Методическая разработка об использовании игр с фасолью в адаптационный период с детьми от 1 года до 2 лет

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 30 для детей раннего возраста Колпинского района Санкт – Петербурга

Методическая разработка

об использовании игр с фасолью в адаптационный период

с детьми  от 1 года до 2 лет

Воспитатель 1 кв. категории

Радинская О.А.

2018 г.
             В этой методической разработке представлено пособие «Игры с фасолью», которое поможет педагогам организовать работу с детьми в адаптационный период по снятию эмоционального напряжения у ребенка, поступившего в группу.

Данное пособие может представлять интерес педагогам, работающим с детьми раннего возраста, а также родителям.

Актуальность

Адаптация ребенка к детскому саду – это сложный процесс. И чтобы детям было легче войти в жизнь группы, мы много играем, так как в этом возрасте дети познают мир через игру. Основная задача игр в период адаптации маленького ребенка в детском саду – формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю. Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека (такого, как мама) и интересного партнера в игре.

Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой, ласковой интонацией, проявлением заботы к каждому малышу, важно чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием. Инициатором игр всегда выступает педагог. Игры выбираются с учетом индивидуальных возможностей детей, места проведения.

Для установления контакта с ребёнком я использую игры с сыпучим материалом, таким как фасоль. Игра с сыпучим материалом позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей и взрослых и является прекрасным средством для развития и саморазвития ребенка.

ЦЕЛЬ: создание комфортных условий для того, чтобы ребёнок безболезненно прошел все этапы привыкания к условиям ДОУ.

И для реализации этой цели были поставлены задачи:

1.      Создать условия для организации игровой деятельности в адаптационный период, направленной на формирование эмоциональных контактов "ребенок - взрослый" и "ребенок – ребенок".

2.      Развивать у детей раннего возраста мелкую моторику рук.

3.      Вызвать у детей положительное отношение к детскому саду.

Основной принцип игр с сыпучим материалом– это создание стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищенно и может проявить творческую активность. Для занятий с детьми можно подбирать задания и игры в сказочной форме. При этом полностью исключить негативную оценку действий и результатов ребенка и стараться максимально поощрять фантазию и творческий подход. Описание методического пособия для развития мелкой моторики и снятия эмоционального напряжения.

В пособие входит:

Коробка, наполненная фасолью, стаканчики, лопатки, меленькие игрушки, воронка, две собачки, сделанные из пластиковых бутылочек, дидактическая кукла.

Играем в такие игры: «Спрячь игрушку», «Найди игрушку», «Накорми собачку косточкой», «Наполни стаканчик», «Пересыпание через воронку», «Накорми куклу витаминкой», «Нарисуй настроение».

Д/И «Найди разноцветные камушки для кошечки»

Цель: непроизвольное осуществление массажа пальчиков.

Задачи:

• Развивать мелкую моторику рук;
• Развивать тактильные ощущения;
• Снятие эмоционального напряжения.

Средства: персонаж Кошечка, коробка с фасолью, разноцветные камушки.

Алгоритм игры:

Кошка гуляла в коробке с фасолью и потеряла свои разноцветные камушки. Кошка попросила детей ей помочь, отыскать ее камушки. Дети с помощью рук ищут в коробке с фасолью разноцветные камушки. Киска очень рада и благодарит малышей.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Д/И «Найди разноцветные камушки для кошечки»

                     

Игра «Накорми собачку»

                                              

                                      

Игра «Найди игрушку»

                   

Игра «Наполни стаканчик»

Вывод:

Игры, представленные в данной методической разработке, способствуют развитию у детей раннего возраста доверительных отношений с окружающими людьми – сверстниками и взрослыми, а также обеспечивают малышу эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском сад

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Адаптация ребенка к условиям детского сада под ред. Н.В.Соколовская. – Волгоград, Учитель, 2008

2.      Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. - М.: Просвещение, 1991.

3.      Алямовкая В. Ясли - это серьезно. - М.: Линка-Пресс, 1999.

4. Играем с малышами: игры и упражнения для детей раннего возраста: Пособие для воспитателей / Г.Г.Григорьева, Н.П.Кочетова, Г.В.Губанова. - М.: Просвещение, 2003.
5. Найбауэр А.В. Создание условий адаптации детей раннего возраста к детскому саду. – М., Сфера, 2013
6. Педагогика раннего возраста /Под ред. Г.Г. Григорьевой, Н.П. Кочетковой, Д.В. Сергеевой. - М., 1998.
7. Печора К.Л. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. - М.: Просвещение, 2006.
8. Роньжина А.С. Занятия с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению. - М.: книголюб, 2003.
9. Севостьянова Е.О. Дружная семейка – М., Сфера, 2005