Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Вавожская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено на
заседании
МО учителей
естествознания,
физической культуры,
технологии и ОБЖ
Протокол от
26.08.2017 г. № 1
Председатель
МО /Н. Е. Рыболовлева/
Принято на заседании
Педагогического
совета
Протокол № 8 от
29.08. 2017 г.
Утверждено приказом
по школе
От 30.08.17 № 239
Рабочая программа
факультативного
курса по биологии
«Культура здоровья человека»
для 7 класса в 2017– 2018 учебном году
|
|
Составитель:
Кадрова Надежда
Николаевна
учитель биологии,
первая квалификационная
категория
|
Вавож, 2017
Пояснительная записка
Рабочая программа факультативного курса «Культура здоровья
человека» в 8 классе составлена в соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом основного общего образования (утв. приказом Министерства образования и
науки Российской
Федерации от 17 декабря 2010 года №1897 в редакции приказа Минобрнауки России
от 29 декабря 2014 года №1644) и учебным планом Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения Вавожская средняя общеобразовательная школа.
Рабочая программа
факультативного курса разработана для учащихся 8 класса на основе учебно- методический комплекта «Основы экологической
культуры» (6-11 классы):
- В.П. Александрова, И. В.
Боглова. Культура здоровья человека: Практикум с основами экологического проектирования.
8 класс.- М.: ВАКО, 2015.- 144 с.
Цель факультативного
курса –расширение и углубление
знаний учащихся, полученных при изучении основного школьного курса биологии,
развитие общекультурных компетентностей учащихся, формирование представлений о
влиянии вредных привычек на здоровье человека, формирование устойчивого
интереса и мотивации к изучению биологической науки.
Задачи:
·
формирование в сознании учащихся понимания того,
что биологическое образование является обязательным элементом культуры,
необходимым каждому человеку;
·
создание условий для углубления и расширения знаний
по биологии, развития мышления, формирования интеллектуальных умений и опыта
творческой учебно-познавательной деятельности;
·
формирование у учащихся ценностного отношения к
биологическим знаниям как к важнейшему компоненту естественнонаучной картины
мира;
·
развитие общекультурных компетентностей на основе
внутри- и межпредметной интеграции биологии с другими учебными предметами
естественнонаучного и гуманитарного циклов;
·
формирование ценности здоровья и ЗОЖ.
Данный факультативный курс способствует формированию умений
-
сравнивать
методы изучения человека;
-
обосновывать
значение здоровья для человека;
-
составлять
генеалогическое древо своей семьи;
-
определять
некоторые параметры антропологического и функционального развития организма
человека;
-
узнавать
влияние различных негативных факторов (стресс, ядовитые вещества, алкоголь,
никотин, табачный дым) на организм человека;
-
применять
знания на практике (составлять паспорт здоровья, рацион питания);
-
проводить
опыты, наблюдать и объяснять результаты эксперимента;
-
пользоваться
лупой, микроскопом;
-
владеть
метапредметными УУД, давать определения терминов, описывать явления живого
мира, составлять планы и таблицы, делать выводы.
Изменения,
внесённые в программу В.П. Александрова, И. В. Боглова, Е. А. Нифантьева,
связаны с меньшим количеством отводимых на её изучение часов (22 часа вместо
предлагаемых 34 часов). Из содержания факультативного курса убраны раздел
«Репродуктивное здоровье человека» и темы: «Опорно-двигательная система.
Определение параметров антропометрического и функционального развития»,
«Изучение влияния высоты каблука у учениц 5-11 классов школы на состояние
опорно-двигательного системы», «Строение и гигиена ротовой полости», «Системы
кровообращения и дыхания. Оценка состояния здоровья по функциональным пробам».
При изучении курса
предусмотрено использование следующих технологий и/или элементов технологий и
методов обучения:
-
технология
развития критического мышления;
-
проблемное
обучение;
-
информационно-коммуникационные
технологии;
-
развитие
исследовательских навыков;
-
проектные
методы обучения;
-
здоровье сберегающие
технологии;
-
обучение
в сотрудничестве.
Могут применяться
дистанционные образовательные технологии и электронное обучение. Основными
средствами реализации электронного обучения являются: e-mail; дистанционные
конкурсы и олимпиады; видеоконференции, интерактивные обучающие ресурсы, видео лекции,
электронные учебники, программа Skype (консультации).
Используемые
методы и приёмы:
- беседа с
проблемным изложением материала;
- исследование;
- наблюдение.
Программа предполагает проведение
лабораторных и практических работ, что обеспечивает успешное применение
технологий активного и развивающего обучения.
Деятельность
учащихся организована с использованием различных форм организации учебной
деятельности: коллективных, фронтальных, групповых, парных, индивидуальных.
Основные методы обучения:
практический, наглядный, частично – поисковый, исследовательский и словесный.
Содержание факультативного курса
«Культура здоровья человека» тесно связано с содержанием учебных предметов учебного
плана «Биология», «География», «Физика», «Химия», «История».
Базовые
понятия
– здоровье, генетика, физиология, анатомия, гигиена, наследственность,
регуляция, орган, система органов, методы изучения человека, нормы питания.
Настоящая программа предусматривает практическую направленность изучения организма
человека, что помогает выработке умений самостоятельно вести здоровый образ
жизни, вести наблюдения за своим организмом. Предусмотрены следующие формы
практической работы: лабораторные работы, исследование, составление схем и
синквейнов, выполнение проектов и др.
Ключевые
компетенций на занятиях формируются в ходе применения системно-деятельностного
подхода.
Основные разделы курса:
·
Здоровье человека.
·
Изучение организма человека.
·
Моё здоровье в моих руках.
Каждая тема курса предполагает проведение
демонстрационного и ученического экспериментов. Программа создаёт условия для
организации учебно-исследовательской деятельности по биологии.
Ценностные ориентиры содержания
учебного курса направлены на формирование естественнонаучного мировоззрения и
восприятие учащимися биологического образования как элемента общечеловеческой
культуры.Ценностные
ориентирысодержания
учебного предмета должны формировать представления о здоровье человека, о
взаимосвязи органов и систем органов в организме человека , о роли человека в
формировании собственного здоровья. Приведены материалы о возрастных
нормативных показателей физического здоровья, пищевая ценность некоторых блюд, значение
органических веществ для развития организма.
Факультативный курс «Культура
здоровья человека» входит в часть учебного плана, формируемую участниками
образовательных отношений, и обеспечивает реализацию образовательных
потребностей и интересов участников образовательных отношений.
Факультативный курс
рассчитан на 22 часа в год, в неделю – 1 час в период с 29 ноября 2017 года
по 31 мая 2018 года.
Тематический план
|
№ п/п
|
Название темы
|
Количество часов
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1.
|
Введение
|
1
|
1
|
-
|
|
2.
|
Здоровье человека
|
3
|
-
|
3
|
|
3.
|
Изучение организма человека
|
8
|
-
|
8
|
|
4.
|
Моё здоровье в моих руках
|
10
|
-
|
10
|
|
|
Всего:
|
22
|
1
|
21
|
Планируемые
результаты освоения учебного предмета биологии
Личностные
результаты:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание своего края; воспитание
чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а
также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта
участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения
к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции, к истории, религии, традициям, языкам, ценностям народов
России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении
моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми
в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа
жизни;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей
современному уровню экологического мышления;
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить
и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения
целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное
и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать
своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии
с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной
речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции); развитие
мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими
поисковыми системами;
12) формирование и развитие экологического
мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной
практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты:
1) формирование системы научных знаний о
живой природе, закономерностях её развитияисторически быстром сокращении биологического
разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития
современных естественнонаучных представлений о картине мира;
2) формирование первоначальных
систематизированных представлений о биологических объектах, процессах,
явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной
организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности
и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
3) приобретение опыта использования
методов биологической науки и проведения несложных биологических
экспериментов для изучения живых организмов, проведения экологического
мониторинга в окружающей среде;
4) формирование основ экологической
грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе,
влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью
своему и окружающих, осознание необходимостидействий по сохранению
биоразнообразия и природных местообитанийвидов растений и животных;
5) формирование представлений о значении
биологических наук в решении проблем необходимости рационального
природопользованиязащиты здоровья людей в условиях быстрого изменения
экологического качества окружающей среды;
6) освоение приёмов оказания первой
помощи, рациональной организации труда и отдыха.
Содержание учебного курса
Введение.
Здоровье. Физическое здоровье.
Психическое здоровье. Духовно-нравственное здоровье.
Раздел 1. Здоровье человека.
Биосоциальная природа человека. Виды
здоровья. Систематическое положение человека в системе животного мира. Человек
как объект исследований различных наук. Анатомия. Физиология. Гигиена.
Экология. Генетика. История развития наук, изучающих человека. Красота и
здоровье. Эталоны красоты разных времен и народов.
Раздел 2. Изучение организма
человека.
Генетика человека.
Генеалогическое древо. Гемофилия. Изменчивость. Наследственность. Половое
размножение. Аутосомы. Половые хромосомы.
Строение организма и регуляция
его работы. Орган. Система органов. Нервная регуляция. Гуморальная регуляция.
Рефлекс. Рефлекторная дуга. Центральная нервная система. Рефлексы спинного
мозга.
Опорно-двигательная система.
Скелет. Кость. Соединение костей: подвижное, полуподвижное, неподвижное.
Осанка. Ортопедический портфель.
Кожа. Эпидермис. Дерма.
Подкожно-жировая клетчатка. Функции кожи. Сухая кожа. Нормальная кожа. Жирная
кожа. Комбинированная кожа. Гигиена кожи.
Внимание и память. Виды памяти:
образная, словесная, двигательная, эмоциональная. Внимание: произвольное и
непроизвольное.
Ухо: наружное, среднее,
внутреннее. Слух. Звуковые волны. Шум.
Иллюзии. Оптические иллюзии.
Паспорт здоровья. Индекс массы
тела. Медицинские группы здоровья. Функциональная проба с задержкой дыхания
(проба Штанге).Зрительно-двигательная проба. Гибкость. Координация движений
(проба Ромберга). Психоэмоциональное здоровье.
Раздел 3. Моё здоровье в моих
руках.
Нормы питания. Пища. Питательные
вещества. Белки. Жиры. Углеводы. Витамины. Минеральные соли. Калорийность.
Энергия. Режим питания. Рациональное питание. Быстрое питание, или фастфуд.
Кислотно-щелочной баланс. Индикатор. Массовая доля. Сахар. Мороженное. Эмульгаторы.
Ароматизаторы. Красители. Пищевые добавки и их маркировка. ГОСТ.
Татуировка. Тату. Пирсинг. СПИД.
Гепатит. Тяжелые металлы. Яды.
Стресс. Причины стресса.
Озеленение помещений. Релаксация. Комфорт и дискомфорт. Ядовитые растения.
Фитонциды. Концентрация вредных веществ.
Курение. Табак. История курения
табака. Состав табачного дыма. Никотин. Угарный газ. Хронический бронхит. Гангрена.
Катаракта. Облитерирующий эндартериит. Рассеянный склероз. Алкоголь.
Сердечнососудистые заболевания. Наркотические и токсические вещества.
Подготовка к выезду на отдых.
Отдых. Хищники. Ядовитые растения и животные. Малоподвижные и сидячие формы
животных.
Здравоохранение. Конституция РФ.
Социальное страхование. Всемирная организация здравоохранения.
Санитарно-гигиенические требования к режиму обучения в школе.
Тематическое планирование
|
Раздел/
подраздел
|
№
|
Тема занятия
|
Количество часов
|
Примечание
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
Введение
|
1.
|
Введение
|
1
|
|
|
Раздел 1. Здоровье человека.
|
2.
|
Биосоциальная природа человека. Виды здоровья.
|
1
|
|
|
|
3.
|
Человек как объект исследования различных наук.
|
1
|
|
|
|
4.
|
Красота и здоровье.
|
1
|
|
|
Раздел 2. Изучение организма человека.
|
5.
|
Генетика человека. Генеалогическое древо.
|
1
|
|
|
|
6.
|
Строение организма и регуляция его работы.
|
1
|
|
|
|
7.
|
Мой портфель.
|
1
|
|
|
|
8.
|
Кожа. Гигиена кожи.
|
1
|
|
|
|
9.
|
Внимание и память.
|
1
|
|
|
|
10.
|
Звуковое восприятие.
|
1
|
|
|
|
11.
|
Иллюзии.
|
1
|
|
|
|
12.
|
Разработка паспорта здоровья.
|
1
|
|
|
Раздел 3. Моё здоровье в моих руках.
|
13.
|
Нормы питания. Оценка рациона питания.
|
1
|
|
|
|
14.
|
Быстрое питание, или фастфуд.
|
1
|
|
|
|
15.
|
Модные напитки.
|
1
|
|
|
|
16.
|
Мороженное: секреты маркировки.
|
1
|
|
|
|
17.
|
Тату и пирсинг: за и против.
|
1
|
|
|
|
18.
|
Стресс. Организация зон релаксации в школе.
|
1
|
|
|
|
19.
|
О вреде курения.
|
1
|
|
|
|
20.
|
Отрицательное влияние на организм человека
ядовитых веществ. Алкоголизм, наркомания, токсикомания.
|
1
|
|
|
|
21.
|
Подготовка к выезду на отдых.
|
1
|
|
|
|
22.
|
Право на здоровье.
|
1
|
|
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение
Список литературы для
учащихся
1.
В.П.
Александрова, И. В. Боглова. Культура здоровья человека: Практикум с основами
экологического проектирования. 8 класс.- М.: ВАКО, 2015.- 144 с.
2.
Биология.
8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / А.Г.
Дрогомилова, Р.Д. Маш.– 4-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 288 с.:
ил.
3.
Колесов Д. В., Маш Р. Д., Беляев И.Н. Биология.
Человек. 8 класс. Учебник для общеобр. учреждений. М.: Дрофа, 2008.
Список литературы для учителя
1.
Биология.
8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / А.Г.
Дрогомилова, Р.Д. Маш.– 4-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 288 с.:
ил.
2.
Биология. Человек: словарь-справочник к учеб. «Биология.
Человек. 9 класс» под ред. А. С. Батуева. М.: Дрофа, 2004.
3.
Колесов Д. В., Маш Р. Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. 8
класс. Учебник для общеобр. учреждений. М.: Дрофа, 2008.
4.
Чебышев Н. В., Гузикова Г. С., Лазарева Ю.Б., Ларина С. Н.
Биология. Новейший справочник.- М.: Махаон, 2007.
5.
Реймерс Н. Ф. Краткий словарь биологических терминов. М.:
Просвещение, 1995.
6.
Примерные программы по учебным предметам. Биология. 5-9
классы: проект. - М.: Просвещение, 2011.
7.
Контрольно-измерительные материалы. Биология: 8
класс / Сост. Е. В. Мулловская.- М.: ВАКО, 2012.
8.Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897 в редакции приказа
Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года №1644).
Цифровые образовательные ресурсы
1.
http://school-collection.edu.ru/ - Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
2.
http://fcior.edu.rU/catalog/meta/3/mc/discipline%2000/mi/19/p/page.html - Федеральный центр информационно-образовательных
ресурсов (ФЦИОР)
3.
http://college.ru/biology/index.php - раздел "Открытого
колледжа" по Биологии. Учебник,
модели, On-line тесты, учителю.
4. http://www.skeletos.zharko.ru/ -«
Опорно-двигательная система человека". Образовательный сайт по предмету
Биология, курс Человек. Строение скелета. Мышечная система. Как это работает.
Приложения: 2 скелетных энциклопедии; для учителя - уроки, лабораторные, 6 тестов с ответами.
5.
http://www.eco.nw.ru/ -
Сайт межрегионального общественного экологического движения "Гатчина -
Гатчинский Район - Санкт-Петербург - Кронштадт" (Программа "Школьная
Экологическая Инициатива").
6.
http://www.sbio.info/ - Вся биология -
это научно-образовательный проект, посвящённый биологии и родственным наукам.
Основная идея портала заключается в создании большого информационного ресурса,
главная цель которого: предоставление информации по всем разделам биологии в
максимально доступной форме для обычного читателя.
7. «Единая коллекция Цифровых
Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии
Пономаревой И.Н.) (http://school-collection.edu.ru/).
8.
www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».
9.
http://bio.1september.ru/urok/
- Материалы к уроку. Все работы, на основе
которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами
сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом
школьной учебной программы по предмету "Биология".
- www.bio.nature.ru – научные новости биологии
- www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
- www.km.ru/education
- учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
13. http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии:
ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и
генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для
самостоятельной работы.
14. http://www.floranimal.ru/ - Сайт – энциклопедия. На сайте в алфавитном порядке
расположены названия растений и животных всего мира. При выборе необходимого
вида, попадаешь на страницу с изображением и описанием растения или животного.
Данным материалом можно воспользоваться при подготовке к урокам.
15.
www.biodan.narod.ru- Биологический словарь с
алфавитным указателем
16. www.nsu.ru -
Биология в вопросах и ответах
17. www.college.ru -
Учебник по биологии он-лайн, иллюстрированный
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.