Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа и ктп. по литературному чтению 3 кл в соответствие со ФГОС для индивидуального обучения.

Рабочая программа и ктп. по литературному чтению 3 кл в соответствие со ФГОС для индивидуального обучения.


библиотека
материалов

Пояснительная записка

по предмету "Литературное чтение"

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Общая характеристика курса

«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте. Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Учащиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.



Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

Курс «Литературное чтение» рассчитан на 448 ч. В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 40 ч (4 ч в неделю, 10 учебных недель), во 2—4 классах по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

На индивидуальное обучение отводится 2ч. в недели- 34 учебные недели.


Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.


Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.


Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Виды речевой и читательской деятельности

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на пр воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIXXX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.



Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

Творческая деятельность обучающихся

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

Тематическое планирование по предмету "Литературное чтение" с определением основных видов учебной деятельности.


Содержание учебного предмета

Основные виды учебной деятельности

Вводный урок по курсу литературное чтение 1ч

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система уловных обозначений. Содержание учебника. Словарь

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнение заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Пользоваться словарем.

Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.

Самое великое чудо на свете 2ч

Знакомство с названием раздела.

Рукописные книги Древней Руси.

Первопечатник Иван Федоров.

Оценка достижений.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу по теме.

Обобщать полученную информацию по истории создании книги .Читать возможные аннотации.

Участвовать в работе пары, группы, читать текст вслух, друг другу.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.



Устное народное творчество 11ч

Знакомство с названием раздела.

Русские народные песни.

Докучные сказки.

Русские народные сказки

Проект "Сочиняем волшебную сказку"

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу по теме.

Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.



Отличать докучные сказки от других видов сказок.

Называть виды прикладного искусства.

Делить текст на части.

Определять особенности текста волшебных сказок.

Называть основные черты характера героев.



Поэтическая тетрадь 1 (8ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Ф. И. Тютчев "Весенняя гроза", "Листья"

А.А. Фет "Мама! Глянь-ка из окошка" "Зреет рожь над жаркой нивой"

И.С.Никитин "Полно, степь моя"

И.З. Суриков "Детство" "Зима"

Оценка достижений.

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове.

Определять различные средства выразительности.

Сочинять свои стихотворения, участвовать в работе, читать стихи друг другу.

Оценивать свои достижения.

Великие русские писатели. 18ч

Знакомство с названием раздела.

А. С. Пушкин. Лирические стихотворения .

"Сказа о царе Салтане"

Басни И. А. Крылова, М. Ю. Лермонтов

Л. Н. Толстой

Оценка достижений

Прогнозировать содержание раздела.

Читать произведения вслух и про себя., понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение, находить средства художественной выразительности в лирических высказываниях.

Знать особенности литературной сказки.

Сравнивать произведения живописи и произведение литературы. составлять разные видов планов.

Характеризовать героев басни, инсценировать басню.




Поэтическая тетрадь 2 (3ч)

Знакомство с названием раздела.

Н. А. Некрасов. Стихи о природе, "Дедушка Мазай и зайцы"

К. Д. Бальмонт, И. А. Бунин

Оценка достижений

Прогнозировать содержание раздела

Читать стихи, выражая авторское настроение. Сравнивать текст- описание и текст - повествование.

Находить средства художественной выразительности: сравнение, эпитеты, олицетворения.

Создавать словесные картины по тексту стихотворения.

Оценивать свои достижения.

Литературные сказки 4ч

Знакомство с названием раздела.

Д. Н. Мамин - Сибиряк "Алёнушкины сказки"

В. М. Гаршин "Лягушка - путешественница"



В. Ф. Одоевский "Мороз Иванович"

Составление плана сказки.

Оценка достижений

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на

слух тексты литературных сказок, читать сказку вслух и про себя;

Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки;

Сравнивать героев в литературной сказке, читать сказку в лицах.

Проверять себя и оценивать свои достижения.

Были - небылицы. 3ч

Знакомство с названием раздела.

М. Горький "Случай с Евсейкой"

А. И. Куприн "Слон"

Прогнозировать содержание раздела.

Определять особенности сказки и рассказа

Составлять план для краткого и полного пересказа

Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль .

Читать сказку по ролям.

Поэтическая тетрадь1 (3ч)

Знакомство с названием раздела .

А. А. Блок. Картины зимних забав.

С. А. Есенин выразительное чтение стихотворения

Оценка достижений.

Прогнозировать содержание раздела. Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.

Сравнивать стихи разных поэтов.

Определять авторское отношение к изображаемому.

Оценивать свои достижения.

Люби живое 3ч

Знакомство с названием раздела . М. Пришвин "Моя родина" В. В. Бианки "Мышонок Пик" Б. С. Житков "Про обезьянку"

Оценка достижений

Прогнозировать содержание раздела.

Читать и воспринимать на слух произведения.

Определять жанр произведения. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.

Поэтическая тетрадь 2 2ч

Знакомство с названием раздела.

С. Я. Маршак "Гроза днем" , "В лесу над росистой..."

Проект: "Праздник поэзии"

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Сочинять стихотворения, участвовать в творческих проектах. Заучивать в творческих проектах.

Проверять чтение друг другу и оценивать свои достижения.


Собирай по ягодке -наберешь кузовок 3ч

Знакомство с названием раздела.

Б. В. Шергин "Собирай по ягодке - наберешь кузовок"

А.П. "Платонов"

М. М. Зощенко "Золотые слова"

Н. Н. "Телефон"

Оценка достижений.

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл названия стихотворения.

Придумать свои вопросы к тексту.

Выделять эпизоды, которые вызывают смех, определять отношение автора к событиям и героям.

Оценивать свои достижения.

По страницам детских журналов 3ч

Знакомство с названием раздела.

"Мурзилка" и "Веселые картинки"

Р. Сеф "Веселые стихи"

Оценка достижений.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Определять тему для чтения. Читать текст без ошибок, придумывать самостоятельно вопросы по содержанию, находить необходимую информацию в журнале.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Зарубежная литература. 3ч

Знакомство с названием раздела. Древнегреческий миф. Храбрый Персей.

Г.- Х.Андерсен "Гадкий утенок".

Оценка достижений.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Находить в мифологическом тексте эпизоды , рассказывающие о представлениях древних людей о мире.

Составлять рассказ о творчестве писателя, сравнивать сказки разных народов, рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей.

Оценивать свои достижения


Требования к уровню подготовкИ К КОНЦУ ОБУЧЕНИЯ

В 3 КЛАССЕ:

ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ

На момент завершения 3 класса достигаются следующие составляющие техники чтения:

1) способ чтения – чтение целыми словами; 2) правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения;

3) скорость чтения – установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст;

4) установка на постепенное увеличение скорости чтения.

Ориентировочные показатели по темпу чтения:

3 класс – 30- 40 слов в минуту в конце первого полугодия, 40-50 слов в минуту в конце второго полугодия.

Формируется правильное и осознанное чтение вслух с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания.

Переход к осознанному правильному чтению целыми словами. Формирование осознанного чтения про себя. Осознанное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи.


ФОРМИРОВАНИЕ ПРИЁМОВ ПОНИМАНИЯ ПРОЧИТАННОГО ПРИ ЧТЕНИИ И СЛУШАНИИ, ВИДЫ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Развитие умения осмысливать заглавие произведения, его связь с содержанием произведения, главной мыслью. Обучение пониманию скрытого смысла заголовка, придумыванию вариантов заглавий, выбору наиболее подходящего заглавия.

Обучение прогнозированию содержания текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов.

Развитие умения находить ключевые слова в тексте.

Обучение ответам на вопросы учителя к тексту произведения, нахождению в тексте предложений, которые подтверждали бы высказанную мысль. Обучение ответам на предварительные вопросы к тексту, поставленные учителем перед чтением.

Обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.

Развитие умений делить текст на части, самостоятельно озаглавливать части.

Развитие умения формулировать основную мысль текста (частей текста), соотносить основную мысль и заглавие текста.



ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ И ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ПЕРЕЖИВАНИЕ ПРОЧИТАННОГО. ЭЛЕМЕНТЫ АНАЛИЗА.

Эмоциональное переживание детьми прочитанных стихотворений (что почувствовали, о чём захотелось подумать).

Развитие умения находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действия и т.д., материал для характеристики героя: чтение и анализ портрета героя, описания его жилища;

речь героя, как она помогает понять его характер, размышлять над поступками героя, над авторским отношением к нему.

Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте, размышления о том, почему автор выбрал из всего многообразия слов именно это слово, как автор рисует словами.

Выражение своего отношения к героям, событиям, языку произведения.

Развитие умения аргументировать свою точку зрения.

Высказывание своего отношения к прочитанному.



ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ РАЗВИТИЕ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

Обучение:

подробному пересказу небольших произведений или отдельных

эпизодов с соблюдением логики изложения;

выборочному пересказу текстов в форме рассказа о сказочном герое;

устному словесному рисованию с использованием слов, выражений из текста;

составлению устных рассказов от имени одного из героев по заданному плану.

Развитие умения писать работы по итогам чтения – сочинения-миниатюры о сказочных героях.

Заучивание наизусть и чтение стихотворений и небольших отрывков прозы (3–7 предложений) с соблюдением интонации, тона, темпа и громкости речи, соответствующих содержанию текста.

Творческие работы: сочинение сказок, загадок, считалок; иллюстрирование, инсценирование.

По окончании 3 класса обучающиеся должны:

выработать умение ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 70 слов в минуту);

улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и интонационные связи в тексте;

составлять план прочитанного произведения и краткий пересказ его содержания;

устно рисовать картины к прочитанным произведениям;

описывать устно содержание репродукций картин известных художников и сопоставлять их с прочитанными художественными текстами;

самостоятельно знакомиться с книгой, опираясь на фамилию автора, название книги и иллюстрации к ней;

научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку.

уметь полноценно слушать: осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, о чём продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.



Материально – техническое обеспечение учебного процесса.


а) Книгопечатные.

  • Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011.

  • Литературное чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. Учреждений. В 2 частях./ Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий и др. – М.: Просвещение, 2011.

  • Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению: 3 класс. – М.: ВАКО, 2011.

  • Логинова О.Б. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс. / О.Б.Логинова, С.Г.Яковлева; под ред. О.Б.Логиновой – М.: Просвещение 2010.

  • Планируемые результаты начального общего образования/ под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

  • Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2011.

б) Печатные пособия.

Словари:

  • Ушаков Д.Н. «Орфографический словарь» -

  • Ожегов С.И. «Толковый словарь русского языка»- 1 штука.

Комплект портретов детских писателей.

в) Оборудование класса

Календарно - тематическое планирование по предмету "Литературное чтение"





п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Планируемые результаты

Форма контроля

Дом.

задание

Сроки проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные



План

Факт

Вводный урок по курсу литературного чтения 1ч

1

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

1

урок открытия новых знаний

Ориентироваться в учебнике.

Находить нужную главу в содержании учебника.

Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Находить в словаре непонятные слова.

Регулятивные;

Постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того. Что уже известно и того, что ещё неизвестно;

Познавательные;

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Коммуникативные;

Понимание относительности оценок или подходов к выбору


Формирование познавательного мотива.

устный опрос




Самое великое чудо на свете 2ч.

2

Рукописные книги древней Руси.

1

урок открытия новых знаний

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, читать текст вслух целыми словами, находить необходимую информацию, обобщать её, находить книги в школьной библиотеке,

Регулятивные

- формулировать учебную задачу и стараться её выполнить,

Читать в соответствии с целью чтения,

Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления.

Познавательные

- анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.

Коммуникативные

- строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 – 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе.


-посещать по – своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному

текущий, устный опрос

у.стр.6-7. составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя)



3



Первопечатник

Иван Федоров.






1

урок открытия новых знаний

Учащиеся научатся ориентироваться в учебнике и его системе условных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике.





Регулятивные

- формулировать учебную задачу и стараться её выполнить,

Читать в соответствии с целью чтения,

Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления.

Познавательные

- анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.

Коммуникативные

- строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 – 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе.


посещать по – своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.


устный опрос

стр.8-9



УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО 11ч

4

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

1

урок открытия новых знаний

Сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности русского человека, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках, сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;


Регулятивные; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Познавательные; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Коммуникативные; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

находить произведения УНТ , произведения писателей и поэтов других народов, читать их, знакомить с ними слушателей (класс), находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей.,

устный опрос, индивидуальный опрос

стр.13



5

Русские народные песни.

1

урок открытия новых знаний

формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;


Регулятивные:
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные;
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Коммуникативные; овладеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;


устный опрос

стр.14-17



6

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.



1

урок открытия новых знаний.

формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;


Регулятивные;

Проговаривание последовательности действий на уроке;

Познавательные;

Различать малые жанры устного народного творчества;

Коммуникативные;

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.




воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;


устный опрос, самоконтроль

стр.

18-19



7

Народные промыслы.

1

Уроки

открытия новых знаний


Формирование моральной самооценки

Регулятивные ;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Коммуникативные:
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;


устный опрос

стр.20-21



8-9

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» Русская народная сказка









2

комбинированный урок


Формирование познавательного мотива.

Регулятивные;

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта);

Познавательные;

Различать малые жанры устного народного творчества.;

Коммуникативные;

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий

устный опрос, индивидуальный опрос

стр.22-26 пересказать



10-11

Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк».

2

комбинированный урок

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Регулятивные; составлять план и последовательность действий; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные;

осуществлять взаимный контроль- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;


формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;


устный опрос,

индивидуальный опрос

стр.28-39

пересказать



12-13

Русская народная сказка «Сивка-Бурка».

2

комбинированный урок

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

Регулятивные; работать по предложенному учителем плану

Познавательные;

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Коммуникативные;

слушать и понимать речь других

Сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности русского человека, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках;

устный опрос

стр.40-50



14

Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

1

Урок проектной деятельности


Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Регулятивные:
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Коммуникативные :
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;


проект




Поэтическая тетрадь 1 (8ч)

15

Ф. Тютчев «Весенняя гроза»,

1

урок сообщения новых знаний

использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;


Регулятивные самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные :
вычитывать все виды текстовой информации:;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные:
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.


формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;


устный опрос

стр.62 выучить стихотворение наизусть



16

Ф. Тютчев «Листья».

1

урок сообщения новых знаний

использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;


Регулятивные; высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные;

-поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные; потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;


устный опрос

стр.63 придумать свой маленький рассказ об осенних листьях



17

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»

1

урок сообщения новых знаний

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;


Регулятивные; высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные; поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные;

высказывать и обосновывать свою. точку зрения;


Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

устный опрос

стр.64 прочитать выразительно



18

А. Фет «Зреет рожь…».

1

урок сообщения новых знаний

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;


Регулятивные; высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные; поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;


Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

индивидуальный опрос, устный опрос

стр. 65 прочитать выразительно



19

И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»

1

урок сообщения новых знаний

использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;


Регулятивные;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.


индивидуальный опрос, устный опрос

стр.66-67 выразительно читать



20

И. Никитин «Встреча зимы».

1

урок сообщения новых знаний

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;


Регулятивные :
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:
вычитывать все виды текстовой информации:;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные :
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.


Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.


индивидуальный опрос, устный опрос

стр.68-70 выразительно читать



21

И. Суриков «Зима».

1

урок сообщения новых знаний

использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;


Регулятивные; высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные; поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;


Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

индивидуальный опрос, устный опрос

стр.76-77 выразительно читать



22

Обобщение знаний по теме «Поэтическая тетрадь 1».

1

комбинированный урок

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;


Регулятивные:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные :
вычитывать все виды текстовой информации:,
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
Коммуникативные:
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.


Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.


контроль знаний

стр.78-80



Великие русские писатели 18ч

23

А. Пушкин «За весной, красой природы»

1

урок сообщений новых знаний

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

умение использовать простейшие виды анализа различных текстов:

Регулятивные :
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные :
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез;
Коммуникативные :
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;


устный опрос

стр.85 выучить наизусть



24

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»

1

урок сообщений новых знаний

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;


Регулятивные;- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

;Познавательные; - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.


Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

устный опрос

стр.86 выразительно читать



25

А. Пушкин «Зимнее утро».

1

урок сообщений новых знаний

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

умение использовать простейшие виды анализа различных текстов:

Регулятивные; высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные; поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;


Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

индивидуальный опрос, устный опрос

стр.88-89 выразительно читать



26

А. Пушкин «Зимний вечер».

1

урок сообщений новых знаний

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;


Регулятивные :
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные :
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез;
Коммуникативные :
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию

устный опрос

стр.90-91



27-29

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

1

комбинированный урок

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

умение использовать простейшие виды анализа различных текстов:

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

устный порос, текущий

92-124 пересказ



30

Жизнь и творчество великого русского поэта (викторина по творчеству А.С.Пушкина)

1

комбинированный урок

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;


Регулятивные :
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные :
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
осуществлять анализ и синтез;
Коммуникативные :
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию

самоконтроль




31

И. Крылов «Мартышка и очки».

1

урок сообщений новых знаний

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

умение использовать простейшие виды анализа различных текстов:

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Коммуникативные- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию

устный опрос.

стр134-135



32

И. Крылов «Зеркало и Обезьяна».

1

урок сообщений новых знаний

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;


Регулятивные ;Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.),

Познавательные;

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.




Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

устный опрос

стр.136-137



33

И. Крылов «Ворона и Лисица».

1

урок сообщений новых знаний

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;


Регулятивные;

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Познавательные;

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные;

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости

устный опрос

137-139 выразительно читать



34

М. Лермонтов «Горные вершины"

1

урок сообщений новых знаний

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;


Регулятивные :
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные :
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;
Коммуникативные :
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию

устный опрос

стр.142-144 выразительно читать



35

М. Лермонтов «Утёс», «Осень».

1

урок сообщений новых знаний

Прогнозировать содержание раздела, читать вслух и про себя, постепенно увеличивая темп, понимать содержание прочитанного, объяснять значение некоторых слов

Регулятивные

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные;

-умение слушать других, формировать свои мысли в слух


Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил

устный опрос

стр.146-147



36

Л. Толстой «Акула»

1

урок сообщений новых знаний

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;


Регулятивные;

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Познавательные;

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные;

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости

устный опрос

стр.152-156 пересказ



37

Л. Толстой «Прыжок».

1

урок сообщений новых знаний

Прогнозировать содержание раздела, читать вслух и про себя, постепенно увеличивая темп, понимать содержание прочитанного, объяснять значение некоторых слов

Регулятивные

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные;

-умение слушать других, формировать свои мысли в слух


Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил

устный опрос

стр.156-159 пересказ



38

Л. Толстой «Лев и собачка».

1

урок сообщений новых знаний

Прогнозировать содержание раздела, читать вслух и про себя, постепенно увеличивая темп, понимать содержание прочитанного, объяснять значение некоторых слов

Регулятивные

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные;

-умение слушать других, формировать свои мысли в слух


Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил

устный опрос

стр.160-161 пересказ



39

Л. Толстой «Какая бывает роса на траве».

1

урок сообщений новых знаний

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;


Регулятивные :
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные :
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;
Коммуникативные :
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию

устный опрос





стр.162



40

Л. Толстой «Куда девается вода из моря».

1

урок сообщений новых знаний

Прогнозировать содержание раздела, читать вслух и про себя, постепенно увеличивая темп, понимать содержание прочитанного, объяснять значение некоторых слов

Регулятивные

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные;

-умение слушать других, формировать свои мысли в слух


Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил

устный опрос

стр.163 подготовить ответы на вопросы



41

Обобщение знаний по теме «Великие русские писатели».

1

комбинированный урок

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;


Регулятивные;- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные

умение слушать других, формировать свои мысли в слух


Учить анализировать средства художественной выразительности;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;


контроль

повторить



Поэтическая тетрадь 2

42

Н.А.Некрасов. стихотворение о природе. "Дедушка Мазай и зайцы"

1

урок сообщений новых знаний

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;


Регулятивные :
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные :
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;
Коммуникативные :
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию

устный опрос

стр.169-172 пересказ



43

К. Д. Бальмонт "Золотое слово"

1

урок сообщений новых знаний

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;


Регулятивные;- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные

умение слушать других, формировать свои мысли в слух


Учить анализировать средства художественной выразительности;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;


устный опрос

стр173 выразительно читать



44

И.А.Бунин "Детство", "Полевые цветы"

1

урок сообщений новых знаний

Прогнозировать содержание раздела, читать вслух и про себя, постепенно увеличивая темп, понимать содержание прочитанного, объяснять значение некоторых слов

Регулятивные

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные;

-умение слушать других, формировать свои мысли в слух


Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил

устный опрос

стр.174-176 выразительно читать



Литературные сказки 4ч

45

Д. Н. Мамин-Сибиряк "Аленушкины сказки"

1

урок освоения нового материала

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Регулятивные;- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные;

-умение слушать других, формировать свои мысли в слух


Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения.

Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.).


устный опрос

стр.



46

В. М. Гаршин "Лягушка- путешественница"

1

урок освоения нового материала

Формирование моральной. самооценки

Регулятивные;

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Познавательные;

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные;

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создание способов решения проблем поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


устный опрос



стр.188-195 пересказ



47

В.Ф. Одоевский "Мороз Иванович"

1

урок освоения нового материала

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Регулятивные;- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные;

-умение слушать других, формировать свои мысли в слух


Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения.

Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.).


устный опрос

стр.



48

Проверим себя и свои достижения.

1



комбинированный урок

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;


Регулятивные;- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные

умение слушать других, формировать свои мысли в слух


Учить анализировать средства художественной выразительности;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;


контроль знаний

стр.



Были -небылицы.3ч

49

М. Горький "Случай с Евсейкой"

1



урок освоения нового материала

Формирование моральной. самооценки

Регулятивные;

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Познавательные;

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные;

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создание способов решения проблем поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


текущий, устный опрос





стр.4-11 пересказ



50-51

А. Куприн "Слон"

2

урок освоения нового материала и урок закрепления

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Регулятивные;- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные;

-умение слушать других, формировать свои мысли в слух


Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения.

Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.).




текущий, устный опрос





стр.25-41 пересказ



Поэтическая тетрадь 3ч

52

А. А. Блок "Ветхая избушка", "Сны"

1

урок сообщений новых знаний

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Регулятивные;- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные;

-умение слушать других, формировать свои мысли в слух


Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения.

Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.).


устный опрос



стр.50-52



53

С.А. Есенин "Черемуха"

1

урок сообщений новых знаний

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Регулятивные;- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные;

-умение слушать других, формировать свои мысли в слух


Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения.

Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.).


устный опрос



стр.55 выучить наизусть



54

Проверим себя и оценим свое достижения.

1

комбинированный урок

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;


Регулятивные;- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные

умение слушать других, формировать свои мысли в слух


Учить анализировать средства художественной выразительности;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;


устный опрос

повторить



Люби живое 3ч

55

М. Пришвин "Моя родина"

1

урок сообщений новых знаний

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Регулятивные;- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные;

-умение слушать других, формировать свои мысли в слух


Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения.

Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.).


устный опрос

стр.58-59 пересказ



56

В. В. Бианки "Мышонок Пик"

1

урок сообщений новых знаний

Формирование моральной. самооценки

Регулятивные;

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Познавательные;

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные;

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создание способов решения проблем поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


устный опрос

стр.73 пересказ



57

Б. С. Житков "Про обезьянку"

1

урок сообщений новых знаний

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;


Регулятивные ;Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.),

Познавательные;

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.




Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

устный опрос

стр. 83-96 пересказ



Поэтическая тетрадь 2ч

58

С. Я. Маршак "Гроза днем" "В лесу над росистой поляной"

1

урок сообщений новых знаний

Формирование моральной. самооценки

Регулятивные;

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Познавательные;

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные;

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создание способов решения проблем поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


устный опрос


стр.110-111 выразительно читать



59

Проект: "Праздник поэзии"

1

комбинированный урок

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Регулятивные:
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Коммуникативные :
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;




проект




Собирай по ягодке - наберешь кузовок 3ч

60

Б. В. Шергин "Собирай по ягодке -наберешь кузовок"

1

урок сообщений новых знаний

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Регулятивные; составлять план и последовательность действий; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные;

осуществлять взаимный контроль- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;


формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;


устный опрос

стр.124-128 пересказ



61

Н.Н. Носов "Телефон"

1

урок сообщений новых знаний

Формирование моральной самооценки

Регулятивные ;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
Коммуникативные:
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;


устный опрос

стр.170-172 Придумать диалог



62

Проверим себя и свои достижения.

1

комбинированный урок

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;


Регулятивные;- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные

умение слушать других, формировать свои мысли в слух


Учить анализировать средства художественной выразительности;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;


контроль

повторение



По страницам детских журналов 3ч

63

Журналы для детей. Введение в раздел.

1

урок сообщений новых знаний

Прогнозировать содержание раздела, читать вслух и про себя, постепенно увеличивая темп, понимать содержание прочитанного, объяснять значение некоторых слов

Регулятивные

- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные;

-умение слушать других, формировать свои мысли в слух


Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил

устный опрос

стр.173-175



64

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

1

урок сообщений новых знаний

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;


Регулятивные :
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные :
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;
Коммуникативные :
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию

устный опрос

стр.175



65

Ю. Ермолаев «Проговорился»

1

урок сообщений новых знаний

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;


Регулятивные :
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные :
извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;
Коммуникативные :
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию

устный опрос

стр.179-181



Зарубежная литература 3ч.

66

Зарубежная литература.

1

урок сообщений новых знаний

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, читать текст вслух целыми словами, находить необходимую информацию, обобщать её, находить книги в школьной библиотеке,

Регулятивные

- формулировать учебную задачу и стараться её выполнить,

Читать в соответствии с целью чтения,

Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления.

Познавательные

- анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.

Коммуникативные

- строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 – 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе.


-посещать по – своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному

устный опрос

стр.190-200



67

Древнегреческий миф «Храбрый Персей».

1

урок сообщений новых знаний

Учащиеся научатся ориентироваться в учебнике и его системе условных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике.





Регулятивные

- формулировать учебную задачу и стараться её выполнить,

Читать в соответствии с целью чтения,

Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления.

Познавательные

- анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.

Коммуникативные

- строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 – 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе.


посещать по – своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.


устный опрос

стр.200-215



68

Обобщение по темам. Проверь себя и свои достижения.

1

урок закрепления

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

овладение навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;


Регулятивные;- учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные

умение слушать других, формировать свои мысли в слух


Учить анализировать средства художественной выразительности;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;


контроль












































































































































































































Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-010096

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG