МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОТДЕЛ
ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
БЕЛОГОРСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С.ВАСИЛЬЕВКИ
|
Принята на
заседании
педагогического
совета
от «__» _____ 2021
года
Протокол №__
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МОАУ СОШ с. Васильевки
Белозёрова
Ю.А.
_______________________
«__»______
2021 год
|
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа
«Сундучок чудес»
Направленность
программы – художественная
Уровень программы
– стартовый (ознакомительный)
Возраст
обучающихся – 7 – 13 лет
Срок реализации –
1 год
Автор-составитель:
Клименко Людмила Сергеевна,
педагог дополнительного образования
Васильевка,
2021
СОДЕРЖАНИЕ
|
1.
Комплекс основных характеристик образования……………….
|
3
|
|
1.1. Пояснительная
записка......................................................................
|
3
|
|
1.2. Цели и задачи
программы..................................................................
|
6
|
|
1.3. Содержание
программы.....................................................................
|
6
|
|
1.4. Планируемые
результаты...................................................................
|
11
|
|
2. Комплекс
организационно-педагогических условий…………...
|
12
|
|
2.1. Форма
аттестации …………………………......................................
|
12
|
|
2.2. Оценочные
материалы ……………………………………………..
|
13
|
|
2.3. Условия
реализации программы.......................................................
|
17
|
|
2.4.
Методические материалы…………………………………………..
|
18
|
|
Рабочая
программа………………………………………………………
|
21
|
|
Календарный
учебный график………………………………………….
|
32
|
|
Список
литературы...................................................................................
|
39
|
Раздел
1. Комплекс основных характеристик
1.1.
Пояснительная записка
Программа «Сундучок чудес» является
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой и разработана в
соответствии с:
ü Федеральный
Закон РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
ü Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
ü Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдых и оздоровления детей и молодёжи»;
ü Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении
Концепции развития дополнительного образования детей»;
ü Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 24 апреля 2015 г. N 729-р, «Разработка предложений
о сроках реализации дополнительных общеразвивающих программ»;
ü Уставом
Муниципального образовательного автономного учреждения средней
общеобразовательной школы с. Васильевки.
Программа
«Сундучок чудес» является модифицированной, комплексной.
Направленность программы: художественная.
Уровень программы: стартовый
(ознакомительный).
Актуальность программы в
том, что декоративно-прикладное творчество, на основе которого построена
программа «Сундучок чудес», развивает творческое воображение детей, так как
перед обучающимися стоит задача создать свой творческий образ и воплотить его в
изобразительное или декоративное изделие, пробуждает личную инициативу,
самостоятельность принимаемых решений, уверенность в себе.
Кроме того, при работе с мелкими
деталями при создании поделок идёт процесс развития мелкой моторики рук. А это
способствует развитию внимания, мышления, речи, что очень необходимо в младшем
школьном возрасте.
Новизна данной
программы заключается в объединении разнообразных видов художественной деятельности:
изобразительной и декоративно-прикладной. А также в изучении личности каждого обучающегося
и подборе методов, форм, приемов обучения, направленных на развитие творческих
способностей, в разнообразии изучаемых видов изобразительного и декоративно-прикладного
искусства.
Педагогическая целесообразность данной
программы состоит в том, что она способствует развитию эстетического
мировосприятия. На занятиях обучающиеся знакомятся с историей развития
декоративно-прикладного искусства и художественных промыслов, основанных на
народном творчестве и национальных традициях. Введение краеведческого
компонента в программу способствует разностороннему развитию личности и
повышению интереса обучающихся к изучению народной культуры родного края,
расширению их кругозора. Образовательная деятельность по программе направлена
на формирование и развитие творческих потребностей обучающихся, удовлетворение
индивидуальных потребностей в художественно-эстетическом развитии и доступна для
детей любого уровня развития. Развиваются такие качества как: творческие
способности, воображение, художественные навыки, мышление, память.
Отличительной особенностью программы
является новый взгляд на декоративно-прикладное
искусство, который заключается в том, что искусство рассматривается в нём, как
особая духовная сфера, объединяющая в себе эстетический, художественный,
нравственный опыт народа, единство народного и профессионально-художественного
искусства. Личностно ориентируемый подход способствует формированию личности
ребёнка. Программа построена с учётом интересов обучающихся, мотивации
успешности его деятельности, с опорой на комфортную атмосферу во время
проведения занятий, стимулирующую творческую активность личности. Это помогает
личности самоопределиться, способствует адаптации в современном мире и
ориентации в современном пространстве культуры и искусства. Программа
разработана в соответствии с творческими и возрастными возможностями детей.
Изучение материала происходит от простого к сложному, от краткого повторения до
изучения более сложных тем, по мере готовности каждого обучающегося к
дальнейшему освоению материала.
Также отличительной особенностью является
ее построение, которое дает возможность обучаться в одной группе детям разного
возраста и уровня подготовки с различными психофизиологическими особенностями,
детям с ОВЗ.
Это, в свою очередь, позволяет использовать
в процессе обучения модель наставничества, а именно его форму «Ученик –
ученик», где старшие, наиболее подготовленные воспитанники помогают обучать
младших (или здоровый ребенок является наставником ребенка с ОВЗ). Для формирования
таких пар (групп) проводится групповая встреча, на которой наставники и
наставляемые рассказывают о себе, своих навыках / проблемах. По окончании
встречи наставники и наставляемые изъявляют желание составить с кем-то
наставническую пару, при совпадении желаний пара организовывается.
Адресат программы. Программа
нацелена на обучающихся в возрасте от 7 до 13 лет. На обучение принимаются все
желающие. Пол обучающихся не имеет значения. Возможно зачисление на программу обучающихся
с ОВЗ (дети седьмого и восьмого вида ОП, а также дети с ДЦП и слабослышащие).
Форма обучения – очная
Форма организации занятий
– групповая. Состав группы – постоянный.
Объем и срок освоения программы, режим занятий: программа рассчитана на 72 часа, 1 год обучения. Образовательный
процесс по программе проводится 2 раза в неделю, по 1 академическому часу – 45
минут.
1.2.
Цель и задачи программы
Целью программы является
приобщение обучающихся к изобразительному
и декоративно-прикладному творчеству через организацию практической
деятельности, воспитание уважения к народным традициям, развитие творческого
воображения.
Задачи программы:
обучающие:
- познакомить обучающихся с историей
народных ремёсел и основами декоративно-прикладного искусства;
- формировать навыки работы с разными
материалами для изготовления творческих изделий;
развивающие:
- развивать
художественно-эстетический вкус детей;
- развивать творческий потенциал обучающихся;
- развивать коммуникативные способности;
воспитательные:
-воспитывать уважительное отношение в
детском коллективе в совместной творческой деятельности;
- воспитывать уважение к народным
традициям.
1.3.
Содержание программы
Учебный план
|
№
п/п
|
Название раздела, темы
|
Количество часов
|
Формы аттестации
(контроля)
|
|
Всего часов
|
Теория
|
Практика
|
|
|
1.
Введение.
|
1
|
1
|
0
|
|
|
1.1.
|
Вводное занятие. Правила техники безопасности.
|
1
|
1
|
0
|
Опрос, журнал инструктажа.
|
|
2.Работа с бумагой и картоном.
|
18
|
1
|
17
|
|
|
2.1.
|
Знакомство с видами бумаги и
историей ее создания. Знакомство
с техникой изготовления
творческих работ.
|
1
|
1
|
0
|
Входная диагностика
(тест)
|
|
2.2.
|
Изготовление закладок.
|
1
|
0
|
1
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
2.3-4
|
Объемная аппликация. Корзина с цветами. Цветы из салфеток.
|
2
|
0
|
2
|
Беседа подведение итогов по выполненным работам.
|
|
2.5.
|
Скручивание в жгут. Аппликация из гофрированной бумаги
|
1
|
0
|
1
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
2.6.
|
Мозаика из газетных комков. Овечка.
|
1
|
0
|
1
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
2.7.
|
Моделирование из картона. Рамочка для фотографии.
|
1
|
0
|
1
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
2.8.
|
Симметричное вырезание. Матрёшки.
|
1
|
0
|
1
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
2.9.
|
Игрушки из картона с подвижными деталями. Клоун.
|
1
|
0
|
1
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
2.10.
|
Конструирование из бумаги (оригами). Лягушонок.
|
1
|
0
|
1
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
2.11.
|
Мозаика из деталей оригами. Морские жители.
|
1
|
0
|
1
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
2.12.
|
Объемная аппликация в технике оригами «Цветы космеи».
|
1
|
0
|
1
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
2.13.
|
Объемная аппликация в технике оригами «Гвоздики».
|
1
|
0
|
1
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
2.14.
|
Картина из салфеток «Золотая осень».
|
1
|
0
|
1
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
2.15.
|
Коллективная работа. Панно «Снегири на рябине».
|
1
|
0
|
1
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
2.16.
|
Подарки на День матери. Сердечко для мамы.
|
1
|
0
|
1
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
2.17.
|
Моделирование из гофрированной бумаги. Цветы.
|
1
|
0
|
1
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
2.18.
|
Моделирование из гофрированной бумаги. Жар-птица.
|
1
|
0
|
1
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
|
3. Лепка.
|
8
|
0
|
8
|
|
|
3.1-2.
|
Объемная аппликация из соленого теста.
|
2
|
0
|
2
|
Наблюдение.
|
|
3.3-4.
|
Фрукты и овощи из солёного теста.
|
2
|
0
|
2
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
3.5.
|
Лепка из пластилина. Герои из мультфильмов.
|
1
|
0
|
1
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
3.6.
|
Лепка из пластилина. Посуда.
|
1
|
0
|
1
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
3.7-8.
|
Лепка из пластилина. Животные.
|
2
|
0
|
2
|
Наблюдение
|
|
4. Художественная роспись.
|
16
|
8
|
8
|
|
|
4.1-2
|
Из истории Хохломской росписи. Мастера Хохломской росписи.
|
2
|
1
|
1
|
Опрос. Наблюдение.
|
|
4.3-4
|
Из истории Гжельской росписи. Мастера Гжельской росписи.
|
2
|
1
|
1
|
Опрос. Наблюдение.
|
|
4.5-6
|
Дымковские игрушки.
|
2
|
1
|
1
|
Опрос. Наблюдение.
|
|
4.7-8
|
Из истории Городецкой росписи. Мастера Городецкой росписи.
|
2
|
1
|
1
|
Опрос. Наблюдение.
|
|
4.9-10
|
Из истории Жостовской росписи. Мастера Жостовской росписи.
|
2
|
1
|
1
|
Опрос. Наблюдение.
|
|
4.11-12
|
Из истории Мезенской росписи. Мастера Мезенской росписи.
|
2
|
1
|
1
|
Опрос. Наблюдение.
|
|
4.13-14
|
Из истории Палехской росписи. Мастера Палехской росписи.
|
2
|
1
|
1
|
Опрос. Наблюдение.
|
|
4.15-16
|
История филимоновской игрушки. Роспись игрушки.
|
2
|
1
|
1
|
Промежуточный контроль (тест)
|
|
5. Изонить. Работа с нитками и картоном.
|
7
|
1
|
6
|
|
|
5.1.
|
Знакомство с королевой иголкой. Урок-игра. Условия безопасной
работы.
|
1
|
1
|
0
|
Техника безопасности. Журнал инструктажа.
|
|
5.2.
|
Волшебные уголки.
|
1
|
0
|
1
|
Тест.
|
|
5.3
|
Знакомство с техникой переплетения нитей по цифрам.
|
1
|
0
|
1
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
5.4.
|
Комбинирование углов.
|
1
|
0
|
1
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
5.5
|
Окружность по номерам.
|
1
|
0
|
1
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
5.6
|
Комбинирование окружностей.
|
1
|
0
|
1
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
5.7
|
Комбинирование окружностей с другими фигурами.
|
1
|
0
|
1
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
6.Объёмное моделирование из различных материалов.
|
10
|
0
|
10
|
|
|
6.1.
|
Изделие из бумаги «Крокодил».
|
1
|
0
|
1
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
6.2
|
Изделие из бумаги «Зайчата».
|
1
|
0
|
1
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
6.3.
|
Изделие из бумаги «Кактус».
|
1
|
0
|
1
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
6.4.
|
Изделие из бумаги «Слон».
|
1
|
0
|
1
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
6.5.
|
Изделие из бумаги «Цветы»
|
1
|
0
|
1
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
6.6.
|
Изделие из бумаги «Фрукты».
|
1
|
0
|
1
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
6.7.
|
Изделие из бумаги «Кувшинка».
|
1
|
0
|
1
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
6.8
|
Изделие из бумаги «Гусеница».
|
1
|
0
|
1
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
6.9-10
|
Изделия из ракушек.
|
2
|
0
|
2
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
7.
Картины из подручных материалов.
|
10
|
0
|
10
|
|
|
7.1-2
|
Коллективная картина «Домик в горах». Изделие из природных
материалов.
|
2
|
0
|
2
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
7.3-4
|
Картина из яичной скорлупы.
|
2
|
0
|
2
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
7.5-6
|
Картина из макаронных изделий.
|
2
|
0
|
2
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
7.7-8
|
Картина из крупы и семян.
|
2
|
0
|
2
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
7.9-10
|
Картина из пуговиц.
|
2
|
0
|
2
|
Просмотр работ, разбор ошибок.
|
|
|
8. Итоговые занятия.
|
2
|
2
|
0
|
|
|
8.1-2
|
Итоговое занятие. Выставка работ
|
2
|
2
|
0
|
Итоговый контроль. Тест.
|
|
|
Всего:
|
72
|
13
|
59
|
|
Содержание
учебного плана
1. Введение (1 час).
Теоретическая часть (1 час) Вводное
занятие. Правила техники безопасности.
2. Работа
с бумагой и картоном (18 часов).
Теоретическая часть (1 час). Знакомство
с видами бумаги и историей ее создания. Знакомство с техникой изготовления
творческих работ. Входная диагностика
(Тест).
Практическая часть (17 часов). Выполнение
различных изделий из бумаги и картона.
3.Лепка
(8 часов).
Теоретическая часть (0 часов).
Практическая часть. (8 часов). Изготовление
изделий из соленого теста и пластилина.
4. Художественная роспись (16 часов).
Теоретическая часть. (8 часов) Знакомство
с различными видами художественной росписи и мастерами росписей в России. Промежуточная
диагностика (Тест).
Практическая часть. (8 часов) Выполнение
работ с разными видами художественной росписи.
5. Изонить.
Работа с нитками и картоном (7 часов).
Теоретическая часть. (1 час). Знакомство
с королевой иголкой. Условия безопасной работы.
Практическая часть. (6 часов) Выполнение
простых работ в технике «Изонить».
6. Объёмное
моделирование из различных материалов (10
часов).
Теоретическая часть (0 часов).
Практическая часть (10 часов). Выполнение
объемных изделий из различных материалов.
7. Картины
из подручных материалов (10 часов)
Теоретическая часть (0 часов).
Практическая часть. (10 часов) Выполнение
объемных картин из подручного материала.
8. Итоговые
занятия (2 часа).
Теоретическая часть (2 часа). Выставка
работ. Итоговый контроль (Тест).
Практическая часть. (0 часов)
1.4 Планируемые результаты
Обучающиеся должны знать:
-
виды декоративно-прикладного творчества;
-
название и назначение инструментов и приспособлений ручного труда;
-
название и назначение материалов, их элементарные свойства, использование,
применение и доступные способы обработки;
-
правила организации рабочего места;
-
правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами;
-
историю народных ремёсел и основы декоративно-прикладного искусства;
Обучающиеся
должны уметь:
- правильно
организовать свое рабочее место;
-пользоваться
инструментами ручного труда, применяя приобретенные навыки на практике;
- соблюдать
правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами
и инструментами;
-выполнять
работы самостоятельно согласно технологии, используя знания, умения и навыки,
полученные на занятиях;
- вносить и
реализовывать индивидуальные творческие идеи при выполнении самостоятельных и
коллективных работ;
- выполнять
коллективные творческие работы, работать в группе, сотрудничать со своими
сверстниками, оказывать товарищу помощь, проявлять самостоятельность.
Раздел
2. Комплекс организационно - педагогических условий
2.1. Формы аттестации
Результативность
освоения обучающимися учебного материала программы оценивается через:
- формы
отслеживания и фиксации результатов:
1. Запись
в журнале учета о результативности участия обучающихся в конкурсах и выставках
разного вида и уровня.
2. Грамоты,
дипломы, благодарственные письма.
3. Протоколы
диагностики.
4.
Фото и видеозаписи занятий, мастер-классов, проводимых акций, мероприятий.
- формы
предъявления и демонстрации результатов:
1. Открытые занятия.
2. Проведение
мастер-классов.
3. Организаций выставок.
4. Портфолио обучающихся.
Основными видами
контроля усвоения содержания реализуемой общеразвивающей программы являются: входная
диагностика, текущий контроль, промежуточная и итоговая аттестация.
Вводная диагностика
проводится с целью выяснения уровня готовности обучающихся к обучению,
определяет его индивидуальные особенности, первичные знания.
Текущий контроль ведется
на каждом занятии в виде педагогического наблюдения за правильностью выполнения
контрольных заданий. Успешность освоения материала проверяется в конце каждого
занятия путем итогового обсуждения, анализа и самоанализа выполненной работы.
Промежуточная
аттестация проводится как оценка результатов обучения за определённый
промежуток учебного времени – полугодие, год. Промежуточный
контроль проводится методом письменного контроля в
индивидуальной форме в виде тестирования или краткого свободного ответа.
Итоговая аттестация предназначена для
обучающихся, кто завершает изучение курса данной программы. Итоговая аттестация
обучающихся
по программе проводится с целью выявления уровня развития способностей и личностных
качеств ребенка и их соответствия прогнозируемым результатам образовательной
программы. Итоговая аттестация по программе
проводится, как и в индивидуальной форме в виде тестирования, так и групповой
форме в виде защиты проектов, презентаций. Итоговый контроль охватывает всю
систему знаний, умений и навыков по содержанию изученной программы.
Критерии уровня освоения учебного
материала:
- высокий уровень
– обучающий освоил практически весь объём знаний 100-79%, предусмотренных
программой за конкретный период;
- средний уровень – у
обучающих объём усвоенных знаний составляет 80-50%;
- низкий уровень – обучающийся
овладел менее чем 50% объёма знаний, предусмотренных программой.
2.2. Оценочные
материалы
Материалами
для оценки учебного материала обучающихся служат: опрос по теме занятия,
наблюдение, викторины, кроссворды, проектная работа, выставки работ, участие в
акциях и конкурсах.
Для определения
степени усвоения обучающимися учебного материала в конце первого полугодия и в
конце учебного года разрабатываются тесты.
Вопросы
для входного контроля (Вводная диагностика)
Входной контроль направлен на
определение знаний и умений обучающихся в области декоративно-прикладного
творчества. Он состоит из двух этапов: ответов на вопросы и практического
задания.
1.
Из каких материалов можно создавать открытки, поделки, картины?
2.
Какие инструменты для этого понадобятся?
3.
Какие виды аппликации вы знаете? (ленточная, силуэтная, геометрическая,
предметная).
4.
Какие виды бумаги вы знаете?
5.
Что можно делать с бумагой, чтобы создать ту или иную работу?
6.
Какие виды бумаги используются в декоративно-прикладном творчестве?
7.
Как подают ножницы другому человеку?
8.
Как хранят ножницы?
9.
Что нужно сделать, закончив работу?
10.
Почему во время работы нельзя отвлекаться?
Вопросы для промежуточного контроля
(тест)
Промежуточный
контроль проводится в форме опросов, тестирования.
Вопросы:
По
теме «Инструменты и материалы».
1.
Как называют человека, который красиво рисует, лепит, вырезает.
Вопросы для итогового контроля
(тест)
Выбери
правильный вариант ответа. Подчеркни.
1
Декорировать означает:
А)
Играть Б) Украшать В) Рассказывать
2.
Каким инструментом нарезают пластилин при лепке?
А
) Стек Б) Нож-помощник В) Скальпель
3.
Мастер, занимающийся лепкой изделий из глины – это…
А)
Гончар Б) Глиномес В) Глинопёк
4.
Для соединения деталей изделий из пластилина, глины художник использует прием
А)
Процарапывание, Б) Откручивание, В) Примазывание
5
.Характер поверхности материалов, ее обработки называется?
А)
Цвет Б) Форма В) Фактура Г) Силуэт
6.
С помощью чего соединяют фигуры на бумажной аппликации?
А)
пластилин, Б) клей, В) нитки
7.
Сувенир это:
А)
Одежда, Б) Подарок на память, В) Праздничный танец
8.Что
не относится к видам бумаги?
А)
фанера Б) ватман В) калька
9.Какого
вида аппликации не существует?
А)
Сюжетная Б) Декоративная В) Душевная
10.
При вырезании детали из бумаги поворачивают в руках:
А)
ножницы Б) бумагу В) и то и другое
Индивидуальная карта учёта результатов
интеллектуальных способностей
Фамилия,
имя обучающегося__________________________________________
Возраст_________________________________________________________
Образовательное
объединение______________________________________
Ф.И.О.
педагога__________________________________________________
Дата
начала наблюдения___________________________________________
|
№
п/п
|
Параметры результативности
|
Оценка (баллы)
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
1.
|
Сосредоточенно работает над учебным материалом более
или менее интересным
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Сосредоточенно работает, даже если работа не будет
иметь успеха
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Ответственно относиться к выполнению различных поручений
на занятии
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Выполняет индивидуальные задания на занятии
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Выполняет задания вне занятия, т.е. дома
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Организовывает работу других на занятии
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Помогать другим учащимся по заданию педагога
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая сумма баллов:
|
|
Баллы:
1 – не умеет
2 – умеет иногда
3 – умеет с чьей-то помощью
4 – умеет, но в зависимости от
сложности материала
5 – умеет всегда
Оценка результатов по уровням:
Низкий уровень – 9
– 18 баллов
Средний уровень – 19 – 36 баллов
Высокий
уровень – 36 – 45 баллов
Информационная
карта учета результатов обучающихся участия в мероприятиях разного уровня
Фамилия, имя обучающегося
_______________________________________
Возраст
__________________________________________________________
Образовательное объединение
_________________________________________
Дата заполнения карты
_____________________________________________
|
№
|
Формы предъявления
достижений
|
Муниципальный уровень
|
Региональный уровень
|
Всероссийский и международный уровни
|
|
Участие (выступление)
|
Призер, дипломант
|
Победитель
|
Участие (выступление)
|
Призер, дипломант
|
Победитель
|
Участие (выступление)
|
Призер, дипломант
|
Победитель
|
|
1 б
|
2 б
|
3 б
|
2 б
|
3 б
|
4 б
|
3 б
|
4 б
|
5 б
|
|
1.
|
Конкурсы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Выставки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Конференции, семинары
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Олимпиады
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Концерты
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Другое
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая сумма баллов:
|
|
2.3.
Условия реализации программы
Материально-технические условия:
Для эффективной реализации программы
необходима материально-техническая база:
1.
Учебный кабинет, соответствующий требованиям:
ü СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдых и оздоровления детей и молодёжи» (температура 18-21 градус
Цельсия; влажность воздуха в пределах 40-60 %, оснащенный раковиной с подводкой
воды, мебель, соответствующая возрастным особенностям детей 7-13 лет);
ü ТБ,
пожарной безопасности.
2.
Оборудование учебного кабинета: стол для педагога – 1 шт., столы для обучающихся
– 8шт., стулья для обучающихся и педагога – 16 шт., шкафы и стеллажи для
хранения дидактических пособий и учебных материалов- 2 шт.
3.
Технические средства обучения: компьютер – 1 шт., принтер – 1 шт., мультимедийный
проектор - 1 шт., экран -1 шт., съемные носители для информации, средства
телекоммуникации (выход в интернет).
4.
Канцелярские принадлежности: тетрадь, ручка, набор цветных фломастеров и
карандашей, папку с файлами для размещения информационных листов, таблиц,
раздаточного материала, скотч, бумага для офисной техники (белая и цветная).
Информационное
обеспечение: методические разработки по всем темам,
сценарии проведения мероприятий и праздников, фотографии композиций,
мероприятий, интернет-источники, схемы, опросные и технологические карты.
Кадровое обеспечение программы:
Дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу «Сундучок
чудес» реализует педагог дополнительного образования Клименко Людмила Сергеевна,
имеющая высшее профессиональное образование.
Педагог соответствует требованиям Профессионального стандарта педагога дополнительного образования, утверждённым
приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 05.05.2018 №298-н.
2.4.
Методические материалы
Для реализации программы используются
следующие материалы:
1. Конспекты учебных занятий.
2. Тесты для проведения различных
видов контроля.
3. Сценарии игр.
4. Учебная и методическая
литература.
5. Наличие демонстрационного
материала (видеофильмы, презентации).
Основные
способы и формы работы с детьми:
Преобладающая форма занятий – групповая с элементом
наставничества «Ученик-ученик». Обучение наставников происходит в формате
регулярных встреч с куратором программы, на которых обучающимся-наставникам
предлагаются ролевые ситуации («отличник –двоечник», «лидер – тихоня» и т.д.),
которые необходимо проиграть и обсудить с последующей рефлексией.
Групповая
(коллективная) форма работы направлена
на осознание всем коллективом тех целей и задач, решение которых требует общих
усилий.
Формы
работы. Лекция – системное,
всестороннее, последовательное освещение определѐнной темы. Беседа –
вопросно-ответная форма взаимного обмена информацией между преподавателем и
обучающимися. Проект – эта форма занятий эффективна, так как проект
ориентирован на достижение целей самих обучающихся, дает ученикам опыт
деятельности, формирует невероятно большое количество умений и навыков. Процесс
работы над проектом направлен на достижение намеченного результата в виде
конкретного «продукта», что позволяет научить школьников проектированию,
которое помогает решать различные проблемы Игра, конкурс, праздник - позволяют
сделать учебный процесс привлекательным и интересным. Данные формы развивают
творческие мыслительные способности учащегося. В любой вид деятельности на
занятии можно внести, как элементы игры, так и конкурса, праздника, и тогда
даже самое скучное занятие приобретает увлекательную форму. Реализация
программы предполагает использование современных педагогических
образовательных технологий:
- технологии
личностно-ориентированного образования, способствующей формированию активно-деятельной
позиции обучающихся;
- технологии
развивающего обучения, реализующей развитие интересов, способностей, личностных
качеств и взаимоотношений между обучающимися;
- игровых
технологий, способствующих эмоционально-развивающему восприятию изучаемого
материала;
- проектной
деятельности;
-
здоровьесберегающих технологий;
-
информационных технологий (или ИКТ).
Основные методы организации учебно-воспитательного процесса:
1.Словесный метод:
- рассказ, беседа, обсуждение;
- инструктаж (правила безопасной работы с инструментами);
- словесные оценки (работы на занятии, практические работы).
2.Метод наглядности: наглядные пособия и иллюстрации, фото- и
видеоматериалы, дорожные знаки.
3.Практический метод:
- наблюдения;
- практические работы.
4.Объяснительно-иллюстративный:
- сообщение
готовой информации.
5.Частично-поисковый
метод:
- выполнение
практических работ.
6.Метод
индивидуальных проектов:
- поиск новых
приёмов работы с материалом.
В
процессе обучения предусматриваются теоретические и практические занятия.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОТДЕЛ
ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
БЕЛОГОРСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С.ВАСИЛЬЕВКИ
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
к дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программе
«Сундучок
чудес»
Направленность
программы – художественная
Уровень программы
– стартовый (ознакомительный)
Возраст
обучающихся – 7 – 13 лет
Срок реализации –
1 год
Автор-составитель:
Клименко Людмила Сергеевна,
педагог дополнительного образования
Васильевка,
2021
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативно-правовые
акты:
1. Федеральный Закон РФ от
29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»
[Электронный ресурс]. –
URL:http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
2. Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от
09.11.2018 г. № 196 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным
программам» [Электронный
ресурс]. –
URL:https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/72016730/
3.Постановление Главного
государственного санитарного врача
Российской Федерации от
28.09.2020г. № 28 «Об утверждении СанПиН
2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха
и оздоровления детей и молодежи»
[Электронный ресурс]. –
URL:https://files.stroyinf.ru/Data2/1/4293768/4293768442.htm
4. Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 24 апреля
2015 г. N 729-р«Разработка
предложений о сроках реализации
дополнительных общеразвивающих
программ»» [Электронный ресурс].
-URL:https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70895794/
5. Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 04.09.2014 №
1726-р «Об утверждении
Концепции развития дополнительного образования
детей» [Электронный ресурс]. –
URL:http://static.government.ru/media/files/ipA1NW42XOA.pdf
6. Письмо Минобрнауки РФ от 18
ноября 2015 г. N 09-3242 «О
направлении информации.
Методические рекомендации по проектированию
дополнительных общеразвивающих
программ (включая разноуровневые
программы)». [Электронный
ресурс]. –
Литература для педагога:
1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Мягкая
игрушка своими руками. Айрис-пресс,2004. – С.240
2. Васина Н.В. Волшебный картон.
Айрис- пресс,- С.2013.-112
3. Енин А.В., Внеурочная деятельность:
- теория и практика. Москва «ВАКО»2014г.- С. 288
4. Жданова Н.С. Обучение основам
дизайна . Гуманитарный издательский центр «Владос» 2013г.-С. 248
5. Коротеева Е. И. Озорные
подружки-нитки, аппликация из ниток. Издательств «Ниола - Пресс»,2009г.-С. 80
6. Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология
издательство «Просвещение» 2014 г.- С.160
7. Лутцева Е.А. Технология. Сценарии
уроков. Издательство «Вентана-Граф» 2014г.-С. 204
8. Маркелова О.Н. Поделки из
природного материала. Издательство «Учитель» 2012г. – С.100
9. Свешникова Т.А. Природные
материалы АСТ-пресс, 2010- С.80
10. Хапилина И.А. Азбука народных
промыслов издательство «Учитель» 2013г.- С.200
Литература для обучающихся и
родителей:
1. Кладовая развлечений. [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http://kladraz.ru, свободный – (01.07.2020).
2. Рисуй с нами. Творческая
мастерская. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://рисуйснами.рф/,
свободный – (01.07.2020).
3. Виртуальный русский музей.
https://rusmuseumvrm.ru/, свободный – (01.07.2020).
4. Мастер-классы для начинающих.
Ярмарка мастеров. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
https://www.livemaster.ru/masterclasses, свободный – (01.07.2020).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.