Рабочая программа и ктп 5,7,9 класс 8 вид

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по математике для 5-9 классов разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:

- п.3.6 ст28 Федерального закона от29.12.2012г №273 ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

- Программы специальных коррекционных общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, под редакцией В.В. Воронковой. М,: Просвещение, 2014г

- Основной образовательной программы ГОАУ "Свободненская специальная (коррекционная) школа-интернат".

Для реализации программного содержания курса «Математика» используются следующие учебники:

1) Г.М. Капустина, М.Н. Перова Математика. Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, М.-Просвещение, 2017 г

2) Г.М. Капустина, М.Н. Перова Математика. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, М.-Просвещение, 2017 г

3) Т.В. Алышева Математика. Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, М.-Просвещение, 2017 г

4) В.В. Эк Математика. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, М.-Просвещение, 2017г

5) М.Н. Перова Математика. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, М.-Просвещение, 2014 г

Описание места учебного предмета математика (алгебра) в учебном плане.

Класс

Количество часов в неделю

Количество часов

в год

5в

6 часов

204 часа

6в

6 часов

204 часа

7в

5 часов

170 часов

8в

5 часов

170 часов

9в

4 часа

136 часов

Содержание учебного предмета и п планируемые результаты освоения.

5 класс

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Нахождения неизвестного компонента сложения и вычитания.

Нумерация чисел в пределах 1000. Получение круглых сотен в пределах 1 000, сложение и вычитание круглых сотен.

Получение трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы.

Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц.

Счет до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми груп­пами по 2,20,200; по 5,50,500; по 25,250 устно, письменно, с использованием счетов. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе.

Округление чисел до десятков, сотен, знак =.

Сравнение чисел в том числе разностное, кратное (легкие случаи).

Определение количества разрядных единиц и общего количе­ства сотен, десятков, единиц в числе.

Единицы измерения длины, массы: километр, грамм, тонна (1 км, 1 г, 1 т), соотношения: 1 м = 1 000 мм, 1 км = 1 000 м, 1 кг = 1 000 г, 1 т = 1 000 кг, 1 т = 10 ц. Денежные купюры, размен, замена несколь­ких купюр одной.

Единицы измерения времени: год (1 год) соотношение: 1 год = = 365, 366 сут. Високосный год.

Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измере­нии одной, двумя мерами длины (55 см ± 19 см; 55 см ± 45 см; 1м — 45 см; 8м55см±3м19 см; 8 м 55 см ± 19 см; 4м55см±3м;8м±19 см; 8 м ± 4 м 45 см).

Римские цифры. Обозначение чисел I—XII.

Устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000, их проверка.

Умножение числа 100. Знак умножения (.). Деление на 10, 100 без остатка и с остатком.

Преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.

Устное умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40 • 2; 400 • 2; 420 • 2; 40 : 2; 300 : 3; 480 : 4; 450 : 5), полных двузначных и трехзначных чисел без перехода через разряд (24 • 2; 243 • 2; 48 : 4; 488 : 4 и т. п.).

Письменное умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд, их проверка.

Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа, называ­ние, обозначение.

Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель дроби. Сравне­ние долей, сравнение дробей с одинаковыми числителями или зна­менателями. Количество долей в одной целой. Сравнение обыкновенных дробей с единицей. Виды дробей.

Простые арифметические задачи на нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное и кратное сравнение. Составные арифметические задачи, ре­шаемые двумя-тремя арифметическими действиями.

Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника.

Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые сто­роны. Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по трем данным сторонам с помощью циркуля и линейки.

Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Обозначение R и D.

Масштаб: 1: 2; 1:5; 1: 10; 1: 100.

Должны знать:

• класс единиц, разряды в классе единиц;

• десятичный состав чисел в пределах 1000;

• единицы измерения длины, массы, времени; их соотношения;

• римские цифры;

• дроби, их виды;

• виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.

Должны уметь:

• выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100(все случаи);

• читать, записывать под диктовку числа в пределах 1 000;

• считать, присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 100;

• выполнять сравнение чисел (больше-меньше) в пределах 1000.

• выполнять устное (без перехода через разряд) и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой;

• выполнять умножение числа 100, деление на 10, 100 без остатка и с остатком;

• выполнять преобразования чисел, полученных при измерении стоимости длины, массы в пределах 1 000;

• умножать и делить на однозначное число;

• получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;

• решать простые задачи на разностное сравнение чисел, составные задачи в три арифметических действия;

• уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;

• различать радиус и диаметр.

6 класс

Нумерация чисел в пределах 1000 000. Получение единиц, круглых десятков, сотен тысяч в пределах 1 000 000, сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000.

Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые, чтение, запись под диктовку, изображение на счетах, калькуляторе.

Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч, класс тысяч, нумера­ционная таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц.

Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч. Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен, тысяч в числе. Числа простые и составные.

Обозначение римскими цифрами чисел XIII—XX.

Устное (легкие случаи) и письменное сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000. Деление с остатком. Проверка арифметических действий.

Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, времени.

Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей. Преобразования: замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями.

Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа, на прямую пропорциональную зависимость, на соотношение: расстояние, скорость, время. Составные задачи на встречное дви­жение (равномерное, прямолинейное) двух тел.

Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются, в том числе перпендикулярные, не пересекаются, т. е. параллельные), в пространстве: наклонные, горизонтальные, вертикальные. Уровень, отвес.

Высота треугольника, прямоугольника, квадрата. Геометрические тела — куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины, их количество, свойства.

Масштаб: 1:1 000; 1 :10 000; 2 : 1; 10 : 1; 100 : 1.

Должны знать:

• десятичный состав чисел в пределах 1 000 000;

• разряды и классы;

• основное свойство обыкновенных дробей;

• зависимость между расстоянием, скоростью и временем;

• различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;

• свойства граней и ребер куба и бруса.

Должны уметь:

- устно складывать и вычитать круглые числа;

• читать, записывать под диктовку, откладывать на счетах, калькуляторе, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 1 000 000;

• чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы; вписывать в нее числа; сравнивать; записывать числа, внесенные в таблицу, вне ее;

• округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1 000 000;

• складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10 000, выполнять деление с остатком;

• выполнять проверку арифметических действий;

— выполнять письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы;

• сравнивать смешанные числа;

• заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми или смешанными числами;

• складывать, вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями;

• решать простые задачи на нахождение дроби от числа, разностное и кратное сравнение чисел, решать и составлять составные задачи на встречное движение двух тел;

• чертить перпендикулярные прямые, параллельные прямые, на заданном расстоянии;

• чертить высоту в треугольнике;

• выделять, называть, пересчитывать элементы куба, бруса.

7 класс

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 (легкие случаи).

Присчитывание и отсчитывание по 1 единице, 1 десятку, 1 сотне тысяч в пределах 1 000 000, устно, с записью получаемых при счете чисел, с использованием счетов.

Письменное сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число, круглые десятки, двузначное число, деление с остатком чисел в пределах 1 000 000. Проверка арифметических действий. Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора.

Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени. Умножение и деление на однознач­ное число круглые десятки, двузначное число чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы.

Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю, сло­жение и вычитание дробей с разными знаменателями.

Десятичные дроби. Запись без знаменателя, чтение, запись под диктовку. Сравнение десятичных долей и дробей. Выражение дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях.

Место десятичных дробей в нумерационной таблице.

Запись чисел, полученных при измерении двумя, одной единицами стоимости, длины, массы в виде десятичных дробей.

Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковыми и разными знаменателями.

Простые арифметические задачи на определение продолжительности, начала и конца события; на нахождение десятичной дроби от числа. Составные задачи на прямое и обратное

приведение к единице; на движение в одном и противоположном направлениях двух тел.

Параллелограмм, ромб. Свойства элементов. Высота параллелограмма (ромба). Построение параллелограмма (ромба).

Симметрия. Симметричные предметы, геометрические фигуры, ось, центр симметрии. Предметы, геометрические фигуры симметрично расположенные относительно оси, центра симметрии, построение геометрических фигур относительно оси и центра симметрии.

Должны знать:

• числовой ряд в пределах 1 000 000;

• алгоритмы арифметических действий с многозначными числами; числами, полученными при измерении двумя единицами стоимости, длины, массы;

• элементы десятичной дроби;

• место десятичных дробей в нумерационной таблице;

• симметричные предметы, геометрические фигуры;

• виды четырехугольников: произвольный, параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат, свойства сторон, углов, приемы построения.

Должны уметь:

• умножать и делить числа в пределах 1 000 000 на двузначное число;

• складывать и вычитать дроби с разными знаменателями (обыкновенные и десятичные);

• выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени;

• решать простые задачи на нахождение продолжительности события, его начала и конца;

• решать составные задачи в три-четыре арифметических действия;

• вычислять периметр многоугольника;

• находить ось симметрии симметричного плоского предмета, располагать предметы симметрично относительно оси, центра симметрии, строить симметричные фигуры.

8 класс

Присчитывание и отсчитывание чисел 2, 20, 200, 2 000, 20 000; 5, 50, 5 000, 50 000; 25, 250, 2 500, 25 000 в пределах 1 000 000, устно, с записью получаемых при счете чисел, с использованием счетов.

Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной; двумя единицами стоимости, длины, массы, выраженных в десятичных дробях.

Замена целых и смешанных чисел неправильными дробями.

Умножение и деление обыкновенных и десятичных дробей (в том числе чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами стоимости, длины, массы, выраженных в десятичных дробях) на однозначные, двузначные целые числа.

Простые задачи на нахождение числа по одной его доле, выраженной обыкновенной или десятичной дробью, среднего арифметического двух и более чисел.

Составные задачи на пропорциональное деление, на части, способом принятия общего количества за единицу.

Градус. Обозначение: Г. Градусное измерение углов. Величина острого, тупого, развернутого, полного угла. Транспортир, построение и измерение углов с помощью транспортира. Смежные углы, сумма смежных углов, углов треугольника.

Построение треугольников по заданным длинам двух сторон и градусной мере угла, заключенного между ними, по длине стороны и градусной мере двух углов, прилежащих к ней.

Площадь. Обозначение: S. Единицы измерения площади: 1 кв. мм, (1 мм²), 1 кв. см (1 см²), 1 кв. дм (1 дм²), 1 кв. м (1 м²), 1 кв. км (1 км²), их соотношения.

Единицы измерения земельных площадей: 1 га, 1 а, их соотношения.

Измерение и вычисление площади прямоугольника. Числа, полученные при измерении одной, двумя единицами площади, их преобразования, выражение в десятичных дробях.

Длина окружности С = 2nR, сектор, сегмент. Площадь круга S = nR².

Линейные, столбчатые, круговые диаграммы.

Построение точки, отрезка, треугольника, четырехугольника, окружности симметричных данным относительно оси, центра симметрии.

Должны знать:

• размеры прямого, острого, тупого, развернутого, полного, смежных углов, сумму углов треугольника;

• элементы транспортира;

• единицы измерения площади, их соотношения;

• формулы длины окружности, площади круга.

Должны уметь:

• присчитывать и отсчитывать разрядные единицы и равные числовые группы в пределах 1 000 000;

• выполнять сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное целое число натуральных чисел, обыкновенных и десятичных дробей;

• находить число по одной его доле, выраженной обыкновенной или десятичной дробью;

• находить среднее арифметическое нескольких чисел;

• решать арифметические задачи на пропорциональное деление;

• строить и измерять углы с помощью транспортира;

• строить треугольники по заданным длинам сторон и величине углов;

• вычислять площадь прямоугольника (квадрата);

• вычислять длину окружности и площадь круга по заданной длине радиуса;

• строить точки, отрезки симметричные данным относительно оси, центра симметрии.

9 класс

Умножение и деление натуральных чисел и десятичных дробей на трехзначное число (легкие случаи).

Процент. Обозначение: 1%. Замена 5%, 10%, 20%, 25%, 50%, 75% обыкновенной дробью.

Замена десятичной дроби обыкновенной и наоборот. Дроби конечные и бесконечные (периодические). Математические выражения, содержащие целые числа, обыкновенные и десятичные дроби, для решения которых необходимо дроби одного вида заменять дробями другого вида.

Простая задача на нахождение процентов от числа, на нахождение числа по его проценту.

Геометрические тела: куб, прямоугольный параллелепипед, цилиндр, конус (полный и усеченный), пирамида.

Развертка куба, прямоугольного параллелепипеда. Площадь боковой и полной поверхности.

Объем. Обозначение: V. Единицы измерения объема: 1 куб. мм (1 мм³), 1 куб. см (1 см³), 1 куб. дм (1 дм³), 1 куб. м (1 м³), 1 куб. км (1 км³). Соотношения: 1 куб. дм = 1000 куб. см, 1 куб. м = 1 000 куб. дм, 1 куб. м = 1 000 000 куб. см.

Измерение и вычисление объема прямоугольного параллелепипеда (куба).

Числа, получаемые при измерении и вычислении объема (рассматриваются случаи, когда крупная единица объема содержит 1000 мелких).

Развертка цилиндра, правильной, полной пирамиды (в основании правильный треугольник, четырехугольник, шестиугольник). I Шар, сечения шара, радиус, диаметр.

Должны знать:

• таблицы сложения однозначных чисел, в том числе с переходом через десяток;

• табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления;

• названия, обозначения, соотношения крупных и мелких единиц измерения стоимости, длины, массы, времени, площади, объема;

• натуральный ряд чисел от 1 до 1 000 000;

• геометрические фигуры и тела, свойства элементов многоугольников (треугольника, прямоугольника, параллелограмма, правильного шестиугольника), прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, цилиндра, конуса, шара.

