Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа и "Календарно-тематическое планирование по истории 8 класса"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа и "Календарно-тематическое планирование по истории 8 класса"

библиотека
материалов

Комитет по образованию муниципального образования «Город Майкоп»

Муниципальное образовательное учреждение «Гимназия №22»



«Принято" «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО учителей Заместитель директора по УВР Директор МБОУ «Гимназия №22»

истории_______ Карпунина Е.Н. ______________ Портненко Л.В. г.Майкопа____________Андреева И.В.

Протокол №_______ Приказ № __________

от «__»_________2015г. «___»________ 2015г. от «__ »_________2015г



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ

8 А,Б,М классы



Авторы программ:Всеобщая история.А.А.Вигасин,Г.И.Годер и др.Предметная линия учебников.5-9 классы.М.2014г.//

История России. А.А.Данилов,Л.Г.Косулина,А.Ю.Морозов.Предметная линия учебников.6-9 классы.М.2014г.



Учитель высшей категории Машуков Рамазан Асланович



г.Майкоп

2015г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена на основе:

Федерального компонента государственного общего образования по истории:

- История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной 6-9 классы: пособие для учителей ОО/ А.А.Данилов, Л.Г.Косулина,А.Ю. Морозов. Просвещение, 2014//

- Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина-О.С.Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей ОО/ А.А. Вигасин, Г.И.Годер, Н.И. Шевченко.М. Просвещение.2014г.

- Федерального закона от 29 декабря 2012 года №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

- Федерального базисного учебного плана и примерного учебного плана для образовательных учреждений РФ, программы общего образования. Приказ Министерства образования РФ  № 1312 от 09. 03. 2004 г.;

- Учебного плана МБОУ «Гимназия № 22» на 2015-2016 учебный год.

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования на 2014-2015 учебный год;

Данная программа ориентирована на учебники:


  1. Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История Нового времени, 1800 - 1900. 8 класс .М., «Просвещение», 2015. Номер в федеральном перечне-1.2.2.2.1.4

  2. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России: XIX век. 8 класс. М., «Просвещение», 2015. Номер в федеральном перечне - 1.2.2.1.3.3


Кому адресована программа: для 8 классов МБОУ «Гимназия №22 г.Майкоп».

Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе. Рабочая программа составлена на основе цивилизационно – гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории XIX века.

Образовательная область: новая история, история России.

Данная рабочая программа рассчитана на среднее звено общеобразовательной школы.

Основная цель школьного предмета «История» — изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание личности обучающегося, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применять исторические знания в учебной и социальной деятельности. Развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения истории: освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории.

Целью курса является:

формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России, стран Европы и Америки и традиционных обществ в XIX веке.

Задачи курса:

Обучающие:

  • создать условия для освоения школьниками ключевых исторических понятий;

  • познакомить с основными религиозными системами;

  • сформировать представление у учащихся об особенностях социальной жизни, структуры общества на этапе XIX века;

  • раскрыть специфику организации политической власти в XIXв. в России, странах Европы и Америки, традиционных обществах;

  • сформировать представление о роли выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории XIX века;

  • сформировать представление о значении политического и культурного наследия разных цивилизаций. 

Воспитательные:

  • сформировать у учащихся чувство гражданственности, национальной идентичности, развить мировоззренческие убеждения учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин.

Развивающие:

  • создать условия для развития у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • создать условия для овладения учащимися умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

  • продолжить формирование у учащихся исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности.


Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся следующих умений:

В результате изучения истории ученик должен

  • уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;

  • уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;

  • уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

  • использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;

  • выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

  • объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

  • уметь анализировать исторические явления, процессы факты;

  • группировать исторические явления и события по заданному признаку;

  • уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

  • выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

  • определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и мира в XIX веке, достижениям культуры;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
    - понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
    - высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира;
    - объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
    - использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

  • уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.


Общая характеристика учебного предмета.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиальное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути народов мира важны для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Социальные функции исторического знания осознавались и использовались в разных обществах с давних времен до наших дней.В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного  развития общества и его граждан. Наше время характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает    новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.

Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 8 классов к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего и среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых,    освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся   широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом    человечества.

Место учебного предмета в учебном плане.

Федеральный государственный образовательный стандарт основно­го общего образования (п. 11.6 и п. 18.3) предусматривает в основной школе перечень обязательных учебных предметов, курсов, в том числе изучение предмета «История». Рабочая программа рассчитана на 70 часов (2 учебных часа в неделю, 35 недель) - « Новая история (19 век)» (26 часов на всеобщую историю и 44 часа на историю России), в том числе 5 контрольных работ после изучения ключевых тем.


Методы и формы работы с учащимися - работа в рабочей тетради, практическое задание, работа с контурной картой, самостоятельная работа с текстами учебника, работа с дополнительной литературой, энциклопедией, словарями.

Формы контроля:

  • текущий контроль: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, практикум, самопроверка и взаимопроверка, терминологические тесты, устные рассказы по плану, сочинения,

  • промежуточный контроль: тематические тесты.


Сроки реализации рабочей программы: 2015-2016 учебный год.


Календарно-тематическое планирование составлено исходя из применения технологии индивидуально-ориентированного обучения, предусматривающей три типа занятий: учебная лекция (при изучении новой темы), комбинированное занятие (самостоятельное изучение новой темы) и повторительно-обобщающие уроки в форме лабораторных занятий по отработке заданий из индивидуально-ориентированных учебных планов учащихся.

Преобладающей формой текущего контроля выступает индивидуально – ориентированный учебный план (ИОУП), содержащий задания различного уровня сложности.




СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА


70 часов

НОВАЯ ИСТОРИЯ. XIX в.
8 класс (26 ч)

Часть I. Становление индустриального общества в XIX В. (13 Ч.)

       

Тема 1. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА.
ЧЕЛОВЕК В НОВУЮ ЭПОХУ (6ч)

      От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация — процесс разрушения традиционного общества. Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного переворота.
Время технического прогресса. Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии.

      Капитализм свободной конкуренции. Экономические кризисы перепроизводства. Неравномерность развития капитализма. Усиление процесса концентрации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы слияния предприятий. Корпорации и монополии. Монополистический капитализм, или империализм, его черты.

      Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий  класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах.

      Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.

      Развитие науки в XIX в. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. Наука на службе у человека.

      Художественная культура XIX столетия. Основные художественные течения. Романтизм и критический реализм в литературе (Джордж Байрон, Виктор Гюго, Генрих Гейне, Чарлз Диккенс, Оноре де Бальзак). Натурализм. Эмиль Золя*. Джозеф Редьярд Киплинг*. Воплощение эпохи в литературе.

      Изобразительное искусство. «Огненные кисти романтиков»: Эжен Делакруа. Реализм в живописи: Оноре Домье. Импрессионизм: Клод Моне, Камиль Писсарро, Огюст Ренуар. Скульптура: Огюст Роден. Постимпрессионизм*: Поль Сезанн, Поль Гоген*, Винсент Ван Гог*. Музыка: Фридерик Шопен, Джузеппе Верди, Жорж Бизе, Клод Дебюсси*. Архитектура. Рождение кино.

      Оформление консервативных, либеральных и радикальных политических течений в обществе. Либерализм и консерватизм. Социалистические учения первой половины XIX в. Утопический социализм о путях переустройства общества. Революционный социализм — марксизм. Карл Маркс и Фридрих Энгельс об устройстве и развитии общества. Рождение ревизионизма. Эдуард Бернштейн. Первый интернационал.
 

Тема 2. СТРОИТЕЛЬСТВО НОВОЙ ЕВРОПЫ (7 ч)

      Франция в период консульства и империи. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства и империи. Жизнь французского общества в период империи. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию. Крушение наполеоновской империи. Венский конгресс. Священный союз и европейский порядок. Решение Венского конгресса как основа новой системы международных отношений.

      Англия в первой половине XIX в. Политическая борьба. Парламентская реформа 1832 г. Установление законченного парламентского режима. Чартистское движение. Англия — «мастерская мира». От чартизма к «почтительности». Внешняя политика Англии.

      Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после реставрации Бурбонов. Революции 1830 г. Кризис Июльской монархии. Выступления лионских ткачей. Революция 1848 г.

      Борьба за объединение Германии. Вильгельм I и Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северогерманского союза.

      Борьба за независимость и национальное объединение Италии. Камилло Кавур. Революционная деятельность Джузеппе Гарибальди. Джузеппе Мадзини*. Национальное объединение Италии.

      Франко-прусская война и Парижская коммуна. Третья республика во Франции. Завершение объединения Германии и провозглашение Германской империи.

      Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение коммуны.

Повторение Части I «Становление индустриального общества в XIXв.» (1ч.)


ЧАСТЬ II «МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIXв.»12часов.

Тема 3. СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ НА РУБЕЖЕ XIXXX вв. (5 ч)

      Германская империя. Политическое устройство. Причины гегемонии Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» — социальные реформы. Вильгельм II — «человек больших неожиданностей». От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за «место под солнцем». Подготовка к войне.

      Создание Британской империи. Английский парламент. Черты гражданского общества. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании. Ирландский вопрос. Рождение лейбористской партии. Джеймс Рамсей Макдональд. Реформы во имя  классового мира. Дэвид Ллойд Джордж.

      Внешняя политика. Колониальные захваты.

      Третья республика во Франции. Особенности экономического развития. От свободной конкуренции к монополистическому капитализму. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического развития. Демократические реформы. Франция — первое светское государство среди европейских государств.

      Коррупция государственного аппарата. «Дело Дрейфуса». Движения протеста. Создание колониальной империи. Реваншизм и подготовка к войне.

      Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция — плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика. Колониальные войны.

      Австро-Венгрия. «Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознания народа. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Политическое устройство Австро-Венгрии. Национальный вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика.
 

Тема 4. ДВЕ АМЕРИКИ (3 ч)

      США в XIX в. Увеличение территории США. «Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. Сайрус Маккормик*. Идеал американского общества — фермер, «человек, у которого нет хозяина». Плантационное хозяйство на Юге. Положение негров-рабов. Движения протеста. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна.

      Нарастание конфликта между Севером и Югом. Авраам Линкольн — президент, сохранивший целостность государства. Мятеж Юга. Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян.

      США в период монополистического капитализма. Экономическое развитие после гражданской войны. «Фермер чувствует себя покинутым». Господство трестов. Президентская республика. Структура американского общества. Нерешенные социальные проблемы. Американская федерация труда. «Прогрессивная эра». Теодор Рузвельт и политика реформ. «Доктрина Монро». Агрессивная внешняя политика США.

      Латинская Америка. Основные колониальные владения. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. Симон Боливар. Образование и развитие независимых государств. «Век каудильо». Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котел».
 

Тема 5. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА В XIX в.:
НОВЫЙ ЭТАП КОЛОНИАЛИЗМА (3 ч)

      Япония. Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Первые реформы. Новые черты экономического развития. Политическое устройство. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Колониальная политика.

      Китай. Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов — попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая на сферы влияния. Курс на модернизацию страны не состоялся. Восстание 1899—1900 гг. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.

      Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Восстание 1857—1859 гг. Аграрное перенаселение страны, голод и эпидемии. Индийский национальный конгресс: «умеренные» и «крайние». Балгангадхар Тилак.

      Африка. Традиционное общество на Африканском континенте. Занятия населения. Культы и религии. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия. Борьба Эфиопии за независимость. Особенность колонизации Южной Африки. Создание ЮАС. Европейская колонизация Африки. Восстания гереро и готтентотов.
 

Тема 6. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
В КОНЦЕ XIX — НАЧАЛЕ XX в. (1 ч)

      Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Начало распада Османской империи.

      Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание противоречий между великими державами и основные узлы противоречий. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические войны. Балканские войны. Образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Балканские войны — пролог Первой мировой войны.

      Пацифистское движение. Второй интернационал против войн и политики гонки вооружений.

ПОВТОРЕНИЕ «ПОДВЕДЕМ ИТОГИ» (1ч)


ИСТОРИЯ РОССИИ В XIX в. (44ч.)

Введение.Россия на рубеже 18-19 веков. Территория. Население. Сословия. Экономический строй. Политический строй. (1 ч.)

Тема 1. Россия в первой половине XIX в. (18ч.)

Внутренняя политика в 1801 – 1806 гг. Переворот 11 марта 1801г. И первые преобразования Александра I. Проект Ф.Лагарпа. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике. Реформы М.М.Сперанского. «Введение к уложению государственных законов». Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка М.М.Сперанского: причины и последствия.

Внешняя политика в 1801 – 1812гг. Международное положение России в начале века. Основные цели и направления внешней политики. Россия в антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского присутствия на Кавказе. Вхождение Абхазии в состав России. Тильзитский мир 1807г. И его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза.

Отечественная война 1812г. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. М.И.Кутузов Бородинское сражение и его значение. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков.

Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812 – 1815 гг. Аграрный проект А.А.Аракчеева. Проект крестьянской реформы Д.А.Гурьева. Развитие промышленности и торговли.

Общественные движения. Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные масонские организации. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Северное общества. Программные проекты П.И.Пестеля и Н.М.Муравьева. Власть и общественные движения.

Династический кризис 1825г. Восстание декабристов. Смерть Александра Iи возникновение династического кризиса. Восстание 14 декабря 1825г. и его значение. Выступление Черниговского полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания декабристов.

Повторение и обобщение (1ч.)

Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государственного аппарата. Укрепление социальной базы царизма. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля над обществом. Централизация, бюрократизация государственного управления. Свод законов Российской империи. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями.

Социально-экономическое развитие. Противоречия хозяйственного развития. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Первые железные дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая реформа Е.Ф.Канкрина. Реформа управления государственными крестьянами П.Д.Киселева. Рост городов.

Внешняя политика в 1826 – 1849гг. Россия и революционное движение в Европе. Русско-иранская война 1826 – 1828 гг. Русско-турецкая война 1828-1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный вопрос во внешней политике России.

Народы России. Национальная политика самодержавия. Польский вопрос. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля.

Общественное движение 1830 – 1850 гг. Особенности общественного движения 1830 – 1850 гг. Консервативное движение. Теория официальной народности С.С.Уварова. Либеральное движение. Западники. Славянофилы. Революционное движение. Петрашевцы. Теория общинного социализма.

Крымская война 1853 – 1856гг. Обострение восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. П.С.Нахимов. В.А.Корнилов. Кавказский фронт. Парижский мир 1856г. Итоги войны.

Развитие образования в первой половине XIX в., его сословный характер.

Научные открытия. Открытия в биологии. Н.И.Пирогов и развитие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория. Математические открытия. Вклад в развитие физики Б.С.Якоби и Э.Х.Ленца. Развитие органической химии.

Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И.Ф.Крузенштерна и Ю.Ф.Лисянского, Ф.Ф.Белинсгаузена и М.П.Лазарева. Открытие Антарктиды. Далневосточные экспедиции Г.И.Невельского и Е.В.Путятина. Русское географическое общество.

Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Литература. Театр. Музыка. Живопись. Архитектура. Русско-византийский стиль. Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение культур.

Повторение и обобщение (1ч.).

Тема II. Россия во второй половине XIXв. (21ч.)

Отмена крепостного права. Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х гг. XIXв. Настроения в обществе. Александр II. Смягчение политического режима. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Подготовка крестьянской реформы. Основные положения Крестьянской реформы 1861г. Значение отмены крепостного права.

Либеральные реформы 1860-1870-х гг. Земская и городская реформы. Создание системы местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Новые цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве на рубеже 1870-1880-х гг. Конституция М.Т.Лорис-Меликова.

Национальный вопрос в царствование Александра II. Польское восстание 1863г. Рост национального самосознания на Украине и в Белоруссии. Расширение автономии Финляндии. Еврейский вопрос. Народы Поволжья.

Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата.

Общественное движение. Особенности российского либерализма середины 1850 -1860 гг. Тверской адрес 1862г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы. М.Н.Катков. Причины роста революционного движения в пореформенный период. Н.Г.Чернышевский. Теоретики революционного народничества: М.А.Бакунин, П.Л.Лавров, П.Н.Ткачев. Народнические организации. С.Г.Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. «Народная воля».

Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики России. А.М.Горчаков. Европейская политика России. Завершение кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски. Русско-турецкая война 1877-1878гг.

Внутренняя политика Александра III. Александр III. К.П.Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление борьбы с политическим радикализмом. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.

Экономическое развитие страны в 1880-1890 гг. Общая характеристика экономической политики Александра III. Деятельность Н.Х.Бунге. Экономическая политика И.А.Вышнеградского. Начало государственной деятельности С.Ю.Витте. Золотое десятилетие российской промышленности. Состояние сельского хозяйства.

Положение основных слоев российского общества. Социальная структура пореформенного общества. Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление расслоения русского крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.

Общественное движение 1880-1890 гг. Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.

Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней политики. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.

Развитие культуры во второй половине XIXв. Подъем российской демократической культуры. Просвещение во второй половине XIXв. Школьная реформа. Развитие естественных и общественных наук. Успехи физико-математических, прикладных и химических наук. Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая наука. Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революционно-демократическая литература. Русское искусство. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. «Могучая кучка» и П.И.Чайковский. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни.

Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

Повторительно-обобщающий урок. Россия во второй половине 19 века.(1 ч.)

Итоговое обобщение. История России 19 века.. (1ч.)



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

Ученик должен

знать

  • основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • изученные виды исторических источников;

уметь

  • соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.


НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ,УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ


Выявление уровня овладения учащимися образовательными результатами через систему контроля включает:

  1. учительский контроль

  2. самоконтроль

  3. взаимоконтроль учащихся

Предпочтительные формы текущего и промежуточного контроля освоения рабочей программы.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов:

  1. Активность участия.

  2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

  3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

  4. Самостоятельность.

  5. Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Нормы оценки знаний за устный ответ учащихся по истории

Ставится оценка:

  • «5» - за ответ, обнаруживающий осознанность знаний, их безошибочность, умение излагать материал в соответствии с требованиями логики и нормами литературной речи. Оценка «5» ставится за краткий, точный, правильный, глубокий ответ или за отличное исправление ошибочного ответа по сложной теме.

  • «4» - при наличии неполноты ответа или одной – двух несущественных неточностей.

  • «3» - за знание основных положений темы при значительной неполноте знаний, одной – двух ошибок

  • «2» - за незнание большей части материала темы или основных ее вопросов

  • «1» - при отказе от ответа или при полном незнании темы





Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся по истории

% выполнения

0-27

28-52


53-77

78-100

Отметка

«2»

«3»

«4»

«5»


Нормы оценки знаний за творческие работы учащихся по истории

Отметка Содержание

2

3

4

5

1

Общая информация

Тема предмета не очевидна. Информация не точна или не дана.


Информация частично изложена. В работе использован только один ресурс.

Достаточно точная информация. Использовано более одного ресурса.

Данная информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса.

2

Тема

Не раскрыта и не ясна тема урока. Объяснения некорректны, запутаны или не верны.

Тема частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно.

Сформулирована и раскрыта тема урока.

Ясно изложен материал.

Сформулирована и раскрыта тема урока.

Полностью изложены основные аспекты темы урока.

3

Применение и проблемы



Не определена область применения данной темы. Процесс решения неточный или неправильный.

Отражены некоторые области применения темы. Процесс решения неполный.

Отражены области применения темы. Процесс решения практически завершен.

Отражены области применения темы. Изложена стратегия решения проблем.



УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


История Нового времени. 1800-1900. 8 класс (26 часов)


Наименование раздела

Количество часов

1

Становление индустриального общества.

6

2

Строительство новой Европы .

7

3

Страны Западной Европы в конце 19 века.

5

4

Две Америки.

3

5

Традиционные общества в 19 веке: новый этап колониализма.

3

6

Международные отношения в конце XIX – начале XX вв.

1

7

Итоговое повторение

1


Итого:

26






















История России XIX век.(44ч.)

8 класс



Наименование раздела

Количество часов

1

Россия в первой половине XIX в.

19

2

Россия во второй половине XIX в.

20

3

Уроки повторения

4


Итого:

44







УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Средства обучения

На уроках истории применяются следующие методы и приемы:

  • работа с учебником, раздаточным материалом, проблемными задачами, историческими источниками, средствами массовой коммуникации (газеты, журналы, Интернет);

  • беседа, самостоятельная работа;

  • работа с помощью схем, наглядных пособий;

  • урок-игра, реферативная работа, составление и заполнение контурных карт, работа с исторической картой;

  • просмотр документальных фильмов, тематических видео-сюжетов.

При определении варианта проведения занятия учитель ориентируется на широкий спектр форм и способов раскрытия содержания урока:

  • школьная лекция;

  • семинарское занятие с использованием документов учебника и привлечением дополнительных материалов из хрестоматий и др. источников;

  • уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных до, внутри и после основного текста параграфа;

  • работа с иллюстрированным материалом, который, как правило, носит дидактический характер;

  • объяснение учителя и беседа с учащимися;

  • самостоятельная работа школьников с учебником, в том числе групповые задания;

заслушивание сообщений учащихся с последующим обсуждением и др.


Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебно-методический комплект

1. Рабочая программа. Предметная линия учебников А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной 6-9 классы: пособие для учителей ОО/ А.А.Данилов, Л.Г.Косулина,А.Ю. Морозов. Просвещение, 2014//

2. Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина-О.С.Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей ОО/ А.А. Вигасин, Г.И.Годер, Н.И. Шевченко.М. Просвещение.2014г.

3.Учебник.Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История Нового времени, 1800 - 1900. 8 класс .М., «Просвещение», 2015. Номер в федеральном перечне-1.2.2.2.1.4

4.Учебник.Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России: XIX век. 8 класс. М., «Просвещение», 2015. Номер в федеральном перечне - 1.2.2.1.3.3

5. А.А.Данилов, Г.Г.Косулина Методическое пособие по истории России.8 кл. - М.: Просвещение, 2015.

6.А.А.Данилов,Л.Г.Косулина.История России.19в.Рабочая тетрадь в 2 ч.М.:»Просвещение»2012-2015.

7.А.Я.Юдовская,Л.М.Ванюшкина,П.А.Баранов.История нового времени.1800-1900.Рабочая тетрадь в 2ч.М.:»Просвещение» 2014-2015гг.



Список литературы для учителя:

Дидактический материал

  1. Хрестоматия по всеобщей истории (с древнейших времен до середины XIX в.) Комплект

  2. Хрестоматия по истории России (с древнейших времен до середины XIX в.) Комплект

  3. Дидактические материалы по основным разделам курсов истории России и всеобщей истории

  4. Контрольно-измерительные материалы по основным разделам курсов истории России и всеобщей истории

Тематическая литература

  1. Анисимов Е. В., Каменский А. Б. Россия в XVIII — первой половине XIX в., 1994 г.

  2. А.Н.Алексашкина. 1000 вопросов и ответов по истории. М.: АСТ, 1997 г.

  3. Балязин В.Э. Мудрость тысячелетий. Энциклопедия. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2005 г.

  4. Борохов Э.М. Энциклопедия афоризмов. Мысль в слове. – М.: АСТ, 2005 г.

  5. Боханов А.Н. Император Александр III.— М., 1998.

  6. Боханов А. Н. Николай П.— М., 1997.

Тесты:

  1. Тесты для проведения самостоятельных работ, зачета

  2. Обучающие тесты на бумажных носителях

  3. Обучающие тесты на электронных носителях (презентации)

Литература, рекомендованная для учащихся:

1.Новая история.1800-1900 гг.:Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений /А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М.Ванюшкина. - М.:«Просвещение»,2015.

2.История России. XIXв.:Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений /А.А Данилов., Л. Г. Косулина, М.:Просвещение,2015.

3.Гэлбрейт Дж. Новое индустриальное общество. — М., 1969.

4.Анисимов Е. В., Каменский А. Б. Россия в ХУIII — первой половине ХIХ века. — М., 1994.

5.Вострьшев М. Московские обыватели. — М., 2003.

6.Гачев Г. Ментальности народов мира. — М., 2003.

7.Гумилев Л. Н. От Руси до России: очерки этнической истории. — М., 1992.

8.Деникин А. И. Очерки русской смуты. — М., 1991.

9.Забелин М. Русский народ: обычаи, обряды, предания, суеверия, поэзия. — М., 1997.

10.В борьбе за власть: страницы политической истории России XVIII в.— М., 1988 г.

11.История России в лицах: VXX вв. — М., 1997.

12.Забылин М. Русский народ: обычаи, обряды, предания, суеверия, поэзия.— М., 1997.

13.Захарова Л. Г. Самодержавие и отмена крепостного права в России: 1856— 1861 гг.— М., 1984.

14.Каменский А. Б. Российская империя в XIX веке: традиции и модернизация.— М.,1999

15.О.В.Кишенкова Тесты История России. IX- XIX вв. - М, 2002 г.

16.Ляшенко Л. М. Революционные народники.— М., 1989 г.

17.Национальная политика России: история и современность.— М., 1997 г.

18.Самые знаменитые изобретатели России.— М., 2000 г.

