Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа элективного курса «Геном человека» Для учащихся 11-х профильных химико-биологических классов (КТП)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа элективного курса «Геном человека» Для учащихся 11-х профильных химико-биологических классов (КТП)

библиотека
материалов


Календарно- тематическое планирование элективного курса «Геном человека»

Общее количество часов - 34



Введение (1 час).


1

Введение
Актуализировать и

систематизировать

знания учащихся курса генетики. Помочь учащимся осознать ценность изучаемой цели.

Эвристический (лекция с элементами эвристической беседы)
Геном человека

Модель молекулы ДНК

Найти дополнительную литературу о геноме человека, №2(№1, 2005, с. 10-12)

2, № 23.

1. Структура генома человека (14 часов).


2

Что такое геном

Организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению новых знаний.

Эвристическая беседа. Самостоятельная работа учащихся в группах.

Геном, генотип, экспрессия, репликация.

Таблицы «Строение ДНК», «Репликация ДНК».

Реферат «История открытия ДНК». №1.

2, № 5, № 23.

3

ДНК – молекулярная основа генома

Систематизировать и углубить знания учащихся по данной теме.

Эвристическая беседа, объяснительно – иллюстративный. Практическая работа № 1 «Изготовление модели ДНК».

Генетика, хромосомы, ДНК, РНК, аденин, гуанин, цитозин, тимин, нуклеотиды.


Модель молекулы ДНК, таблицы «Строение ДНК», Рпликация ДНК».

Изготовление модели ДНК. № 4, с 182-188, № 1.

5, № 23, № 26.

4

Репликация ДНК. Транскрипция, трансляция.

Конкретизировать знания учащихся об особенностях биосинтеза белка.

Эвристическая беседа, взаимообучение.

Репликоны, обратная рестриктаза, ревертаза, обратная транскриптаза, прионы.


Таблица «Биосинтез белка».

1, № 4, зарисовать рисунок.

5, № 23, № 26.

5

Практическая работа «Генетическая грамматика» (решение задач)


Сформировать умения учащихся схематично изображать участки ДНК, строить комплементарные данному. Способствовать более глубокому пониманию теоретического материала.


Практическая работа № 2. Проблемный.

комплементарность

Карточки для практической работы.

3, № 16, 8,9,10,11,15,17 составить задачи.

1, № 4, № 6, №.10,11,12,13,14,15,22,24.

6

Организация генетического материала в хромосомах человека. Цитогенетика человека.

Организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению новых фактов и способов действий.


Эвристический. Объяснительно – иллюстративный.

Цитогенетика.

Таблица «Набор хромосом человека», рисунок «Хромосомы человека».

Зарисовать набор хромосом человека, № 4, № 2 (№1, 2006, с.3-7).

3, № 23, № 26.

7

Дифференцированное окрашивание хромосом.

Создать условия для развития у учащихся умений анализировать познавательный объект.



Объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый.

Полиморфизм, транслокация, кроссинговер, гибридизация соматических клеток

Рисунок «Специфичес-кие хромосомные сегменты».

Зарисовать хромосом-ные сегменты.

2, № 23, № 26.

8

Генная инженерия

Организовать деятельность учащихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях.


Метод взаимообучения.

Рекомбинантные ДНК, генная инженерия, рестриктазы, лигазы, векторы, плазмиды, трансформация.

Рисунок «Схема процесса клонирования ДНК».

Реферат «Генная инженерия», № 1, № 4,№2(№1,4 2004).


3, № 5, № 23, № 26, №27.

9

Секвенирование.

Обеспечить усвоение знаний по данной теме.


Лекция с элементами эвристической беседы.


Секвенирование.


Записи в тетради.

23.

10

Основные вехи генетики и геномики.

Создать условия для развития у школьников умений структурировать информацию.


Частично – поисковый.

Основные даты.

Портреты ученых.

Выучить основные даты. Сделать конспект.

5, № 7, № 23, № 26.

11

Гены – основной текст генома.


Систематизировать и расширить знания учащихся по данной теме.

Частично – поисковый, объяснительно – иллюстративный.

Генетическая пунктуация, экзоны, интроны, сплайсинг, риборегуляторы.


Рисунок «Последовательность нуклеотидов ДНК».

Сделать рисунок»Последовательность нуклеотидов ДНК», № 4.

5, № 12, № 15.

12

Генные семейства. Генные повторы.

Организовать деятельность учащихся по восприятию, первичному запоминанию новых знаний.

Лекция с элементами эвристической беседы.

Дупликация, дивергенция, основные классы повторов: диспергированные, тандемные, обращенные.


Записи в тетради. № 1.

23.

13

Вирусы – составная часть генома человека.

Организовать деятельность учащихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях.


Метод взаимообучения.

Вирусы.

Таблица «Строение вируса».

Реферат «Вирусы, их влияние на человека». № 1, № 4.

2, № 5, № 23, № 26.

14

Типы нуклеотидных последовательнос-тей.

Систематизировать и углубить знания по данной теме.


Лекция с элементами эвристической беседы.


Нуклеотидные последовательности, входящие в состав генома человека.



Реферат «Болезни, вызванные мутациями». № 4, № 6, № 10, 8,9,11,15,16,17,20

23.

15

Полиморфизм и мутации. Классификация мутаций.


Систематизировать и расширить знания учащихся по данной теме.

Эвристический, частично – поисковый.

Полимофизм, мутации, мутагенез, спонтанные, индуцированные, генные, геномные, хромосомные.



Схема «Классификация мутаций».

Записи в тетради. № 4.

5, № 7, № 23, № 26, № 27.

2. Функции генома человека. ( 14 часов ).


16

От структуры к функциям.

Обеспечить усвоение знаний учащихся и способов действий по данной теме.


Лекция с элементами эвристической беседы.

Функциональная геномика.


Записи в тетради.

23.

17

От гена к белку.

Актуализировать знания учащихся.






Эвристический.

Протеогеномика.


Реферат «Влияние вредных прривычек на здоровье человека».

3, № 23, № 26.

18

От гена и белка к лечению.





Обеспечить закрепление понятий.


Объяснительно – иллюстративный, взаимообучения..

Медицинская геномика.

Плакаты «Профилакти-ка вредных привычек».

2 (№2, 2004, с.17-23).

3, № 23, № 26.

19

Практическая работа «Различные механизмы наследования признаков у человека». (решение генетических задач).


Способствовать более глубокому пониманию теоретического материала. Сформировать специальные умения и навыки по решению генетических задач.


Практическая работа № 3. Проблемный.

Различные механизмы наследования заболеваний человека.

Карточки для практической работы.

Реферат «Наследственные болезни». № 4, № 6, № 3, № 9, 8,10,11,15,16,17

6, № 9, № 10,11,12,13,14,15,22,24

20

Наследственные болезни и их классификация

Организовать деятельность учащихся по самостоятельному применению знаний в разнооб-разных ситуациях.

Частично – поисковый, взаимообучения.

Наследственные болезни.

Иллюстрации наследственных заболеваний.

Записи в тетради.

2, № 5, № 7 , № 9, № 23, № 26.

21

Практическая работа «Составление родословных семей с распространенными наследственными заболеваниями».


Обеспечить усвоение теоретического материала. Создать условия для развития у учащихся умений анализировать, сравнивать познавательные объекты.

Практическая работа №4. Исследователь-ский.

Генеалогическое древо, родословная, пробанд.

Карточки для практической работы.

Составить родослов-ные. № 3, № 9, 8,10,11,15,16,17

4, № 6, № 7, № 10,11,12,13,14,15,22,24

22

Рак – проблема проблем.

Помочь учащимся осознать практическую и социальную значимость темы.

Частично – поисковый.

Онкогеномика.


Реферат «Роль наследственности и среды».

23, № 26.

23

Гены и поведение.








Актуализировать субъективный опыт учащихся.


Эвристический.

Психогеномика.


Реферат «Мульти-фактори-альные болезни».

23.

24

Геном и окружающая среда.

Организовать деятельность учащихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях.

Частично – поисковый, взаимообучения.

Мультифакто-риальные болезни. Близнецовый метод.

Иллюстрации мультифакто-риальных болезней.

Записи в тетради. № 4, № 5, № 6, № 7, № 10.

5, № 6, № 7, № 9, № 23. № 26, № 27.

25

Правильный диагноз – половина лечения.

Помочь учащимся осознать социальную, практическую, личностную значимость учебного материала.





Эвристический, проблемный.

Генная диагностика, медико – генетическое консультирова-ние.


Записи в тетради.

23, № 26, № 27.

26

Генная терапия.






Систематизировать и расширить знания по данной теме.

Эвристический.

Генная терапия.


Выучить конспект.

23, № 26.

27

Проблема долголетия.

Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблему, предлагать пути ее решения.



Проблемный.

Апоптоз.


Ответить на вопросы.

23, № 26.

28

Пути создания лекарственных средств.

Обеспечить применение знаний в различных ситуациях.



Частично – поисковый, взаимообучения.

Фармакогеноми-ка.

Схема «Пути создания лекарствен-ных средств».

Зарисовать схему.

23, № 26.

29

Геноинформатика. Сравнительная геномика.



Организовать деятельность учащихся по изучению и закреплению понятий.

Эвристический.

Геноинформа-тика, функционирую-щий геном.


Записи в тетради.

23.

3. Происхождение и эволюция генома человека (3 часа).


30

Происхождение человека. Палеогеномика.

Обеспечить усвоение знаний и способов действий по данной теме.



Лекция с элементами эвристической беседы.

Палеогеномика.

Таблица «Происхождение человека».

Составить схему «Происхождение человека».

5, № 16, № 23, № 26.

31

Истори с географией, записанная в нашем геноме.

Организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению новых фактов.



Частично – поисковый, эвристический.

Этногеномика.

Карта «Пути и время миграции человека на земле».

Зарисовать схему миграции человека на земле. № 8.

23.

32

Генетические ландшафты.

Организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний.


Эвристический, взаимообучения.

Геногеография.











Реферат «Способ-ности и возможности современ-ного человека».

23.

4. Геном человека как объект искусственных манипуляций ( 2 часа ).


33

Искусственное вмешательство в геном человека. Этические проблемы.


Способствовать формированию ценностных ориентаций.

Частично – поисковый. Самостоятельная работа в группах.

Этика, декларация.

«Всеобщая декларация о геноме человека и правах человека». «Письмо Г.Г. Мюллера И. Сталину».

Проект «Геном человека: энциклопедия, написан-ная четырьмя буквами».

23.

34

Прогноз результатов программы «Геном человека».


Создать условия для развития у школьников умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения. Обобщить и систематизировать знания.

Метод проектов

Энциклопедия жизни.

Проект.


23.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.09.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров63
Номер материала ДБ-195523
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх