Рабочая программа дополнительного образования по информатике 3 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Ясенковская основная общеобразовательная школа

муниципального образования Арсеньевский район»

	Рассмотрено педагогическим советом ОУ Протокол    № __ от «01» сентября 2015г.	Утверждено директор школы  ___________ М.Н.Головань Приказ № ___от 01.09.2015 г.

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по    предмету_______информатика и ИКТ__

                                                                (указать предмет, курс, модуль)

Ступень обучения (класс)  начальное общее, 3 класс

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Количество часов  68 ч                Уровень      базовый___

                                                                                                              (базовый, профильный)   

Программа разработана на основе авторской программы по информатике  Е.П. Бененсон, А.Г. Паутовой,  Р.Г. Чураковой  «Программы по учебным предметам» для УМК «Перспективная начальная школа»,  М.:  Академкнига/учебник, 2011 г. – Ч.1: 240 с.),    составлена с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.)

Разработана

 Игнатьевой Натальей Николаевной

 учителем информатики

 первой квалификационной категории

 стажем работы – 12 лет

д. Ясенки

Арсеньевского района Тульской области

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая  программа  учебного предмета «Информатика и ИКТ» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

Цель и задачи курса

Изучение информатики и ИКТ в начальной школе  направлено на достижение следующей цели:

-       формирование первоначальных представлений об информации и её свойствах, а также формирование навыков работы с информацией (как с применением компьютеров, так и без них).

Основные задачи курса:

1.      Научить обучающихся искать, отбирать, организовывать и использовать информацию для решения стоящих перед ними задач;

2.      Сформировать первоначальные навыки планирования целенаправленной учебной деятельности;

3.      Дать первоначальные представления о компьютере и современных информационных технологиях и сформировать первичные навыки работы на компьютере;

4.      Дать представление об этических нормах работы с информацией, информационной безопасности личности и государства.

Основные содержательные линии

1.      Информационная картина мира - 30 ч.

2.      Компьютер – универсальная машина по обработке информации – 20 ч.

3.      Алгоритмы и исполнители – 30 ч.

4.      Объекты и их свойства – 19 ч.

5.      Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность – 3 ч.

Материально- техническое обеспечение учебного предмета

«Информатика и ИКТ»

Рабочая программа разработана на основе примерной программы по информатике и ИКТ федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г) и обеспечена:

Методические пособия для учащихся:

Бенесон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Учебник в 2-х ч.. – М: Академкнига/ Учебник.

Учебно-методические пособия для учителя

Бенесон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 2-4 класс:  Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/ Учебник.

Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 2-4 класс: Комплект компьютерных программ и заданий. Методическое пособие + СД. - М: Академкнига/ Учебник.

Программа по курсу «Информатика и ИКТ»:

Авторская  программа по информатике и ИКТ  Е.П. Бененсон, А.Г. Паутовой     «Программы по учебным предметам»,   

М.:  Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.2:  192 с.    

Проект  «Перспективная начальная школа», разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения	Кол-во	Примечание
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Учебно-методические комплекты  по информатике  УМК «Перспективная начальная школа» для 2-4 классов (программа, учебники) Научно-популярные и художественные книги для чтения, в соответствии с основным содержанием обучения. Детская справочная литература (справочники, справочники-определители, энциклопедии об окружающем мире, природе, труде людей…) Методические пособия для учителя	К     П П Д	Библиотечный фонд сформирован на основе федерального перечня учебников, допущенных  Минобрнауки РФ.
Печатные пособия
Таблицы в соответствии с программой обучения Плакаты по основным темам Иллюстрированные материалы	Д Д Ф
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Электронные справочники, электронные пособия, обучающие программы по предмету	Ф	При наличии необходимых технических условий
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Магнитная доска. Персональный компьютер Мультимедийный проектор. Сканер, принтер, цифровая фотокамера, цифровая видеокамера	Д Д Д/П Д Д	По возможности При наличии
Экранно-звуковые пособия
Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса Аудиозаписи соответствующие содержанию обучения Видеофильмы соответствующего содержания Слайды соответствующего содержания Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения	Д Д Д Д Д
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев Стол учительский тумбой Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий. Настенные доски Подставки для книг, держатели схем и таблиц	К Д Д Д     К	В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами

Общая характеристика курса

В информационном обществе центр тяжести образовательного процесса перемещается с заучивания фактов и теорий на формирование готовности и умения самостоятельно приобретать новые знания. Отсюда вытекает первая задача курса информатики:

-       научить обучающихся поиску, отбору, организации и использовании информации для достижения стоящих перед ними целей.

