845542
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИсторияРабочие программыРабочая программа по истории

Рабочая программа по истории

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МБОУ «Урусовская средняя общеобразовательная школа»



«Рассмотрено»

на заседании МО

естествознония

Протокол № от

___________2015 г.

Руководитель МО

__________Головина С.П.






«Утверждено»

Директор школы

___________ 2015 г.

________ЛукинаВ.М..







Рабочая программа

учебного курса история в 5 классе
(наименование предмета)







Составитель:

Юртаева Е.А.,

учитель истории и обществознания



2015 г.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Цель изучения учебного предмета:

  • формировать общую картину исторического развития человечества, представление об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях;

  • развивать умения по применению исторических знаний в жизни;

  • приобщать учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитывать патриотизм, формировать гражданское самосознание;

  • осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, показать экономическое развитие древних обществ, различные фор­мы социального и политического строя;

  • показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;

  • охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспо­тическая форма правления, законы, демократия, республика, мо­ральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий — буддизма и христианства);

  • раскрыть на конкретном материале положение о том, что каж­дый из народов древности оставил позитивный след в истории че­ловечества. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм;

Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образован­ности.

Общая характеристика учебного предмета

Курс «История Древнего мира» для 5 класса основной школы является первым систематическим научным курсом истории. Учащиеся впервые узнают о далеком прошлом человечества, получают представление об истории как научной дисциплине, знакомятся с большим объемом исторических понятий и терминов. В курсе происходит знакомство с процессом формирования че­ловека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира.

Изучение древней истории основывается на цивилизационном подходе к историческому процессу, особое внимание акцентируется на тесной взаимосвязи экономической, политической и духовной сфер. Основой системы понятий являются: «первобытное общество» и «цивилизация» (в двух значениях – «ступень развития» и «культурная общность»).

Данная рабочая программа разработана на основе Федерального Государственно Образовательного стандарта (основного) общего образования 2012 года по предмету «История» и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История Древнего мира». Программа составлена с учётом актуальных положений ФГОС нового поколения.

Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания в рабочих тетрадях, работа с дополнительной литературой. Для контроля знаний запланированы повторительно-обобщающие уроки, на которых предусмотрены контрольные и самостоятельные работы.

В данной программе, при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи курса — формировать историческое мышление — дается представление об общем и осо­бенном при характеристике древних обществ, а также представле­ние о том, чем отличается Древний мир от мира современного. В соответствии с давней историографической и дидактической тра­дицией программа предусматривает знакомство с образцами свобо­долюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

Место учебного предмета в учебном плане

В рамках основного общего образования на изучение истории в V классе отводится 70 часов в год (из расчета 2 часа в неделю). В данной рабочей программе на основании учебного плана предусматривается 68 учебных часов – из расчета 2 часа в неделю ,из них часы отводятся на проектную деятельность на уроки практикумы а также уроки контроля после каждого раздела. В конце года проводится итоговая проверка знаний.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса по истории.

Предполагается, что результатом изучения истории в 5 классе является развитие у учащихся компетентностей – социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

Овладение универсальными учебными действиями значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в со­циуме и быть востребованными в жизни.


Личностные результаты:

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

освоение гуманистических традиций и ценностей совре­менного общества, уважение прав и свобод человека;

  • осмысление социально-нравственного опыта предше­ствующих поколений, способность к определению своей по­зиции и ответственному поведению в современном обществе;

  • понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

  • овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулиро­вать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современ­ные источники информации, в том числе материалы на элек­тронных носителях;

  • способность решать творческие задачи, представлять ре­зультаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

  • готовность к сотрудничеству с соучениками, коллектив­ной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;

  • активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.



Предметные результаты:

  • овладение целостными представлениями об историче­ском пути человечества как необходимой основы для миро­понимания и познания современного общества, истории соб­ственной страны;

  • способность применять понятийный аппарат историче­ского знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и совре­менности в курсах всеобщей истории;

  • способность соотносить историческое время и историче­ское пространство, действия и поступки личностей во време­ни и пространстве;

  • умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскры­вая её социальную принадлежность и познавательную цен­ность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;

  • расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

  • готовность применять исторические знания для выяв­ления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

















Межпредметные связи

При изучении курса истории Древнего мира целесообразно использовать знания таких школьных дисциплин как география, литература.
















