обучения (счет и различные операции с множествами в пределах трех)

Н. В. Нищева.

«Развитие математических

представлений

у дошкольников с ОНР», стр.26

Екжанова

Речевое развитие

Развитие речи: Беседа по картине «Что за фрукт Ранетка?».

Задачи: Познакомить детей с фруктами ДВ. Закрепление навыка различения фруктов по месту произрастания и внешним признакам. Уточнение и актуализация словаря. Совершенствование грамматического строя речи (образование имён существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, согласование существительных с прилагательными в роде и числе).

Педагогическая копилка

Художественно-эстетическое развитие

Рисование: «Огурец и помидор». (Рисование цветными карандашами)

Задачи: Учить детей рисовать круглые и овальные предметы с натуры и закрашивать цветными карандашами, не выходя за контур и накладывая штрихи в одном направлении. Учить рисовать предметы крупно, располагая их на всем листе. Развивать сенсорные ощущения. Учить различать и называть овощи.

Аппликация: «Ширма с овощами» (Цветная бумага. Аппликация из предметов. Коллективная работа)

Задачи: Расширять знания детей об овощах. Закреплять приемы нанесения кистью клея на обратную сторону фигуры. Продолжать закреплять умение прикладывать намазанную клеем деталь к листу бумаги и плотно прижимать ее тряпочкой.

Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет»

Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 4-5 лет» стр.11

Физическое развитие

« Белочка-хозяюшка»

Задачи: закреплять у детей знания об осеннем лесе; обобщать знания детей о грибах: внешний вид, места произрастания; учить быть осторожными с неизвестными и ядовитыми грибами; упражнять детей в равновесии (ходьба по уменьшенной опоре); упражнять в перебрасывании мячей друг другу; развивать пальчиковую и общую моторику детей; способствовать развитию внимания и координации движений.

Кириллова Ю.А., Лебедева М. Е., Жидкова Н. Ю. Интегрированные физкультурно-речевые занятия для дошкольников с ОНР 4—7 лет

Нерегламентированная деятельность
Социально-коммуникативное развитие
Социализация и общение		Беседа «Чего не знал воробышек». Задачи: закреплять правила вежливого обращения. С/р игра «Детский сад.» Задачи: воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам, уметь распределять роли.
Нравственно- патриотическое воспитание		«Знакомство с улицей города». Задачи: расширять представления об улицах города. Дополнить представление об улице новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других находятся учреждения – магазины, почта и т. д.
Формирование основ безопасности		Беседа «Наши друзья и враги». Задачи: дать сведения об опасных вещах (колющих и режущих предметах, электроприборах и кранах, лекарственных веществах). Подчеркнуть необходимости сознанию запретов на пользованию детьми опасными вещами.
Трудовое воспитание		Х/Б труд: уход за игрушками, их мытьё; формирование трудовых навыков, воспитывать трудолюбие.
ЗОЖ		«Одежда по погоде». Задачи: формировать представление о том, что значит одеваться по погоде; воспитывать осознанное отношение к своему здоровью.
Познавательное развитие
Познавательно-исследовательская деятельность		«Экспериментирование с кусочками дерева» Задачи: познакомить детей со свойствами дерева,формировать умение обследовать объект; развивать умение определять его признаки и свойства (структура поверхности, твердость, прочность, не тонет.
Конструктивно-модельная деятельность	«Забор для нашего огорода». Задачи: Вспомнить с детьми, как можно построить заборчик разной высоты, ставя на узкую или широкую сторону кирпичика, соблюдая между ними расстояние. Развивать самостоятельность, творчество.
Речевое развитие
Чтение художественной литературы	В. Вересаев «Братишка». Задачи: углублять представление о соответствии названия текста (темы) его содержанию. Повторить знакомые стихотворения.

Октябрь 1 неделя – «Сад. Фрукты»

Образов область

Задачи

Литература

Познавательное

развитие

ФЦКМ: «В саду у Вишенки».

Задачи: Уточнение и расширение представлений детей о фруктах, месте их произрастания, отличительных особенностях. Расширение словаря по теме (фрукты, яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, собирать, убирать, снимать, сладкий, гладкий, выше, ниже, вкусно). Совершенствование грамматического строя речи (образование множественного числа существительных).

Н.В. Нищева. Конспекты подгрупп.лог. зан. в средней. гр. д/с для детей с ОНР с.54

ФЭМП: Задачи: Упражнения в различении форм предметов (круглый, треугольный, квадратный) и их правильном назывании. Совершенствование умения сравнивать контрастные по величине предметы. Совершенствование навыка ориентировки на плоскости. Обогащение пассивного словаря наречиями вверху, внизу, слева, справа, посередине.

Для детей с ЗПР: Задачи: Учить детей выделять 4 предмета из группы по подражанию, по образцу, по слову; соотносить количество предметов с количеством пальцев

Н. В. Нищева.

«Развитие математических

представлений

у дошкольников с ОНР», стр.34

Екжанова

Речевое развитие

Чтение художественной литературы «Что растет на огороде» (чтение стихотворений Капустюк «Обиделся», Копалыгин Б.П. серия «Наш огород» (Лукошко), загадывание и отгадывание загадок об овощах растущих на ДВ)

Задачи: Закрепление представления об овощах, их цвете, форме, вкусе. Совершенствование грамматического строя речи (образование и использование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами). Продолжать знакомить детей с детскими писателями ДВ.

Педагогическая копилка

Художественно-эстетическое развитие

Рисование: «Яблоко и груша». (Рисование кистью. Гуашь)

Задачи: Учить детей рисовать круглые и овальные предметы с натуры простым карандашом и закрашивать гуашью с помощью кисточки; рисовать предметы крупно, располагая их на всем листе; убирать излишки воды на кисточке тряпочкой. Закрепить умение различать фрукты и овощи.

Лепка: «Фрукты». (Лепка из глины)

Задачи: Продолжать учить лепить из глины предметы овальной и круглой формы. Развивать мелкую моторику пальцев и речь.

Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет»

Д.Н.Колдина «Лепка с детьми 4-5 лет»

Физическое развитие

« Белочка-хозяюшка»

Нерегламентированная деятельность
Социально-коммуникативное развитие
Социализация и общение			Беседа «Будем дружно мы играть». Задачи: уточнить знания детей о доброжелательном отношении к сверстникам, о том, что надо играть дружно. С/р игра **« Магазин Овощи-фрукты».Задачи:** Обучать детей реализовывать и развивать сюжет игры; закрепление знания о функционировании овощного магазина; формировать навыки культурного поведения в общественных местах.
Нравственно- патриотическое воспитание			Обсуждение проблемной ситуации «Дедушка плохо видит» Задачи: воспитывать желание оказать помощь близким людям, сопереживать, воспитывать любовь и уважение к членам свой семьи.
Формирование основ безопасности			«Неожиданная встреча». Задачи: объяснять правила взаимодействия с незнакомыми людьми. Закрепить знания пользования телефоном 01, 02, 03.
Трудовое воспитание			Сравнительное наблюдение «Гербарий для Незнайки» Задачи: знакомить с понятиями «однолетние» и «многолетние» растения, отличиями в уходе за данными группами растений.
ЗОЖ			Упражнение «Полотенце пушистое». Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, уметь правильно пользоваться индивидуальным полотенцем, вешать его на место (в свою индивидуальную ячейку).
Познавательное
Познавательно-исследовательская деятельность			«Варим компот» Задачи: показать детям процесс подготовки фруктов для варки ( промыть, очистить, нарезать); формировать интерес к экспериментально-познавательной деятельности.
Конструктивно-модельная деятельность	«Домики. Сарайчики». Задачи: Упражнять в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа).
Речевое развитие
Чтение художественной литературы		Чтение с элементами театрализованной деятельности В. Сутеев «Яблоко». Задачи: формировать умение воспринимать образное содержание сказки; формировать навыки театрализованной деятельности.

Октябрь 2 неделя – тема «Лес. Грибы и ягоды»

Образов область	Задачи		Литература
Познавательное развитие	ФЦКМ: «В гостях у лесовичка». Задачи: Уточнение и расширение представлений детей о грибах и лесных ягодах, месте их произрастания, отличительных особенностях. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме (искать, грибы, ягоды, белый гриб, мухомор, лисичка, ножка, шляпка, малина, корзина, ядовитый, около, рядом). Совершенствование грамматического строя речи (образование множественного числа существительных).		Н.В. Нищева. Конспекты подгрупп.лог. зан. в средней. гр. д/с для детей с ОНР с.72
	ФЭМП: Задачи: Формирование навыков счёта в пределах четырёх, закрепление в речи количественных числительных. Обучение сравнению двух групп предметов и уравниванию двух неравных групп добавлением к меньшей группе недостающего предмета. Совершенствование умения ориентироваться на плоскости. Расширение пассивного математического словаря за счёт слов, обозначающих пространственные отношения. Для детей с ЗПР: Задачи: Учить детей соотносить две группы предметов по количеству в пределах четырех без пересчета (столько ..., сколько ...)
			Н. В. Нищева. «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР», стр.40 Екжанова
Речевое развитие	Развитие речи: «Путешествие по тайге». «Веселые бубенчики» (Кохан «Ураган» стрю104, «А что впереди?» стр.103, «На скрипочке Ветра» стр.106, «Ежина забота» стр.109, Шульжик «По грибы старик собрался» стр.133 Задачи: Продолжать знакомить детей с дальневосточными писателями. Обогащение представлений об окружающем, уточнение и расширение представлений детей о грибах и лесных ягодах, месте их произрастания, отличительных особенностях. Расширение, уточнение и активизация словаря.		Педагогическая копилка
Художественно-эстетическое развитие	Рисование: «Гриб». (Рисование кистью. Гуашь) Задачи: Учить детей рисовать с натуры предметы, состоящие из овала и полуовала; создавать простую сюжетную композицию. Закреплять умение убирать излишки воды на кисточке тряпочкой. Продолжать учить имитировать движения в соответствии с текстом стихотворения. Аппликация «В лесу» (Рваная бумага) Задачи: Изображение кроны деревьев контуром, силуэтом; развитие чувства формы и композиции.		Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет» Н.В. Дубровская «Конспекты интегрированных занятий по ознакомлению дошкольников с основами цветоведения» Стр.38
Физическое развитие	« Белочка-хозяюшка» Задачи: закреплять у детей знания об осеннем лесе; обобщать знания детей о грибах: внешний вид, места произрастания; учить быть осторожными с неизвестными и ядовитыми грибами; упражнять детей в равновесии (ходьба по уменьшенной опоре); упражнять в перебрасывании мячей друг другу; развивать пальчиковую и общую моторику детей; способствовать развитию внимания и координации движений.		Кириллова Ю.А., Лебедева М. Е., Жидкова Н. Ю. Интегрированные физкультурно-речевые занятия для дошкольников с ОНР 4—7 лет
Нерегламентированная деятельность
Социально-коммуникативное развитие
Социализация и общение		Сюжетно-ролевая игра «Семья»: игровая ситуация «Идем в гости». Задачи: Уметь выполнять в игре ролевые действия. Воспитывать доброжелательность, формировать умение ладить с товарищами в совместной игре. «Какие мы разные». Задачи: Развивать способность определять различные эмоциональные состояния, опираясь на мимику, уметь «читать» выражения лица.
Нравственно- Патриотическое воспитание		Рассматривание иллюстраций с изображением достопримечательностей родного города: улицы, парки, скверы, памятников. Задачи: Воспитывать у детей любовь к своей Родине.
Формирование основ безопасности		Распознающее наблюдение «Наши старшие друзья» Задачи: учить детей осуществлять наблюдение, знакомить с моделями безопасного поведения на игровой площадке, в ходе различных игр.
Трудовое воспитание		Х/Б труд Мытье строительного материала. Задачи: Уметь участвовать в организованном труде большого количества сверстников; формировать привычку к чистоте и порядку.
ЗОЖ		Беседа: «Уроки Мойдодыра» Задачи: Закреплять навыки культуры гигиены и ухода за своим лицом и телом, желание следить за собой.
Познавательная деятельность
Познавательно-исследовательская деятельность		Проект «Живая вода» Цель проекта: Формирование представлений детей о пользе воды для человека и растений
Конструктивно-модельная деятельность		Конструирование из строительного материала по замыслу. Задачи: Формировать умение детей навыки, создавать постройки, используя ране полученные знания. Развивать воображение. Воспитывать коммуникативные навыки.
Речевое развитие
Чтение художественной литературы		Игра-драматизация «Терем-теремок». Задачи: Развитие памяти, связной речи, диалогической речи, формирование умения передавать содержание сказки по лицам. Потешка «Водичка, водичка умой моё личико». Чтение сказки Катаева «Дудочка и кувшинчик»

Октябрь 3 неделя – тема: «Игрушки»

Образов область	Задачи		Литература
Познавательное развитие	ФЦКМ «Игрушки» Уточнение, расширение и обогащение представлений детей об игрушках, материалах, из которых они сделаны, частях, из которых они состоят. Формирование обобщающего понятия игрушки.. Уточнение и расширение словаря по теме (игрушки, мяч, машинка, кубики, кукла, мишка, голова, туловище, лапа, кузов, кабина, колесо, играть, катать, строить, купать, кормить, новый, большой, маленький, резиновый). Совершенствование грамматического строя речи (образование множественного числа существительных), слоговой структуры слова.		Н.В. Нищева. Конспекты подгрупп.лог. зан. в средней. гр. д/с для детей с ОНР стр.13
	ФЭМП: Задачи: Формирование навыков счёта в пределах пяти. Закрепление в речи количественных и порядковых числительных (один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий, четвёртый, пятый). Формирование умения отвечать на вопросы «Который по счёту?», «Сколько всего?». Обучение сравнению предметов по высоте (путём приложения). Актуализация прилагательных (высокий, низкий). Для детей с ЗПР: Задачи: Учить пересчитывать предметы в пределах четырех; осуществлять пересчет однородных предметов, расположенных в ряд, при разном их расположении, а также предметов, различных по назначению, цвету, размеру.		Н. В. Нищева. «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР», стр.46 Екжанова
Речевое развитие	Чтение художественной литературы: «Амурские сказки» Задачи: Познакомить детей со сказками КМНС. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе в именительном падеже).		Педагогическая копилка
Художественно-эстетическое развитие	Рисование: «Мишутка» (рисование цветными карандашами). Задачи: Продолжать учить детей рисовать простым карандашом, а потом оформлять работу в цвете. Учить рисовать игрушечного медведя, стоящего на задних лапах, правильно располагая части и соотнося их по размеру. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Лепка: Пирамида (Лепка из глины) Закреплять умение скатывать из глины шары разных размеров и расплющивать их между ладоней, располагать полученные круги в определенном порядке. Продолжать учить соединять части, прижимая их друг к другу.		Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет» Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 4-5 лет»
Физическое развитие	«Веселые матрешки» Задачи: познакомить детей с русской народной игрушкой — матрешкой, с мастерами-изготовителями этой игрушки; воспитывать у детей бережное отношение к игрушке, вызвать интерес к ней; развивать внимание, смекалку; упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке с перешагиванием предметов; совершенствовать способность детей прыгать вверх с касанием предмета, подвешенного выше поднятых рук ребенка; способствовать развитию общей и мелкой моторики, способности ориентироваться в пространстве.		Кириллова Ю.А., Лебедева М. Е., Жидкова Н. Ю. Интегрированные физкультурно-речевые занятия для дошкольников с ОНР 4—7 лет
Нерегламентированная деятельность
Социально-коммуникативное развитие
Социализация и общение		*Беседа: «Умеешь ли ты дружить?». Формировать дружеские взаимоотношения: дружно играть, трудиться, учиться. С\р игра «Фруктовый магазин».* Закрепить знания детей о фруктах, профессии продавец, формировать навык самостоятельной игры.,
Нравственно-патриотическое воспитание		*Беседа: «Где работают наши мамы и папы». Расширять и систематизировать представления о труде взрослых, о разнообразных видах техники, облегчающей выполнение трудовых функций человека. Чтение С.Михалков «А что у вас?»*
Формирование основ безопасности		*Опасные ситуации на улице*. Формировать навыки безопасного поведение детей в различных ситуациях на улице.
Трудовое воспитание		*Труд в природе: заготовка земли для посадки семян в зимнее время*. Формировать у детей необходимые умения и навыки, учить использовать наиболее рациональные приемы работы, действовать сообща.
ЗОЖ		*«О роли витаминов в организме».* Показать детям значение для нашего организма необходимости употребления в пищу овощей и фруктов.
Познавательное развитие
Познавательно-исследовательская деятельность		Продолжение: Проект «Живая вода» Цель проекта: Формирование представлений детей о пользе воды для человека и растений
Конструктивно-модельная деятельность		Конструирование из бумаги «Самолетик». Задачи: формировать умение детей, создавать игрушки из бумаги, используя ране полученные знания. Развивать воображение. Воспитывать коммуникативные навыки.
Речевое развитие
Чтение художественной литературы		Чтение стихов А. Барто «Игрушки». Продолжать знакомить детей с детскими писателями и поэтами; вызвать желание подговаривать знакомые строки.

Октябрь 4 неделя – «Одежда. Обувь. Головные уборы»

Образов область

Задачи

Литература

Познавательное

развитие

ФКЦМ: «Маша-растеряша»

Задачи: Расширение и конкретизация представлений об одежде, её назначении, деталях, из которых она состоит; закрепление в речи существительного с обобщающим значением одежда, уточнение и расширение словаря по теме (одежда, платье, брюки, рубашка, кофта, шорты, рукав, карман, надевать, снимать, нарядный, широкий, узкий, шире, уже, больше, меньше). Совершенствование грамматического строя речи (образование имен существительных во множественном числе).

Н.В. Нищева. Конспекты подгрупп.лог. зан. в средней. гр. д/с для детей с ОНР с.116

ФЭМП: Задачи: Совершенствование навыков счёта в пределах пяти. Формирование умения отвечать на вопрос, «Который по счёту?». Обучение сравнению предметов по длине (путём наложения). Введение в активный словарь сравнительных прилагательных длинный, короткий. Закрепление навыков ориентировки на плоскости. Обучение узнаванию, различению и называнию геометрических форм (круг, квадрат, треугольник).

Совершенствование навыков работы с кистью. Обогащение словаря, активизация в речи слов – названий частей одежды (воротничок, рукава, кармашки, поясок, пуговицы, петли).

Для детей с ЗПР: Задачи: Учить пересчитывать предметы в пределах четырех; осуществлять пересчет однородных предметов, расположенных в ряд, при разном их расположении, а также предметов, различных по назначению, цвету, размеру.

Н. В. Нищева.

«Развитие математических

представлений

у дошкольников с ОНР», стр.51

Екжанова

Речевое развитие

Развитие речи: «Одень куклу в национальный костюм»

Задачи: Ознакомление с одеждой КМНС. Расширение и конкретизация представлений об одежде, обуви, головных уборах, их назначении, деталях, из которых они состоят. Закрепление в речи существительного с обобщающим значением. Совершенствование грамматического строя речи ( образование формы имен существительных во множественном числе), слоговой структуры слова.

Педагогическая копилка

Художественно-эстетическое развитие

Рисование: «Моя зимняя шапка» (Рисование кистью. Гуашь)

Задачи: Учить детей рисовать шапку простым карандашом; закрашивать гуашью разных цветов. Развивать мышление, внимание.

Аппликация: «Шапка и варежки для куклы». (Цветная бумага. Аппликация из предметов)

Задачи: Продолжать учить наносить клей на детали и ровно наклеивать их на лист бумаги. Закреплять умение соотносить цвет с его названием.

Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет»

Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 4-5 лет» стр. 22

Физическое развитие

«Веселые матрешки»

Задачи: познакомить детей с русской народной игрушкой — матрешкой, с мастерами-изготовителями этой игрушки; воспитывать у детей бережное отношение к игрушке, вызвать интерес к ней; развивать внимание, смекалку; упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке с перешагиванием предметов; совершенствовать способность детей прыгать вверх с касанием предмета, подвешенного выше поднятых рук ребенка; способствовать развитию общей и мелкой моторики, способности ориентироваться в пространстве.

Нерегламентированная деятельность
Социально-коммуникативное развитие
Социализация и общение			Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника» Задачи: Раскрыть смысл деятельности мед. Персонала, формировать умения, творчески развивать сюжет игры; закреплять способы обращения, просьбы, благодарности в условиях поликлиники.
Нравственно-патриотическое воспитание			Беседа с детьми на тему «Дом, улица, адрес» Задачи: Обсудить с детьми кто, где проживает, название улицы и номер дома.
Формирование основ безопасности			«Пора не пора - не ходи со двора» Задачи: уточнять знания детей о правилах поведения на улице, не играть на проезжей части, играть только на детской площадке.
Трудовое воспитание			Х/б труд. Работа в уголке природы: рыхление почвы. Задачи: Рассказать детям, зачем необходимо рыхлить почву (уплотненная почва плохо пропускает воду и воздух к корням растений); как выполнять эту работу, как определить, в каких вазонах нужно рыхлить почву.
ЗОЖ			Беседы «Как мы дышим». «Дыхательная гимнастика», «Мы пользуемся носовыми платками» Задачи: Ознакомить детей с органами дыхания, о пользе дыхательной гимнастики для нашего здоровья.
Познавательное развитие
Познавательно-исследовательская деятельность	Продолжение: Проект «Живая вода» Цель проекта: Формирование представлений детей о пользе воды для человека и растений
Конструктивно-модельная деятельность	Конструирование из строительного материала по замыслу. Задачи: Формировать умение детей навыки, создавать постройки, используя ране полученные знания. Развивать воображение. Воспитывать коммуникативные навыки.
Речевое развитие
Чтение художественной литературы		Ознакомление с художественной литературой: главы из книги А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше». Задачи: Прививать интерес к художественной литературе, учить передавать содержание отрывков по вопросам воспитателя, с опорой на иллюстрации, давать оценку поступкам персонажей.

Ноябрь 1 неделя – тема: «Мебель»

Образов область	Задачи	Литература
Познавательное развитие	ФКЦМ «Приглашаем на новоселье» Задачи: Расширение и конкретизация представлений о мебели, её назначении и частях, из которых она состоит. Закрепление в речи существительного с обобщающим значением мебель. Уточнение и расширение словаря по теме (сидеть, лежать, спать, стол, стул, кровать, шкаф). Совершенствование грамматического строя речи (образование формы имен существительных во множественном числе), слоговой структуры слова.	Н.В. Нищева. Конспекты подгрупп.лог. зан. в средней. гр. д/с для детей с ОНР с.155
Познавательное развитие	ФЭМП: Задачи: Формирование представления о смене времён года и их очерёдности. Совершенствование навыка счёта в пределах пяти. Обучение сравнению двух групп предметов и уравниванию двух неравных групп двумя способами, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний предмет; предметов по высоте и длине. Актуализация прилагательных (высокий, низкий, широкий, длинный, короткий, узкий). Для детей с ЗПР: Задачи: Учить детей определять количество предметов, изображенных на картинках, в пределах трех, четырех при одинаковом и разном расположении	Н. В. Нищева. «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР», стр.55 Екжанова
Речевое развитие	Чтение художественной литературы: «Амурские сказки» Задачи: Продолжать знакомить детей со сказками КМНС. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе в именительном падеже).	Педагогическая копилка
Художественно-эстетическое развитие	Рисование: «Одеяло для Ванюши». (Рисование фломастерами) Задачи: Учить детей украшать предмет прямоугольной формы цветными полосками, чередуя их по цвету. Учить понимать и анализировать содержание потешки. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим. Лепка «Стол и стул». (Налеп из пластилина) Задачи: Учить разрезать вытянутые пластилиновые столбики на части, используя стеку и прикреплять их к картону, изображая предметы мебели в виде барельефа (изображение выступает над плоскостью фона). Развивать мелкую моторику пальцев.	Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет» Д.Н.Колдина «Лепка с детьми 4-5 лет»
Физическое развитие	«Веселые матрешки» Задачи: познакомить детей с русской народной игрушкой — матрешкой, с мастерами-изготовителями этой игрушки; воспитывать у детей бережное отношение к игрушке, вызвать интерес к ней; развивать внимание, смекалку; упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке с перешагиванием предметов; совершенствовать способность детей прыгать вверх с касанием предмета, подвешенного выше поднятых рук ребенка; способствовать развитию общей и мелкой моторики, способности ориентироваться в пространстве.	Кириллова Ю.А., Лебедева М. Е., Жидкова Н. Ю. Интегрированные физкультурно-речевые занятия для дошкольников с ОНР 4—7 лет

Нерегламентированная деятельность
Социально-коммуникативное развитие
Социализация и общение			Д/игра «Что перепутал художник» Задачи: развитие зрительного внимания, сравнение осенних и зимних признаков. С/Р игра «Строители» Задачи: Познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей.
Нравственно- патриотическое воспитание			Экскурсия в минимузей ДОУ «Нанайские рукавички». Задачи: Познакомить детей с музеем ДС, показать экспонаты (рукавички народов Севера), рассмотреть узоры, мех. Закладывать основы патриотического воспитания.
Формирование основ безопасности			Беседа «Будь осторожен на льду». Задачи: Закрепить знания о времени года – зима. Объяснить правила поведения на дороге зимой. Учить соблюдать меры предосторожности.
Трудовое воспитание			Наблюдение за работой дворника. Задачи: Побуждать детей к помощи в работе на участке детского сада (расчистка снега на дорожках, устройство катка). Воспитывать трудолюбие. Объяснить технику безопасности во время работы. Х/Б труд Моем кукольную посуду. Задачи: Продолжать формировать у детей умение постоянно поддерживать порядок в группе; выполнять поручения старательно и аккуратно.
ЗОЖ			Самообслуживание. Совершенствовать умение быстро и правильно одеваться на прогулку в зимнее время. Побеседовать о бережном отношении к своему здоровью.
Познавательное развитие
Познавательно-исследовательская деятельность			Продолжение: Проект «Живая вода» Цель проекта: Формирование представлений детей о пользе воды для человека и растений
Конструктивно-модельная деятельность	«Снежинки» из палочек. Задачи: Формировать умение выкладывать разные снежинки из счетных палочек по образцу. Развивать логическое мышление, пространственное восприятие.
Речевое развитие
Чтение художественной литературы		Р/н сказка «Мороз и заяц». Задачи: Знакомить с русскими сказками, формировать умение слушать и воспринимать речь взрослого. Воспитывать нравственные качества. Е. Серова «Зима» (заучивание). Задачи: уметь находить различные средства для выражения и передачи образов и переживаний; понимать значение образных слов произведения; замечать выразительные средства речи в произведениях. Развивать образность и выразительность речи.

Ноябрь 2 неделя – тема: «Кухня. Посуда»

Образов область

Задачи

Литература

Познавательное

развитие

ФКЦМ: «Столовая и кухонная посуда»

Задачи: Расширение и конкретизация представлений о посуде, её назначении, частей, из которых она состоит. Закрепление в речи существительного с обобщающим значением посуда. Уточнение и расширение словаря по теме (чашка, чайник, кастрюля, ложка, нож, есть, пить, варить, жарить, новый, красивый).

Н.В. Нищева. Конспекты подгрупп.лог. зан. в средней. гр. д/с для детей с ОНР с.174

ФЭМП: Задачи: Совершенствование навыков счёта в пределах пяти. Формирование умение сравнивать геометрические фигуры разного размера, раскладывая их в возрастающем или убывающем порядке. Совершенствование умения конструирование геометрические фигуры из счётных палочек, выполнять сюжетные рисунки и орнаменты из палочек. Формирование временных представлений (сутки, утро, день, вечер, ночь).

Для детей с ЗПР: Задачи: Продолжать учить сравнивать по количеству две группы предметов, сравнивать по количеству протяженные, жидкие и сыпучие тела, используя практические способы сравнения (приложение, переливание и т. п.) и пересчет

Н. В. Нищева. «Развитие математических

представлений

у дошкольников с ОНР», стр.61

Екжанова

Речевое развитие

Развитие речи: «Листопад в нашем парке»

Задачи: учить детей рассматривать картину, давать полные ответы на вопрос, совершенствование диалогической речи. Обучение различению деревьев ДВ по характерным особенностям строения листьев. Уточнение и расширение словаря по теме (берёза, рябина, дуб, клён, ель, жёлтый, зелёный, красный). Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, согласование существительных мужского рода с прилагательными в единственном и множественном числе). Т.А. Шорыгина «Беседа о природных явлениях и объектах» стр.47, «Веселые бубенчики» стр.104

Педагогическая копилка

Художественно-эстетическое развитие

Рисование: «Чашка». (Рисование ватными палочками. Гуашь)

Задачи: Учить детей крупно рисовать предмет посуды с натуры простым карандашом, располагая его на всем листе. Учить самостоятельно подбирать подходящие цвета, обводить точками нарисованный карандашом контур ватной палочкой с гуашью; украшать изделие точками, нарисованными ватной палочкой. Упражнять в образовании множественного числа имен существительных.

Аппликация «Полоски на чашке». (Цветная бумага. Декоративная аппликация)

Задачи: Учить детей правильно держать ножницы, сжимать и разжимать кольца, резать по прямой линии, украшать предмет с помощью вырезанных полос. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет»

Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 4-5 лет» стр. 19

Физическое развитие

«Веселые матрешки»

Нерегламентированная деятельность
Социально-коммуникативное развитие
Социализация и общение			Сюжетно-ролевая игра «Семья»: игровая ситуация «Пришли гости». Задачи: Уметь брать на себя различные роли, выполнять несколько взаимосвязанных игровых действий, объединяться в небольшие подгруппы, играть вместе. Д/игра «Кто прилетел», «Кого не стало?», «Разрезные картинки».
Нравственно- Патриотическое воспитание			Попросить пап сделать кормушки для птиц. Задачи: приобщение к совместной деятельности родителя и ребенка; воспитание любви к животным.
Формирование основ безопасности			«Помощники на дороге». Задачи: расширять представления о назначении дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Дети». Закреплять знания о работе перехода.
Трудовое воспитание			«Забота о птицах». Задачи: формирование навыка заботиться о животных; не забывать насыпать корм, на прогулке, в кормушки. Х/Б труд. Навести порядок в шкафу с игрушками. Задачи: формировать умение самостоятельно и эстетично расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль.
ЗОЖ			Совершенствовать умения быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате. Закреплять умение мыть руки после посещения туалета и по мере необходимости.
Познавательное развитие
Познавательно-исследовательская деятельность			Продолжение: Проект «Живая вода» Цель проекта: Формирование представлений детей о пользе воды для человека и растений
Конструктивно-модельная деятельность	«Ждем гостей» (строительный материал) Задачи: Расширить знания детей о посуде и её назначении, закрепить знания о цвете, величине, количестве, развивать мелкую моторику рук
Речевое развитие
Чтение художественной литературы		З. Александрова «Ёлочка» (заучивание). Задачи: способствовать эмоциональному восприятию образной основы поэтических произведений. Развивать творческое воображение. Выразительность речи. В.Зотов «Синица», пальчиковая гимнастика «Кормушка»

Ноябрь 3 неделя – тема: «Зима. Зимующие птицы »

Образов область

Задачи

Литература

Познавательное

развитие

ФКЦМ: «Зимняя картина».

Задачи: Расширение и конкретизация представлений о зиме, явлениях живой и неживой природы зимой. Закрепление в речи существительного с обобщающим значением зима, уточнение и расширение словаря по теме (снег, лёд, мороз, идти, дуть, падать, белый, холодный, холодно). Формирование представлений о зимующих птицах, их образе жизни и повадках. Уточнение и расширение словаря по теме (птица, голова, крыло, хвост, синица, снегирь, ворона, воробей, сорока, летать, клевать, прыгать). Совершенствование грамматического строя речи (образование и использование существительных в форме единственного числа родительного падежа), слоговой структуры слова.

Н.В. Нищева. Конспекты подгрупп.лог. зан. в средней. гр. д/с для детей с ОНР с.195,216

ФЭМП: Задачи: Совершенствование навыков счёта в пределах пяти. Формирование умения сравнивать группы предметов. Актуализация слов поровну, одинаково, столько же. Формирование умения сравнивать геометрические фигуры разного размера, раскладывая их в возрастающем или убывающем порядке. Обучение конструированию предметных композиций из геометрических фигур. Формирование временных представлений (сутки, утро, день. вечер, ночь).

Для детей с ЗПР: Задачи: Упражнять в преобразовании множеств предметов (без счета и на основе счета), используя разные способы преобразования; преобразование непрерывных множеств: из неравных делать равные и наоборот (досыпая, доливая или убавляя некоторое количество)

Н. В. Нищева.

«Развитие математических

представлений

у дошкольников с ОНР», стр.69

Екжанова

Речевое развитие

Чтение художественной литературы: «Зима в нашем городе». (чтение стихотворений о зиме «Веселые бубенчики» Комаров П.С. «Зима»стр.15, Захаров В.Ф. «Снегопад» стр.63, Кохан Е.К. «От чего зима сердита»стр.109, Рыбин В.С. «Бабушка-зима» стр.115)

Задачи: Продолжать знакомить с дальневосточной литературой. Развивать связную речь, употреблять сложноподчиненные предложения, описывать изменения в природе зимой.

Педагогическая копилка

Художественно-эстетическое развитие

Рисование: «Сова». (Рисование цветными карандашами)

Задачи: Учить детей рисовать птицу, используя овал и круг. Познакомить с отличительными особенностями совы. Развивать воображение.

Лепка «Воробей» ((Лепка из пластилина с использованием природного материала).

Задачи: Учить лепить из пластилина птицу, используя грецкий орех как основу. Продолжать учить понимать содержание стихотворения. Развивать мелкую моторику пальцев и речь.

Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет»

Д.Н.Колдина «Лепка с детьми 4-5 лет»

Физическое развитие

«Веселые матрешки»

Нерегламентированная деятельность
Социально-коммуникативное развитие
Социализация и общение			Сюжетно-ролевая игра «Магазин»: сюжет «Делаем покупки». Задачи: Уметь детей договариваться о последовательности совместных действий, устанавливать контакты игре, считаться с интересами товарищей.
Нравственно- Патриотическое воспитание			Беседа: «Зимушка-зима». Задачи: расширять знания детей о зимних забавах; семейные прогулки на каток, на лыжную базу. Беседа: «Березка-символ России». Чтение стихотворений о березе. Задачи: прививать любовь к Родине.
Формирование основ безопасности			Беседа. «Рядом вода». Задачи: Приучать детей соблюдать элементарные правила общения с водой (лед, кипяток).
Трудовое воспитание			Самообслуживание: Задачи: совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вещать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду. Х/Б труд Чистка клеёнок для лепки, стеков. Задачи: Формировать умение детей постоянно поддерживать порядок в пособии; приучать выполнять поручения старательно
ЗОЖ			Беседа: «Уроки Айболита». Задачи: ввести понятия «вирусы, микробы». Рассказать, как предупредить болезни и что нужно делать, если заболел. Закрепить знания о пользе витаминов и закаливания.
Познавательное развитие
Познавательно-исследовательская деятельность			Продолжение: Проект «Живая вода» Цель проекта: Формирование представлений детей о пользе воды для человека и растений
Конструктивно-модельная деятельность	«Сложи снежинку» (из бумаги). Задачи: Продолжать знакомить со свойствами бумаги. Развивать умение складывать треугольник по полам, совмещая при этом углы и стороны листа, проглаживать линию сгиба.
Речевое развитие
Чтение художественной литературы		В. Осеева «Волшебная палочка» Задачи: способствовать эмоциональному восприятию образной основы поэтических произведений. Развивать творческое воображение. Выразительность речи.

Ноябрь 4 неделя – тема: «Комнатные растения»

Образов область	Задачи					Литература
Познавательное развитие	ФЦКМ: «Кто живет на подоконнике» Задачи: Закрепление и расширение представлений о комнатных растениях, их внешнем виде, особенностях ухода за ними. Расширение и активизация словаря по теме (растение, стебель, лист, цветок, корень, розан, бегония, фиалка, герань; ухаживать, поливать, протирать, подкармливать, опрыскивать, красивый, зелёный, сочный, яркий, нежный, белый, розовый, красный).					Н.В. Нищева. Конспекты подгрупп.лог. зан. в средней. гр. д/с для детей с ОНР с.478
	ФЭМП: Задачи: Формирование навыков счёта в пределах пяти. Закрепление в речи количественных и порядковых числительных (один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий, четвёртый, пятый). Формирование временных представлений (времена года). Совершенствование ориентировки на плоскости. Для детей с ЗПР: Задачи: Продолжать формировать представления о сохранении количества (количество предметов не зависит от цвета, величины и пространственного расположения; определенное количество жидких и сыпучих тел не меняется независимо от объема сосудов), использовать прием приложения и счет как способы проверки					Н. В. Нищева. «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР», стр.79 Екжанова
Речевое развитие	Развитие речи: Описательный рассказ по картине «Зима в тайге» Задачи: Уточнение и расширение словаря по теме « Зима.Звери и птицы зимой». Обучение составлению рассказа по картине. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление предложно-падежных конструкций с простыми предлогами). Воспитание экологически грамотного дальневосточника.					Педагогическая копилка
Художественно-эстетическое развитие	Рисование: «Алоэ». (Рисование кистью. Гуашь) Задачи: Продолжать учить рисовать кистью предмет с натуры. Познакомить с комнатным растением алоэ. Аппликация: «Цветок в горшке». (Цветная бумага и салфетки. Аппликация из скатанных кусочков салфеток) Задачи: Продолжать учить вырезать трапецию из квадрата, срезая углы, отрывать от салфетки небольшие кусочки, сминать их в комочек и наклеивать. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.					Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет» Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 4-5 лет» с. 18
Физическое развитие	«Веселые матрешки» Задачи: познакомить детей с русской народной игрушкой — матрешкой, с мастерами-изготовителями этой игрушки; воспитывать у детей бережное отношение к игрушке, вызвать интерес к ней; развивать внимание, смекалку; упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке с перешагиванием предметов; совершенствовать способность детей прыгать вверх с касанием предмета, подвешенного выше поднятых рук ребенка; способствовать развитию общей и мелкой моторики, способности ориентироваться в пространстве.					Кириллова Ю.А., Лебедева М. Е., Жидкова Н. Ю. Интегрированные физкультурно-речевые занятия для дошкольников с ОНР 4—7 лет
Нерегламентированная деятельность
Социально-коммуникативное развитие
Социализация и общение					С/Р игра «Лётчики» Задачи: Закрепление представлений детей о труде взрослых в аэропорту и на аэродроме. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду летчика. Уметь распределять роли и выполнять действия.
Нравственно- Патриотическое воспитание					Прослушивание песен о Российской Армии. Задачи: формирование патриотических чувств. Беседа «Мои друзья». Задачи: формировать у детей понятие о том, что люди не похожи друг на друга, но все они равны; воспитывать у детей уважение и терпимость к людям, независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности.
Формирование основ безопасности					«Я грамотный пешеход». Задачи: продолжать работу по обучению правилам поведения пешеходов на дороге. Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с дорожными знаками и правилами безопасного движения на дороге.
Трудовое воспитание					Дежурство в уголке природы; Задачи: совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями; закреплять умения и навыки ухода за растениями. Воспитывать желание трудиться, чувство ответственности за порученное дело. Х/Б труд. Моем расчёски. Задачи: Формировать умение помогать воспитателю в мытье расчёсок: полоскать замоченные расчёски, чистить их с помощью щёток. Воспитывать аккуратность при работе с водой.
ЗОЖ					«Изучаем свой организм». Задачи: Дать детям элементарные сведения о своем организме. Убедить в необходимости заботиться и беречь свои органы (глаза, уши, руки, ноги.)
Познавательное развитие
Познавательно-исследовательская деятельность					«Стекло, дерево, пластмасса» Задачи: помочь детям в различении качеств материалов, используемых для изготовления посуды; развивать умения делать выводы на основе проведенных опытов; воспитывать познавательную активность.
Конструктивно-исследовательская деятельность				«Мебель для дома» Задачи: Учить детей конструировать из спичечных коробков мебель («Стол», «Диван», «Скамейка»)
			Речевое развитие
Чтение художественной литературы		Вини – Пух и все- все- все…» пер. с англ. Б. Заходера . Задачи: учить понимать тему. Образное содержание и идею сказки; видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения; формулировать тему и основную мысль сказки. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды. Фрагменты к сказке.

Декабрь 1 неделя – тема: «Домашние животные»

Образов область	Задачи				Литература
Познавательное развитие	ФЦКМ: «Домашние животные и их детеныши». Задачи: Формирование представлений о домашних животных, их внешнем виде и образе жизни. Уточнение и расширение словаря по теме «Домашние животные» (животное, корова, лошадь, собака, кошка, коза, мяукать, лаять, мычать, ржать, копыта, грива, рога). Формирование обобщающего понятия домашние животные. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление существительных с суффиксами -онок, -ёнок, -ат, -ят).				Н.В. Нищева. Конспекты подгрупп.лог. зан. в средней. гр. д/с для детей с ОНР с.292
	ФЭМП: Задачи: Формирование навыков счёта в пределах пяти. Подготовка к пониманию смысла сравнения множеств с помощью взаимно однозначного соответствия. Формирование представлений о временах года. Для детей с ЗПР: Задачи: Учить решать задачи нахождения суммы и остатка в пределах трех				Н. В. Нищева. «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР», стр.82 Екжанова
Речевое развитие	Чтение художественной литературы: С. Г. Феоктистов «Почему у зайца хвост короткий» Задачи: Продолжать знакомить с дальневосточной литературой. Обучение составлению описательного рассказа о диком животном по образцу и данному плану. Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные формы, употребление существительных в форме родительного падежа).				Педагогическая копилка
Художественно-эстетическое развитие	«Рисование: «Котенок». (Тычок жесткой полусухой кистью. Гуашь) Задачи: Продолжать учить детей передавать особенности изображаемого предмета, используя тычок жесткой полусухой кисти. Закреплять умение самостоятельно подбирать нужный цвет; доводить предмет до нужного образа с помощью мягкой кисточки. Лепка: «Поросенок» (Лепка из пластилина с использованием дополнительного материала) Задача: Учить создавать нужный образ из капсулы киндер-сюрприза и пластилина. Упражнять в умении соединять части, прижимая их друг к другу. Побуждать детей соотносить слова и движения рук, пальцев.				Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет» Д.Н.Колдина «Лепка с детьми 4-5 лет»
Физическое развитие	«Птичник» Цели: уточнять и расширять представления детей о домашних птицах; закреплять в памяти детей названия взрослых особей и их птенцов; учить детей согласовывать существительные множественного числа с числительными — три, пять; развивать у детей интерес и желание отгадывать загадки описательного характера; упражнять в ходьбе по уменьшенной опоре, сохраняя равновесие; тренировать в подлезании под веревку правым и левым боком; способствовать развитию внимания, координации движений, творческого воображения.				Кириллова Ю.А., Лебедева М. Е., Жидкова Н. Ю. Интегрированные физкультурно-речевые занятия для дошкольников с ОНР 4—7 лет
Нерегламентированная деятельность
Социально-коммуникативное развитие
Социализация и общение				С/р игра: «Мы-пожарные» Задачи: формировать первоначальные представления детей о пожарных, особенностях их профессии, обогащать словарь по теме.
Нравственно- Патриотическое воспитание				Д/игра «Одень Машу в национальный костюм» Задачи: формировать первоначальные представления детей об отдельных атрибутах русской одежды (рубаха, сарафан, кокошник, лапти), вызывать чувство восхищения красотой национального костюма.
Формирование основ безопасности				«Не играй с огнем». Задачи: закреплять знания детей о профессии пожарных, познакомить с правилами поведения в дома, на улице, в лесу. Познакомить с номером телефона 01; Формировать у детей понятие о пользе и вреде огня. Закрепить знания о том, что горит, что не горит, вызвать у детей желание быть всегда осторожными с огнем. Дать представление о пожарной службе, людях профессии «пожарный».
Трудовое воспитание				Игровое упражнение «Угадайте, что я делаю?» Задачи: расширять представления детей о трудовых действиях. Развиватьвнимание.
ЗОЖ				Беседа: «Зачем мы спим?». Задачи: Рассказать о влиянии правильного распорядка дня на здоровье. Формировать привычку к определенному режиму. Чтение: Н. Ложкин «В детском садике у нас тихий час». П/и «День ночь».
Познавательное
Познавательно-исследовательская деятельность				Опыт «Таяние снега». Задачи: Показать детям свойство снега таять в теплом помещении. Развивать познавательную активность, исследовательские качества.
Конструктивно-модельная деятельность		«Мосты». Задачи: Дать представление о мостах, их назначении, строении; развивать умение строить мосты, анализировать образцы построек, иллюстраций; самостоятельно подбирать необходимые детали по величине, форме, цвету, комбинировать их.
Речевое развитие
Чтение художественной литературы			В. Бианки «Первая охота» Задачи: учить понимать содержание произведения. Упражнять в использовании сравнений. Воспитывать любовь к миру природы.

Декабрь 2 неделя – тема: «Дикие животные»

Образов область	Задачи				Литература
Познавательное развитие	ФЦКМ: «В мире животных» Задачи: Формирование представлений о диких животных, их внешнем виде и образе жизни и повадках. Уточнение и расширение словаря по теме (медведь, волк, лиса, заяц, прыгать, бегать, рычать, выть.Мохнатый, рыжий, серый, коричневый). Формирование обобщающего понятия дикие животные.				Н.В. Нищева. Конспекты подгрупп.лог. зан. в средней. гр. д/с для детей с ОНР с.314
	ФЭМП: Задачи: Формирование навыков счёта в пределах пяти. Подготовка к пониманию смысла сравнения множеств с помощью взаимно однозначного соответствия. Формирование представлений о времени. Активизация в речи наречий вчера, сегодня, завтра. Для детей с ЗПР: Задачи: Учить решать задачи нахождения суммы и остатка в пределах трех				Н. В. Нищева. «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР», стр.88 Екжанова
Речевое развитие	Развитие речи: «Путешествие в Приамурский зоосад» Задачи: Учить детей самостоятельно отгадывать и придумывать загадки, называть по описанию, уточнить с детьми названия детенышей животных, внешние признаки, их строение, чем питаются, повадки. Воспитывать экологически грамотного дальневосточника.				Педагогическая копилка
Художественно-эстетическое развитие	Рисование: «Встреча лисы и колобка» (Тычок жесткой полусухой кистью. Гуашь) Задачи: Учить детей создавать сюжетную композицию. Продолжать учить передавать особенности изображаемых предметов, используя тычок жесткой полусухой кисти; доводить предмет до нужного образа с помощью мягкой кисточки. Аппликация: «Мордочка лисы». (Цветная бумага. Оригами) Задачи: Продолжать знакомить детей с оригами, складывать квадрат по диагонали и загибать углы, хорошо проглаживая сгибы. Продолжать учить выполнять действия в заданной последовательности. Развивать образное мышление. Познакомить с жизнью лисы зимой. Закреплять умение украшать изделие фломастерами.				Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет» Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 4-5 лет» стр. 29
Физическое развитие	«Птичник» Цели: уточнять и расширять представления детей о домашних птицах; закреплять в памяти детей названия взрослых особей и их птенцов; учить детей согласовывать существительные множественного числа с числительными — три, пять; развивать у детей интерес и желание отгадывать загадки описательного характера; упражнять в ходьбе по уменьшенной опоре, сохраняя равновесие; тренировать в подлезании под веревку правым и левым боком; способствовать развитию внимания, координации движений, творческого воображения.				Кириллова Ю.А., Лебедева М. Е., Жидкова Н. Ю. Интегрированные физкультурно-речевые занятия для дошкольников с ОНР 4—7 лет
Нерегламентированная деятельность
Социально-коммуникативное развитие
Социализация и общение				С/р игра: «Автобус».Задачи: знакомить детей с профессией кондуктор, закреплять названия улиц нашего горда; закрепить правила поведения в общественном транспорте. Воспитание у детей уважения к труду водителя и кондуктора.
Нравственно- Патриотическое воспитание				Экскурсия по городу на «автобусе» (видеоролик «Город в котором я живу»). Задачи: знакомить детей с достопримечательностями, воспитывать любовь к родному городу. Знакомить с особенностями передвижения по городу. Закреплять знания о том, что по городу можно передвигаться пешком и на транспорте: автобусе, маршрутном такси.
Формирование основ безопасности				Беседа «Как козлята встретились с Бабой-Ягой». Задачи: Воспитывать у детей чувство осторожности; знакомить с правилами поведения при встрече с незнакомыми людьми.
Трудовое воспитание				Беседа на тему «Кто стучится в дверь ко мне...» Задачи: Продолжать знакомить детей с трудом людей, работающих на почте (почтальоны разносят корреспонденцию по домам, раскладывают ее по почтовым ящикам адресатов), рассказать о его значении. Воспитывать уважение к людям труда. Х/Б труд Ремонт книг. Привлекать детей к труду вместе с воспитателем. Воспитывать бережное отношение к книгам.
ЗОЖ				Беседа: «Витамины и здоровый организм». Задачи: Знакомить детей с понятием «витамины», закрепить знания о необходимости наличия витаминов в организме человека, особенно в зимнее время, о полезных продуктах, в которых содержаться витамины.
Познавательное развитие
Познавательно-исследовательская деятельность				Опыт «Тонет – не тонет». Задачи: Провести испытание на "плавучесть" разных игрушек из разного материала.
Конструктивно-модельная деятельность		«Теремок для зверей»(строительный материал) Задачи: Развивать у детей творческое воображение при изготовлении теремка из строительного материала по сюжету одноименной сказки «Теремок», познакомить с названиями объемных геометрических форм
Речевое развитие
Чтение художественной литературы			А.С. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч…» (заучивание). Задачи: учить понимать содержание произведения. Упражнять в использовании сравнений. Воспитывать любовь к миру природы.

