Рабочая программа факультатива по психологии "Познай себя"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Краснозерского района Новосибирской области

Краснозерская средняя общеобразовательная школа № 2
имени Ф.И.Анисичкина

Согласовано Руководитель МО учителей ________________________ ________/_______________ подпись                     ФИО протокол № ___ от «____» _________ 20__г.

Согласовано Заместитель директора по УВР _________/________________                         подпись                     ФИО                            от «____» _________ 20__г.

Рабочая программа

       Факультатива по психологии

«Познай себя» 5Б класс

(наименование учебного предмета / курса, класс)

1 год

(срок реализации)

Составители:

Максимовская Юлия Александровна

(ФИО)

Педагог-психолог

(должность)

первая квалификационная категория

 (квалификационная категории)

р.п.Краснозерское

2014 г.

Пояснительная записка.

В  современной школе достаточно много факторов риска школьной дезадаптации, которая проявляется в следующих проблемах школьного обучения:

-         появление не успешности в учебе;

-         снижение мотивации к учению;

-         возникновение конфликтных ситуаций в системах «ученик-учитель», «ученик-ученик»;

-         нарушение поведения у детей и подростков.

В связи с этим была создана программа психолого-педагогического сопровождения  учащихся 5 б класса МКОУ Краснозерской СОШ №2 им. Ф.И. Анисичкина   «Познай себя». 

Цель  программы :
Создание условий для успешной социальной психологической адаптации учащихся и их всестороннего личностного развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей личности, сплочение классного коллектива.
Задачи программы
1. Способствовать формированию позитивной Я-концепции, развитию самосознания, воспитанию активной жизненной позиции по отношению к себе и окружающему миру.
2.Создать условия для приобретения учащимися опыта эффективного общения и самостоятельного разрешения конфликтных ситуаций.
3.Способствовать развитию эмоционально-волевой сферы и формированию гуманистических ценностей.

На сегодня наиболее актуальным  оказывается принцип опережающего (превентивного) сопровождения. В соответствии, с чем психолого-педагогическое сопровождение адаптационного периода пятиклассников целесообразно начинать проводить с момента начала их обучения в 5-м классе и продолжать процесс сопровождения до момента окончания ими 5-го класса. Такая продолжительность программы сопровождения позволит обеспечить реализацию комплексного плана мероприятий, направленных не только на коррекцию уже имеющихся проблем, но и на их профилактику.

В  состав показателя «адаптированность» к школьному обучению включены следующие составляющие: 

·        сформированность познавательных универсальных учебных действий и общий уровень интеллектуального развития

·        эмоционально-физиологическое благополучие (адекватная  самооценка,  преобладающий положительный эмоциональный фон, физиологическая работоспособность)

·        состояние системы отношений «ученик-учитель»

·        поведенческие реакции как показатель сформированности «позиции школьника»

·        уровень развития мотивации к школьному обучению

·        удовлетворенность родителей процессом и результатом обучения.

Принципы программы психолого-педагогического сопровождения:

·        «на стороне ребенка»: во главе угла ставятся интересы ребенка, обеспечивается защита его прав при учете позиций других участников учебно-воспитательного процесса;

·        комплексность: совместная деятельность различных специалистов, всех участников учебно-воспитательного процесса в решении задач сопровождения: классных руководителей, учителей, педагога-психолога,  администрации и др.;

·        активная позиция ребенка: главной задачей становится не решить проблемы за ребенка, а научить его решать проблемы самостоятельно, создать условия для становления способности ребенка к саморазвитию;

·        превентивность: обеспечение перехода от принципа «скорой помощи» (реагирования на уже возникшие проблемы) к предупреждению возникновения проблемных ситуаций.

Виды работ по психолого-педагогическому сопровождению.

·         - диагностика (индивидуальная и групповая)

·         -коррекционно-развивающие занятия (тренинговые занятия)

·         - консультирование (индивидуальное и групповое)

·         -психолого-педагогическое просвещение: формирование психолого-педагогической культуры, развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, администрации, учителей и родителей;

·         - экспертиза образовательной среды, профессиональной деятельности сотрудников школы

·         - профилактика;

·         - организационные виды деятельности.

Условия проведения 
Программа «Познай себя» рассчитана на работу с учащимися 5Б  класса.
Занятия проводятся в течение учебного года  со всем классом.  Это позволяет заинтересовать детей, снизить уровень тревоги, что помогает пятиклассникам легче адаптироваться в новой группе людей, создает безопасное пространство для общения, ситуацию успеха, условия для самовыражения. Игровые упражнения способствует созданию эмоционального настроя, облегчает самораскрытие участников, помогает сосредоточиться и внести элемент оптимизма. На занятиях используются упражнения, которые нужно выполнять в парах либо малыми группами это способствует сплочению классного коллектива. Ведение тетради «Познай себя» активизирует творческий потенциал учащихся, развивает навыки рефлексии. Опыт, получаемый в группе, анализируется и осмысляется дома. Некоторые задания в тетради предусматривают совместную работу детей и родителей, что позволяет родителям стать активными участниками реализации программы.

Каждое занятие включает в себя:
- разминку; упражнения, направленные на повышение активности учащихся, настроя их на совместную деятельность;
- беседу по основной теме занятия;
- диагностику;
- игры и упражнения на развитие личностных качеств;
- упражнения на самопознание;
- рефлексию занятия.

Ожидаемый результат.

-         уровень адаптированности учащихся на конец обучения- не менее 70%;

-         положительная динамика сформированности различных аспектов социальной адаптации

Время проведения: 35 факультативных занятий с классом, 1 раз в неделю по 45 минут

Сроки реализации программы: 2014-2015 учебный год

Календарно-тематическое планирование

  коррекционно-развивающих занятий «Познай себя»

№	Темы занятий	Коли-чество Часов	Формы и методы работы	Дата по плану	Дата по факту
1.	Вводное занятие. «Что значит познай себя»	1	Беседа, разработка правил  общения и взаимодействия на занятиях
2	Вводная диагностика эмоционально-поведенческой сферы	1	Диагностика
3.	Я и мое имя.	1	Упражнения активаторы,
4.	Я и мое имя	1	Тренинг
5.	Я и другие	1	Тренинг
6.	От чего зависит мое настроение	1	Беседа, дискуссия, опрос
7.	Я и мои учителя. Методика обратной связи	1	Беседа,  опрос, анкетирование
8.	Я и мой класс. Социометрия	1	Опрос, анкетирование, дискуссия
9.	Почему люди ссорятся ?	1	Тренинг поведения в конфликтной ситуации
10.	Позитивное межличностное взаимодействие в группе	1	Тренинг
11.	Коммуникативная компетентность	1	Тренинг
12.	Способы снятия эмоционального напряжения	1	Тренинг- дискуссия
13.	Мой внутренний мир	1	Дискуссия, беседа, опрос.
14.	Мой внутренний мир	1	Тренинг
15.	Моя индивидуальность	1	Тренинг
16.	Уверенное и неуверенное поведение	1	Тренинг
17.	Я в своих глазах  и глазах и в глазах других людей	1	Дискуссия, беседа, опрос
18.	Точка опоры	1	Тренинг
19.	Мой дневник	1	Дискуссия
20.	Общение и его роль в трудных  жизненных ситуациях	1	Тренинг-дискуссия
21.	Навыки общения	1	Тренинг
22.	Средства общения	1	Тренинг
23.	Позиции в общении	1	Тренинг
24	Делимся впечатлениями	1	Час общения с элементами тренинга
25.	Общение и уважение . Общение с разными людьми	1	Час общения с элементами тренинга.
26.	Эмоции и чувства – краски здоровья	1	Беседа, дискуссия, опрос
27.	Позитивное мышление – залог здоровья	1	Час общения с элементами тренинга
28.	Методы и приемы  психологической  защиты	1	Час общения с элементами тренинга
29.	Психологическое здоровье коллектива	1	Час общения с элементами тренинга
30.	Личность человека	1	Час общения, дискуссия, опрос
31.	Темперамент и характер	1	Час общения, дискуссия
32.	Диагностика характерологических особенностей	1	Диагностика
33	Диагностика познавательных способностей	1	Диагностика
34.	Повторная диагностика  эмоционально-поведенческой сферы	1	Диагностика
35.	Дискуссионный клуб «Прощай»	1	Час общения, оценка эффективности проведенных занятий

Список литературы

1. Дубровина И.В., Прихожан А.М., Данилова Е.Е., Дубровина И.В., «Психология. 5 класс». И.: «Московский психолого-социальный институт», 2007.
2. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. Под ред. И.В. Дубровиной. М.:2001.
3. Особенности личностного и профессионального развития субъектов образовательного пространства в современных социально-экономических условиях. Под редакципей Л.М. Митиной М.: 2010.
4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: «Просвещение» 2011.
5. Стандарты второго поколения. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. Пособие для учителя. Под редакцией А.Г. Асмолова. М.: «Просвещение» 2011.
6. Тренинги с подростками . Программы, конспекты занятий./ авт. Сост. Ю.А. Голубева – Волгоград: Учитель, 2009.
7. Хухлаева О.В. Школьная психологическая служба, М.:2008.