Тематическое планирование

п/п

Наименование разделов и тем

Максимальная нагрузка учащегося, ч.

Из них

Теоретическое обучение, ч.

Практические работы, ч.

Контрольная работа, ч.

Экскурсии, ч.

Самостоятельная(про-ект) работа, ч.

1

Жизнь первобытных людей

8

6

1

1



2

Древний Восток

20

19


1



3

Древняя Греция

21

19


1


1

4

Древний Рим

18

16


1


1

5

Итоговая проверка знаний

1



1




Итого

68

60

1

5


2





















Содержание учебного предмета

Раздел 1. Жизнь первобытных людей

Знания и умения учащихся. Учащиеся должны

знать: временные границы первобытной и древней истории человечества, особенности первобытного общества;

основные даты, ключевые события и понятия древнего мира с момента зарождения человечества.

уметь: работать с историческими картами, анализировать исторические источники информации.

Содержание раздела

Что изучает история древнего мира. Исторические источ­ники. Летоисчисление (счет лет «до и. э.» и «н. э.»). Свидетельства древней историй на территории нашей страны, родного края!

Первобытный мир. Первобытные люди. Предки человека. Расселение древнейшего человече­ства (стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края). Вли­яние природных условий на жизнь первобытных людей. «Искатели пищи»: занятия, орудия труда первобытных людей. Родовая община.

Представления первобытных людей об окружающем мире, природе. Пер­вобытные верования, происхождение искусства.

Древнейшие земледельцы и скотоводы. Переход от собирательства к зем­леделию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами.

Зарождение неравенства. Выделение, родоплеменной знати. Памятники первобытной эпохи на территории нашей страны.

Основные термины: история, всеобщая история, археология, исторический источник, человеческое стадо, палка-копалка, рубило, гарпун, родовая община, религия, искусство, неравенство, государство

.

Раздел 2. Древний Восток

Знания и умения учащихся. Учащиеся должны

знать: основные понятия, основные даты; месторасположение и особенности природы древних стран Востока, основные виды хозяйственной деятельности населения;

уметь: работать с историческими картами, текстом учебника, историческими источниками.

Содержание раздела

Древний Восток, его географическое положение.

Древний Египет. Население и его занятия. Местоположение и природные условия Древне­го Египта. Земледельцы и ремесленники (труд, жилища, быт).

Управление государством. Фараон — повелитель Египта. Чиновники. Жрецы. Военные походы фараонов. Рабы,

Культура Древнего Египта. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды'. Научные познания древних египтян. Письменность. Чему учили в древнеегипетской школе. Литература и искусство.

Древние государства Передней Азии и их географическое положение.

Древнее Двуречье. Местоположение, природа, климат. Население, его за­нятия. Мифы и боги. Древний Вавилон. Хаммурапи и его законы. Ассирий­ская держава.

Восточное Средиземноморье. Палестина и Финикия: занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования.

Персидская держава. Завоевания персов.

Культура народов Передней Азии (мифы и сказания, письменность, Биб­лия, храмы и дворцы).

Древние Индия и Китай. Особенности их месторасположения.

Древняя Индия. Природные условия, занятия населения. Религиозные верования, легенды и сказания. Касты.

Древний Китай. Природные условия и население. Империя Цинь. Импе­ратор и подданные. Религиозно-философские учения; Конфуций.

Культура Древних Индии и Китая. Письменность. Научные знания и изо­бретения. Храмы. Великая Китайская стена. Культурное наследие древневосточных ци­вилизаций.

Основные термины: цивилизация, папирус, дельта, оазис, фараон, налоги, миф, предание, Ветхий завет, заповеди, завет, праща, каста, жрецы.


Раздел 3. Древняя Греция

Знания и умения учащихся. Учащиеся должны

знать: основные понятия, основные даты; месторасположение и особенности природы Древней Греции, основные виды хозяйственной деятельности населения; особенности микенской и древнегреческой культур;

уметь: работать с историческими картами, текстом учебника и его иллюстрациями,, историческими источниками, сравнивать природные условия разных стран.

Содержание раздела

Древняя Греция. Природные условия. Население, его занятия. Древнейшие государства (Крит, Микены). Троянская война; «Илиада», «Одиссея». Рели­гия древних греков, сказания о богах и героях.

Города-государства. Развитие земледелия и ремесла. Афины. Демос и знать. Реформы Солона. Свободные и рабы. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны.

Восточное Средиземноморье в период эллинизма. Возвышение Maкедонии. Македонское войско. Потеря Грецией независимости. Держава Александра Македонского и ее распад.

Культура Древней Греции. Развитие наук. Школа и образование. Литература. Архитектура и скульптура. Быт древних греков. Досуг (театр, спортивные игры).

Основные термины: Балканский полуостров, Аттика, полис, демос, ареопаг, архонт, граждане, реформы, Народное собрание, демократия, илоты, скифы, ипподром,стратег, фаланга, марафон, триера, верфь, агора.


Раздел 3. Древний Рим

Знания и умения учащихся. Учащиеся должны

знать: местоположение и природные условия Италии, их влияние на хозяйственную деятельность населения; историю возникновения Рима; особенности управления в Римской республике; причины, ход и итоги военных действий римлян.

уметь: работать с историческими картами, текстом учебника и его иллюстрациями, историческими источниками, сравнивать природные условия разных стран.

Содержание раздела

Древний Рим.

Основание Рима. Природа и население Древней Италии. Легенды об основании Рима. Религиозные верования. Занятия и положение жителей. Патриции и плебеи.

Римская республика. Возникновение республики. Управление. Войско. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстание рабов. Гражданские войны.

От республики к империи. Цезарь. Установление императорской власти «Божественный Август»

Римская империя: территория, управление, императоры. Распространение христианства (гонения на христиан, признание христианства гocyдaрственной религией). Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.

Культура и быт Древнего Рима. Жизнь и быт римлян. Труд и досуг. «Хлеба и зрелищ». Архитектура и скульптура. Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство. Развитие наук.

Основные термины: патриции, плебеи, Сенат, народные трибуны, консул, галлы, триумф, император, гражданская война, республика, готы, вандалы.











































Календарно-тематическое планирование

п/п

Наименование раздела и тем

Вид занятий

Кол.

час.

Вид самостоятельной

работы

Характеристика УУД

Дата проведения


личностные


регулятивные

коммуникативные

познавательные

План

Факт.


1

Введение.

Откуда мы знаем, как жили наши предки.


1ч.


Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник.





Раздел I. Жизнь первобытных людей.


6 ч










Тема 1. Первобытные собиратели и охотники.


3 ч









2

Древнейшие люди.


Урок «от- крытия» новых знаний

1

Работа с контурной картой

Изображать в рисунке собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни.

Показывать на карте места расселения древнейших людей.

Устно описывать первые орудия труда. Сравнивать первобытного и современного человека. Характеризовать дости­жения первобытного человека, его приспо­собление к природе.

Комментировать и формулировать поня­тия: первобытные люди, орудие труда, соби­рательство.




3

Родовые общины охотников и собирателей.


Урок «от- крытия» новых знаний

1


Знание о своей этнической принадлежности, уважение к ценностям семьи, любовь к природе.

Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя. Выделять признаки родовой общины.

Называть и оха­рактеризовать новые изобретения человека для охоты. Характеризовать новые способы охоты.

Исследовать на исторической карте и в мультимедиа ресурсах географию расселе­ния первобытных людей.




4

Возникновение искусства и религии.


Урок «от- крытия» новых знаний

1

Работа с контурной картой

Освоение общемирового культурного наследия.

Охарактеризовать первобытные верования людей.

Рассказать о наскальной живописи, верси­ях её происхождения. Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах

Объяснить, как учёные разгадывают загадки древних художников.





Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы.


2 ч









5

Возникновение земледелия и скотоводства.

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Уважение к труду, ценностям семьи, любовь к природе. Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жиз­ни людей с появлением земледелия и ско­товодства. Обозначить последствия появления гончарного и ткацкого ремёсел в жизни общины. Охарактеризовать ре­лигиозные верования древнего человека.

Рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Выделить и прокомментировать промыслы (лесные) и освоенные древним человеком ремёсла.

Исследовать географию районов пер­вичного земледелия на исторической карте. Схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем.




6

Появление неравенства и знати.

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями.

Находить на карте районы, где предположительно появилась металлургия.

Выделять и сравнивать признаки родовой и соседской общин.

Раскрывать смысл понятий: ремесло, ремесленник, гончарный круг, металлургия, плужное земледелие, соседская община, вождь, соплеменники, дружина, знать, го­рода, святилища, государства.

Характеризовать изменения отношений в общине с выделением в ней знати.




7

Повторение по теме «Жизнь первобытных людей»



1

тестирование

Решать проблемные и развивающие задачи с использованием мультимедиаресурсов.

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Использовать электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, обобщать понятия, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Делать умозаключения и выводы на основе аргументации.




8

Тема 3. Счёт лет в истории.

Урок

практикум

1ч.

самостоятельная работа









Раздел II

Древний Восток.


20ч.









Тема 4. Древний Египет.


8ч.








9

Государство на берегах Нила.

Урок «от- крытия» новых знаний

1

Работа с контурной картой

Самостоятельно подготовить темати­ческое сообщение к уроку по выбору.

Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян.

Характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её леген­ды.

Раскрывать значение понятий и терминов: государство, папирус, дельта, оазис, ил, рельеф, фараон.



10

Как жили земледельцы и ремесленники.


Урок «от- крытия» новых знаний

1


Экологическое сознание.

Оценивать достижения культуры.

Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий.

Комментировать понятия: вельможи, писцы, налоги, шадуф, и самостоятельно формулировать их.



11

Жизнь египетского вельможи.

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Ориентация в особенностях и ценностей и их иерархизации. отношений и взаимодействий, в системе моральных норм

Характеризовать особенности власти фараонов и порядок управления страной.

Учиться работать в малой группе над об­щим заданием.


Выделять главное в части па­раграфа, во всём параграфе. Выделять клю­чевые понятия, которые раскрывают тему урока.



12

Военные походы фараонов.

Урок «от- крытия» новых знаний

1

Работа с контурной картой

Подготовить сообще­ние о военных походах Тутмоса III.

Анализировать завоевание египтян и давать им соответствующую оценку.

Работать с картой в малых группах по единому заданию. Исполнять роль в соответ­ствии со своеобразием исторического персо­нажа в инсценировке.

Показывать на карте территорию и центры древнеегипетского государства и территории походов фараонов.



13

Религия древних египтян.

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Творчески разрабатывать сюжеты для инсценирования на уроке по теме параграфа.

Характеризовать религию древних егип­тян.

Устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян.


Объяснять, в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе.



14

Искусство древних египтян.

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Освоение общекультурного наследия древних египтян.

Описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах. Рассказывать о внутреннем устройстве пирамиды.

Искать в сети Интернет информацию о находках археологов в гробницах древнееги­петских фараонов.

Подготовить презентации в Power Point по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями).



15

Письменность и знания древних египтян.

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Составлять короткое сообщение о древне­египетских иероглифах.

Осуществлять познавательную рефлексию.

Осуществлять поиск информации в Интернете о процессе изго­товления папируса.

Характеризовать знания из разных областей наук, известные древним египтянам.



16

Повторение по теме «Древний Египет»

.

Урок контроля

1

Контрольная

работа

Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов.

Анализировать достижения в земледелии.

Сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца.

Составлять шарады, кроссворды и вы­полнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте).




Тема 5. Западная Азия в древности


7ч.








17

Древнее Двуречье.

Урок «от- крытия» новых знаний

1

Работа с контурной картой

Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех проявлениях жизни.

Характеризовать природно-климатические условия Древнего Двуречья.

Использовать электронное издание с целью виртуального путешествия по музею.

Прокомментиро­вать письменность Двуречья и выделить её особенные признаки.



18

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизации. Уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим

Объяснять почему законы Хаммурапи были объявлены как законы богов.

Работа в группах по изучению законов вавилонского царя Хаммурапи с дальнейшим объяснением их значения.

Выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть. Характеризовать свод законов Хаммурапи.



19

Финикийские мореплаватели

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.

Использовать историческую карту, опреде­лять причины развитой торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир.

Подготавливать короткое сообщение о до­стижениях финикийских ремесленников.

Рассказывать с помощью карты о место­положении Финикии и занятиях её жителей



20

Библейские сказания.

Урок проект

1


Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.

Изучать по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племен

Проводить аналогию и устанавливать какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям

Объяснять значение принятие единобожия древнееврейскими племенами



21

Древнееврейское царство.

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.

Дать оценку поступков Давиду и Самсону

Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное (работа в группах)

Уметь обобщать информацию и делать выводы о том, каким представляли своего царя иудеи



22

Ассирийская держава.

Урок «от- крытия» новых знаний

1


формировать отрицательное отношение к любому проявлению грубости, жестокости, насилия.


Уметь самостоятельно находить аргументы к крылатой фразе «Рукописи не горят»

Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала

Определять причины падения Ассирийской державы



23

Персидская держава «царя царей».

Урок «от- крытия» новых знаний

1

. Работа с контурной картой

Составить свое личное отношение к изучаемым событиям, рассказывать кратко легенды о персидских царях

Работать с исторической картой и дополнительным источниками по вопросу расширения территории державы

Систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей.

Установить причины возникновения Персидской державы




Тема 6. Индия и Китай в древности


5 ч.








24

Природа и люди Древней Индии.

Урок «от- крытия» новых знаний




1

Работа с контурной картой

Формировать уважение к истории Индии культурным и историческим памятникам индийского народа

Показывать на карте основные географические объекты Древней Индии

Выяснить, каких животных почитали индийцы и почему( работа в группах)

Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру



25

Индийские касты.

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Формировать уважение к истории Индии культурным и историческим памятникам индийского народа

Дать собственную оценку буддисткой религии; составлять простой план пунктов параграфа по плану

Подготовить сообщение о жизни Будды

Доказывать, что брахманы – хранители знаний, сравнивать основные положения брахманизма и буддизма



26

Чему учил китайский мудрец Конфуций.

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Формировать уважение к истории Китая культурным и историческим памятникам китайского народа

Работать по специально разработанным рабочим картам в соответствии с регламентом

Вести поиск по карте и комментировать местоположение Китая

Определять и формировать особенности китайской религии



27

Первый властелин единого Китая.

Урок «от- крытия» новых знаний

1

Работа с контурной картой

Формировать уважение к истории Китая культурным и историческим памятникам китайского народа

Дать собственную оценку своеобразию древней китайской цивилизации

Составлять кроссворды по тематике урока

Рассказывать об отношениях Китая с соседями, объяснять причины возведения Великой Китайской стены



28

Повторение по теме «Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру»

Урок проект

самостоятельная работа

Формировать уважение к другим народам и принятие их культуры, традиций и обычаев

Перечислять наиболее известные сооружения, называть материалы для письма в Египте, Индии, Китае

Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала по группам

Искать дополнительную информацию, используя ресурсы библиотек и Интернета




Раздел III. Древняя Греция.


21 ч









Тема 7. Древнейшая Греция.


5ч.








29

Греки и критяне.

Урок «от- крытия» новых знаний

1

Работа с контурной картой

Формировать уважение к истории древней Греции культурным и историческим памятникам греческого народа

Работать с картой, заданиями рабочей тетради

Рассказывать миф о Дедале и Икаре и выявлять его нравственный контекст ( работа в группах)

Называть отличительные признаки критской культуры



30

Микены и Троя.

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Определить вклад микенской культуры в развитие греческой цивилизации

Показывать по карте местоположение Микен

Работать в малых группах по дифференцированным заданиям, на ленте времени обозначать разные события и даты

Выделять различия между микенской и критской культурой



31

Поэма Гомера «Илиада».

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Развивать интерес к истории Древнего мира, к памятникам античной литературы, греческой цивилизации.


Характеризовать образы основных героев «Илиады»

Принимать участие в ролевой игре.

Раскрывать кратко суть поэмы Гомера



32

Поэма Гомера «Одиссея».

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Воспитывать уважительное и бережное отношение ко всей античной литературе на примере поэмы Гомера «Одиссея»

Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея и составить план его путешествия

В группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Итаку, выделяя основные вехи пути Одиссея домой

Читать текст, выделяя основные понятия, определения и события



33

Религия древних греков.

Урок – проект

1


Дать оценку влияния греческой мифологии на культуру античного мира, средневековья, нового и новейшего времени.

Давать нравственную оценку героическим поступкам героям древних мифов (работа в группах)

Выполнять задания по технике диалога: «лесенка», «микрофон», «вертушка»


Объяснять связь с явлениями природы и греческими богами




Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.









34

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Сформировать личностное отношение учащихся к событиям, происходящим в Древней Греции

Дать собственную оценку борьбе земледельцев Аттики за собственное благополучие и нормальную жизнь

Перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским (работа в группах)

Выделять признаки греческого полиса, характеризовать греческий демос, общество в целом



35

Зарождение демократии в Афинах.

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Выразить свое собственное отношение к демократическим процессам, происходящим в древней Греции

Дать собственную оценку поступкам Солона

Вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем

Показывать на примере реформ Солона смысл понятия «демократия», ее роль в улучшении жизни основной массы населения



36

Древняя Спарта.

Урок проект

1

самостоятельная работа

Определять роль дисциплины в воспитании и обучении спартанцев, определять свое отношение к спартанскому воспитанию

Показывать на карте расположение Спарты

Составлять рассказ о жизни спартанского мальчика.

Анализировать ответы одноклассников.

Сравнивать общественно-политическое устройство Афин и Спарты



37

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Осознавать принадлежность греков к единой культуре

Описывать места возникновения греческих колоний, используя легенду карты

Составлять план «Причины переселения греков»

Объяснять причины и значение возникновения колоний



38

Олимпийские игры в древности.

Урок прект

1

самостоятельная работа

Пробудить желание заняться каким-либо видом спорта, осознавать положительное влияние спорта на человека

Описывать основные правила проведения Олимпийских игр

С опорой на текст учебника составлять рассказ от имени участника или зрителя

Раскрывать значение Олимпийских игр в жизни Греции



39

Победа греков над персами в Марафонской битве.

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Понимать причины героических усилий греков отстоять независимость своего государства

Описывать ход боевых действий между персами и греками

Делать выводы о значении победы греков в Марафонской битве

Объяснять причины победы греков в Марафонской битве



40

Нашествие персидских войск на Элладу.

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Описывать чувства человека-защитника своего государства

Составлять рассказ об одном из сражений греков с персами от имени участника сражения

Доказывать сложность положения греков, используя текст учебника

Объяснять причины и итоги войн, которые вели древнегреческие государства




Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии.


5ч.








41

В гаванях афинского порта Пирей.

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Высказывать собственное мнение о понятии «гражданин», «гражданский поступок»

устно описывать торговый порт Афин

Сравнивать положение различных слоев афинского общества, на основе анализа документа

Делать выводы о роли Афин в истории Древней Греции



42

В городе богини Афины

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Объяснять за что афиняне любили свой город, какими постройками и статуями гордились

Объяснять в чем состоит вклад древнегреческого общества в мировое культурное наследие

Описывать произведения древнегреческой архитектуры

Характеризовать особенности городской застройки, основные занятия жителей



43

В афинских школах и гимнасиях.

Урок исследоване

1


Описывать собственные представления о важности образования

Описывать особенности древнегреческого воспитания

Сравнивать воспитание в Афинах и Спарте

Рассказывать о развитии наук и образовании в Древней Греции



44

В театре Диониса.

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Высказывать суждения о роли театра в жизни греков

Объяснять отличия трагедий и комедий

Сравнивать современный театр и древнегреческий

Рассказывать о развитии древнегреческого тетра



45

Афинская демократия при Перикле.

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Объяснять значение участия граждан в управлении государством

Рассказывать об особенностях развития демократии при Перикле

Сравнивать различия в управлении в Афинах и в Древнем Египте

Характеризовать афинскую демократию при Перикле




Тема 10. Македонские завоевания в IV в. до н.э.









46

Города Эллады подчиняются Македонии

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Описывать значение потери Грецией независимости

Показывать на карте места сражений

Характеризовать македонское войско

Объяснять причины подчинения городов Эллады Македонии



47

Поход Александра Македонского на Восток

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Рассказывать о важности личных качеств для достижения поставленных целей

Показывать на карте направления походов и территорию державы Александра македонского

Составлять исторический портрет(характеристику)Александра Македонского

Объяснять причины гибели Персидского царства и образование державы Александра Македонского



48

В Александрии Египетской.

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Описывать значение распространения греческой культуры в странах Древнего Востока

Определять сходство и различие между Александрийским музеем и музеями наших дней

Составлять рассказ- описание города Александрия

Объяснять причины распада державы Александра Македонского



49

Повторение по теме «Древняя Греция»

Урок контроля

Контрольная работа

Формировать уважение к истории древней Греции культурным и историческим памятникам греческого народа

Планирование последовательности действий

Называть самое известное в древней Греции: имя поэта, название храма, место сражения.

Объяснять значение понятий: демократия, стратег, оратор, спартанское воспитание, Олимпийские игры.




Раздел IV. Древний Рим.


18ч









Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией.









50

Древнейший Рим.

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Планирование последовательности действий

Участие в обсуждении проблем и сотрудничество со сверстниками

Сравнивать природные условия Греции и Рима, анализировать и обобщать факты. Характеризовать общественный строй, занятия



51

Завоевание Римом Италии.

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Формирование мотивации к обучению и познанию

Планирование последовательности действий

Организация и планирование работы в группе

Исследовать по карте территории, завоёванные Римом. Характеризовать Римскую республику и причины её возникновения.



52

Устройство Римской республики.

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Формирование активной позиции в учебной деятельности

Организация самоконтроля и самооценивания

Овладение средствами решения коммуникативных задач

Сравнивать устройство римской республики с греческим полисом




Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья.









53

Карфаген – преграда на пути к Сицилии.

Вторая война Рима с Карфагеном.

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Характеризовать цели и поступки Ганибала

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность

Анализировать ответы одноклассников

Называть причины и характер карфагенских войн. Формирование умений работы с исторической картой.



54

Установление господства Рима во всем Восточном Средиземноморье.

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере



Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность

Работать с картой в процессе изучения событий.

Формирование умений сообщать отдельные события, формулировать выводы по теме



55

Рабство в Древнем Риме.

Урок «от- крытия» новых знаний

1



Составление плана и последовательности действий

Определение цели, функций участников и способы взаимодействия в группах

Формирование умений работать с историческими источниками, текстом учебника




Тема 13. Гражданские войны в Риме.









56

Земельный закон братьев Гракхов.

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищённых римлян

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

Формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных групп



57

Восстание Спартака.

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Давать характеристику событиям и их участникам. Познакомить с героической личностью Спартака

Участие в коллективном проекте темы: «Поход Спартака в Альпы», «Красс против Спартака»

Составлять рассказ от имени Спартака, Красса. Участвовать в ролевых играх.

Понимание причин начала восстания Спартака и причин его поражения



58

Единовластие Цезаря.

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Анализировать действия и поступки Ю. Цезаря

Умения составлять рассказ, делать самостоятельные выводы

Умение работать в группе

Подвести учащихся к пониманию характера власти, установленной Цезарем в Риме.



59

Установление империи.

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Рассказывать о судьбах знаменитых римлян

Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины

Организация и планирование работы в группе

Формирование умений работать с исторической картой.




Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры.


5 ч.








60

Соседи Римской империи.

Урок «от- крытия» новых знаний

1

Работа с контурной картой

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другим народам


Умение составлять простой план

Обмениваться в группе результатами поиска

Изучить особенности правления Октавиана Августа. Переработка и структурирование информации



61

Рим при императоре Нероне.

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем

Планирование и организация деятельности

Планирование учебных действий

Уметь самостоятельно составлять рассказ, работать с текстом учебника и его иллюстрациями, давать оценку государственному деятелю Нерону



62

Первые христиане и их учение.

Урок прект

1

Урок - проект

Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан

Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

Формировать умения составлять рассказ, работать с текстом учебника и историческими документами



63

Расцвет Римской империи во II в.

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях

Формирование умений работать с учебной и дополнительной литературой, обобщать отдельные факты

Умение слушать и вступать в диалог

Постановка и решение проблем. Самостоятельное создание способов решения творческого характера



64

«Вечный город» во времена империи и его жители.

Урок «от- крытия» новых знаний

1


Развитие эстетического сознания

Умения составлять рассказ, делать самостоятельные выводы

Анализировать ответы одноклассников

Инсценирование выртуальной экскурсии по Риму с использованием ИКТ, иллюстраций учебника, рассказов учащихся. Изучение культурной жизни в Древнем Риме




Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи.


2ч.








65

Римская империя при Константине

Урок «от- крытия» новых знаний

1

Работа с контурной картой

Умение выражать и отстаивать свою позицию

Осознание учамися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в конкретных условиях



66

Взятие Рима варварами.


1


Оценивать поступки Гонория, Стилихона, Аллариха и др. с позиции общечеловеческих ценностей

Организация самоконтроля и самооценивания

Интегрироваться в группу и продуктивно взаимодействовать со сверстниками и учителем

Умение структурировать знания, строить речевые высказывания



67

Повторение по теме «Древний Рим»

Урок контродя

1ч.

тестирование

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом и ради чего она осуществляется

Осознание учащимися качества и уровня усвоения

Планирование учебных действий

Рефлексия способов и условий действия



68

Итоговое повторение.



1ч.

Контрольная работа

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом и ради чего она осуществляется

Осознание учащимися качества и уровня усвоения

Планирование учебных действий

Рефлексия способов и условий действия














Планируемые результаты обучения и освоения содержания курса по истории 5 класса.


Предполагается, что в результате изучения истории в ос­новной школе учащиеся должны овладеть следующими зна­ниями и умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

  • указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей исто­рии;

  • соотносить год с веком, эрой, устанавливать последова­тельность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

  • характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических со­бытий;

  • группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.

3. Работа с историческими источниками:

  • читать историческую карту с опорой на легенду, ориен­тироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;

  • осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изо­бразительных и др.), отбирать её, группировать, обобщать;

сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.

4. Описание (реконструкция):

последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;

на основе текста и иллюстраций учебника, дополнитель­ной литературы, макетов, электронных изданий, интернет-ре­сурсов и т. п. составлять описание исторических объектов, па­мятников.

5. Анализ, объяснение:

  • различать факт (событие) и его описание (факт источ­ника, факт историка);

  • соотносить единичные исторические факты и общие яв­ления;

  • различать причину и следствие исторических событий, явлений; \

  • выделять характерные, существенные признаки истори­ческих событий и явлений;

  • раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

  • сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

  • излагать суждения о причинах и следствиях историче­ских событий.

6. Работа с версиями, оценками:

  • приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

  • определять и объяснять (аргументировать) своё отноше­ние к наиболее значительным событиям и личностям в исто­рии и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

  • применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

  • использовать знания об истории и культуре своего на­рода и других народов в общении с людьми в школе и вне­школьной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

  • способствовать сохранению памятников истории и куль­туры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Базовые компетентности являются показателями освоения курса и предполагают следующие результаты:

  • способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;

  • способность выделять главное в тексте и второстепенное;

  • способность анализировать графическую, статистиче­скую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию;

  • способность выстраивать ответ в соответствии с задани­ем, целью (сжато, полно, выборочно).

  • способность развёрну­то излагать свою точку зрения, аргументировать её в соответ­ствии с возрастными возможностями;

  • способность пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютером для обработки, передачи, систематизации ин­формации в соответствии с целью;

  • способность (на уровне возраста) вести диалог, публич­но выступать с докладом, защитой презентации;

  • способность организовывать свою деятельность и соот­носить её с целью группы, коллектива;

  • способность слышать, слушать и учитывать мнение дру­гого в процессе учебного сотрудничества;

  • способность определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;

  • способность оценивать и корректировать своё поведение в социальной среде в соответствии с возрастом.


Приоритетное значение имеет степень освоения различны­ми видами действий с информацией учебника и дополнитель­ными ресурсами. Предполагается, что данные виды действий эффективнее будут осваиваться в процессе сотрудничества, диалога учащихся, учителя и учащихся.



Материально-техническое обеспечение


Перечень оборудования


1.Интерактивная доска

2. Компьютер

3. Проектор




Перечень наглядных и дидактических материалов


  1. Набор тематических карт по истории Древнего мира

Список литературы


Основная учебно-методическая литература

  1. Рабочие программы Всеобщая история (предметная линия учебников А.А.Вигасина – О.С.Сороко – Цюпы) 5-9 класс М.,Просвещение, 2011;

  2. История Древнего мира: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений/ А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С.Свенцицкая. - М.: Просвещение, 2012;

  3. Универсальные поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс. – М.: ВАКО, 2007;

  4. Рабочая тетрадь Г.И. Годер «История Древнего мира» 5 класс, - М.: Просвещение, 2010.


Интернет – сайты

  1. http://www.hrono.ru – исторический портал

  2. http://www.ancienthistory.spb.ru

  3. http://lesson-history.narod.ru/DM.htm

  4. http://www.cosmocard.ru/tests/18









Общая информация

Номер материала: ДВ-072418

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.