РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дополнительного образования по разделу «Основы развития речи и письма»

Муниципальное бюджетное   общеобразовательное  учреждение

основная общеобразовательная школа с. Березняговка

Усманского муниципального района   Липецкой области

			РРАССМОТРЕНА    на заседании МО учителей    начальных классов    (протокол № 1 от 30.08.2018 г.)     руководитель МО     ________Перелыгина С.В.

 

А

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дополнительного образования

по разделу «Основы развития речи и письма» 

Срок реализации программы: 2018-2019 уч.г.

                                                                                                             Составила:

                                                                                учитель начальных классов

                                                                                                        Аладьина И.А.

Планируемые результаты освоения    

раздела  «Основы развития речи и письма»

Программа обеспечивает достижение учащимися подготовительного класса личностных, метапредметных и предметных результатов.

Изучение курса «Основы развития речи и письма» в подготовительном классе направлено на получение следующих личностных результатов:

- чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- Способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия:

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

- начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера;

- начальные умения излагать своё мнение и аргументировать;

- начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на доступном материале;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных познавательных задач;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

- умение определять общую цель и пути её достижения;

- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

- первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

- отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

- первоначальные представления о нормах русского языка и правилах речевого этикета;

- умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;

- сознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, владение умением проверять написанное;

- владение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

- первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Содержание раздела «Основы развития речи и письма»

1.   Лексическая и грамматическая работа (2 часа):

-  обогащение словарного запаса детей; наблюдение над многозначными словами в речи;

- употребление новых слов в собственной речи (конструирование словосочетаний и предложений).

2. Развитие связной речи (2 часа):

- ответы на вопросы, участие в диалоге;

- подробный пересказ текста по зрительной опоре; составление рассказа-описания, рассказа по сюжетной картинке, по серии картинок.

3. Развитие звуковой культуры речи и фонематического слуха (7 часов):

- знакомство с классификацией звуков: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные;

- выделение звука в начале, конце и середине слова, определение положения звука в слове;

- выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых, мягких, звонких, глухих согласных;

- «чтение» и составление слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений.

4. Обучение звуко-слоговому анализу (8часов):

- звуковой анализ состава слогов и слов;

- дифференциация понятий «звук» и «буква»;

- соотнесение букв и звуков.

5. Работа по развитию мелкой моторики руки (2 часа) - штриховка, обведение по контуру.

Тематическое планирование

№п/п	Название раздела	Количество часов
1	Лексическая и грамматическая работа	2 ч
2	Развитие связной речи	2 ч
3	Развитие звуковой культуры речи и фонематического3 слуха	7 ч
4	Обучение звуко-слоговому анализу	8ч
5	Работа по развитию мелкой моторики руки	2 ч

Календарно- тематическое планирование

раздела «Основы развития речи и письма» в подготовительном классе

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Дата проведения
			план	факт
1	Звуки и буквы. Буква Ш. Звук [ш].Штриховка в разных направленияхБуква Ж.Звук[ж]Развитие мелкой моторики руки	1	12.10
2	Буквы З, С. Звуки  [з], [з‘],[с],[с’].Штриховка в разных направлениях.Обведение по контуру	1	19.10
3	Буквы Л,М .Звуки  [л], [л‘],[м],[м’],].Штриховка в разных направлениях.Обведение по контуру.	1	26.10
4	Буквы К,Г.Звуки[к],[к’].Обведение по контуру.	1	9.11
5	Буквы П,В. Звуки  [п], [п‘] [в],[в’]. Упражнение для развития мелкой моторики руки.Обведение по контуру.	1	16.11
6	Буквы Р,Б ,Звуки , [р], [р‘], [б], [б‘].Согласные твердые и мягкие. Штриховка в разных направлениях.Обведение по контуру	1	23.11
7	БуквыА,У,О.  Гласные звуки [а], [у],[о,]. Обведение и раскраска заданных контуров.	1	30.11
8	Буквы И,Э,ы.Гласные звуки [и],[э],[ы].Штриховка в разных направлениях.Обведение по контуру.	1	7.12
9	Буквы Н,йЗвуки [н], [н‘] [й]. Упражнение для развития мелкой моторики руки.Обведение по контуру.	1	14.12
10	Буква «А а,Яя,Оо,Ё ё»Упражнение для развития мелкой моторики руки. Штриховка в разных направлениях.Обведение по контуру	1	21.12
11	Буква: «У у,Юю,Э э, Ее ». Штриховка в разных направлениях.Обведение и раскраска заданных контуров.	1	11.01
12	Буквы: «Т», «Р».Звуки[т],[т’],[р],[р’] Обведение по контуру	1	18.01
13	Закрепление. Гласные звуки. Обведение и раскраска заданных контуров.Упражнение для развития  мелкой моторики руки.	1	25.01
14	Буква Ч.Звук[ч’] Чтение небольших текстов. Штриховка	1	1.02
15	Буква Щ.Звук[щ’] Чтение небольших текстов. Закрашивание по образцу.Упражнение для развития мелкой моторики руки.	1	8.02
16	Буква Х. Звуки[х],[х’]. Чтение небольших текстов.Закрашивание по образцу.	1	15.02
17	Буква Ц.Звук[ц] Чтение небольших текстов.Закрашивание по образцу.	1	1.03
18	Буква Ь. Чтение небольших текстов.Обведение по контуру. Штриховка	1	15.03
19	Буква Ъ. Чтение небольших текстов.Упражнение для развития мелкой моторики руки.	1	22.03
20	Чтение текстов. Обобщение изученного. Повторение рисунка.	1	5.04
21	Чтение текстов. Обобщение изученного.Обведение по контуру. Штриховка.	1	12.04