Должны уметь:

• выполнять устные арифметические действия с числами в пределах 100, легкие случаи в пределах 1 000 000;

• выполнять письменные арифметические действия с натуральными числами и десятичными дробями;

• складывать, вычитать, умножать, и делить на однозначное и двузначное число, числа, полученные при измерении одной, двумя

единицами измерения стоимости, длины, массы, выраженными в десятичных дробях;

• находить дробь (обыкновенную, десятичную), проценты от числа; число по его доле или проценту;

• решать все простые задачи в соответствии с данной программой, составные задачи в 2, 3,4 арифметических действия;

• вычислять объем прямоугольного параллелепипеда;

• различать геометрические фигуры и тела;

• строить с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля, транспортира линии, углы, многоугольники, окружности в разном положении на плоскости, в том числе симметричные относительно оси, центра симметрии; развертки куба, прямоугольного параллелепипеда.

Методология преподавания математики рекомендует следующие методы обучения учащихся с интеллектуальной недостаточностью на уроках математики: (классификация методов по характеру познавательной деятельности).

 Объяснительно-иллюстративный метод, метод при котором учитель объясняет, а дети воспринимают, осознают и фиксируют в памяти.

 Репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации).

 Метод проблемного изложения (постановка проблемы и показ пути ее решения).

 Частично – поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению проблемы).

 Исследовательский метод (учитель направляет, дети самостоятельно исследуют). Наиболее продуктивным и интересным считаем создание проблемной ситуации, исследование, поиск правильного ответа.

Учебно-методическое обеспечение:

1. Программы специальных коррекционных общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, под редакцией В.В. Воронковой. М,: Просвещение, 2014г

2. Методика преподавания математики в коррекционной школе М.Н.Перова.

3. М.Н. Перова, Г.М. Капустина, Математика , учебник для 5 класса специальных(коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 2-е издание, Москва, «Просвещение», 2017 г

4. М.Н. Перова, Г.М. Капустина, Математика , учебник для 6 класса специальных(коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 2-е издание, Москва, «Просвещение», 2010 г

5. Т.В. Алышева, Математика 7 класс, учебник для специальных(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Москва, «Просвещение»,2017 г.

6. В.В.Эк «Математика». 8 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение» 2017 г.

7. М.Н.Перова «Математика». 9 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение» 2014 г.

Календарно-тематическое планирование 5 класс

урока

Тема урока

Предметные

Метатредметные

УУД

Личностные

Дата

1 четверть – 48 часов

1

Нумерация в пределах 100.

Беседа. Работа с загадками, с сюжетными картинками.

Р: определять и формулировать цель  деятельности  с помощью учителя;  

П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Коррекция речи, мышления на основе упражнения «Расставь правильно»

2

Чтение, запись двузначных чисел. Сравнение чисел.

Устный счёт. Повторить нумерацию в пределах100; закрепить знание числового ряда 1-100 в прямом и обратном порядке. Чтение и запись под диктовку.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие математической речи, активности и внимания; воспитание работоспособности.

3

Разряды класса единиц

Устный счёт. Откладывание чисел на счётах; сравнение чисел в пределах 100.

Р: находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К: слушать и слышать друг друга.

Развитие аналитического мышления; воспитание целенаправленности

4

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд

Устный счёт. Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником. Решение примеров и задач.

Р: сравнивать свой способ действий с заданным эталоном;

П: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем пере формулирования, с выделением существенной информации.

К: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Развитие речи учащихся;

воспитание работоспособности.

5

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд

Устный счёт. Решение примеров и задач. Чтение и составление краткой записи задачи.

Развитие памяти, мышления, внимания, речи учащихся.

6

Геом. материал. Линия, отрезок, луч.

Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Практические упражнения в черчении

отрезков, прямых, лучей.

Р: умение высказывать  своё отношение к получаемой информации;

П: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

К: сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Коррекция внимания, развитие точности, воспитание аккуратности; развитие пространственных представлений, умение мыслить, сопоставлять и сравнивать.

7

Все действия в пределах 100

Устный счёт. Оформление результатов работы с помощью учителя. Коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем; возможные способы их решения.

Р: определять и формулировать цель  деятельности  с помощью учителя;  

П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Р: сравнивать свой способ действий с заданным эталоном;

П: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем пере формулирования, с выделением существенной информации.

К: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Развитие мышления;

воспитание трудолюбия.

8

Все действия в пределах 100

Устный счёт. Отбор наиболее эффективных способов решения задач.

Развитие мышления;

воспитание трудолюбия.

9

Устное сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 100

Устный счёт. Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником. Устное решение примеров.

Развитие математической речи;

Воспитание интереса к математике.

10

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100

Устный счёт. Работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Развитие математического мышления. Воспитание интереса к математике. Коррекция пространственной ориентировки.

11

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100

Устный счёт. Самостоятельная работа с учебником. Анализ задач. Чтение и составление краткой записи задачи.

Развитие математического мышления на основе игры;

воспитание интереса к математике.

12

Геом. материал.

Углы.

Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Практические упражнения в построении углов.

Р: умение высказывать  своё отношение к получаемой информации;

П: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

К: сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Развитие математического мышления через задание на построение геом. фигур;

развитие графических умений; воспитание аккуратности.

13

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100

Устный счёт. Работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя. Решение примеров и задач.

Р: определять и формулировать цель  деятельности  с помощью учителя;  

П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие математического мышления; воспитание интереса к математике. Коррекция пространственной ориентировки.

14

Все действия в пределах 100

Устный счёт. Решение примеров и задач. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Развитие математического мышления. Развитие произвольного зрительного и слухового внимания, памяти на основе.

15

Контрольная работа №1 «Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100»

Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с раздаточным материалом.

К: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Р: оценивать достигнутый результат.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Развитие математического мышления; воспитание навыков самоконтроля.

16

Работа над ошибками.

Устный счёт. Решение примеров и задач. Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ объяснений учащихся.

Р: оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие математического мышления, воспитание навыков самоконтроля.

17

Нахождение неизвестных компонентов сложения

Устный счёт. Слушание объяснений учителя. Решение примеров и задач на нахождение неизвестных компонентов сложения.

Р: определять и формулировать цель  деятельности  с помощью учителя;  

П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие мышления;

воспитание навыков самоконтроля.

18

Геом. материал.

Прямоугольник, квадрат.

Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Практические упражнения в построении прямоугольника, квадрата.

Р: умение высказывать  своё отношение к получаемой информации;

П: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

К: сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

формирование конвергентного мышления (последовательное, однонаправленное, логическое); развитие графических умений; воспитание аккуратности.

19

Нахождение неизвестных компонентов сложения

Устный счёт. Слушание объяснений учителя. Решение примеров и задач на нахождение неизвестных компонентов сложения. Оформление результатов работы.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Развитие математической речи;

воспитание навыков самоконтроля.

20

Нахождение неизвестного уменьшаемого

Устный счёт. Решение примеров и задач на нахождение неизвестного уменьшаемого. Анализ задач. Выделение в задаче основных положений.

Р: определять и формулировать цель  деятельности  с помощью учителя;  

П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие мышления через тестовое; воспитание терпеливости

21

Нахождение неизвестного вычитаемого

Устный счёт. Решение примеров и задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

Развитие математической речи;

воспитание навыков самоконтроля

22

Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания

Устный счёт. Самостоятельная работа с раздаточным материалом. Решение примеров на нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания.

Р: умение высказывать  своё отношение к получаемой информации;

П: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

К: сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Развитие умения планировать работу; воспитание трудолюбия и самостоятельности.

23

Нумерация чисел в пределах 1000.

Чтение, запись трёхзначных чисел.

Устный счёт. Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ объяснений учащихся. Изучение нумерации.

Р: определять и формулировать цель  деятельности  с помощью учителя;  

П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие математической речи через игру «Продолжи ряды»;

воспитание интереса к математике.

24

Геом. материал.

Периметр (Р). Нахождение периметра фигур.

Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Вычисление периметра фигур.

Развитие графических умений;

воспитание аккуратности.

25

Класс единиц. Таблица классов и разрядов

Устный счёт. Слушание объяснений учителя. Работа с разрядной таблицей. Изучение нумерации.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Развитие математической речи. Воспитание трудолюбия.

26

Образование трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц.

Устный счёт. Работа с разрядной таблицей. Слушание и анализ объяснений учащихся. Анализ и решение задач.

Р: сравнивать свой способ действий с заданным эталоном;

П: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем пере формулирования, с выделением существенной информации.

К: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Развитие математического мышления; коррекция зрительного и слухового восприятия.

27

Сумма разрядных единиц.

Устный счёт. Выполнение заданий по разграничению понятий. Решение задач.

Развитие речи; воспитание работоспособности. Развитие аналитического мышления.

28

Сравнение чисел. Счет в пределах 1000 числовыми группами по 2, 20.

Устный счёт. Сравнение чисел. Решение задач. Анализ проблемных ситуаций.

Р: определять и формулировать цель  деятельности  с помощью учителя;  

П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие активности и внимания через устный счёт.

29

Счет в пределах 1000 числовыми группами по 5, 50, 500; по 25, 250. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе

Устный счёт. Изучение нумерации, разрядных единиц. Работа с калькулятором. Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Развитие памяти, мышления, внимания.

30

Геом. материал.

Нахождение

периметра помещения.

Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Вычисление периметра фигур.

Р: умение высказывать  своё отношение к получаемой информации;

П: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

К: сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Развитие математического мышления. Формирование умения

ориентироваться на местности.

31

Округление чисел до десятков, сотен

Устный счёт. Изучение нумерации, разрядных единиц. Округление чисел. Решение задач.

Р: определять и формулировать цель  деятельности  с помощью учителя;  

П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие математического мышления; воспитание навыков самоконтроля. Коррекция памяти.

32

Округление чисел до десятков, сотен

Устный счёт. Работа с таблицей классов и разрядов. Самостоятельная работа с учебником. Слушание объяснений учителя.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Развитие точности и четкости в записи арифметических действий;

воспитание аккуратности.

33

Римские числа. Обозначение чисел I-XII

Устный счёт. Слушание объяснений учителя. Изучение римской нумерации. Решение примеров и задач.

Развитие точности и четкости в записи; воспитание аккуратности. Коррекция логического мышления.

34

Контрольная работа №2 «Нумерация чисел в пределах 1000»

Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с раздаточным материалом.

Р: сравнивать свой способ действий с заданным эталоном;

П: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем пере формулирования, с выделением существенной информации.

К: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Развитие математического мышления, внимания; воспитание навыков самоконтроля.

35

Работа над ошибками. Меры стоимости.

Устный счёт. Работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок. Анализ проблемных ситуаций.

Р: определять и формулировать цель  деятельности  с помощью учителя;  

П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Коррекция внимания и логического мышления на основе работы над ошибками.

36

Геом. материал.

Треугольник.

Стороны треугольника.

Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Построение треугольников.

Р: умение высказывать  своё отношение к получаемой информации;

П: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

К: сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Расширение представления детей о треугольнике, умения видеть треугольную форму в предметах повседневной жизни развитие графических умений.

37

Единицы измерения длины: километр.

Устный счёт. Выполнение заданий по разграничению понятий.

Работа с раздаточным материалом.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Коррекция внимания,

развитие речи.

38

Единицы измерения массы: грамм, тонна. Таблица мер массы.

Устный счёт. Выполнение заданий по разграничению понятий.

Развитие математического мышления; воспитание навыков самоконтроля.

39

Устное сложение, вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины, стоимости. (55 см +19 см, 55 см + 45 см,

1 м + 45 см)

Устный счёт. Решение примеров на сложение чисел, полученных при измерении. Решение и анализ задач.

Р: сравнивать свой способ действий с заданным эталоном;

П: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем пере формулирования, с выделением существенной информации.

К: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Формирование реального представления о единицах измерения массы; воспитание навыков самоконтроля.

40

Сложение, вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины,

(8 м 55 см + 3м 19 см, 8 м +19 см)

Устный счёт. Решение примеров на сложение чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины. Развёрнутые объяснения при решении примеров и задач.

Развитие математического мышления; воспитание терпимости. Развитие математической речи;

воспитание трудолюбия.

41

Сложение, вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины.

Устный счёт. Оформление результатов работы. Постановка цели, выявление и формулирование проблемы, коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем; выдвижение возможных способов их решения.

Р: определять и формулировать цель  деятельности  с помощью учителя;  

П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие математического мышления, математической речи;

воспитание трудолюбия.

42

Геом. материал.

Классификация треугольников по видам углов.

Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Построение треугольников.

Р: умение высказывать  своё отношение к получаемой информации;

П: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

К: сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Развитие графических умений;

развитие внимания; воспитание аккуратности.

43

Сложение и вычитание круглых сотен и десятков.

Устный счёт. Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником.

Р: определять и формулировать цель  деятельности  с помощью учителя. 

Развитие математической речи; воспитание трудолюбия.

44

Сложение и вычитание круглых сотен и десятков.

Устный счёт. Слушание объяснений учителя. Определение форм, приемов работы, наиболее соответствующих поставленной цели и мотиву деятельности.

Р: определять и формулировать цель  деятельности  с помощью учителя;  

П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Р: сравнивать свой способ действий с заданным эталоном;

П: восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем пере формулирования, с выделением существенной информации.

К: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Развитие мышления; воспитание аккуратности.

45

Сложение и вычитание чисел. Круглые сотни, круглые десятки в пр. 1000.

Устный счёт. Решение примеров. Чтение и составление краткой записи задачи.

Развитие математического мышления, воспитание трудолюбия.

46

Контрольная работа № 3 «Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд в пределах 1000».

Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с раздаточным материалом.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развитие математического мышления, внимания; воспитание навыков самоконтроля.

47

Работа над ошибками.

Устный счёт. Работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок. Анализ проблемных ситуаций.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие математического мышления; воспитание аккуратности, целенаправленности.

48

Геом. материал

Классификация треугольников по длинам сторон.

Слушание объяснений учителя. Построение треугольников.

Р: умение высказывать своё отношение к получаемой информации;

П: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

К: сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Развитие графических умений;

воспитание аккуратности; развитие творческих способностей детей, привитие интереса к математике и познанию нового.

2 четверть – 48 часов

49

Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд в пределах 1000.

Устный счёт. Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Р: определять и формулировать цель  деятельности  с помощью учителя;  

П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие математической речи;

воспитание интереса к математике.

50

Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд в пределах 1000.

Устный счёт. Слушание объяснений учителя. Определение форм, приемов работы, наиболее соответствующих поставленной цели и мотиву деятельности.

Развивать математическое мышление; воспитание самоконтроля.

51

Разностное сравнение чисел.

Устный счёт. Решение примеров. Чтение и составление краткой записи задачи.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Коррекция мышления;

воспитание наблюдательности.

52

Задачи на разностное сравнение.

Устный счёт. Решение примеров и задач.

Развитие математического мышления; воспитание целенаправленности.

53

Арифметические задачи на разностное сравнение.

Устный счёт. Решение примеров и задач. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Воспитание навыков самоконтроля; воспитание трудолюбия.

54

Простые арифметические задачи на разностное сравнение.

Устный счёт. Анализ задач. Чтение и составление краткой записи задачи. Выделение в задаче основных положений.

Коррекция памяти; воспитание настойчивости.

55

Кратное сравнение чисел.

Устный счёт. Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ объяснений учащихся.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Коррекция мышления;

воспитание аккуратности.

56

Простые арифметические задачи на кратное сравнение и разностное сравнение чисел.

Устный счёт. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Решение текстовых количественных и качественных задач. Самостоятельная работа с раздаточным материалом.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Коррекция мышления.

57

Сложение с переходом через разряд.

Устный счёт. Работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя.

Р: умение высказывать  своё отношение к получаемой информации;

П: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

К: сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Воспитание наблюдательности.

58

Сложение с переходом через разряд.

Развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров и задач.

Коррекция памяти; воспитание терпимости.

59

Геом. материал.

Различия треугольников по видам углов.

Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Построение треугольников.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развитие пространственных представлений; воспитание целенаправленности.

60

Сложение с переходом через разряд.

Устный счёт. Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Коррекция математического мышления; воспитание наблюдательности.

61

Сложение с переходом через разряд.

Определение форм, приемов работы, соответствующих поставленной цели .

Развитие умения решать математические задачи;

воспитание аккуратности.

62

Контрольная работа №4 «Сложение чисел в пределах 1 000 с переходом через разряд.

Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с раздаточным материалом.

Р: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: слушать собеседника.

Развитие математического мышления, внимания; воспитание навыков самоконтроля. Учить анализировать ход работы.

63

Работа над ошибками.

Работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок. Анализ проблемных ситуаций.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развитие математического мышления; воспитание аккуратности, целенаправленности.

64

Составные арифметические задачи.

Устный счёт. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Обобщение нового, что открыто и усвоено на уроке.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Развивать арифметические навыки; коррекция мышления.

65

Геом. материал.

Различия треугольников по длинам сторон.

Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Построение треугольников.

Р: умение высказывать  своё отношение к получаемой информации;

П: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

К: сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Учить анализировать ход выполнения работы; развивать пространственное мышление.

66

Вычитание с переходом через разряд.

Устный счёт. Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником.

Р: умение высказывать  своё отношение к получаемой информации;

П: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

К: сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

67

Вычитание с переходом через разряд.

Устный счёт. Слушание объяснений учителя.

Развивать мышление.

68

Вычитание с переходом через разряд.

Устный счёт. Решение примеров. Чтение и составление краткой записи задачи.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Воспитание терпимости.

69

Вычитание с переходом через разряд. Проверка.

Устный счёт. Решение примеров и задач. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Коррекция мышления; воспитание самоконтроля.

70

Вычитание с переходом через разряд. Проверка.

Устный счёт. Анализ задач. Чтение и составление краткой записи задачи. Выделение в задаче основных положений.

Воспитание самоконтроля.

71

Геом. материал.

Различия треугольников по длинам сторон.

Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Построение треугольников.

Р: умение высказывать  своё отношение к получаемой информации;

П: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

К: сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Учить анализировать ход выполнения работы; развивать пространственное мышление.

72

Вычитание с переходом через разряд

Устный счёт. Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Воспитание самооценки.

73

Контрольная работа №5 «Вычитание чисел в пределах 1 000 с переходом через разряд».

Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с раздаточным материалом.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развитие математического мышления, внимания; воспитание навыков самоконтроля. Учить анализировать ход работы.

74

Сложение и вычитание с переходом через разряд.

Устный счёт. Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

75

Сложение и вычитание с переходом через разряд.

Устный счёт. Определение форм, приемов работы, наиболее соответствующих поставленной цели и мотиву деятельности.

Коррекция мышления.

76

Сложение и вычитание с переходом через разряд.

Устный счёт. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Обобщение нового, что открыто и усвоено на уроке.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Коррекция памяти; воспитание наблюдательности.

77

Геом. материал.

Построение треугольника по трем данным сторонам.

Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Построение треугольников.

Р: умение высказывать  своё отношение к получаемой информации;

П: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

К: сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Развитие понятия композиции, плоскостного воображения, художественной фантазии.

78

Сложение и вычитание с переходом через разряд.

Устный счёт. Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развитие, коррекция речи.

79

Составные арифметические задачи.

Устный счёт. Решение арифметических задач. Оформление результатов работы.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Коррекция памяти; воспитание наблюдательности.

80

Контрольная работа №6 «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через разряд».

Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с раздаточным материалом.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развитие математического мышления, внимания; воспитание навыков самоконтроля. Учить анализировать ход работы.

81

Работа над ошибками.

Работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок. Анализ проблемных ситуаций.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развитие математического мышления; воспитание аккуратности, целенаправленности.

82

Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа.

Устный счёт. Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ объяснений учащихся.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Коррекция памяти; воспитание наблюдательности

83

Геом. материал.

Построение треугольника по трем данным сторонам.

Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Построение треугольников.

Р: умение высказывать  своё отношение к получаемой информации;

П: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

К: сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Развитие понятия композиции, плоскостного воображения, художественной фантазии.

84

Сравнение долей.

Простые арифметические задачи на нахождение части числа.

Устный счёт. Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ объяснений учащихся. Решение задач.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Коррекция мышления; воспитание самоконтроля.

Развитие умения комментировать свои действия.

85

Образование дробей.

Обыкновенные дроби.

Устный счёт. Работа с обыкновенными дробями. Решение задач.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развивать внимание, воспитывать наблюдательность.

86

Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями

Работа с обыкновенными дробями. Сравнение дробей. Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ объяснений учащихся. Решение задач.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Воспитывать наблюдательность.

87

Сравнение дробей с одинаковыми числителями.

Устный счёт. Решение задач. Сравнение дробей.

Развитие последовательности мышления.

88

Сравнение обыкновенных дробей с единицей.

Устный счёт. Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие последовательности мышления.

89

Геом. материал.

Построение равностороннего треугольника по длине стороны.

Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Построение равностороннего треугольника.

Р: умение высказывать  своё отношение к получаемой информации;

П: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

К: сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Развитие творческих способностей; развитие умения комментировать свои действия.

90

Виды дробей.

Устный счёт. Работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Совершенствовать точность восприятия.

91

Контрольная работа №7 «Сложение и вычитание с переходом через разряд».

Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с раздаточным материалом.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развитие математического мышления, внимания; воспитание навыков самоконтроля. Учить анализировать ход работы.

92

Работа над ошибками.

Работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок. Анализ проблемных ситуаций.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие математического мышления; воспитание аккуратности, целенаправленности.

93

Арифметические задачи на нахождение части числа. Сравнение обыкновенных дробей.

Устный счёт. Выделение в задаче основных положений. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Совершенствовать точность восприятия.

94

Образование дробей. Чтение и запись обыкновенных дробей.

Устный счёт. Работа с учебником. Чтение и запись обыкновенных дробей.

Развитие внимания, воспитание наблюдательности. Коррекция памяти и логического мышления на основе игры «Продолжи ряд…»

95

Геом. материал.

Построение разносторонних треугольников по трём сторонам.

Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Построение разностороннего треугольника.

Р: умение высказывать  своё отношение к получаемой информации;

П: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

К: сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Развитие пространственной ориентировки, коррекция логического мышления.

96

Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.

Устный счёт. Работа с обыкновенными дробями. Решение задач.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Воспитание целенаправленности; развитие последовательности мышления.

3 четверть – 60 часов

97

Сравнение дробей с одинаковыми числителями.

Работа с обыкновенными дробями. Сравнение дробей. Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ объяснений учащихся. Решение задач.

Воспитание целенаправленности; развитие последовательности мышления.

98

Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями. Сравнение дробей с одинаковыми числителями.

Выполнение заданий по разграничению понятий.

Систематизация учебного материала.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Воспитание целенаправленности; развитие последовательности мышления.

99

Виды дробей. Нахождение доли от числа.

Устный счёт. Нахождение доли от числа. Решение задач.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Совершенствование точности восприятия.

100

Решение задач на нахождение части от числа

Развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров и задач, что содействует развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю.

Коррекция и развитие мыслительной деятельности: установление логических и причинно-следственных связей.

101

Геом. материал.

Построение разносторонних треугольников по трём сторонам.

Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Построение разностороннего треугольника.

Р: умение высказывать  своё отношение к получаемой информации;

П: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

К: сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Развитие пространственной ориентировки, коррекция логического мышления.

102

Решение задач на нахождение части от числа.

Устный счёт. Нахождение доли от числа. Решение задач.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Коррекция и развитие мыслительной деятельности: установление логических и причинно-следственных связей.

103

Контрольная работа №8 «Обыкновенные дроби».

Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с раздаточным материалом.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Проверить уровень изученного материала; воспитание самоконтроля.

104

Работа над ошибками.

Работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок. Анализ проблемных ситуаций.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Коррекция ошибок; развитие математической речи.

105

Деление чисел на 10,100.

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ объяснений учащихся.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развитие мышления, взаимоконтроля.

106

Замена крупных мер мелкими.

Устный счёт. Решение примеров и задача. Самостоятельная работа с учебником.

Развитие мышления, умения группировать предметы.

107

Геом. материал.

Построение равносторонних треугольников.

Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Построение равностороннего треугольника.

Р: умение высказывать  своё отношение к получаемой информации;

П: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

К: сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Развитие пространственной ориентировки, коррекция логического мышления.

108

Замена мелких мер

Крупными.

Устный счёт. Решение примеров и задача. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Развитие памяти, воображения и мышления, пространственной ориентировки.

109

Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы.

Устный счёт. Работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие глазомера, внимания, памяти. Развитие чувства времени и длительности его.

110

Меры времени. Год.

Чтение и составление краткой записи задачи. Выделение в задаче основных положений. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие чувства времени и длительности его.

111

Меры времени. Год.

Устный счёт. Решение примеров и задач.

Развитие чувства времени и длительности его.

112

Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы, времени.

Устный счёт. Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развитие глазомера, внимания, памяти. Развитие чувства времени и длительности его.

113

Геом. материал.

Построение равнобедренных треугольников.

Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Построение равнобедренного треугольника.

Р: умение высказывать  своё отношение к получаемой информации;

П: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

К: сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Развитие устойчивого внимания, памяти. Коррекция и развитие

личностных качеств: усидчивости и выдержки.

114

Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы, времени.

Устный счёт. Работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие глазомера, внимания, памяти. Развитие чувства времени и длительности его.

115

Контрольная работа №9 «Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы, времени».

Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с раздаточным материалом.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развитие мышления, взаимоконтроля. Развитие чувства времени и длительности его.

116

Работа над ошибками.

Работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок. Анализ проблемных ситуаций.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Коррекция ошибок; развитие математической речи.

117

Умножение и деление чисел на 10, 100.

Устный счёт. Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ объяснений учащихся.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие умения делать словесно-логические обобщения.

118

Умножение круглых десятков на однозначное число.

Решение примеров и задача. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развитие памяти, воображения и мышления, пространственной ориентировки.

119

Геом. материал.

Построение равнобедренных треугольников.

Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Построение равнобедренного треугольника.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие умения устанавливать связь. Развитие памяти, воображения и мышления, пространственной ориентировки.

120

Деление круглых десятков на число.

Устный счёт. Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ объяснений учащихся.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие мышления, самоконтроля.

121

Деление круглых сотен на число.

Решение примеров и задача. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развитие пространственной ориентировки.

122

Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число.

Устный счёт. Решение примеров и задач. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие умения группировать предметы, находить сходства и различие. Развитие мышления.

123

Умножение двузначных чисел на число без перехода через разряд.

Планирование последовательности практических действий с помощью учителя.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развитие устойчивого внимания, памяти.

124

Деление двузначных чисел на число без перехода через разряд.

Устный счёт. Решение примеров и задача. Самостоятельная работа с учебником.

Развитие устойчивого внимания, памяти.

125

Геом. материал.

Круг, окружность. Линии в круге.

Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Построение круга, окружности..

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие пространственной ориентировки.

126

Деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

Работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя. Самостоятельная работа с учебником.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль

Развитие самооценки.

ФО

127

Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

Самостоятельно: отбор наиболее эффективных способов решения задач.

С помощью учителя: планирование последовательности практических действий.

Развитие чувства времени и длительности его.

128

Умножение трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

Устный счёт. Решение примеров и задача. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развитие глазомера, внимания, памяти.

129

Деление трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

Самостоятельная работа с учебником. Анализ задач. Чтение и составление краткой записи задачи. Выделение в задаче основных положений.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие речи, памяти, воображения на основе заданий.

130

Деление трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

Устный счёт. Решение примеров и задача. Самостоятельная работа с учебником.

Развитие речи, памяти, воображения на основе заданий.

131

Геом. материал.

Круг, окружность. Линии в круге.

Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Построение круга, окружности.

Р: умение высказывать  своё отношение к получаемой информации;

П: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

К: сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Развитие пространственной ориентировки.

132

Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

Работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя. Самостоятельная работа с учебником.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие оперативной памяти, внимания; формирование самооценки.

133

Решение примеров и задач в 2-3 действия. Проверка умножения.

Устный счёт. Решение примеров и задача. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развитие памяти, воображения и мышления, пространственной ориентировки.

134

Контрольная работа №11 «Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд».

Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с раздаточным материалом.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развитие математического мышления; воспитание навыков самоконтроля.

135

Работа над ошибками.

Работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок. Анализ проблемных ситуаций.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Коррекция знаний по теме: Умножение и деление чисел без перехода через разряд.

136

Геом. материал.

Линии в круге.

Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Построение круга, окружности..

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие пространственной ориентировки.

137

Умножение двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

Самостоятельная работа с учебником. Анализ задач. Чтение и составление краткой записи задачи.

Выделение в задаче основных положений.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие памяти, воображения и мышления.

138

Умножение трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

Устный счёт. Решение примеров и задача. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развитие речи, памяти, воображения на основе заданий устного счёта.

139

Умножение трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

Отбор наиболее эффективных способов решения задач. С помощью учителя: планирование последовательности практических действий.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развитие оперативной памяти на основе заданий на умножение.

140

Умножение трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд

Работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя. Самостоятельная работа с учебником.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие долговременной памяти путём запоминания и воспроизведения алгоритма умножения трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

141

Умножение круглых десятков на однозначное число с переходом через разряд.

Устный счёт. Решение примеров и задача. Самостоятельная работа с учебником.

Р: умение высказывать  своё отношение к получаемой информации;

П: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

К: сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Развивать долговременную память на основе выполнения задания «найди ошибку».

142

Геом. материал.

Масштаб. Построение геометрических фигур в заданном масштабе.

Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Построение геометрических фигур в заданном масштабе.

Активизация долговременной памяти при работе с геом. материалом; развитие пространственной ориентировки.

143

Деление двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

Самостоятельная работа с учебником. Анализ задач. Чтение и составление краткой записи задачи.

Выделение в задаче основных положений.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции.

144

Контрольная работа №12 «Умножение трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд».

Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с раздаточным материалом.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие мышления, самоконтроля.

145

Деление трёхзначных чисел на однозначное число с переходом разряд.

Устный счёт. Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие устойчивого внимания через задания устного счёта «Продолжи ряд чисел…»

146

Деление трёхзначных чисел на однозначное число с переходом разряд.

Самостоятельно: отбор наиболее эффективных способов решения задач.

С помощью учителя: планирование последовательности практических действий.

Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции.

147

Деление трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

Развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров и задач, что содействует развитию речи и мышления, приучает к сознательному выполнению задания, к самоконтролю.

Развитие речи, памяти, воображения.

148

Геом. материал.

Масштаб. Определение расстояния по географической карте.

Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Построение геометрических фигур в заданном масштабе.

Р: умение высказывать  своё отношение к получаемой информации;

П: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

К: сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Развитие пространственной ориентировки.

149

Деление трёхзначных чисел на однозначное число с переходом разряд.

Устный счёт. Решение примеров и задача. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развитие речи, восприятия, мышления.

150

Деление трёхзначных чисел на однозначное число с переходом разряд.

Работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя. Самостоятельная работа с учебником.

Развитие памяти, воображения.

151

Контрольная работа №13 «Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд».

Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с раздаточным материалом.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развитие мышления, воображения, устойчивого интереса к знаниям.

152

Работа над ошибками.

Работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок. Анализ проблемных ситуаций.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развитие мышления, взаимоконтроля.

153

Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число с переходом разряд.

Устный счёт. Решение примеров и задача. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развитие мышления, взаимоконтроля

154

Геом. материал. Масштаб.

Определение расстояния по географической карте.

Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Определение расстояния по географической карте.

Р: умение высказывать  своё отношение к получаемой информации;

П: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

К: сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Развитие пространственной ориентировки.

155

Деление трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. Решение задач и примеров на увеличение и уменьшение трёхзначных чисел.

Самостоятельно: отбор наиболее эффективных способов решения задач.

С помощью учителя: планирование последовательности практических действий.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие памяти, воображения и мышления.

156

Все действия в пределах 1 000.

Самостоятельная работа с учебником. Анализ задач. Чтение и составление краткой записи задачи.

Выделение в задаче основных положений.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развитие умения устанавливать связь между величинами.

4 четверть – 48 часов

157

Нумерация чисел в пределах 1000. Чтение, запись трёхзначных чисел.

Работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развивать математическую речь;

воспитывать интерес к математике.

158

Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц.

Образование трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц.

Устный счёт. Решение примеров и задача. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развивать математическую речь;

воспитывать трудолюбие.

159

Сумма разрядных единиц. Образование трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц.

Устный счёт. Работа с разрядной таблицей. Слушание и анализ объяснений учащихся. Анализ и решение задач.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развивать речь; воспитывать работоспособность.

160

Геом. материал. Геометрические

фигуры.

Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Построение геометрических фигур.

Р: умение высказывать  своё отношение к получаемой информации;

П: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

К: сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Развитие мышления, воображения, устойчивого интереса к знаниям.

161

Чтение числовых выражений. Запись числовых выражений. Округление чисел до десятков, сотен.

Устный счёт. Работа с разрядной таблицей. Слушание и анализ объяснений учащихся. Анализ и решение задач.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Коррекция логического мышления. Коррекция внимания, речи.

162

Приёмы устных вычислений.

Слушание объяснений учителя.

Решение примеров и задач на нахождение неизвестных компонентов сложения. Оформление результатов работы.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие устойчивого внимания, памяти.

163

Алгоритмы выполнения действий с трёхзначными числами.

Устный счёт. Решение примеров и задача. Самостоятельная работа с раздаточным материалом.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развитие речи, памяти, воображения.

164

Сложение чисел, полученных при измерении длины, массы, стоимости, времени.

Работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие устойчивого внимания, памяти.

165

Вычитание чисел, полученных при измерении длины, стоимости, времени.

Самостоятельная работа с учебником. Анализ задач. Чтение и составление краткой записи задачи.

Выделение в задаче основных положений.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развитие чувства времени и длительности его.

166

Геом. материал. Многоугольники. Смежные стороны многоугольника.

Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Построение многоугольников.

Р: умение высказывать  своё отношение к получаемой информации;

П: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

К: сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Развитие мышления, воображения, устойчивого интереса к знаниям.

167

Нахождение неизвестных компонентов сложения.

Слушание объяснений учителя.

Решение примеров и задач на нахождение неизвестных компонентов сложения. Оформление результатов работы.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развитие речи, памяти, воображения.

168

Нахождение неизвестных компонентов сложения.

Устный счёт. Решение примеров и задача. Самостоятельная работа с учебником.

Развитие речи, памяти, воображения.

169

Нахождение неизвестных компонентов вычитания.

Слушание объяснений учителя.

Решение примеров и задач на нахождение неизвестных компонентов вычитания. Оформление результатов работы.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие умения делать словесно-логические обобщения.

170

Контрольная работа №14 «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000».

Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с раздаточным материалом.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развитие самооценки, самоконтроля

171

Работа над ошибками. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин.

Работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок. Анализ проблемных ситуаций.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Коррекция и развитие аналитико-синтетической деятельности.

172

Геом. материал. Периметр многоугольника.

Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Нахождение периметра многоугольника.

Р: умение высказывать  своё отношение к получаемой информации;

П: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

К: сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Развитие самооценки.

173

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Порядок действий в примерах со скобками и без них.

Работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя. Самостоятельная работа с учебником.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие самооценки.

коррекция внимания, речи.

174

Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число.

Устный счёт. Решение примеров и задача. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развитие понятия прямого и обратного действия, увеличение объёма памяти, устойчивости внимания.

175

Деление двузначных чисел на однозначное число. Решение арифметических задач на уменьшение чисел в несколько раз.

Самостоятельно: отбор наиболее эффективных способов решения задач. С помощью учителя: планирование последовательности практических действий.

Развитие речи, памяти, воображения.

176

Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число.

Самостоятельная работа с учебником. Анализ задач. Чтение и составление краткой записи задачи.

Выделение в задаче основных положений.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие активности и внимания через устный счёт.

177

Решение примеров в 2-3 действия. Порядок действий в примерах со скобками.

Устный счёт. Решение примеров и задача. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Коррекция мыслительной деятельности на основе практических заданий.

178

Геом. материал. Прямоугольник. Элементы прямоугольника.

Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Построение прямоугольника.

Р: умение высказывать  своё отношение к получаемой информации;

П: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

К: сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Развитие памяти, воображения и мышления.

179

Решение примеров в 2-3 действия. Порядок действий в примерах без скобок.

Развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Коррекция мыслительной деятельности.

180

Решение составных задач на нахождение суммы.

Самостоятельно: отбор наиболее эффективных способов решения задач. С помощью учителя: планирование последовательности практических действий.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие мышления, воображения, устойчивого интереса к знаниям.

181

Контрольная работа №15 «Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число».

Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с раздаточным материалом.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Развитие мышления.

182

Работа над ошибками.

Решение составных задач на нахождение остатка.

Слушание объяснений учителя.

Решение примеров и задач на нахождение неизвестных компонентов вычитания. Оформление результатов работы.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие мышления, воображения, познавательного интереса.

183

Геом. материал. Квадрат. Элементы квадрата.

Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Построение квадрата.

Р: умение высказывать  своё отношение к получаемой информации;

П: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

К: сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Развитие концентрации внимания.

184

Решение составных задач на разностное сравнение.

Устный счёт. Решение примеров и задач на нахождение неизвестных компонентов вычитания. Оформление результатов работы.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развитие процессов обобщения, воображения, устойчивого интереса к знаниям.

185

Решение составных задач на кратное сравнение.

Самостоятельно: отбор наиболее эффективных способов решения задач.

С помощью учителя: планирование последовательности практических действий.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие самостоятельности, умения логически мыслить и доказывать своё мнение. Коррекция функций анализа и синтеза.

186

Порядок действий в примерах с двумя – тремя действиями.

Самостоятельная работа с учебником. Анализ задач. Чтение и составление краткой записи задачи.

Выделение в задаче основных положений.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Коррекция памяти. Развитие концентрации внимания на основе упражнения «Считай по 4, по 5».

187

Арифметические действия с числами, полученными при измерении величин.

Устный счёт. Решение примеров и задача. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Развитие самостоятельности, умения логически мыслить и доказывать своё мнение на основе заданий « Продолжи ряд…»

188

Умножение круглых десятков на однозначное число.

Развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров и задач.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развитие речи, памяти, воображения в ходе выполнения заданий устного счёта.

189

Деление круглых десятков на однозначное число.

Устный счёт. Решение примеров и задача. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие зрительного восприятия, увеличение объёма памяти через задания на составления текста задачи.

190

Решение составных задач на нахождение стоимости.

Слушание объяснений учителя.

Решение примеров и задач на нахождение неизвестных компонентов вычитания. Оформление результатов работы.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Коррекция памяти и логического мышления на основе игры «Продолжи ряд…»

191

Арифметические действия в пределах 1000. Решение составных задач.

Устный счёт. Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развитие устойчивого внимания. мышления, воображения. Коррекция памяти, внимания на основе игры «Установи закономерность».

192

Все действия в пределах 1000. Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания.

Устный счёт. Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с раздаточным материалом.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развитие устойчивого внимания, мышления, взаимоконтроля. Коррекция памяти на основе игры «Кто быстрее».

193

Решение задач на уменьшение, увеличение чисел в несколько раз.

Самостоятельно: отбор наиболее эффективных способов решения задач. С помощью учителя: планирование последовательности практических действий.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развивать концентрацию внимания на основе упражнения «Считай по10; 20; 25»

194

Геом. материал. Построение квадрата и прямоугольника на нелинованной бумаге с помощью чертёжного треугольника.

Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Построение прямоугольника и квадрата на нелинованной бумаге.

Р: умение высказывать  своё отношение к получаемой информации;

П: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

К: сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Развитие мышления, воображения устойчивого интереса к знаниям. Коррекция памяти на основе игры «Кто быстрее?»

195

Решение задач на уменьшение, увеличение чисел в несколько раз.

Самостоятельная работа с учебником. Анализ задач. Чтение и составление краткой записи задачи. Выделение в задаче основных положений.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие внимания.

196

Контрольная работа №16

«Арифметические действия в пределах 1000».

Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с раздаточным материалом.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развитие устойчивого внимания, воображения в ходе выполнения заданий.

197

Работа над ошибками.

Арифметические действия в пределах 1000.

Работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развитие умения группировать предметы, находить сходства и различие. Развитие активности и внимания через устный счёт.

198

Решение составных задач на кратное сравнение. Порядок действий в примерах с двумя – тремя действиями со скобками и без скобок.

Устный счёт. Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе задания «Вставь недостающее число».

199

Все действия в пределах 1000. Решение задач на движение.

Развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров и задач.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Коррекция памяти, мышления.

200

Геом. материал.

Геометрические тела: куб, брус, шар.

Слушание объяснений учителя. Построение геометрических фигур в заданном масштабе.

Р: умение высказывать  своё отношение к получаемой информации;

П: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

К: сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Развитие устойчивого внимания, мышления, воображения.

201

Все действия в пределах 1000.

Устный счёт. Решение примеров и задач. Составление краткой записи.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие памяти, воображения и мышления. Развитие активности и внимания через устный счёт.

202

Контрольная работа за год «Все действия в пределах 1000».

Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с раздаточным материалом.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Развитие мышления, воображения, устойчивого интереса к знаниям.

203

Работа над ошибками. Все действия в пределах 1000.

Работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок. Анализ проблемных ситуаций.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развивать произвольное зрительное и слуховое внимание, память.

204

Итоговый урок.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

П: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Коррекция памяти, мышления.

Календарно-тематическое планирование уроков по математике 7 класс

урока

Тема урока

Предметные

Метапредметные

УУД

Личностные

Дата

1 четверть – 40 часов

Нумерация.

Устный счет. Повторить нумерацию чисел.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развитие устойчивого внимания, мышления, взаимоконтроля

Таблица классов и разрядов.

Устный счет. Повторить классы и разряды, чтение чисел.

Развитие последовательности мышления.

Разложение чисел на разрядные слагаемые.

Повторить классы и разряды. Учить выполнять разложение чисел на разрядные слагаемые.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Сложение и вычитание многозначных чисел.

Решение примеров. Самостоятельная работа с учебником.

Р: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: слушать собеседника.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

Геом. материал.

Геометрические фигуры.

Знакомство с геометрическими фигурами, их элементами.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие мышления, воображения, устойчивого интереса к знаниям.

Сложение многозначных чисел.

Повторить правило сложения многозначных чисел в столбик. Решение примеров с подробным объяснением.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развитие устойчивого внимания, мышления, взаимоконтроля

Четные и нечетные числа.

Познакомить с четными и нечетными числами. Устный счет. Решение примеров и задач с четными и нечетными числами.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Присчитывание и отсчитывание по несколько разрядных единиц.

Устный счет. Учить выполнять присчитывание и отсчитывание по несколько разрядных единиц.

Р: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: слушать собеседника.

Развитие последовательности мышления.

Решение задач на нахождение общего количества

Развёрнутые объяснения при решении арифметических задач. Самостоятельная работа с учебником.

Р: определять и формулировать цель  деятельности  с помощью учителя;  

П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие умения решать математические задачи;

воспитание аккуратности.

Геом. материал.

Отрезок.

Знакомство с отрезком, обозначением отрезка. Построение отрезка заданной длины. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие мышления, воображения, устойчивого интереса к знаниям.

Кратное сравнение чисел.

Анализ задач. Чтение и составление краткой записи задачи. Выделение в задаче основных положений. Решение задач.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развитие последовательности мышления.

Округление чисел до указанного разряда.

Повторить правило округления чисел. Развёрнутые объяснения при округлении чисел до указанного разряда.

Р: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: слушать собеседника.

Развитие устойчивого внимания, мышления, взаимоконтроля

Контрольная работа №1

"Сложение и вычитание многозначных чисел"

Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с раздаточным материалом.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок. Анализ проблемных ситуаций.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Геом. материал.

Длина ломаной.

Повторить понятие ломаной. Научиться находить длину ломаной. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие мышления, воображения, устойчивого интереса к знаниям.

Числа, полученные при измерении величины.

Устный счет. Повторить числа, полученные при измерении массы, длины, стоимости. Самостоятельная работа с учебником.

Р: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: слушать собеседника.

Развитие последовательности мышления.

Сложение и вычитание многозначных чисел.

Повторить правило сложения и вычитание многозначных чисел в столбик. Решение примеров с подробным объяснением. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развитие устойчивого внимания, мышления, взаимоконтроля

Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора

Познакомить с алгоритмом сложение и вычитание многозначных чисел с помощью калькулятора. Решение примеров на калькуляторе.

Р: определять и формулировать цель  деятельности  с помощью учителя;  

П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Письменное сложение многозначных чисел

Повторить правило сложения многозначных чисел в столбик. Решение примеров с подробным объяснением. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

Геом. материал.

Параллельные и перпендикулярные прямые

Знакомство с параллельными и перпендикулярными прямыми. Нахождение параллельных и перпендикулярных прямых в окружающем мире. Самостоятельная работа с учебником.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие мышления, воображения, устойчивого интереса к знаниям.

Нахождение неизвестного слагаемого.

Решение примеров и задач на нахождение неизвестных компонентов вычитания. Оформление результатов работы.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развитие устойчивого внимания, мышления, взаимоконтроля

Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

Решение примеров и задач на нахождение неизвестных компонентов вычитания. Оформление результатов работы.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Увеличение и уменьшение чисел в несколько раз

Устный счет. Повторить таблицу умножения. Решение примеров на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.

Р: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: слушать собеседника.

Развитие последовательности мышления.

Устное умножение и деление многозначных чисел на однозначное число

Устный счет. Решение примеров с подробным объяснением. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

Геом. материал.

Построение параллельных и перпендикулярных прямых.

Построение параллельных и перпендикулярных прямых. Самостоятельная работа с учебником.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие устойчивого внимания, мышления, взаимоконтроля

Письменное умножение многозначных чисел на однозначное число.

Решение примеров с подробным объяснением.

Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Решение составных арифметических задач на нахождение общего количества.

Анализ задач. Чтение и составление краткой записи задачи. Выделение в задаче основных положений. Решение задач.

Р: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: слушать собеседника.

Развитие умения решать математические задачи;

воспитание аккуратности.

Письменное умножение многозначных чисел на однозначное число.

Решение примеров с подробным объяснением.

Самостоятельная работа с учебником.

Р: определять и формулировать цель  деятельности  с помощью учителя;  

П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

Порядок действий

Повторить порядок действий в примерах.

Развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие устойчивого внимания, мышления, взаимоконтроля

Геом. материал.

Круг. Окружность

Знакомство с элементами круга и окружности. Нахождение круга и окружности в окружающем мире. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие мышления, воображения, устойчивого интереса к знаниям.

Письменное деление многозначных чисел на однозначное число.

Решение примеров с подробным объяснением.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

Кратное сравнение чисел.

Анализ задач. Чтение и составление краткой записи задачи. Выделение в задаче основных положений. Решение задач.

Р: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: слушать собеседника.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Порядок действий.

Повторить порядок действий в примерах.

Развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров.

Р: определять и формулировать цель  деятельности  с помощью учителя;  

П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие последовательности мышления.

Деление многозначных чисел на однозначное число.

Решение примеров с подробным объяснением.

Развитие устойчивого внимания, мышления, взаимоконтроля

Геом. материал.

Построение окружности.

Построение окружности заданного радиуса. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие мышления, воображения, устойчивого интереса к знаниям.

Решение задач на нахождение части числа

Анализ задач. Чтение и составление краткой записи задачи. Выделение в задаче основных положений. Решение задач.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развитие умения решать математические задачи;

воспитание аккуратности.

Решение задач на нахождение части числа

Анализ задач. Чтение и составление краткой записи задачи. Выделение в задаче основных положений. Решение задач.

Развитие умения решать математические задачи;

воспитание аккуратности.

Контрольная работа №2

"Устное умножение и деление многозначных чисел на однозначное число"

Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с раздаточным материалом.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок. Анализ проблемных ситуаций.

Р: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: слушать собеседника.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Геом. материал.

Построение окружности.

Построение окружности заданного радиуса. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие устойчивого внимания, мышления, взаимоконтроля

2 четверть – 40 часов

Решение задач на нахождение общего количества

Анализ задач. Чтение и составление краткой записи задачи. Выделение в задаче основных положений. Решение задач с объяснением.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развитие умения решать математические задачи;

воспитание аккуратности.

Решение задач на нахождение общего количества

Анализ задач. Чтение и составление краткой записи задачи. Выделение в задаче основных положений. Решение задач с объяснением.

Развитие умения решать математические задачи;

воспитание аккуратности.

Умножение и деление чисел на 10,100,1000

Развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

Умножение и деление чисел на 10,100,1000

Устный счёт. Решение примеров и задача. Самостоятельная работа с учебником.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

Геом. материал.

Виды треугольников.

Познакомить с видами треугольников по сторонам и углам. Уметь называть треугольники по видам.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие мышления, воображения, устойчивого интереса к знаниям.

Решение задач на нахождение части числа

Анализ задач. Чтение и составление краткой записи задачи. Выделение в задаче основных положений. Решение задач с объяснением.

Р: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: слушать собеседника.

Развитие последовательности мышления.

Деление с остатком на 10,100,1000

Оформление результатов работы с помощью учителя. Коллективное обсуждение учебных проблем; возможные способы их решения.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

Преобразование чисел полученных при измерении, в более мелкие меры

Повторить меры длины, массы, стоимости.

Решение примеров с подробным объяснением.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Формирование реального представления о единицах измерения величин; воспитание навыков самоконтроля.

Преобразование чисел полученных при измерении, в более крупные меры

Повторить меры длины, массы, стоимости.

Решение примеров с подробным объяснением.

Формирование реального представления о единицах измерения величин; воспитание навыков самоконтроля.

Геом. материал.

Вычисление периметра треугольника.

Повторить понятие периметра. Решение задач на вычисление периметра треугольника. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие мышления, воображения, устойчивого интереса к знаниям.

Сложение чисел, полученных при измерении

Повторить меры длины, массы, стоимости.

Решение примеров с подробным объяснением.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование реального представления о единицах измерения величин; воспитание навыков самоконтроля.

Вычитание чисел, полученных при измерении

Повторить меры длины, массы, стоимости.

Решение примеров с подробным объяснением.

Формирование реального представления о единицах измерения величин; воспитание навыков самоконтроля.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

Развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Формирование реального представления о единицах измерения величин; воспитание навыков самоконтроля.

Нахождение неизвестного числа

Решение примеров и задач на нахождение неизвестных чисел. Развёрнутые объяснения при решении примеров.

Р: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: слушать собеседника.

Развитие последовательности мышления.

Геом. материал.

Построение треугольников по трём сторонам.

Построение треугольника по трем сторонам с помощью циркуля. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие мышления, воображения, устойчивого интереса к знаниям.

Контрольная работа№3

"Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении"

Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с раздаточным материалом.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в письменной форме.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок. Анализ проблемных ситуаций.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Умножение чисел, полученных при измерении на однозначное число.

Развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Формирование реального представления о единицах измерения величин; воспитание навыков самоконтроля.

Деление чисел, полученных при измерении на однозначное число.

Развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров.

Формирование реального представления о единицах измерения величин; воспитание навыков самоконтроля.

Геом. материал.

Параллелограмм.

Познакомить с параллелограммом и его элементами. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие мышления, воображения, устойчивого интереса к знаниям.

Умножение и деление чисел, полученных при измерении на однозначное число.

Повторить таблицу умножения. Развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров.

Р: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: слушать собеседника.

Формирование реального представления о единицах измерения величин; воспитание навыков самоконтроля.

Увеличение и уменьшение чисел, полученных при измерении в несколько раз.

Развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров.

Р: определять и формулировать цель  деятельности  с помощью учителя;  

П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Формирование реального представления о единицах измерения величин; воспитание навыков самоконтроля.

Решение задач на нахождение общего количества.

Оформление результатов работы с помощью учителя. Коллективное обсуждение предложенных учителем учебных проблем; возможные способы их решения.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развитие умения решать математические задачи;

воспитание аккуратности.

Решение задач на нахождение общего количества.

Анализ задач. Чтение и составление краткой записи задачи. Выделение в задаче основных положений. Решение задач с объяснением.

Развитие умения решать математические задачи;

воспитание аккуратности.

Геом. материал.

Построение параллелограмма.

Построение параллелограмма по заданным элементам.

Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие мышления, воображения, устойчивого интереса к знаниям.

Умножение чисел, полученных при измерении на 10,100,1000.

Развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

Деление чисел, полученных при измерении на 10,100,1000.

Решение примеров и задача. Самостоятельная работа с учебником.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Устные приемы умножения чисел на круглые десятки.

Устный счёт. Решение примеров и задача. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развитие последовательности мышления.

Устные приемы деления чисел на круглые десятки.

Устный счёт. Решение примеров и задача. Самостоятельная работа с учебником.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Геом. материал.

Ромб.

Познакомиться с ромбом и его элементами. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие мышления, воображения, устойчивого интереса к знаниям.

Умножение чисел на круглые десятки

Повторить таблицу умножения. Рассмотреть алгоритм умножения чисел на круглые десятки. Решение примеров и задач.

Р: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: слушать собеседника.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

Деление чисел на круглые десятки.

Повторить таблицу умножения. Рассмотреть алгоритм деления чисел на круглые десятки. Решение примеров и задач.

Р: определять и формулировать цель  деятельности  с помощью учителя;  

П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

Деление чисел на круглые десятки, когда в частном есть нули

Рассмотреть алгоритм деления чисел на круглые десятки. когда в частном есть нули. Решение примеров и задач.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развитие последовательности мышления.

Решение составных арифметических задач на движение

Анализ задач. Чтение и составление краткой записи задачи. Выделение в задаче основных положений. Решение задач с объяснением.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие умения решать математические задачи;

воспитание аккуратности.

Геом. материал.

Построение ромба.

Построение ромба по стороне с помощью циркуля.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие мышления, воображения, устойчивого интереса к знаниям.

Деление с остатком на круглые десятки

Повторить правило деления с остатком. Решение примеров с объяснением.

Р: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: слушать собеседника.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

Контрольная работа №4 "Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число"

Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с раздаточным материалом.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в письменной форме.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок. Анализ проблемных ситуаций.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число.

Развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развитие последовательности мышления.

Геом. материал.

Многоугольники.

Познакомиться в видами многоугольников. Нахождение многоугольников в окружающем мире.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие мышления, воображения, устойчивого интереса к знаниям.

3 четверть – 50 часов

Нахождение произведения многозначных чисел.

Повторить таблицу умножения. Решение примеров с развёрнутым объяснением..

Р: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: слушать собеседника.

Развитие последовательности мышления.

Умножение многозначных чисел на двузначное число.

Рассмотреть алгоритм умножение многозначных чисел на двузначное число. Решение примеров в столбик с объяснением.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

Умножение многозначных чисел на двузначное число.

Повторить алгоритм умножение многозначных чисел на двузначное число. Решение примеров в столбик.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Деление многозначных чисел на двузначное число.

Рассмотреть алгоритм деления многозначных чисел на двузначное число. Решение примеров в столбик с объяснением.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Геом. материал.

Симметрия.

Познакомиться с понятием симметрии.

Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие мышления, воображения, устойчивого интереса к знаниям.

Деление многозначных чисел на двузначное число.

Повторить алгоритм деления многозначных чисел на двузначное число. Решение примеров в столбик с объяснением

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развитие последовательности мышления.

Определение количества цифр в частном.

Оформление результатов работы с помощью учителя. Коллективное обсуждение учебных проблем; возможные способы их решения.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Решение арифметических задач на кратное сравнение.

Анализ задач. Чтение и составление краткой записи задачи. Выделение в задаче основных положений. Решение задач.

Р: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: слушать собеседника.

Развитие умения решать математические задачи;

воспитание аккуратности.

Деление многозначных чисел на двузначное число.

Повторить таблицу умножения. Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с учебником.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

Геом. материал.

Ось симметрии, центр симметрии.

Познакомиться с элементами центральной симметрии. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие мышления, воображения, устойчивого интереса к знаниям.

Деление многозначных чисел на двузначное число.

Повторить таблицу умножения. Решение примеров и задач. Работа с учебником.

Р: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: слушать собеседника.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

Деление с остатком на двузначное число.

Оформление результатов работы с помощью учителя. Коллективное обсуждение учебных проблем; возможные способы их решения.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Порядок действий.

Повторить таблицу умножения. Решение арифметических примеров. Работа с учебником.

Р: определять и формулировать цель  деятельности  с помощью учителя;  

П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие последовательности мышления.

Контрольная работа №5 "Умножение и деление многозначных чисел на двузначное число"

Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с раздаточным материалом.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в письменной форме.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

Геом. материал.

Симметрия относительно прямой.

Познакомиться с элементами осевой симметрии. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие мышления, воображения, устойчивого интереса к знаниям.

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок. Анализ проблемных ситуаций.

Р: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: слушать собеседника.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Умножение чисел, полученных при измерении, на двузначное число.

Оформление результатов работы с помощью учителя. Коллективное обсуждение учебных проблем; возможные способы их решения.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование реального представления о единицах измерения величин; воспитание навыков самоконтроля.

Умножение чисел, полученных при измерении, на двузначное число.

Повторить таблицу умножения. Развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров.

Формирование реального представления о единицах измерения величин; воспитание навыков самоконтроля.

Деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число.

Повторить таблицу умножения. Развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров.

Р: определять и формулировать цель  деятельности  с помощью учителя;  

П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Формирование реального представления о единицах измерения величин; воспитание навыков самоконтроля.

Геом. материал.

Симметрия относительно точки.

Познакомиться с элементами осевой симметрии. Самостоятельная работа с учебником.

Развитие мышления, воображения, устойчивого интереса к знаниям.

Решение задач на нахождение массы.

Анализ задач. Чтение и составление краткой записи задачи. Выделение в задаче основных положений. Решение задач.

Р: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: слушать собеседника.

Формирование реального представления о единицах измерения величин; воспитание навыков самоконтроля.

Деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число.

Повторить соотношение мер массы, длины, стоимости. Развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование реального представления о единицах измерения величин; воспитание навыков самоконтроля.

Деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число.

Повторить соотношение мер массы, длины, стоимости. Развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров

Формирование реального представления о единицах измерения величин; воспитание навыков самоконтроля.

Образование и сравнение дробей.

Повторить принцип образования дробей.

Р: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: слушать собеседника.

Развитие последовательности мышления.

Геом. материал.

Построение симметричных фигур относительно прямой.

Построение симметричных фигур относительно прямой.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие мышления, воображения, устойчивого интереса к знаниям.

Сравнение дробей.

Повторить сравнение целых чисел. Решение примеров на сравнений дробей. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Вычитание дробей из целого числа.

Рассмотреть алгоритм вычитания дроби из целого числа. Оформление результатов работы с помощью учителя.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

Вычитание дробей из целого числа.

Вспомнить алгоритм вычитания дроби из целого числа. Решение примеров с подробным объяснением.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Сложение и вычитание смешанных чисел

Рассмотреть алгоритм сложения и вычитания смешанных чисел. Оформление результатов работы с помощью учителя.

Р: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: слушать собеседника.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Геом. материал.

Построение симметричных фигур относительно точки.

Построение фигур, симметричных относительно точки.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие мышления, воображения, устойчивого интереса к знаниям.

Решение составных арифметических задач на нахождение остатка.

Анализ задач. Чтение и составление краткой записи задачи. Выделение в задаче основных положений. Решение задач с объяснением.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развитие умения решать математические задачи;

воспитание аккуратности.

Сложение и вычитание смешанных чисел.

Вспомнить алгоритм сложения и вычитания смешанных чисел. Решение примеров и задач с подробным объяснением.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие последовательности мышления.

Сложение и вычитание смешанных чисел.

Вспомнить алгоритм сложения и вычитания смешанных чисел. Решение примеров и задач с подробным объяснением.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Контрольная работа №6

"Сложение и вычитание смешанных чисел".

Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с раздаточным материалом.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в письменной форме.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

Геом. материал.

Построение симметричных фигур.

Работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок. Анализ проблемных ситуаций.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие мышления, воображения, устойчивого интереса к знаниям.

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок. Анализ проблемных ситуаций.

Р: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: слушать собеседника.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Основное свойство дроби.

Рассмотреть основное свойство дроби. Применение основного свойства дроби при сокращении дробей.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развитие последовательности мышления.

Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю.

Рассмотреть алгоритм приведения обыкновенных дробей к общему знаменателю. Оформление результатов работы с помощью учителя.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю.

Повторить алгоритм приведения обыкновенных дробей к общему знаменателю. Решение примеров с подробным объяснением.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Геом. материал.

Построение симметричных фигур.

Построение геометрических фигур. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие мышления, воображения, устойчивого интереса к знаниям.

Сложение обыкновенных дробей с разными знаменателями.

Рассмотреть примеры на сложение обыкновенных дробей с разными знаменателями. Оформление результатов работы с помощью учителя.

Р: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: слушать собеседника.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

Вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями.

Рассмотреть примеры на вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями. Оформление результатов работы с помощью учителя.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

Решение задач на нахождение дроби от числа.

Анализ задач. Чтение и составление краткой записи задачи. Выделение в задаче основных положений. Решение задач с объяснением.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие умения решать математические задачи;

воспитание аккуратности.

Решение задач на нахождение дроби от числа.

Анализ задач. Чтение и составление краткой записи задачи. Выделение в задаче основных положений. Решение задач с объяснением.

Развитие умения решать математические задачи;

воспитание аккуратности.

Геом. материал.

Построение симметричных фигур.

Построение симметричных фигур. Самостоятельная работа с раздаточным матнриалом.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие мышления, воображения, устойчивого интереса к знаниям.

Контрольная работа №7

"Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями".

Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с раздаточным материалом.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в письменной форме.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок. Анализ проблемных ситуаций.

Р: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: слушать собеседника.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Получение, запись и чтение десятичных дробей

Познакомиться с десятичными дробями. Научиться записывать и читать десятичные дроби. Оформление результатов работы с помощью учителя.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие последовательности мышления.

Чтение и запись десятичных дробей.

Оформление результатов работы с помощью учителя. Самостоятельная работа с учебником.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Сравнение десятичных дробей.

Повторить классы и разряды. Решение примеров на сравнение десятичных дробей.

Р: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: слушать собеседника.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

4 четверть – 40 часов

Запись чисел, полученных при измерении, в виде десятичных дробей.

Повторить запись и чтение десятичных дробей. Запись чисел, полученных при измерении, в виде десятичных дробей. Оформление результатов работы с помощью учителя.

Р: определять и формулировать цель  деятельности  с помощью учителя;  

П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Формирование реального представления о единицах измерения величин; воспитание навыков самоконтроля.

Решение задач на нахождение массы.

Анализ задач. Чтение и составление краткой записи задачи. Выделение в задаче основных положений. Решение задач с объяснением.

Р: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: слушать собеседника.

Формирование реального представления о единицах измерения величин; воспитание навыков самоконтроля.

Выражение десятичных дробей в более крупных долях.

Рассмотреть примеры на выражение десятичных дробей в более крупных долях. Оформление результатов работы с помощью учителя.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие последовательности мышления.

Выражение десятичных дробей в более мелких, одинаковых долях.

Рассмотреть примеры на выражение десятичных дробей в более мелких долях. Оформление результатов работы с помощью учителя.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Геом. материал.

Геометрические тела.

Знакомство с геометрическими телами. Нахождение геом. тел в окружающем мире. Работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие мышления, воображения, устойчивого интереса к знаниям.

Сравнение десятичных долей и дробей.

Повторить правила сравнения целых чисел, обыкновенных дробей. Решение примеров на сравнение десятичных долей и дробей.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Сложение десятичных дробей

Рассмотреть правило сложения десятичных дробей. Оформление результатов работы с помощью учителя.

Р: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: слушать собеседника.

Развитие последовательности мышления.

Вычитание десятичных дробей

Рассмотреть правило вычитания десятичных дробей. Оформление результатов работы с помощью учителя.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

Решение задач на разностное сравнение.

Чтение и составление краткой записи задачи. Выделение в задаче основных положений. Решение задач с объяснением.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие умения решать математические задачи;

воспитание аккуратности.

Геом. материал.

Масштаб.

Познакомится с понятием масштаб, рассмотреть его использование в окружающем мире. Решение задач. Оформление результатов работы с помощью учителя

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие мышления, воображения, устойчивого интереса к знаниям.

Вычитание десятичной дроби из целого числа.

Рассмотреть правило вычитания десятичной дроби из целого числа. Оформление результатов работы с помощью учителя. Решение примеров с полным объяснением.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развитие последовательности мышления.

Нахождение неизвестного числа.

Повторить правила нахождения неизвестного числа. Решение примеров с полным объяснением.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Контрольная работа №8 " Сложение и вычитание десятичных дробей"

Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с раздаточным материалом.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок. Анализ проблемных ситуаций.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Геом. материал.

Масштаб.

Вспомнить понятие масштаб. Решение задач с подробным объяснением. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие мышления, воображения, устойчивого интереса к знаниям.

Нахождение десятичной дроби от числа.

Познакомиться с правилом нахождения десятичной дроби от числа. Оформление результатов работы с помощью учителя.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Решение задач на нахождение дроби от числа

Чтение и составление краткой записи задачи. Выделение в задаче основных положений. Решение задач с объяснением. Оформление результатов работы с помощью учителя.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие умения решать математические задачи;

воспитание аккуратности.

Нахождение дроби от числа.

Решение примеров и задач с полным объяснением. Самостоятельная работа с учебником.

Развитие последовательности мышления.

Меры времени. Сравнение.

Вспомнить меры времени. Решение задач на сравнение. Оформление результатов работы с помощью учителя.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формирование реального представления о единицах измерения величин; воспитание навыков самоконтроля.

Геом. материал.

Нахождение длины ломаной линии.

Вспомнить понятие ломаной. Решение задач на нахождение длины ломанной. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие мышления, воображения, устойчивого интереса к знаниям.

Сложение чисел, полученных при измерении времени.

Развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование реального представления о единицах измерения величин; воспитание навыков самоконтроля.

Вычитание чисел, полученных при измерении времени.

Развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров.

Формирование реального представления о единицах измерения величин; воспитание навыков самоконтроля.

Решение задач на нахождение времени.

Анализ задач. Чтение и составление краткой записи задачи. Выделение в задаче основных положений. Решение задач с объяснением.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формирование реального представления о единицах измерения величин; воспитание навыков самоконтроля.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении времени.

Развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование реального представления о единицах измерения величин; воспитание навыков самоконтроля.

Геом. материал.

Периметр.

Повторить понятие периметра. Решение задач на нахождение периметра. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие мышления, воображения, устойчивого интереса к знаниям.

Контрольная работа №9

"Нахождение дроби от числа".

Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с раздаточным материалом.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в письменной форме.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок. Анализ проблемных ситуаций.

Р: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: слушать собеседника.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Решение задач на нахождение расстояния.

Чтение и составление краткой записи задачи. Выделение в задаче основных положений. Решение задач с объяснением.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

Развитие умения решать математические задачи;

воспитание аккуратности.

Решение задач на нахождение скорости.

Чтение и составление краткой записи задачи. Выделение в задаче основных положений. Решение задач с объяснением.

П: находить ответы на вопросы;

Развитие умения решать математические задачи;

воспитание аккуратности.

Решение задач на нахождение времени.

Чтение и составление краткой записи задачи. Выделение в задаче основных положений. Решение задач с объяснением.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие умения решать математические задачи;

воспитание аккуратности.

Сложение и вычитание целых чисел.

Устный счёт. Решение примеров и задача. Самостоятельная работа с учебником.

Р: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: слушать собеседника.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

Умножение и деление целых чисел на двузначное число.

Повторить правила умножения и деления целых чисел на двузначное число

Развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

Приведение дробей к общему знаменателю.

Повторить правило приведения дробей к общему знаменателю. Развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие последовательности мышления.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей.

Развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров. Самостоятельная работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

Нахождение неизвестных в примерах.

Повторить правила нахождения неизвестного числа. Решение примеров с полным объяснением. Самостоятельная работа с учебником.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Контрольная работа №10. Итоговая.

Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с раздаточным материалом.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в письменной форме.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок. Анализ проблемных ситуаций.

Р: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: слушать собеседника.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число.

Развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развивать вычислительные навыки

Закрепление пройденного материала

Развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров и задач.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

Повторение изученного материала

Развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров и задач.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

Календарно - тематическое планирование 9 класс

№ урока

Тема урока

Предметные

Метапредметные

УУД

Личностные

Дата

1 четверть – 32 часа

1

Нумерация целых чисел в пределах 1000000; классы, разряды. Сравнение.

- повторить нумерацию целых чисел в пределах миллиона,

- повторить классы и разряды в пределах миллиона,

- отрабатывать навык сравнения целых чисел.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Коррекция мышления через использование разных приемов сравнения чисел.

2

Округление целых чисел.

- повторить правило округления целых чисел,

- отрабатывать навык округления.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развивать навык округления.

3

Получение, чтение, запись обыкновенной дроби. Сравнение обыкновенных дробей.

-повторить алгоритм получения о/д,

-отрабатывать навык преобразования и сравнения о/д,

- выполнение с/работы с раздаточным материалом.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Развивать умение читать и записывать о/д.

4

Геом. материал

Отрезок. Измерение отрезков.

-повторить понятие «отрезок»,

-отрабатывать навык построения отрезков.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Развивать навык выделять отрезок из окружающих предметов.

5

Образование, чтение и запись десятичных дробей.

-повторить признаки десятичной дроби,

-учить читать, записывать д/д.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развивать навык чтения и записи д/д.

6

Преобразование, сравнение десятичных дробей.

-повторить приемы преобразования десятичных дробей,

-учить использовать их при работе с д/д,

- выполнение с/работы с раздаточным материалом.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие устойчивого внимания, воображения в ходе выполнения заданий.

7

Числа, полученные при измерении величин.

-повторить меры измерения,

-систематизировать знания о мерах,

- с/работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Развивать навык чтения, записи, преобразования чисел, полученных при измерении,

8

Геом. материал.

Линейные меры длины.

Их соотношения.

-познакомить с понятием «Линейные меры»,

-обобщить знания о линейных мерах,

-учить различать, выделять, использовать их при решении задач,

-развивать графические и измерительные навыки

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развивать графические и измерительные навыки.

9

Запись целых чисел, полученных при измерении величин, десятичными дробями.

-повторить соотношения мер,

-учить преобразованию чисел, полученных при измерении,

- с/работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формирование реального представления о единицах измерения величин; воспитание навыков самоконтроля.

10

Запись десятичных дробей целыми числами, полученными при измерении величин.

-повторить соотношения мер,

-учить преобразованию чисел, полученных при измерении,

- с/работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Развитие устойчивого внимания, воображения в ходе выполнения заданий.

11

Контрольная работа №1 «Преобразование десятичных дробей»

- выполнение с/работы с раздаточным материалом.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развитие математического мышления, внимания; воспитание навыков самоконтроля. Учить анализировать ход работы.

12

Анализ контрольной работы

Геом. материал.

Луч. Прямая.

-проанализировать учебный материал, в котором были допущены ошибки.

-повторить признаки фигур «луч, прямая»,

- учить строить прямую и луч.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развивать чертежные навыки.

13

Сложение и вычитание целых чисел.

-закреплять навыки сложения и вычитания целых чисел,

- с/работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развивать устные вычислительные навыки.

14

Сложение и вычитание десятичных дробей.

-повторить алгоритм сложения и вычитания д/д с одинаковыми и разными знаменателями,

-закреплять умения при решении бытовых задач.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Развивать вычислительные навыки

15

Нахождение неизвестного компонента при сложении и вычитании.

-повторить правила нахождения неизвестного числа при сложении и вычитании,

- с/работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развитие математического мышления, внимания, памяти, формировать вычислительные навыки.

16

Геом. материал.

Углы. Виды углов.

-обобщить знания об углах,

-развивать умение в классификации углов по видам.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие пространственной ориентировки, коррекция логического мышления.

17

Решение примеров в 2-4 действия.

-повторить правила расстановки действия в примерах без скобок,

-учить использовать правило при решении задач.

- выполнение с/работы с раздаточным материалом.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развивать вычислительные навыки; воспитание аккуратности.

18

Контрольная работа №2 «Сложение и вычитание десятичных дробей»

- выполнение с/работы с раздаточным материалом

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Развитие математического мышления, внимания; воспитание навыков самоконтроля. Учить анализировать ход работы.

19

Анализ контрольной работы.

-проанализировать учебный материал, в котором были допущены ошибки.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Отрабатывать вычислительные навыки.

20

Умножение целых чисел и десятичных дробей на однозначное число

-повторить алгоритм умножения целых чисел и десятичных дробей на однозначное число,

- учить выполнять умножения целых чисел и десятичных дробей на однозначное число.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

21

Деление целых чисел на однозначное число, круглые десятки.

-повторить алгоритм деления целых чисел на однозначное число, круглые десятки,

- учить выполнять деление целых чисел на однозначное число, круглые десятки.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки

22-23

Деление десятичной дроби на однозначное число.

-повторить алгоритм деления деление десятичной дроби на однозначное число,

-выполнение с/работы с раздаточным материалом

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки

24

Геом. материал.

Измерение величины углов с помощью транспортира.

-повторить элементы транспортира, порядок работы с ним.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развивать навык построения и измерения углов с помощью транспортира

25

Деление чисел, полученных при измерении величин, на однозначное число.

-повторить правило преобразования чисел, полученных при измерении,

-выполнение с/работы с раздаточным материалом.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формировать навык деления,

развивать вычислительные навыки.

26

Умножение и деление на 10, 100, 1000 без остатка, с остатком.

-повторить правило умножения и деления на 10, 100, 1000,

- с/работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Отрабатывать навык учащихся в решении примеров.

27

Умножение целых чисел, десятичных дробей на двузначное число

-повторить алгоритм умножения на двузначное число,

- учить выполнять умножение целых чисел, десятичных дробей на двузначное число.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Коррекция мышления через сравнение примеров на умножение целых чисел и десятичных дробей.

28

Геом. материал.

ломаной линии: замкнутая, незамкнутая.

-повторить понятие «ломаная линия», виды ломаной линии,

- с/работа с учебником.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Формировать умение в нахождении длины ломаной линии,

Развивать измерительные навыки

29

Деление целых чисел, десятичных дробей на двузначное число.

-повторить алгоритм деления на двузначное число,

- учить выполнять деления целых чисел, десятичных дробей на двузначное число.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Отрабатывать навык выполнения вычисления,

коррекция мышления через сравнение примеров на деление целых чисел и десятичных дробей

30

Контрольная работа №3 «Умножение и деление десятичных дробей на двузначное число»

- выполнение с/работы с раздаточным материалом

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие математического мышления, внимания; воспитание навыков самоконтроля. Учить анализировать ход работы.

31

Анализ контрольной работы.

-проанализировать учебный материал, в котором были допущены ошибки.

- работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Отрабатывать вычислительные навыки

32

Геом. материал.

Виды треугольников. Построение треугольников по известным углам и стороне.

-повторить признаки, элементы, виды треугольников по углам,

- учить строить треугольники,

- с/работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Формировать навык определения вида треугольников,

Развивать навык построения треугольников

2 четверть – 32 часа

33

Умножение целых чисел на трехзначное число.

-познакомить с алгоритмом умножения на трехзначное число,

- учить выполнять умножение целых чисел на трехзначное число

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развитие математического мышления, внимания; развивать вычислительный навык.

34

Деление целого числа на трехзначное число

-познакомить с алгоритмом деления на трехзначное число,

учить выполнять деление целых чисел на трехзначное число.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие математического мышления, внимания; развивать вычислительный навык

35

Геом. материал

Построение треугольника по известному углу и длинам двух сторон.

-повторить признаки, элементы, виды треугольников по сторонам,

- учить строить треугольник по известному углу и длинам двух сторон.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

-Формировать навык определения вида треугольников,

развивать умение построения треугольников

36

Решение задач на движение.

-повторить правила нахождения скорости, времени, расстояния,

-учить решать задачи, используя числовые данные с чертежа.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развивать вычислительный навык через решение задач

37

Выполнение вычислений на калькуляторе.

-познакомить с элементами, операциями калькулятора,
-учить выполнять вычисления,

- с/работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Формировать навык пользования калькулятором

38

Нахождение неизвестного компонента при сложении.

-повторить правила нахождения неизвестного числа при сложении.

- учить находить неизвестный компонент при сложении,

- работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Формировать вычислительные навыки

39

Нахождение неизвестного компонента при вычитании.

-повторить правила нахождения неизвестного числа при вычитании,

- учить находить неизвестный компонент при вычитании,

- работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Развитие математического мышления, внимания; развивать вычислительный навык.

40

Геом. материал.

Геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, куб.

- познакомить с особенностями куба и прямоугольного параллелепипеда;

- учить выделять их элементы;

- с/работа с учебником.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развивать навык в различении геометрических тел.

41

Арифметические действия с целыми числами

-автоматизировать навыки выполнения арифметических действий с целыми числами.

- с/работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развитие вычислительных навыков.

42

Контрольная работа №4 «Арифметические действия с целыми и дробными числами»

- выполнение с/работы с раздаточным материалом

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развитие математического мышления, внимания; развивать вычислительный навык

43

Анализ контрольной работы.

-проанализировать учебный материал, в котором были допущены ошибки,

- повторить недостаточно усвоенный материал.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие вычислительных навыков.

44

Геом. материал.

Развёртка куба.

- повторить особенности элементов куба;

- учить выполнять развёртку куба по образцам;

- учить изготавливать модель куба.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие пространственной ориентировки, коррекция логического мышления.

45

Нахождение неизвестного компонента при сложении, вычитании.

-повторить правила нахождения неизвестного числа при сложении и вычитании,

- учить находить неизвестные числа при сложении и вычитании,

с/работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки

46

Арифметические действия с целыми числами

-решение примеров на выполнение арифметических действий с целыми числами,

- с/работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Развитие математического мышления, внимания; развивать вычислительный навык

47

Арифметические действия с десятичными дробями.

-решение примеров на выполнение арифметических действий с целыми числами,

- с/работа с учебником.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие математического мышления, внимания; развивать вычислительный навык

48

Геом. материал.

Развертка прямоугольного параллелепипеда.

-познакомить с особенностями прямоугольного параллелепипеда,
-повторить элементы п.п..

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развитие пространственной ориентировки, коррекция логического мышления.

49

Арифметические действия с целыми числами, десятичными дробями.

-решение примеров на выполнение арифметических действий с целыми числами и десятичными дробями,

- выполнение с/работы с раздаточным материалом.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развитие математического мышления, внимания; развивать вычислительный навык.

50

Понятие о проценте.

-познакомить учащихся с понятием «процент», с его обозначением знаком %,

-учить выражать обыкновенные и десятичные дроби в %.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

51

Замена процентов обыкновенной и десятичной дробью.

-учить заменять проценты дробями,

- с/работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Формировать навык

чтения и записи %.

52

Геом. материал.

Развертка куба.

-познакомить учащихся с особенностями куба,
-повторить элементы п.п..

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие пространственной ориентировки, коррекция логического мышления.

53

Нахождение 1% от числа.

-познакомить с правилом нахождения 1%,

-учить применять его при составлении примеров.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развивать навык деления на 100.

54

Решение задач на нахождение 1% от числа

-повторить правило нахождения 1%,

-учить применять правило при решении задач,

- с/работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Формировать навык оформления записи,

развивать навык деления на 100

55

Нахождение нескольких процентов от числа.

-познакомить с правилом нахождения нескольких процентов,

-учить применять его при составлении примеров.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развивать навык деления на 100.

56

Геом. материал.

Площадь боковой и полной поверхности куба.

-повторить правило нахождения площади квадрата, элементы, особенности граней куба,

-познакомить с порядком нахождения площади боковой и полной поверхности куба,

- с/работа с учебником.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развивать вычислительные навыки.

57

Решение задач на нахождение нескольких процентов от числа.

-повторить правило нахождения нескольких процентов,

-учить применять правило при решении задач,

- с/работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Развивать навык деления на 100.

58

Замена 50% обыкновенной дробью.

-повторить правило замены процентов обыкновенной дробью,

-учить применять правило при нахождении 50%,
- с/работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки

59

Замена 10%, 20% обыкновенной дробью

-повторить правило замены процентов обыкновенной дробью,

-учить применять правило при нахождении 10%,20%.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки.

60

Геом. материал.

Площадь боковой и полной поверхности прямоугольного параллелепипеда

-повторить правило нахождения площади прямоугольника, элементы, особенности граней параллелепипеда,

-познакомить с порядком нахождения площади боковой и полной поверхности параллелепипеда,

- с/работа с учебником.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развивать вычислительные навыки

61

Контрольная работа №5 «Нахождение процентов от числа»

- выполнение с/работы с раздаточным материалом

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развитие математического мышления, внимания; развивать вычислительный навык

62

Анализ контрольной работы

-проанализировать учебный материал, в котором были допущены ошибки.

- работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Повторить недостаточно усвоенные темы.

63

Замена 25, 75% обыкновенной дробью

-повторить правило замены процентов обыкновенной дробью,

-учить применять правило при нахождении 75%,25%
- работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Формировать навык оформления записи,

развивать вычислительные навыки

64

Геом. материал.

Пирамида. Развертка правильной пирамиды.

-познакомить с геометрическим телом «пирамида», ее частями, видами,

-учить выполнять развертку пирамиды.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развитие пространственной ориентировки, коррекция логического мышления

3 четверть – 40 часов

65

Нахождение числа по одному его проценту.

-познакомить с правилом нахождения числа по одному его проценту,

-учить применять его при решении задач.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Формировать навык оформления записи,

развивать навык умножения на 100.

66

Нахождение числа по 50 его процентам.

-познакомить с правилом нахождения числа по 50 его процентам,

-учить применять его при решении задач.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Формировать навык оформления записи,

развивать навык умножения на 2.

67

Нахождение числа по 25 его процентам.

-познакомить с правилом нахождения числа по 25 его процентам,

-учить применять его при решении задач.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Формировать навык оформления записи,

развивать навык умножения на 4.

68

Геом. материал.

Круг и окружность. Линии в круге.

-повторить знания о круге, окружности, линиях в круге,

- построение круга и окружности, линий в круге.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Формировать умение выполнять чертеж окружности по заданному диаметру.

69

Нахождение числа по 20 его процентам.

-познакомить с правилом нахождения числа по 20 его процентам,

-учить применять его при решении задач.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Формировать навык оформления записи,

развивать навык умножения на 5.

70

Нахождение числа по 10 его процентам

-познакомить с правилом нахождения числа по 10 его процентам,

-учить применять его при решении задач.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Формировать навык оформления записи,
развивать навык умножения на 10

71

Решение задач на нахождение нескольких процентов от числа

-повторить правило нахождение нескольких процентов от числа,

-учить применять его при решении задач,

- выполнение с/работы с раздаточным материалом.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Развивать навык деления на 100 с остатком и без остатка

72

Геом. материал.

Длина окружности.

-познакомить с правилом нахождения длины окружности,

-учить применять его при решении геометрических задач

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развивать вычислительные навыки

73

Решение задач на нахождение нескольких процентов от числа.

-повторить правило нахождение нескольких процентов от числа,

-учить применять его при решении задач.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Формировать навык оформления записи,
развивать навык деления на 100 с остатком и без остатка

74

Контрольная работа №6 «Нахождение числа по процентам».

- выполнение с/работы с раздаточным материалом

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развитие математического мышления, внимания; воспитание навыков самоконтроля.

75

Анализ контрольной работы.

-обобщить знания по изученной теме,

-закрепить материал, в котором были допущены ошибки

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие вычислительных навыков.

76

Геом. материал.

Шар. Сечение шара.

-познакомить с геометрическим телом «шар», сечением шара.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Развивать умение находить предметы шарообразной формы

77

Замена десятичных дробей в виде обыкновенных.

-познакомить с алгоритмом замены десятичных дробей в виде обыкновенных

- работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Формировать умение выделять целую и дробную часть

78

Замена обыкновенных дробей в виде десятичных.

-познакомить с алгоритмом замены обыкновенных дробей в виде десятичных,

- учить выполнять замену обыкновенных дробей в виде десятичных.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Формировать навык оформления записи,
развивать вычислительные навыки.

79

Конечные и бесконечные дроби.

повторить алгоритм замены обыкновенных дробей в виде десятичных,

-познакомить с понятиями «конечные», «бесконечные» дроби,

- выполнение с/работы с раздаточным материалом.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Развивать навыки деления.

80

Геом. материал.

Цилиндр. Развертка цилиндра

-дать понятие о цилиндре,

-познакомить с элементами цилиндра и их свойствами,

-научить выполнять развертку цилиндра.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развитие пространственной ориентировки, коррекция логического мышления

81

Замена смешанного числа десятичной дробью

-познакомить с алгоритмом замены смешанного числа в виде десятичной дроби,

- работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Формировать навык оформления записи,
развивать вычислительные навыки.

82

Арифметические действия с целыми и дробными числами.

-автоматизировать навыки выполнения арифметических действий с целыми и дробными числами,

- работа с учебником.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие вычислительных навыков.

83

Контрольная работа№7 «Конечные и бесконечные десятичные дроби».

- выполнение с/работы с раздаточным материалом

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Выявить пробелы в знаниях учащихся,

развивать самостоятельность

84

Геом. материал.

Конусы. Усеченный конус. Развертка конуса.

-познакомить с геометрическим телом «конус», «усеченный конус»,

-учить выполнять развертку конуса.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развитие пространственной ориентировки, коррекция логического мышления

85

Анализ контрольной работы.

-обобщить знания по изученной теме,

-закрепить материал, в котором были допущены ошибки,

- работа с учебником.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие вычислительных навыков.

86

Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей.

-автоматизировать навыки выполнения сложения и вычитания целых чисел и десятичных дробей,

- работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Развитие вычислительных навыков.

87

Умножение и деление целых чисел, десятичных дробей.

-автоматизировать навыки выполнения сложения и вычитания целых чисел и десятичных дробей,

- работа с учебником.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие вычислительных навыков.

88

Геом. материал.

Построение симметричных фигур относительно оси симметрии.

-повторить и обобщить опыт построения симметричных фигур,

- работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развитие пространственной ориентировки, коррекция логического мышления развитие точности в построении

89

90

Решение примеров в 2-4 действия

-повторить порядок действий в примерах со скобками и без скобок,

- выполнение с/работы с раздаточным материалом.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Закреплять вычислительные навыки.

91

Запись десятичных дробей на калькуляторе.

-повторить элементы, операции калькулятора,
-учить показывать десятичные дроби на калькуляторе,

- работа с калькулятором.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Формировать навык пользования калькулятором.

92

Геом. материал.

Построение симметричных фигур относительно центра симметрии.

-повторить и обобщить опыт построения симметричных фигур.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Развивать точность в построении

93

Выполнение вычислений на калькуляторе без округления.

-повторить элементы, операции калькулятора,
-учить выполнять вычисления без округления,

- работа с калькулятором.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Формировать навык пользования калькулятором.

94

Выполнение вычислений на калькуляторе с округлениями.

-повторить элементы, операции калькулятора,
-учить выполнять вычисления с округлениями,

- работа с калькулятором.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Формировать навык пользования калькулятором.

95

Получение обыкновенных дробей.

-повторить образование, виды обыкновенных дробей,

-отрабатывать навык чтения, записи о/д,

- работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Формировать навык оформления записи,
коррекция логического мышления.

96

Геом. материал.

Площадь геометрической фигуры. Нахождение площади.

-обобщить знания о площади геометрических фигур, ее нахождении,
-отрабатывать навык нахождения площади.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Закреплять вычислительные навыки.

97

Смешанные числа.

-повторить получение смешанных чисел,

- работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Формировать навык преобразования смешанного числа в неправильную о/д.

98

99

Преобразование дробей.

-повторить правила преобразования о/д.,

-отрабатывать навык преобразования о/д,

- выполнение с/работы с раздаточным материалом

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Формировать навык оформления записи,
коррекция логического мышления.

100

Геом. материал.

Площадь прямоугольника.

-повторить правило, формулу нахождения площади прямоугольника, квадрата,

-формировать навык использования правила при решении задач,

-повторить единицы измерения площади.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развивать вычислительные навыки

101

Контрольная работа №8

«Все действия с дробями»

- выполнение с/работы с раздаточным материалом

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

К: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Развивать самостоятельность в решении заданий.

102

Анализ контрольной работы

-обобщить знания по изученной теме,

- работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развивать вычислительные навыки, закрепить материал, в котором были допущены ошибки

103

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

-повторить и обобщить знания о выполнении вычитания о/д. с одинаковыми знаменателями,

- выполнение с/работы с раздаточным материалом

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развивать вычислительные навыки

104

Геом. материал.

Площадь прямоугольника, квадрата

-повторить правило, формулу нахождения площади квадрата,

-формировать навык использования правила при решении задач,

-повторить единицы измерения площади.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развивать вычислительные навыки

4 четверть – 32 часа

105

Сложение и вычитание смешанных чисел.

-повторить и обобщить знания учащихся о выполнении сложения и вычитания смешанных чисел,

- работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Формировать навык оформления записи,
развивать вычислительные навыки.

106

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями.

-повторить и обобщить знания учащихся о выполнении сложения и вычитания о/д. с разными знаменателями, о приемах преобразования о/д.,

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Формировать навык оформления записи,
развивать вычислительные навыки..

107

Умножение обыкновенной дроби на целое число

-повторить правило сложения о/д. с одинаковым знаменателем,

-познакомить с правилом умножения о/д. на целое число,

-учить использовать его при решении примеров

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Формировать навык оформления записи,
развивать вычислительные навыки.

108

Геом. материал.

Единицы измерения площади. Их соотношения.

-повторить единицы измерения площади, их особенность,

-познакомиться с их соотношениями,

-учить использовать знания при их преобразовании.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развивать вычислительные навыки.

109

Деление обыкновенной дроби на целое число

-познакомить с правилом деления о/д. на целое число,

-учить использовать его при решении примеров

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Формировать навык оформления записи,
развивать вычислительные навыки.

110

Умножение и деление смешанного числа на целое

-повторить правило преобразования смешанного числа в о/д.,

-повторить правило умножения о/д. на целое число,

-учить использовать его при решении примеров,

- работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развитие математического мышления, внимания; воспитание навыков самоконтроля.

111

Контрольная работа №9 «Обыкновенные дроби»

- выполнение с/работы с раздаточным материалом

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развитие математического мышления, внимания; воспитание навыков самоконтроля.

112

Геом. материал.

Площадь круга.

-познакомить с правилом нахождения площади круга,

-учить применять его при решении геометрических задач

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развивать вычислительные навыки

113

Анализ контрольной работы.

-обобщить знания по изученной теме,

- работа с учебником.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развивать вычислительные навыки

114

Запись обыкновенной дроби в виде десятичной

-повторить алгоритм замены обыкновенной дроби в виде десятичной,

- работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развивать вычислительные навыки

115

Запись десятичной дроби в виде обыкновенной

-повторить алгоритм замены десятичной дроби в виде обыкновенной,

-учить выделять целую и дробную часть,

- работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развивать вычислительные навыки

116

Геом. материал.

Объем геометрического тела.

-повторить особенности геометрических тел,

-познакомить с объемом геометрического тела.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Формировать представление о мерах, полученных при измерении объема.

117

Сложение и вычитание десятичной и обыкновенной дробей.

-повторить алгоритм замены десятичной дроби в виде обыкновенной, и наоборот,

-учить использовать эти умения при решении примеров,

- работа с учебником.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развивать вычислительные навыки

118

Нахождение неизвестного числа при сложении и вычитании с обыкновенными и десятичными дробями

-повторить алгоритм замены десятичной дроби в виде обыкновенной, и наоборот,

-учить использовать эти умения при решении уравнений,

- работа с учебником.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развивать вычислительные навыки

119

Решение примеров в 2-4 действия с обыкновенными и десятичными дробями

-повторить алгоритм замены десятичной дроби в виде обыкновенной, и наоборот,

-учить использовать эти умения при решении примеров,

- работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развивать вычислительные навыки

120

Геом. материал.

Единицы измерения объёма.

-повторить единицу измерения объёма (куб. см);

-познакомить с новыми единицами;

- учить составлять соотношения единиц измерения объёма через знание формулы нахождения объёма.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Формировать представление о мерах, полученных при измерении объема.

121

Контрольная работа № 10 «Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями»

- выполнение с/работы с раздаточным материалом

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развивать вычислительные навыки,

самостоятельность.

122

Анализ контрольной работы.

-проанализировать ошибки учащихся;

-отрабатывать учебный материал, в котором допущены ошибки.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развивать вычислительные навыки

123

Нахождение части от числа

-повторить правило нахождения части от числа,

-отрабатывать навык использования его при решении задач, примеров,

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развивать вычислительные навыки

124

Геом. материал.

Измерение и вычисление объема прямоугольного параллелепипеда.

-повторить правило, формулу нахождения объема,

-учить использовать ее при решении геометрических задач.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развивать вычислительные навыки

125

Нахождение числа по его части

-повторить правило нахождения числа по его части,

-отрабатывать навык использования его при решении задач, примеров,

- работа с учебником.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развивать вычислительные навыки

126

Выполнение вычислений на калькуляторе

-повторить элементы, операции калькулятора,
-учить выполнять вычисления,

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Формировать навык пользования калькулятором

127

Геом. материал.

Измерение и вычисление объема куба.

-повторить правило, формулу нахождения объема,

-учить использовать ее при решении геометрических задач

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развивать вычислительные навыки

128

129

Решение примеров в 2-4 действия с обыкновенными и десятичными дробями

-повторить алгоритм замены десятичной дроби в виде обыкновенной, и наоборот,

-учить использовать эти умения при решении примеров,

- работа с учебником.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развивать вычислительные навыки

130

Все действия с целыми числами

-закреплять навыки выполнения всех действий с целыми числами,
- работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развивать устные и письменные вычислительные навыки

131

Все действия с обыкновенными дробями

-закреплять навыки выполнения всех действий с обыкновенными дробями

- работа с учебником.

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развивать устные и письменные вычислительные навыки

132

Геом. материал.

Решение задач на вычисление объёма.

-повторить правило вычисления объема,

- работа с учебником.

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Формировать навык применения правила при решении задач

133

Геом. материал.

Нахождение периметра, площади, объема

-обобщить знания о периметре, площади, объеме.

Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

П: проявлять свои практические умения и навыки переработке материала;

К: договариваться и приходить к общему решению.

Развивать устные и письменные вычислительные навыки

134

Итоговая контрольная работа.

- выполнение с/работы с раздаточным материалом

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развивать письменные вычислительные навыки,

развивать самостоятельность

135

Анализ контрольной работы

-обобщить знания по изученным темам;

-закрепить материал, в котором были допущены ошибки,

Р: определять и формулировать цель  деятельности с помощью учителя;

П: находить ответы на вопросы;

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Развивать устные и письменные вычислительные навыки

136

Все действия с десятичными дробями.

-закреплять навыки выполнения всех действий с десятичными дробями

Р: учиться работать по предложенному учителем плану;

П: находить ответы на вопросы;

К: осуществлять взаимный контроль.

Развивать устные и письменные вычислительные навыки

64

Краткое описание документа:

Данный материал предназначен для учителей математики, работающих в коррекционных классах 8 вида. Материал содержит пояснительную записку, в которую входят описание предмета математики в учебном плане, содержание учебного предмета и планируемые результаты освоения, УМК и календарно-тематическое планорование для 5, 7 и 9 классов.