Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа дополнительного образования по информатике 3 класс

Рабочая программа дополнительного образования по информатике 3 класс



  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Ясенковская основная общеобразовательная школа

муниципального образования Арсеньевский район»




Рассмотрено

педагогическим советом ОУ

Протокол № __

от «01» сентября 2015г.

Утверждено

директор школы
 ___________ М.Н.Головань
Приказ №
___от 01.09.2015 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по предмету_______информатика и ИКТ__

(указать предмет, курс, модуль)

Ступень обучения (класс) начальное общее, 3 класс

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Количество часов 68 ч Уровень базовый___

(базовый, профильный)

Программа разработана на основе авторской программы по информатике Е.П. Бененсон, А.Г. Паутовой, Р.Г. Чураковой «Программы по учебным предметам» для УМК «Перспективная начальная школа», М.: Академкнига/учебник, 2011 г. – Ч.1: 240 с.), составлена с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.)





Разработана

Игнатьевой Натальей Николаевной

учителем информатики

первой квалификационной категории

стажем работы – 12 лет






д. Ясенки

Арсеньевского района Тульской области

2015 г.


Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета «Информатика и ИКТ» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.


Цель и задачи курса


Изучение информатики и ИКТ в начальной школе направлено на достижение следующей цели:

  • формирование первоначальных представлений об информации и её свойствах, а также формирование навыков работы с информацией (как с применением компьютеров, так и без них).


Основные задачи курса:

  1. Научить обучающихся искать, отбирать, организовывать и использовать информацию для решения стоящих перед ними задач;

  2. Сформировать первоначальные навыки планирования целенаправленной учебной деятельности;

  3. Дать первоначальные представления о компьютере и современных информационных технологиях и сформировать первичные навыки работы на компьютере;

  4. Дать представление об этических нормах работы с информацией, информационной безопасности личности и государства.


Основные содержательные линии


  1. Информационная картина мира - 30 ч.

  2. Компьютер – универсальная машина по обработке информации – 20 ч.

  3. Алгоритмы и исполнители – 30 ч.

  4. Объекты и их свойства – 19 ч.

  5. Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность – 3 ч.


Материально- техническое обеспечение учебного предмета

«Информатика и ИКТ»


Рабочая программа разработана на основе примерной программы по информатике и ИКТ федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г) и обеспечена:

Методические пособия для учащихся:

Бенесон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Учебник в 2-х ч.. – М: Академкнига/ Учебник.

Учебно-методические пособия для учителя

Бенесон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 2-4 класс: Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/ Учебник.

Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 2-4 класс: Комплект компьютерных программ и заданий. Методическое пособие + СД. - М: Академкнига/ Учебник.

Программа по курсу «Информатика и ИКТ»:

Авторская программа по информатике и ИКТ Е.П. Бененсон, А.Г. Паутовой «Программы по учебным предметам»,

М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.2: 192 с.

Проект «Перспективная начальная школа», разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).


Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)


Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Кол-во

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


Учебно-методические комплекты по информатике УМК «Перспективная начальная школа» для 2-4 классов (программа, учебники)

Научно-популярные и художественные книги для чтения, в соответствии с основным содержанием обучения.

Детская справочная литература

(справочники, справочники-определители, энциклопедии об окружающем мире, природе, труде людей…)

Методические пособия для учителя

К




П



П





Д

Библиотечный фонд сформирован на основе федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ.

Печатные пособия


Таблицы в соответствии с программой обучения

Плакаты по основным темам Иллюстрированные материалы

Д


Д

Ф


Компьютерные и информационно-коммуникативные средства


Электронные справочники, электронные пособия, обучающие программы по предмету

Ф

При наличии необходимых технических условий

Технические средства обучения


Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор.

Сканер, принтер, цифровая фотокамера, цифровая видеокамера

Д


Д

Д/П

Д

Д




По возможности



При наличии

Экранно-звуковые пособия

Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса

Аудиозаписи соответствующие содержанию обучения

Видеофильмы соответствующего содержания

Слайды соответствующего содержания

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения

Д



Д


Д

Д

Д




Оборудование класса


Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски

Подставки для книг, держатели схем и таблиц

К


Д

Д


Д

К


В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами


Общая характеристика курса

В информационном обществе центр тяжести образовательного процесса перемещается с заучивания фактов и теорий на формирование готовности и умения самостоятельно приобретать новые знания. Отсюда вытекает первая задача курса информатики:

  • научить обучающихся поиску, отбору, организации и использовании информации для достижения стоящих перед ними целей.

Эта задача решается на протяжении всего периода обучения информатики в начальной школе в рамках всех разделов курса.

Понятие «информация» рассматривается с точки зрения семантической теории информации, то есть с учётом её содержания и смысла. Обращается внимание на полезность или бесполезность информации для человека с точки зрения решаемых им задач. Информация понимается как сведения об окружающем мире, как сообщение о происходящих в нём процессах.

При изучении способов работы с информацией основное внимание уделяется тем информационным процессам, в которых непосредственное участие принимает человек.

Параллельно с постепенным накоплением понятийного аппарата обучающиеся выполняют практические задания, связанные:

  • со сбором информации путём наблюдения, фиксацией собранной информации и организацией её различными способами;

  • поиском информации в учебниках, энциклопедиях, справочниках и отбором информации, необходимой для решения поставленной задачи;

  • обработкой информации по формальным правилам и эвристически.

Содержательно эти задания связаны с различными предметами школьного курса и с жизненным опытом учащихся.

Повсеместное использование компьютерных технологий в трудовой деятельности ставит перед школой задачу формирования практических навыков использования различных компьютерных технологий. В связи с этим перед курсом информатики в начальной школе ставится задача:

  • дать первоначальные представления о компьютере и современных информационных технологиях, а также сформировать первичные навыки работы на компьютере.

Эта задача решается в разделе «Компьютер – универсальная машина для обработки информации». Весь материал разбит на два подраздела: фундаментальные знания о компьютере (изучается как при наличии необходимого оборудования, так и при его отсутствии) и практическая работа на компьютере (изучается только при наличии необходимого компьютерного оборудования).

Успех профессиональной деятельности современного человека в значительной степени базируется на умении ставить цели, находить альтернативные пути достижения целей и выбирать среди них оптимальный. В этой связи ставится вторая задача курса информатики в начальной школе:

  • формировать первоначальные навыки планирования целенаправленной деятельности человека, в том числе учебной деятельности.

Знакомство с приёмами планирования деятельности осуществляется в основном в рамках раздела «Алгоритмы и исполнители». Составление и выполнение алгоритмов идёт в двух направлениях: планирование деятельности человека и управление формальными исполнителями.

При составлении алгоритмов деятельности человека большое внимание уделяется планированию и организации учебной деятельности обучающихся, что оказывает положительное влияние на формирование полезных общеучебных навыков.

Изучение различных формальных исполнителей решает двоякую задачу. Во-первых, исполнение алгоритмов, созданных для формальных исполнителей, способствует развитию психической функции принятия внешнего плана. Во-вторых, самостоятельное составление таких алгоритмов стимулирует активное развитие алгоритмического мышления, что является основой изучения практически всех дисциплин школьного курса.

Современные офисные программы, настольные издательские системы, графические редакторы и другое программное обеспечение имеют особую структуру. Вследствие этого формирование универсальных учебных действий является необходимым условием для успешного усвоения современных информационно-коммуникативных технологий. Выделение информационных объектов, определение их структуры и наборы существенных свойств с целью изменения его внешнего вида или поведения; изучение объектной структуры текстового и графического документов и на этой основе быстрое овладение навыками работы в текстовом процессоре, графическом редакторе и редакторе презентаций изучается в разделе «Объекты и их свойства».

Создание и широкое использование локальных, корпоративных и глобальных компьютерных сетей остро ставит задачу этических норм поведения в сети. В рамках этого раздела обсуждаются аспекты проблемы, которые базируются на личном опыте учащихся:

  • правила поведения в компьютерном классе;

  • правила использования коллективных носителей информации;

  • правила цитирования литературных источников.


Общий объём учебного времени составляет 34 ч.


Таблица тематического распределения количества часов.

По примерной программе:

34 ч = 34 ч (3 кл)

По рабочей программе: 34 ч

На каждом занятии 15 минут отводится на выполнение практических занятий на компьютерах (8,5 астрономических часа /11 учебных/ на год обучения).


п/п


Разделы, темы.

Количество часов


Примерная программа

Рабочая программа

3 кл.

1

Информационная картина мира


9


9


9

2



Компьютер – универсальная машина по обработке информации



4



3



3

3

Алгоритмы и исполнители

10

11

11

4

Объекты и их свойства

10

10

10

5

Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность

1

1

1


Итого

34

34

34
























Результаты изучения курса


На первой ступени школьного обучения в ходе освоения предметного содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностные УУД

Правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося. Формирование умений соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.


Нравственно-этическое оценивание

Усвоение основного содержания разделов «Этические нормы работы с информацией, информационная безопасность личности», создание различных информационных объектов с помощью компьютера. Соблюдение правил работы с файлами в корпоративной сети, правил поведения в компьютерном классе, цель которых – сохранение школьного имущества и здоровья одноклассников.


Самоопределение и смыслообразование

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, умения находить ответы на вопросы: «Какой смысл имеет для меня учение?» Использование в курсе «Информатика специальных обучающих программ, формирующих отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно.

Система заданий, иллюстрирующих место информационных технологий в современном обществе, профессиональное использование информационных технологий, способствующих осознанию их практической значимости.


Регулятивные УУД

Система заданий, целью которых является формирование у обучающихся умений ставить учебные цели; использовать внешний план для решения поставленной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; сличать результат с эталоном (целью); вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью.


Планирование и целеполагание

Система заданий, непосредственно связанных с определением последовательности действий при решении задачи или достижении цели, с формированием самостоятельного целеполагания, анализом нескольких разнородных информационных объектов с целью выделения необходимой информации.


Контроль и коррекция

Система заданий типа «Составь алгоритм и выполни его» как создание информационной среды для составления плана действий формальных исполнителей алгоритмов по переходу из начального состояния в конечное. Сличение способов действия и его результата. Внесение исправлений в алгоритм в случае обнаружения отклонений способа действия и его результата от заданного эталона. Создание информационных объектов как самостоятельное планирование работы на компьютере, сравнение созданных на компьютере информационных объектов с эталоном, внесение изменений в случае необходимости.


Оценивание

Система заданий из раздела «Твои успехи», а также все задания, для самостоятельного выполнения которых необходимо использовать материал, изученный за полугодие.



Познавательные УУД

Общеучебные универсальные действия

  1. Поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников (выдержки из справочников, энциклопедий, Интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов), в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации;

  2. Знаково-символическое моделирование:

  • составление знаково-символических моделей, пространственно-графических моделей реальных объектов;

  • использование готовых графических моделей процессов для решения задач;

  • табличные моде ;

  • опорные конспекты – знаково-символические модели.

* Смысловое чтение:

  • анализ коротких литературных текстов и графических объектов, отбор необходимой текстовой и графической информации;

  • работа с различными справочными информационными источниками.

* Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости

от конкретных условий: составление алгоритмов формальных

исполнителей.

  1. Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности для решения проблем творческого характера: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов.


Логические универсальные действия

  1. Анализ объектов с целью выделения признаков: выполнение заданий, связанных с развитием смыслового чтения.

  2. Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов: решение заданий на создание алгоритмов упорядочивания объектов.

  3. Синтез как составление целого из частей в виде схемы, в форме объёмного макета из бумаги, с помощью компьютерной программы.

  4. Составление алгоритмов исполнителя «Художник», цель которых – собрать архитектурные сооружения русской деревянной архитектуры из конструктивных элементов.

  5. Создание информационных объектов на компьютере с использованием готовых файлов с рисунками и текстами, а также с добавлением недостающих по замыслу ученика элементов.


Построение логической цепи рассуждений:

  • введение и усвоение понятий «Истинное» и «Ложное» высказывания;

  • сложные высказывания;

  • задания на составление логической цепи рассуждений.


Коммуникативные УУД

  1. Выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.

  2. Деятельность обучающихся в условиях внеурочных мероприятий.


Планируемые результаты изучения курса

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к продолжению образования, достигнут необходимый уровень их развития.


Выпускник научится:

  1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебниках, энциклопедиях, справочниках, в том числе гипертекстовых;

  2. Осуществлять сбор информации с помощью наблюдения, опроса, эксперимента и фиксировать собранную информацию, организуя её в виде списков, таблиц, деревьев;

  3. Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач;

  4. Основам смыслового чтения с выделением информации, необходимой для решения учебной задачи из текстов, таблиц, схем;

  5. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  6. Выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов;

  7. Устанавливать аналогии;

  8. Строить логическую цепь рассуждений;

  9. Осуществлять подведение под понятия, на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

  10. Обобщать, то есть осуществлять выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

  11. Осуществлять синтез как составление целого из частей.


Выпускник получит возможность научиться:

  1. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;

  2. Осознанно владеть общими приёмами решения задач;

  3. Формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.



































Содержание курса «Информатика и ИКТ»

3 класс – 34 часа


Информационная картина мира (9 ч.)


Способы организации информации

Организация информации в виде списка. Упорядочивание списков по разным признакам.

Сбор информации путём наблюдения. Фиксация собранной информации в виде списка.

Организация информации в виде простых таблиц. Структура простой таблицы, заголовки строк и столбцов. Запись информации, полученной в результате поиска или наблюдения, в таблицу предложенную учителем. Запись решения логических задач в виде таблиц. Создание различных таблиц вручную и с помощью компьютера.


Компьютер – универсальная машина для обработки информации (3 ч.)


Фундаментальные знания о компьютере

Компьютер как исполнитель алгоритмов. Программа – алгоритм работы компьютера, записанный на понятном ему языке.

Подготовка к знакомству с системой координат, связанной с монитором.

Гигиенические нормы работы на компьютере.


Практическая работа на компьютере (при наличии оборудования)

Использование метода drag-and-Drop.

Поиск нужной информации в гипертекстовом документе.

Набор текста с помощью клавиатуры.


Алгоритмы и исполнители (11 ч.)


Линейные алгоритмы с переменными

Имя и значение переменной. Присваивание значения переменной в процессе выполнения алгоритмов.

Команды с параметрами для формальных исполнителей. Краткая запись команд формального исполнителя.


Создание алгоритмов методом последовательной детализации

Здание укрупнённых алгоритмов для формальных исполнителей и планирования деятельности человека. Детализация шагов укрупнённого алгоритма.


Условный алгоритм (ветвление)

Выбор действия в условном алгоритме в зависимости от выполнения условия. Запись условного алгоритма с помощью блок-схем. Использование простых и сложных высказываний в качестве условий.

Создание и использование условных алгоритмов для формальных исполнителей. Планирование деятельности человека с помощью условных алгоритмов.


Объекты и их свойства (10 ч.)

Объект и его свойства. Имя и значение свойства. Поиск объекта, заданного его свойствами. Конструирование объекта по его свойствам. Описание объекта с помощью его свойств как информационная статистическая модель объекта. Сравнение объектов.


Понятие класса объектов

Понятие класса объектов. Примеры классов объектов. Разбиение набора объектов на два и более класса.


Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность (1 ч.)

Носители информации коллективного пользования

Библиотечные книги, журналы, компакт-диски, дискеты, жёсткие диски компьютеров как носители информации коллективного пользования.

Правила обращения с различными носителями информации. Формирование ответственного отношения к сохранности носителей информации коллективного пользования.



Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Информатика и ИКТ» к концу 3-го года обучения


Обучающиеся должны иметь представление:

  1. Об организации информации в виде списка и таблицы;

  2. О структуре таблиц;

  3. О программе как наборе инструкций, необходимых для работы компьютера;

  4. О переменной, её имени и значении, о присваивании переменной значения;

  5. О выборе продолжения действий в условном алгоритме;

  6. Об объектах и их свойствах;

  7. Об имени и значении свойства;

  8. О классах объектов.


Обучающиеся научатся:

  1. Осознанно применять правила пользования различными носителями информации коллективного пользования;

  2. Фиксировать собранную информацию в виде списка;

  3. Упорядочивать короткие списки по алфавиту;

  4. Фиксировать собранную информацию в виде таблицы, структура которой предложена учителем;

  5. Находить нужную информацию в таблице;

  6. Находить нужную информацию в источниках, предложенных учителем;

  7. Находить среди готовых алгоритмов линейные и условные;

  8. Составлять и исполнять условные алгоритмы для знакомых формальных исполнителей;

  9. С помощью учителя ставить учебные задачи и составлять условные алгоритмы для их решения;

  10. Приводить примеры объектов и их свойств;

  11. Находить и конструировать объект с заданными свойствами;

  12. Выделять свойства, общие для различных объектов;

  13. Определять истинность сложных высказываний;

  14. На клетчатом поле находить клетку с заданным адресом;

  15. На клетчатом поле определять адрес указанной клетки.


Обучающиеся получат возможность научиться:

  1. Составлять и исполнять условные алгоритмы для знакомых исполнителей;

  2. Ставить учебные задачи и составлять условные алгоритмы их решения;

  3. Находить и конструировать объект с заданными свойствами;

  4. Объединять объекты в классы, основываясь на общности их свойств.













Календарно-тематическое планирование

3 класс

п/п

Дата

Тема урока

Компьютерный практикум

Кол-во часов

Материал учебника

Домашнее задание

Компьютер — универсальная машина для обработки информации (3 ч.)

1


Информация (что мы о ней знаем).

«Кодирование текста»

1

1, 2, 3

4

2


Компьютер (что мы знаем о нем).


1

5, 6, 7

8

3


Объекты и их свойства. Список.

«В магазине 1»

1

9, 10, 11

12

Объекты и их свойства (10 ч.)

4


Объекты и их свойства. Список.

«В магазине 1»

1

13,14,15

16

5


Порядок элементов в списке.

«Самый-самый»

1

17,18,19

20

6


Упорядоченные списки.

«Самый-самый»

1

21,22,23

24

7


Многоуровневые списки.

«На вокзале»

1

25,26,27

28

8


Простые и многоуровневые списки.

«На вокзале»

1

29,30,31

32

9


Простые и многоуровневые списки.

«Цветочные часы»

1

33,34,35

36,

Дом.к.р. №1-10 разд.«Твои успехи»

10


Класс объектов.

«Цветочные часы»

1

37,38,39

40

11


Таблицы.

«В магазине 2»

1

41,42,43

44

12


Таблицы

«Логика»

1

45,46,47

48

13


Порядок записей в таблице.

«Самый-самый»

1

49,50,51

52

Информационная картина мира (9 ч)

14


Поиск информации в таблице.

«Природные зоны»

1

53,54,55

56

15


Итоговое обобщение по теме «Списки и таблицы»

«Природные зоны»

1

57,58,59

60

16


Твои успехи.


1

11-19 раздела «Твои успехи»


17


Алгоритмы. Что мы знаем о них?


1

1, 2, 3

4

18


Исполнитель алгоритмов «Считай-ка». Имя и значение переменной.

«Считай-ка».

1

5, 6, 7

8

19


Имя и значение переменной.

«Считай-ка».

1

9, 10, 11

12

20


Блок-схема алгоритма. Ветвление.

«В магазине 2»

1

13,14,15

16

21


Выполнение и составление алгоритмов, содержащих ветвление.

«Считай-ка».

1

17,18,19

20

22


Простые и сложные высказывания.

«Рассказ с продолжением»

1

21,22,23

24

Алгоритмы и исполнители (11 ч)

23


Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением.

«Рассказ с продолжением»

1

25,26,27

28

24


Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением.

«В магазине 2»

1

29,30,31

32

25


Исполнитель алгоритмов «Чертежник». Команды с параметрами.

«Чертежник»

1

33,34,35

36

26


Составление и выполнение алгоритмов Чертежника.

«Чертежник»

1

37,38,39

40

27


Повторение материала III четверти.


1

1-8 раздела «Твои успехи»


28


Исполнитель алгоритмов «Пожарный».

«Пожарный»

1

41,42,43

44

29


Свойства объектов «Пожарный» и «Пожар».

«Пожарный»

1

45,46,47

48

30


Алгоритмы с ветвлением для исполнителя «Пожарный»

«Пожарный»

1

49,50,51

52

31


Метод последовательной детализации.

«Пожарный»

1

53,54,55

56

32


Простые и сложные условия в алгоритмах.

«В магазине 2»

1

57,58,59

60

33


Итоговое повторение и обобщение.


1

9-16 раздела «Твои успехи»


34


Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность


1

Дополнительные задания.






Автор
Дата добавления 27.10.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров267
Номер материала ДВ-103190
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх