Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа и КТП по ИЗО для уч-ся 5-6 классов. ФГОС.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа и КТП по ИЗО для уч-ся 5-6 классов. ФГОС.



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Краснодарский край, муниципальное образование Белореченский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №18 станицы Рязанской


УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от «___» августа 2015 года протокол №___

Председатель ______ (Дашко О.В.)





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА




По изобразительному искусству


Уровень образования (класс) Основное общее образование (5-6 классы)


Количество часов в 5 кл. – 34 ч., в 6 кл. – 34 ч.

Учитель Коротенко И.А.











Программа разработана на основе:

Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ [Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских]. – М.: Просвещение, 2011.











Раздел I. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования–М.: Просвещение, 2012 г ; Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России; Фундаментального ядра содержания общего образования; Примерной программы основного общего образования.–М.: Просвещение, 2010 г.; Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ [Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских]. – М.: Просвещение, 2011.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

  • формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

  • формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

  • формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

  • воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

  • развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

  • овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа, на основе его эмоционально-нравственной оценки;


Раздел II. Общая характеристика учебного предмета

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества — главный смысловой стержень рабочей для 5-7 классов. Программа строится так, чтобы дать школьникам представления о значении искусства в их личностном становлении. Предусматривается широкое привлечение их жизненного опыта, примеров из окружающей действительности. Практическая творческая работа детей на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления учащихся.

Одна из главных целей преподавания искусства — развитие интереса к внутреннему миру человека, способности углубляться в себя как основы развития способности сопереживать и понимать других людей, осознавать свои внутренние переживания в контексте истории культуры.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как познание человеком отношения к природе, обществу, поиску истины. На протяжении обучения в 5 -7 классах школьники знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна, синтетических искусств, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа, а также знакомство с новыми видами искусства и сложным многоголосием современного искусства.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме с натуры, по памяти и представлению; объемно-пространственное моделирование, проектно-конструктивная деятельность; декоративная работа с различными материалами.

Рабочая программа строится как продолжение и развитие программы для начальной школы. В отличие от начальной школы, где изучается все многоголосие видов пространственных искусств в их синкретическом единстве, основная школа построена по принципу углубленного изучения каждой группы видов искусства.

V класс, или первый год основной школы, посвящен изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции зодчества.

VI классы посвящены изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.

Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов на изучение тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяют минимальный набор видов художественно-творческой деятельности учащихся.

При сопоставлении содержания программы под редакцией Б.М. Неменского с Примерной программой по изобразительному искусству и Государственным образовательным стандартом выявлено отсутствие следующих дидактических единиц:

- «Орнамент как основа декоративного украшения», «Виды орнамента и типы орнаментальных композиций» (раздел Примерной программы «Язык изобразительного искусства и художественный образ»). Для устранения данного рассогласования недостающая дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 5 класса (урок №2);

- «Виды пластических искусств». Для устранения данного рассогласования недостающая дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 6 класса (урок №1);

- «Виды графики». Для устранения данного рассогласования недостающая дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 6 класса (урок №2);

Художественно-творческая деятельность учащихся представлена рисованием с натуры натюрморта, деревьев, архитектуры, фигуры человека; рисованием по памяти животных; рисованием по представлению иллюстраций к музыкальным и литературным произведениям, тематическими композициями (графическими, живописными, декоративными), плоским и объемным изображением формы предметов; художественным конструированием посуды, архитектуры, игрушек; конструктивным анализом произведений изобразительного искусства.

Основная форма организации учебного процесса - классно-урочная:

урок ознакомления с новым материалом, урок закрепления изученного, урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный урок, урок-лекция, урок-экскурсия, урок-соревнование, урок с дидактической игрой, урок-праздник, видеоурок.


Раздел III. Место учебного предмета в учебном плане

Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 5-6 классов.

Программа рассчитана на 68 часов: в 5 классе-34ч., в 6 классе-34 ч.,/ по 1 часу в неделю.



Раздел IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета


В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения учебного предмета изобразительное искусство


Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения учебного предмета изобразительное искусство


Регулятивные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

планировать пути достижения целей;

устанавливать целевые приоритеты;

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Выпускник получит возможность научиться:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

построению жизненных планов во временной перспективе;

при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

основам саморегуляции эмоциональных состояний;

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

работать в группе — устанавливать рабочие отношения;

основам коммуникативной рефлексии;

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

Выпускник получит возможность научиться:

учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.


Познавательные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

давать определение понятиям;

устанавливать причинно-следственные связи;

осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Выпускник получит возможность научиться:

основам рефлексивного чтения;

ставить проблему, аргументировать её актуальность;

самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

организовывать исследование с целью проверки гипотез;

делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.


Формирование ИКТ-компетентности обучающихся:

Выпускник научится:

подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать аккумуляторы;

осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.

осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;

учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;

выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;

проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.

различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений;

использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством;


Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:

Выпускник научится:

планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Выпускник получит возможность научиться:

самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

использовать догадку, озарение, интуицию;

осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.


Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

Выпускник научится:

ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

-связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

откликаться на содержание текста.

Выпускник получит возможность научиться:

анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации

Предметные результаты освоения учебного предмета изобразительное искусство


Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества:

Выпускник научится:

понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;

осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям;

понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека;

осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы.

Выпускник получит возможность научиться:

выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении искусства;

определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное», «комическое» и «трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и использовать эти знания на практике;

различать произведения разных эпох, художественных стилей;

различать работы великих мастеров по художественной манере (по манере письма).

Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства:

Выпускник научится:

понимать связи искусства с всемирной историей и историей Отечества;

осознавать роль искусства в формировании мировоззрения, в развитии религиозных представлений и в передаче духовно-нравственного опыта поколений;

осмысливать на основе произведений искусства морально-нравственную позицию автора и давать ей оценку, соотнося с собственной позицией;

передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать своё отношение к негативным явлениям жизни и искусства;

осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, роль художественных музеев в жизни страны, края, города.

Выпускник получит возможность научиться:

понимать гражданское подвижничество художника в выявлении положительных и отрицательных сторон жизни в художественном образе;

осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека;

понимать специфику ориентированности отечественного искусства на приоритет этического над эстетическим.

Язык пластических искусств и художественный образ:

Выпускник научится:

эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;

понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве;

создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла в живописи, скульптуре, графике;

создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры, характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта, ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;

понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу;

анализировать средства выразительности, используемые художниками, скульпторами, архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа.

Виды и жанры изобразительного искусства:

Выпускник научится:

различать виды изобразительного искусства (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

различать виды декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику;

различать жанры изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой, исторический, батальный жанры) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла.

Выпускник получит возможность научиться:

определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства;

понимать историческую ретроспективу становления жанров пластических искусств.

Изобразительная природа фотографии, театра, кино

Выпускник научится:

определять жанры и особенности художественной фотографии, её отличие от картины и нехудожественной фотографии;

понимать особенности визуального художественного образа в театре и кино;

применять полученные знания при создании декораций, костюмов и грима для школьного спектакля (при наличии в школе технических возможностей — для школьного фильма);

применять компьютерные технологии в собственной художественно-творческой деятельности (PowerPoint, Photoshop и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

использовать средства художественной выразительности в собственных фотоработах;

применять в работе над цифровой фотографией технические средства Photoshop;

понимать и анализировать выразительность и соответствие авторскому замыслу сценографии, костюмов, грима после просмотра спектакля;

понимать и анализировать раскадровку, реквизит, костюмы и грим после просмотра художественного фильма.



Раздел V. Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»


V КЛАСС (34 ч)

«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»


I четверть. Древние корни народного искусства

  • Древние образы в народном искусстве

  • Декор русской избы

  • Внутренний мир русской избы

  • Конструкция, декор предметов народного быта и труда

  • Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки

  • Народный праздничный костюм

  • Народные праздничные обряды (обобщение темы)

II четверть. Связь времен в народном искусстве

  • Древние образы в современных народных игрушках

  • Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла

  • Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла

  • Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла

  • Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)

III четверть. Декор — человек, общество, время

  • Зачем людям украшения

  • Декор и положение человека в обществе

  • Одежда говорит о человеке О чем рассказывают гербы и эмблемы

  • Роль декоративного искусства в жизни человека и обществ (обобщение темы)

IV четверть. Декоративное искусство в современном мире

  • Современное выставочное искусство

  • Ты сам — мастер декоративно-прикладного искусства. Создание декоративной работы в материале.


VI КЛАСС (35 ч)

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА


I четверть. Виды изобразительного искусства и основы образного языка

  • Изобразительное искусство в семье пластических искусств

  • Рисунок — основа изобразительного творчества

  • Линия и ее выразительные возможности

  • Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен

  • Цвет. Основы цветоведения

  • Цвет в произведениях живописи

  • Объемные изображения в скульптуре

  • Основы языка изображения

II четверть. Мир наших вещей. Натюрморт

  • Реальность и фантазия в творчестве художника

  • Изображение предметного мира — натюрморт. Понятие формы

  • Изображение объема на плоскости и линейная перспектива

  • Освещение. Свет и тень

  • Натюрморт в графике

  • Цвет в натюрморте

  • Выразительные возможности натюрморта (обобщение темы)

III четверть. Вглядываясь в человека. Портрет

  • Образ человека — главная тема искусства

  • Конструкция головы человека и ее пропорции

  • Изображение головы человека в пространстве

  • Графический портретный рисунок и выразительность образа

  • человека

  • Портрет в скульптуре

  • Сатирические образы человека

  • Образные возможности освещения в портрете

  • Портрет в живописи

  • Роль цвета в портрете

  • Великие портретисты (обобщение темы)

IV четверть. Человек и пространство в изобразительном искусстве

  • Жанры в изобразительном искусстве

  • Изображение пространства

  • Правила линейной и воздушной перспективы

  • Пейзаж —большой мир. Организация изображаемого пространства

  • Пейзаж-настроение. Природа и художник

  • Городской пейзаж

  • Выразительные возможности изобразительного искусства.

  • Язык и смысл




Раздел VI. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

5 класс

Содержание предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Тема (раздел) (количество часов)

"Декоративно-прикладное искусство в жизни человека" 35 часов

Древние корни народного искусства (9часов)

Истоки образного языка декоративно-прикладного искусства. Крестьянское прикладное искусство - уникальное явление духовной жизни народа. Связь крестьянского искусства с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием земледельца.

Условно-символический язык крестьянского прикладного искусства. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею целостности мира в единстве космоса-неба, земли и подземно-подводного мира, а также идея вечного развития и обновления природы.

Разные виды народного прикладного искусства: резьба и роспись по дереву, вышивка, народный костюм.

Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского уклада жизни, отмечать их лаконично выразительную красоту. Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы. Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы через конструктивную, декоративную и изобразительную деятельность. Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных регионов России. Создавать эскизы декоративного убранства избы, цветовую композицию внутреннего пространства избы. Рассуждать о связи произведений крестьянского искусства с природой. Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию. Понимать и анализировать образный строй народного костюма, давать ему эстетическую оценку. Осознать значение традиционной русской одежды как бесценного достояния культуры народов. Создавать эскизы народного праздничного костюма и его отдельных элементов, выражать в форме, в цветовом решении черты национального своеобразия. Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества.

Связь времен в народном искусстве (7 часов).

Формы бытования народных традиций в современной жизни. Общность современных традиционных художественных промыслов России, их истоки.

Главные отличительные признаки изделий, традиционных художественных промыслов (форма, материал, особенности росписи, цветовой строй, приемы письма, элементы орнамента). Следование традиции и высокий профессионализм современных мастеров художественных промыслов.

Единство материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях художественных промыслов.


Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки. Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов. Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров. Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели. Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров.

Определять характерные особенности произведений городецкого промысла. Иметь представление о видах хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «кудрина»), различать их. Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора. Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов (Жостово). Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов. Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов.

Декор – человек, общество, время (10 часов)

Роль декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной принадлежности, в выявлении определенных общностей людей. Декор вещи как социальный знак, выявляющий, подчеркивающий место человека в обществе.

Влияние господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй произведений декоративно-прикладного искусства.

Особенности декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Китая, Западной Европы XVII века.



Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя). Выявлять и объяснять, в чем заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства. Различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства древнего Египта, давать им эстетическую оценку. Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе. Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей. Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании герба. Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов. Распознавать и систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному искусству и систематизировать его по социально-стилевым признакам. Соотносить костюм, его образный строй с владельцем.

Декоративное искусство в современном мире (9 часов).

Разнообразие современного декоративно-прикладного искусства (керамика, стекло, металл, гобелен, батик и т.д.). Новые черты современного искусства. Выставочное и массовое декоративно-прикладное искусство. Тяготение современного художника к ассоциативному формотворчеству, фантастической декоративности, ансамблевому единству предметов, полному раскрытию творческой индивидуальности. Смелое экспериментирование с современным материалом, формой, цветом, фактурой. Коллективная работа в конкретном материале - от замысла до воплощения.

Ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д. Выявлять и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного искусства.

Находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора. Разрабатывать, создавать эскизы коллективных· панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы. Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств.


Тематическое планирование

6 класс

Содержание предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Тема (раздел) (количество часов)

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» - 35 часов

Виды изобразительного искусства и основы образного языка (9 ч)

Беседа об искусстве и его видах. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Выразительные возможности объемного изображения. Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Основные и составные цвета. Выражение в живописи эмоциональных состояний: радость, грусть, нежность и др.

Выявлять и называть виды пластических и изобразительных искусств, виды графики; основы изобразительной грамоты (ритм, цвет, тон, композиция); Пользоваться выразительными возможностями графических материалов при работе с натуры (карандаш, фломастер и т.д.). Понимать значение ритма и характера линий в создании художественного образа. Эмоционально воспринимать произведения станковой графики, станковой живописи. Различать основные характеристики и свойства цвета. Понимать значение слова «колорит» и его роль в создании художественного образа. Различать выразительные средства и материалы скульптуры. Выявлять и объяснять связь объема с окружающим пространством и освещением. Пользоваться средствами выразительности графики, скульптуры, живописи; Называть имена и произведения выдающихся художников, творчество которых рассматривалось на уроках четверти.

Мир наших вещей. Натюрморт (7 ч)

Натюрморт в истории искусства натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей. Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника. Графическое изображение натюрмортов. Натюрморт как выражение художником своих переживаний представлений об окружающем его мире.

Объяснять взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве. Участвовать в диалоге о значении реальности и фантазии в творчестве художника. Объяснять термин «натюрморт».Называть выдающихся художников и их произведения в жанре натюрморта. Эмоционально воспринимать произведения   искусства   натюрмортного жанра; творчески работать, используя выразительные возможности графических материалов (карандаш, мелки) и язык изобразительного искусства (ритм, пятно, композиция).Различать линейные, плоскостные и объёмные формы. Объяснять правила объемного изображения геометрических тел с натуры; основы композиции на плоскости. Определять основы изобразительной грамоты: светотень. Понимать роль языка изобразительного искусства в выражении художником своих переживаний, своего отношения к окружающему миру в жанре натюрморта. Создавать и разрабатывать натюрмортную композицию на плоскости, применяя язык изобразительного искусства и выразительные    средства графики; работать в технике печатной графики.

Вглядываясь в человека. Портрет (10 ч)

История возникновения портрета. Портрет как образ определенного реального человека. Портрет в живописи, графике, скульптуре. Скульптурный портрет в истории искусства. Рисунок головы человека в истории изобразительного искусства. Роль и место живописного портрета в истории искусства. Личность художника и его эпоха. Личность героя портрета и творческая интерпретация ее художником.

Определять жанр изобразительного искусства: портрет; Соотносить изображение человека в портрете и его характер, внутренний мир. Понимать роль пропорций в изображении головы, лица человека. Владеть навыками выразительного использования  графических средств и материала (уголь, мелки, карандаш) при работе с натуры. Передавать характер    героя    в   скульптурном портрете,  используя  выразительные возможности скульптуры. Анализировать   образный язык произведений портретного   жанра. Создавать наброски (пятном) головы в различном освещении. Создавать портрет в технике коллажа. Определять выразительные возможности цвета и освещения в произведениях портретного жанра. Видеть и использовать цвет как средство выражения настроения и характера героя.

Человек и пространство в изобразительном искусстве (9 ч)

Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Анималистический жанр и жанр пейзажа. История возникновения пейзажа как самостоятельного жанра. Законы линейной перспективы и их применение в изображении пейзажа. Пейзаж в тиражной графике. Изображая природу, художник отражает представления людей данной эпохи о прекрасном в окружающей их действительности. Знакомство с разновидностями пейзажного жанра Построение пространства как средство решения образа пейзажа. Роль тона и цвета в изображении пространства (воздушная перспектива)

Находить и определять жанры изобразительного искусства. Понимать значение перспективы в изобразительном искусстве. Объяснять правила линейной и воздушной перспективы. Использовать правила перспективы в собственной  творческой работе.

Организовывать перспективное пространство пейзажа.

Соотносить высоту горизонта в картине и его образный смысл. Понимать роль колорита в пейзаже-настроении. Определять основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств; виды графики; Называть выдающихся художников и их произведения. Анализировать содержание, образный язык произведений портретного, натюрмортного и пейзажного жанров.


Раздел VII. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса включает в себя дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы, описание печатных пособий, технических средств обучения, экранно-звуковых пособий, игр и игрушек, оборудования класса, а также перечень информационно-коммуникативных средств обучения. Эти материалы представлены в таблицах 2-4.




Дидактическое и методическое обеспечение

Таблица 2

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 5 класса/ Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2013.

Неменская Л.А. Искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 6 класса/ Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2013.


Изобразительное искусство. Рабочие программы 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2011.


Изобразительное искусство. Методическое пособие. 5-9 классы.


Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Таблица 3

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

Примечания

Печатные пособия

Методические журналы по искусству

Д


Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства

Д

Портреты русских и зарубежных художников

Д


Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента

Д


Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Д


Магнитная доска

Д


Телевизор (по возможности)

Д

С диагональю не менее 72 см

Видеомагнитофон/видеоплейер (по возможности).

Д


Фотокамера цифровая (по возможности).

Д


Экранно - звуковые пособия

Видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио - и видеозаписи), отражающие основные темы курса изо

Д

При наличии технических средств

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Краски акварельные

К


Краски гуашевые

К


Тушь

К


Ручки с перьями

К




Бумага А3, А4

К


Бумага цветная

К




Фломастеры

К



Восковые мелки

К

Кисти № 5, 10, 20

К


Емкости для воды

К


Стеки

К


Пластилин

К


Клей

К


Ножницы

К


Игры



Конструкторы

К








Информационно – коммуникативные средства

Таблица 4

Видеофильмы

Цифровые образовательные ресурсы

Ресурсы Интернета


1.«Три века русского искусства». Государственный русский музей, 2004 Государственный Русский музей;

2.Эрмитаж. Искусство западной Европы. 3.Художественная энциклопедия. CD-ROM. ЗАО Интерсофт», 1998 год


Портрет Санкт-Петербурга: собрание картин.

Изображения XVIII-XX века посвящены трехсотлетию Санкт-Петербурга. (http://www.mobyprint.ru/spb/)


Начальные уроки рисования.

Планы уроков по курсу рисования и компьютерной графики. Обзор различной техники рисования и основных принципов работы с рисунком. Методические рекомендации. (http://syrylynrainbowdragon.tripod.com/home.html)


Компьютерные программы для изучения народного декоративно-прикладного искусства.

Коллекция развивающих компьютерных программ для детей младшего школьного возраста, посвященных прикладному народному творчеству: Гжель, Жостово, Хохлома. Описание программ. Download. (http://www.kuzbass.ru/~vbp53/vb/oglavl.htm)




Раздел VIII. Планируемые результаты освоения учебного предмета

5 класс

Содержание предмета

Личностные

Метапредметные

Предметные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» 35 часов

Древние корни народного искусства (9 часов)


У обучающегося будут сформированы:

эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

- коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; знание основ культурного наследия народов России и человечества;

Обучающийся научится:

- устанавливать целевые приоритеты;

- самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

Обучающийся получит возможность научиться:

- выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

- при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;




Обучающийся научится:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Обучающийся получит возможность научиться:

-оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

-понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

Обучающийся научится:

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- ставить проблему, аргументировать её актуальность;

-давать определение понятиям;

Обучающийся получит возможность научиться:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

Обучающийся научится:

- Понимать условно – символический характер народного декоративного искусства.

-использовать в творческой работе символику древних славян, выразительные средства орнаментальной композиции.

-работать в выбранном материале, используя выразительные возможности языка ДПИ: символика цвета и орнаментальных мотивов, целостность художественного образа

-Иметь представление о роли декоративно – прикладного искусства в укладе жизни русского народа.

Обучающийся получит возможность научиться:

- Понимать взаимосвязь пользы и красоты в организации пространства крестьянского дома, значение орнамента как носителя эстетического и символического значения.

Связь времен в народном искусстве (7часов).



У обучающегося будут сформированы:

- ценностное отношение к природному миру.

- уважительное отношение к труду и культуре своего народа.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Обучающийся научится:

- рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовать место занятий;

- составлять план последовательности действий.

- применять установленные правила в решении задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности.

- выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

- сравнивать различные элементы на основе зрительного ряда

Обучающийся получит возможность научиться:

- аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;


Обучающийся научится:

- творчески видеть с позиций художника, т.е. сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;


Обучающийся получит возможность научиться:

- передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами);


Обучающийся научится:

- передавать единство формы и декора, взаимность художественно – выразительных средств с функциональностью предмета.

-использовать гуашь в творческой работе;

-определять виды декоративно – прикладного искусства, особенности его языка.

- выполнять орнаментальную композиции определенного типа, учитывая форму предмета.

Обучающийся получит возможность научиться:

- Понимать роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведений декоративно – прикладного искусства.

Декор – человек, общество, время (10 часов)




У обучающегося будут сформированы:

- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения;


Обучающийся научится:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;


Обучающийся получит возможность научиться:

основ саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

Обучающийся научится:

формулировать собственное мнение и позицию;

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;


Обучающийся получит возможность научиться:

-слушать собеседника;

-определять общую цель и пути ее достижения;

-осуществлять взаимный контроль,


Обучающийся научится:

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

Обучающийся получит возможность научиться:

-соотносить произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;

Обучающийся научится:

- понимать, что образный строй вещи (ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция) определяются ролью ее хозяина.

- работать в выбранном материале, используя язык ДПИ: условность, символичность, плоскостность изображения; учитывая ограниченность цветовой палитры, особенности композиции.

Обучающийся получит возможность научиться:

- видеть в произведениях декоративно – прикладного искусства различных эпох единство материала, формы и декора.


Декоративное искусство в современном мире (9 часов).



У обучающегося будут сформированы:

- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

-сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

Обучающийся получит возможность для формирования:

выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения;

Обучающийся научится:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

Обучающийся получит возможность научиться:

- основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

-осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

Обучающийся научится:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- работать в группе — устанавливать рабочие отношения;


Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников,

Обучающийся научится:

- основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

- проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

Обучающийся получит возможность научиться:

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.






Обучающийся научится:

- использовать выразительные возможности материала, принципы декоративного обобщения в творческой работе.

- понимать роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведений декоративно –прикладного искусства.

- работать в технике «витраж», «мозаичное панно»

Обучающийся получит возможность научиться:

- Понимать роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведений декоративно – прикладного искусства.

















6 класс

Содержание предмета

Личностные

Метапредметные

Предметные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

«Изобразительное искусство в жизни человека» 35 часов

Виды изобразительного искусства и основы образного языка (9 ч)


У обучающегося будут сформированы:

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-понимания значения изобразительного искусства в жизни человека;

Обучающийся научится:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- устанавливать целевые приоритеты;

- самостоятельно контролировать своё время и управлять им;


Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;



Обучающийся научится:

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра

Обучающийся научится:

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

- основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

Обучающийся получит возможность научиться:

ставить проблему, аргументировать её актуальность;

Обучающийся научится:

- использовать   выразительные возможности графических материалов при работе с натуры (карандаш, фломастер)

- понимать значение ритма и характера линий в создании художественного образа.

- выполнять цветовые растяжки по заданному свойству, владеть навыками механического смешения цветов

- использовать выразительные средства графики (тон, линия, ритм, пятно) в собственной художественно-творческой деятельности;

Обучающийся получит возможность научиться:

- анализировать средства выразительности, используемые художниками, скульпторами, архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа.

Мир наших вещей. Натюрморт (7 ч)


У обучающегося будут сформированы:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- Обучающийся получит возможность для формирования: -ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Обучающийся научится:

- целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

Обучающийся научится:

-формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;.

Обучающийся получит возможность научиться:

- продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Обучающийся научится:

- основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

- структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

Обучающийся получит возможность научиться:

- выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

Обучающийся научится:

- применять правила объемного изображения геометрических тел с натуры;

- понимать роль языка изобразительного искусства в выражении художником своих переживаний, своего отношения к окружающему миру в жанре натюрморта.

- с помощью   цвета   передавать   настроение в натюрморте;

- работать  гуашью;

-анализировать цветовой     строй     знакомых произведений натюрмортного жанра

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства;

- понимать историческую ретроспективу становления жанров пластических искусств.

Вглядываясь в человека. Портрет (10 ч)


У обучающегося будут сформированы:

- осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;


Обучающийся получит возможность для формирования:

- нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Обучающийся научится:

- уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;


Обучающийся получит возможность научиться:

- при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

- выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;


Обучающийся научится:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- основам коммуникативной рефлексии;


Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;


Обучающийся научится:

- основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

-структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;


Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;


Обучающийся научится:

- Понимать роль пропорций в изображении головы, лица человека.

- использовать  выразительность  графических средств и материала (уголь, мелки, карандаш) при работе с натуры.

- передавать характер    героя    в   скульптурном портрете,  используя  выразительные возможности скульптуры;

- применять основы   изобразительной грамоты в работе.

Обучающийся получит возможность научиться:

- анализировать средства выразительности, используемые художниками, скульпторами, архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа.

- различать произведения разных эпох, художественных стилей;

Человек и пространство в изобразительном искусстве (9 ч)


У обучающегося будут сформированы:

- Осмысленное и эмоционально- ценностное восприятие визуальных образов реальности в произведениях искусства;

  1. - Освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;

Обучающийся получит возможность для формирования:

способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально- нравственной оценки;


Обучающийся научится:

планировать пути достижения целей;

-целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;


Обучающийся научится:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-работать в группе — устанавливать рабочие отношения;

-основам коммуникативной рефлексии;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

Обучающийся научится:

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;


- объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

Обучающийся получит возможность научиться:

- делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.






Обучающийся научится:

- ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства.

- понимать значение перспективы в изобразительном искусстве.

- использовать правила перспективы в собственной  творческой работе.

-работать гуашью, используя основные средства художественной изобразительности (композиция, цвет, светотень, перспектива) в творческой работе

Обучающийся получит возможность научиться:

- анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;

- понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу;



СОГЛАСОВАНО

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

Заместитель директора по УВР

методического объединения

________________ ____________

ИЗО, музыки, технологии МБОУ СОШ 18

подпись Ф.И.О.

от____________20_____года №1

_______________20_____ года

____________________ _______________


подпись руководителя МО Ф.И.О.




СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР

_______________ ______

подпись Ф.И.О.

_____________ 20__ года



Краснодарский край, муниципальное образование Белореченский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №18 станицы Рязанской



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ


по изобразительному искусству

Класс 5-6

Учитель Коротенко И.А.

Количество часов: всего в 5 кл. – 34 ч., в 6 кл. – 34 часа; в неделю 1 часов;


Планирование составлено на основе рабочей программы по изобразительному искусству для 5-6 класса, разработанной учителем Коротенко И.А. и утвержденной решением педсовета (протокол № ____от __________ 2015 года).


Планирование составлено на основе:

Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ [Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских]. – М.: Просвещение, 2011.

В соответствии с ФГОС основного общего образования

Учебник: Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 5 класса/ Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2013.

Неменская Л.А. Искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 6 класса/ Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2013.






«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» 34ч / 1 ч в неделю


Дата

Класс

Тема урока

Тема раздела

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Оборудование

Древние корни народного искусства (9ч)


5 «А»

5 «Б»

Древние образы в народном искусстве.

1

Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского уклада жизни, отмечать их лаконично выразительную красоту. Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы. Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы через конструктивную, декоративную и изобразительную деятельность. Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных регионов России. Создавать эскизы декоративного убранства избы, цветовую композицию внутреннего пространства избы. Рассуждать о связи произведений крестьянского искусства с природой. Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию. Понимать и анализировать образный строй народного костюма, давать ему эстетическую оценку. Осознать значение традиционной русской одежды как бесценного достояния культуры народов. Создавать эскизы народного праздничного костюма и его отдельных элементов, выражать в форме, в цветовом решении черты национального своеобразия. Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества.

Мультимедийное оборудование.

Репродукции по темам.



5 «А»

5 «Б»

Убранство русской избы.


1

Видеофрагменты: «Русская изба»,


5 «А»

5 «Б»

Внутренний мир русской избы.


1

Видеофрагменты: «Русский этнографический музей»


5 «А»

5 «Б»

Конструкция и декор предметов народного быта Русские прялки.


1

Видеофрагменты: «Сельский этнографический музей»


5 «А»

5 «Б»

Конструкция и декор предметов народного быта Русские прялки.


1



5 «А»

5 «Б»

Русская народная вышивка.


1



5 «А»

5 «Б»

Народный праздничный костюм.



1



5 «А»

5 «Б»

Народный праздничный костюм.


1



5 «А»

5 «Б»

Народные праздничные обряды. Обобщение темы.


1

«Этнографический комплекс Атамань».

Связь времен в народном искусстве (7ч).


5 «А»

5 «Б»

Древние образы в современных народных игрушках.



1

Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки. Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов. Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров. Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели. Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров.

Определять характерные особенности произведений городецкого промысла. Иметь представление о видах хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «кудрина»), различать их. Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора. Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов (жостово). Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов. Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов.

Мультимедийное оборудование.

Выставка изделий в различных промыслов (интерактивная версия).



5 «А»

5 «Б»

Искусство Гжели.




1

Инструктивные карты этапов росписи изделий.



5 «А»

5 «Б»

Городецкая роспись.



1

Инструктивные карты этапов росписи изделий.



5 «А»

5 «Б»

Хохлома.





1

Инструктивные карты этапов росписи изделий.



5 «А»

5 «Б»

Жостово. Роспись по металлу.



1

Инструктивные карты этапов росписи изделий.



5 «А»

5 «Б»

Жостово. Роспись по металлу.


1



5 «А»

5 «Б»

Роль народных промыслов в современной жизни. Обобщение темы.

1

Видеофильмы об истории промыслов.

Декор – человек, общество, время (10 ч)


5 «А»

5 «Б»

Зачем людям украшения.


1

Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя). Выявлять и объяснять, в чем заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства. Различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства древнего Египта, давать им эстетическую оценку. Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе. Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей. Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании герба. Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов. Распознавать и систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному искусству и систематизировать его по социально-стилевым признакам. Соотносить костюм, его образный строй с владельцем.

Мультимедийное оборудование.



5 «А»

5 «Б»

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

.



1

Видеофильмы по истории искусств.


5 «А»

5 «Б»

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.


1



5 «А»

5 «Б»

Одежда «говорит» о человеке.


1

Интерактивные выставки в Этнографических музеях мира.


5 «А»

5 «Б»

Одежда «говорит» о человеке.


1



5 «А»

5 «Б»

Одежда «говорит» о человеке.


1



5 «А»

5 «Б»

Коллективная работа «Бал в интерьере дворца»

1

Видеофрагмент сказки Золушка (сцена бала).


5 «А»

5 «Б»

О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.



1

Образцы гербов рыцарских орденов. Материалы сайта «Гербовник».

Коллекция силуэтов гербов и девизных лент.


5 «А»

5 «Б»

О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.


1



5 «А»

5 «Б»

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).


1


Декоративное искусство в современном мире (8 ч).


5 «А»

5 «Б»

Современное выставочное искусство.


1

Ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д. Выявлять и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного искусства.

Находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора. Разрабатывать, создавать эскизы коллективных· панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы. Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств.

Мультимедийное оборудование.

Видеофильмы об истории ремесел.



5 «А»

5 «Б»

Современное выставочное искусство.


1


5 «А»

5 «Б»

Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (Витраж)


1

Материалы для работы по выбору учащихся


5 «А»

5 «Б»

Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (Витраж)


1


5 «А»

5 «Б»

Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (Витраж)


1

Материалы для работы по выбору учащихся


5 «А»

5 «Б»

Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (мозаичное панно)


1


5 «А»

5 «Б»

Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства (мозаичное панно)


1

Материалы для работы по выбору учащихся


5 «А»

5 «Б»

Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!».


1



Календарно - тематическое планирование по изобразительному искусству в 6 классе

«Искусство в нашей жизни» 34ч / 1 ч в неделю



Дата

Класс

Содержание предмета

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Оборудование

Тема (раздел) (количество часов)

Виды изобразительного искусства и основы образного языка (9ч)

1.


6 «А»

6 «Б»

Изобразительное искусство в семье пластических искусств.

1

Выявлять и называть виды пластических и изобразительных искусств, виды графики; основы изобразительной грамоты (ритм, цвет, тон, композиция); Пользоваться выразительными возможностями графических материалов при работе с натуры (карандаш, фломастер и т.д.). Понимать значение ритма и характера линий в создании художественного образа. Эмоционально воспринимать произведения станковой графики, станковой живописи. Различать основные характеристики и свойства цвета. Понимать значение слова «колорит» и его роль в создании художественного образа. Различать выразительные средства и материалы скульптуры. Выявлять и объяснять связь объема с окружающим пространством и освещением. Пользоваться средствами выразительности графики, скульптуры, живописи; Называть имена и произведения выдающихся художников, творчество которых рассматривалось на уроках четверти

Мультимедийное оборудование. Электронные презентации по Цветоведению


2.


6 «А»

6 «Б»

Рисунок – основа изобразительного искусства.

1

Электронные репродукции картин художников


3.


6 «А»

6 «Б»

Линия и ее выразительные возможности.

1

Электронные репродукции картин художников


4.


6 «А»

6 «Б»

Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.

1

Электронные репродукции картин художников


5.


6 «А»

6 «Б»

Цвет. Основы цветоведения.

1

Электронные репродукции картин художников


6.


6 «А»

6 «Б»

Цвет в произведениях живописи.


1

Электронные репродукции картин художников


7.


6 «А»

6 «Б»

Объемные изображения в скульптуре.


1

Материалы для лепки и рисования

8.


6 «А»

6 «Б»

Объемные изображения в скульптуре.


1


9.


6 «А»

6 «Б»

Основы языка изображения.

1


Мир наших вещей. Натюрморт (7 ч)

10.


6 «А»

6 «Б»

Реальность и фантазия в творчестве художника.


1

Объяснять взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве. Участвовать в диалоге о значении реальности и фантазии в творчестве художника. Объяснять термин «натюрморт».Называть выдающихся художников и их произведения в жанре натюрморта. Эмоционально воспринимать произведения   искусства   натюрмортного жанра; творчески работать, используя выразительные возможности графических материалов (карандаш, мелки) и язык изобразительного искусства (ритм, пятно, композиция).Различать линейные, плоскостные и объёмные формы. Создавать    простые геометрические  тела  (конус, цилиндр,        куб, призма. Объяснять правила объемного изображения геометрических тел с натуры; основы композиции на плоскости. Определять основы изобразительной грамоты: светотень. Понимать роль языка изобразительного искусства в выражении художником своих переживаний, своего отношения к окружающему миру в жанре натюрморта. Создавать и разрабатывать натюрмортную композицию на плоскости, применяя язык изобразительного искусства и выразительные    средства графики; работать в технике печатной графики.

Мультимедийное оборудование.

11.


6 «А»

6 «Б»

Изображение предметного мира – натюрморт. Понятие формы.

1

Формы для рисования с натуры. Электронные презентации по темам.

12.


6 «А»

6 «Б»

Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.

1

Материалы для лепки и рисования.

13.


6 «А»

6 «Б»

Освещение. Свет и тень.

1

Материалы для лепки и рисования.

14.


6 «А»

6 «Б»

Натюрморт в графике.

1

Материалы для лепки и рисования.

15.


6 «А»

6 «Б»

Цвет в натюрморте.

1

Материалы для лепки и рисования.

16.


6 «А»

6 «Б»

Выразительные возможности натюрморта.

1

Материалы для лепки и рисования.

Вглядываясь в человека. Портрет (10 ч)






Материалы для лепки и рисования.

17.


6 «А»

6 «Б»

Образ человека – главная тема искусства.

1

Определять жанр изобразительного искусства: портрет; Соотносить изображение человека в портрете и его характер, внутренний мир. Понимать роль пропорций в изображении головы, лица человека. Владеть навыками выразительного использования  графических средств и материала (уголь, мелки, карандаш) при работе с натуры. Передавать характер    героя    в   скульптурном портрете,  используя  выразительные возможности скульптуры. Анализировать   образный язык произведений портретного   жанра. Создавать наброски (пятном) головы в различном освещении. Создавать портрет в технике коллажа. Определять выразительные возможности цвета и освещения в произведениях портретного жанра. Видеть и использовать цвет как средство выражения настроения и характера героя.

Мультимедийное оборудование. Электронные презентации по темам..

18.


6 «А»

6 «Б»

Конструкция головы человека и ее пропорции.

1


19.


6 «А»

6 «Б»

Графический портретный рисунок и выразительность образа человека.

1

Видеофильмы по темам. Формы для рисования с натуры. Мультимедийные выставки работ художников. Материалы для лепки и рисования

20.


6 «А»

6 «Б»

Портрет в графике

1

Видеофильмы по темам. Формы для рисования с натуры. Мультимедийные выставки работ художников. Материалы для лепки и рисования

21.


6 «А»

6 «Б»

Портрет в скульптуре.

1

Видеофильмы по темам. Формы для рисования с натуры. Мультимедийные выставки работ художников. Материалы для лепки и рисования

22.


6 «А»

6 «Б»

Сатирические образы человека.

1

Видеофильмы по темам. Формы для рисования с натуры. Мультимедийные выставки работ художников. Материалы для лепки и рисования

23.


6 «А»

6 «Б»

Образные возможности  освещения в портрете.

1

Видеофильмы по темам. Формы для рисования с натуры. Мультимедийные выставки работ художников. Материалы для лепки и рисования

24.


6 «А»

6 «Б»

Портрет в живописи.

1

Видеофильмы по темам. Формы для рисования с натуры. Мультимедийные выставки работ художников. Материалы для лепки и рисования

25.


6 «А»

6 «Б»

Роль цвета в портрете.

1

Видеофильмы по темам. Формы для рисования с натуры. Мультимедийные выставки работ художников. Материалы для лепки и рисования

26.


6 «А»

6 «Б»

Великие портретисты.

1

Видеофильмы по темам. Формы для рисования с натуры. Мультимедийные выставки работ художников. Материалы для лепки и рисования

Человек и пространство в изобразительном искусстве (9 ч)

27.


6 «А»

6 «Б»

Жанры в изобразительном искусстве.

1

Находить и определять жанры изобразительного искусства. Понимать значение перспективы в изобразительном искусстве. Объяснять правила линейной и воздушной перспективы. Использовать правила перспективы в собственной  творческой работе.

Организовывать перспективное пространство пейзажа.

Соотносить высоту горизонта в картине и его образный смысл. Понимать роль колорита в пейзаже-настроении. Определять основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств; виды графики; Называть выдающихся художников и их произведения. Анализировать содержание, образный язык произведений портретного, натюрмортного и пейзажного жанров.

Мультимедийное оборудование. Электронные презентации по темам. Видеофильмы по темам. Мультимедийные выставки работ художников. Материалы для лепки и рисования.

28.


6 «А»

6 «Б»

Изображение пространства.

1

29.


6 «А»

6 «Б»

Правила линейной и воздушной перспективы.

1

30.


6 «А»

6 «Б»

Правила линейной и воздушной перспективы.

1

31.


6 «А»

6 «Б»

Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства.

1

32.


6 «А»

6 «Б»

Пейзаж-настроение. Природа и художник.

1

33.


6 «А»

6 «Б»

Городской пейзаж.

1

34.


6 «А»

6 «Б»

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.

1








Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-297451

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>