Декабрь 3 неделя – тема: «Новогодний праздник»

Образов область	Задачи	Литература
Познавательное развитие	ФЦКМ: «Скоро праздник – Новый год!» Задачи: Формирование представлений о новогоднем празднике. Уточнение и расширение словаря по теме (ёлка, подарок, Дед Мороз, Снегурочка, дарить, получать, петь, танцевать, украшать). Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в единственном числе в косвенных падежах), слоговой структуры слова.	Н.В. Нищева. Конспекты подгрупп.лог. зан. в средней. гр. д/с для детей с ОНР с.259
Познавательное развитие	ФЭМП Задачи: Совершенствование навыков счёта в пределах пяти. Закрепление в речи количественных числительных. Совершенствование навыка сравнения численности множеств. Формирование навыка сравнения предметов по двум признакам (размеру и цвету). Совершенствование навыков сравнения предметов, навыка симметричного рисования. Совершенствование навыка работы с восковыми мелками. Для детей с ЗПР: Задачи: Учить выполнять операции объединения и разъединения в пределах четырех	Н. В. Нищева. «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР», стр.92 Екжанова
Речевое развитие	Чтение художественной литературы: Чтение стихотворений поэтов ДВ «Городская елка». Задачи: Познакомить с традициями родного города. Развивать речевую активность. Воспитывать умение слушать рассказы других детей.	Педагогическая копилка
Художественно-эстетическое развитие	Рисование: «Елочный шарик». (Рисование восковыми мелками и кистью. Акварель) Задачи: Продолжать учить детей рисовать восковыми мелками и акварельными красками. Развивать воображение. Лепка «Елочка зеленая». (Лепка из пластилина) Задача: Учить передавать строение елки, соединяя между собой столбики из пластилина разной длины в определенной последовательности. Упражнять в использовании стеки. Развивать умение переключать внимание.	Н.В. Дубровская «Конспекты интегрированных занятий по ознакомлению дошкольников с основами цветоведения» Стр.106 Д.Н.Колдина «Лепка с детьми 4-5 лет»
Физическое развитие	«Птичник» Цели: уточнять и расширять представления детей о домашних птицах; закреплять в памяти детей названия взрослых особей и их птенцов; учить детей согласовывать существительные множественного числа с числительными — три, пять; развивать у детей интерес и желание отгадывать загадки описательного характера; упражнять в ходьбе по уменьшенной опоре, сохраняя равновесие; тренировать в подлезании под веревку правым и левым боком; способствовать развитию внимания, координации движений, творческого воображения.	Кириллова Ю.А., Лебедева М. Е., Жидкова Н. Ю. Интегрированные физкультурно-речевые занятия для дошкольников с ОНР 4—7 лет

Нерегламентированная деятельность
Социально-коммуникативное развитие
Социализация и общение	Беседа по этике и культуре поведения на тему «Этичные и неэтичные поступки» Задачи: Рассмотреть с детьми различные ситуации, обсудить, кто из людей поступил правильно. А кто нарушил их. Учить детей сопоставлять свои желания и поступки с этическими и нравственными нормами.
Нравственно- Патриотическое воспитание	Праздник " Здравствуй, здравствуй Новый год! " Задачи: Вызвать у детей желание праздновать всем вместе, создать радостное настроение.
Формирование основ безопасности	«Пешеходы и водители». Задачи: формировать знания о труде водителей. Продолжить работу по расширению представлений о различных видах транспорта и особенностях их передвижения.
Трудовое воспитание	Х/Б труд.Мытье машин, кукольной посуды. Задачи: Формировать у детей умение постоянно поддерживать порядок в группе; выполнять поручения старательно и аккуратно.
ЗОЖ	«Твое здоровье в твоих руках» Задачи: формировать у детей навыки сознательного отношения к собственному здоровью и личной гигиене; потребность к физическим упражнениям, закрепить знания детей о назначении предметов личной гигиены.
Познавательное развитие
Познавательно-исследовательская деятельность	Опыты-наблюдения «Снег-снежок» Задачи: обследовать с детьми снег, описать его, понаблюдать за изменениями снега в группе, развивать наблюдательность, желание познавать новое, развивать умение предсказывать результат опыта.
Конструктивно-модельная деятельность	«Узор на скатерти» ( цветные предметные и сюжетные вкладыши) Задачи: Формировать у детей целостное представление о предмете, используя приемы наложения деталей конструктора на плоскостной образец и расположения их рядом с образцом
Речевое развитие
Чтение художественной литературы	Русская народная сказка «Жихарка» (рассказывание). Задачи: учить эмоциональному восприятию образного содержания поэтического текста. Развивать образность и выразительность речи.

Декабрь 4 неделя, Январь 1, 2 неделя – каникулы

Январь 3 неделя – «Домашняя птица»

Образов область

Задачи

Литература

Познавательное

развитие

ФЦКМ Домашние птицы и их детеныши

Формирование представлений о внешнем виде, образе жизни и повадках домашних животных. Формирование обобщающего понятия домашние птицы. Уточнение и расширение словаря по теме (петух, курица, цыплёнок, утка, утёнок, гусь, гусёнок, кудахтать, крякать, гоготать, пищать, кукарекать, плавать, домашний, пушистый). Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление существительных с суффиксами –онок, -ёнок, -ат, -ят.

Н.В. Нищева. Конспекты подгрупп.лог. зан. в средней. гр. д/с для детей с ОНР с. 275

ФЭМП: Задачи: Формирование навыков порядкового и количественного счёта, умения уравнивать множества с помощью установления взаимно однозначные соответствия путём визуального соотнесения элементов множества и путём пересчёта. Активизация в речи порядковых и количественных числительных. Формирование представлений о времени. Совершенствование конструктивных способностей, навыков работы с восковыми мелками.

Для детей с ЗПР: Задачи: Учить выполнять операции объединения и разъединения в пределах четырех

Н. В. Нищева.

«Развитие математических

представлений

у дошкольников с ОНР», стр.98

Екжанова

Речевое развитие

Развитие речи: Составление рассказа по картинкам «Зимняя рыбалка»

Задачи: Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление предложно-падежных конструкций с простыми предлогами). Воспитание экологически грамотного дальневосточника.

Педагогическая копилка

Художественно-эстетическое развитие

Рисование: « Цыпленок» (Тычок жесткой полусухой кистью. Гуашь)

Задачи: Продолжать учить детей рисовать предмет, состоящий из двух кругов, простым карандашом. Учить передавать особенности изображаемого предмета, используя тычок жесткой полусухой кисти; доводить предмет до нужного образа с помощью кисточки.

Аппликация: «Цыпленок» (Вата. Аппликация на бархатной бумаге)

Познакомить детей с последовательностью выполнения аппликации из ваты на бархатной бумаге без клея. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет»

Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 4-5 лет» стр. 44

Физическое развитие

«Зимние развлечения»

Цели: учить детей образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; развивать у детей моторику рук, пальцев, логическое мышление, сообразительность; развивать умение перепрыгивать подряд через 2—3 предмета; упражнять в бросании мяча вверх и ловле его двумя руками; продолжать обучать детей длительному выдоху; развивать ловкость, способность ориентироваться в пространстве, умение действовать по сигналу.

Нерегламентированная деятельность
Социально-коммуникативное развитие
Социализация и общение			*Театрализованная игра «Кошкин дом»*. Развивать у детей навык играть вместе, распределять роли. Развивать связную речь, выразительность движений и мимики.
Нравственно- патриотическое воспитание			Рассматривание альбома «Мой любимый город Николаевск-на-Амуре». Воспитывать любовь к родному городу, уважение к его труженикам, памятникам, достопримечательностям; желание сделать его чистым и красивым.
Формирование основ безопасности			*Беседа «Правила поведения при общении с животными»*. Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны. Развивать способность описывать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Воспитывать бережное и заботливое отношение к животным.
Трудовое воспитание			*Х/б труд: Стираем салфетки*. Закреплять навыки детей работать поэтапно, выполнять работу аккуратно. Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам.
ЗОЖ			*Презентация «Деревья – источник кислорода».* Формировать понятие о том, что деревья являются источником кислорода, о важности бережного отношения и разумного использования деревьев человеком
Познавательное
Познавательно-исследовательская деятельность			Лепбук «Живая вода». Обогащать знания детей о пользе воды, воспитывать бережное отношение к ней.
Конструктивно-модельная деятельность	Конструирование из лего «Робот». Развивать конструктивную деятельность, умение самостоятельно придумывать способы изготовления робота и обыгрывать готовые поделки
Речевое развитие
Чтение художественной литературы		Чтение русской народной сказки «Снегурочка». Развивать интерес к художественной литературе, умение высказывать свое мнение о персонажах сказки.

Январь 4 неделя – тема: «Орудия труда. Профессии»

Образов область

Задачи

Литература

Познавательное

развитие

ФЦКМ: «Кем быть»

Задачи: Формирование представлений о необходимости и пользе труда взрослых. Закрепление в речи существительного с обобщающим значением профессии. Уточнение и расширение словаря по теме (работать, продавать, покупать, отпускать, продавец, покупатель, магазин, весы).

Н.В. Нищева. Конспекты подгрупп.лог. зан. в средней. гр. д/с для детей с ОНР с.336

ФЭМП: Задачи: Совершенствование навыков счёта в пределах пяти, умений отсчитывать предметы от большего количества, уравнивать множества с помощью установления взаимно однозначного соответствия путём визуального соотнесения элементов множества и путём пересчёта. Активизация в речи порядковых и количественных числительных. Формирование умения сравнивать предметы по двум признакам сразу (по величине и по высоте). Совершенствование конструктивных способностей, навыков работы с восковыми мелками.

Для детей с ЗПР: Задачи: Упражнять детей в счете элементов множеств, воспринимаемых на слух (звуки), на ощупь (предметы), движений; сопоставлять по количеству предметы и звуки, предметы и движения, звуки и движения в пределах четырех.

Н. В. Нищева.

«Развитие математических

представлений

у дошкольников с ОНР», стр.104

Екжанова

Речевое развитие

Чтение художественной литературы: Игра-путешествие «Город мастеров ДВ».(«Веселые бубенчики» Рыбин В.С. «Доктор» стр.122, Шульжик В.В. «Парикмахер» стр.127, Копалыгин Б.П. «Конфетная фабрика» стр.87, «Фантазеры» Головачева Т. «Швея» стр.34, Булаткина Л. «Таня-портниха» стр.70

Задачи: Продолжать знакомить с писателями дальневосточниками. Развивать связную речь, составлять описательный рассказ о профессиях ДВ и об орудиях труда, связанных с данной профессией, расширять словарь по теме, употреблять в речи имена сущ. в именительном падеже. Развивать логическое мышление, слуховое внимание.

Педагогическая копилка

Художественно-эстетическое развитие

Рисование: «Петух и краски». (Рисование кистью. Гуашь)

Задачи: Расширять представления детей об изобразительных возможностях красок. Закреплять умение называть основные цвета, учить подбирать нужный цвет при создании определенного образа. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Лепка «Повар». (Лепка из теста)

Задача: Учить лепить из теста согласно собственному замыслу Продолжать знакомить с профессией повара. Развивать мелкую моторику пальцев и мышление.

Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет»

Д.Н.Колдина «Лепка с детьми 4-5 лет»

Физическое развитие

«Зимние развлечения»

Нерегламентированная деятельность
Социально-коммуникативное развитие
Социализация и общение	С/Р игра«Зоопарк» Задачи: Расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей.
Нравственно-патриотическое воспитание	Рассматривание альбомов с иллюстрациями «Хабаровск- столица нашей малой Родины».Задачи: Знакомить детей со столицей малой Родины – Хабаровском и с его достопримечательностями.
Формирование основ безопасности	«Если тебя обидели». Задачи: Формировать у детей чувство уверенности и защищенности со стороны близких, и об необходимости рассказывать им, если тебя обидели незнакомые люди.
Трудовое воспитание	Х/Б труд. Моем стульчики. Задачи: Уметь помогать взрослым, поддерживать в порядке и чистоте стульчики в групповой комнате: протирать их влажной тряпочкой. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе К/Г требования. Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду.
ЗОЖ	Беседа. «О роли лекарств и витаминов». Задачи: Познакомить детей в доступной форме с лечебными средствами. Довести до сознания необходимости лечения.
Познавательное развитие
Познавательно-исследовательская деятельность	Лепбук «Живая вода». Обогащать знания детей о пользе воды, воспитывать бережное отношение к ней.
Конструктивно-модельная деятельность	«Теремок для трех медведей». Задачи: Развивать у детей умение различать и называть строительные детали. Познакомить с бруском. Развивать внимание, запоминать последовательность постройки.
Речевое развитие
Чтение художественной литературы	Русская народная сказка «Машенька и Медведь». «Три медведя». Задачи: обучение последовательному, выразительному пересказу сказки, через драматизацию. Развивать связную речь. Формирование умения использовать в речи слова и выражения необходимые для характеристики персонажей.

Февраль 1 неделя – тема: «Детские писатели: Барто, Чуковского, Маршака»

Образов область

Задачи

Литература

Познавательное

развитие

ФЦКМ: «Путешествие по страницам книг»

Задачи: Продолжать знакомить детей с авторами детских книг (А.Барто, К.И.Чуковский, С. Маршак) Воспитывать интерес и бережное отношение к книгам. Развивать слуховое и зрительное восприятие.

Педагогическая копилка

ФЭМП: Задачи: Совершенствование умения устанавливать взаимно однозначные соответствия путём визуального соотнесения элементов множества. Формирование представлений о времени (времена года). Активизация наречий вчера, сегодня, завтра. Совершенствование навыков ориентировки на плоскости, конструктивных способностей, навыков работы с восковыми мелками.

Для детей с ЗПР: Задачи: Учить детей выделять 5 предметов из множества по подражанию и образцу, соотносить количество предметов с количеством пальцев в пределах пяти

Н. В. Нищева.

«Развитие математических

представлений

у дошкольников с ОНР», стр.110

Екжанова

Речевое развитие

Развитие речи: Составление описательного рассказа «Редкие насекомые ДВ».

Задачи: Познакомить с насекомыми из «Красной книги Хабаровского края». Формировать умение составлять небольшой рассказ по схеме о насекомых, их внешнем виде и образе жизни соблюдая последовательность. Уметь согласовывать сущ. с прилагательным в роде и числе; использовать предлоги «за, под, перед»

Педагогическая копилка

Художественно-эстетическое развитие

Рисование: «Погремушка для малыша» (по стихотворению А.Барто «Разговор с мамой» )

Задачи: Формировать умение рисовать круг не отрывая кисть от листа бумаги, располагать рисунок по центру, заполняя при этом большую часть листа. Продолжать знакомить детей с произведениями А.Барто.

Аппликация «Волшебный торт».

Задачи: Формировать умение аккуратно намазывать детали и приклеивать их на бумагу. Воспитывать интерес к изобразительному творчеству. Продолжать знакомить детей с произведениями Чуковского.

Педагогическая копилка

Н.В. Дубровская «Конспекты интегрированных занятий по ознакомлению дошкольников с основами цветоведения» Стр.190

Физическое развитие

«Машины разные нужны»

Цели: уточнять и обобщать знания детей о городском транспорте (пассажирский, грузовой, специального назначения); развивать умение находить признаки сходства и различия и выражать их в речи; закреплять навыки ходьбы по уменьшенной опоре по наклонной плоскости; тренировать детей в прыжках с небольшой высоты; способствовать развитию слухового и зрительного внимания; развивать координацию движений и творческое воображение.

Нерегламентированная деятельность
Социально-коммуникативное развитие
Социализация и общение			Сюжетно - ролевая игра «Дочки – матери».Цель: способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, развивать умение ладить друг с другом в совместной игре.
Нравственно- Патриотическое воспитание			«Чудо мастера» Беседа на тему «Народно-прикладное искусство России». Расширить представление детей о народных промыслах. Воспитывать интерес к народному быту и изделиям декоративно-прикладного искусства. Рассматривание иллюстраций дымковских игрушек.
Формирование основ безопасности			«Если ты гуляешь один» Задачи: Развивать у детей понятие о необходимости соблюдения правил безопасности во время прогулки. Формировать навыки поведения в отношениях с незнакомыми людьми, закреплять правила «Не трогать незнакомые предметы»
Трудовое воспитание			Дежурство по столовой; Задачи: учить дежурить по столовой, аккуратно и быстро готовить столы к обеду, убирать посуду; помогать друг другу. Х/Б труд. Чистка клеёнок для лепки, стеков. Продолжать учить детей постоянно поддерживать порядок в пособии; приучать выполнять поручения старательно, аккуратно, беречь пособия.
ЗОЖ			«Берегите зубы». Дать знания о том, для чего человеку нужны зубы. Научить детей элементарным правилам ухода за зубами. Познакомить детей с зубной щеткой, научить, правильно, держать ее и хранить. Показать приемы чистки зубов. Беседы: «Зачем человеку зубы?», «Что полезно для зубов, а что вредно».
Познавательная деятельность
Познавательно-исследовательская деятельность			«Солнечные зайчики». Задачи: Способствовать накоплению представлений об отражении солнечных лучей , развивать умение анализировать ситуацию, воспитывать познавательный интерес.
Конструктивно-модельная деятельность)	«Собачка» (оригами) Пр. задачи: продолжать знакомить с искусством – оригами и свойствами бумаги. Уметь складывать квадрат по диагонали для получения треугольника, и отгибать угол к верху, создавая мордочку собаки.
Речевое развитие
Чтение художественной литературы		К.Чуковский «Федорино горе» (рассказывание). Задачи: уметь эмоциональному восприятию образного содержания поэтического текста, пониманию значения использования автором средств выразительности. Развивать образность, выразительность речи. Воспитывать трудолюбие.

Февраль 2 неделя – тема: «Транспорт»

Образов область

Задачи

Литература

Познавательное

развитие

ФЦКМ: «В небе, на земле и на воде»

Задачи: Формирование представлений о транспорте и его назначении. Закрепление в пассивной речи существительного с обобщающим значением транспорт. Уточнение и расширение словаря по теме (машина, автобус, троллейбус, трамвай, метро, остановка, поезд, кабина, кузов, колесо, перевозить, ездить, останавливаться, сигналить, самолёт, теплоход, шасси, крылья, порт, аэропорт, ангар, палуба, штурвал, трап, судно, перевозить, останавливаться) Расширять знания детей о воздушном и водном транспорте, профессиях, связанных с ним, учить отвечать на вопросы полным ответом. Развивать зрительное и слуховое восприятие.

Н.В. Нищева. Конспекты подгрупп.лог. зан. в средней. гр. д/с для детей с ОНР с.

ФЭМП: Задачи: Совершенствование навыков счёта в пределах пяти, умений отсчитывать предметы от большего количества, уравнивать множества разными способами, устанавливать взаимно однозначные соответствия путём визуального соотнесения элементов множества. Формирование представлений о времени (части суток). Совершенствование навыков работы с восковыми мелками.

Н. В. Нищева.

«Развитие математических

представлений

у дошкольников с ОНР», стр. 116

Екжанова

Речевое развитие

Чтение художественной литературы: «Знакомство с книгой «Амурские сказки»» Игра-драматизация сказки «Как звери ногами менялись.

