Рабочая программа и КТП по ИЗО для уч-ся 5-6 классов. ФГОС.

Краснодарский край, муниципальное образование Белореченский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №18 станицы Рязанской

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от «___» августа 2015 года протокол №___

Председатель ______ (Дашко О.В.)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По            изобразительному искусству

Уровень образования (класс)   Основное общее образование (5-6 классы)

Количество часов        в 5 кл. – 34 ч., в 6 кл. – 34 ч.

Учитель          Коротенко И.А.

Программа разработана на основе:

Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ [Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских]. – М.: Просвещение, 2011.

Раздел I. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования–М.: Просвещение, 2012 г ; Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России; Фундаментального ядра содержания общего образования; Примерной программы основного общего образования.–М.: Просвещение, 2010 г.; Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ [Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских]. – М.: Просвещение, 2011.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

·         формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного вос­приятия визуального образа реальности и произведений искусства;

·         формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

·         формирование активного, заинтересованного отношения к традици­ям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

·         воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выра­женной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в националь­ных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

·         развитие способности ориентироваться в мире современной художе­ственной культуры;

·         овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анали­зу и структурированию визуального образа, на основе его эмоцио­нально-нравственной оценки;

Раздел II. Общая характеристика учебного предмета

            Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества — главный смысловой стержень рабочей для 5-7 классов. Программа строится так, чтобы дать школьникам представления о значении искусства в их личностном становлении. Предусматривается широкое привлечение их жизненного опыта, примеров из окружающей действительности. Практическая творческая работа детей на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления учащихся.

Одна из главных целей преподавания искусства — развитие интереса к внутреннему миру человека, способности углубляться в себя как основы развития способности сопереживать и понимать других людей, осознавать свои внутренние переживания в контексте истории культуры.

 Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как познание человеком отношения к природе, обществу, поиску истины. На протяжении обучения в 5 -7 классах школьники знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна, синтетических искусств, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа, а также знакомство с новыми видами искусства и сложным многоголосием современного искусства.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме с натуры, по памяти и представлению; объемно-пространственное моделирование, проектно-конструктивная деятельность; декоративная работа с различными материалами. 

Рабочая программа строится как продолжение и развитие программы для начальной школы.  В отличие от начальной школы, где изучается все многоголосие видов пространственных искусств в их синкретическом единстве, основная школа построена по принципу углубленного изучения каждой группы видов искусства.

V класс, или первый год основной школы, посвящен изучению  группы декоративных искусств,  в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции зодчества.

VI  классы посвящены изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной  изменчивостью  в   истории  искусства. В свою  очередь, изучая  изменения  языка  искусства,  изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.

Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного  образовательного стандарта, даёт  распределение учебных часов на изучение тем и разделов учебного предмета с учетом  межпредметных  и  внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяют минимальный набор видов художественно-творческой деятельности учащихся.

При сопоставлении содержания программы под редакцией Б.М. Неменского с Примерной программой  по изобразительному искусству и Государственным образовательным стандартом выявлено отсутствие следующих дидактических единиц:

-  «Орнамент как основа декоративного украшения», «Виды орнамента и типы орнаментальных композиций» (раздел Примерной программы «Язык изобразительного искусства и художественный образ»). Для устранения данного рассогласования недостающая дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 5 класса (урок №2);

- «Виды пластических искусств». Для устранения данного рассогласования недостающая дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 6 класса (урок №1);

- «Виды графики». Для устранения данного рассогласования недостающая дидактическая единица включена в содержание тем учебного курса 6 класса (урок №2);

Художественно-творческая деятельность учащихся представлена рисованием с натуры натюрморта, деревьев, архитектуры, фигуры человека; рисованием по памяти животных; рисованием по представлению иллюстраций к музыкальным и литературным произведениям, тематическими композициями (графическими, живописными, декоративными), плоским и объемным изображением формы предметов; художественным конструированием посуды, архитектуры, игрушек; конструктивным анализом произведений изобразительного искусства.

Основная форма организации учебного процесса - классно-урочная:

урок ознакомления с новым материалом, урок закрепления изученного, урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный урок, урок-лекция, урок-экскурсия, урок-соревнование, урок с дидактической игрой, урок-праздник, видеоурок.

Раздел III. Место учебного предмета в учебном плане

   Учебная программа «Изобразительное искусство»  разработана для 5-6 классов.    

Программа рассчитана на 68 часов: в 5 классе-34ч., в 6 классе-34 ч.,/ по 1 часу в неделю.

Раздел IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

      В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изоб­разительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения учебного предмета  изобразительное  искусство

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

·         воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осозна­ние своей этнической принадлежности, знание культуры своего на­рода, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·         формирование целостного мировоззрения, учитывающего культур­ное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного от­ношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культу­ре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·         развитие морального сознания и компетентности в решении мо­ральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и от­ветственного отношения к собственным поступкам;

·         формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь­ной, творческой деятельности;

·         осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·         развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстети­ческого характера.

Метапредметные результаты освоения учебного предмета  изобразительное искусство

       Регулятивные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• построению жизненных планов во временной перспективе;

• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

• работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• основам рефлексивного чтения;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

• организовывать исследование с целью проверки гипотез;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся:

Выпускник научится:

• подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать аккумуляторы;

• осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

• входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

• выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

• соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.

• осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;

• учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;

• выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;

• проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.

 •  различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений;

• использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством;

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:

Выпускник научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

• использовать догадку, озарение, интуицию;

• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

Выпускник научится:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

-связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

• откликаться на содержание текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

• выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

• определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации

Предметные результаты освоения  учебного предмета  изобразительное  искусство

 Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художе­ственно-творческой деятельности, который приобретается и закрепля­ется в процессе освоения учебного предмета:

Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества:

Выпускник научится:

• понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;

• осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям;

• понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека;

• осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении искусства;

• определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное», «комическое» и «трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и использовать эти знания на практике;

• различать произведения разных эпох, художественных стилей;

• различать работы великих мастеров по художественной манере (по манере письма).

Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства:

Выпускник научится:

• понимать связи искусства с всемирной историей и историей Отечества;

• осознавать роль искусства в формировании мировоззрения, в развитии религиозных представлений и в передаче духовно-нравственного опыта поколений;

• осмысливать на основе произведений искусства морально-нравственную позицию автора и давать ей оценку, соотнося с собственной позицией;

• передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать своё отношение к негативным явлениям жизни и искусства;

• осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, роль художественных музеев в жизни страны, края, города.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать гражданское подвижничество художника в выявлении положительных и отрицательных сторон жизни в художественном образе;

• осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека;

• понимать специфику ориентированности отечественного искусства на приоритет этического над эстетическим.

Язык пластических искусств и художественный образ:

Выпускник научится:

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;

• понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве;

• создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла в живописи, скульптуре, графике;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры, характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта, ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;

• понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу;

•  анализировать средства выразительности, используемые художниками, скульпторами, архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа.

Виды и жанры изобразительного искусства:

Выпускник научится:

• различать виды изобразительного искусства (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать виды декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику;

• различать жанры изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой, исторический, батальный жанры) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла.

Выпускник получит возможность научиться:

• определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства;

• понимать историческую ретроспективу становления жанров пластических искусств.

Изобразительная природа фотографии, театра, кино

Выпускник научится:

• определять жанры и особенности художественной фотографии, её отличие от картины и нехудожественной фотографии;

• понимать особенности визуального художественного образа в театре и кино;

• применять полученные знания при создании декораций, костюмов и грима для школьного спектакля (при наличии в школе технических возможностей — для школьного фильма);

• применять компьютерные технологии в собственной художественно-творческой деятельности (PowerPoint, Photoshop и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать средства художественной выразительности в собственных фотоработах;

• применять в работе над цифровой фотографией технические средства Photoshop;

• понимать и анализировать выразительность и соответствие авторскому замыслу сценографии, костюмов, грима после просмотра спектакля;

• понимать и анализировать раскадровку, реквизит, костюмы и грим после просмотра художественного фильма.

Раздел V.  Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

V КЛАСС (34 ч)

«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

I четверть. Древние корни народного искусства

ü  Древние образы  в народном искусстве

ü  Декор русской избы

ü  Внутренний мир русской избы

ü  Конструкция, декор предметов народного быта и труда

ü  Образы  и мотивы в орнаментах русской народной вышивки

ü  Народный праздничный костюм

ü  Народные праздничные обряды (обобщение темы)

II четверть. Связь времен в народном искусстве

ü  Древние образы  в современных народных игрушках

ü  Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла

ü  Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла

ü  Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла

ü  Роль   народных   художественных   промыслов   в   современной жизни (обобщение темы)

III четверть. Декор — человек, общество, время

ü  Зачем людям украшения

ü  Декор и положение человека в обществе

ü  Одежда говорит о человеке О чем рассказывают гербы и эмблемы

ü  Роль декоративного искусства в жизни человека и обществ (обобщение темы)

IV четверть. Декоративное искусство в современном мире

ü  Современное выставочное искусство

ü  Ты  сам — мастер декоративно-прикладного  искусства.  Создание декоративной работы в материале.

VI КЛАСС (35 ч)

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

I   четверть. Виды изобразительного искусства и основы образного языка

ü  Изобразительное искусство в семье пластических искусств

ü  Рисунок — основа изобразительного творчества

ü  Линия и ее выразительные возможности

ü  Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен

ü  Цвет. Основы цветоведения

ü  Цвет в произведениях живописи

ü  Объемные изображения  в скульптуре

ü  Основы языка изображения 

II   четверть. Мир наших вещей. Натюрморт

ü  Реальность и фантазия в творчестве художника

ü  Изображение предметного мира — натюрморт. Понятие формы

ü  Изображение объема на плоскости и линейная перспектива

ü  Освещение. Свет и тень

ü  Натюрморт в графике

ü  Цвет в натюрморте

ü  Выразительные возможности натюрморта (обобщение темы)

III  четверть. Вглядываясь в человека. Портрет

ü  Образ человека — главная тема искусства

ü  Конструкция  головы человека и ее пропорции

ü  Изображение головы человека в пространстве

ü  Графический   портретный   рисунок  и   выразительность  образа

ü  человека

ü  Портрет в скульптуре

ü  Сатирические образы человека

ü  Образные возможности освещения в портрете

ü  Портрет в живописи

ü  Роль цвета в портрете

ü  Великие портретисты (обобщение темы)

IV  четверть. Человек и пространство в изобразительном искусстве

ü  Жанры в изобразительном искусстве

ü  Изображение пространства

ü  Правила линейной и воздушной перспективы

ü  Пейзаж —большой   мир.   Организация   изображаемого   прост­ранства

ü  Пейзаж-настроение. Природа и художник

ü  Городской пейзаж

ü  Выразительные    возможности    изобразительного    искусства.

ü  Язык и смысл

Раздел VI.  Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

5 класс

Содержание предмета	Основные виды учебной деятельности обучающихся
Тема (раздел) (количество часов) "Декоративно-прикладное искусство в жизни человека" 35 часов
Древние корни народного искусства (9часов) Истоки образного языка декоративно-прикладного искусства. Крестьянское прикладное искусство - уникальное явление духовной жизни народа. Связь крестьянского искусства с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием земледельца. Условно-символический язык крестьянского прикладного искусства. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею целостности мира в единстве космоса-неба, земли и подземно-подводного мира, а также идея вечного развития и обновления природы. Разные виды народного прикладного искусства: резьба и роспись по дереву, вышивка, народный костюм.	Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского уклада жизни, отмечать их лаконично выразительную красоту. Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы. Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы через конструктивную, декоративную и изобразительную деятельность. Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных регионов России. Создавать эскизы декоративного убранства избы, цветовую композицию внутреннего пространства избы. Рассуждать о связи произведений крестьянского искусства с природой. Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию. Понимать и анализировать образный строй народного костюма, давать ему эстетическую оценку. Осознать значение традиционной русской одежды как бесценного достояния культуры народов. Создавать эскизы народного праздничного костюма и его отдельных элементов, выражать в форме, в цветовом решении черты национального своеобразия.  Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества.
Связь времен в народном искусстве (7 часов). Формы бытования народных традиций в современной жизни. Общность современных традиционных художественных промыслов России, их истоки. Главные отличительные признаки изделий, традиционных художественных промыслов (форма, материал, особенности росписи, цветовой строй, приемы письма, элементы орнамента). Следование традиции и высокий профессионализм современных мастеров художественных промыслов. Единство материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях художественных промыслов.	Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки. Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием  выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов. Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров. Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели. Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров. Определять характерные особенности произведений городецкого промысла.  Иметь представление о видах хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «кудрина»), различать их. Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора. Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов (Жостово).   Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов. Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов.
Декор – человек, общество, время (10 часов) Роль декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной принадлежности, в выявлении определенных общностей людей. Декор вещи как социальный знак, выявляющий, подчеркивающий место человека в обществе. Влияние господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй произведений декоративно-прикладного искусства. Особенности декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Китая, Западной Европы XVII века.	Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде все­го как социального знака, определяю­щего роль хозяина вещи (носителя, пользователя). Выявлять и объяснять, в чем за­ключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях деко­ративно-прикладного искусства. Раз­личать по характерным признакам произведения декоративно-прикладно­го искусства древнего Египта, давать им эстетическую оценку. Соотносить образный строй одеж­ды с положением ее владельца в обще­стве. Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий сти­левое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей. Определять, называть символичес­кие элементы герба и использовать их при создании герба. Находить в рассматриваемых гер­бах связь конструктивного, декоратив­ного и изобразительного элементов. Распознавать и систематизиро­вать зрительный материал по декора­тивно-прикладному искусству и систематизировать его по соци­ально-стилевым признакам. Соотносить костюм, его образный строй с владельцем.
Декоративное искусство в современном мире (9 часов). Разнообразие современного декоративно-прикладного искусства (керамика, стекло, металл, гобелен, батик и т.д.). Новые черты современного искусства. Выставочное и массовое декоративно-прикладное искусство. Тяготение современного художника к ассоциативному формотворчеству, фантастической декоративности, ансамблевому единству предметов, полному раскрытию творческой индивидуальности. Смелое экспериментирование с современным материалом, формой, цветом, фактурой. Коллективная работа в конкретном материале - от замысла до воплощения.	Ориентироваться в широком раз­нообразии современного декоративно­-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения худо­жественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д. Выявлять и называть характерные особенности современного декоратив­но-прикладного искусства. Находить и определять в произве­дениях декоративно-прикладного искус­ства связь конструктивного, декоратив­ного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора. Разрабатывать, создавать эскизы коллективных· панно, витражей, колла­жей, декоративных украшений интерь­еров школы. Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств.

Тематическое планирование

6 класс

Содержание предмета	Основные виды учебной деятельности обучающихся
Тема (раздел) (количество часов) «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» - 35 часов
Виды изобразительного искусства и основы образного языка (9 ч) Беседа об искусстве и его видах. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Выразительные возможности объемного изображения. Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Основные и составные цвета. Выражение в живописи эмоциональных состояний: радость, грусть, нежность и др.	Выявлять и называть виды пластических и изобразительных искусств, виды графики; основы изо­бразительной грамоты (ритм, цвет, тон, композиция); Пользоваться   выразительными возможностями графических материалов при работе с натуры (карандаш, фломастер и т.д.). Понимать значение ритма и характера линий в создании художественного образа. Эмоционально воспринимать произведения станковой гра­фики, станковой живописи. Различать основные характери­стики и свойства цвета. Понимать значение слова «колорит» и его роль в созда­нии художественного образа. Различать выразительные средства и ма­териалы скульптуры. Выявлять и объяснять связь объема с окружающим пространством и освещением. Пользоваться сред­ствами выразительности графи­ки, скульптуры, живописи; Называть имена и произведения вы­дающихся художников, твор­чество которых рассматрива­лось на уроках четверти.
Мир наших вещей. Натюрморт (7 ч) Натюрморт в истории искусства натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей. Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника. Графическое изображение натюрмортов. Натюрморт как выражение художником своих переживаний представлений об окружающем его мире.		Объяснять взаимо­связь реальной действитель­ности и ее художественного изображения в искусстве. Участвовать в диалоге о значении реальности и фантазии в творчестве художника. Объяснять термин «натюрморт».Называть выдающихся художников и их произведе­ния в жанре натюрморта. Эмоционально воспринимать произведения   искусства   натюрмортного жанра; творчески работать, используя выразительные возможности графических материалов (карандаш, мелки) и язык изобразительного искусства (ритм, пятно, композиция).Различать линейные, плоскостные и объёмные формы. Объяснять правила объемного изо­бражения геометрических тел с натуры; основы композиции на плоскости. Определять основы изобразитель­ной грамоты: светотень. Понимать роль языка изобра­зительного искусства в выра­жении художником своих пе­реживаний, своего отношения к окружающему миру в жанре натюрморта. Создавать и разрабатывать натюрмортную композицию на плоско­сти, применяя язык изобрази­тельного искусства и вырази­тельные    средства графики; работать в технике печатной графики.
Вглядываясь в человека. Портрет (10 ч) История возникновения портрета. Портрет как образ определенного реального человека. Портрет в живописи, графике, скульптуре. Скульптурный портрет в истории искусства. Рисунок головы человека в истории изобразительного искусства. Роль и место живописного портрета в истории искусства. Личность художника и его эпоха. Личность героя портрета и творческая интерпретация ее художником.	Определять жанр изобразительно­го искусства: портрет; Соотносить изображение человека в портрете и его характер, внутренний мир. Понимать роль пропорций в изображении головы, лица че­ловека. Владеть навыками выразительного использования  графических средств и материала (уголь, мелки, карандаш) при работе с натуры. Передавать харак­тер    героя    в   скульптурном портрете,  используя  вырази­тельные возможности скульп­туры. Анализировать   образ­ный язык произведений порт­ретного   жанра. Создавать наброски (пятном) головы в различном освещении. Создавать портрет в технике коллажа. Определять выразительные воз­можности цвета и освещения в произведениях портретного жанра. Видеть и использовать цвет как   средство   выражения настроения   и   характера героя.
Человек и пространство в изобразительном искусстве (9 ч) Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Анималистический жанр и жанр пейзажа. История возникновения пейзажа как самостоятельного жанра. Законы линейной перспективы и их применение в изображении пейзажа. Пейзаж в тиражной графике. Изображая природу, художник отражает представления людей данной эпохи о прекрасном в окружающей их действительности. Знакомство с разновидностями пейзажного жанра Построение пространства как средство решения образа пейзажа. Роль тона и цвета в изображении пространства (воздушная перспектива)	Находить и определять жанры изобразительно­го искусства. Понимать значение перспективы в изобразительном искусстве. Объяснять правила линейной и воздушной перспективы. Использовать правила перспективы в собственной  творческой работе. Организовывать перспективное пространство пейзажа. Соотносить высоту горизонта в картине и его образный смысл. Понимать роль колорита в пейзаже-настроении. Определять основные виды и жанры изобразительных (пластиче­ских) искусств; виды графики; Называть выдающихся художников и их произведения. Анализировать содержание, образный язык произведений портретного, натюрмортного и пейзажного жанров.

Раздел VII. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса включает в себя дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы, описание печатных пособий, технических средств обучения, экранно-звуковых пособий, игр и игрушек, оборудования класса, а также перечень информационно-коммуникативных средств обучения. Эти материалы представлены в таблицах 2-4.

Дидактическое и методическое обеспечение

Таблица 2

Дидактическое обеспечение	Методическое обеспечение
Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 5 класса/ Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2013.     Неменская Л.А. Искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 6 класса/ Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2013.	Изобразительное искусство. Рабочие программы 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2011. Изобразительное искусство. Методическое пособие. 5-9 классы.

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Таблица 3

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Кол-во	Примечания
Печатные пособия
Методические журналы по искусству	Д
Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства	Д
Портреты русских и зарубежных художников	Д
Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента	Д
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.	Д
Магнитная доска	Д
Телевизор (по возможности)	Д	С диагональю не менее 72 см
Видеомагнитофон/видеоплейер (по возможности).	Д
Фотокамера цифровая (по возможности).	Д
Экранно - звуковые пособия
Видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио - и видеозаписи), отражающие основные темы курса изо	Д	При наличии технических средств
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Краски акварельные	К
Краски гуашевые	К
Тушь	К
Ручки с перьями	К
Бумага А3, А4	К
Бумага цветная	К
Фломастеры	К
Восковые мелки	К
Кисти № 5, 10, 20	К
Емкости для воды	К
Стеки	К
Пластилин	К
Клей	К
Ножницы	К
Игры
Конструкторы	К

Информационно – коммуникативные средства

Таблица 4

Видеофильмы	Цифровые образовательные ресурсы	Ресурсы Интернета
	1.«Три века русского искусства». Государственный русский музей, 2004 Государственный Русский музей; 2.Эрмитаж. Искусство западной Европы. 3.Художественная энциклопедия. CD-ROM. ЗАО Интерсофт», 1998 год	Портрет Санкт-Петербурга: собрание картин. Изображения XVIII-XX века посвящены трехсотлетию Санкт-Петербурга. (http://www.mobyprint.ru/spb/) Начальные уроки рисования. Планы уроков по курсу рисования и компьютерной графики. Обзор различной техники рисования и основных принципов работы с рисунком. Методические рекомендации. (http://syrylynrainbowdragon.tripod.com/home.html) Компьютерные программы для изучения народного декоративно-прикладного искусства. Коллекция развивающих компьютерных программ для детей младшего школьного возраста, посвященных прикладному народному творчеству: Гжель, Жостово, Хохлома. Описание программ. Download. (http://www.kuzbass.ru/~vbp53/vb/oglavl.htm)

Раздел VIII.  Планируемые результаты освоения учебного предмета

5 класс

Содержание предмета	Личностные	Метапредметные					Предметные
		Регулятивные	Коммуникативные		Познавательные
«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» 35 часов
Древние корни народного искусства (9 часов)	У обучающегося будут сформированы: –   эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. - коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;    Обучающийся получит возможность для формирования:  - чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; знание основ культурного наследия народов России и человечества;	Обучающийся научится: - устанавливать целевые приоритеты; - самостоятельно контролировать своё время и управлять им; Обучающийся получит возможность научиться: - выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; - при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;		Обучающийся научится: - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; Обучающийся получит возможность научиться: -оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности; -понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;		Обучающийся научится: -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; - ставить проблему, аргументировать её актуальность; -давать определение понятиям; Обучающийся получит возможность научиться: – объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;	Обучающийся научится: -   Понимать условно – символический характер народного декоративного искусства. -использовать в творческой работе символику древних славян, выразительные средства орнаментальной композиции. -работать в выбранном материале, используя выразительные возможности языка ДПИ: символика цвета и орнаментальных мотивов, целостность художественного образа -Иметь представление  о роли декоративно – прикладного искусства в укладе жизни русского народа. Обучающийся получит возможность научиться: - Понимать взаимосвязь пользы и красоты в организации пространства крестьянского дома, значение орнамента как носителя эстетического и символического значения.
Связь времен в народном искусстве (7часов).	У обучающегося будут сформированы: - ценностное отношение к природному миру. -              уважительное отношение к труду и культуре своего народа. Обучающийся получит возможность для формирования: - ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Обучающийся научится: - рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовать место занятий; - составлять план последовательности действий. - применять установленные правила в решении задачи. Обучающийся получит возможность научиться: - соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;		Обучающийся научится: - осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности. - выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. - сравнивать различные элементы на основе зрительного ряда Обучающийся получит возможность научиться: - аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;		Обучающийся научится: - творчески видеть с позиций художника, т.е. сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; -строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; Обучающийся получит возможность научиться: - передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами);	Обучающийся научится: - передавать единство формы и декора, взаимность художественно – выразительных средств  с функциональностью предмета. -использовать гуашь в творческой работе; -определять виды декоративно – прикладного искусства, особенности его языка. - выполнять орнаментальную композиции определенного типа, учитывая форму предмета.  Обучающийся получит возможность научиться: - Понимать роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведений декоративно – прикладного искусства.
Декор – человек, общество, время (10 часов)	У обучающегося будут сформированы: - овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; Обучающийся получит возможность для формирования: - выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения;	Обучающийся научится: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; Обучающийся получит возможность научиться: основ саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;		Обучающийся научится: –             формулировать собственное мнение и позицию; –             строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; Обучающийся получит возможность научиться: -слушать собеседника; -определять общую цель и пути ее достижения; -осуществлять взаимный контроль,		Обучающийся научится: - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; –             обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; Обучающийся получит возможность научиться: -соотносить произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;	Обучающийся научится: - понимать, что образный строй вещи (ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция) определяются ролью ее хозяина. - работать в выбранном материале, используя язык ДПИ: условность, символичность, плоскостность изображения; учитывая  ограниченность цветовой палитры, особенности композиции. Обучающийся получит возможность научиться: - видеть в произведениях декоративно – прикладного искусства различных эпох единство материала, формы и декора.
Декоративное искусство в современном мире (9 часов).	У обучающегося будут сформированы: -              умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; -сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; Обучающийся получит возможность для формирования: –             выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения;	Обучающийся научится: –             вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; –             уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; Обучающийся получит возможность научиться: - основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей; -осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;		Обучающийся научится: –             формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; - работать в группе — устанавливать рабочие отношения; Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; - продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников,		Обучающийся научится: - основам реализации проектно-исследовательской деятельности; - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; Обучающийся получит возможность научиться: - делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.	Обучающийся научится: -  использовать выразительные возможности материала, принципы декоративного обобщения в творческой работе. - понимать роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведений декоративно –прикладного искусства. - работать в технике «витраж», «мозаичное панно» Обучающийся получит возможность научиться: - Понимать роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведений декоративно – прикладного искусства.

6 класс

Содержание предмета	Личностные	Метапредметные					Предметные
		Регулятивные	Коммуникативные		Познавательные
«Изобразительное искусство в жизни человека» 35 часов
Виды изобразительного искусства и основы образного языка (9 ч)	У обучающегося будут сформированы: –             широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы; -основы экологической культуры: принятие ценности природного мира. Обучающийся получит возможность для формирования:  -понимания значения изобразительного искусства в жизни человека;	Обучающийся научится: -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - устанавливать целевые приоритеты; - самостоятельно контролировать своё время и управлять им; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;		Обучающийся научится: - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; Обучающийся получит возможность научиться: -  осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра		Обучающийся научится: - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; -объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; - основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; Обучающийся получит возможность научиться: –             ставить проблему, аргументировать её актуальность;	Обучающийся научится: -   использовать   вырази­тельные возможности графи­ческих материалов при работе с натуры (карандаш, флома­стер) - понимать значение ритма и характера линий в создании художественного образа. - выполнять цветовые растяжки по заданному свойству, вла­деть навыками механического смешения цветов - использо­вать выразительные средства графики (тон, линия, ритм, пятно) в собственной художе­ственно-творческой деятель­ности; Обучающийся получит возможность научиться: - анализировать средства выразительности, используемые художниками, скульпторами, архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа.
Мир наших вещей. Натюрморт (7 ч)	У обучающегося будут сформированы: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; -              Обучающийся получит возможность для формирования: -ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;	Обучающийся научится: - целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; -  самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; Обучающийся получит возможность научиться: - адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;		Обучающийся научится: -формулировать собственное мнение и позицию;  задавать вопросы; - устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;. Обучающийся получит возможность научиться: - продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;		Обучающийся научится: - основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; - структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; Обучающийся получит возможность научиться: - выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;	Обучающийся научится: -   применять правила объемного изо­бражения геометрических тел с натуры; - понимать роль языка изобра­зительного искусства в выра­жении художником своих пе­реживаний, своего отношения к окружающему миру в жанре натюрморта. - с помо­щью   цвета   передавать   на­строение в натюрморте; - рабо­тать  гуашью; -анализировать цветовой     строй     знакомых произведений натюрмортного жанра Обучающийся получит возможность научиться: - определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства; - понимать историческую ретроспективу становления жанров пластических искусств.
Вглядываясь в человека. Портрет (10 ч)	У обучающегося будут сформированы: - осознанное, уважительное и доброжелательное от­ношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культу­ре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; Обучающийся получит возможность для формирования: - нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и от­ветственного отношения к собственным поступкам;	Обучающийся научится: - уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; Обучающийся получит возможность научиться: - при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; - выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;		Обучающийся научится: –             задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - основам коммуникативной рефлексии; Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;		Обучающийся научится: - основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; -структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; Обучающийся получит возможность научиться: - самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;	Обучающийся научится: -  Понимать роль пропорций в изображении головы, лица че­ловека. - использовать  вырази­тельность  графических средств и материала (уголь, мелки, карандаш) при работе с натуры. - передавать харак­тер    героя    в   скульптурном портрете,  используя  вырази­тельные возможности скульп­туры; - применять основы   изобразитель­ной грамоты в работе. Обучающийся получит возможность научиться: - анализировать средства выразительности, используемые художниками, скульпторами, архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа. - различать произведения разных эпох, художественных стилей;
Человек и пространство в изобразительном искусстве (9 ч)	У обучающегося будут сформированы: - Осмысленное и эмоционально- ценностное восприятие визуальных образов реальности в произведениях искусства; 1)       -              Освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах; Обучающийся получит возможность для формирования: –             способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально- нравственной оценки;	Обучающийся научится: –             планировать пути достижения целей; -целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;		Обучающийся научится: –             учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; -работать в группе — устанавливать рабочие отношения; -основам коммуникативной рефлексии; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;		Обучающийся научится: - осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; - объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; Обучающийся получит возможность научиться: - делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.	Обучающийся научится: -  ориентироваться в основ­ных явлениях русского и ми­рового искусства. - понимать значение перспективы в изобразительном искусстве. - использовать правила перспективы в собственной  творческой работе. -работать гуашью, используя основные средства художественной изобразительности (композиция, цвет, светотень, перспектива) в творческой работе Обучающийся получит возможность научиться: - анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников; - понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу;

СОГЛАСОВАНО	СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания	Заместитель директора по УВР
методического объединения	________________        ____________
ИЗО, музыки, технологии МБОУ СОШ 18	подпись                           Ф.И.О.
от____________20_____года №1	_______________20_____ года
____________________          _______________
подпись руководителя МО                             Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________     ______

подпись                               Ф.И.О.

_____________ 20__  года

Краснодарский край, муниципальное образование Белореченский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №18 станицы Рязанской

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по                        изобразительному искусству

Класс        5-6

Учитель             Коротенко И.А.

Количество часов: всего в 5 кл. – 34 ч., в 6 кл. – 34  часа; в неделю 1 часов;

Планирование составлено на основе рабочей программы  по изобразительному искусству для 5-6 класса,  разработанной  учителем Коротенко И.А. и утвержденной решением педсовета (протокол №  ­­­­­____от __________ 2015 года).

Планирование составлено на основе:

Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ [Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских]. – М.: Просвещение, 2011.

В соответствии с   ФГОС основного общего образования

Учебник:    Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 5 класса/ Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2013.

    Неменская Л.А. Искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 6 класса/ Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2013.

«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»  34ч / 1 ч в  неделю

№	Дата	Класс			Тема урока Тема раздела	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Оборудование
Древние корни народного искусства (9ч)
1.			5 «А» 5 «Б»		Древние образы в народном искусстве.	1	Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского уклада жизни, отмечать их лаконично выразительную красоту. Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы. Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы через конструктивную, декоративную и изобразительную деятельность. Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных регионов России. Создавать эскизы декоративного убранства избы, цветовую композицию внутреннего пространства избы. Рассуждать о связи произведений крестьянского искусства с природой. Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию. Понимать и анализировать образный строй народного костюма, давать ему эстетическую оценку. Осознать значение традиционной русской одежды как бесценного достояния культуры народов. Создавать эскизы народного праздничного костюма и его отдельных элементов, выражать в форме, в цветовом решении черты национального своеобразия.  Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества.	Мультимедийное оборудование. Репродукции по темам.
2.			5 «А» 5 «Б»		Убранство русской избы.	1		Видеофрагменты: «Русская изба»,
3.			5 «А» 5 «Б»		Внутренний мир русской избы.	1		Видеофрагменты: «Русский этнографический музей»
4.			5 «А» 5 «Б»		Конструкция и декор предметов народного быта Русские прялки.	1		Видеофрагменты: «Сельский этнографический музей»
5.			5 «А» 5 «Б»		Конструкция и декор предметов народного быта Русские прялки.	1
6.			5 «А» 5 «Б»		Русская народная вышивка.	1
7.			5 «А» 5 «Б»		Народный праздничный костюм.	1
8.			5 «А» 5 «Б»		Народный праздничный костюм.	1
9.			5 «А» 5 «Б»		Народные праздничные обряды. Обобщение темы.	1		«Этнографический комплекс Атамань».
Связь времен в народном искусстве (7ч).
10.		5 «А» 5 «Б»			Древние образы в современных народных игрушках.	1	Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки. Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием  выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов. Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров. Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели. Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров. Определять характерные особенности произведений городецкого промысла.  Иметь представление о видах хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «кудрина»), различать их. Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора. Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов (жостово).   Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов. Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов.	Мультимедийное оборудование. Выставка изделий в различных промыслов (интерактивная версия).
11.		5 «А» 5 «Б»			Искусство Гжели.	1		Инструктивные карты этапов росписи изделий.
12.		5 «А» 5 «Б»			Городецкая роспись.	1		Инструктивные карты этапов росписи изделий.
13.		5 «А» 5 «Б»			Хохлома.	1		Инструктивные карты этапов росписи изделий.
14.		5 «А» 5 «Б»			Жостово. Роспись по металлу.	1		Инструктивные карты этапов росписи изделий.
15.		5 «А» 5 «Б»			Жостово. Роспись по металлу.	1
16.		5 «А» 5 «Б»			Роль народных промыслов в современной жизни. Обобщение темы.	1		Видеофильмы об истории промыслов.
Декор – человек, общество, время (10 ч)
17.				5 «А» 5 «Б»	Зачем людям украшения.	1	Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде все­го как социального знака, определяю­щего роль хозяина вещи (носителя, пользователя). Выявлять и объяснять, в чем за­ключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях деко­ративно-прикладного искусства. Раз­личать по характерным признакам произведения декоративно-прикладно­го искусства древнего Египта, давать им эстетическую оценку. Соотносить образный строй одеж­ды с положением ее владельца в обще­стве. Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий сти­левое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей. Определять, называть символичес­кие элементы герба и использовать их при создании герба. Находить в рассматриваемых гер­бах связь конструктивного, декоратив­ного и изобразительного элементов. Распознавать и систематизиро­вать зрительный материал по декора­тивно-прикладному искусству и систематизировать его по соци­ально-стилевым признакам. Соотносить костюм, его образный строй с владельцем.	Мультимедийное оборудование.
18.				5 «А» 5 «Б»	Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. .	1		Видеофильмы по истории искусств.
19.				5 «А» 5 «Б»	Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.	1
20.				5 «А» 5 «Б»	Одежда «говорит» о человеке.	1		Интерактивные выставки в Этнографических музеях мира.
21.				5 «А» 5 «Б»	Одежда «говорит» о человеке.	1
22.				5 «А» 5 «Б»	Одежда «говорит» о человеке.	1
23.				5 «А» 5 «Б»	Коллективная работа «Бал в интерьере дворца»	1		Видеофрагмент сказки Золушка (сцена бала).
24.				5 «А» 5 «Б»	О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.	1		Образцы гербов рыцарских орденов. Материалы сайта «Гербовник». Коллекция силуэтов гербов и девизных лент.
25.				5 «А» 5 «Б»	О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.	1
26.				5 «А» 5 «Б»	Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).	1
Декоративное искусство в современном мире (8 ч).
27.				5 «А» 5 «Б»	Современное выставочное искусство.	1	Ориентироваться в широком раз­нообразии современного декоративно­-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения худо­жественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д. Выявлять и называть характерные особенности современного декоратив­но-прикладного искусства. Находить и определять в произве­дениях декоративно-прикладного искус­ства связь конструктивного, декоратив­ного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора. Разрабатывать, создавать эскизы коллективных· панно, витражей, колла­жей, декоративных украшений интерь­еров школы. Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств.	Мультимедийное оборудование. Видеофильмы об истории ремесел.
28.				5 «А» 5 «Б»	Современное выставочное искусство.	1
29.				5 «А» 5 «Б»	Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис­кусства (Витраж)	1		Материалы для работы по выбору учащихся
30.				5 «А» 5 «Б»	Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис­кусства (Витраж)	1
31.				5 «А» 5 «Б»	Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис­кусства (Витраж)	1		Материалы для работы по выбору учащихся
32.				5 «А» 5 «Б»	Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис­кусства (мозаичное панно)	1
33.				5 «А» 5 «Б»	Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис­кусства (мозаичное панно)	1		Материалы для работы по выбору учащихся
34.				5 «А» 5 «Б»	Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!».	1

Календарно - тематическое планирование по изобразительному искусству в 6 классе

 «Искусство в нашей жизни»  34ч / 1 ч в  неделю

№

Дата

Класс

Содержание предмета

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Оборудование

Тема (раздел) (количество часов)

Виды изобразительного искусства и основы образного языка (9ч)

1.

6 «А» 6 «Б»

Изобразительное искусство в семье пластических искусств.

1

Выявлять и называть виды пластических и изобразительных искусств, виды графики; основы изо­бразительной грамоты (ритм, цвет, тон, композиция); Пользоваться   выразительными возможностями графических материалов при работе с натуры (карандаш, фломастер и т.д.). Понимать значение ритма и характера линий в создании художественного образа. Эмоционально воспринимать произведения станковой гра­фики, станковой живописи. Различать основные характери­стики и свойства цвета. Понимать значение слова «колорит» и его роль в созда­нии художественного образа. Различать выразительные средства и ма­териалы скульптуры. Выявлять и объяснять связь объема с окружающим пространством и освещением. Пользоваться сред­ствами выразительности графи­ки, скульптуры, живописи; Называть имена и произведения вы­дающихся художников, твор­чество которых рассматрива­лось на уроках четверти

Мультимедийное оборудование. Электронные презентации по Цветоведению

2.

6 «А» 6 «Б»

Рисунок – основа изобразительного искусства.

1

Электронные репродукции картин художников

3.

6 «А» 6 «Б»

Линия и ее выразительные возможности.

1

Электронные репродукции картин художников

4.

6 «А» 6 «Б»

Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.

1

Электронные репродукции картин художников

5.

6 «А» 6 «Б»

Цвет. Основы цветоведения.

1

Электронные репродукции картин художников

6.

6 «А» 6 «Б»

Цвет в произведениях живописи.

1

Электронные репродукции картин художников

7.

6 «А» 6 «Б»

Объемные изображения в скульптуре.

1

Материалы для лепки и рисования

8.

6 «А» 6 «Б»

Объемные изображения в скульптуре.

1

9.

6 «А» 6 «Б»

Основы языка изображения.

1

Мир наших вещей. Натюрморт (7 ч)

10.

6 «А» 6 «Б»

Реальность и фантазия в творчестве художника.

1

Объяснять взаимо­связь реальной действитель­ности и ее художественного изображения в искусстве. Участвовать в диалоге о значении реальности и фантазии в творчестве художника. Объяснять термин «натюрморт».Называть выдающихся художников и их произведе­ния в жанре натюрморта. Эмоционально воспринимать произведения   искусства   натюрмортного жанра; творчески работать, используя выразительные возможности графических материалов (карандаш, мелки) и язык изобразительного искусства (ритм, пятно, композиция).Различать линейные, плоскостные и объёмные формы. Создавать    про­стые геометриче­ские  тела  (конус, цилиндр,        куб,  призма. Объяснять правила объемного изо­бражения геометрических тел с натуры; основы композиции на плоскости. Определять основы изобразитель­ной грамоты: светотень. Понимать роль языка изобра­зительного искусства в выра­жении художником своих пе­реживаний, своего отношения к окружающему миру в жанре натюрморта. Создавать и разрабатывать натюрмортную композицию на плоско­сти, применяя язык изобрази­тельного искусства и вырази­тельные    средства графики; работать в технике печатной графики.

Мультимедийное оборудование.

11.

6 «А» 6 «Б»

Изображение предметного мира – натюрморт. Понятие формы.

1

Формы для рисования с натуры. Электронные презентации по темам.

12.

6 «А» 6 «Б»

Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.

1

Материалы для лепки и рисования.

13.

6 «А» 6 «Б»

Освещение. Свет и тень.

1

Материалы для лепки и рисования.

14.

6 «А» 6 «Б»

Натюрморт в графике.

1

Материалы для лепки и рисования.

15.

6 «А» 6 «Б»

Цвет в натюрморте.

1

Материалы для лепки и рисования.

16.

6 «А» 6 «Б»

Выразительные возможности натюрморта.

1

Материалы для лепки и рисования.

Вглядываясь в человека. Портрет (10 ч)

Материалы для лепки и рисования.

17.

6 «А» 6 «Б»

Образ человека – главная тема искусства.

1

Определять жанр изобразительно­го искусства: портрет; Соотносить изображение человека в портрете и его характер, внутренний мир. Понимать роль пропорций в изображении головы, лица че­ловека. Владеть навыками выразительного использования  графических средств и материала (уголь, мелки, карандаш) при работе с натуры. Передавать харак­тер    героя    в   скульптурном портрете,  используя  вырази­тельные возможности скульп­туры. Анализировать   образ­ный язык произведений порт­ретного   жанра. Создавать наброски (пятном) головы в различном освещении. Создавать портрет в технике коллажа. Определять выразительные воз­можности цвета и освещения в произведениях портретного жанра. Видеть и использовать цвет как   средство   выражения настроения   и   характера героя.

Мультимедийное оборудование. Электронные презентации по темам..

18.

6 «А» 6 «Б»

Конструкция головы человека и ее пропорции.

1

19.

6 «А» 6 «Б»

Графический портретный рисунок и выразительность образа человека.

1

Видеофильмы по темам. Формы для рисования с натуры. Мультимедийные выставки работ художников. Материалы для лепки и рисования

20.

6 «А» 6 «Б»

Портрет в графике

1

Видеофильмы по темам. Формы для рисования с натуры. Мультимедийные выставки работ художников. Материалы для лепки и рисования

21.

6 «А» 6 «Б»

Портрет в скульптуре.

1

Видеофильмы по темам. Формы для рисования с натуры. Мультимедийные выставки работ художников. Материалы для лепки и рисования

22.

6 «А» 6 «Б»

Сатирические образы человека.

1

Видеофильмы по темам. Формы для рисования с натуры. Мультимедийные выставки работ художников. Материалы для лепки и рисования

23.

6 «А» 6 «Б»

Образные возможности  освещения в портрете.

1

Видеофильмы по темам. Формы для рисования с натуры. Мультимедийные выставки работ художников. Материалы для лепки и рисования

24.

6 «А» 6 «Б»

Портрет в живописи.

1

Видеофильмы по темам. Формы для рисования с натуры. Мультимедийные выставки работ художников. Материалы для лепки и рисования

25.

6 «А» 6 «Б»

Роль цвета в портрете.

1

Видеофильмы по темам. Формы для рисования с натуры. Мультимедийные выставки работ художников. Материалы для лепки и рисования

26.

6 «А» 6 «Б»

Великие портретисты.

1

Видеофильмы по темам. Формы для рисования с натуры. Мультимедийные выставки работ художников. Материалы для лепки и рисования

Человек и пространство в изобразительном искусстве (9 ч)

27.

6 «А» 6 «Б»

Жанры в изобразительном искусстве.

1

Находить и определять жанры изобразительно­го искусства. Понимать значение перспективы в изобразительном искусстве. Объяснять правила линейной и воздушной перспективы. Использовать правила перспективы в собственной  творческой работе. Организовывать перспективное пространство пейзажа. Соотносить высоту горизонта в картине и его образный смысл. Понимать роль колорита в пейзаже-настроении. Определять основные виды и жанры изобразительных (пластиче­ских) искусств; виды графики; Называть выдающихся художников и их произведения. Анализировать содержание, образный язык произведений портретного, натюрмортного и пейзажного жанров.

Мультимедийное оборудование. Электронные презентации по темам. Видеофильмы по темам. Мультимедийные выставки работ художников. Материалы для лепки и рисования.

28.

6 «А» 6 «Б»

Изображение пространства.

1

29.

6 «А» 6 «Б»

Правила линейной и воздушной перспективы.

1

30.

6 «А» 6 «Б»

Правила линейной и воздушной перспективы.

1

31.

6 «А» 6 «Б»

Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства.

1

32.

6 «А» 6 «Б»

Пейзаж-настроение. Природа и художник.

1

33.

6 «А» 6 «Б»

Городской пейзаж.

1

34.

6 «А» 6 «Б»

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.

1