№
|
Этап урока
|
Задачи этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Время
(мин)
|
Формируемые
познавательные
УУД
|
Формируемые
регулятивные
УУД
|
Формируемые
коммуникатив-ные
УУД
|
Формируемые
личностные
УУД
|
1.
|
Организационный
этап
|
Создать
благоприятный психологический настрой на работу
|
Приветствие
учащихся.
Проверка учителем
готовности класса к уроку;
Организация
внимания. Мотивация на учебную деятельность.
Выбираю 3-х
лаборантов
|
Приветствуют
учителя. Настраиваются на учебную деятельность, отвечают на вопросы учителя.
|
1
|
|
Прогнозирование
своей деятельности
|
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Готовность и
способность к выполнению заданий учителя.
|
2.
|
Актуализация знаний
|
Актуализация
опорных знаний и способов действий.
|
Повторение
материала, изученного на предыдущем уроке и основных терминов и понятий,
необходимых для освоения нового материала.
|
Участвуют в беседе
с учителем, отвечают на поставленные вопросы, работают с терминами,
|
2
|
Поиск и выделение
необходимой информации из ранее изученного.
|
Адекватно самостоятельно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в
конце действия, так и по ходу его реализации.
|
Умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.
|
Формирование
личностных представлений о ценности природы.
|
3.
|
Постановка цели,
задач урока, мотивационная деятельность учащихся
|
Мотивация учащихся
на учебно-познавательную деятельность. Формулирование учащимися цели урока.
|
Создание условий
для мотивации учащихся по выявлению проблемы и постановки цели, направленной
на решение данной проблемы.
|
Определяют проблему
/разгадывают кроссворд/ Определяют цель урока.
|
2
|
Самостоятельное формулирование
цели урока
|
Постановка учебной
цели, планирование путей достижения цели.
|
Формулирование
собственного мнения, адекватное использование речевых средств, монологическое
высказывание.
|
Формирование
экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех ее
проявлениях.
|
4.
|
Работа по усвоению
новых знаний /эвристическая беседа с использованием наглядности/
|
Обеспечение
восприятия, осмысления запоминания детьми теоретического материала урока.
Овладение элементами исследовательской деятельности.
|
Создает проблемную
ситуацию Мотивирует учащихся на решение этой проблемы. Организует
деятельность учащихся, осуществляет первичный контроль знаний.
|
Работают в малых
группах /2 человека/с различными источниками информации /ЭОР, к/презентация,
учебник/, анализируют материал, готовят материал для исследования.
|
10
|
Поиск необходимой
информации в учебнике, ЭОР. Аргументация взаимосвязи побегов и
видоизмененных побегов Определение на рисунках и таблицах определённых видоизмененных
побегов определение их назначения.
|
Умение
самостоятельно контролировать свое время и управлять им в ходе работы в малых
группах над Осуществление актуального контроля на уровне произвольного
внимания. Адекватная самооценка правильности выполнения действия.
|
Умение слушать,
вступать в диалог. Формулирование собственного мнения и позиции, умение
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнерами по группе.
|
Формирование
познавательных интересов, направленных на изучение живой природы Формирование
интеллектуальных умений (анализировать учебную информацию, делать выводы).
|
5.
|
Физкультминутка
|
Создать условия для
снятия утомления.
|
Создать условия для
снятия утомления различных групп мышц, обеспечения эмоциональной разгрузки
учащихся.
|
Выполняют различные
упражнения для снятия утомления.
|
2
|
Поиск и выполнение
упражнений, способствующих снятию усталости определённых групп мышц.
|
Адекватная
самооценка правильности выполнения действия.
|
Умение синхронно
выполнять действия. Умение организовывать работу в сотрудничестве.
|
Самоконтроль. Знание основ
здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.
|
6.
|
Работа по усвоению
новых знаний
Разноуровневая
лабораторная работа
|
Обеспечение
восприятия, осмысления запоминания детьми практического материала урока. Проведение
исследования Формирование УУД учащихся.
|
Способствует
решению проблемной ситуации в ходе исследования.
|
Выполняют
лабораторную работу.
|
15
|
Поиск необходимой информации в учебнике и дополнительной литературе.
Построение логической цепочки рассуждений. Умение обсуждать взаимосвязь особенностей
строения видоизмененных побегов, взаимосвязь условий среды обитания и выполняемых
функций.
|
Целеполагание,
преобразование практической задачи в познавательную /познакомиться с
информацией и сделать выводы/. Осуществление актуального контроля на уровне
произвольного внимания. Адекватная самооценка правильности выполнения
действия. Самоконтроль и взаимоконтроль во время лабораторной работы
|
Умение слушать,
вступать в диалог. Формулирование собственного мнения и позиции, умение
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером во время лабораторной работы и коллективной
деятельности по обсуждению результатов.
|
Освоение социальных
норм и правил поведения в ходе лабораторной работы формирование
коммуникативной компетентности в ходе совместной деятельности с
одноклассниками, в учебно-исследовательской деятельности.
|
7.
|
Подведение итогов
урока.
Контроль знаний
|
Оказание помощи
учащимся в формулировании выводов по изучаемому материалу исходя из цели
урока. Самооценка, взаимооценка результатов деятельности каждого учащегося и
всего класса.
|
Создаёт условия для
формулирования учащимися выводов по уроку. Способствует первичной проверке
усвоения новых знаний
|
Формулируют выводы
по изученному материалу. Отвечают на поставленные вопросы. Определяют оценку
своего труда по количеству заработанных баллов по ходу урока.
|
4
|
Рефлексия способов
и результатов действий
|
Контроль полученного
результата, контроль времени при выполнении работы
|
Участие в
коллективном обсуждении проблем, сотрудничество в ходе подведения итогов и
первичной проверки знаний – взаимоконтроль
|
Ценностно-смысловая
ориентация учащихся, формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками
|
8.
|
Информация о
домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Обеспечение
понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
|
Задает и
комментирует домашнее задание.
|
Учащиеся записывают
домашнее задание в зависимости от уровня усвоения темы урока.
|
2
|
|
Установка целевых
приоритетов. Саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности.
|
Контроль,
коррекция.
|
Определение границ
своих возможностей познания.
|
9.
|
Рефлексия.
|
Мотивация учащихся
к самоанализу, анализу эмоциональной составляющей урока, значимости
изученного материала.
|
Предлагает учащимся
оценить свою работу с помощью смайликов; ответить на вопрос: «где и как ты
сможешь использовать полученную информацию?»
|
Выбирают
соответствующий смайлик. Отвечают на вопрос учителя.
|
2
|
|
Самооценка своей
деятельности и степени комфортности на уроке.
|
Взаимооценка
|
Смыслообразование.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.