Задачи: Познакомить детей со сказками КМНС. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе в именительном падеже).

Педагогическая копилк

Художественно-эстетическое развитие

Рисование: «Кораблик». (Рисование восковыми мелками и кистью. Акварель)

Задачи: Учить детей рисовать по представлению предметы, состоящие из двух частей, и закрашивать их восковыми мелками. Учить тонировать лист бумаги акварельными красками.

Лепка «Лодка с веслами». (Лепка из пластилина)

Задачи: Продолжать учить раскатывать из шара овал, сплющивать его и вдавливать середину пальцами, стягивать и подравнивать края. Раскатывать колбаски, приплющивать пальцами с одного края и прикреплять к вылепленному изделию. Развивать мелкую моторику пальцев и внимание.

Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет»

Д.Н.Колдина «Лепка с детьми 4-5 лет»

Физическое развитие

«Машины разные нужны»

Нерегламентированная деятельность
Социально-коммуникативное развитие
Социализация и общение	С/р игра «Строители». Задачи: Знакомить детей с игрой содержащей несколько взаимосвязанных ролей, развивать умение объединяться в игре, распределять роли. Расширить знания детей об особенностях труда строителей.
Нравственно- Патриотическое воспитание	Беседа: «Какими должны быть мальчики и девочки». Задачи:: формирование дружеских взаимоотношений между детьми; расширение гендерных представлений.
Формирование основ безопасности	«Дорога домой. Препятствия и опасности». Задачи: развивать навык ориентировки в окружающем и умение наблюдать за движением машин по проезжей части города.
Трудовое воспитание	Наблюдение за работой водителя, который привозит продукты в д/сад. Задачи: Обобщение знаний о труде взрослых Х/Б труд. Стираем салфетки. Задачи: Закреплять навыки намыливания, прополаскивать и отжимать салфетки, продолжать формировать культуру труда. Развивать трудолюбие; аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться в коллективе, дружно.
ЗОЖ	«Правильная осанка» Задачи: формировать элементарные знания об опорно - двигательном аппарате человека (скелете, мышцах);- познакомить с правильной осанкой. Развивать умение вести диалог, активизировать словарь: череп, позвоночник, мышцы, суставы.
Познавательное развитие
Познавательно-исследовательская деятельность	«Дружба красок» Задачи: формировать умения смешивать краски для получения нового цвета, развивать аккуратность в работе и чувство цвета.
Конструктивно-модельная деятельность	«Мост через реку». Задачи: Развивать умение строить поделки из строительного материала, чтобы по мосту могла проехать машина. Формировать навык подбирать необходимый строительный материал: цилиндры, кубики, брусочки, дощечки. Развивать конструктивное творчество детей.
Речевое развитие
Чтение художественной литературы	Русская народная сказка «Курочка Ряба» (пересказ). Задачи: расширение представлений о домашних птицах. Обучение последовательному, выразительному пересказу сказки, через драматизацию. Формирование умения использовать в речи слова и выражения необходимые для характеристики персонажей. Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко» (в обработке О. Капицы). Задачи: уметь понимать тему, образное содержание и идею произведения, значение пословицы; видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения; формулировать тему, основную мысль произведения. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды.

Февраль 3 неделя – тема: «Профессии на транспорте»

Образов область	Задачи				Литература
Познавательное развитие	ФЦКМ: «Город. Транспорт» Задачи: Уточнение и расширение словаря по теме «Профессии на транспорте». (шофёр, водитель, лётчик, капитан, машинист, работать, водить, управлять, сигналить, внимательный, трудный, ответственный). Закрепление представлений о необходимости и пользе труда взрослых. Закрепление в речи существительного с обобщающим понятием профессии				Н.В. Нищева. Конспекты подгрупп.лог. зан. в средней. гр. д/с для детей с ОНР с.395
	ФЭМП: Задачи: Совершенствование навыков счёта в пределах пяти, умений отсчитывать предметы от большего количества, устанавливать взаимно однозначные соответствия путём визуального соотнесения элементов множества. Совершенствование навыков работы с кистью.стр122 Для детей с ЗПР Задачи: Сравнивать по количеству две группы предметов, находящихся на расстоянии, и группы предметов, изображенных на картинках, на основе пересчета; использовать различные способы проверки				Н. В. Нищева. «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР», стр.122 Екжанова
Речевое развитие	Развитие речи. Составление описательного рассказа о транспорте ДВ по предложенным игрушкам. Задачи: Познакомить с междугородним транспортом ДВ. Учить описывать виды транспорта по предложенным игрушкам, называть основные детали техники и их предназначение, воспитывать умение слушать друг друга.				Педагогическая копилка
Художественно-эстетическое развитие	Рисование: «Маленький автобус» (цветные карандаши) Задачи: Научить рисовать автобус, используя разные графические изображения: обводку силуэта, сплошную линию контура, рисование на основе прямоугольника. Аппликация «Грузовик». (Цветная бумага. Аппликация из частей предмета) Задачи: Продолжать учить правильно держать ножницы. Учить вырезать круглые формы из квадратов путем С1фугления углов, создавать образ из заранее вырезанных частей, располагать предмет в центре листа. Упражнять в умении аккуратно и ровно наклеивать детали на лист бумаги.				Н.В. Дубровская «Конспекты интегрированных занятий по ознакомлению дошкольников с основами цветоведения» Стр.138 Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 4-5 лет» стр. 22
Физическое развитие	«Машины разные нужны» Цели: уточнять и обобщать знания детей о городском транспорте (пассажирский, грузовой, специального назначения); развивать умение находить признаки сходства и различия и выражать их в речи; закреплять навыки ходьбы по уменьшенной опоре по наклонной плоскости; тренировать детей в прыжках с небольшой высоты; способствовать развитию слухового и зрительного внимания; развивать координацию движений и творческое воображение.				Кириллова Ю.А., Лебедева М. Е., Жидкова Н. Ю. Интегрированные физкультурно-речевые занятия для дошкольников с ОНР 4—7 лет
Нерегламентированная деятельность
Социально-коммуникативное развитие
Социализация и общение				С/Р игра «Парикмахерская». Задачи: Познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей. Продолжать формировать умение отражать в игре разнообразные трудовые действия людей. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие.
Нравственно- Патриотическое воспитание				Беседа нравственного характера «Что такое хорошо?» Задачи: Побуждать детей совершать хорошие поступки и отрицать плохие, быть добрыми и отзывчивыми, уметь выражать свое отношение к плохим действиям
Формирование основ безопасности				«На реке зимой» Задачи: рассказать об особенностях состояния водоёмов зимой. Знакомить с правилами безопасного поведения у водоёма зимой.
Трудовое воспитание				Самообслуживание: Задачи: формировать умение самостоятельно или с помощью взрослого поддерживать одежду в порядке. Х/Б труд. Мытье поддонов для цветов. Задачи: Закреплять умения у детей при работе с водой соблюдать гигиенические навыки: засучивать рукава, намочить тряпочку и насухо отжать ее, по мере загрязнения ополаскивать. Воспитывать желание трудиться в коллективе, дружно.
ЗОЖ				«Если ты заболел». Задачи: Объяснить детям, как важно следить за своим состоянием здоровья, в случае необходимости обращаться к взрослым за помощью.
Познавательное развитие
Познавательно-исследовательская деятельность				«Узнай все о себе, воздушный шарик». Задачи: Познакомить с резиной, ее качествами и свойствами. Уметь устанавливать связи между материалом и способом его использования.
Конструктивно-модельная деятельность		«Строительство гаража» Задачи: Учить детей создавать несколько вариантов конструкций на одну и ту же тему, используя различный строительный материал (постройка гаражей для транспорта разной ширины, высоты) Формировать умение детей работать в команде при выполнении общего задания, учить радоваться совместному успеху
Речевое развитие
Чтение художественной литературы			Русская народная сказка «Зимовье» Задачи: уметь понимать тему, образное содержание и идею произведения, значение пословицы; видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения; формулировать тему, основную мысль произведения. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды.

Февраль 4 неделя – тема: «День защитника Отечества»

Образов область	Задачи	Литература
Познавательное развитие	ФЦКМ: Беседа «23 февраля». Задачи: формировать представление о празднике, профессиях в армии, подвигах военных. Познакомить с родами войск, военными профессиями. Рассказать, для чего нужны военные, активизировать речь, пополнять словарный запас.	Н.В. Нищева. Конспекты подгрупп.лог. зан. в средней. гр. д/с для детей с ОНР с.
Познавательное развитие	ФЭМП: Задачи: Совершенствование навыков количественного и порядкового счёта, устанавливать взаимно однозначные соответствия путём визуального соотнесения элементов множеств. Формирование временных представлений. Активизация наречий (много, мало, вчера, сегодня, завтра). Совершенствование навыков работы с кистью. Для детей с ЗПР: Задачи: Сравнивать по количеству две группы предметов, находящихся на расстоянии, и группы предметов, изображенных на картинках, на основе пересчета; использовать различные способы проверки	Н. В. Нищева. «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР», стр.128 Екжанова
Речевое развитие	Чтение художественной литературы: «Стихотворения о защитниках Родины писателей ДВ». («Фантазеры» Рачков А. «Аксакал» стр.108, Лукошко Плеханова Н. «Моя мечта» стр.65, «Веселые бубенчики» Захаров В.Ф. «У меня зеленая фуражка» стр.63, «Часовой» стр. 65, «Помощник» стр.70) Задачи: Продолжать знакомить с дальневосточными писателями. Разучить стихотворение «Помощник». Формировать умение отвечать на вопросы, расширять словарь за счет имен существительных, закреплять в речи наречия-антонимы; развивать слуховое внимание.	Педагогическая копилка
Художественно-эстетическое развитие	Рисование: «Салют». (Рисование кистью на мокром листе бумаги. Акварель) Задачи: Познакомить детей с новой техникой рисования на сыром листе бумаги. Продолжать учить подбирать красивые цветосочетания для создания задуманного образа. Лепка «Самолет» (Лепка из пластилина) Задачи: Продолжать учить раскатывать столбики на картоне движениями вперед-назад и соединять их. Упражнять в использовании стеки. Проверить умение детей ориентироваться в частях тела и лица. Развивать мелкую моторику пальцев и внимание.	Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет» Д.Н.Колдина «Лепка с детьми 4-5 лет»
Физическое развитие	«Машины разные нужны» Цели: уточнять и обобщать знания детей о городском транспорте (пассажирский, грузовой, специального назначения); развивать умение находить признаки сходства и различия и выражать их в речи; закреплять навыки ходьбы по уменьшенной опоре по наклонной плоскости; тренировать детей в прыжках с небольшой высоты; способствовать развитию слухового и зрительного внимания; развивать координацию движений и творческое воображение.	Кириллова Ю.А., Лебедева М. Е., Жидкова Н. Ю. Интегрированные физкультурно-речевые занятия для дошкольников с ОНР 4—7 лет

Нерегламентированная деятельность
Социально-коммуникативное развитие
Социализация и общение	Спортивное развлечение «Богатырские состязания». Задачи: развивать у детей быстроту, выносливость, силу, внимание. С/Р игру«Моряки». Задачи: Формировать игровые умения подбирать необходимые атрибуты, распределять роли выполнять действия. Воспитывать дружеские взаимоотношения, чувство коллективизма
Нравственно-патриотическое воспитание	Прослушивание песен о Российской Армии. Задачи: формирование патриотических чувств. Просмотр видеороликов о РА, иллюстрированных альбомов по теме.
Формирование основ безопасности	Беседа. «Балкон открыт, окно и другие бытовые опасности» Задачи: Расширить знания о предметах, которые могут служить источником опасности в доме.
Трудовое воспитание	Работа в природном уголке. Посадке цветов, посев семян в уголке природы. Задачи: Формирование умения распределять работу с помощью воспитателя. Развивать трудолюбие
ЗОЖ	«Витамины и полезные продукты» Беседы: «Что я съем на завтрак, на обед, на ужин». Задачи: Рассказать детям о пользе витаминов, их значении для здоровья человека. Объяснить, как витамины влияют на организм человека. Еда должна быть не только вкусной, но и полезной.
Познавательное развитие
Познавательно-исследовательская деятельность	«Волшебная рукавичка» Задачи: Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы.
Конструктивно-модельная деятельность	Конструирование по замыслу. Задачи: Воспитывать у детей фантазию, усидчивость, умение доводить начатое до конца.
Речевое развитие
Чтение художественной литературы	Чтение стихотворения «Наша армия родная». Задачи: формировать умение слушать поэтическое произведение, активизировать словарь по теме, делать выводы по прослушанному.

Март 1 неделя – тема: «Весна. 8 марта»

Образов область	Задачи	Литература
Познавательное развитие	ФЦКМ: «Весна идет! Весне дорогу!» Задачи: Уточнять и расширять знания о смене времен года, названиях весенних месяцев, расширять представления об изменениях происходящих весной и познакомить с предстоящим праздником «8 Марта»	Н.В. Нищева. Конспекты подгрупп.лог. зан. в средней. гр. д/с для детей с ОНР с.417
Познавательное развитие	ФЭМП: Задачи: Совершенствование навыков количественного и порядкового счёта, устанавливать взаимно однозначные соответствия путём визуального соотнесения элементов множеств. Формирование представлений о времени (части суток). Совершенствование навыков работы карандашами. Для детей с ЗПР: Задачи: Учить детей измерять протяженные, жидкие и сыпучие тела, пользуясь условной меркой; определять, сколько стаканов воды в лейке, ложек риса в тарелке; измерять длину или ширину стола с помощью бруска и т. п.	Н. В. Нищева. «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР», стр.133 Екжанова
Речевое развитие	Развитие речи: «Весна в нашем городе». Задачи: Вызывать чувство восхищения красотой родного города весной. Обучение составлению рассказа по картине, обеспечение целостного восприятия картины. Формирование словаря по теме «Весна» (солнышко, весна, мать-и-мачеха, проталинка, ручеек, грач, гнездо, светить, таять, распускаться, строить, выводить, ранняя). Уточнение и расширение представлений о ранней весне и её признаках. Воспитание патриота дальневосточника.	Педагогическая копилка
Художественно-эстетическое развитие	Рисование: «Солнце за деревьями». (Рисование пастелью) Задачи: Формировать умение самостоятельно компоновать сюжетный рисунок. Закреплять умения, навыки в работе с пастелью, с гуашью. Аппликация «Цветы в вазе». (Открытки и журнальная бумага. Аппликация из предметов) Задачи: Учить составлять композицию из заготовленных деталей, вырезанных из открыток и журнальной бумаги. Продолжать упражнять в аккуратном и ровном наклеивании. Воспитывать любовь к маме.	Н.В. Дубровская «Конспекты интегрированных занятий по ознакомлению дошкольников с основами цветоведения» Стр.158 Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 4-5 лет» с.
Физическое развитие	«Деревья весной» Цели: уточнять понятие «деревья»; закреплять знания названий деревьев, строение дерева; учить определять деревья по виду их листьев; развивать логическое мышление, внимание, сообразительность; упражнять детей в лазании по гимнастической стенке произвольным способом; развивать навыки метания в горизонтальную цель; формировать навыки правильного выполнения двигательных действий в сочетании с речевым сопровождением; воспитывать у детей дружелюбное отношение к своим товарищам.	Кириллова Ю.А., Лебедева М. Е., Жидкова Н. Ю. Интегрированные физкультурно-речевые занятия для дошкольников с ОНР 4—7 лет

Нерегламентированная деятельность
Социально-коммуникативное развитие
Социализация и общение			С/Р игра «Дочки - матери».Задачи: Совершенствовать умения заботиться о «дочке», накормить ее, уложить спать. Воспитывать нежные чувства, ласку, доброту, любовь к ближнему, желание заботиться о кукле – «дочке», во время кормления разговаривать с «дочкой», укладывая спать, спеть колыбельную песенку. Воспитывать дружеские взаимоотношения.
Нравственно-патриотическое воспитание			Беседа: «Моя семья». Задачи: продолжать формировать у детей представление о мире семьи; актуализировать эмоциональный опыт детей о семейных взаимоотношениях. Пение песен о маме, чтение стихотворений. Задачи: формировать желание доставлять радость маме.
Формирование основ безопасности			Беседа «Правила поведения при общении с животными» Задачи: Объяснить детям, что контакты с животными могут быть опасны.
Трудовое воспитание			Х/б труд: протираем стулья. Задачи: Формировать у детей осознанное отношение к порядку, уметь в ходе осмотра групповой комнаты выявлять, что необходимо сделать для поддержания чистоты и порядка. Уметь выполнять соответствующие трудовые операции, действовать сообща.
ЗОЖ			«Профессия - врач» «Кому что нужно». Чтение «Айболит» К. Чуковский с обсуждением прочитанного. Задачи: Закрепить знания детей о видах транспорта экстренной помощи, предметах, необходимых для работы врача. С-р игра «Больница». Задачи: Ознакомить детей с деятельностью врача. Активизировать словарь новыми словами: врач-педиатр, процедурная, медсестра. Закрепить названия медицинских инструментов: фонендоскоп, шприц.
Познавательное развитие
Познавательно-исследовательская деятельность			Создание мини-музея «Мир книг». Задачи: Знакомство с книгами, изготовленными из разных материалов, в разные времена.
Конструктивно-модельная деятельность	«Бабочки» Задачи: Приобщать к изготовлению простых игрушек оригами. Развивать умение складывать квадрат по диагонали и вчетверо для получения бабочки, добавлять элементы для украшения.
Речевое развитие
Чтение художественной литературы		Русская народная сказка «У страха глаза велики». Задачи: познакомить с произведением. Обучение последовательному, выразительному пересказу сказки. Формирование умения использовать в речи слова и выражения необходимые для характеристики персонажей.

Март 2 неделя – тема: «Первые весенние цветы»

Образов область	Задачи	Литература
Познавательное развитие	ФЦКМ: «Первые цветы» Задачи: Расширение и уточнение словаря по теме «Первые весенние цветы» (весна, проталинка, подснежник, мать-и мачеха, цветок, бутон, стебель, листья, крокус, ветреница, мимоза; первый, нежный, белый, жёлтый).	Н.В. Нищева. Конспекты подгрупп.лог. зан. в средней. гр. д/с для детей с ОНР с. 455
Познавательное развитие	ФЭМП: Задачи: Совершенствование навыков количественного и порядкового счёта в пределах пяти, правильного использования количественных и порядковых числительных, умения отвечать на вопросы «Сколько всего?», «Который по счёту»; умения сравнивать множества в условиях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, отличаются по размерам, и уравнивать неравные группы предметов двумя способами. Развитие представлений о смене времён года и их очерёдности. Для детей с ЗПР: Задачи: Учить детей измерять протяженные, жидкие и сыпучие тела, пользуясь условной меркой; определять, сколько стаканов воды в лейке, ложек риса в тарелке; измерять длину или ширину стола с помощью бруска и т. п.	Н. В. Нищева. «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР», стр.136 Екжанова
Речевое развитие	Чтение художественной литературы: «Амурские сказки» Задачи: Продолжать знакомить детей со сказками КМНС. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе в именительном падеже).	Педагогическая копилка
Художественно-эстетическое развитие	Рисование: «Красивые цветы». Задачи: Показать разные способы изображения цветов. Акцентировать внимание на натуре, стараться максимально передать изобразительными материалами цвет, форму, строение цветов. Лепка: «Цветные зонтики» (Лепка из пластилина с использованием дополнительного материала) Закрепить умение детей лепить шар и сплющивать его между ладоней, придавать полученному диску нужную форму. Закреплять умение детей самостоятельно украшать изделие барельефом (налепом пластилина). Развивать мелкую моторику пальцев.	Н.В. Дубровская «Конспекты интегрированных занятий по ознакомлению дошкольников с основами цветоведения» Стр.36 Д.Н.Колдина «Лепка с детьми 4-5 лет»
Физическое развитие	«Деревья весной» Цели: уточнять понятие «деревья»; закреплять знания названий деревьев, строение дерева; учить определять деревья по виду их листьев; развивать логическое мышление, внимание, сообразительность; упражнять детей в лазании по гимнастической стенке произвольным способом; развивать навыки метания в горизонтальную цель; формировать навыки правильного выполнения двигательных действий в сочетании с речевым сопровождением; воспитывать у детей дружелюбное отношение к своим товарищам.	Кириллова Ю.А., Лебедева М. Е., Жидкова Н. Ю. Интегрированные физкультурно-речевые занятия для дошкольников с ОНР 4—7 лет

Нерегламентированная деятельность
Социально-коммуникативное развитие
Социализация и общение	С/Р игра «Светофор».Задачи: Закрепить представление детей о назначении светофора, о его сигналах, о цвете – красный, желтый, зелёный. Развивать речевую и двигательную активность детей. Воспитывать умение применять в повседневной жизни полученные знания.
Нравственно-патриотическое воспитание	«Флаг России» Задачи: Знакомство с государственной символикой нашей родины. Учить узнавать российский флаг. Закрепить последовательность расположения цветных полос на нём. Воспитывать уважение к государственным символам России.
Формирование основ безопасности	«Пешеход на дороге» Задачи: закреплять знания правил безопасного поведения на улицах города. Закреплять умение ориентироваться на дороге, используя правила дорожного движения в различных практических ситуациях.
Трудовое воспитание	Х/Б труд. Уборка в уголке природы. Задачи: Закреплять умения и навыки ухода за растениями. Воспитывать желание трудиться, чувство ответственности за порученное дело.
ЗОЖ	Чтение художественной литературы «Доктор, доктор, как нам быть?» Э. Мошковская
Познавательное развитие
Познавательно-исследовательская деятельность	Создание мини-музея «Мир книг». Задачи: Знакомство с книгами, изготовленными из разных материалов, в разные времена.
Художественно-эстетическое развитие
Конструктивно-модельная деятельность	«Мост через реку». Задачи: Продолжать развивать умение строить поделки из строительного материала, чтобы по мосту могла проехать машина, а под ним проплыть кораблик. Формировать навык подбирать необходимый строительный материал: цилиндры, кубики, брусочки, дощечки. Развивать конструктивное творчество детей.
Речевое развитие
Чтение художественной литературы	Н. Носов «Заплатка». Задачи: учить находить различные средства для выражения и передачи образов и переживаний; понимать значение образных слов произведения; замечать выразительные средства речи в произведениях. Развивать образность и выразительность речи.

Март 3 неделя - тема: «Перелетные птицы»

Образов область	Задачи		Литература
Познавательное развитие	ФЦКМ: «Прилетают птицы». Задачи: Расширение первичных представлений, закрепление знания признаков осени, формирование представлений о перелётных птицах, их внешнем виде и образе жизни. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме (птица, стая, гнёзда, крыло, голова, туловище, клюв, лапа, грач, скворец, ласточка, прилетать, носить, строить, выводить, кормить, согревать, маленький, голый, голодный). Расширение и уточнение пассивного словаря (работящий, желторотый).		Н.В. Нищева. Конспекты подгрупп.лог. зан. в средней. гр. д/с для детей с ОНР с. 541
	ФЭМП: Задачи: Совершенствование навыков счёта в пределах пяти. Формирование навыка сравнения предметов по высоте визуально, умения сравнивать три предмета разной длины, раскладывая их в убывающем порядке. Совершенствование навыка ориентировки на плоскости. Для детей с ЗПР: Задачи: Упражнять детей в преобразовании множеств предметов		Н. В. Нищева. «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР», стр.142 Екжанова
Речевое развитие	Развитие речи: «Прилетают птицы ДВ» Задачи: Расширение представлений о перелётных птицах ДВ, их внешнем виде и образе жизни. Обучение полному, последовательному рассказу по картине. Формирование развёрнутого связного высказывания, умения пользоваться косвенной речью. Формирование умения использовать в речи слова и выражения, необходимые для описания картины. (Т.А. Шорыгина «Беседа о том, где кто живет» стр.16		Педагогическая копилка
Художественно-эстетическое развитие	Рисование: «Дымковские птицы». (Рисование кистью. Гуашь. Коллективная работа) Задачи: Воспитывать интерес к искусству дымковских мастеров. Учить детей выделять и рисовать кончиком кисти элементы дымковской росписи (кольца, точки, палочки, волнистые линии). Продолжать учить убирать излишки воды на кисточке тряпочкой. Развивать творчество, фантазию. Аппликация: «Птички». Задачи: Упрощать образ птицы по форме, цвету. Учить изображать птиц гибкими и легкими линиями. Учить подбирать гармоничное сочетание цветов.		Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет» Н.В. Дубровская «Конспекты интегрированных занятий по ознакомлению дошкольников с основами цветоведения» Стр.70
Физическое развитие	«Деревья весной» Цели: уточнять понятие «деревья»; закреплять знания названий деревьев, строение дерева; учить определять деревья по виду их листьев; развивать логическое мышление, внимание, сообразительность; упражнять детей в лазании по гимнастической стенке произвольным способом; развивать навыки метания в горизонтальную цель; формировать навыки правильного выполнения двигательных действий в сочетании с речевым сопровождением; воспитывать у детей дружелюбное отношение к своим товарищам.		Кириллова Ю.А., Лебедева М. Е., Жидкова Н. Ю. Интегрированные физкультурно-речевые занятия для дошкольников с ОНР 4—7 лет
Нерегламентированная деятельность
Социально-коммуникативное развитие
Социализация и общение		С/р игра «Парикмахерская»: Задачи: Расширение представлений детей о труде парикмахера, воспитание уважения к людям данной профессии. С/р игра «Салон красоты» Задачи: Учить детей согласовывать сюжет игры, договариваться о совместных действиях; формировать умение использовать предметы-заместители.
Нравственно- Патриотическое воспитание		Проблемная ситуация для обсуждения: «Меня пригласили в гости, но надо помочь маме» Задачи: Воспитывать желание оказывать помощь ближним, формировать умение анализировать ситуацию и находить решение сложившейся проблемы.
Формирование основ безопасности		«Осторожно перекресток». Задачи: продолжить работу по обучению правилам поведения пешеходов на дороге и на тротуаре. Познакомить с необходимыми для пешеходов дорожными знаками и номером телефона 02
Трудовое воспитание		Х/Б труд Мытье игрушек. Задачи: Формировать культуру труда; уметь работать рационально, результативно, в общем темпе; воспитывать трудолюбие, старательность.
ЗОЖ		Беседа: «Наши друзья – витамины». Задачи: Формировать представления о здоровом питании, познакомить детей с полезными свойствами овощей, их пользе для здоровья человека.
Познавательная деятельность
Познавательно-исследовательская деятельность		Создание мини-музея «Мир книг». Задачи: Знакомство с книгами, изготовленными из разных материалов, в разные времена.
Конструктивно-модельная деятельность		Конструирование из бумаги (оригами) «Цветок радости». Задачи: заинтересовать детей изготовлением поделок из бумаги в технике оригами, уметь превращать квадратик в поделку с помощью отгибания углов, упражнять в умение создавать композицию, развивать объяснительную речь, желание сделать подарок своим близким.
Речевое развитие
Чтение художественной литературы		С. Черный «Когда никого нет дома» Задачи: учить эмоционально воспринимать и понимать образное содержание произведения; видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения. Развивать образность и выразительность речи. П/гимнастика «Как у нас семья большая». «Три медведя»

Март 4 неделя – «Насекомые»

Образов область

Задачи

Литература

Познавательное

развитие

ФЦКМ: «В гостях у муравьишки»

Формирование представлений о внешнем виде и образе жизни насекомых. Уточнение и расширение словаря по теме (насекомые, бабочка, жук, кузнечик, божья коровка, стрекоза, крылья, лапки, усы).Формирование обобщающего понятия насекомые. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в форме множественного числа; предложно-падежных конструкций с простыми предлогами), стимулирование речевой активности.

Н.В. Нищева. Конспекты подгрупп.лог. зан. в средней. гр. д/с для детей с ОНР с. 563

ФЭМП: Задачи: Совершенствование навыка количественного счёта в пределах пяти, правильного использования количественных числительных; умения сравнивать множества в условиях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, отличаются по размерам, и уравнивать неравные группы предметов двумя способами; навыка ориентировки на плоскости. Формирование временных представлений (времена года, части суток).

Для детей с ЗПР: Задачи: Учить осуществлять счет в обратном порядке от трех, четырех.

Н. В. Нищева.

«Развитие математических

представлений

у дошкольников с ОНР», стр.146

Екжанова

Речевое развитие

Чтение художественной литературы: «Амурские сказки»

Задачи: Продолжать знакомить детей со сказками КМНС. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе в именительном падеже).

Педагогическая копилка

Художественно-эстетическое развитие

Рисование: «Бабочка». (Рисование кистью. Гуашь)

Задачи: Учить детей самостоятельно рисовать предмет, состоящий из симметричных частей. Учить украшать предмет яркими цветами и красивыми узорами. Развивать творчество, воображение.

Лепка: «Улитка». (Лепка из пластилина)

Задачи: Продолжать учить раскатывать из шарика столбик и сворачивать его в спираль, оттягивать и закруглять концы. Упражнять детей в громком и четком произнесении слов песенки. Развивать мелкую моторику пальцев.

Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет»

Д.Н.Колдина «Лепка с детьми 4-5 лет»

Физическое развитие

«Деревья весной»

Цели: уточнять понятие «деревья»; закреплять знания названий деревьев, строение дерева; учить определять деревья по виду их листьев; развивать логическое мышление, внимание, сообразительность; упражнять детей в лазании по гимнастической стенке произвольным способом; развивать навыки метания в горизонтальную цель; формировать навыки правильного выполнения двигательных действий в сочетании с речевым сопровождением; воспитывать у детей дружелюбное отношение к своим товарищам.

Нерегламентированная деятельность
Социально-коммуникативное развитие
Социализация и общение			Сюжетно-ролевая игра Больница: сюжет «Зайка заболел». Задачи: Учить детей согласовывать тему игры, свои действия с действиями партнеров. Формировать привычку аккуратно убирать игрушки после игры в отведенное для них место.
Нравственно- патриотическое воспитание			Беседа: «Что такое доброта». Задачи: Формировать представление о доброте как положительном качестве человека.
Формирование основ безопасности			Рассматривание альбома «Осторожно – ядовитые грибы и ягоды». Задачи: Познакомить детей с ядовитыми и съедобными грибами и ягодами, осторожного обращения с ними.
Трудовое воспитание			Трудовые поручения: убираем строительный материал. Задачи: Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений, уметь оказывать помощь взрослым, выбирать посильную работу, гордиться своей самостоятельностью, «умелостью».
ЗОЖ			Упражнение «Аккуратная прическа». Задачи: Формировать у детей К/Г навыки, навыки самообслуживания. Уметь пользоваться индивидуальной расческой, контролировать свой внешний вид с помощью зеркала.
Познавательное
Познавательно-исследовательская деятельность			Создание мини-музея «Мир книг». Задачи: Знакомство с книгами, изготовленными из разных материалов, в разные времена. Итоговое мероприятие экскурсия в музей.
Конструктивно-модельная деятельность	«Грибок». Задачи: Знакомство со свойствами бумаги. Развивать конструктивные навыки работы с бумагой, умение складывать квадрат, получая прямоугольник и треугольник. Чётко проглаживать линии сгиба. Познакомить с правилами безопасного пользования ножницами.
Речевое развитие
Чтение художественной литературы		Русская народная сказка «У страха глаза велики». Задачи: Формировать умение у детей понимать использованные в сказке средства выразительности; переносное значение фразеологических оборотов. Обучение отгадыванию загадок о насекомых - развивать диалогическую речь, творческое воображение

Апрель 1 неделя – тема: «Рыбки в аквариуме»

Образов область	Задачи				Литература
Познавательное развитие	ФКЦМ: «Аквариумные обитатели» Задачи: Расширение и уточнение естественнонаучных представлений. Формирование представлений об аквариумных , морских и речных рыбах, их внешнем виде и образе жизни. Расширение и уточнение словаря по теме «Рыбы» (рыбка, туловище, голова, хвост, плавники, жабры, аквариум, песок, камни, водоросли, улитка, плавать, дышать, есть, ловить, прятаться, золотой, проворный, большой, маленький, красивый).				Н.В. Нищева. Конспекты подгрупп.лог. зан. в средней. гр. д/с для детей с ОНР с.585
	ФЭМП: Задачи: Совершенствование навыков количественного и порядкового счёта в пределах пяти. Формирование умения соотносить формы предметов с геометрическими фигурами, сравнивать до пяти предметов разной высоты и разного размера в целом, раскладывая их в возрастающем порядке. Закрепление умений узнавать и различать цветущие комнатные растения. Для детей с ЗПР: Задачи: Учить решать арифметические задачи на нахождение суммы и остатка в пределах трех, четырех				Н. В. Нищева. «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР», стр.152 Екжанова
Речевое развитие	Развитие речи: «Амурская рыба» Задачи: Расширение и уточнение естественнонаучных представлений. Формирование представлений о речных рыбах, их внешнем виде и образе жизни. Расширение и уточнение словаря по теме «Рыбы», чтение стихотворений «Фантазеры» «Был вчера я рыбаком» Булаткина Л. стр.61, «Почему молчат рыбы?» Головачева Т. стр.50				Педагогическая копилка
Художественно-эстетическое развитие	Рисование: «Рыбка». (Рисование ладошкой. Гуашь) Задачи: Продолжать знакомить детей с техникой печатания ладошкой. Закреплять умение учить дополнять изображение деталями с помощью кисточки. Учить анализировать и понимать содержание стихотворения. Развивать воображение. Аппликация: «Дельфины играют». (Журнальная бумага. Аппликация из предметов) Задачи: Продолжать учить вырезать круг, плавно закругляя углы квадрата. Закреплять умение составлять композицию из заготовленных деталей, наносить на них клей и наклеивать на лист бумаги. Продолжать учить анализировать и понимать содержание стихотворения.				Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет» Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 4-5 лет» с.
Физическое развитие	«На лужайке» Цели: закреплять и обобщать представления детей о насекомых, их основных признаках; упражнять детей в лазании по гимнастической стенке; тренировать в метании мешочков с песком в горизонтальную мишень; формировать знания детей о том, как насекомые защищаются от врагов; способствовать развитию устойчивого внимания, координации движений; учить детей выполнять движения по словесной инструкции в игровых ситуациях; содействовать развитию пальчиковой и общей моторики.				Кириллова Ю.А., Лебедева М. Е., Жидкова Н. Ю. Интегрированные физкультурно-речевые занятия для дошкольников с ОНР 4—7 лет
Нерегламентированная деятельность
Социально-коммуникативное развитие
Социализация и общение				С/Р игра. «Шоферы». Задачи: Закрепление знаний и умений о труде шофера, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду шофера.
Нравственно- Патриотическое воспитание				Проект «Кем работают родители». Развлечение: «Наилучшие друзья – взрослые и дети!» Задачи: воспитывать у детей желание веселиться, соревноваться вместе с родителями.
Формирование основ безопасности				Беседа. «Опасные предметы дома». Задачи: Закреплять у детей представление об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, о правилах пользования ими.
Трудовое воспитание				Формирование навыков выполнения обязанностей дежурных по подготовке материалов к занятиям под руководством воспитателя. Х/Б труд. Задачи: Побуждение детей к самостоятельной работе по поддержанию порядка в групповой комнате.
ЗОЖ				Беседа. «Чтобы быть здоровым». Задачи: Формировать у детей навыки личной гигиены (ухаживание за ногтями, волосами, зубами, кожей). Уметь видеть красоту в чистоте и опрятности.
Познавательное развитие
Познавательно-исследовательская деятельность				«Вода бывает теплой, холодной, горячей». Задачи: Дать понять, что в водоемах вода бывает разной температуры, в зависимости от температуры воды в водоемах живут разные растения и животные.
Конструктивно-модельная деятельность		«Аквариумные рыбки». Задачи: Закрепить умение детей складывать базовую форму треугольник, совмещать острые углы, аккуратно проглаживать линии сгиба. Вспомнить правила безопасного пользования ножницами. Украсить поделку аппликацией. Развивать внимание, творчество.
Речевое развитие
Чтение художественной литературы			Чтение Э. Блайтон «Знаменитый утенок Тим». Задачи: учить эмоциональному восприятию образного содержания поэтического текста, пониманию значения использования автором средств выразительности. Развивать образность, выразительность речи.

Апрель 2 неделя – тема: «День космонавтики»

Образов область	Задачи	Литература
Познавательное развитие	ФЦКМ: «Знакомство с профессией – космонавт». Задачи: познакомить детей с профессией - космонавт, с некоторыми профессиональными действиями, рассказать, как становятся космонавтами, что для этого надо делать, познакомить с героями – космонавтами (фото)	Педагогическая копилка
Познавательное развитие	ФЭМП: Задачи: Совершенствование навыков количественного и порядкового счёта в пределах пяти. Формирование умения сравнивать множества. Совершенствование умения устанавливать взаимно однозначные соответствия путём визуального соотнесения элементов множества; навыка ориентировки на плоскости. Формирование временных представлений (времён года). Совершенствование грамматического строя речи (употребление предлогов). Для детей с ЗПР: Задачи: Учить детей выделять 5 предметов из множеств по слову	Н. В. Нищева. «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР», стр.157 Екжанова
Речевое развитие	Чтение художественной литературы: «Амурские сказки» Задачи: Продолжать знакомить детей со сказками КМНС. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе в именительном падеже).	Педагогическая копилка
Художественно-эстетическое развитие	Рисование: «Звездное небо». (Рисование кистью. Акварель и гуашь) Задачи: Учить детей тонировать мокрый лист бумаги акварельными красками. Продолжать учить рисовать кончиком кисти с гуашью точки, передавая образ звездного неба. Лепка «Звездное небо». (Растягивание пластилина) Задачи: Учить детей слегка надавливать пальцем на маленький шарик пластилина и размазывать его в разных направлениях по картону. Воспитывать доброжелательное отношение к героям сказок.	Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет» Д.Н.Колдина «Лепка с детьми 4-5 лет»
Физическое развитие	«На лужайке» Цели: закреплять и обобщать представления детей о насекомых, их основных признаках; упражнять детей в лазании по гимнастической стенке; тренировать в метании мешочков с песком в горизонтальную мишень; формировать знания детей о том, как насекомые защищаются от врагов; способствовать развитию устойчивого внимания, координации движений; учить детей выполнять движения по словесной инструкции в игровых ситуациях; содействовать развитию пальчиковой и общей моторики.	Кириллова Ю.А., Лебедева М. Е., Жидкова Н. Ю. Интегрированные физкультурно-речевые занятия для дошкольников с ОНР 4—7 лет

Нерегламентированная деятельность
Социально-коммуникативное развитие
Социализация и общение	. С/р игра «Космонавты».Задачи: обратить внимание на сделанные атрибуты к игре; воспитывать желание делиться своими игрушками.
Нравственно-патриотическое воспитание	Проект «Кем работают родители?» Цель проекта: Формирование представлений детей о разнообразии профессий. Воспитывать уважение к труду родителей.
Формирование основ безопасности	«Бездомные животные». Задачи: рассказать детям о бездомных животных. Объяснить правила безопасного поведения при встрече с ними. Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду.
Трудовое воспитание	Х/Б труд. Стирка кукольной одежды. Продолжать уметь поддерживать порядок в группе, выполнять поручения старательно и добросовестно.
ЗОЖ	«Зрение, гигиена зрения». Продолжать знакомить с «частями лица» - глазами. Дать элементарные знания о значении зрения для человека и животных. Гимнастика для глаз «Сова и лиса»
Познавательное развитие
Познавательно-исследовательская деятельность	Эксперимент "Добываем воду для питья". Показать простой эксперимент, развивать мышление, умение концентрироваться.
Конструктивно-модельная деятельность	Конструирование космического корабля. Задачи: развитие чувства общности с другими детьми; желание и умение работать в коллективе
Речевое развитие
Чтение художественной литературы	«О чем рассказал телескоп» П.О.Клушанцева. Задачи: познакомить с произведением. Учить давать полные ответы на поставленные вопросы. «Про маленького поросенка Плюха» (по мотивам сказок Э. Аттли, пер. с англ. И. Румянцевой). Задачи: формировать умение понимать тему, образное содержание и идею сказки; видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения; формулировать тему и основную мысль сказки. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды. Фрагменты к сказке. Развивать образность и выразительность речи.

Апрель 3 неделя – тема: «Наш город Николаевск-на-Амуре»

Образов область

Задачи

Литература

Познавательное

развитие

ФЦКМ: «Наш родной город»

Задачи: Расширение и уточнение представлений об окружающем мире. Формирование первичных представлений о городе Николаевск-на-Амуре, об улицах города. Расширение и уточнение словаря по теме (Николаевск-на-Амуре, город, река, Амур, Набережная, Площадь Ленина, главный, красивый, прекрасный, строить, любить, беречь, гордиться).

Педагогическая копилка

ФЭМП: Задачи: Совершенствование навыков количественного и порядкового счёта в пределах пяти. Формирование умения сравнивать множества. Совершенствование умения устанавливать взаимно однозначные соответствия путём визуального соотнесения элементов множеств. Формирование умения сравнивать до пяти предметов разной высоты, раскладывая их в разном порядке. Совершенствование навыка конструирования.

Для детей с ЗПР: Задачи: Учить пересчитывать предметы в пределах пяти

Н. В. Нищева.

«Развитие математических

представлений

у дошкольников с ОНР», стр.164

Екжанова

Речевое развитие

Развитие речи: Рассматривание картины «Строительство дома».

Задачи: Уточнять и расширять словарь по теме. Познакомить с некоторыми строительными профессиями. Совершенствовать грамматический строй речи (образование формы имен существительных в винительном падеже). Развивать диалогическую речь.

Педагогическая копилка

Художественно-эстетическое развитие

Рисование: «Дома для Матрешек». (Рисование цветными карандашами)

Задачи: Учить детей рисовать маленькие и большие предметы, состоящие из квадрата и треугольника. Продолжать учить составлять сюжетную композицию. Воспитывать отзывчивое отношение к окружающим.

Аппликация: «Заснеженный город». (Цветная бумага, манная крупа. Аппликация из предметов. Коллективное занятие)

Задачи: Учить составлять коллективную сюжетную композицию из прямоугольников разных размеров, технике изготовления фрески: равномерно наносить клей на поверхность и сыпать манную крупу. Продолжать учить работать в коллективе, распределять действия и договариваться о ходе работы. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет»

Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 4-5 лет» с.

Физическое развитие

«На лужайке»

Цели: закреплять и обобщать представления детей о насекомых, их основных признаках; упражнять детей в лазании по гимнастической стенке; тренировать в метании мешочков с песком в горизонтальную мишень; формировать знания детей о том, как насекомые защищаются от врагов; способствовать развитию устойчивого внимания, координации движений; учить детей выполнять движения по словесной инструкции в игровых ситуациях; содействовать развитию пальчиковой и общей моторики.

Нерегламентированная деятельность
Социально-коммуникативное развитие
Социализация и общение			Беседа «Дружат народы нашей планеты» Задачи: воспитывать уважение к культуре, обычаям разных народов. «Как город сделать чище?» Задачи: проговаривать с детьми, что нельзя мусорить в городе (от этого он становиться грязнее), что для этого существуют урны и т.д.
Нравственно- Патриотическое воспитание			Проект «Кем работают родители». Развлечение: «Наилучшие друзья – взрослые и дети!» Задачи: воспитывать у детей желание веселиться, соревноваться вместе с родителями.
Формирование основ безопасности			Беседа «Другие опасности дома». Задачи: Рассказать детям об опасностях, подстерегающих их при неправильном поведении в доме (лифт, лестница, балкон). Убедить в необходимости быть осторожным.
Трудовое воспитание			Х/Б труд. Задачи: Поддержание порядка в шкафу с игрушками и пособиями. Уметь самостоятельно расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль.
ЗОЖ			Беседа «Культура еды - серьезное дело». Задачи: Закреплять умение правильно пользоваться столовыми приборами, есть второе блюдо при помощи ножа и вилки, не перекладывая их из руки в руку, есть закрытым ртом, пережевывая пищу бесшумно.
Познавательное развитие
Познавательно исследовательская деятельность			Лепбук «Мой город. Моя улица». Задачи: Познакомить детей с достопримечательностями родного города, улицами города.
Конструктивно-модельная деятельность	«Магазин» Задачи: Формировать потребность у детей использовать игровые постройки и конструкции в сюжетно-ролевой игре, участвовать в коллективном конструировании.
Речевое развитие
Чтение художественной литературы		Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Задачи: учить воспринимать и осознавать образное содержание произведения; замечать образные слова и выражения в тексте; понимать содержание поговорок. Упражнять в подборе синонимов.

Апрель 4 неделя – «ПДД»

Образов область	Задачи		Литература
Познавательное развитие	ФЦКМ: «Случай на дороге». Задачи: Уточнение и расширение словаря по теме «Правила дорожного движения». Закрепление знания правил дорожного движения, правильного поведения на улице.		Н.В. Нищева. Конспекты подгрупп.лог. зан. в средней. гр. д/с для детей с ОНР с.622
	ФЭМП: Задачи: Совершенствование навыков количественного и порядкового счёта в пределах пяти. Формирование умения сравнивать множества. Совершенствование умения устанавливать взаимно однозначные соответствия путём визуального соотнесения элементов множеств. Подготовка к формированию представлений об арифметических действиях, к формированию умения считать парами. Уточнение представлений о геометрических фигурах и форме предметов. Совершенствование навыков ориентировки на плоскости. Актуализация наречий слева, справа, вверху, внизу, посередине. Формирование временных представлений, актуализация наречий вчера, сегодня, завтра. Совершенствование навыков конструирования. Для детей с ЗПР: Задачи: Упражнять детей в счете элементов множеств, воспринимаемых на слух (звуки), на ощупь (предметы), движений; сопоставлять по количеству предметы и звуки, предметы и движения, звуки и движения в пределах пяти		Н. В. Нищева. «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР», стр.170 Екжанова
Речевое развитие	Чтение художественной литературы: Рассматривание иллюстраций в книге «Амурские сказки» Задачи: Продолжать знакомить детей со сказками КМНС. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе в именительном падеже).		Н.В. Нищева. Конспекты подгрупп.лог. зан. в средней. гр. для детей с ОНР с.616
Художественно-эстетическое развитие	Рисование: «Моя улица». Задачи: Продолжать учить рисовать здания на основе квадрата, прямоугольника; передавать объем, форму цветом; учить видеть и передавать в рисунке особенности строения простых зданий. Лепка по замыслу. Задача: формировать умение детей самостоятельно определять содержание своей работы, доводить замысел до конца. Закреплять разнообразные приемы лепки. Воспитывать умение рассказывать о своей работе		Н.В. Дубровская «Конспекты интегрированных занятий по ознакомлению дошкольников с основами цветоведения» Стр.53 Педагогическая копилка
Физическое развитие	«На лужайке» Цели: закреплять и обобщать представления детей о насекомых, их основных признаках; упражнять детей в лазании по гимнастической стенке; тренировать в метании мешочков с песком в горизонтальную мишень; формировать знания детей о том, как насекомые защищаются от врагов; способствовать развитию устойчивого внимания, координации движений; учить детей выполнять движения по словесной инструкции в игровых ситуациях; содействовать развитию пальчиковой и общей моторики.		Кириллова Ю.А., Лебедева М. Е., Жидкова Н. Ю. Интегрированные физкультурно-речевые занятия для дошкольников с ОНР 4—7 лет
Нерегламентированная деятельность
Социально-коммуникативное развитие
Социализация и общение		Беседа: «Мы идем в парк развлечений». Задача: учить детей на элементарном уровне выбирать оптимальные модели поведения
Нравственно-патриотическое воспитание		Лепбук «Мой город. Моя улица». Задачи: Познакомить детей с достопримечательностями родного города, улицами города.
Формирование основ безопасности		«Мы-пассажиры» Задачи: знакомить детей с правилами безопасности в автомобиле, автобусе, в самолете. Формировать умение устанавливать элементарные причинно-следственные связи.
Трудовое воспитание		Игра «Как труд людей разрушает нашу планету и как он ее спасает» Задача: уточнить представления детей об экологической опасности, закреплять представления о труде людей, связанном с экологией.
ЗОЖ		«Хрюша, береги уши». Задачи: учить детей заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих, обсудить, почему нельзя шуметь, кричать, включать громко музыку.
Познавательное развитие
Познавательно-исследовательская деятельность		«Нагревание воды». Задачи: познакомить детей с особенностями процесса нагревания воды от естественного источника тепла – солнца.
Конструктивно-модельная деятельность		«Строим дорогу в горах». Задачи: учить детей создавать композиции и постройки из песка, дополнять постройки разнообразным бросовым материалом, обыгрывать их.
Речевое развитие
Чтение художественной литературы		Заучивание стихотворения «Азбука маленьких пешеходов» Задачи: учить детей запоминать и выразительно декламировать стихотворения, интонационно точно выделять наиболее важные смысловые отрезки.

Май 1 неделя – тема: «День Победы»

Образов область	Задачи	Литература
Познавательное развитие	ФЦКМ: «Праздник День Победы». Задачи: Формировать представление о празднике День Победы, развивать речь, умение отвечать на вопросы. Воспитывать уважение к ветеранам.	Н.В. Нищева. Конспекты подгрупп.лог. зан. в средней. гр. д/с для детей с ОНР с.
Познавательное развитие	ФЭМП: Задачи: Совершенствование навыков количественного и порядкового счёта в пределах пяти. Формирование умения сравнивать множества. Совершенствование умения устанавливать взаимно однозначные соответствия путём визуального соотнесения элементов множеств. Подготовка к формированию представлений об арифметических действиях. Уточнение представлений о геометрических фигурах и форме предметов. Совершенствование навыков ориентировки на плоскости. Актуализация наречий слева, справа, вверху, внизу и существительного с предлогом в центре. Для детей с ЗПР: Задачи: Учить детей определять количество предметов, изображенных на картинках, в пределах пяти	Н. В. Нищева. «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР», стр.175 Екжанова
Речевое развитие	Развитие речи: Составление рассказ по сюжетным картинкам «День победы в г.Николаевск-на-Амуре». Уточнить представление детей о ВОВ; развивать монологическую речь; умение составлять рассказ по сюжетным картинкам; способствовать воспитанию, уважению к историческому прошлому Отечества, чувства патриотизма; развивать и активизировать словарь по теме.	Педагогическая копилка
Художественно-эстетическое развитие	Рисование: «Матрос с флажками» Задачи: Упражнять детей в изображении человека;( костюма, рук, ног, головы); уметь в рисовании передавать простейшие движения фигуры человека. Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием акварелью. Отрабатывать навык аккуратного закрашивания. Аппликация: Поздравительная открытка «Салют». Задачи: Закреплять умение обрывать кусочки гофрированной бумаги и скатывать их между пальцами; упражнять в наклеивании, создавая праздничную открытку; воспитывать уважительное отношение к защитникам Отечества.	Педагогическая копилка Педагогическая копилка
Физическое развитие	«Прогулка с Буратино» Цели: знакомить детей с основными правилами дорожного движения, с пешеходным переходом, светофором; закреплять знания основных цветов; развивать логическое мышление, смекалку, воображение детей; совершенствовать навыки ходьбы по гимнастической скамейке, ставя ногу с носка; тренировать детей в бросании и ловле мяча из-за головы; развивать функции внимания, памяти, координации движений.	Кириллова Ю.А., Лебедева М. Е., Жидкова Н. Ю. Интегрированные физкультурно-речевые занятия для дошкольников с ОНР 4—7 лет

Нерегламентированная деятельность
Социально-коммуникативное развитие
Социализация и общение	С/р игра«Кукольный театр»«Праздник сказки». Задачи: углублять интерес детей к сказкам, прививать любовь к устному народному творчеству.
Нравственно-патриотическое воспитание	Лепбук «Мой город. Моя улица». Задачи: Познакомить детей с достопримечательностями родного города, улицами города.
Формирование основ безопасности	«Маленький, да удаленький». Задачи: Обратить внимание детей, как много вокруг разных жуков и пауков. Убедить их в необходимости соблюдать осторожность в общении с ними.
Трудовое воспитание	Х/Б труд. Помощь помощнику воспитателю в раскладывании постельных принадлежностей на кроватях. Задачи: учить сортировать постельное бельё по принадлежности, воспитывать желание помочь старшим и уважение к труду взрослых.
ЗОЖ	«Слух, гигиена слуха». Задачи: Дать детям первоначальное представление об органах слуха. Выявить сходства и различия органов слуха у людей и животных. Воспитывать бережное отношение к своему телу.
Познавательное развитие
Познавательно-исследовательская деятельность	«Узнай все о себе, воздушный шарик». Задачи: Познакомить с резиной, ее качествами и свойствами. Уметь устанавливать связи между материалом и способом его использования.
Конструктивно-модельная деятельность	«Бабочка»(оригами) Задачи: продолжать знакомить с искусством – оригами. Уметь делать насекомых – бабочку, путем получения из квадрата базу треугольника, оттягиванием острых углов в разные стороны. Украшать бабочку с помощью карандаша.
Речевое развитие
Чтение художественной литературы	Чтение сказки Д.Мамина-Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост». Задачи: Познакомить детей с авторской литературной сказкой, помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара. Развивать слуховое внимание, зрительное восприятие.

Май 2 неделя – тема «Лето. Цветы на лугу»

Образов область	Задачи		Литература
Познавательное развитие	ФЦКМ «Лето. Цветы на лугу» Задачи: Расширение и уточнение словаря по теме «Лето» (наступать, припекать, подниматься, расцветать, созревать, отдыхать, загорать, купаться, кататься, собирать, плести, нюхать, ловить; лето, дача, река, море, лес, пляж, футбол, корзинка, сачок, удочка, рыба, грибы, ягоды, цветы, одуванчик, ромашка, колокольчик, василёк, клевер, земляника, подберёзовик, сыроежка, мухомор, туча, дождь, гроза, гром, радуга; тёплый, загорелый, разноцветный, глубокий, солнечный; жарко, тепло, весело). Обеспечение целостного восприятия картины «В песочнице».		Н.В. Нищева. Конспекты подгрупп.лог. зан. в средней. гр. д/с для детей с ОНР с. 645
	ФЭМП: Задачи: Совершенствование навыков количественного счёта в пределах пяти. Формирование умения сравнивать множества. Совершенствование умения устанавливать взаимно однозначные соответствия. Подготовка к формированию представлений об арифметических действиях. Уточнение представлений о геометрических фигурах и форме предметов. Совершенствование навыков ориентировки на плоскости. Актуализация наречий слева, справа, вверху, внизу, посередине. Для детей с ЗПР: Задачи: Учить детей осуществлять счет в обратном порядке от пяти		Н. В. Нищева. «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР», стр.180 Екжанова
Речевое развитие	Чтение художественной литературы: «Амурские сказки» Задачи: Продолжать знакомить детей со сказками КМНС. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе в именительном падеже).		Педагогическая копилка
Художественно-эстетическое развитие	Рисование: «Солнце и облако» (Рисование пальчиком и ладошкой. Гуашь) Задачи: Продолжать закреплять технику печатания ладошкой и рисования пальчиками. Продолжать учить рисовать пальчиками точки. Лепка: «Лебедь на озере»(Лепка из пластилина с использованием природного материала) Задачи: Закреплять умение соединять в поделке природный материал и пластилин. Упражнять в соединении частей. Учить дополнять поделку композиционными моментами.		Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет» с. Д.Н.Колдина «Лепка с детьми 4-5 лет»
Физическое развитие	«Прогулка с Буратино» Цели: знакомить детей с основными правилами дорожного движения, с пешеходным переходом, светофором; закреплять знания основных цветов; развивать логическое мышление, смекалку, воображение детей; совершенствовать навыки ходьбы по гимнастической скамейке, ставя ногу с носка; тренировать детей в бросании и ловле мяча из-за головы; развивать функции внимания, памяти, координации движений.		Кириллова Ю.А., Лебедева М. Е., Жидкова Н. Ю. Интегрированные физкультурно-речевые занятия для дошкольников с ОНР 4—7 лет
Нерегламентированная деятельность
Социально-коммуникативное развитие
Социализация и общение		*Беседа «Об уступчивости»*.Рассмотреть с детьми различные модели поведения в спорных ситуациях, обсудить, в каких ситуациях уступка является оптимальным способом разрешения проблемы. Развивать регулятивные и коммуникативные функции речи, обогащать словарь детей соответствующими речевыми конструкциями.
Нравственно-патриотическое воспитание		Лепбук «Мой город. Моя улица». Задачи: Познакомить детей с достопримечательностями родного города, улицами города.
Формирование основ безопасности		*«Дорожные знаки».* Научить детей различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки. Формировать навыки безопасного поведения на дороге.
Трудовое воспитание		*Ремонт книги*. Формировать навык ремонтировать книги, выполнять работа аккуратно, рассказывать о значимости выполняемой работы. Поощрять инициативу детей в оказании помощи взрослым.
ЗОЖ		*Беседа: «Что помогает быть здоровым».* Обобщение знаний об охране и укреплении здоровья, формирование потребности в здоровом образе жизни.
Познавательное развитие
Познавательно-исследовательская деятельность		Опыты с водой. «Разноцветная вода» Развивать у детей интерес к экспериментальной деятельности.
Конструктивно-модельная деятельность		Конструирование из крупного строительного материала «Детский сад» (коллективная постройка) Развивать конструктивные способности, умение трудиться вместе, помогать друг другу.
Речевое развитие
Чтение художественной литературы		Игры с лэпбуком «Профессия – цветовод». Чтение стихов, загадок, разгадывание ребусов о цветах.

3.4.Учебно-методическое сопровождение

Учебно-методическое сопровождение реализации Рабочей программы в средней группе компенсирующей направленности

Методическая литература

№	Название пособия	Автор	Год выпуска	Издательство
Познавательное развитие
1	Интегрированные развивающие занятия в логопедической группе	Н.Т. Бартош, С.П. Савинская	2013	СПб. Детство-Пресс
2	Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе для детей с ОНР	Н.В. Нищева	2014	СПб. Детство-Пресс
3	Проектная деятельность дошкольников: Методическое пособие.	Веракса Н.Е., Веракса А.Н.	2014	Москва Мозайка-Синтез
4	Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. С 4 до 5 и с 5 до 6 лет	Н.В. Нищева	2018	СПб. Детство-Пресс
5	Сборник дидактических игр по ознакомлению детей 4-7 лет с окружающим миром	Л.Ю. Павлова	2016	Москва «Мозаика-Синтез»
Речевое развитие
1	Игры с песком для обучения пересказу детей 5-7 лет	О.Б. Сапожникова, Е.В. Гарнова	2017	Москва «ТЦ Сфера»
2	Конспекты логопедических занятий в средней группе	О.Н. Лиманская	2016	Москва «ТЦ Сфера»
3	Моторная алалия: коррекционно-развивающая работа с детьми дошкольного возраста Учебно-методическое пособие		2017	СПб Детство-Пресс
4	Наш детский сад. Выпуск №3. Обучение дошкольников рассказыванию по картине (с 3 до 5 лет)	Н.В. Нищева	2017	СПб «Детство-Пресс»
5	Обучение детей рассказыванию по серии картинок (с 4 до 5 лет) выпуск №1	Н.В. Нищева	2018	СПб «Детство-Пресс»
6	Обучение детей пересказу по опорным картинкам(3-5 лет) выпуск №5	Н.В. Нищева	2017	СПб «Детство-Пресс»
7	Развиваем связную речь у детей 4-5 лет с ОНР	Н.Е. Арбекова	2012	Москва «Гном»
Художественно-эстетическое развитие
1	Аппликация с детьми 4-5 лет	Д.Н. Колдина	2013	Минск «Харвест»
2	Изобразительная деятельность. Средняя группа. Комплексные занятия	Павлова О.В.	2011	Волгоград «Учитель»
3	Конспекты интегрированных занятий по ознакомлению дошкольников с основами цветоведения Средняя группа	Дубровская Н.В.	2011	СПб «Детство-Пресс»
4	Лепка с детьми 4-5 лет	Д.Н. Колдина	2013	Москва «Мозаика-Синтез»
5	Любимое занятие оригами	Куцакова Л.	2011	Минск Харвест
6	Оригами для малышей	Просова Н.А.	2008	Москва «ЭКСМО
7	Оригами	Смородкина О.Г.	2012	Москва «Сова»
8	Рисование с детьми 4-5 лет	Д.Н. Колдина	2013	Москва «Мозаика-Синтез»
9	Уроки лепки	Корнева В.В.	2011	Москва «ЭКСМО
Физическое развитие
1	Интегрированные физкультурно-речевые занятия для дошкольников с ОНР 4—7 лет	Кириллова Ю.А., Лебедева М. Е., Жидкова Н. Ю.	2013	СПб «Детство-Пресс»
2	Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР. С 4 до 5 лет	Кириллова Ю.А	2018	СПб «Детство-Пресс»
3	Малоподвижные игры и игровые упражнения	Борисова М.М.	2014	Москва Мозайка-Синтез
4	Сборник подвижных игр	Степаненкова Э.Я.	2014	Москва Мозайка-Синтез
5	Утренняя гимнастика для детей 2-7 лет	Прохорова Г.А.	2007	Москва Айрис-пресс
Социально-коммуникативное развитие
1	Трудовое воспитание в детском саду	Куцакова Л.В.	2014	Москва «Мозаика-Синтез»
2	Формирование культуры безопасности	Тимофеева Л.Л.	2018	СПб «Детство -Пресс»
3	Формирование основ безопасности у дошкольников	Белая К. Ю.	2016	Москва «Мозаика-Синтез»
4	Этические беседы с дошкольниками	Петрова В.И., Стульник Т.Д.	2016	Москва «Мозаика-Синтез»

Дидактические материалы

1.Сюжетные игры и ролевые атрибуты к играм: «Парикмахерская», «Поликлиника», «Пароход», «Магазин», «Дом. Семья».

2.Дидактические игры: ФЭМП: - «Найди пару», «Разноцветные вкладыши», «Столько –сколько» и т.д.

3.Ребенок и окружающий мир: «Кто, где живёт?», «Чей детёныш?», «Четвёртый лишний» и т.д.

4.Сенсорное: – «Соберём радугу», «Разноцветные кляксы», «Разноцветные дорожки» и т.д.

5.Дидактические материалы по сопровождению коммуникативной деятельности: «Назови одним словом», «Что сначала – что потом», «Скажи по другому» и т.д.

6.Дидактические материалы по сопровождению познавательно-исследовательской деятельности. Серия книг из серии «Моя самая первая энциклопедия».

7.Дидактические материалы по сопровождению трудовой деятельности. «Найди отличия», «Угадай по контуру».

8.Дидактические материалы по сопровождению чтения художественной литературы. Серии картин для сказок: «Колобок», «Буратино». Театр на фланелеграфе: «Снестрица Алёнушка и братец Иванушка», видео-презентации к сказкам К.Чуковского и В.Сутеева.

9.Дидактические материалы по сопровождению музыкально-художественной деятельности (перечислить). «Что это звучит?», «На что похож листочек?» и т.д.

3.5.Система мониторинга

Система мониторинга содержит 5 образовательных областей, соответствующих Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольною образования, приказ Министерства образования и науки № 1155 от 17 октября 2013 года: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», что позволяет комплексно оценить качество образовательной деятельности в группе и при необходимости индивидуализировать его для достижения достаточного уровня освоения каждым ребенком содержания образовательной программы учреждения.

Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:

1 балл - ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;

2 балла ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;

3 балла — ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;

4 балла — ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки;

5 баллов — ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

Таблицы педагогической диагностики заполняются дважды в год — в начале и конце учебного года (лучше использовать ручки разных цветов), для проведения сравнительного анализа. Технология работы с таблицами проста и включает 2 этапа.

Этап 1. Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются баллы в каждой ячейке указанного параметра, по которым затем считается итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение = все баллы сложить (но строке) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для написания характеристики на конкретного ребенка и проведения индивидуального учета промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.

Этап 2. Когда все дети прошли диагностику, тогда подсчитывается итоговый показатель по группе (среднее значение = все баллы сложить (по столбцу) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для описания обще групповых тенденций (в группах компенсирующей направленности — для подготовки к групповому медико- психолого-педагогическому совещанию), а также для ведения учета обще групповых промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.

Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно находить неточности в построении педагогического процесса в группе и выделять детей с проблемами в развитии. Это позволяет своевременно разрабатывать для детей индивидуальные образовательные маршруты и оперативно осуществлять психолого-методическую поддержку педагогов. Нормативными вариантами развития можно считать средние значения по каждому ребенку или обще групповому параметру развития больше 3,8. Эти же параметры в интервале средних значений от 2,3 до 3,7 можно считать показателями проблем в развитии ребенка социального и/или органического генеза, а также незначительные трудности организации педагогического процесса в группе. Средние значения менее 2,2 будут свидетельствовать о выраженном несоответствии развития ребенка возрасту, а также необходимости корректировки педагогического процесса в группе по данному параметру \ данной образовательной области.

Наличие математической обработки результатов педагогической диагностики образовательного процесса оптимизирует хранение и сравнение результатов каждого ребенка и позволяет своевременно оптимизировать педагогический процесс в группе детей образовательной организации

Рекомендации по описанию инструментария педагогической диагностики в средней группе

Инструментарий педагогической диагностики представляет собой описание тех проблемных ситуаций, вопросов, поручений, ситуаций наблюдения, которые вы используете для определения уровня сформированное у ребенка того или иного параметра оценки. Следует отметить, что часто в период проведения педагогической диагностики данные ситуации, вопросы и поручения могут повторяться, с тем чтобы уточнить качество оцениваемого параметра. Это возможно, когда ребенок длительно отсутствовал в группе или когда имеются расхождения в оценке определенного параметра между педагогами, работающими с этой группой детей. Музыкальные и физкультурные руководители, педагоги дополнительного образования принимают участие в обсуждении достижений детей группы, но разрабатывают свои диагностические критерии в соответствии со своей должностной инструкцией и направленностью образовательной деятельности.

Важно отметить, что каждый параметр педагогической оценки может быть диагностирован несколькими методами, с тем чтобы достичь определенной точности. Также одна проблемная ситуация может быть направлена на оценку нескольких параметров, в том числе из разных образовательных областей.

Основные диагностические методы педагога образовательной организации:

·наблюдение;

·проблемная (диагностическая) ситуация;

·беседа.

Формы проведения педагогической диагностики:

·индивидуальная;

·подгрупповая;

· групповая.

Обратите внимание, что диагностируемые параметры могут быть расширены / сокращены в соответствии с потребностями конкретного учреждения, поэтому описание инструментария педагогической диагностики в разных образовательных организациях будет различным. Это объясняется разным наполнением развивающей среды учреждений, разным контингентом воспитанников, разными приоритетными направлениями образовательной деятельности конкретной организации.

Примеры описания инструментария по образовательным областям

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

1. Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе.

2. Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, эмоционально откликается.

3. Имеет представления о мужских и женских профессиях.

Образовательная область «Познавательное развитие»

1. Знает свои имя и фамилию, адрес проживания, имена родителей.

2. Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме, назначению.

Образовательная область «Речевое развитие»

1. Поддерживает беседу, использует все части речи. Понимает и употребляет слова-антонимы.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

1. Узнает песни по мелодии. Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми — начинать и заканчивать пение.

Образовательная область «Физическое развитие»

1. Ловит мяч с расстояния. Метает мяч разными способами правой и левой руками, отбивает о пол.

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ

[1] Представленные возрастные показатели отличаются от онтогенетических нормативов, что связано со спецификой развития детей с НОДА (стр. 16).

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа для средней группы компенсирующей направленности"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 129 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Физкультурный досуг по ПДД для старшей группы 5-6 лет

22.05.2019
427
3

docx

КОНСПЕКТ ООД по познавательному развитию ФЭМП тема «Путешествие в страну «Математика» (подготовительная к школе группа)

22.05.2019
195
0

docx

Методическая разработка об использовании игр с фасолью в адаптационный период с детьми от 1 года до 2 лет

22.05.2019
832
1

docx

Открытое занятие по мнемотаблицам

22.05.2019
337
1

docx

Консультация для педагогов: «Особенности работы психолога ДОУ по преодолению детского непослушания»

22.05.2019
837
9

docx

Газета "Скоро в школу мы идём"

Рейтинг: 5 из 5

22.05.2019
714
7

docx

Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе на тему : Инсценировка сценки " Яблоки"

22.05.2019
372
2

docx

Методическая разработка «Самая лучшая игрушка для познания окружающего мира — это кукла» с детьми от 1 года до 2 лет

22.05.2019
178
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 22.05.2019 981
- DOCX 646.8 кбайт
- 13 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Ильницкая Татьяна Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Ильницкая Татьяна Борисовна
- На сайте: 7 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 8546
- Всего материалов: 4