Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение
…….
…..
«ПРИНЯТА»: «УТВЕРЖДАЮ»:
общим собранием
ГБОУ
школы-......а ..
Директор _________________________
Протокол № ___ от
«____» ___20____г. Приказ №_____от «_____»_______20 г.
Рабочая программа
дополнительного образования
кружка по информатике и ИКТ
«Основы компьютерной грамотности»
для 7 Б класса
на 2016/2017 учебный год
Учитель …….
Санкт-Петербург
2016
Пояснительная записка.
Настоящая
программа дополнительного образования «Основы компьютерной грамотности» для учащихся
7Б класса II ступени обучения составлена в соответствии с Законом об
образовании РФ от 10.07.1992 года № 3266-1, на основе Типового положения об
образовательном учреждении дополнительного образования детей, утвержденного
Постановлением Правительства РФ от 22.02.1997г. № 212,
Примерных требований к программам дополнительного образования детей (Приложение
к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки
детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844). А
так же, на основе федерального компонента государственного образовательного
стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312
от 09.03.2004 года, приказа от 03 Июня 2011 г.
№ 1994 "О внесении измене-ний в федеральный базисный учебный план и
примерные учебные планы для образователь-ных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования, утвержденные Приказом Министерства
образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г.
№ 1312" и примерной программы основного образования по информатике и
информационным технологиям (базовый уровень) опубликованной в сборнике программ
для общеобразовательных учреждений («Информатика. Программы для
общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие» –
Составитель М.Н. Бородин, 2-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2012).
Деятельность
кружка осуществляется на основании Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря
2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 26 июня
2012 г. № 504 «Об утверждении Типового положения об образовательном
учреждении дополнительного образования детей». Данная программа дополнительного
образования ориентирована на использование учебника «Информатика 7», Босова
Л.Л., М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. Данная программа учитывает
многоуровневую структу-ру предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается
как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области
информатики и информационно – коммуникационных технологий.
Данная
программа разрабатывалась для специального (коррекционного) образова-тельного
учреждения VII вида и была составлена с учетом требований современной жизни
общества и тех проблем, которые затрагивают интересы и потребности детей с
ограниченными возможностями здоровья. Современное обеспечение адекватных
условий обучения детей с задержкой психического развития способствует
преодолению неуспеваемо-сти учащихся, охране здоровья, профилактике
асоциального поведения, коррекции их психических и физических нарушений.
Программа
кружка «Основы компьютерной грамотности» для учащихся 7Б класса ориентирована
на активное приобщение детей к учебной дисциплине «Информатика и ИКТ» и носит
образовательный характер. Программа, разработана на основе типовых программ и
дополняет и углубляет школьные программы. По функциональному предназначению
программа является учебно-познавательной. Основное направление данной программы
по дополнительному образованию является теоретическая и практическая подготовка
к жизни в обществе, в котором неуклонно возрастает использование информационных
технологий.
Программа
учитывает, что учащиеся 7Б класса имеют ограниченные возможности здоровья VII
вида и тем самым принадлежат к одной из уязвимых групп общества, для которых знакомство
с современными технологиями в стенах учебного заведения с наиболее полезно. Так
как в силу индивидуальных особенностей им сложнее заниматься самообразованием,
как в связи изначально низкой познавательной мотивацией и рассеянным вниманием,
так и в связи с быстрой утомляемостью и трудностью учебно-познавательной
деятельности без консультативной помощи. В связи с этим, направляющая роль
ведущего кружок IT-специалиста с профильным высшим педагогическим образованием,
позволит детям из 7Б класса, имеющим ограниченные возможности здоровья, получить
в перспективе, приемлимые знания, в области IT-технологий. Которые позволят им,
в будущем, вести полноценную компетентную самостоятельную жизнь в современной информационной
среде, в составе часто использующих вычислительную технику, слоёв общества.
Дополнительные
занятия по информатике, реализующие межпредметные связи, неразрывно связанны с рядом
учебных дисциплин. И в частности, с английским языком. Дополнительная практика,
в котором в процессе занятий в кружке, может быть полезной при определении
дальнейшей социализации ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Английский
язык, являясь языком международного общения, оказывает колоссальное воздействие
на возможность получения учащимися информации. Это не случайно, так как для двух
с половиной миллиардов жителей нашей планеты этот язык является
государственным. Многократное обращение на занятиях кружка к англоязычному
контенту, позволят получить учениками 7Б-класса дополнительную мотивацию для
изучения английского языка и увеличения кругозора. Следует так же помнить, что
для 99.9% программистов английский язык является основой их профессиональной
работы. И что те пользователи, которые хотят оптимизировать и ускорить работу с
программами обладающими встроенными языками программирования (Microsoft Word, Microsoft Excel и
т.д.), в частности – макросами, неизбежно столкнутся всё с теми же английскими
словами или командами и функциями словообразованными от английских слов, так же
должны иметь достаточную практику в английском языке. Не все ученики имеют
выдающееся физическое здоровье. Поэтому потенциальная возможность получить
работу программиста или опытно-го пользователя ПК, для некоторых из них может
оказаться достаточно заманчивой и перспективной. Но для подобной деятельности
требуется не очень слабое знание английского языка.
Большое
значение имеет формирование у обучающихся из 7Б класса, во время занятий в
кружке, адекватной самооценки и осознание перспектив будущей жизни. Самооценка
лежит в основе наиболее адекватного мотива учебной деятельности – мотива
достижения. Данная программа разработана для обучения началам информатики и формирования
первичных мотивированных навыков работы на компьютере и понимания основных принципов
работы в информационной среде. Эта программа дополнительного образования
школьников по информатике построена таким образом, чтобы каждый из учеников 7Б
класса смог найти себе в будущем, дело по душе, реализовать себя, смог
эффективно использовать информационные технологии в учебной и творческой,
деятельности. В современном обществе компьютеры прочно вошли в повседневную
жизнь практически каждого человека (магазин, банк и т.д.). Современные условия
труда часто требуют элементарных навыков пользователя ПК. Информационные
процессы являются фундаментальной составляющей современной картины мира. Они
отражают феномен реальности, важность которого в развитии биологических,
социальных и технических систем сегодня уже не подвергается сомнению.
Задача
специального (коррекционного) образовательного учреждения сегодня заключается в
создании условий воспитания и обучения, способствующих не столько усвоению обучающимися
программного материала, сколько появлению у каждого воспитанника механизма
компенсации имеющегося дефекта, на основе чего станет возможной его интеграция
в современное общество. Основным направлением специального обучения является
работа по воспитанию и обучению детей с ограниченными возможностями здоровья, с
тем, чтобы они могли более полноценно жить и трудиться. Для достижения данной
цели и разработана данная программа дополнительного образования.
В
специальной коррекционной школе изучение компьютера приобретает большую
ценность в связи с тем, что расширяется поле методов и приемов коррекционно-развивающего
обучения (обучение чтению латинских символов, мультиграмотности, счетным, аналитическим
и логическим операциям и т.д.). Умение выделить систему понятий, представить их
в виде совокупности атрибутов и действий, описать алгоритмы действий и схемы
логического вывода (то есть то, что и происходит при информационно-логическом
моделировании) улучшает ориентацию ребенка в любой предметной области и
свидетельствует о том, что его логическое мышление развивается, что играет
большую роль при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья.
В
настоящее время большинство учащихся имеют возможность по своему собственному
усмотрению размещать свои публикации, используя текст, аудио, видео или любое
сочетание этих элементов. Они имеют беспрецедентный доступ к сервисам и
инструментам, которые доступны и могут свободно использоваться. Это имеет как
положительные, так и отрицательные стороны. Задача педагога контролировать и
направлять школьников при использовании ими информационной среды. Самостоятельное
обучение, которое реализуют школьники с помощью родителей и друзей и обучение с
помощью преподавателя стало смешанным. Учителю следует узнавать, какие области
IT-технологий вызывают наибольший интерес у школьников и, насколько это,
возможно, систематизировать их знания, по возможности интегрируя их в учебный
курс.
Данная
программа по дополнительному образованию, обладает собственной методикой, имеет
свою структуру и содержание, реализует межпредметные связи, является
коррекционной, т.к. способствует развитию личности ребенка с ограниченными
возможностями здоровья.
Программа
кружка составлена таким образом, чтобы формирование знаний и умений
осуществлялось на доступном для обучающихся уровне.
Учебная
составляющая кружка «Основы компьютерной грамотности» в 7Б классе определяется
следующими нормативными документами и методическими материалами:
1. «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
КОМПОНЕНТ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО,
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ» (Приказ
Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 31.01.2012) "Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования").
2. Федеральный
закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
3. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от
26 июня 2012 г. № 504 «Об утверждении Типового положения об
образователь-ном учреждении дополнительного образования детей».
4. Приказ
«Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 31 марта 2014г.
№ 253. Веб-адрес: 273-фз.рф/akty_minobrnauki_rossii/prikaz-minobrnauki-rf-ot-31032014-no-253
5. «Фундаментальное
ядро содержания общего образования.» /Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова.–
М.: Просвещение, 2009. (Базовый документ, необходимый для создания базисных
учебных планов, программ, учебно-методических материалов и пособий).
6. «Примерная
основная образовательная программа основного общего образования» (одобрена решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол
от 8 апреля 2015 г. № 1/15)). Веб-адрес: fgosreestr.ru/wp-content/uploads/2015/06/POOP_OOO_reestr.pdf, стр. 114-120.
7. Положение
о специальных (коррекционных) классах VII вида для детей с задержкой психического
развития. Веб-адрес: cdik.edusite.ru/p184aa1.html
8. «Примерная
программа основного общего образования по информатике и информационным
технологиям.» Веб-адрес: window.edu.ru/resource/183/37183/files/09-o.pdf.
9. «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования.» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 17 декабря 2010 г. № 1897 (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г.
№ 1644) Зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 1 февраля
2011г. Регистрационный № 19644 Веб-адрес: 273-фз.рф/zakonodatelstvo/prikaz-minobrnauki-rf-ot-17122010-no-1897
10. Инструктивно-методическое
письмо «Об организации внеурочной деятельности при реализации федеральных
государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего
образования в образовательных организациях Санкт-Петербурга» Веб-адрес:
k-obr.spb.ru/downloads/86/pismo2057.pdf
11. Учебник
«Информатика 7», Босова Л.Л., М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
12. Формирование
универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система
заданий. пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова.–М.: Просвещение, 2010.
Веб-адрес: docs.google.com/document/d/1LVBGePIdl5UO2B_-lpo0huv207y_pffuuFr7lISLs8Y/edit
13. Программа
педагога дополнительного образования: От разработки до реализации /сост.
Беспятова Н.К. – М.: Айрис- пресс, 2003. – 176 с. – (Методика).
14. Дейч Б.А.
Социальная педагогика и дополнительное образование: учебное пособие/ Дейч Б.А.;
Новосиб. гос. пед. ун-т. – Москва: НГПУ, 2005. - 123 с. – Библиогр.: с. 95-99.
Режим доступа: http://lib.nspu.ru/file/library/35143/c2350bde02c9e381.pdf
15. Скоркина Н.М.
Нестандартные формы внеклассной работы. 7-11 классы. –М.:Учитель – АСТ, 2005. Веб-адрес: ozon.ru/context/detail/id/2324213/
16. Буданова Г.П.,
Буйлова Л.В., Дополнительное образование детей: путь к себе. –М.: Чистые
пруды, 2010. Веб-адрес: libnvkz.ru/catalog/info/elkat14/101705
17. Золотарева А.В.
