Рабочая программа и тематическое планирование занятий художественного отделения "Рисунок"

                                                                                     Утверждаю

                                                          директор МОУ ДОД «Октябрьская ДШИ»

                                                             ______________________В.С. Маслова

                                                             «____»  _________________20___ года

                                                            Приказ № ___ от «___»________20___г.

Рабочая программа

и тематическое планирование

занятий художественного отделения ДПИ

 (Бисероплетение, вышивка бисером)

Рисунок

                                                                        Срок реализации программы: 

                  4  года

Для обучающихся в возрасте

                                                                            с  9 лет

                                                                          Составитель программы:

                                                                          преподаватель Однодворцева Т.В.

                                                                          Программа рассмотрена на      заседании педагогического совета.

                                                                     Протокол №__ от «__» ______20__ г.

2016 – 2017 учебный год

Пояснительная записка

         Рисунок – один из основных предметов в обучающем комплексе по изобразительной грамоте. Искусство рисунка раскрывает перед обучающимися принципы построения реалистического изображения на плоскости, даёт знания и навыки, являющиеся фундаментом для освоения других дисциплин (живопись, композиция, ДПИ), и служит базой для самостоятельной творческой работы.

Рисунок, как основа реалистического изображения, является ведущей учебной дисциплиной на художественном отделении в детской  школе искусств.

Курс учебного рисунка на художественном отделении в детской школе искусств включает в себя изображение отдельных предметов, различной сложности натюрмортов (основная тема), выполнение зарисовок с животных, пейзажа, головы человека. Даются первоначальные сведения и выполняются кратковременные зарисовки фигуры человека в статике и динамике. Большое значение придается регулярному выполнению набросков и композиционным наброскам.

Концепция программы.

Целью преподавания рисунка является формирование художественной культуры обучающихся как неотъемлемой части культуры духовной.

         Задачи курса:

-  формирование у обучающихся знаний по изограмоте;

-  изучение натуры и развитие культуры в передаче трёхмерного изображения на плоскости листа;

-  приобретение практических навыков в передаче формы, объёма и пространства графическими средствами;

-  освоение графического языка рисунка;

-  интенсивное развитие у обучающихся зрительной памяти и глазомера.

В задачу курса рисунка входит воспитание на основе Мирового искусства понимания мировосприятия, обучение умению видеть форму с ее характерными особенностями, понимать ее строение и правдиво передавать ее в монохромном изображении на двухмерной плоскости, применяя для этой цели разную технику исполнения, материалы и графические средства рисунка: линию, штрих, светотень и тон.

Примечание: из графических средств изображения формы особенно рекомендуется штрих по форме, как средство, с одной стороны, вполне

достаточное для решения учебных заданий, а, с другой стороны, прививающее ученику активный подход к процессу выявления формы в пространстве.

Рекомендуемое в проекте программы применение разнообразных графических материалов и техник выполнения стимулирует и расширяет технические и творческие возможности решения учебных задач.

Компоновка рисунка в рабочем листе обязательно сопровождается (предваряется) композиционными набросками -эскизами. Задача передачи характера формы для всех заданий всегда остается постоянной.

В программе поднята важнейшая проблема духовного развития личности, воспитания мира чувств ученика, его эмоциональной чуткости, активно-действенной отзывчивости на добро и зло через музыку, литературу и кино.

Сравнение, как основной путь активизации мышления и творчества обучающегося.

         Актуальность программы.

Необходимость данной программы вызвана тем, что без знания основ рисунка невозможно представить творческую деятельность художника, дизайнера, архитектора, мастера декоративно-прикладного искусства.

Процесс обучения строится от простого к сложному, к правдивой реалистической передаче формы и объёма. Учебный рисунок раскрывает перед обучающимися принципы построения изображения на плоскости, даёт знания, навыки, необходимые для самостоятельной творческой работы.

Предлагаемая программа построена так, чтобы дать обучающимся более полные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение как Русского, Советского, так и зарубежного мирового искусства, а также жизненного опыта детей.

Работа на основе наблюдения и изучения окружающей реальности, развития образного мышления и фантазии на основе работ по памяти, по представлению является важным условием успешного освоения обучающимися программного материала.

Стремление отразить в своих работах действительность, своего отношения и мироощущения должно служить источником самостоятельных творческих поисков.

На уроках рисунка обучающиеся знакомятся с понятием трёхмерной формы и приёмами её изображения на плоскости, познают возможности и особенности тонального и живописного рисунка, изучают средства достижения иллюзии материальности предметов. Работая с натуры, дети учатся передавать пропорции предметов, использовать законы линейной и воздушной перспективы, законы светового контраста. Наряду с натюрмортами обучающиеся осваивают основные законы изображения головы и фигуры человека, рисуют интерьеры, закрепляя навыки изображения большого пространства по законам линейной и воздушной

перспективы. В программу входит обязательное выполнение набросков, которые помогают обучающимся при работе над композициями. Работы выполняются разнообразными материалами: карандашом, углём, сангиной, пером и тушью.

Длительные постановки чередуются с краткосрочными этюдами и являются формой обучения. В процессе работы над многосеансными постановками развивается умение решать учебные и творческие задачи, воспитывается усидчивость, целеустремлённость в овладении профессиональными умениями, образное мышление. Краткосрочные задания позволяют решить ряд учебных и воспитательных задач общего и специального назначения. В ходе обучения применяются различные способы закрепления изученного материала на последующих занятиях. Особый эмоциональный отклик у детей вызывают те композиции из программы, темы которых наиболее актуально отражают значимые черты окружающей действительности.

         Весь курс рисунка рассчитан на четыре года обучения и строится на системе поэтапных заданий в порядке постепенного усложнения с учётом возрастных особенностей обучающихся. Важным звеном являются домашние задания, позволяющие закрепить пройденный материал.

         Всвязи с индивидуальными особенностями обучающихся усвоения материала может идти неравномерно, поэтому преподаватель варьирует задачи постановок, не отклоняясь при этом от основных целей курса.

         В третьем классе у обучающихся формируется понятие о рисунке, как основе изображения. Они получают первоначальные знания о композиционном размещении изображения в заданном формате, приобретают навыки передачи пропорций, характера предметов; анализируют конструкции несложных предметов на основе понятия симметрии, учатся владеть штрихом, для передачи тональных отношений.

         В четвёртом классе задания выполняются с учётом закрепления знаний, полученных в первом классе. Совершенствуются и углубляются навыки конструктивного анализа натуры и техники моделирования формы предмета светотенью. Особое значение предаётся предварительным зарисовкам при выполнении длительных постановок с учётом перспективных сокращений. Возрастает роль композиции в рисунке.

         В пятом классе обучающиеся учатся цельно воспринимать и воспроизводить форму в рисунке, выявлять пространство с помощью свето-воздушной перспективы, конструктивно изображать сложную форму. В программу по рисунку включается изучение складок драпировки, рисование гипсовых архитектурных деталей. Даются первоначальные навыки построения формы головы человека.

         Последний год обучения систематизирует и углубляет полученные знания в предыдущих классах. Особое внимание отводится образному восприятию натуры и грамотному использованию графических средств для воплощения замысла.

Педагогические идеи.

В рамках данной программы реализуются следующие педагогические идеи:

1.     Формирование ценностных основ культуры личности, которая трактуется как гармония культуры знания, чувств и творческого действия.

Другими словами, обогащение внутренней культуры (духовность) и воспитание внешней культуры, проявляющейся в общении, поведении, имидже, одежде и т.п.

2.     Опора на личностно ориентированный подход в образовании и игровые технологии.

3.     Учёт особенностей культуры своего народа (этнокультуры), национального менталитета, а также особенностей местной региональной культуры.

Педагогические принципы.

·        Любовь и уважение к ребёнку как активному субъекту воспитания и развития – главный принцип работы.

При организации учебно-воспитательного процесса учитываются:

1) ведущие виды деятельности в различных возрастных группах  обучающихся:

- учебная деятельность в младших классах: дети привыкают к новым условиям организации занятий, учатся выполнять требования преподавателя, соблюдать дисциплину труда и пр. Игры используются преимущественно учебного характера;

- учебная деятельность и личностное общение в подростковом возрасте: на занятиях в классе принято раскрепощённое, уважительное общение детей друг с другом; поощряется взаимная помощь; разрешается свободное перемещение в кабинете. Потребность детей в общении реализуется в досуговой деятельности, при выполнении коллективных работ и посещении различных мероприятий;

- профессионально направленное обучение в старших классах: для этого периода характерно осознанное отношение к учебной деятельности; преподаватель поощряет самостоятельный творческий поиск, поддерживает интерес к профессиональной специальной литературе;

2) потребности, интересы обучающихся;

3) уровень развития первичного коллектива;

4) уровень развития и самооценка ребёнка, его социальный статус.

К каждому ребёнку применяется индивидуальный подход:

- осознание и признание права личности быть не похожей на других;

- проявление уважения к личности;

- оценка не личности ребёнка, а его деятельности, поступков;

- умение смотреть на проблему глазами ребёнка;

- учёт индивидуально-психологических особенностей ребёнка (тип нервной системы, темперамент, особенности восприятия и памяти, мышления, мотивы, статус в коллективе, активность).

Личностный подход, который требует от преподавателя создания на занятиях условий, при которых обучающийся чувствует себя личностью, ощущает внимание наставника лично к нему.

·        Создание ситуаций успеха для каждого ребёнка – один из главных принципов.

Обеспечение условий, способствующих самоопределению, саморазвитию, самореализации, адекватной самооценке личности – один из важнейших принципов работы.

Содержание   программы

3 класс

1. Изобразительные средства.

Задача: ознакомить обучающихся с основными изобразительными средствами.

Применяемые материалы: белая бумага, карандаш.

2. Изображение предметов плоской формы.

Задача: ознакомить обучающихся с основами изображения предметов плоской формы.

    Применяемые материалы: белая бумага, карандаш.

    Вариант исполнения заданий: формат 15х15 см.; 5 – 6 упражнений.

3. Изображение плоских предметов в перспективе.

    Задача: ознакомить обучающихся с понятием «Перспектива».

    Применяемые материалы: белая бумага, карандаш.

    Вариант исполнения заданий: формат А4.

4. Изображение объёмных предметов в перспективе (цилиндр, шар, куб, пирамида, конус).

Задача: знакомство с элементами светотени, умение правильного построения предметов в перспективе.

    Применяемые материалы: белая бумага, карандаш.

    Вариант исполнения заданий: формат А4; 5 упражнений.

5. Наброски предметов быта: балалайка, самовар, кувшин и др.

    Задача: сохранение народных традиций, воспитание патриотизма, развитие  графических навыков, умение передать конструктивные особенности предмета.

    Применяемые материалы: белая бумага, карандаш.

    Вариант исполнения заданий: формат А4; 5 – 6  упражнений.

6. Рисование по памяти (овощи, фрукты, листья).

   Задача: развитие графических навыков, умение передать конструктивные   особенности предмета, использование различных графических материалов.

   Применяемые материалы: белая бумага, карандаш, тушь, перо, гелевые ручки.

   Вариант исполнения заданий: формат А4; 6 - 8  упражнений.

7. Рисунок натюрморта из 2-3-х предметов.

   Задача: передача светотональных отношений, контрастность предметов по отношению друг к другу, пропорциональное соотношение предметов,  передача конструктивных особенностей предметов.

    Применяемые материалы: белая бумага, карандаш.

    Вариант исполнения заданий: формат А3.

Контрольный урок.

Контрольный урок проходит в форме просмотра всех выполненных за полугодие работ. Проводится дидактическая игра «Экскурсовод».

8. Наброски фигуры человека в разных ракурсах.

Задача: пропорции фигуры человека, развитие графических навыков.

  Применяемые материалы: белая бумага, карандаш.

    Вариант исполнения заданий: формат А4; 3 – 4  упражнения.

9. Рисунок натюрморта из 2-3-х предметов, напоминающих по форме  простейшие комбинации геометрических тел.

Задача: передача светотональных отношений, контрастность предметов по отношению друг к другу, пропорциональное соотношение предметов, передача конструктивных особенностей предметов.

    Применяемые материалы: белая бумага, карандаш.

    Вариант исполнения заданий: формат А3.

10. Рисунок чучела птицы.

     Задача: знакомство с конструктивными особенностями фигуры птицы,  передача фактуры оперения, развитие графических навыков.

     Применяемые материалы: белая бумага, карандаш.

    Вариант исполнения заданий: формат А3.

11. Краткосрочные зарисовки растений.

      Задача: развитие графических навыков и умения быстро понять и передать форму предмета, особенности работы на тонированной бумаге.

      Применяемые материалы: белая и тонированная бумага, карандаш, тушь,  перо, гелевые ручки.

    Вариант исполнения заданий: формат 15х15 см.; 5 – 7 упражнений.

12. Рисунок натюрморта с чучелом птицы и предметами быта на фоне драпировки без складок.

Задача: передача светотональных отношений, контрастность предметов по отношению друг к другу, пропорциональное соотношение предметов, передача конструктивных особенностей предметов, достоверность передачи фактуры (оперение, ткань и др.).

     Применяемые материалы: белая бумага, карандаш.

    Вариант исполнения заданий: формат А3.

Контрольный урок.

Контрольный урок проходит в форме просмотра всех выполненных за полугодие работ. Проводится дидактическая игра «Художественный совет».

Учебно-тематическое планирование

(3 класс, 2 часа в неделю)

                                                                                                       Всего:  68 часов

Тема обучения	Тип урока	Количество часов
1. Изобразительные средства.	познавательный	2 часа
2. Изображение предметов плоской формы.	комбинированный	2 часа
3. Изображение плоских предметов в перспективе.	комбинированный	2 часа
4. Изображение объёмных предметов в перспективе (цилиндр, шар, куб, конус, пирамида).	комбинированный	10 часов
5. Наброски предметов быта.	комбинированный	4 часа
6. Рисование по памяти (овощи, фрукты, листья).	комбинированный	6  часов
7. Рисунок натюрморта из 2-3-х предметов	комбинированный	7 часов
Контрольный урок	контрольный	1 час
8. Наброски фигуры человека	комбинированный	4 часа
9. Рисунок натюрморта из 2-3-х предметов, напоминающих по форме простейшие комбинации геометрических тел.	комбинированный	8 часов
10. Рисунок чучела птицы.	комбинированный	6 часов
11. Краткосрочные зарисовки растений.	комбинированный	4 часа
12. Рисунок натюрморта с чучелом птицы и предметами быта на фоне драпировки без складок	комбинированный	11 часов
Контрольный урок	контрольный	1 час

Содержание   программы

4 класс

1. Изображение объёмных предметов в перспективе. Натюрморт из 2-3-х геометрических тел.

    Задача: умение правильного построения предметов в перспективе, правильность передачи светотональных и пропорциональных отношений.

    Применяемые материалы: белая бумага, карандаш.

    Вариант исполнения заданий: формат А3.

2. Рисунок гипсового несложного орнамента или розетки.

    Задача: правильность передачи светотональных и пропорциональных отношений, развитие графических навыков, передача фактуры гипса.

     Применяемые материалы: белая бумага, карандаш.

    Вариант исполнения заданий: формат А4.

3. Наброски фигуры человека в статической позе.

    Задача: пропорции фигуры человека, развитие графических навыков, образного мышления и творческих способностей обучающихся.

    Применяемые материалы: белая и тонированная бумага, карандаш, тушь, перо, гелевые ручки

    Вариант исполнения заданий: формат А4; 5 – 6 упражнений.

4. Рисунок натюрморта из 2-3-х предметов домашней утвари на фоне одной драпировки. Задача: передача светотональных отношений, контрастность предметов по отношению друг к другу, пропорциональное соотношение предметов, передача конструктивных особенностей  и фактуры предметов.

    Применяемые материалы: белая бумага, карандаш.

    Вариант исполнения заданий: формат А3.

5. Наброски фигуры человека в динамической позе с натуры, по памяти и представлению.

    Задача: пропорции фигуры человека, развитие графических навыков, образного мышления и творческих способностей обучающихся, умение передавать динамику движений.

    Применяемые материалы: белая и тонированная бумага, карандаш, тушь, перо, гелевые ручки

    Вариант исполнения заданий: формат А4; 5 – 6 упражнений.

Контрольный урок.

Контрольный урок проходит в форме просмотра всех выполненных за полугодие работ. Проводится дидактическая игра  «Критик – оппонент» (один из обучающихся «критикует» работу товарища, другой ему оппонирует)

6. Натюрморт в интерьере из предметов крупных по форме.

    Задача: умение правильного построения крупных предметов в пространстве, правильность передачи светотональных и пропорциональных отношений.

    Применяемые материалы: белая бумага, карандаш.

    Вариант исполнения заданий: формат А3.

7. Натюрморт с гипсовым рельефом.

    Задача: передача светотональных отношений, контрастность предметов по отношению друг к другу, пропорциональное соотношение предметов, передача конструктивных особенностей  и фактуры предметов.

    Применяемые материалы: белая бумага, карандаш.

    Вариант исполнения заданий: формат А3.

8. Рисование животных по памяти.

    Задача: знакомство с конструктивными особенностями фигур животных, передача фактуры меха, развитие графических навыков, развитие творческих способностей.

    Применяемые материалы: белая и тонированная бумага, карандаш.

    Вариант исполнения заданий: формат А4; 3 – 4 упражнения.

9. Пейзаж. Рисунок по памяти и воображению.

    Задача: прививать любовь к родной природе, передача графическими средствами глубины пространства, развитие графических навыков.

    Применяемые материалы: белая бумага, карандаш.

    Вариант исполнения заданий: формат А3.

Контрольный урок.

Контрольный урок проходит в форме просмотра всех выполненных за полугодие работ. Проводится дидактическая игра «Художественный совет».

Учебно-тематическое планирование

 (4 класс, 2 часа в неделю)

                                                                                                       Всего:  68 часов

Тема обучения	Тип урока	Количество часов
1. Изображение объёмных предметов в перспективе. Натюрморт из 2-3-х геометрических тел.	комбинированный	6 часов
2. Рисунок гипсового несложного орнамента или розетки.	комбинированный	6 часов
3. Наброски фигуры человека.	комбинированный	6 часов
4. Рисунок натюрморта из 2-3-х предметов домашней утвари на фоне одной драпировки.	комбинированный	10 часов
5. Наброски фигуры человека.	комбинированный	5 часов
Контрольный урок	контрольный	1 час
6. Натюрморт в интерьере из предметов крупных по форме.	комбинированный	12 часов
7. Натюрморт с гипсовым рельефом.	комбинированный	10 часов
8. Рисование животных по памяти.	комбинированный	6 часов
9. Пейзаж. Рисунок по памяти и воображению.	комбинированный	5 часов
Контрольный урок	контрольный	1 час

Содержание   программы

5 класс

1. Рисунок однотонной светлой драпировки. Задача: передача светотональных отношений и  фактуры ткани.

    Применяемые материалы: белая бумага, карандаш.

    Вариант исполнения заданий: формат А4.

2. Рисунок натюрморта на фоне драпировки с простыми складками.

   Задача: передача светотональных отношений, конструктивных особенностей  и фактуры предметов.

    Применяемые материалы: белая бумага, карандаш.

    Вариант исполнения заданий: формат А3.

3. Наброски фигуры человека с натуры.

    Задача: закрепление знаний по пропорциям фигуры человека, развитие графических навыков, умение передавать динамику движений.

    Применяемые материалы: белая и тонированная бумага, карандаш.

    Вариант исполнения заданий: формат А4; 3 – 4 упражнения.

4. Рисунок гипсового орнамента или розетки на фоне серой драпировки с несложными крупными складками.

   Задача: закрепление знаний по передаче светотональных отношений, контрастности предметов по отношению друг к другу, пропорциональному соотношению предметов, передача конструктивных особенностей  и фактуры предметов.

    Применяемые материалы: белая бумага, карандаш.

    Вариант исполнения заданий: формат А3.

5. Рисунки отдельных частей лица человека (глаз, нос, губы).

   Задача: правильность передачи светотональных и пропорциональных отношений частей лица, развитие графических навыков, передача фактуры гипса.

    Применяемые материалы: белая бумага, карандаш.

    Вариант исполнения заданий: формат А4; 3 упражнения

Контрольный урок.

Контрольный урок проходит в форме просмотра всех выполненных за полугодие работ.

6. Рисунок головы Апполона.

    Задача: передача фактуры гипса, правильное пропорциональное построение рисунка, передача объёма изобразительными средствами.

    Применяемые материалы: белая бумага, карандаш.

    Вариант исполнения заданий: формат А3.

7. Наброски по памяти архитектурных зданий.

   Задача: анализ строения и пропорций предметов, развитие графических навыков и пространственного представления.

    Применяемые материалы: белая бумага, карандаш.

    Вариант исполнения заданий: формат А4; 5 – 6 упражнений.

8. Рисунок натюрморта из нескольких предметов на фоне драпировки со  складками.

    Задача: развитие графических навыков в изображении складок драпировки, передача светотональных отношений, контрастность предметов по отношению друг к другу, пропорциональное соотношение предметов, передача конструктивных особенностей  и фактуры предметов.

    Применяемые материалы: белая бумага, карандаш.

    Вариант исполнения заданий: формат А3.

9. Пейзаж в перспективе.

   Задача: умение правильно передать на картинной плоскости перспективу (передний, средний, задний план), развитие графических навыков работы с пастелью.

    Применяемые материалы: белая бумага, карандаш.

    Вариант исполнения заданий: формат А3.

Контрольный урок.

Контрольный урок проходит в форме просмотра всех выполненных за полугодие работ.

Учебно-тематическое планирование

(5 класс, 2 часа в неделю)

                                                                                                       Всего:  68 часов

Тема обучения	Тип урока	Количество часов
1. Рисунок однотонной светлой драпировки.	комбинированный	4 часа
2. Рисунок натюрморта на фоне драпировки с простыми складками.	комбинированный	8 часов
3. Наброски фигуры человека.	комбинированный	6 часов
4. Рисунок гипсового орнамента или розетки на фоне серой драпировки с несложными крупными складками.	комбинированный	8 часов
5. Рисунки отдельных частей лица человека (глаз, нос, губы).	комбинированный	7 часов
Контрольный урок	контрольный	1 час
6. Рисунок головы Апполона.	комбинированный	10 часов
7. Наброски по памяти архитектурных зданий.	комбинированный	6 часов
8. Рисунок натюрморта из нескольких предметов на фоне драпировки со складками.	комбинированный	12 часов
9. Пейзаж в перспективе.	комбинированный	5 часов
Контрольный	контрольный	1 час

Содержание   программы

6       класс

1.  Рисунок гипсовой капители.

    Задача: изображение отдельной архитектурной части, передача конструктивных особенностей  и фактуры предмета, закрепление знаний по передаче светотональных отношений.

    Применяемые материалы: белая бумага, карандаш.

    Вариант исполнения заданий: формат А3.

2. Рисунок части интерьера.

    Задача: умение правильно передать на картинной плоскости перспективу (передний, средний, задний план), развитие графических навыков.

    Применяемые материалы: белая бумага, карандаш.

    Вариант исполнения заданий: формат А3.

3. Рисунок сложного натюрморта из 2-3-х предметов с гипсовым слепком на фоне драпировок.

    Задача: закрепление знаний, умений и навыков, полученных на протяжении всего обучения.

    Применяемые материалы: белая бумага, карандаш.

    Вариант исполнения заданий: формат А3.

Контрольный урок.

Контрольный урок проходит в форме просмотра всех выполненных за полугодие работ.

4. Краткосрочные рисунки фигуры человека в интерьере.

   Задача: соотношение пропорциональных частей фигуры человека и интерьера, умение в короткий срок передать строение, форму и объём изображаемых предметов.

    Применяемые материалы: белая и тонированная бумага, карандаш.

    Вариант исполнения заданий: формат А4; 5 – 6 упражнений.

5. Творческая работа.

   Задача: развитие творческих способностей, закрепление знаний, умений и навыков, полученных на протяжении всего обучения.

    Применяемые материалы: на усмотрение обучающихся

    Вариант исполнения заданий: на усмотрение обучающихся

Итоговый просмотр.

Учебно-тематическое планирование

(6  класс, 2 часа в неделю)

                                                                                                       Всего:  68 часов

Тема обучения	Тип урока	Количество часов
1. Рисунок гипсовой капители.	комбинированный	8 часов
2. Рисунок части интерьера.	комбинированный	12 часов
3. Рисунок сложного натюрморта из 2-3-х предметов с гипсовым слепком на фоне драпировок.	комбинированный	13 часов
Контрольный урок	контрольный	1 час
4.Краткосрочные рисунки фигуры человека в интерьере.	комбинированный	6 часов
5. Творческая работа	практический	27 часов
Итоговый просмотр	контрольный	1 час

Контроль и учёт успеваемости.

С целью выявления уровней обученности предлагается следующая градация:   I уровень – репродуктивный с помощью преподавателя;

II уровень – репродуктивный без помощи преподавателя;

III уровень – продуктивный;

IV уровень – творческий.  

Педагогический контроль знаний, умений и навыков обучающихся осуществляется в несколько этапов и предусматривает несколько уровней.  

I. Промежуточный контроль.

Тестовый контроль, представляющий собой проверку репродуктивного уровня усвоения теоретических знаний с использованием карточек-заданий по темам изучаемого курса.

Фронтальная и индивидуальная беседа.

Цифровой, графический и терминологический диктанты.

Выполнение дифференцированных практических заданий различных уровней сложности.

 Игровые формы контроля.

  II. Итоговый контроль  

Итоговый контроль проводится по сумме показателей за всё время обучения, а также предусматривает выполнение комплексной работы, включающей выполнение всех работ по учебному плану и творческую работу с использованием различных графических материалов.

         По окончании курса обучающиеся должны знать:

-   выразительные средства рисунка – линия, штрих, пятно;

-  правила линейной и воздушной перспективы;

-  ключевые слова  («форма», «пропорции», «симметрия», «светотень», «конструкция формы», «тональные отношения», «композиция в рисунке»);

         Уметь:

-  применять в рисунке правила линейной и воздушной перспективы;

-  выявлять объём формы с помощью светотени;

-  передавать тональные отношения натуры;

-  передавать в рисунке пропорции и характер изображаемой натуры;

-  применять различные средства художественной выразительности рисунка – композиционное размещение, контрасты света и тени, пятна, штрихи, линии;

-  изображать предметы, натюрморты, фигуры людей, а также различные сюжеты с натуры, по памяти и по представлению.

Методическое обеспечение программы.

На уроках применяются игровые моменты, драматизация по изучаемой теме, тесно связывается с музыкой, литературой, природоведением, историей и трудовой деятельностью.

Развитие художественного восприятия и практическая деятельность представлены в программе в их содержательном единстве.

При изучении учебного материала принципиально важное значение имеет разнообразие художественных явлений в практической работе.

Систематическое освоение мирового художественного наследия помогает обучающимся осознавать искусство, и в частности графику, как духовную летопись человечества, как познание человеком правды о природе, человеке, обществе и поисках истины. На протяжении всего курса обучения обучающиеся знакомятся с выдающимися произведениями графики разных стран и эпох.

В каждом задании, на каждом уроке обучающимся дается возможность для простора фантазии, поощряется отход от шаблона, привнесение в каждую работу собственных образов. Важно «расковать» учеников, высвободить их творческую энергию. Полезно систематизировать все интересные находки по развитию детского воображения в процессе художественной деятельности на уроках  графики.

Организовать коллективные просмотры и выставки, а также персональные выставки детских работ.

При всей предлагаемой свободе педагогического творчества необходимо постоянно иметь в виду структурную цельность данной программы, основные цели и задачи каждого года и четверти.

Уроки в конце года и полугодия, по сути являются новой ступенькой обобщения и познания пройденного материала. На итоговых уроках целесообразно проводить просмотры, беседы, отчетные выставки с обсуждением работ. Это даст возможность обучающимся сравнить свои работы с творчеством своих товарищей и оценить художественный труд.

Список литературы

Школа изобразительного искусства. Часть 3. М., «Изобразительное искусство», 1989.

Школа изобразительного искусства. Часть 4. М., «Изобразительное искусство», 1993.

Лойко Г.В., Жабцев В.М. Школа изобразительного искусства. Минск «Харвест», 2004.

Пьер Розенберг Французский рисунок 17 века. М., «Изобразительное искусство», 1985.

Учебный рисунок в Академии художеств. М., «Изобразительное искусство», 1990.

И.П. Волков Приобщение школьников к творчеству. М., «Просвещение», 1982.

Н.Н. Ростовцев История методов обучения рисованию. М., «Просвещение», 1982.

Н.Н. Ростовцев Учебный рисунок. М., «Просвещение», 1985.

Хрестоматия «Рисунок. Живопись. Композиция». М., «Просвещение», 1982.

Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство: основы рисунка. 5–8 классы. Ч. 1. – Обнинск: Титул, 1998;

Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство: основы композиции. 5–8 классы. Ч. 2. – Обнинск: Титул, 1998;

Краткое описание документа:

Рисунок – один из основных предметов в обучающем комплексе по изобразительной грамоте. Искусство рисунка раскрывает перед обучающимися принципы построения реалистического изображения на плоскости, даёт знания и навыки, являющиеся фундаментом для освоения других дисциплин (живопись, композиция, ДПИ), и служит базой для самостоятельной творческой работы.

Рисунок, как основа реалистического изображения, является ведущей учебной дисциплиной на художественном отделении в детской школе искусств.

Курс учебного рисунка на художественном отделении в детской школе искусств включает в себя изображение отдельных предметов, различной сложности натюрмортов (основная тема), выполнение зарисовок с животных, пейзажа, головы человека. Даются первоначальные сведения и выполняются кратковременные зарисовки фигуры человека в статике и динамике. Большое значение придается регулярному выполнению набросков и композиционным наброскам.