Рабочая программа и КТП 10-11 класс

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

городского округа «город Якутск»

РАССМОТРЕНО НА ЗАСЕДАНИИ МО Руководитель МО _______________/__________ «___»__________2021 г	Согласовано Заместитель директора по УВР _______________/__________ «___»__________2021 г	УТВЕРЖДАЮ Директор МОБУ СОШ №3 __________________/__________ «___»__________2021 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По информатике для 10-11 классов

(среднее общее образование)

на 2021-2022 учебный год

Класс:   11 б

Учитель: Дмитриева Олимпиада Анатольевна

Количество часов за год: 11б  -35 часов

Якутск -2020

Нормативно-правовые документы

Среди нормативных документов, определяющих преподавание вообще и информатики в частности, можно назвать следующие:

- Закон РФ «Об образовании» как основополагающий нормативный документ в области образования;

- Государственный образовательный стандарт, содержащий нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса (в том числе к его материально-техническому, учебно-лабораторному, информационно-методическому, кадровому обеспечению).

Назначением государственного стандарта общего образования является обеспечение:

• равных возможностей для всех граждан в получении качественного образования;

• единства образовательного пространства в Российской Федерации;

• защиты обучающихся от перегрузок и сохранение их психического и физического здоровья;

• преемственности образовательных программ на разных ступенях общего образования, возможности получения профессионального образования;

• социальной защищенности обучающихся;

• социальной и профессиональной защищенности педагогических работников;

• прав граждан на получение полной и достоверной информации о государственных нормах и требованиях к содержанию общего образования и уровню подготовки выпускников образовательных учреждений;

• основы для расчета федеральных нормативов финансовых затрат на предоставление услуг в области общего образования, а также для разграничения образовательных услуг в сфере общего образования, финансируемых за счет средств бюджета и за счет средств потребителя, и для определения требований к образовательным учреждениям, реализующим государственный стандарт общего образования.

Государство гарантирует общедоступность и бесплатность общего образования в образовательных учреждениях в пределах, определяемых государственным стандартом общего образования.

Государственный стандарт общего образования включает три компонента:

• федеральный компонент устанавливается Российской Федерацией и определяет норматив, соблюдение которого обеспечивает единство образовательного пространства России, т.е. инвариантную часть содержания образования (обязательный минимум содержания основных образовательных программ);

• региональный (национально-региональный) компонент устанавливается субъектом Российской Федерации и содержит нормативы в области ряда дисциплин, имеющих отношение к компетенции регионов и учреждений образования;

• компонент образовательного учреждения самостоятельно устанавливается образовательным учреждением и отражает его специфику и направленность.

Нормативные документы по преподаванию информатики Федеральный орган управления образованием разрабатывает и утверждает на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования сопутствующие нормативные акты и документы, обеспечивающие его реализацию:

• федеральный базисный учебный план, устанавливающий нормативы учебного времени на освоение учебных предметов федерального компонента по ступеням образования и учебным годам, а также объемы регионального (национально-регионального) компонента государственного стандарта общего образования и компонента образовательного учреждения;

• примерные программы по учебным предметам федерального компонента;

• контрольно-измерительные материалы для государственной (итоговой) аттестации выпускников на ступенях основного общего и среднего (полного) общего образования по учебным предметам федерального компонента государственного стандарта общего образования;

• критерии присвоения грифов, допускающих или рекомендующих использование учебной литературы по предметам федерального компонента в общеобразовательных учреждениях РФ.

Таким образом, государственный стандарт общего образования является основой:

• разработки федерального базисного учебного плана, образовательных программ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, базисных учебных планов субъектов РФ, учебных планов образовательных учреждений, примерных программ по учебным предметам;

• объективной оценки уровня подготовки выпускников образовательных учреждений;

• объективной оценки деятельности образовательных учреждении; • определения объема бюджетного финансирования образовательных услуг, оказание которых гражданам на безвозмездной основе гарантируется государством на всей территории РФ;

• установления эквивалентности (нострификации) документов об общем образовании на территории Российской Федерации;

• установления федеральных требований к образовательным учреждениям в части оснащенности учебного процесса, оборудования учебных помещений.

- Базисный учебный план (БУП) как основной государственный нормативный документ, являющийся составной частью государственного стандарта и служащий основой для разработки учебных планов конкретного образовательного учреждения и исходным документом для его финансирования;

- Учебный план образовательного учреждения, разрабатываемый на основе БУП и включающий, как и стандарт, федеральный, национально-региональный и школьный компоненты.

- Учебная программа – нормативный документ, раскрывающий содержание знаний, умений и навыков по учебному предмету, логику изучения основных мировоззренческих идей с указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение.

 - Приказы, распоряжения, методические письма и т.п., издаваемые федеральными и региональными органами управления образованием.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебный план образовательных организаций Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу среднего общего образования, отражает организационно-педагогические условия, необходимые для достижения результатов освоения основной образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС СОО, организации образовательной деятельности, а также учебный план определяет состав и объем учебных предметов, курсов и их распределение по классам (годам) обучения.

Согласно примерной основной образовательной программы среднего общего образования на изучение информатики на базовом уровне в 10–11 классах отводится 70 часов учебного времени (1+1 урок в неделю).