Дополнительное образование детей: Теория и методика социально-педагогической
деятельности. –М.: Академия Развития, 2004. Веб-адрес: labirint.ru/books/56391
18. Фришман И.И.
Методика работы педагога дополнительного образования: Учеб. пособие для
студентов высш. пед. учеб. Заведений. - М. : Academia, 2001. Веб-адрес: search.rsl.ru/ru/record/01000731929
19. Каргина З.А.
Практическое пособие для педагога дополнительного образования. – Москва :
Школьная Пресса, 2006. Веб-адрес: search.rsl.ru/ru/record/01002871419
20. Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30 апреля
2010 г. № 48 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических
правил и нормативов СанПиН 2.2.2/2.4.2620-10 «Изменение № 2 к СанПиН
2.2.2/2.4.1340-03». (Пункт 6.7).
21. Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 03 сентября
2010 г. № 116 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических
правил и нормативов СанПиН 2.2.2/2.4.2732-10 «Изменение № 3 к СанПиН
2.2.2/2.4.1340-03». (Пункт 6.11.)
22. постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 №189 «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
23. Устав
ОУ.
Цель программы: Формирование у обучающихся из 7Б класса
осознания взаимосвязи между объектами и процессами реального мира и цифровой
информации обрабатываемой компьютером. Осознание ими многообразия способов и
форм представления информации. Формирование у обучающихся навыков
работы на компьютере, умения работать с различными видами информации окружающего
мира и применять точную и понятную инструкцию при решении учебных задач и в
повседневной жизни.
Коррекционные
задачи:
- Корригировать и развивать мыслительную
деятельность: операции анализа и синтеза; обобщения и сравнения;
абстрагирования и умозаключения, выявление главной мысли.
- Развивать
творческий и рациональный подход к решению поставленных задач.
- Корригировать
развитие мелкой моторики, зрительное восприятие, переключение внимания,
объём запоминаемого материала, через практическую работу на компьютере и
обсуждение вопросов моделирования информационных процессов.
Воспитательные
задачи:
1. Учить пониманию того, что мнения, отличные от собственного, имеют право
на существование, интерес к различиям в точках зрения, стремление к учету и
координации различных мнений в общении и сотрудничестве.
2. Воспитывать умения работать в минигруппе, культуру общения, ведение
диалога.
3.
Учить настойчивости, собранности, организованности,
аккуратности.
4.
Воспитывать бережное отношение к школьному
имуществу.
5.
Формировать навыки здорового образа жизни.
Содержание
программы построено на следующих дидактических принципах:
·
Отбор и адаптация материала для формирования
предварительных знаний, способствующих восприятию основных теоретических
понятий в базовом курсе информатики и информационных технологий, в соответствии
с психофизическими возможностями, возрастными особенностями обучающихся,
уровнем их знаний в соответствующем классе и междисциплинарной интеграцией;
·
Формирование логического мышления в оптимальном
возрасте, развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка;
·
Индивидуально-личностный подход к обучению
школьников.
В
7Б классе обучаются дети с задержкой психического развития (VII вида), поэтому
необходимо основное содержание образования информатики дополнить своеобразием,
предусматривающим коррекционную направленность обучения.
Для
детей 7Б класа ЗПР проявляется, прежде всего, в замедлении темпа психического
развития. У детей с ЗПР обнаруживается недостаточность общего запаса знаний,
ограниченность представлений об окружающем мире, незрелость мыслительных
процессов, недостаточная целенаправленность интеллектуальной деятельности,
быстрая ее пресыщаемость, преобладание игровых интересов. В одних случаях
(различные виды инфантилизма) у детей преобладает задержка развития
эмоционально-волевой сферы. В других случаях ЗПР преимущественно проявляется в
замедлении развития познавательной деятельности. Особенно серьёзными проблемами
при изучении информатики, для учащихся 7Б класса являются неустойчивое внимание
и повышенная утомляемость. Особенное внимание следует обратить на Дарью
Цветкову, внимание которой крайне неустойчиво. Она может запеть во время
занятия, начать с силой бить руками по клавиатуре и т.д. Сергей Соболев
проявляет крайне неустойчивое внимание и интересы исключительно игровой
направленности. У Татьяны Горцевой чрезвычайно низкая учебная мотивация и
низкие способности к усвоению учебного материала. И т.д. Есть и ученики с
развитой мотивацией к обучению. Это Сабина Баймухамедова и Дмитрий Ионов. С ними
на занятиях кружка потребуется меньший объём коррекционной работы. Тем не
менее, учитывая особенности большинства учеников 7Б класса, индивидуальной
работе с ними следует уделять повышенное внимание.
Как
уже упоминалось, данная программа учитывает специфику усвоения учебного материала,
трудности в обучении, причиной которых являются различного характера задержки
психического развития, поэтому включает в себя раздел "Коррекционная
работа" на каждый урок.
Важнейшими
коррекционными задачами дополнительного образования при проведении кружка «Основы
компьютерной грамотности», являются развитие логического мышления и речи
учащихся 7Б класса, формирование у них навыков умственного труда — планирование
работы, поиск рациональных путей ее выполнения, осуществление самоконтроля.
Органическое
единство практической и мыслительной деятельности учащихся, на занятиях данного
кружка, способствуют сознательному усвоению базисных знаний и умений по
информатике, повышению информационной культуры и навыков коллективной работы.