 Эта задача решается на протяжении всего периода обучения информатики в начальной школе в рамках всех разделов курса.

Понятие «информация» рассматривается с точки зрения семантической теории информации, то есть с учётом её содержания и смысла. Обращается внимание на полезность или бесполезность информации для человека с точки зрения решаемых им задач. Информация понимается как сведения об окружающем мире, как сообщение о происходящих в нём процессах.

При изучении способов работы с информацией основное внимание уделяется тем информационным процессам, в которых непосредственное участие принимает человек.

Параллельно с постепенным накоплением понятийного аппарата обучающиеся выполняют практические задания, связанные:

-       со сбором информации путём наблюдения, фиксацией собранной информации и организацией её различными способами;

-       поиском информации в учебниках, энциклопедиях, справочниках и отбором информации, необходимой для решения поставленной задачи;

-       обработкой информации по формальным правилам и эвристически.

Содержательно эти задания связаны с различными предметами школьного курса и с жизненным опытом учащихся.

Повсеместное использование компьютерных технологий в трудовой деятельности ставит перед школой задачу формирования практических навыков использования различных компьютерных технологий. В связи с этим перед курсом информатики в начальной школе ставится задача:

-          дать первоначальные представления о компьютере и современных информационных технологиях, а также сформировать первичные навыки работы на компьютере.

Эта задача решается в разделе «Компьютер – универсальная машина для обработки информации». Весь материал разбит на два подраздела: фундаментальные знания о компьютере (изучается как при наличии необходимого оборудования, так и при его отсутствии) и практическая работа на компьютере (изучается только при наличии необходимого компьютерного оборудования).

Успех профессиональной деятельности современного человека в значительной степени базируется на умении ставить цели, находить альтернативные пути достижения целей и выбирать среди них оптимальный. В этой связи ставится вторая задача курса информатики в начальной школе:

-          формировать первоначальные навыки планирования целенаправленной деятельности человека, в том числе учебной деятельности.

Знакомство с приёмами планирования деятельности осуществляется в основном в рамках раздела «Алгоритмы и исполнители». Составление и выполнение алгоритмов идёт в двух направлениях: планирование деятельности человека и управление формальными исполнителями.

При составлении алгоритмов деятельности человека большое внимание уделяется планированию и организации учебной деятельности обучающихся, что оказывает положительное влияние на формирование полезных общеучебных навыков.

Изучение различных формальных исполнителей решает двоякую задачу. Во-первых, исполнение алгоритмов, созданных для формальных исполнителей, способствует развитию психической функции принятия внешнего плана. Во-вторых, самостоятельное составление таких алгоритмов стимулирует активное развитие алгоритмического мышления, что является основой изучения практически всех дисциплин школьного курса.

            Современные офисные программы, настольные издательские системы, графические редакторы и другое программное обеспечение имеют особую структуру. Вследствие этого формирование универсальных учебных действий является необходимым условием для успешного усвоения современных информационно-коммуникативных технологий. Выделение информационных объектов, определение их структуры и наборы существенных свойств с целью изменения его внешнего вида или поведения; изучение объектной структуры текстового и графического документов и на этой основе быстрое овладение навыками работы в текстовом процессоре, графическом редакторе и редакторе презентаций изучается в разделе «Объекты и их свойства».

            Создание и широкое использование локальных, корпоративных и глобальных компьютерных сетей остро ставит задачу этических норм поведения в сети. В рамках этого раздела обсуждаются аспекты проблемы, которые базируются на личном опыте учащихся:

-     правила поведения в компьютерном классе;

-     правила использования коллективных носителей информации;

-     правила цитирования литературных источников.

Общий объём учебного времени составляет 34 ч.

Таблица тематического распределения количества часов. 

По примерной программе:

34 ч  = 34 ч (3 кл)

По рабочей программе: 34 ч

На каждом занятии 15 минут отводится на выполнение практических занятий на компьютерах (8,5 астрономических часа /11 учебных/ на год обучения).

№ п/п	Разделы, темы.	Количество часов
		Примерная программа	Рабочая программа	3 кл.
1	Информационная картина мира	9	9	9
2	Компьютер – универсальная машина по обработке информации	4	3	3
3	Алгоритмы и исполнители	10	11	11
4	Объекты и их свойства	10	10	10
5	Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность	1	1	1
	Итого	34	34	34

Результаты изучения курса

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения предметного содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные УУД

Правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося. Формирование умений соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.

Нравственно-этическое  оценивание

Усвоение основного содержания разделов «Этические нормы работы с информацией, информационная безопасность личности», создание различных информационных объектов с помощью компьютера. Соблюдение правил работы с файлами в корпоративной сети, правил поведения в компьютерном классе, цель которых – сохранение школьного имущества и здоровья одноклассников.

Самоопределение и смыслообразование

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, умения находить ответы на вопросы: «Какой смысл имеет для меня учение?» Использование в курсе «Информатика специальных обучающих программ, формирующих отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно.

Система заданий, иллюстрирующих место информационных технологий в современном обществе, профессиональное использование информационных технологий, способствующих осознанию их практической значимости.

Регулятивные УУД

Система заданий, целью которых является формирование у обучающихся умений ставить учебные цели; использовать внешний план для решения поставленной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; сличать результат с эталоном (целью); вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью.

Планирование  и  целеполагание

Система заданий, непосредственно связанных с определением последовательности действий при решении задачи или достижении цели, с формированием самостоятельного целеполагания, анализом нескольких разнородных информационных объектов с целью выделения необходимой информации.

Контроль и коррекция

Система заданий типа «Составь алгоритм и выполни его» как создание информационной среды для составления плана действий формальных исполнителей алгоритмов по переходу из начального состояния в конечное. Сличение способов действия и его результата. Внесение исправлений в алгоритм в случае обнаружения отклонений способа действия и его результата от заданного эталона. Создание информационных объектов как самостоятельное планирование работы на компьютере, сравнение созданных на компьютере информационных объектов с эталоном, внесение изменений в случае необходимости.

Оценивание

Система заданий из раздела «Твои успехи», а также все задания, для самостоятельного выполнения которых необходимо использовать материал, изученный за полугодие.

Познавательные УУД

Общеучебные универсальные действия

1.      Поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников (выдержки из справочников, энциклопедий, Интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов), в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации;

2.      Знаково-символическое моделирование:

-          составление знаково-символических моделей, пространственно-графических моделей реальных объектов;

-          использование готовых графических моделей процессов для решения задач;

-          табличные моде ;

-          опорные конспекты – знаково-символические модели.

      *  Смысловое чтение:

-          анализ коротких литературных текстов и графических объектов, отбор необходимой текстовой и графической информации;

-          работа с различными справочными    информационными источниками.

       *  Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости

           от конкретных условий: составление алгоритмов формальных

           исполнителей.

3.      Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности для решения проблем творческого характера: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов.

Логические универсальные действия

1.      Анализ объектов с целью выделения признаков: выполнение заданий, связанных с развитием смыслового чтения.

2.      Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов: решение заданий на создание алгоритмов упорядочивания объектов.

3.      Синтез как составление целого из частей в виде схемы, в форме объёмного макета из бумаги, с помощью компьютерной программы.

4.      Составление алгоритмов исполнителя «Художник», цель которых – собрать архитектурные сооружения русской деревянной архитектуры из конструктивных элементов.

5.      Создание информационных объектов на компьютере с использованием готовых файлов с рисунками и текстами, а также с добавлением недостающих по замыслу ученика элементов.

Построение логической цепи рассуждений:

-     введение и усвоение понятий «Истинное» и «Ложное» высказывания;

-     сложные высказывания;

-     задания на составление логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД

1.      Выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.

2.      Деятельность обучающихся в условиях внеурочных мероприятий.

Планируемые результаты изучения курса

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к продолжению образования, достигнут необходимый уровень их развития.

Выпускник научится:

1.      Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебниках, энциклопедиях, справочниках, в том числе гипертекстовых;

2.      Осуществлять сбор информации с помощью наблюдения, опроса, эксперимента и фиксировать собранную информацию, организуя её в виде списков, таблиц, деревьев;

3.      Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач;

4.      Основам смыслового чтения с выделением информации, необходимой для решения учебной задачи из текстов, таблиц, схем;

5.      Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

6.      Выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов;

7.      Устанавливать аналогии;

8.      Строить логическую цепь рассуждений;

9.      Осуществлять подведение под понятия, на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

10.  Обобщать, то есть осуществлять выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

11.  Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Выпускник получит возможность научиться:

1.      Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;

2.      Осознанно владеть общими приёмами решения задач;

3.      Формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Содержание курса «Информатика и ИКТ»

3 класс – 34 часа

Информационная картина мира (9 ч.)

Способы организации информации

Организация информации в виде списка. Упорядочивание списков по разным признакам.

Сбор информации путём наблюдения. Фиксация собранной информации в виде списка.

Организация информации в виде простых таблиц. Структура простой таблицы, заголовки строк и столбцов. Запись информации, полученной в результате поиска или наблюдения, в таблицу предложенную учителем. Запись решения логических задач в виде таблиц. Создание различных таблиц вручную и с помощью компьютера.

Компьютер – универсальная машина для обработки информации (3 ч.)

Фундаментальные знания о компьютере

Компьютер как исполнитель алгоритмов. Программа – алгоритм работы компьютера, записанный на понятном ему языке.

Подготовка к знакомству с системой координат, связанной с монитором.

Гигиенические нормы работы на компьютере.

Практическая работа на компьютере (при наличии оборудования)

Использование метода drag-and-Drop.

Поиск нужной информации в гипертекстовом документе.

Набор текста с помощью клавиатуры.

Алгоритмы и  исполнители (11 ч.)

Линейные алгоритмы с переменными

Имя и значение переменной. Присваивание значения переменной в процессе выполнения алгоритмов.

Команды с параметрами для формальных исполнителей. Краткая запись команд формального исполнителя.

Создание алгоритмов методом последовательной детализации

Здание укрупнённых алгоритмов для формальных исполнителей и планирования деятельности человека. Детализация шагов укрупнённого алгоритма.

Условный алгоритм (ветвление)

Выбор действия в условном алгоритме в зависимости от выполнения условия. Запись условного алгоритма с помощью блок-схем. Использование простых и сложных высказываний в качестве условий.

Создание и использование условных алгоритмов для формальных исполнителей. Планирование деятельности человека с помощью условных алгоритмов.

Объекты и их свойства (10 ч.)

Объект и его свойства. Имя и значение свойства. Поиск объекта, заданного его свойствами. Конструирование объекта по его свойствам. Описание объекта с помощью его свойств как информационная статистическая модель объекта. Сравнение объектов.

Понятие класса объектов

Понятие класса объектов. Примеры классов объектов. Разбиение набора объектов на два и более класса.

Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность (1 ч.)

Носители информации коллективного пользования

Библиотечные книги, журналы, компакт-диски, дискеты, жёсткие диски компьютеров как носители информации коллективного пользования.

Правила обращения с различными носителями информации. Формирование ответственного отношения к сохранности носителей информации коллективного пользования.

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Информатика и ИКТ» к концу 3-го года обучения

Обучающиеся должны иметь представление:

1.      Об организации информации в виде списка и таблицы;

2.      О структуре таблиц;

3.      О программе как наборе инструкций, необходимых для работы компьютера;

4.      О переменной, её имени и значении, о присваивании переменной значения;

5.      О выборе продолжения действий в условном алгоритме;

6.      Об объектах и их свойствах;

7.      Об имени и значении свойства;

8.      О классах объектов.

Обучающиеся научатся:

1.      Осознанно применять правила пользования различными носителями информации коллективного пользования;

2.      Фиксировать собранную информацию в виде списка;

3.      Упорядочивать короткие списки по алфавиту;

4.      Фиксировать собранную информацию в виде таблицы, структура которой предложена учителем;

5.      Находить нужную информацию в таблице;

6.      Находить нужную информацию в источниках, предложенных учителем;

7.      Находить среди готовых алгоритмов линейные и условные;

8.      Составлять и исполнять условные алгоритмы для знакомых формальных исполнителей;

9.      С помощью учителя ставить учебные задачи и составлять условные алгоритмы для их решения;

10.  Приводить примеры объектов и их свойств;

11.  Находить и конструировать объект с заданными свойствами;

12.  Выделять свойства, общие для различных объектов;

13.  Определять истинность сложных высказываний;

14.  На клетчатом поле находить клетку с заданным адресом;

15.  На клетчатом поле определять адрес указанной клетки.

Обучающиеся получат возможность научиться:

1.      Составлять и исполнять условные алгоритмы для знакомых исполнителей;

2.      Ставить учебные задачи и составлять условные алгоритмы их решения;

3.      Находить и конструировать объект с заданными свойствами;

4.      Объединять объекты в классы, основываясь на общности их свойств.

Календарно-тематическое планирование

3 класс

№ п/п	Дата	Тема урока	Компьютерный практикум	Кол-во часов	Материал учебника	Домашнее задание
Компьютер — универсальная машина для обработки информации (3 ч.)
1		Информация (что мы о ней знаем).	«Кодирование текста»	1	№ 1, 2, 3	№ 4
2		Компьютер (что мы знаем о нем).		1	№ 5, 6, 7	№ 8
3		Объекты и их свойства. Список.	«В магазине 1»	1	№ 9, 10, 11	№ 12
Объекты и их свойства (10 ч.)
4		Объекты и их свойства. Список.	«В магазине 1»	1	№ 13,14,15	№ 16
5		Порядок элементов в списке.	«Самый-самый»	1	№ 17,18,19	№20
6		Упорядоченные списки.	«Самый-самый»	1	№ 21,22,23	№24
7		Многоуровневые списки.	«На вокзале»	1	№25,26,27	№28
8		Простые и многоуровневые списки.	«На вокзале»	1	№29,30,31	№32
9		Простые и многоуровневые списки.	«Цветочные часы»	1	№33,34,35	№36, Дом.к.р. №1-10 разд.«Твои успехи»
10		Класс объектов.	«Цветочные часы»	1	№37,38,39	№40
11		Таблицы.	«В магазине 2»	1	№41,42,43	№44
12		Таблицы	«Логика»	1	№45,46,47	№48
13		Порядок записей в таблице.	«Самый-самый»	1	№49,50,51	№52
Информационная картина мира (9 ч)
14		Поиск информации в таблице.	«Природные зоны»	1	№53,54,55	№56
15		Итоговое обобщение по теме «Списки и таблицы»	«Природные зоны»	1	№57,58,59	№60
16		Твои успехи.		1	№11-19 раздела «Твои успехи»
17		Алгоритмы. Что мы знаем о них?		1	№ 1, 2, 3	№ 4
18		Исполнитель алгоритмов «Считай-ка». Имя и значение переменной.	«Считай-ка».	1	№ 5, 6, 7	№ 8
19		Имя и значение переменной.	«Считай-ка».	1	№ 9, 10, 11	№ 12
20		Блок-схема алгоритма. Ветвление.	«В магазине 2»	1	№ 13,14,15	№ 16
21		Выполнение и составление алгоритмов, содержащих ветвление.	«Считай-ка».	1	№ 17,18,19	№20
22		Простые и сложные высказывания.	«Рассказ с продолжением»	1	№ 21,22,23	№24
Алгоритмы и исполнители (11 ч)
23		Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением.	«Рассказ с продолжением»	1	№25,26,27	№28
24		Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением.	«В магазине 2»	1	№29,30,31	№32
25		Исполнитель алгоритмов «Чертежник». Команды с параметрами.	«Чертежник»	1	№33,34,35	№36
26		Составление и выполнение алгоритмов Чертежника.	«Чертежник»	1	№37,38,39	№40
27		Повторение материала III четверти.		1	№1-8 раздела «Твои успехи»
28		Исполнитель алгоритмов «Пожарный».	«Пожарный»	1	№41,42,43	№44
29		Свойства объектов «Пожарный» и «Пожар».	«Пожарный»	1	№45,46,47	№48
30		Алгоритмы с ветвлением для исполнителя «Пожарный»	«Пожарный»	1	№49,50,51	№52
31		Метод последовательной детализации.	«Пожарный»	1	№53,54,55	№56
32		Простые и сложные условия в алгоритмах.	«В магазине 2»	1	№57,58,59	№60
33		Итоговое повторение и обобщение.		1	№9-16 раздела «Твои успехи»
34		Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность		1	Дополнительные задания.