Базовый уровень изучения информатики рекомендуется для следующих профилей:

·        естественно-научный профиль, ориентирующий учащихся на такие сферы деятельности, как медицина, биотехнологии, химия, физика и др.;

·        социально-экономический профиль, ориентирующий учащихся на профессии, связанные с социальной сферой, финансами и экономикой, с обработкой информации, с такими сферами деятельности, как управление, предпринимательство, работа с финансами и др.;

·        универсальный профиль, ориентированный, в первую очередь, на обучающихся, чей выбор «не вписывается» в рамки четко заданных профилей. Он позволяет ограничиться базовым уровнем изучения учебных предметов, однако ученик также может выбрать учебные предметы на углубленном уровне.

Кроме того, в учебном плане предусмотрены курсы по выбору — элективные курсы, факультативные курсы. За счёт этих курсов ученики могут более глубоко изучить тот или иной раздел школьной информатики ( «Программирование», «Информационные технологии», «Робототехника и микроэлектроника» и др.) или подготовиться к сдаче ЕГЭ по информатике.

Общая характеристика курса

Информатика — это научная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в различных средах, а также о методах и средствах их автоматизации.

Общеобразовательный предмет информатики отражает:

•        сущность информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности протекания информационных

•        процессов в различных средах (системах);

•        основные области применения информатики, прежде всего информационные и коммуникационные технологии,

•        управление и социальную сферу;

•        междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности.

Курс информатики средней школы является завершающим этапом непрерывной подготовки школьников в области информатики и ИКТ; он опирается на содержание курса информатики основной школы и опыт постоянного применения ИКТ, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта. Согласно ФГОС среднего (полного) общего образования курс информатики в старшей школе может изучаться на базовом или на углублённом уровне.

Результаты базового уровня изучения предмета ориентированы, в первую очередь, на общую функциональную грамотность, получение компетентностей для повседневной жизни и общего развития. Они включают в себя:

•        понимание предмета, ключевых вопросов и основных составляющих элементов изучаемой предметной области;

•        умение решать основные практические задачи, характерные для использования методов и инструментария данной предметной области;

•        осознание рамок изучаемой предметной области, ограниченности методов и инструментов, типичных связей с некоторыми другими областями знания.

Результаты углублённого уровня ориентированы на получение компетентностей для последующей профессиональной деятельности как в рамках данной предметной области, так и в смежных с ней областях. Они включают в себя:

•        овладение ключевыми понятиями и закономерностями, на которых строится данная предметная область, распознавание соответствующих им признаков и взаимосвязей, способность демонстрировать различные подходы к изучению явлений, характерных для изучаемой предметной области;

•        умение решать как некоторые практические, так и основные теоретические задачи, характерные для использования методов и инструментария данной предметной области;

•        наличие представлений о данной предметной области как целостной теории (совокупности теорий), основных связях с иными смежными областями знаний.

Содержание курса информатики в старшей школе ориентировано на дальнейшее развитие информационных компетенций выпускника, готового к жизни и деятельности в современном высокотехнологичном информационном обществе, умение эффективно использовать возможности этого общества и защищаться от его негативных воздействий.

Все ученики, изучающие информатику на базовом уровне, должны овладеть ключевыми понятиями и закономерностями, на которых строится предметная область информатики.

Каждый ученик, изучивший курс информатики базового уровня, может научиться выполнять задания базового уровня сложности, входящие в ЕГЭ.

Мотивированный ученик, изучивший курс информатики базового уровня, должен получить возможность научиться выполнять большинство заданий повышенного уровня сложности, входящих в ЕГЭ.

Особо мотивированный ученик, изучивший курс информатики базового уровня, должен получить возможность научиться выполнять отдельные задания высокого уровня сложности, входящих в ЕГЭ.

Результаты освоения учебного предмета

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы:

•        личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;

•        метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

•        предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

При этом, в начальной школе происходит формирование системы универсальных учебных действий (цель — учить ученика учиться); в основной — развитие (цель — учить ученика учиться в общении); в старшей — совершенствование (цель — учить ученика учиться самостоятельно).

К личностным результатам, на становление которых оказывает влияние изучение курса информатики, можно отнести:

–       ориентация обучающихся на реализацию позитивных  жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

–       принятие и реализация ценностей здорового и безопасно- го образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

–       российская идентичность, способность к осознанию рос- сийской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм;

–       готовность обучающихся к конструктивному участию в  принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

–       нравственное сознание и поведение на основе усвоения  общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

–       развитие компетенций сотрудничества со сверстниками,  детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

–       мировоззрение, соответствующее современному уровню  развития науки, значимости науки, готовность к научнотехническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

–       готовность и способность к образованию, в том числе  самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

–       уважение ко всем формам собственности, готовность к  защите своей собственности,

–       осознанный выбор будущей профессии как путь и способ  реализации собственных жизненных планов;

–       готовность обучающихся к трудовой профессиональной  деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

На становление данной группы универсальных учебных действий традиционно более всего ориентирован раздел курса «Алгоритмы и элементы программирования». А именно, выпускник научится:

–       самостоятельно определять цели, задавать параметры и  критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

–       оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

–       ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

–       оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

–       выбирать путь достижения цели, планировать решение  поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

–       организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

–       сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

На формирование, развитие и совершенствование группы познавательных универсальных учебных действий более всего ориентированы такие тематические разделы курса как «Информация и информационные процессы», «Современные технологии создания и обработки информационных объектов», «Информационное моделирование», «Обработка информации в электронных таблицах», а также «Сетевые информационные технологии» и «Основы социальной информатики». При работе с соответствующими материалами курса выпускник научится:

–       искать и находить обобщенные способы решения задач, в  том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

–       критически оценивать и интерпретировать информацию  с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

–       использовать различные модельно-схематические сред- ства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

–       находить и приводить критические аргументы в отноше- нии действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

–       выходить за рамки учебного предмета и осуществлять  целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия.

При изучении разделов «Информация и информационные процессы», «Сетевые информационные технологии» и «Основы социальной информатики» происходит становление ряда коммуникативных универсальных учебных действий.

А именно, выпускники могут научиться:

–       осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

–       координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

–       развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения  с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств.

Предметные результаты освоения учебного предмета «Информатика»

На уровне среднего общего образования в соответствии с ФГОС СОО представлены результаты базового и углубленного уровней изучения учебного предмета «Информатика»; результаты каждого уровня изучения предмета структурированы по группам «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться».

Как и в основном общем образовании, группа результатов «Выпускник научится» представляет собой результаты, достижение которых обеспечивается учителем в отношении всех обучающихся, выбравших данный уровень обучения. Группа результатов «Выпускник получит возможность научиться» обеспечивается учителем в отношении части наиболее мотивированных и способных обучающихся, выбравших данный уровень обучения.

Принципиальным отличием результатов базового уровня от результатов углубленного уровня является их целевая направленность. Результаты базового уровня ориентированы на общую функциональную грамотность, получение компетентностей для повседневной жизни и общего развития. Результаты углубленного уровня ориентированы на получение компетентностей для последующей профессиональной деятельности как в рамках данной предметной области, так и в смежных с ней областях.

При этом примерные программы всех учебных предметов построены таким образом, что предметные результаты базового уровня, относящиеся к разделу «Выпускник получит возможность научиться», соответствуют предметным результатам раздела «Выпускник научится» на углубленном уровне.

Эта логика сохранена и в нашей авторской программе. В целом, предлагаемое к изучению содержание в полной мере ориентировано на формирование предметных результатов группы «Выпускник научится» базового уровня, а также многих результатов группы «Выпускник научится» углубленного уровня изучения информатики.

В таблице 2 представлено распределение планируемых предметных результатов, зафиксированных в основной образовательной программе среднего общего образования в соответствии со структурой учебников информатики для 10–11 классов.

Содержание учебного плана

Содержание учебного предмета «Информатика», предлагаемое в авторском УМК, полностью перекрывает содержание, представленное в примерной основной образовательной программе среднего общего образования. Кроме того, по ряду тем материал представлен даже несколько шире, что обеспечивает возможность наиболее мотивированным школьникам сформировать более полные представления о сфере информатики и информационных технологий.

Основные виды учебной деятельности по освоению содержания и формы организации учебных занятий указаны в разделе Тематическое планирование.

Введение. Информация и информационные процессы
Роль информации и связанных с ней процессов в окружающем мире. Различия в представлении данных, предназначенных для хранения и обработки в автоматизированных компьютерных системах, и данных, предназначенных для восприятия человеком. Системы. Компоненты системы и их взаимодействие. Универсальность дискретного представления информации	10 класс Глава 1. Информация и информационные процессы § 1. Информация. Информационная грамотность и информационная культура 1.            Информация, её свойства и виды 2.            Информационная культура и информационная грамотность 3.            Этапы работы с информацией 4.            Некоторые приёмы работы с текстовой информацией § 2. Подходы к измерению информации 1.            Содержательный подход к измерению информации 2.            Алфавитный подход к измерению информации 3.            Единицы измерения информации § 3. Информационные связи в системах различной природы 1.            Системы 2.            Информационные связи в системах 3.            Системы управления § 4. Обработка информации 1.            Задачи обработки информации 2.            Кодирование информации 3.            Поиск информации
	§ 5. Передача и хранение информации 1.   Передача информации 2.   Хранение информации
	10 класс Глава 3. Представление информации в компьютере § 14. Кодирование текстовой информации 1.   Кодировка АSCII и её расширения 2.   Стандарт UNICODE 3.   Информационный объём текстового сообщения § 15. Кодирование графической информации 1.   Общие подходы к кодированию графической информации 2.   О векторной и растровой графике 3.   Кодирование цвета 4.   Цветовая модель RGB 5.   Цветовая модель HSB 6.   Цветовая модель CMYK §  16. Кодирование звуковой информации 1.   Звук и его характеристики 2.   Понятие звукозаписи 3.   Оцифровка звука
Математические основы информатики
Тексты и кодирование Равномерные и неравномерные коды. Условие Фано	10 класс Глава 1. Информация и информационные процессы § 4. Обработка информации 4.2. Кодирование информации

Системы счисления Сравнение чисел, записанных в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления. Сложение и вычитание чисел, записанных в этих системах счисления

10 класс Глава 3. Представление информации в компьютере § 10. Представление чисел в позиционных системах счисления 1.   Общие сведения о системах счисления 2.   Позиционные системы счисления 3.   Перевод чисел из q-ичной в десятичную систему счисления

	§ 11. Перевод чисел из одной позиционной системы счисления в другую 5.   Перевод целого десятичного числа в систему счисления с основанием q 6.   Перевод целого десятичного числа в двоичную систему счисления 7.   Перевод целого числа из системы счисления с основанием p в систему счисления с основанием q 8.   Перевод конечной десятичной дроби в систему счисления с основанием q 9.   «Быстрый» перевод чисел в компьютерных системах счисления § 12. Арифметические операции в позиционных системах счисления 1.   Сложение чисел в системе счисления с основанием q 2.   Вычитание чисел в системе счисления с основанием q 3.   Умножение чисел в системе счисления с основанием q 4.   Деление чисел в системе счисления с основанием q 5.   Двоичная арифметика § 13. Представление чисел в компьютере 1.   Представление целых чисел 2.   Представление вещественных чисел
Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики Операции «импликация», «эквивалентность». Примеры законов алгебры логики. Эквивалентные преобразования логических выражений. Построение логического выражения с данной таблицей истинности. Решение простейших логических уравнений. Нормальные формы: дизъюнктивная и конъюнктивная нормальная форма	10 класс Глава 4. Элементы теории множеств и алгебры логики § 17. Некоторые сведения из теории множеств 1.   Понятие множества 2.   Операции над множествами 3.   Мощность множества § 18. Алгебра логики 1.   Логические высказывания и переменные 2.   Логические операции 3.   Логические выражения 4. Предикаты и их множества истинности § 19. Таблицы истинности 1. Построение таблиц истинности 2. Анализ таблиц истинности § 20. Преобразование логических выражений 1.   Основные законы алгебры логики 2.   Логические функции 3.   Составление логического выражения по таблице истинности и его упрощение § 21. Элементы схемотехники. Логические схемы 1.   Логические элементы 2.   Сумматор 3.   Триггер § 22. Логические задачи и способы их решения 1.   Метод рассуждений 2.   Задачи о рыцарях и лжецах 3.   Задачи на сопоставление. Табличный метод 4.   Использование таблиц истинности для решения логических задач 5.   Решение логических задач путём упрощения логических выражений
Дискретные объекты Решение алгоритмических задач, связанных с анализом графов (примеры: построения оптимального пути между вершинами ориентированного ациклического графа; определения количества различных путей между вершинами). Использование графов, деревьев, списков при описании объектов и процессов окружающего мира. Бинарное дерево	11 класс Глава 3. Информационное моделирование § 10. Модели и моделирование 3. Графы, деревья и таблицы § 11. Моделирование на графах 1. Алгоритмы нахождения кратчайших путей
Алгоритмы и элементы программирования
Алгоритмические конструкции Подпрограммы. Рекурсивные алгоритмы. Табличные величины (массивы). Запись алгоритмических конструкций в выбранном языке программирования	11 класс Глава 2. Алгоритмы и элементы программирования § 5. Основные сведения об алгоритмах 1.   Понятие алгоритма. Свойства алгоритма 2.   Способы записи алгоритма § 6. Алгоритмические структуры 1.   Последовательная алгоритмическая конструкция 2.   Ветвящаяся алгоритмическая конструкция 3.   Циклическая алгоритмическая конструкция
Составление алгоритмов и их программная реализация Этапы решения задач на компьютере. Операторы языка программирования, основные конструкции языка программирования. Типы и структуры данных. Кодирование базовых алгоритмических конструкций на выбранном языке программирования. Интегрированная среда разработки программ на выбранном языке программирования. Интерфейс выбранной среды. Составление алгоритмов и программ в выбранной среде программирования. Приемы отладки программ. Проверка работоспособности программ с использованием трассировочных таблиц. Разработка и программная реализация алгоритмов решения типовых задач базового уровня из различных предметных областей. Примеры задач: –   алгоритмы нахождения наибольшего (или наименьшего) из двух, трех, четырех заданных чисел без использования массивов и циклов, а также сумм (или произведений) элементов конечной числовой последовательности (или массива); –   алгоритмы анализа записей чисел в позиционной системе счисления; –   алгоритмы решения задач методом перебора (поиск НОД данного натурального числа, проверка числа на простоту и т. д.); –   алгоритмы работы с элементами массива с однократным просмотром массива: линейный поиск элемента, вставка и удаление элементов в массиве, перестановка элементов данного массива в обратном порядке, суммирование элементов массива, проверка соответствия элементов массива некоторому условию, нахождение второго по величине наибольшего (или наименьшего) значения. Алгоритмы редактирования текстов (замена символа/фрагмента, удаление и вставка символа/фрагмента, поиск вхождения заданного образца). Постановка задачи сортировки		11 класс Глава 2. Алгоритмы и элементы программирования § 7. Запись алгоритмов на языках программирования 1.   Структурная организация данных 2.   Некоторые сведения о языке программирования Pascal § 8. Структурированные типы данных. Массивы 1.   Общие сведения об одномерных массивах 2.   Задачи поиска элемента с заданными свойствами 3.   Проверка соответствия элементов массива некоторому условию 4.   Удаление и вставка элементов массива 5.   Перестановка всех элементов массива в обратном порядке 6.   Сортировка массива § 9. Структурное программирование 1.   Общее представление о структурном программировании 2.   Вспомогательный алгоритм 3.   Рекурсивные алгоритмы 4.   Запись вспомогательных алгоритмов на языке Pascal
Анализ алгоритмов Определение возможных результатов работы простейших алгоритмов управления исполнителями и вычислительных алгоритмов. Определение исходных данных, при которых алгоритм может дать требуемый результат. Сложность вычисления: количество выполненных операций, размер используемой памяти; зависимость вычислений от размера исходных данных		11 класс Глава 2. Алгоритмы и элементы программирования § 5. Основные сведения об алгоритмах 3. Понятие сложности алгоритма § 7. Запись алгоритмов на языках программирования 3.   Анализ программ с помощью трассировочных таблиц 4.   Другие приёмы анализа программ
Математическое моделирование Представление результатов моделирования в виде, удобном для восприятия человеком. Графическое представление данных (схемы, таблицы, графики). Практическая работа с компьютерной моделью по выбранной теме. Анализ достоверности (правдоподобия) результатов экспериментов. Использование сред имитационного моделирования (виртуальных лабораторий) для проведения компьютерного эксперимента в учебной деятельности		11 класс Глава 1. Обработка информации в электронных таблицах 11 класс Глава 3. Информационное моделирование § 10. Модели и моделирование 1.   Общие сведения о моделировании 2.   Компьютерное моделирование
Использование программных систем и сервисов
Компьютер — универсальное устройство обработки данных Программная и аппаратная организация компьютеров и компьютерных систем. Архитектура современных компьютеров. Персональный компьютер. Многопроцессорные системы. Суперкомпьютеры. Распределенные вычислительные системы и обработка больших данных. Мобильные цифровые устройства и их роль в коммуникациях. Встроенные компьютеры. Микроконтроллеры. Роботизированные производства. Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Тенденции развития аппаратного обеспечения компьютеров. Программное обеспечение (ПО) компьютеров и компьютерных систем. Различные виды ПО и их назначение. Особенности программного обеспечения мобильных устройств. Организация хранения и обработки данных, в том числе с использованием интернет-сервисов, облачных технологий и мобильных устройств. Прикладные компьютерные программы, используемые в соответствии с типом решаемых задач и по выбранной специализации. Параллельное программирование. Инсталляция и деинсталляция программных средств, необходимых для решения учебных задач и задач по выбранной специализации. Законодательство Российской Федерации в области программного обеспечения. Способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ. Применение специализированных программ для обеспечения стабильной работы средств ИКТ. Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение, технологические требования при эксплуатации компьютерного рабочего места. Проектирование автоматизированного рабочего места в соответствии с целями его использования		10 класс Глава 2. Компьютер и его программное обеспечение § 6. История развития вычислительной техники 1.            Этапы информационных преобразований в обществе 2.            История развития устройств для вычислений 3.            Поколения ЭВМ § 7. Основополагающие принципы устройства ЭВМ 1.            Принципы Неймана-Лебедева 2.            Архитектура персонального компьютера 3.            Перспективные направления развития компьютеров § 8. Программное обеспечение компьютера 1.            Структура программного обеспечения 2.            Системное программное обеспечение 3.            Системы программирования 4.            Прикладное программное обеспечение § 9. Файловая система компьютера 1.            Файлы и каталоги 2.            Функции файловой системы 3.            Файловые структуры 11 класс Глава 5. Основы социальной информатики § 18. Информационное право и информационная безопасность 1.            Правовое регулирование в области информационных ресурсов 2.            Правовые нормы использования программного обеспечения
Подготовка текстов и демонстрационных материалов Средства поиска и автозамены. История изменений. Использование готовых шаблонов и создание собственных. Разработка структуры документа, создание гипертекстового документа. Стандарты библиографических описаний. Деловая переписка, научная публикация. Реферат и аннотация. Оформление списка литературы. Коллективная работа с документами. Рецензирование текста. Облачные сервисы. Знакомство с компьютерной версткой текста. Технические средства ввода текста. Программы распознавания текста, введенного с использованием сканера, планшетного ПК или графического планшета. Программы синтеза и распознавания устной речи		10 класс Глава 5. Современные технологии создания и обработки информационных объектов § 23. Текстовые документы 1.            Виды текстовых документов 2.            Виды программного обеспечения для обработки текстовой информации 3.            Создание текстовых документов на компьютере 4.            Средства автоматизации процесса создания документов 5.            Совместная работа над документом 6.            Оформление реферата как пример автоматизации процесса создания документов 7.            Другие возможности автоматизации обработки текстовой информации
Работа с аудиовизуальными данными Создание и преобразование аудио визуальных объектов. Ввод изображений с использованием различных цифровых устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров и т. д.). Обработка изображения и звука с использованием интернет- и мобильных приложений. Использование мультимедийных онлайн-сервисов для разработки презентаций проектных работ. Работа в группе, технология публикации готового материала в сети		10 класс Глава 5. Современные технологии создания и обработки информационных объектов § 24. Объекты компьютерной графики 1. Компьютерная графика и её виды 2. Форматы графических файлов 3. Понятие разрешения 4. Цифровая фотография § 25. Компьютерные презентации 1. Виды компьютерных презентаций 2. Создание презентаций

Электронные       (динамические) таблицы Примеры использования динамических (электронных) таблиц на практике (в том числе — в задачах математического моделирования)	11 класс Глава 1. Обработка информации в электронных таблицах § 1. Табличный процессор. Основные сведения 1.            Объекты табличного процессора и их свойства 2.            Некоторые приёмы ввода и редактирования данных 3.            Копирование и перемещение данных § 2. Редактирование и форматирование в табличном процессоре 1.            Редактирование книги и электронной таблицы 2.            Форматирование объектов электронной таблицы § 3. Встроенные функции и их использование 1.            Общие сведения о функциях 2.            Математические и статистические функции 3.            Логические функции 4.            Финансовые функции 5.            Текстовые функции § 4. Инструменты анализа данных 1.            Диаграммы 2.            Сортировка данных 3.            Фильтрация данных 4.            Условное форматирование 5.            Подбор параметра
Базы данных Реляционные (табличные) базы данных. Таблица — представление сведений об однотипных объектах. Поле, запись. Ключевые поля таблицы. Связи между таблицами. Схема данных. Поиск и выбор в базах данных. Сортировка данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач	11 класс Глава 3. Информационное моделирование § 12. База данных как модель предметной области 1. Общие представления об информационных системах 2. Предметная область и её моделирование 3. Представление о моделях данных 4. Реляционные базы данных § 13. Системы управления базами данных 1. Этапы разработки базы данных 2. СУБД и их классификация 3. Работа в программной среде СУБД 4. Манипулирование данными в базе данных
Информационно-коммуникационные технологии. Работа в информационном пространстве
Компьютерные сети Принципы построения компьютерных сетей. Сетевые протоколы. Интернет. Адресация в сети Интернет. Система доменных имен. Браузеры. Аппаратные компоненты компьютерных сетей. Веб-сайт. Страница. Взаимодействие веб-страницы с сервером. Динамические страницы. Разработка интернет-приложений (сайты). Сетевое хранение данных. Облачные сервисы. Деятельность в сети Интернет Расширенный поиск информации в сети Интернет. Использование языков построения запросов. Другие виды деятельности в сети Интернет. Геолокационные сервисы реального времени (локация мобильных телефонов, определение загруженности автомагистралей и т. п.); интернетторговля; бронирование билетов и гостиниц и т. п.	11 класс Глава 4. Сетевые информационные технологии § 14. Основы построения компьютерных сетей 1.            Компьютерные сети и их классификация 2.            Аппаратное и программное обеспечение компьютерных сетей 3.            Работа в локальной сети 4.            Как устроен Интернет 5.            История появления и развития компьютерных сетей § 15. Службы Интернета 1.  Информационные службы 2.  Коммуникационные службы3. Сетевой этикет § 16. Интернет как глобальная информационная система 1.            Всемирная паутина 2.            Поиск информации в сети Интернет 3.            О достоверности информации, представленной на вебресурсах
Социальная информатика Социальные сети — организация коллективного взаимодействия и обмена данными. Сетевой этикет: правила поведения в киберпространстве. Проблема подлинности полученной информации. Информационная культура. Государственные электронные сервисы и услуги. Мобильные приложения. Открытые образовательные ресурсы	11 класс Глава 5. Основы социальной информатики § 17. Информационное общество 1.            Понятие информационного общества 2.            Информационные ресурсы, продукты и услуги 3.            Информатизация образования Россия на пути к информационному обществу
Информационная безопасность Средства защиты информации в автоматизированных информационных системах (АИС), компьютерных сетях и компьютерах. Общие проблемы защиты информации и информационной безопасности АИС. Электронная подпись, сертифицированные сайты и документы. Техногенные и экономические угрозы, связанные с использованием ИКТ. Правовое обеспечение информационной безопасности	11 класс Глава 5. Основы социальной информатики § 18. Информационное право и информационная безопасность 1.            Правовое регулирование в области информационных ресурсов 2.            Правовые нормы использования программного обеспечения 3.            О наказаниях за информационные преступления 4.            Информационная безопасность 5.            Защита информации

Материально-техническое обеспечение

Помещение кабинета информатики, его оборудование (мебель и средства ИКТ) должны удовлетворять требованиям действующих Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.2821-10, СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03).

В кабинете информатики должны быть оборудованы не менее одного рабочего места преподавателя и 12-15 рабочих мест учащихся, снабженных стандартным комплектом: системный блок, монитор, устройства ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь), привод для чтения и записи компакт-дисков, аудио/видео входы/выходы. При этом основная конфигурация компьюте­ра должна обеспечивать пользователю возможность работы с мультимедийным контентом: воспроизведение видеоизображений, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др. Должно быть обеспечено подключение ком­пьютеров к Интернет, при этом возможно использование участков беспроводной сети. Компьютерное оборудование может быть представлено как в стационарном исполнении, так и в виде переносных компьютеров.

1.     Учебники информатики Босова Л.Л., для 7-11 классов

2.     Рабочие программы 5, 7, 8, 10 классов

3.     КТП 5,7,8,10

4.     Организация рабочего места и техники безопасности

5.     Наглядные материалы ОГЭ, ЕГЭ

6.     Инструменты учебной деятельности

7.     Мультимедийный проектор -1

8.     Интерактивная доска -1

9.     Персональный компьютер-рабочее место учителя (1)

10.  Персональный компьютер-рабочее место ученика (7)

11.  Комплект сетевого оборудования для подключения к сети.

12. Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.

Программные средства

• Операционная система – Windows;

• Система программирования;

• Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы;

• Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.);

• Программы для тестирования компьютера и работы с файлами;

• Программы для кодирования информации, систем счисления и основ логики;

• Программы – тренажеры;

• Программы архиваторы;

• Комплект презентаций по каждому классу;

• Программы для создания и разработки алгоритмов.

В кабинете информатики организована библиотека электронных образовательных ресурсов, включающая:

         •   комплекты презентационных слайдов по курсу информатики;

         •   информационные инструменты (виртуальные лаборатории, творческие среды и  пр.), содействующие переходу от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, поисково-исследовательским видам работы, развитию умений работы с информацией, представленной в различных формах, формированию коммуникативной культуры учащихся;

         •   каталог электронных образовательных ресурсов, размещенных на федеральных образовательных порталах, в том числе электронных учебников по информатике, дистанционных курсов, которые могут быть рекомендованы учащимся для самостоятельного изучения.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

·        Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов. Информатика 5-9 – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

·        Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru) 

·        Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3)

Пояснительная записка

Программа по информатике для старшей школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО); примерной основной образовательной программы среднего общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию; протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).

В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л. Л. Босова, А. Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»).

Формирование фундаментальных представлений, касающихся информационной составляющей современного мира, создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — прерогатива школьного курса информатики. Его изучение обеспечит школьникам более широкие возможности реализации индивидуальных образовательных запросов; будет способствовать повышению уровня адаптации выпускника школы к жизни и работе в современном информационном обществе; даст дополнительные гарантии получения качественного бесплатного конкурентоспособного образования, которое невозможно без знания информатики и ИКТ; положительно скажется на уровне подготовки выпускников школы, которые будут иметь необходимые компетенции для получения профессионального образования.

Основная цель изучения учебного предмета «Информатика» на базовом уровне среднего общего образования — обеспечение дальнейшего развития информационных компетенций выпускника, его готовности к жизни в условиях развивающегося информационного общества и возрастающей конкуренции на рынке труда. В связи с этим изучение информатики в 10–11 классах должно обеспечить:

·        сформированность представлений о роли информатики, информационных и коммуникационных технологий в современном обществе;

·        сформированность основ логического и алгоритмического мышления;

·        формированность умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определённой системой ценностей, проверять на достоверность и обобщать информацию;

·        сформированность представлений о влиянии информационных технологий на жизнь человека в обществе; понимание социального, экономического, политического, культурного, юридического, природного, эргономического, медицинского и физиологического контекстов информационных технологий;

·        принятие правовых и этических аспектов информационных технологий; осознание ответственности людей, вовлечённых в создание и использование информационных систем, распространение информации.

·        создание условий для развития навыков учебной, проектной, научно-исследовательской и творческой деятельности, мотивации обучающихся к саморазвитию.

с

Поурочное планирование (1 час в неделю)

10 класс

Номер урока	Тема урока	Параграф учебника	10а	факт	10б	факт
Информация и информационные процессы – 6 часов
1.	Информация. Информационная грамотность и информационная культура	§1
2.	Подходы к измерению информации	§2
3.	Информационные связи в системах различной природы	§3
4.	Обработка информации	§4
5.	Передача и хранение  информации	§5
6.	Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Информация и информационные процессы» (урок-семинар или проверочная работа)	§1–5
Компьютер и его программное обеспечение – 5 часов
7.	История развития вычислительной техники	§6
8.	Основополагающие принципы устройства ЭВМ	§7
9.	Программное обеспечение компьютера	§8
10.	Файловая система компьютера	§9
11.	Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Компьютер и его программное обеспечение» (урок-семинар или проверочная работа)	§6–9
Представление информации в компьютере – 9 часов
12.	Представление чисел в позиционных системах счисления	§10
13.	Перевод чисел из одной позиционной системы счисления в другую	§11.1–11.4
14.	«Быстрый» перевод чисел в компьютерных системах счисления	§11.5
15.	Арифметические операции в позиционных системах счисления	§12
16.	Представление чисел в компьютере	§13
17.	Кодирование текстовой информации	§14
18.	Кодирование графической информации	§15
19.	Кодирование звуковой информации	§16
20.	Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Представление информации в компьютере» (урок-семинар или проверочная работа)	§10–16
Элементы теории множеств и алгебры логики - 8 часов
21.	Некоторые сведения из теории множеств	§17
22.	Алгебра логики	§18
23.	Таблицы истинности	§19
24.	Основные законы алгебры логики	§20.1
25.	Преобразование логических выражений	§20.2–20.3
26.	Элементы схемотехники. Логические схемы	§21
27.	Логические задачи и способы их решения	§22
28.	Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Элементы теории множеств и алгебры логики» (урок-семинар или проверочная работа)	§17–22
Современные технологии создания и обработки информационных объектов – 5 часов
29.	Текстовые документы	§23
30.	Объекты компьютерной графики	§24
31.	Компьютерные презентации	§25
32.	Выполнение мини-проекта по теме «Создание и обработка информационных объектов»	§23–25
33.	Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Современные технологии создания и обработки информационных объектов» (урок-семинар или проверочная работа)	§23–25
Итоговое повторение – 2  часа
34.	Основные идеи и понятия курса	§1–25
35.	Итоговое тестирование	§1–25

Пояснительная записка к элективному курсу

«Информатика, программирование»

    В связи с вводом отдельного модуля в учебном плане школы в 10а классе социально экономического профиля большое внимание уделяется практическим работам по программировании и добавлено 1 час в неделю в форме элективного курса, минимум которых определен в каждом разделе программы основной школы и тематический план составлен по углубленной модели, рекомендованной автором учебника Босовой Л.А.

Поурочное планирование  Элективный курс «Программирование»(1 час в неделю)

10а  класс

Номер урока	Тема урока	Параграф учебника	10а	факт
Начало программирования
Общие сведения о языке программирования Python
1.	Алфавит и словарь языка
2.	Типы данных, используемые в языке Python
3.	Первая программа на языке Python
4.	Оператор присваивания. Вычисления
5.	Организация ввода и вывода данных. Вывод данных
6.	Ввод данных с клавиатуры
7.	Тестовые задания для самоконтроля
Программирование линейных алгоритмов
8.	Числовые типы данных
9.	Целочисленный тип данных
10.	Строковый тип данных
11.	Логический тип данных
12.	Программы на линейный алгоритм
13.	Тестовые задания для самоконтроля
Программирование разветвляющихся алгоритмов
14.	Условный оператор
15.	Программы на разветвляющийся алгоритм
16.	Каскадное ветвление
17.	Программы на разветвляющийся алгоритм
18.	Тестовые задания для самоконтроля
Программирование циклических алгоритмов
19.	Программирование циклов с заданным условием продолжения работы
20.	Программы на цикл с заданным условием продолжения работы
21.	Программирование циклов с заданным условием окончания работы
22.	Программы на цикл с заданным условием окончания работы
23.	Программирование циклов с заданным числом повторений
24.	Программы на цикл с заданным числом повторений
25.	Различные варианты программирования циклического алгоритма
26.	Тестовые задания для самоконтроля
27.	Одномерные массивы целых чисел. Описание массива. Использование циклов.
28.	Различные способы заполнения и вывода массива.
29.	Вычисление суммы элементов массива
30.	Последовательный поиск в массиве
31.	Сортировка массива
32.	Решение задач с использованием массивов
33.	Проверочная работа «Одномерные массивы»
34.	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования»
35.	Контрольная  работа по теме «Начала программирования»

Поурочное планирование  11 класс(2 часа в неделю)
Информатика и ИКТ	КТП Семакин11
Раздел	Тема урока	Кол-во часов	Коды элементов содержания (КЭС)	11	факт
1.     Информационные системы и базы данных	Инструктаж по ТБ. Вводный урок	1
	Что такое система	1	1.2
	Модели систем ПР1.1	1	1.3
	Пример структурной модели предметной области ПР 1.2	1
	Информационная система	1	1.3.1
	Проект по системологии ПР 1.2	1
	База данных – основа ИС	1
	Знакомство с СУБД. ПР1.3	1	3.5.1
	Программирование многотабличной БД	1
	Создание БД	1
	Создание БД «Приемная комиссия» ПР1.4	1
	Продолжение работы	1
	Запросы как приложения ИС	1	3.5.2
	Реализация простых запросов ПР1.6	1
	Работа с формой. ПР1.7	1
	Продолжение работы1,7	1
	Логические условия выбора данных	1
	Сложные запросы ПР1.8	1
	Проект: разработка БД ПР1.5	1
	Проект: разработка БД ПР1.5. Зачет	1
2. Интернет	Организация глобальных сетей	1	3.6
	Интернет как глобальная ИС	1	3.6.1
	Всемирная паутина	1
	Работа с электронной почтойПР2.1	1
	Работа с браузером. ПР2.2	1
	Работа с поисковыми системами. ПР2.3	1
	Инструменты для разработки веб-сайтов	1	3.6.2
	Создание сайта «Домашняя страница» ПР2.5	1
	Создание таблиц и списков на веб-странице Пр2.6	1
	ПР 2.7	1
	Проект: Разработка сайтов ПР2.8	1
	Продолжение работы по сайту	2
	Защита проекта.	1
	Контрольная работа №1	1
3.     Информационное моделирование	Компьютерное информационное моделирование	1	1.3.2
	Моделирование зависимостей между величинами	1	3.4.1
	ПР3.1	1
	Продолжение работы пр	1
	Модели статического пргнозирования	1	1.3.3
	ПР3.2	1
	Продолжение работы3,2	2
	Моделирование корреляционных зависимостей	1	1.3.3
	ПР3.4	1
	Продолжение работы пр3,4	2
	Модели оптимального планирования	1	1.3.3
	ПР3.6	1
	Продолжение работы3,6	2
	Проект:получение регрессионных зависимостей ПР3.3	1
	Продолжение работы. пр3,3	1
	Проект: корреляционный анализ ПР3.5	2
	Проект: оптимальное планирование	2
	Защита проектов	1
4.     Социальная информатика	Информационные ресурсы. Информационное общество	1	2.1
	Правовое регулирование в инф среде	1	2.2
	Проблема инф безопасности	1	2.3
	Контрольная работа №2	1
	Итоговое повторение	2
	Итоговая КР	1
	Резерв	3