Коррекционно-развивающая работа с учащимися 7Б класса с ЗПР, должна
строиться в соответствии со следующими основными положениями:
·
Пропедевтический характер обучения: подбор заданий,
подготавливающих учащихся к восприятию новых тем информатики;
·
Дифференцированный подход к детям – с учетом
сформированности знаний, умений и навыков, осуществляемый при выделении
следующих этапов работы: выполнение действий в материализованной форме, в
речевом плане без наглядной опоры, в умственном плане;
·
Формирование операции обратимости и связанной с ней
гибкости мышления;
·
Развитие общеинтеллектуальных умений и навыков –
активизация познавательной деятельности: развитие зрительного и слухового
восприятия, формирование мыслительных операций;
·
Активизация речи детей в единстве с их мышлением;
·
Выработка положительной учебной мотивации,
формирование интереса к предмету;
·
Формирование навыков учебной деятельности, развитие
навыков самоконтроля.
Данная программа дополнительного образования для основной школы
(базовый уровень) в форме кружка по информатике и ИКТ «Основы компьютерной
грамотности» предназначена для учащихся 7Б класса ГБОУ школы-......а ...
Программа ориентирована на использование учебника по информатике и ИКТ
для 7 класса, автор Босова Л.Л., учебник «Информатика 7», М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2012
В
программе также учитываются основные идеи и положения программы развития универсальных
учебных действий для основного общего образования, преемственность с программой
начального общего образования.
Преподавание
предмета «Информатика» в школе-......е .. следует концентрическому принципу в
размещении материала, при котором одна и та же тема изучается в течение
нескольких лет с постепенным наращиванием сведений. Концентризм курса
«Информатики» создает условия для постоянного повторения ранее усвоенного материала,
что является необходимым для детей с задержкой психического развития (VII
вида).
Ориентиром
для составления данной рабочей программы является примерная программа основного
общего образования по информатике и информационным технологиям и инструктивно-методическое
письмо «Об организации внеурочной деятельности при реализации федеральных
государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего
образования в образовательных организациях Санкт-Петербурга».
Данный
курс является курсом дополнительного образования базового уровня и рассчитан на
изучение учащимися 7Б класса в течении 34 часов из расчета 1 час в неделю.
Программа
построена с учетом доступности изучения материала для учащихся коррекционных
школ. Она учитывает, что важнейшей целью школьного образования в области
информатики является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих
требованиям современного информационного общества, приобретение учащимися
информационной и коммуникационной компетентности.
Изучаемый
курс дополнительного образования по информатике носит межпредметный, интегративный
характер, и полученные в процессе обучения умения и навыки могут выступать
эффективным инструментом организации и проведения проектно-исследовательской,
творческой деятельности обучающихся.
В основу курса кружка «Основы компьютерной
грамотности» для 7Б класса положены следующие идеи:
1. Развивающее обучение ориентировано
не только на получение новых знаний в области информатики и информационных
технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие
у учащихся обобщенных способов деятельности, формирование навыков
самостоятельной работы.
2. Практико-ориентированность,
обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение простейших
практических задач планирования деятельности, поиска и осмысления нужной
информации, инструментирования деятельности на базе общепринятых средств
информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности
информационных технологий.
3. Научность в сочетании с
доступностью и систематичность изложения (включение в содержание
фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей учащихся с ОВЗ).
Цели дополнительного обучения информатике и
информационным технологиям в процессе занятий кружка «Основы компьютерной
грамотности» для 7Б класса могут быть определены
следующим образом:
1. Освоение знаний, составляющих
основу научных представлений об информации, информационных процессах,
технологиях.
2. Овладение умениями работать с
различными видами информации с помощью компьютера и других средств
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).
3. Развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ.
4. Воспитание ответственного
отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения; избирательного отношения к полученной информации.
5. Формирование у учащихся
практических умений и навыков в области коммуникационных технологий.
6. Развитие творческих и
познавательных способностей обучающихся.
7. Формирование у учащихся
готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании
применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом
предмете для реализации учебных целей и саморазвития.
При реализации данного курса дополнительного
образования по информатике в процессе занятий кружка «Основы компьютерной
грамотности» для 7Б класса должны быть решены следующие основные предметные
задачи освоения курса информатики и ИКТ:
1. Дать начальные представления о
назначении компьютера, о его устройстве и функциях основных узлов, о составе
программного обеспечения компьютера; ввести понятие файловой структуры дисков,
раскрыть назначение операционной системы.
2. Познакомить учащихся с
назначением и областями применения компьютерной графики; дать представление об
устройстве и функционировании графической системы компьютера; обучить основным
приемам работы с графическим редактором.
3. Дать сведения об архитектуре
ЭВМ и работе устройств ввода, вывода.
4. Дать представление о способах
хранения информации.
5. Дать представления о понятии
объекта и разновидностях объектов.
6. Дать представление о
моделировании.
7. Объяснить предназначение таблиц
и графиков и обучить способам их построения.
8. Объяснить предназначение схем и
алгоритмов при моделировании реальных процессов с помощью вычислительной
техники.
9. Дать представление об
Исполнителях.
10. Обучить работе с программами «Everest»,
«Aida»,«Microsoft Word»,«Microsoft Excel» и« КуМир 1.9».
При реализации данного курса дополнительного
образования по информатике в процессе занятий кружка «Основы компьютерной
грамотности» для 7Б класса должны быть решены следующие основные педагогические
задачи освоения курса информатики и ИКТ:
1. Обеспечить вхождение учащихся в
информационное общество.
2. Научить каждого учащегося
пользоваться массовыми ИКТ (текстовый редактор, графический редактор и др.).
3. Формировать пользовательские
навыки для использования компьютера в учебной и самостоятельной деятельности.
Что должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно значимой
для учащегося. Формировать у учащихся представления об информационной
деятельности человека и информационной этике как основах современного
информационного общества.
4. Сформировать у детей различные
приемы мыслительной деятельности, для коррекции недостатков их развития.
Общая характеристика курса информатики
Информатика
– это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных
процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их
автоматизации. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как
основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий —
одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.
Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает
основы естественнонаучного мировоззрения.
Место курса «Основы компьютерной грамотности»
в системе образования в россии
На
современном этапе развития цивилизации информатика играет важную роль во всех
жизненных сферах. Она является одним из основных ресурсов, который во многом
определяет уровень развития страны, её будущее. Мы находимся на пути к
информационному обществу, основанному на разуме, интеллекте, эрудиции.
Необходимым качеством становится высокий уровень информационной культуры.
Поэтому информатика как предмет играет заметную роль в учебном плане школы-......а.
Изучение
информационных технологий в процессе дополнительного образования во время занятий
кружка «Основы компьютерной грамотности» содействует дальнейшему развитию таких
умений, как: критический анализ информации, поиск информации в различных
источниках, представление своих мыслей и взглядов, моделирование,
прогнозирование, организация собственной и коллективной деятельности.
Основным
предназначением курса «Основы компьютерной грамотности» являются получение учащимися
представления о сущности информационных процессов, рассмотрение примеров
передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой
природе и технике, классификация информации, выделение общего и особенного,
устанавливание связей между объектами реального мира и их компьютерными
моделями, сравнивание реальных и компьютерных объектов, проведение аналогий
между реальными и виртуальными объектами т.д. Это помогает учащимся осмысленно
видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться и формировать основы
научного мировоззрения
Информация о количестве учебных часов
На
проведение кружка по информатике и ИКТ «Основы компьютерной грамотности» в
курсе дополнительного образования в 7Б классе выделяется 34 часа. 1
учебный час в неделю.
Сведения о программе
Деятельность
кружка осуществляется на основании Федерального закона Российской Федерации от
29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» и Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 26 июня 2012 г.
№ 504 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении
дополнительного образования детей».
Планирование
курса кружка «Основы компьютерной грамотности» дополнительного образования
ориентирована на использование учебника «Информатика 7», Босова Л.Л., М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Материал
структурирован по пяти разделам, содержащим соответственно теоретические основы
информатики по темам «Объекты и системы», «Модели», «Таблицы и графики», «Схемы
и алгоритмы», «Исполнители». Предусмотрены демонстрационные практические работы
в среде операционной системы Windows XP SP3 с прикладными программами «Everest»,«Aida»,«Microsoft
Word»,«Microsoft Excel»,« КуМир 1.9».
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Личностные результаты – это сформировавшаяся в
образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим
участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу,
объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными
личностными результатами, формируемыми при проведении кружка по информатике
«Основы компьютерной грамотности» в 7Б классе, являются: Наличие
представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития
личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в
современном мире;
Владение
первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей
информационной среды;
Способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость
подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного
общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению
обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
Способность
и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности;
Способность
и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания
основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные
обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы
деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других
жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при проведении
кружка по информатике «Основы компьютерной грамотности» в 7Б классе,
являются:
Владение
умениями организации собственной учебной деятельности, включающими:
целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно, и того, что требуется установить; планирование – определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение
задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий,
необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств;
прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация
полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью
установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция –
внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае
обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им
решена учебно-познавательная задача;
Владение
основными универсальными умениями информационного характера: постановка и
формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение
методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
Владение
возможностями персонального компьютера для преобразования, сохранения и
пересылки текстовой и графической информации: умение преобразовывать объект из
чувственной формы в графическую или знаково-символическую модель; умение
выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, умение
находить нужную информацию наиболее эффективным способом;
ИКТ–компетентность,
как широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи
различных видов информации, навыки создания личного информационного
пространства.
Предметные результаты включают в себя:
освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические
для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в
рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных,
учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа
мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений,
владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными
предметными результатами, формируемыми при проведении кружка по информатике
«Основы компьютерной грамотности» в 7Б классе, являются:
Умение
использовать графический интерфейс операционных систем и приложений;
Умение
использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной
специализации;
Умение
работать с описаниями программ и сервисами;
Формирование
информационной культуры;
Формирование
представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;
Развивать
основные навыки и умения использования компьютерных устройств;
Формирование
навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Форма организации дополнительного образования при проведении кружка по
информатике и ИКТ «Основы компьютерной грамотности»
Основной
формой обучения является урок либо в форме урока изучения нового материала,
либо в форме комбинированного урока, при проведении которого следует
максимально учитывать различие в способностях к обучению у разных учащихся 7Б
класса и уделять повышенное внимание индивидуальному обучению и контролю.
Предусмотрено использование словесных методов обучения, наглядных МО и в
меньшей степени практические методы МО, так как скорость выполнения
практических заданий у разных учеников различается очень значительно, как и
мотивированность к их выполнению. Особое внимание будет уделяться проблемному
обучению и ролевому методу.
Формы контроля ЗУН (ов):
Виды и формы контроля: Устный опрос, текущий,
тематический контроль.
Основные виды контроля: Наблюдение, беседа.
Предполагаемые результаты.
Программа
призвана сформировать: умения самостоятельно и мотивированно организовывать
свою познавательную деятельность. Передача содержания информации адекватно
поставленной цели. Владение основными навыками публичного выступления. В
области рефлексивной деятельности: навыки организации и участия в коллективной
деятельности.
Основное содержание
Структура содержания курса кружка «Основы
компьютерной грамотности» для 7Б класса определена следующими укрупнѐнными
тематическими блоками:
I. Объекты и системы;
II. Модели;
III. Таблицы и графики;
IV. Схемы и алгоритмы;
V. Исполнители.
I. Объекты и системы.
Информационные
объекты различных видов. Общие, единичные и собственные имена объектов.
Свойства, поведение, состояния, действия объектов. Отношения, связывающие
данный объект с другими объектами. Классы объектов. Множество объектов. Класс
объектов. Схема состава объекта. Сравнение объектов. Отличительные признаки
объектов. Материальные, абстрактные и смешанные системы объектов. Компоненты
системы объектов. Управляющая и управляемая подсистема. Прямая и обратная
связь. Система счисления. Программная обработка данных на компьютере.
Компьютерный практикум:
Получение
представления об аппаратном и программном обеспечении с помощью программ «Everest»
и «Aida». Перевод данных записанных в десятичной, двоичной, восьмеричной и
шестнадцатеричной системах счисления в данные записанные в другой системе
счисления.
II. Модели.
Натурные
и информационные модели. Образные, смешанны, классификационные, динамические,
лингвистические, графические и знаковые модели. Представление информационной
модели средствами разговорного языка. Создание документов в текстовых
редакторах. Ввод и редактирование документа. Сохранение и печать документов. Знаковые,
образно-знаковые и вербальные модели. Компьютерные математические модели. Этапы
компьютерного моделирования.
Компьютерный практикум:
Использование
текстового интерфейса программы «Microsoft Word» при работе с информационными
моделями. Создание нумерованных, маркированных и многоуровневых списков.
Применение программы «Проводник» при работе с древовидной структурой папок.
III. Таблицы и графики.
Двоичные
матрицы и базы данных. Оформление таблиц. Элементы таблиц. Форматирование
таблиц. Правила решения логических задач табличным способом. Приёмы работы с
вычислительными таблицами. Приёмы работы с электронными таблицами. Макросы для
электронных таблиц. Представление процессов изменения величин. Представление
соотношения величин. Ярусные диаграммы. Областные диаграммы.
Компьютерный практикум:
Использование
интерфейса программы «Microsoft Excel» при решении прикладных задач. Построение
графиков по данным таблицы. Построение диаграмм по данным таблицы.
IV. Схемы и алгоритмы.
Блок-схемы.
Этапы построения схем. Графы. Деревья. Алгоритм.
II. Исполнители.
Система
комманд и среда исполнителя «Чертёжник». Циклы. Процедуры. Среда и команды
исполнителя "Робот".
Компьютерный практикум:
Знакомство
с интерфейсом программы «КуМир 1.9» и её возможностями.
Тематический
план по основным тематическим разделам
|
№
|
Название
темы
|
Количество
часов
|
|
общее
|
теория
|
практика
|
|
1
|
Объекты и
системы
|
6
|
4
|
2
|
|
2
|
Модели
|
7
|
5
|
2
|
|
3
|
Таблицы и
графики
|
10
|
6
|
4
|
|
4
|
Схемы и
алгоритмы
|
4
|
4
|
0
|
|
5
|
Исполнители
|
7
|
5
|
2
|
|
Итого:
|
34
|
24
|
10
|
Тематическое
планирование с определением основных видов деятельности
учащихся
7Б класса посещающих кружок «Основы компьютерной грамотности»
|
Примерные темы, Раскрываю-щие
основное содержание программы, и число часов, отводимых на каждую тему
|
Основное
содержание по темам
|
Характеристика
деятельности ученика
|
|
Объекты и системы (6 часов).
|
Информационные
объекты различных видов. Общие, единичные и собственные имена объектов.
Свойства, поведение, состояния, действия объектов. Отношения, связывающие
данный объект с другими объектами. Классы объектов. Множество объектов. Класс
объектов. Схема состава объекта. Сравнение объектов. Отличительные признаки
объектов. Материальные, абстрактные и смешанные системы объектов. Компоненты
системы объектов. Управляющая и управляемая подсистема. Прямая и обратная
связь. Система счисления. Программная обработка данных на компьютере.
|
Аналитическая
деятельность:
Получить
представление о: Общих, единичных и собственных именах объектов. Об отношениях
объектов и отношений между множествами. О естественной классифи-кации
и признаках объектов подмножества. О признаках,
действиях, свойствах, поведении, состоянии объектов. Об однородных и
неоднородных объектах. О пересечении и объединении множеств. О естественных,
искуственных объектах, генерализующих, объектах непосредственного отображения,
природных и технических объекты. О свойст-вах «является», «состоит», «обладает»,
«обеспечи-вает», «взаимодействует», «испытывает» и «оказывает». О
"струк-туре", "схеме состава", надсистеме и подсистеме. О
позиции-онных и непозиционных системах счисления. О десятичной, двоичной,
восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления. О сервисных возможностях
буфера обмена. Об аппаратном и программ-мном обеспечении компьютера и
возможностях программ «Everest» и «Aida». О способе переводе десятичных,
двоичных, восьмеричных и шестнадцатеричных чисел.
Практическая
деятельность:
Выбирать и
запускать нужную программу. Находить способы переключения раскладки
клавиатуры на незнако-мом компьютере. Работать с основными элементами пользо-вательского
интерфейса программ «Everest» и «Aida». Переводить данные записанные в
десятичной, двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления в
данные записанные в другой системе счисления.
|
|
Модели (7 часов)
|
Натурные и информационные
модели. Образные, смешанны, классификационные, динамические, лингвистические,
графические и знаковые модели. Представление информационной модели средствами
разговорного языка. Создание документов в текстовых редакторах. Ввод и
редактирование документа. Сохранение и печать документов. Знаковые,
образно-знаковые и вербальные модели. Компьютерные математические модели.
Этапы компьютерного моделирования.
|
Аналитическая
деятельность:
Получить
представление о: Имитационных, компьютерных
математических, образных, знаковых и смешанных моделях. О численных методах и
вычислительных экспериментах. О словесных, математических, структурных,
геометрических, логических, табличных, иерархических, сетевых, дискрет-ных,
непрерывных и описательных моделях. О различиях естественных языков и языков
программирования. О веб-программировании и прикладном программировании. О научном
и художественном описании объекта. Об основных требованиях к постановке
задачи при моделировании словесной информацирнной модели. О особенности моделирования
составных документов. О математических, графических и табличных моделях. О нумерованных,
маркированных и многоуровневых списках. О неупорядо-ченных и упорядоченных списках. О этапах составления
компьютерной математической модели и особенностях компьютерного
математического моделирования в процессе управления техническим устройством. О
математических соотношениях в моделируемой системе и вычислительном
эксперименте.
Практическая
деятельность:
Создавать
документ со смешанным текстово-графическим контентом и использовать различные
свойства графических объектов для изменения способа размещения текста
относительно них. Набирать текст и копировать текстовые фрагменты. Применять
комбинации клавиш Ctrl+Insert и Shift+Insert для грамотной работы с буфером обмена.
Находить и копировать графический контент. Вставлять графические объекты в
Microsoft World и изменять их размер на странице. Уметь сохранять документы
Microsoft Worldа в нужных местах HDD. Грамотно запускать «Проводник»
комбинацией клавиш Win.+E. Работать с древовидной структурой папок из
программы «Проводник» и из прикладной программы. Определять количество
уровней вложенности многоуровневого списка. Выделять, перемещать и удалять фрагменты текста.
|
|
Таблицы и
графики (10 часов)
|
Двоичные матрицы и базы
данных. Оформление таблиц. Элементы таблиц. Форматирование таблиц. Правила
решения логических задач табличным способом. Приёмы работы с вычислительными
таблицами. Приёмы работы с электронными таблицами. Макросы для электронных
таблиц. Представление процессов изменения величин. Представление соотношения
величин. Ярусные диаграммы. Областные диаграммы.
|
Аналитическая
деятельность:
Получить
представление о: табличных столбцах, строках и
ячейках. О двоичных матрицах, табличных процессорах и системах управления
базами данных. О требованиях к оформлению простых таблиц. О использовании
алфавитных и цифровых граф в табличных процессорах. О интерфейсе Microsoft
Excel. О абсолютных и относительных адресах ячеек и форматах данных в
ячейках. О возможностях электронных таблиц и перспективах их использования. О
шкалах для зависимых и независимых величин, способах изображения графика и
процессе изменения величин. О круговых и столбчатых диаграммах, соотношении
величин и о шести этапах построения круговых диаграмм. Об оси категорий, оси
значений и лепестковой диаграмме. О преобразовании столбчатой диаграммы в
ярусную. О опорных точках, областных диаграммах и диаграммах площадей.
Практическая
деятельность:
Использовать
интерфейсе Microsoft Excel. Оформлять простые таблицы. Форматировать шапку
таблицы. Объединять и разделять ячейки. Использовать кнопку "вставка
функции" и соответствующее меню для выбора логических функций и
операторов. Использовать клавиатуру для ввода арифметических операций в
строку функций. Использовать "автосумму". Копировать содержимого
ячеек используя буфер обмена и приём "перетащить и отпустить" со
вспомогательной клавишей. Создавать нумерованные строки и столбцы протяжкой. Изменять
высоту строк и ширину столбцов. Добавлять, удалять и переименовывать листы в программе
Microsoft Excel.
|
|
Схемы и
алгорит-мы (4 часа)
|
Блок-схемы. Этапы
построения схем. Графы. Деревья. Алгоритм.
|
Аналитическая
деятельность:
Получить
представление о: Схемах, чертежах, блок-схемах, элементах
схемы, устройствах, функциональных группах, линиях взаимосвязи и
функциональных связях. О шести этапах построения схем. О взвешенных графах,
ориентированных графах и семантических сетях. Уметь определять состав и
структуры системы. О направленных деревьях, корневых вершинах и листах. О главных
и подчинённых объектах дерева. О формах записи алгоритмов.
Практическая
деятельность:
Находить
на графах вершины, дуги, рёбра и петли. Уметь определять вес сети на
основании известных весов рёбер графа "дерево".
|
|
Исполни-тели (7 часов)
|
Система комманд и
среда исполнителя «Чертёжник». Циклы. Процедуры. Среда и команды исполнителя
"Робот".
|
Аналитическая
деятельность:
Получить
представление о: Системе команд исполнителя и среде
исполнителя. О неформальных и формальных испол-нителях и системе отказов исполнителя.
О структуре конструкций повторения и предназначении процедур. О теле цикла,
шаге цикла и вложенных циклах. О командах-приказах и командах проверки
условий исполнителя "Робот". О действиях исполнителя
"Робот" при выполнении и при невыполнения условия. О форме записи
цикла "пока" для исполнителя "Робот", пошаговом методе
отладки программы и способе устранения ошибки "зацикливания". О
структуре конструкций повторения и предназначении процедур. О теле цикла,
шаге цикла и вложенных циклах.
Практическая
деятельность:
Использовать
интерфейс программы "Чертёжник" и исполнителя "Робот"
входящих в программу "КуМир" версии 1.9.1.
|
Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение
Учебно-методическое
обеспечение
|
№
|
Название
|
Автор
|
Классы
|
Наличие электронного приложения
|
|
1. Учебники
|
|
1.
|
Учебник «Информатика
7», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012
|
Босова Л.Л.
|
7
|
|
|
2.
Учебно-методические пособия
|
|
1.
|
Информатика и ИКТ.
5-7 классы. Методическое пособие. 2-е изд., доп.+ CD
|
Босова Л.Л., Босова
А.Ю.
|
5-7
|
books.ru/books/informatika-i-ikt-5-7-klassy-metodicheskoe-posobie-2-e-izd-dop-cd-890556/
|
|
2.
|
Подготовка младших
школьников в области информатики и ИКТ: опыт, современное состояние и
перспективы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
|
Босова Л.Л.
|
7
|
window.edu.ru/resource/296/65296
|
|
3.
|
Информатика.
Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы. методическое
пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
|
Бородин М.Н.
|
5-9
|
mexalib.com/view/20714
|
|
4.
|
«Контрольно-измерительные
материалы. Информатика: 7 класс», – М.: ВАКО. Лаборатория знаний, 2012.
|
Сухих Н.А.
|
7
|
books.google.ru …
|
|
5.
|
Информатика. 5–7
классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20011.
|
Босова Л.Л., Босова
А.Ю.
|
5-7
|
http://www.alleng.ru/d/comp/comp254.htm
|
|
6.
|
Обработка текстовой
информации. Дидактические материалы Лаборатория знаний, 2008.
|
Босова Л.Л.
|
7
|
books.ru/books/obrabotka-tekstovoi-informatsii-didakticheskie-materialy-598792/
|
Материально-техническое
обеспечение
|
№
|
Наименование учебного оборудования
|
Примечание
|
Классы
|
|
1.
Учебное оборудование
|
|
1.
|
Школьная доска односекционная белая для маркера.
|
|
5-9
|
|
2.
|
Набор
маркеров четырёх цветов для школьной доски.
|
|
5-9
|
|
3.
|
Компьютерные
столы, компьютерные стулья.
|
|
5-9
|
|
4.
|
Сетевые
фильтры-удлинители.
|
|
5-9
|
|
5.
|
Сетевой коммутатор.
|
|
5-9
|
|
6.
|
Сетевой
роутер.
|
|
5-9
|
|
7.
|
Патч-корды.
|
|
5-9
|
|
2. Компьютерная
техника и интерактивное оборудование
|
|
1.
|
Компьютеры
с корпусами десктоп ATX, мониторы, клавиатуры с разъёмом PS/2, компьютерные
«мыши» с разъёмом PS/2.
|
|
5-9
|
|
2.
|
Наушники.
|
|
5-9
|
|
3. Электронные
образовательные ресурсы
|
|
1.
|
Ресурсы
Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).
|
|
5-9
|
|
2.
|
Материалы
авторской мастерской Босовой Л.Л.
(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).
|
|
5-9
|
|
3.
|
http://fcior.edu.ru
- Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР).
|
|
5-9
|
|
4.
|
http://www.ict.edu.ru
- портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании».
|
|
5-9
|
|
5.
|
http://www.lbz.ru/files/5798/
- клавиатурный тренажер «Руки солиста».
|
|
5-7
|
|
6.
|
http://www.lbz.ru/files/5814/ - набор ЦОР для работы с
учащимися 5-7 классов.
|
|
5-7
|
|
7.
|
http://www.school-club.ru – «Школьный клуб», электронные
уроки для всех возрастов учащихся.
|
|
5-9
|
|
4. Образовательные
Интернет-ресурсы
|
|
1.
|
Газета
«Информатика» Издательского дома «Первое сентября» http://inf.1september.ru
|
|
5-9
|
|
2.
|
http://www.junior.ru/wwwexam/ сайт по информатике и
информационным технологиям с тестами.
|
|
5-9
|
|
3.
|
http://www.infojournal.ru/ Журнал «Информатика и
образование».
|
|
5-9
|
|
4.
|
http://www.rusedu.info/ сайт по информационным
технологиям с полезной гостевой книгой.
|
|
5-9
|
|
5.
|
Информатика в школе. Компьютер на уроках. http://www.klyaksa.net
|
|
5-9
|
|
6.
|
Программа «Исполнители» с сайта http://kpolyakov.spb.ru/prog/prog.htm учителя информатики
Полякова К.Ю
|
|
5-7
|
|
5. Программные
средства
|
|
1.
|
Операционная система Windows
ХР.
|
|
5-9
|
|
2.
|
Полный пакет офисных приложений Microsoft Office.
|
|
5-9
|
|
3.
|
Программа «КуМир 1.9»
|
|
5-9
|
Планируемые
результаты
В
результате занятий в данном кружке по информатике учащиеся 7Б класса получат
представление:
о назначении компьютера, его
устройстве и функциях основных узлов;
о составе программного обеспечения
компьютера;
о файловой структуре дисков;
о назначении операционной системы;
об архитектуре ЭВМ и работе
устройств ввода, вывода;
о способах хранения информации;
о понятии объекта и разновидностях
объектов;
о моделировании;
о приёмах вставки в текстовые
документы графического контента и форматирования документов;
о предназначение таблиц и графиков и
способах их построения;
о предназначение схем и алгоритмов
при моделировании реальных процессов с помощью вычислительной техники;
об исполнителях.
У
учащихся 7Б класса будут сформированы:
понимание
правовых норм использования программного обеспечения;
ответственное
отношение к используемому программному обеспечению;
навыки
коммуникации с использованием современных средств ИКТ;
нормы
информационной этики;
гордость
за достижения российских программистов (Веселов, Седошенко, создатели программы
"КуМир").
Ученики
научатся:
выполнять
требования к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования
безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ;
использовать элементы
пользовательского интерфейса программ «Проводник», «Everest», «Aida», «Microsoft
Word», «Microsoft Excel», «КуМир 1.9»;
оперировать данными записанными в
десятичной, двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;
грамотно работать с буфером обмена;
вставлять графический контент в текстовые документы;
работать с древовидной структурой папок из программы
«Проводник» и из прикладных программ;
создавать и редактировать таблицы;
использовать "автосумму";
создавать нумерованные строки и столбцы протяжкой с
использованием вспомогательных клавиш;
находить на графах вершины, дуги, рёбра и петли.
Ученики
получат возможность научиться:
систематизировать
представления об основных устройствах компьютера и их функциях;
классифицировать
объекты файловой системы;
систематизировать
представления об этапах создания программных продуктов;
систематизировать
представления о технологиях подготовки смешанных текстово-графических
документов, таблиц, графиков и диаграмм;
уметь
грамотно и эффективно применять программы для работы с текстовым и табличным
контентом;
называть
основные устройства персонального компьютера и их актуальные характеристики.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.