19.Сарабьянов Д. В. История русского искусства конца XIX — начала XX века: Учебное пособие.— М., 1993 г.

20.Чулков Г. И. Императоры: Психологические портреты.— М., 1991 г.

21.А.Т.Степанищев. 300 задач по истории России с древнейших времён до наших дней. М.: Дрофа, 2001 г.

Интернет-ресурсы

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса по истории возможно использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

-СД – проект «Мировая историческая энциклопедия»

-СД – проект «Романовы»

-компакт-диск «От Кремля до рейхстага»

-СД – проект «История Отечества. 882-1917» (учебно-методический комплекс)

-электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия

-электронный учебник «История России. XX век» (8 кл., автор А.А.Данилов)

-электронные словари, справочники

-портал «Российское образование»: http://www.edu.ru

-Источник:http://pedsovet.perm.ru/sections/pres.view.php?psid=148

-Источник: http://som.fio.ru/getblob.asp?id=10017285

-Сайт российского школьного образования: http://www.school.edu.ru

-Сайт издательства «Просвещение»: http://www.prosv.ru

-Программа «Живое слово»:http://www.openveb.ru/zhivpravo/t

-История. В помощь учителю. Сайт сетевого объединения методистов.: http://som.fio.ru

На данном сайте расположен перечень электронных учебников, электронных пособий, мультимедиаресурсов, например, таких, как электронные учебники «История древнего мира» для 5 класса, «История России XX века» (под редакцией А.А.Данилова,Л.Г.Косулиной), «История государства и права», мультимедиакурс «История России в контексте всемирной истории» (автор Кудрешев В.Н.), дана информация о ресурсах указанных учебников и пособий.

http: //ecsocman. edu. ru.- федеральный образовательный портал «Экономика, социология, менеджмент». Собраны материалы по социальной и экономической истории России, в том числе журнальные статьи и материалы круглых столов, посвященные проблемам исторического пути России.

http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам МОиН РФ

http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания

http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.apkpro.ru – Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»

http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»

http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»

http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»

http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках истории (методическая коллекция А.И.Чернова)

http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

Дополнительные Интернет-ресурсы

hitp://www.idf.ru/almanah.shtml - электронный альманах «Россия. XX век»

http://www.76-82.ru – сайт «Энциклопедия нашего детства», воспоминаниям о 1976- 1982 гг.

http://www.gumer.info/Name_Katalog.php- библиотека книг по истории и другим общественных наукам

http://www.historia.ru– электронный журнал «Мир истории»

http://www.historic.ru/books/index.shtml - историческая библиотека

http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp - коллекция исторических документов

http://www.istrodina.com - сайт журнала «Родина»

http://www.lcweb2.loc.gov/frd/cs/sutoc.html - сайт Библиотеки Конгресса

http://www.lib-history.info - историческая библиотека

http://www.oldgazette.narod.ru – сайт «Старые газеты»

http://www.vciom.ru– Всероссийский Центр изучения общественного мнения

http:/www.patriotica.ru/subjects/stalinism.html – библиотека думающего о России

www.http://www.elibrary.ru/defaultx.asp- научная электронная библиотека

http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://museum.ru/ Портал «Музеи России».

Литература


А.А.Данилов,Л.Г.Косулина.История России.19век.М.:»Просвещение»2015г.

А.Я.Юдовская,П.А.Баранов,Л.М.Ванюшкина.Всеобщая история.История нового времени.1800-1900.М.:»Просвещешие» 2015г.

А.А.Данилов,Л.Г.Косулина.История России.19в.Рабочая тетрадь в 2 ч.М.:»Просвещение»2012-2015.

А.Я.Юдовская,Л.М.Ванюшкина,П.А.Баранов.История нового времени.1800-1900.Рабочая тетрадь в 2ч.М.:»Просвещение» 2014-2015гг.

Контрольно-измерительные материалы.История России.8кл.М.:»Вако» 2012г.

Ю.А.Смирнов.КИМ.История России.19в.8кл.М.:»Экзамен» 2015г.

Е.В.Симонов.История России.19в.Экспресс-диагностика.8кл.М.:»Экзамен» 2013г

Я.В.Соловьев.История России.19в.Итоговая аттестация.Типовые тестовые задания.8кл.М.:»Экзамен» 2013г.

КИМ.История нового времени.1800-1900гг.8кл.М.:»Вако» 2014г.

Л.Н.Алексашина.Промежуточное тестирование.Всеобщая история.19в.8кл.М.:»Экзамен».2015г.

Ю.И.Максимов.Тесты по истории Нового времени.8кл.М.:»Экзамен».2013г.

Исторические карты:

Новое время. 19 вв.

  1. Европы в 1799-1815гг.

  2. Европа после Венского конгресса 1815г.

  3. Европа 1815-1849гг.

  4. Индия, Китай и Япония в 18-20 вв.

  5. Объединение Германии

  6. Объединение Италии

  7. Буржуазные революции в 18 в.

  8. Гражданская война в США в 1861-1865 гг.



Внешняя политика России (18-20 вв)


  1. Отечественная война 1812 гг.

  2. Семилетняя война

  3. Крымская война 1853-1856гг.

Российская империя в XVIII-в нач. XX вв.

  1. Развитие капитализма в России.

  2. Общественные движения в 19 в.

  3. Россия на рубеже 19-20вв.

  4. Экономическое развитие России в 1907-1914

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ



урока

Вид контроля

Тема

Источник



26



Контрольная работа



«Мир в 19 веке»

КИМ. Всеобщая история.История Нового времени. 1800-1900.8 класс.М. 2014г.

36

Контрольная работа

«Россия в 1801-1825 гг»

КИМ. История России 8 класс.М.2014г.


Уроки повторения







































Календарно-тематическое планирование курса истории

для 8 А класса (70 часов)

Новая история (26 ч.)

Дата

план

п/п

Тема урока

§ учеб.

Тип занятия

Требования к уровню подготовки обучающихся

Дата

факт

Предметные умения

Универсальные учебные действия

Часть I. Становление индустриального общества в XIX В. (13 ч.)

       Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху (6 ч)

01.09

Индустриальная революция: достижения и проблемы

§1-2

Лекция.

Иметь представление о завершающем этапе промышленного переворота, о достижения машиностроения и технических изобретениях в XIXв., о стадиях развития капитализма: свободная конкуренция и монополистический капитализм. Знать понятия: индустриальное общество, монополия, синдикат, концерн, трест, картель, империализм.

Использовать ранее изученный материал. Выявлять существенные черты процессов и явлений.


04.09

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности.

§ 3

Лекция.

Иметь представление о классовой системе индустриального общества, об образе жизни горожан и сельских жителей Европы и США в XIXв.

Знать понятия: буржуазия, пролетариат, эмансипация.

Использовать текст при ответе на вопросы, решении учебной задачи.


08.09

Человек в изменившемся мире.

§ 4

Лекция.

Иметь представление об образе жизни горожан и сельских жителей Европы и США в XIXв.




11.09

Наука: создание научной картины мира. Литература.

§5-6

Комбинированный.

Иметь представления об основных научных открытиях, сделанных зарубежными учеными в XIXв.

Составлять таблицу.


15.09

Искусство XIX в.: в поисках новой картины мира.

§7-8

Лекция.

Иметь представление о направлениях художественной культуры: романтизм, критический реализм, натурализм, импрессионизм; о деятелях культуры и их творчестве.

Создавать компьютерную презентацию, грамотно строит монологическую речь, давать ответы на заданные вопросы.


18.09

Оформление консервативных,либеральных и радикальных политических течений в обществе.


П.9-10


комбинированный

Иметь представление о либерализме,консерватизме и социалистических учения

х.

Составлять таблицу,вести диалог.


Тема 2. Строительство новой Европы (7 ч)

22.09

Консульство и образование наполеоновской империи.

§11

Лекция.

Иметь представление об образовании империи во Франции при Наполеоне, о завоевательной политике Наполеона.

Составлять таблицу, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее.


25.09

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

§12

Лекция.

Объяснять причины ослабления наполеоновской империи, результаты венского конгресса.

Строить устный и письменный ответ,

вести диалог.


29.09

Англия: сложный путь к величию и процветанию.

§13

Комбинированный.

Иметь представление о движении за расширение избирательных прав в Англии.

Знать понятия: чартизм


02.10

Франция в 1815-1871 гг.

§14-15

Лекция.

Иметь представление о событиях Июльской революции во Франции, об экономическом и политическом развитии Франции в 1820-1830-х гг.

Называть причины революции во Франции 1848г., имеет представление о ходе революции, объяснять причины установления во Франции второй империи.

Составлять рассказ на основе изученного материала и дополнительной информации.

Выявлять общее и различия.


06.10

Германия: на пути к единству.

§16

Лекция.

Объяснять необходимость объединения Германии. Знать термины: юнкер, радикал, ландтаг, кронпринц, канцлер.

Сравнивать явления, анализировать события.


09.10

Объединение Италии.

§17

Комбинированный.

Объяснять причины и процесс объединения Италии. Знать термины: карбонарии.

Составлять план, анализировать события и процессы.


13.10

Франко-прусская война. Парижская коммуна.

Повтор.§1-18

Лекция.

Называть причины франко-прусской войны, имеет представление о событиях Парижской коммуны. Читать историческую карту, показывать на исторической карте события войны. Знать термины: мобилизация, Парижская коммуна, реванш.

Использовать текст при ответе на вопросы, сравнивать явления, рассказывать о событиях.


ЧАСТЬ II «Мир во второй половине XIXв.»

Тема 3. Страны Западной Европы на рубеже XIXXX вв. (5 ч)

16.10

Германская империя в конце XIX – начале ХХ в.

§19

Лекция.

Знать понятия: милитаризация, пангерманизм, шовинизм, антисемитизм.

Иметь представление об успехах экономического развития Германской империи.

Определять на основе учебного материала причины и следствия событий.


20.10

Великобритания в конце XIX - начале XX вв.

§20

Комбинированный.

Знать понятия: гомруль, Антанта. Иметь представление о лейбористской партии, сравнивает экономическое развитие Великобритании с другой индустриальной страной.

Выявлять общность и различия.


23.10

Франция в конце XIX - начале XX вв.

§21

Комбинированный.

Знать понятия: радикал, атташе.

Иметь представление об установлении Третьей республики во Франции, особенностях экономического развития Франции в конце XIX – начале ХХ в., о деле Дрейфуса, показывать на исторической карте колонии Франции в начале ХХв.

Дать объяснения на основе конкретного материала сущности фактов и связей между ними, составить план.


03.11

Италия: время реформ и колониальных захватов.

§22

Комбинированный.

Иметь представление о политическом устройстве Италии, ее экономическом развитии и внешней политики. Показывать на исторической карте колонии Италии.

Высказывать свое мнение по поводу событий, находить общее и отличия.


06.11

От Австрийской империи к Австро-Венгрии.

§23

Лекция.

Показывать на исторической карте территорию Австрийской империи, называть народы, которые там проживали, называть причины революции 1848г. в Австрийской империи, причины преобразования Австрийской империи в Австро-Венгрию.

Устанавливать причинно-следственные связи, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее.


Тема 4. Две Америки (3 ч)

10.11

США в XIXв.

§24

Лекция.

Объяснять термины: расизм, аболиционизм. Показывать на исторической карте территории, присоединенные к США в первой половине XIXв., иметь представление о причинах, ходе и итогах Гражданской войны в США.

Составлять рассказ на основе изученного материала и дополнительной литературы, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее.


13.11

США: империализм и вступление в мировую политику.

§25

Комбинированный.

Иметь представление о причинах бурного экономического развития США в конце XIXв., об особенностях политического устройства США, о «справедливом курсе» Т.Рузвельта, внешней политике США. Объяснять термины: олигархия, резервация.

Объяснять на основе конкретного материала сущность фактов и связей между ними, составлять рассказ.


17.11

Латинская Америка в XIX – начале ХХв.

§26

Комбинированный.

Объяснять термины: каудильо, каудильизм, авторитарный режим. Составлять синхронистическую таблицу. Показывать на карте колонии европейских стран в Латинской Америке.

Составлять план ответа на вопрос, находить общее и отличия.


Тема 5. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма (3 ч)

20.11

Япония на пути модернизации.

§27

Лекция.

Иметь представление об «открытии» Японии, реформах Мейдзи. Объяснять понятия: сёгун, Мейдзи.

Составлять план, объяснять сущность фактов и связей между ними.




Китай: сопротивление реформам.

§28

Комбинированный.

Объяснять понятия: тайпин, ихэтуани. Иметь представление о причинах «открытия» Китая, модернизации в Китае, дает оценку движения тайпинов и ихэтуаней.

Выделять общее и отличия.


24.11

Индия: насильственное разрушение традиционного общества.

§29

Комбинированный.

Объяснять понятия: сипаи, «свадеши». Иметь представление об управлении Индией, о том, почему Индию называли «жемчужиной Британской империи», о причинах восстания 1857г., о создании ИНК.

Объяснять факты и явления на основе изученного материала, дать оценку событиям.


27.11

Африка: континент в эпоху перемен.

Повтор.§19-30

Комбинированный.

Показывать на карте народы, населявшие Африканский континент, иметь представление о колониальном разделе Африки европейцами.

Высказывать свое мнение и аргументировать его, составлять план.


Тема 6. Международные отношения в конце XIX — начале XX в. (1 ч)

01.12

Международные отношения: дипломатия или войны?

§31

Лекция.

Иметь представление о борьбе за раздел колоний и сфер влияний, об основных международных противоречиях в конце XIX- начале ХХ вв., о военно-политических блоках. Объяснять понятия: буры, Антанта, пацифизм.

Высказывать свою точку зрения и аргументировать ее.


04.12

Проверочная работа по теме «История нового времени.1800-1900гг.»

§31


Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду.

Выполнять тестовые контрольные задания по истории нового времени 19 в.


ИСТОРИЯ РОССИИ В XIX в. (44ч.)


08.12

Введение. Россия на рубеже 18-19 веков.

Стр.5-6


Повторение материала за 7кл.



Тема 1. Россия в первой половине XIX в. (18ч.)

11.12

Внутренняя политика России в 1801-1806 гг.

§1

Лекция.

Иметь представление о личности Александра I, Негласном комитете, преобразованиях Александра I. Объяснять понятия: амнистия, либерализм, маневр, манифест.

Отвечать на вопросы по документу, объяснять факты на основе изученного материала.


15.12

Внешняя политика в 1801 – 1812гг.

§2

Комбинированный.

Иметь представление об основных направлениях внешней политики АлександраI. Объяснять понятие сейм.

Высказывать свою точку зрения и аргументирует ее, дать оценку фактам. Объяснять сущность фактов и связей между ними.


18.12

Реформы М.М. Сперанского

§3

Лекция

Объяснять значение понятий Госсовет, либеральные проекты

Приводить и обосновывать оценку деятельности М.М. Сперанского.


22.12

Отечественная война 1812г.

§4

Комбинированный.

Иметь представление о причинах, характере, ходе войны. Объяснять понятия адъютант, бюджет, инфантерия, ополчение, флеши, фураж. Показывать на карте ход военных действий и места крупных сражений.

Делать сравнительный анализ, дает оценку событиям, высказывать свое мнение и аргументировать его.


25.12

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1813 – 1825гг.

§5

Комбинированный .

Иметь представление о целях и итогах заграничных походов русской армии, об итогах Венского конгресса, о целях создания Священного союза, об отношения России и США. Объяснять понятия: восточный вопрос.

Высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, дать оценку фактам. Объяснять сущность фактов и связей между ними. Отвечать на вопросы по документу.

29.12

Внутренняя политика Александра I в 1815 – 1825 гг.

§6

Лекция.

Иметь представление о характере внутренней политики Александра I после Отечественной войны 1812г. Объяснять понятия: иезуиты, мистицизм, ценз.


12.01

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812г.

§7

Комбинированный.

Иметь представление о проекте Аракчеева об отмене крепостного права, военных поселениях. Объяснять понятия: легкая промышленность, пенька, полигон, полуфабрикат, ситец, сукно.

Устанавливать причинно-следственные связи.


15.01

Общественное движение при Александре I.

§8

Комбинированный.

Иметь представление о первых тайных обществах, сравнивать программы Южного и Северного обществ. Объяснять понятия лейб, масоны.

Объяснять сущность фактов и связей между ними. Отвечать на вопросы по документу


19.01

Династический кризис 1825г.Выступление декабристов.

§9

Лекция

Иметь представление о причинах, ходе и итогах выступления декабристов. Объяснять понятия: каре, тиснение, цензура.

Высказывать свою точку зрения и аргументировать ее.


22.01

Контрольная работа: «Россия в 1801-1825 гг»



Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду.

Выполнять тестовые контрольные задания по истории России первой четверти 19 в.


26.01

Внутренняя политика Николая I.

§10

Лекция.

Иметь представление о личности Николая I, об основных направлениях его внутренней политики. Объяснять понятия: жандармерия, канцелярия.

Объяснять сущность фактов и связи между ними.


29.01

Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг. XIXв.

§11

Лекция.

Иметь представление о проявлениях кризиса феодально-крепостнической системы, о начале промышленного переворота в России. Объяснять понятия: ассигнации, «капиталистые крестьяне», классы, ростовщичество, товарно-денежные отношения, экономический уклад.

Объяснять факты на основе изученного материала.


02.02

Внешняя политика Николая I.

§12

Комбинированный.

Иметь представление об основных направлениях внешней политики России в 1825 – 1850 гг.

Устанавливать причинно – следственные связи.


05.02

Общественное движение в годы правления Николая I.

§13

Комбинированный.

Иметь представление об особенностях общественного движения 30-50-х гг. XIXв., сравнивает идеи западников и славянофилов, имеет представление о социалистических идеях А.И.Герцена. Объяснять понятие: социалистическое учение.

Выделять общее и различия.


09.02

Крымская война 1853 – 1856гг.

§14

Лекция.

Иметь представление о причинах, ходе и причинах поражения России в Крымской войне. Составлять хронологическую таблицу. Показывать на карте места крупных сражений.

Устанавливать причинно-следственные связи.


12.02

Образование и наука.

§15

Комбинированный.

Иметь представление о системе образования в России в первой половине XIXв., о научных открытиях российских ученых.


Выделять из текста главную мысль.


16.02

Русские первооткрыватели и путешественники.

§16

Комбинированный

Иметь представление о географических открытиях русских путешественников. Объясняет понятие экспедиция.

Выделять общее и различия.



19.02

Художественная культура.

§17

Лекция.

Иметь представление об основных направлениях художественной культуры России первой половины XIXв., о ее выдающихся представителях.

Давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника.


26.02

Быт и обычаи.

Повт.§1-18

Комбинированный.

Иметь представление о жилище, одежде, питании, досуге и обычаях жителей России первой половины XIXв.

Объяснять факты на основе изученного материала.


01.03

Проверочная работа по теме «Россия во второй четверти XIXв.»

§18

Комбинированный.

Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду.

Выполнять тестовые контрольные задания по истории России второй четверти 19 в.


Тема II. Россия во второй половине XIXв. (22ч.)

04.03

Накануне отмены крепостного права

§19

Комбинированный.

Иметь представление о предпосылках отмены крепостного права, личности Александра II. Объяснять понятия: недоимки, политический режим.

Объяснять факты на основе изученного материала, устанавливает причинно-следственные связи.


07.03

Крестьянская реформа 1861г.

§20

Лекция.

Иметь представление об основных положениях крестьянской реформы 1861г., о значении отмены крепостного права.

Анализировать событие.


11.03

Судебная реформа 1864 года.


Претворение реформ в жизнь.

§21-



22.

Лекция.

Иметь представление о реформах местного самоуправления, судебной реформе, военной реформе, реформах в области просвещения, о конституционном проекте М.Т.Лорис-Меликова. Объяснять понятия: апелляция, вольнослушатель, гражданское общество, конституционное правление, нигилизм, правовое государство, террор.

Объяснять факты на основе изученного материала, устанавливать причинно-следственные связи. Высказывать свою точку зрения и аргументировать ее.


15.03

Лабораторная.

18.03

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права.

§24.

Комбинированный.

Иметь представление об изменениях, произошедших в сельском хозяйстве, промышленности, торговле после отмены крепостного права. Объяснять понятия: аренда, гражданские права, концессия, кредит, пошлина, стачка, товарное производство.


29.03

Национальная политика Александра II.

§23

Комбинированный

Иметь представление об особенностях национальной политики Александра II

Объяснять значение понятий: сепаратизм, антисемитизм


01.04

Общественное движение: либералы и консерваторы.

§ 25

Комбинированный.

Иметь представление об особенностях российского либерализма и консерватизма 50-х – начала 60-х гг. XIXв. Объяснять понятия: национализм, публичность, радикальный, революционный путь развития, устои.

Объяснять факты на основе изученного материала.


05.04

Зарождение революционного народничества и его идеология.

§26

Лекция.

Объяснять причины роста революционного движения, иметь представление о народниках и их идеологии.

Сравнивать, находить общее и отличия. Делать выводы.


08.04

Революционное народничество второй половины 60-х – начала 80-х гг. XIX в.

§27

Комбинированный.

Иметь представление о народнических организациях. Объяснять понятия: народники, политические требования, «хождения в народ».

Объяснять факты на основе изученного материала.


12.04

Внешняя политика Александра II.

§28

Лекция.

Иметь представление об основных направлениях внешней политики России в 60-70-е гг. XIX в..

Извлекать необходимую информацию из текста.


15.04

Русско-турецкая война 1877 – 1878 гг.

§29

Комбинированный.

Объяснять причины, ход и итоги русско-турецкой войны 1877 – 1878 гг., показывать на карте места крупных сражений.

Извлекать из текста необходимую информацию, устанавливать причинно-следственные связи.


19.04




Внутренняя политика Александра III.



§30

Лекция.

Иметь представление о личности Александра III, об основных направлениях внутренней политики Александра III. Объяснять понятия: инспектор, крамола, переселенческая политика, полицейское государство, реакция, сектанты, черта оседлости.

Объяснять факты на основе изученного материала.


22.04

Национальная и религиозная политика Александра III.

§31

Лекция.

Иметь представление о личности Александра III, об основных направлениях внутренней политики Александра III. Объяснять понятия: инспектор, крамола, переселенческая политика, полицейское государство, реакция, сектанты, черта оседлости.


26.04

Экономическое развитие в годы правления Александра III.

§32

Лекция.

Давать общую характеристику экономической политики Александра III, объясняет понятия: акциз, акция, биржа, винная монополия, косвенные налоги.


29.04

Положение основных сословий.


Крестьянство. Духовенство.

§33

Комбинированный.

Давать характеристику основных сословий и классов российского общества в конце XIXв. Объяснять понятия: меценатство, станица.

Извлекать из текста необходимую информацию, находить общее и отличия.


03.05

Лабораторная.

06.05

Общественное движение в 80-90-х гг. XIXв.

§35

Лекция.

Иметь представление о распространении марксизма в России.


10.05

Внешняя политика Александра III.

§36

Комбинированный.

Иметь представление об особенностях внешней политики Александра III. Объяснять понятия: мобилизация, сепаратный мир.

Объяснять факты на основе изученного материала.


13.05

Просвещение и наука.

§37

Комбинированный.

Иметь представление о системе образования в России во второй половине XIXв., о научных открытиях российских ученых. Объяснять понятия: гуманитарные науки, естественные науки, рецидив.

Извлекать из текста необходимую информацию.


17.05

Литература и изобразительное искусство.

§38

Лекция.

Иметь представление об основных направлениях художественной культуры России второй половины XIXв., о ее выдающихся представителях.

Давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника


20.05

Архитектура, музыка, театр, народное творчество.

§39

Лабораторная.


24.05

Быт: новые черты в жизни города и деревни.

Повторить §1-39

Комбинированный.

Иметь представление о жилище, одежде, питании, досуге и обычаях жителей России второй половины XIXв. Объяснять понятия: коммунальное хозяйство, урбанизация.

Объяснять факты на основе изученного материала.


27.05

Контрольная работа по теме «Россия во второй половине XIXв.»

§39

Комбинированный.

Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду.

Выполнять тестовые контрольные задания по истории России второй половины 19 века.




Примерная тематика рефератов.

  1. Российское общество и Великая французская революция.

  2. Можно ли было предотвратить войну с Наполеоном? (Внеш­няя политика Александра I.)

  3. Итоги Бородина: историческая дискуссия двух столетий.

  4. Кто сжег Москву? (Дискуссия о событиях 1812г.)

  5. Особенности превращения России в великую европейскую державу во второй половине XVIII века.

  6. Черты исторической эпохи (...) в русском костюме.

  7. Сравнительная характеристика русского оружия и военно­го искусства в определенную историческую эпоху.

  8. История России в названиях московских улиц (местная то­понимика).

  9. История России на памятнике «Тысячелетие России».

  10. История России на русской оперной сцене.

  11. История России в произведениях художника (...).

  12. История России в именах и фамилиях одноклассников.

  13. Русский быт в фольклорных и историко-литературных про­изведениях.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров456
Номер материала ДВ-072560
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх