МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №58 ГОРОДА МАКЕЕВКИ»
|
РЕКОМЕНДОВАНО
решением ШМО учителей начальных классов
Протокол
от «26» 08.2021 г. № 1
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора
по УВР
_________ Н.П. Коростелева
« ___ »_____
2021 г.
|
УТВЕРЖДЕНО
Директор МОУ «СШ
№58»
_________ А.П.
Гринзовский
Приказ от «26»
08.2021 г.
№246
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по индивидуальному
плану
по предметам: «РУССКИЙ ЯЗЫК»
«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
«РУССКИЙ РОДНОЙ ЯЗЫК»
«МАТЕМАТИКА»
«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
«ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
«МУЗЫКА»
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
НАЧАЛЬНОЕ
ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Базовый
уровень
4-«А»
класс
2021-2022
учебный год
Составитель
программы
учитель
начальных классов
Сладкова
Татьяна Леонидовна
Макеевка
- 2021 год
СОДЕРЖАНИЕ
1. Рабочая программа по индивидуальному плану по
предмету
«РУССКИЙ ЯЗЫК»……….…………...................................................
2. Рабочая программа по индивидуальному плану по
предмету «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» ……………………………………….
3. Рабочая программа по индивидуальному плану по
предмету
«РУССКИЙ РОДНОЙ ЯЗЫК»…….………………………………….
4. Рабочая программа по индивидуальному плану по
предмету «МАТЕМАТИКА»…………………......................................................
5.Рабочая программа по индивидуальному плану по
предмету «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»……………..................................................
6.Рабочая программа по индивидуальному плану по
предмету
«ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»..
7. Рабочая программа по индивидуальному плану по
предмету «МУЗЫКА»…………..………………………………………………..
8.Рабочая программа по индивидуальному плану по
предмету «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»……………………………..
Учебный
план
|
Предметные
области
|
Учебные
предметы
|
Недельная
нагрузка
|
ФИО
учителя
|
|
1.
Обязательная часть
|
|
|
|
Русский
язык и литература
|
Русский
язык
|
2
|
Сладкова
Т.Л.
|
|
Литература
|
1
|
Сладкова
Т.Л.
|
|
Родной
язык и литературное чтение на родном языке
|
Русский
родной язык
|
0,25
|
Сладкова
Т.Л.
|
|
Математика
и информатика
|
Математика
|
2
|
Сладкова
Т.Л.
|
|
Обществознание
и естествознание
|
Окружающий
мир
|
1
|
Сладкова
Т.Л.
|
|
Основы
религиозных культур и
Светской
этики
|
Основы
мировых религиозных культур
|
0,25
|
Сладкова
Т.Л.
|
|
Искусство
|
Музыка
|
0,25
|
Сладкова
Т.Л.
|
|
Изобразительное
искусство
|
0,25
|
Сладкова
Т .Л.
|
Расписание уроков индивидуального обучения на дому
ученика 4-А класса Гришина Максима Михайловича
|
Дни недели
|
Предметы
|
Время
проведения
|
|
Понедельник
|
Математика
(1ч)
Изобразительное
искусство (0,25)
|
12.00
13.00
|
|
Вторник
|
Русский
язык (1ч)
Окружающий
мир (1ч)
|
13.00
14.00
|
|
Среда
|
Литературное
чтение (1ч)
Родной
русский язык
(0,25)/
Основы
религиозных культур и светской этики (0,25)
|
12.00
13.00
|
|
Четверг
|
Музыка
(0,25)
Английский
язык (1ч)
|
13.00
14.00
|
|
Пятница
|
Математика
(1ч)
Русский
язык (1ч)
|
13.00
14.00
|
Расписание на месяц
|
Дни недели
|
Предметы
|
|
Понедельник
|
1.Математика
2.Изобразительное
искусство
|
1.Математика
|
1.Математика
|
1.Математика
|
|
Вторник
|
1.Русский
язык
2.Окружающий
мир
|
1.Русский
язык
2.Окружающий
мир
|
1.Русский
язык
2.Окружающий
мир
|
1.Русский
язык
2.Окружающий
мир
|
|
Среда
|
1.Литературное
чтение
|
1.Литературное
чтение
2.Родной
русский язык
|
1.Литературное
чтение
|
1.Литературное
чтение
2.Основы
религиозных культур и светской этики
|
|
Четверг
|
1.Английский
язык
|
1.Английский
язык
|
1.Английский
язык
2.Музыка
|
1.Английский
язык
|
|
Пятница
|
1.Математика
2. Русский
язык
|
1.Математика
1.Русский
язык
|
1.Математика
2.Русский
язык
|
1.Математика
2.Русский
язык
|
|
Всего:
|
8ч
|
8ч
|
8ч
|
8ч
|
График проведения проверочных и контрольных работ
по индивидуальному плану
4 - А класс (Гришин Максим)
2021-2022 учебный год
|
Предмет
|
Форма контроля
|
всего
|
кол-во
|
Дата по плану
|
Прове-дено по факту
|
Дата по плану
|
Прове-дено по факту
|
|
І-IIч.
|
III-IVч.
|
І-II четверть
|
III-IV четверть
|
|
Русский язык
|
Словарный диктант
|
9
|
4
|
5
|
17.09
15.10
30.11
21.12
|
28.01
18.02
11.03
22.04
24.05
|
|
|
|
Изложение
|
1
|
|
1
|
|
22.02
|
|
|
|
Проверка языковых знаний, умений и
навыков
|
2
|
1
|
1
|
22.12
|
17.05
|
|
|
|
Диктант
|
5
|
2
|
3
|
22.10
17.12
|
15.02
18.03
10.05
|
|
|
|
Списывание
|
2
|
1
|
1
|
24.09
|
22.03
|
|
|
|
Общее количество проверок
|
19
|
8
|
11
|
8
|
11
|
|
|
|
Русский родной язык
|
Проверочная
работа (тестовая форма)
|
2
|
1
|
1
|
08.12
|
18.05
|
|
|
|
Общее
количество проверок
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
|
|
Литературное чтение
|
чтение вслух
|
2
|
1
|
1
|
08.12
|
18.05
|
|
|
|
контрольная работа
|
1
|
1
|
-
|
15.12
|
-
|
|
|
|
Чтение молча
|
2
|
1
|
1
|
01.12
|
27.04
|
|
|
|
Общее количество проверок
|
5
|
3
|
2
|
3
|
2
|
|
|
|
Математика
|
Контроль устного счёта (математический
диктант)
|
9
|
4
|
5
|
27.09
22.10
22.11
24.12
|
28.01
21.02
22.03
29.04
20.05
|
|
|
|
контрольная работа
|
5
|
3
|
2
|
17.09
25.10
17.12
|
11.03
13.05
|
|
|
|
Общее количество проверок
|
14
|
7
|
7
|
7
|
7
|
|
|
|
Окружающий
мир
|
контрольная работа
|
2
|
1
|
1
|
21.12
|
10.05
|
|
|
|
Проект
|
2
|
1
|
1
|
28.12
|
17.05
|
|
|
|
Общее количество проверок
|
4
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
|
Рабочая программа по
индивидуальному плану
по предмету «Русский язык»
Пояснительная
записка
Рабочая
программа составлена на
основании Закона Донецкой Народной Республики "Об образовании"
(принят Постановлением Народного Совета 19 июня 2015 года, с изменениями,
внесенными Законами от 04.03.2016 № 111-IНС, от 03.08.2018 № 249-IНС от
12.06.2019 № 41-IIНС, от 18.10.2019 № 64-IIНС, от 13.12.2019 № 75-IIНС, от
06.03.2020 № 107-IIНС, от 27.03.2020 № 116-IIНС); Государственного
образовательного стандарта начального общего образования Донецкой Народной
Республики (утвержден приказом Министерства образования и науки Донецкой
Народной Республики от 07.08.2020 г. № 119-НП (в ред. Приказа Министерства
образования и науки Донецкой Народной Республики от 23 июня 2021 г. № 78-НП)),
в соответствии с требованиями Примерной основной образовательной программы
начального общего образования (далее – ПООП НОО) Донецкой Народной Республики
(утверждена приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной
Республики от 13.08.2021г. № 682), на основании «Примерной рабочей программы по
учебному предмету «Русский язык». 1-4 классы / сост. Грабовая Г.С., Седова
Н.Н., Полищук Е.Н. – 5-е изд. перераб., дополн. – ГОУ ДПО «ДОНРИДПО». – Донецк:
Истоки, 2021. – 215 с.», Рабочей
программы по русскому языку для 1-4 классов, утвержденной приказом по МБОУ
«СШ № 58» № 246 от «26» августа 2021 года; в соответствии с Учебным планом,
утвержденным приказом по МБОУ «СШ № 58» № 226 от «26» августа 2021 года, с
учетом учебно-методического комплекса «Школа России», ««Русский язык» 1-4
классы: / В.П. Канакина, В.Г.Горецкий – М.: Просвещение, 2016».
Место
предмета «Русский язык» в учебном плане
Во
4 классе на уроки русского языка отводится по 2 ч в неделю, 34
учебные недели в каждом
классе)
в соответствии с Рабочим планом учебной нагрузки. Разница часов за праздничные
дни отработана за счет интенсификации учебного процесса.
Виды контроля
|
Вид проверки
|
І–II ч
|
III–IV ч
|
|
Диктант
|
2
|
3
|
|
Словарный диктант
|
4
|
5
|
|
Списывание
|
1
|
1
|
|
Изложение
|
-
|
1
|
|
Проверка языковых знаний,
умений и навыков (тест)
|
1
|
1
|
|
Общее количество проверок
|
8
|
11
|
|
Кол-во часов в неделю
|
Дни недели
|
Кол-во часов по четвертям
|
Кол-во часов за год
|
|
І
|
ІІ
|
ІІІ
|
ІV
|
|
2ч
|
ВТ,
ПТ
|
17
|
15
|
21
|
15
|
68
|
|
Праздничные дни:
|
|
|
ПРП
|
РП
учителя
|
Интенсификация
уроков
|
Факт
|
|
1
четверть
|
17
|
17
|
|
|
|
2
четверть
|
15
|
15
|
|
|
|
3
четверть
|
21
|
21
|
|
|
|
4
четверть
|
15
|
15
|
|
|
|
Всего
|
68
|
68
|
|
|
Календарно-тематическое
планирование
Русский язык 4 класс
68 ч
|
№
|
№ в теме
|
Наименование
разделов, тем уроков
|
Кол-во часов
|
Дата
|
При
меча
ние
|
|
По плану
|
Факти-
чески
|
|
|
|
1 четверть
|
|
|
|
|
|
1
|
1
|
Тема 1.
Повторение Знакомство
с учебником «Русский язык». Орфография. Правописание слов с изученными орфограммами во 2-3 классах
|
7
1
|
03.09
|
03.09
|
|
|
2
|
2
|
Наша речь и наш
язык. Диалогическая и монологическая речь.
|
1
|
07.09
|
07.09
|
|
|
3
|
3
|
Текст. Признаки
текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема,
основная мысль, план текста.
Типы текстов:
повествование, описание, рассуждение.
|
1
|
10.09
|
10.09
|
|
|
4
|
4
|
Предложение.
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и
побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и
невосклицательные.
Знаки препинания
в конце предложений.
|
1
|
14.09
|
14.09
|
|
|
5
|
5
|
Обращение.
Предложения с обращением. Знаки препинания в предложениях с обращением.
Словарный диктант
|
1
|
17.09
|
17.09
|
|
|
6
|
6
|
Главные и
второстепенные члены предложения. Основа предложения.
Словосочетание.
Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.
|
1
|
21.09
|
21.09
|
|
|
7
|
7
|
Контрольная работа. СПИСЫВАНИЕ №1
|
1
|
24.09
|
24.09
|
|
|
8
|
1
|
Анализ
контрольного списывания. Работа над ошибками.
Тема 2.
Предложение
Однородные члены
предложения.
Запятая между
однородными членами, соединёнными союзами.
|
3
1
|
28.09
|
|
|
|
9
|
2
|
Простые и
сложные предложения Различение простых и сложных предложений. Различение
сложного предложения и простого предложения с однородными членами.
|
1
|
01.10
|
|
|
|
10
|
3
|
Союзы в сложном
предложении. Знаки препинания в сложных предложениях.
|
1
|
05.10
|
|
|
|
11
|
1
|
Тема 3. Слово
в языке и речи.
Лексическое
значение слова.
Углубление представлений об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов, о синонимах, антонимах, омонимах, устаревших и новых словах, заимствованных словах, фразеологизмах.
|
7
1
|
08.10
|
|
|
|
12
|
2
|
Состав слова.
Значимые
части слова Корень,
приставка, суффикс, окончание. Значение суффиксов и приставок. . Разбор
слова по составу.
|
1
|
12.10
|
|
|
|
13
|
3
|
Правописание
гласных и согласных в значимых частях слова
Правописание
слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным,
с непроизносимым согласным. Правописание двойных согласных в словах. Словарный
диктант
|
|
15.10
|
|
|
|
14
|
4
|
Правописание
приставок и суффиксов. Правописание суффиксов -ик и -ек. Правописание слов
с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками
|
1
|
19.10
|
|
|
|
15
|
5
|
Контрольный
диктант №1
|
1
|
22.10
|
|
|
|
16
|
6
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками
РР. Повторение
и углубление представлений о частях речи
Части речи,
деление частей речи
на самостоятельные и служебные.
Имя
существительное, имя прилагательное, имя
числительное, местоимение, глагол.
|
1
|
26.10
|
|
|
|
17
|
7
|
Наречие
(общее представление).
Значение и употребление в речи.
Значение и употребление в речи
наречий.
|
1
|
29.10
|
|
|
|
|
2 четверть
|
|
|
|
|
|
18
|
1
|
Тема 4 Имя существительное
Изменение по
падежам
Определение падежа,
в котором употреблено имя существительное. Различение падежных
и смысловых (синтаксических) вопросов.
|
18
|
09.11
|
|
|
|
19
|
2
|
Начальная форма
имени существительного.
Имена существительные, которые употребляются
в одной форме (пальто, кофе).
|
1
|
12.11
|
|
|
|
20
|
3
|
Три склонения
имён существительных
1-е склонение имён существительных.
Падежные окончания имён существительных
1-го склонения.
|
1
|
16.11
|
|
|
|
21
|
4
|
УРР. Составление
сочинения по репродукции картины
художника А.А. Пластова
«Первый снег» (сочинение-описание).
|
1
|
19.11
|
|
|
|
22
|
5
|
2-е склонение
имён существительных
Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.
|
1
|
23.11
|
|
|
|
23
|
6
|
3-е склонение
имён существительных. Падежные
окончания имён существительных 3-го склонения.
|
1
|
26.11
|
|
|
|
24
|
7
|
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в
единственном числе.
Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных. Словарный диктант
|
1
|
30.11
|
|
|
|
25
|
8
|
Именительный,
родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.
|
1
|
03.12
|
|
|
|
26
|
9
|
Дательный падеж.
Творительный падеж. Предложный падеж. Диалог.
|
1
|
07.12
|
|
|
|
27
|
10
|
Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.
|
1
|
10.12
|
|
|
|
28
|
11
|
Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.
РР. Составление
сочинения-отзыва по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница» (сочинениеотзыв).
Аудирование.
|
1
|
14.12
|
|
|
|
29
|
12
|
Контрольный диктант
№ 2.
|
1
|
17.12
|
|
|
|
30
|
13
|
Анализ
конрольной работы. Работа над ошибками.
Обобщение
знаний об имени
существительном.
Словарный
диктант
|
1
|
21.12
|
|
|
|
31
|
14
|
ПРОВЕРКА
ЯЗЫКОВЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ №1
|
1
|
24.12
|
|
|
|
32
|
15
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
|
1
|
28.12
|
|
|
|
|
3 четверть
|
|
|
|
|
|
33
|
16
|
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном
числе.
Общее представление о склонении имён
существительных во множественном числе. Именительный падеж.
Родительный падеж. Винительный падеж одушевлённых имён существительных
|
1
|
11.01
|
|
|
|
34
|
17
|
Дательный,
творительный, предложный падежи.
|
1
|
14.01
|
|
|
|
35
|
18
|
Морфологический разбор имён существительных. Проект «Говорите правильно!»
|
1
|
18.01
|
|
|
|
36
|
1
|
Тема 5. Имя
прилагательное
Повторение и углубление представлений об имени прилагательном
Значение и
употребление в речи. Словообразование имён прилагательных.
Род и число имён прилагательных. Изменение прилагательных по
числам, по родам (в единственном числе).
Начальная форма
имён прилагательных.
|
11
|
21.01
|
|
|
|
37
|
2
|
Изменение по
падежам имён прилагательных
Изменение по падежам имён прилагательных
в единственном числе. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного. РР. Составление текста-рассуждения по репродукции
картины В. Серова «Мика Морозов».
|
1
|
25.01
|
|
|
|
38
|
3
|
Правописание
падежных окончаний имён
прилагательных.
Склонение
имён прилагательных мужского и
среднего рода в единственном числе
Именительный
падеж. Родительный падеж
Дательный падеж. Словарный диктант
|
1
|
28.01
|
|
|
|
39
|
4
|
Именительный, винительный, родительный, творительный
и предложный падежи.
|
1
|
01.02
|
|
|
|
40
|
5
|
Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей.
|
1
|
04.02
|
|
|
|
41
|
6
|
Склонение
имён прилагательных женского рода в единственном числе
Склонение имён прилагательных женского рода.
|
1
|
08.02
|
|
|
|
42
|
7
|
Именительный, винительный, родительный, творительный
и предложный падежи
|
1
|
11.02
|
|
|
|
43
|
8
|
Контрольный диктант
№ 3.
|
1
|
15.02
|
|
|
|
44
|
9
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками. Склонение имён прилагательных во множественном числе
Окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей. Именительный и винительный падежи. Словарный
диктант
|
1
|
18.02
|
|
|
|
45
|
10
|
РР. Подробное ИЗЛОЖЕНИЕ повествовательного текста; составление текста по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».
|
1
|
22.02
|
|
|
|
46
|
11
|
Родительный и
предложный падежи. Дательный и творительный падежи. Морфологический разбор имён прилагательных.
|
1
|
25.02
|
|
|
|
47
|
1
|
Тема 6.
Местоимение.
Личные
местоимения
(Повторение и
углубление представлений о личных местоимениях.)
Роль личных
местоимений в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица
единственного и множественного числа.
|
3
|
01.03
|
|
|
|
48
|
2
|
Изменение по
падежам личных местоимений. Правописание местоимений
Склонение личных местоимений
1 и 2-го, 3-го лица единственного и множественного числа.
|
1
|
04.03
|
|
|
|
49
|
3
|
Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами.
Морфологический разбор
личных местоимений Словарный
диктант.
|
1
|
11.03
|
|
|
|
50
|
1
|
Тема 7.
Глагол. Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи
Значение глаголов в языке и речи. Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее). Изменение глаголов по временам. Неопределённая форма глагола.
|
17
1
|
15.03
|
|
|
|
51
|
2
|
Контрольный диктант
№ 4.
|
1
|
18.03
|
|
|
|
52
|
3
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
Списывание № 2
|
1
|
22.03
|
|
|
|
53
|
4
|
Изменение
глаголов по временам. РР.
Письменное сочинение
|
1
|
25.03
|
|
|
|
|
4 четверть
|
|
|
|
|
|
54
|
5
|
Спряжение
глагола
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.
Глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего и будущего времени (победить, пылесосить и
др.).
|
1
|
05.04
|
|
|
|
55
|
6
|
2-е лицо
глаголов. Правописание окончаний глаголов во 2-м лице
настоящего и будущего времени в единственном числе.
РР. Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».
|
1
|
08.04
|
|
|
|
56
|
7
|
І и ІІ
спряжение глаголов
Спряжение глаголов
в настоящем времени и будущем времени Личные окончания глаголов І и ІІ спряжения
|
1
|
12.04
|
|
|
|
57
|
8
|
Правописание глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.
Способы определения І и ІІ спряжения
глаголов с безударными личными окончаниями
|
1
|
15.04
|
|
|
|
58
|
9
|
Правописание глаголов
с безударными личными окончаниями.
|
1
|
19.04
|
|
|
|
59
|
10
|
Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени. Правописание -тся
и -ться в возвратных
глаголах. Словарный диктант
|
1
|
22.04
|
|
|
|
60
|
11
|
Правописание глаголов в прошедшем
времени
Изменение глаголов прошедшего времени по родам
и числам.
|
1
|
26.04
|
|
|
|
61
|
12
|
Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов.
|
1
|
29.04
|
|
|
|
62
|
13
|
Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов.
|
1
|
06.05
|
|
|
|
63
|
14
|
Контрольный диктант №5
|
1
|
10.05
|
|
|
|
64
|
15
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками. Обобщение знаний о глаголе. Обобщение знаний о глаголе
|
1
|
13.05
|
|
|
|
65
|
16
|
Проверка языковых знаний, умений и навыков №2
|
1
|
17.05
|
|
|
|
66
|
17
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками. Обобщение
знаний о глаголе
|
1
|
20.05
|
|
|
|
67
|
1
|
Повторение, обобщение и систематизация изученного в
4 классе. Словарный диктант
|
2
|
24.05
|
|
|
|
68
|
2
|
Повторение,
обобщение и систематизация изученного в 4 классе
|
1
|
27.05
|
|
|
ТРЕБОВАНИЯ
К ПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ
Предметные результаты освоения четвертого года изучения учебного
предмета «Русский язык» должны отражать сформированность умений:
выбирать адекватные языковые средства для заданной ситуации общения;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5 предложений) для
конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки,
объявления);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4–6
предложений), соблюдая нормы русского литературного языка в собственной речи (в
объеме изученного), оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников;
распознавать типы речи: повествование, описание, рассуждение (простые
случаи);
определять тему и основную мысль текста, самостоятельно озаглавливать
текст с опорой на тему или основную мысль, выделять части текста
(корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к
заданным текстам;
осуществлять подробный (устно и письменно) и выборочный пересказ текста
(устно);
осуществлять ознакомительное, изучающее чтение, поиск информации, содержащейся
в тексте в явном виде;
производить звуко-буквенный разбор слов;
находить орфограммы в слове и между словами;
применять изученные правила правописания (в том числе написание
непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом
словаре учебника); написание безударных падежных окончаний имен прилагательных
и имен существительных (кроме существительных на -мя, - ий, -ье, -ия, -ов,
-ин); раздельное написание частицы не с глаголами; написание мягкого знака (ь)
после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа; наличие
или отсутствие мягкого знака (ь) в глаголах на -ться и -тся; написание
безударных личных окончаний глаголов);
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на
изученные правила, а также описки;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять
значение слова по контексту или уточнять с помощью толкового словаря,
Интернета;
подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;
наблюдать за фразеологизмами (без называния термина), понимать их
значения (простые случаи);
распознавать наиболее употребляемые суффиксы изученных частей речи;
соотносить состав слова с представленной схемой его строения;
составлять схему строения слова;
производить разбор слова по составу ;
устанавливать принадлежность слова к определенной части речи (в объеме
изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
определять грамматические признаки имен существительных – род,
склонение, число, падеж;
определять грамматические признаки имен прилагательных – род (в
единственном числе), число, падеж;
устанавливать начальную форму глагола, определять грамматические
признаки глаголов – спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени),
число, род (в прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы в
настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной
форме – лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
распознавать наречия (простые случаи);
различать предлоги и союзы (простые случаи);
осознавать значение частицы не в предложении;
классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске (по интонации);
различать распространенные и нераспространенные предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения
с однородными членами;
использовать предложения с однородными членами в речи;
разграничивать простые распространенные и сложные (сложносочиненные с
союзами и, а, но и бессоюзные – без называния терминов) предложения, состоящие
из двух простых, и осознанно использовать их в речевом общении;
распознавать предложения с прямой речью после слов автора;
правильно списывать текст объемом не более 80 слов; писать подробное
изложение (50–60 слов); писать под диктовку тексты объемом не более 80 слов с
учетом изученных правил правописания
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебники:
Русский язык
Канакина В.П.,
Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. – В 2 ч. – Ч. 1. – М.: Просвещение, 2014.
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский
язык. Учебник. 4 класс. – В 2 ч. – Ч. 2. – М.:
Просвещение, 2014.
Рабочая программа по
индивидуальному плану
по предмету «Литературное
чтение»
Пояснительная
записка
Рабочая
программа составлена на
основании Закона Донецкой Народной Республики "Об образовании"
(принят Постановлением Народного Совета 19 июня 2015 года, с изменениями,
внесенными Законами от 04.03.2016 № 111-IНС, от 03.08.2018 № 249-IНС от
12.06.2019 № 41-IIНС, от 18.10.2019 № 64-IIНС, от 13.12.2019 № 75-IIНС, от
06.03.2020 № 107-IIНС, от 27.03.2020 № 116-IIНС); Государственного
образовательного стандарта начального общего образования Донецкой Народной
Республики (утвержден приказом Министерства образования и науки Донецкой
Народной Республики от 07.08.2020 г. № 119-НП (в ред. Приказа Министерства
образования и науки Донецкой Народной Республики от 23 июня 2021 г. № 78-НП)),
в соответствии с требованиями Примерной основной образовательной программы
начального общего образования (далее – ПООП НОО) Донецкой Народной Республики
(утверждена приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной
Республики от 13.08.2021г. № 682), на основании Примерная рабочая программа по
учебному предмету «Литературное чтение». 1-4 классы / сост. Грабовая Г.С.,
Седова Н.Н., Полищук Е.Н. – 5-е изд. перераб., дополн. – ГОУ ДПО «ДОНРИДПО». –
Донецк: Истоки, 2021., Рабочей программы по литературному чтению для 4 класса,
утвержденной
приказом по МБОУ «СШ № 58» № 246 от «26» августа 2021 года; в соответствии с
Учебным планом, утвержденным приказом по МБОУ «СШ № 58» № 226 от «26» августа
2021 года,
с учетом учебно-методического комплекса «Школа России», «Литературное чтение»
1-4 классы / Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина. – М.: Просвещение, 2016».
Место предмета (курса) «Литературное чтение»
Курс «Литературное чтение» в 4 классе – 34 часов (1 ч
в неделю, 34 учебные недели с учётом праздничных дат)
Контролю
подлежат:
|
Вид проверки
|
4 класс
|
|
II ч
|
IV ч
|
|
Чтение вслух
|
1
|
1
|
|
Чтение молча
|
1
|
1
|
|
Самостоятельная работа
|
–
|
–
|
|
Контрольная работа
|
1
|
–
|
|
Общее количество проверок
|
3
|
2
|
Показатели
скорости чтения вслух:
|
Класс
|
І-ІІ четверть
|
ІІІ-IV четверть
|
|
4
|
80-90сл/мин
|
90-100 сл/мин
|
Показатели
темпа чтения молча:
|
Класс
|
І-ІІ четверть
|
III-IVчетверть
|
|
4
|
110-130
сл/ мин
|
130-150
сл/ мин и больше
|
Самостоятельные и итоговые контрольные
работы
Целью
самостоятельной и итоговой контрольной работы в 3-4 классах
является
проверка уровня сформированности у обучающихся умений
самостоятельно
осознавать содержание незнакомого текста, применяя знания, умения, навыки,
способы деятельности, которыми ученик овладел во время обучения.
Рекомендуем
такую работу проводить на основе незнакомого текста, заданий различного
уровня сложности. Для проверки предлагаем задания трех типов:
1)
задания, которые предусматривают выбор одного правильного ответа из трех
(четырех) предложенных вариантов;
2) задания
с коротким письменным ответом, задания на установление соответствия, правильной
последовательности;
3)
задания, требующие развернутого ответа.
В 4 классе
(II четверть) контрольная работа состоит из незнакомого текста (объемом
350 - 420 слов) и 12 заданий (6 заданий первого типа, 5 - второго и 1 -
третьего типа). Работа подлежит обязательному оцениванию.
Таблица перевода тестового балла в оценку
|
|
Оценка
|
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
|
Тестовый балл
(4 класс)
|
1-5
|
6-10
|
11-16
|
17-19
|
Произведения, рекомендуемые для заучивания
наизусть
·
А. Пушкин. «Унылая пора!
Очей очарованье!»
·
Ф. Тютчев. «Как неожиданно
и ярко…»
·
И. Бунин. «Листопад»
·
С. Есенин. «Бабушкины сказки»
·
А. Жигулин «О, Родина!»
Оценка знаний обучающихся за четверть ставится с
учётом текущего оценивания опыта
читательской деятельности, результатов оценивания навыка чтения вслух, текущего оценивания навыка чтения молча, качества
заучивания наизусть стихотворений, отрывков из прозаических произведений, результатов выполнения итоговых контрольных работ.
Годовая оценка
выставляется на основе оценок за каждую
четверть
|
Кол-во часов в неделю
|
Дни недели
|
Кол-во часов по четвертям
|
Кол-во часов за год
|
|
І
|
ІІ
|
ІІІ
|
ІV
|
|
1ч
|
СР
|
8ч
|
7ч
|
10ч
|
7ч
|
32ч
|
|
Праздничные
дни: 8 сентября, 23 февраля, 25
апреля, 2 мая, 9мая, 11 мая.
|
|
|
ПРП
|
РП
учителя
|
Интенсификация
уроков
|
Факт
|
|
1
четверть
|
9
|
8
|
08.09
|
|
|
2
четверть
|
7
|
7
|
|
|
|
3
четверть
|
10
|
10
|
|
|
|
4
четверть
|
8
|
7
|
25.04
|
|
|
Всего
|
34
|
32
|
2
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Литературное чтение 4 класс
|
№
п.п.
|
№ в те-ме
|
Наименование
разделов, тем уроков
|
Кол-во часов
|
Дата
проведения
|
Приме-чания
|
|
По плану
|
Факти-чески
|
|
|
|
1 четверть
|
|
|
|
|
|
1
|
1
|
Тема 1. Летописи. Былины. Жития.
Из летописи: «И
повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».
Из летописи: «И
вспомнил Олег коня своего».
Сравнение текста
летописи с текстом произведения А.Пушкина «Песнь о вещем Олеге».
|
4
1
|
01.09
|
01.09
|
|
|
2
|
2
|
«Ильины три
поездочки».
Прозаический
текст былины в пересказе
Н. Карнауховой.
Картина В.Васнецова «Богатыри».
|
1
|
15.09
|
15.09
|
|
|
3
|
3
|
Сергий
Радонежский – святой земли Русской. В. Клыков. Памятник Сергию Радонежскому. Житие
Сергия Радонежского
|
1
|
22.09
|
22.09
|
|
|
4
|
4
|
Детство
Варфоломея.
Юность
Варфоломея.
Рассказ o
битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных
картин.
|
1
|
29.09
|
|
|
|
5
|
1
|
Тема
2.Чудесный мир классики
П. Ершов.
«Конёк-горбунок».
|
4
1
|
06.10
|
|
|
|
6
|
2
|
А.Пушкин. Стихотворения.
«Няне», «Туча», «Унылая пора! Очей очарование...». Заучивание
наизусть.
А.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и
o семи
богатырях...».
|
1
|
13.10
|
|
|
|
7
|
3
|
М. Лермонтов.
«Дары Терека».
«Ашик-Кериб.
Турецкая сказка».
|
1
|
20.10
|
|
|
|
8
|
4
|
Л. Толстой.
«Детство».
Л. Толстой.
Басня. «Как мужик убрал камень».
А. Чехов.
«Мальчики».
|
|
27.10
|
|
|
|
|
|
2 четверть
|
|
|
|
|
|
9
|
1
|
Тема 3.
Поэтическая тетрадь
Ф. Тютчев «Ещё
земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...» Наизусть.
А. Фет.
«Весенний дождь», «Бабочка».
|
3
1
|
10.11
|
|
|
|
10
|
2
|
Урок
внеклассного чтения №2. Времена года в произведениях русских поэтов. Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух
чист…»
А. Плещеев.
«Дети и птичка».
И. Никитин. «В
синем небе плывут над полями...».
|
1
|
17.11
|
|
|
|
11
|
3
|
Н.Некрасов.
«Школьник», «В зимние сумерки...».
Выразительное
чтение. И.Бунин. «Листопад». Наизусть.
|
1
|
24.11
|
|
|
|
12
|
1
|
Тема 4.
Литературные сказки
В. Одоевский.
«Городок в табакерке». Особенности данного литературного жанра.
Контроль
техники чтения молча.
|
4
1
|
01.12
|
|
|
|
13
|
2
|
В. Гаршин.
«Сказка о жабе и розе».
Контроль
техники чтения вслух.
|
1
|
08.12
|
|
|
|
14
|
3
|
Письменная
контрольная работа.
|
1
|
15.12
|
|
|
|
15
|
4
|
Анализ контрольной
работы.
П. Бажов.
«Серебряное копытце».
С. Аксаков.
«Аленький цветочек».
|
1
|
22.12
|
|
|
|
|
|
3 четверть
|
|
|
|
|
|
16
|
1
|
Тема 5. Делу
время – потехе час
Е. Шварц.
«Сказка о потерянном времени».
|
2
1
|
12.01
|
|
|
|
17
|
2
|
В. Драгунский.
«Главные реки», «Что любит Мишка
В. Голявкин«Никакой
я горчицы не ел».
|
1
|
19.01
|
|
|
|
18
|
1
|
Тема 6.
Страна детства
Б. Житков. «Как
я ловил человечков».
|
2
1
|
26.01
|
|
|
|
19
|
2
|
К. Паустовский.
«Корзина с еловыми шишками».
М. Зощенко.
«Ёлка».
|
1
|
02.02
|
|
|
|
20
|
1
|
Тема 7.
Поэтическая тетрадь
В. Брюсов.
«Опять сон», «Детская».
С. Есенин. «Бабушкины
сказки». Наизусть.
М. Цветаева.
«Бежит тропинка с бугорка...», «Наши царства».
|
1
1
|
09.02
|
|
|
|
21
|
1
|
Тема 8
Природа и мы
Д.
Мамин-Сибиряк. «Приёмыш».
А. Куприн.
«Барбос и Жулька».
|
3
1
|
16.02
|
|
|
|
22
|
2
|
М. Пришвин.
«Выскочка». Е. Чарушин. «Кабан».
|
1
|
02.03
|
|
|
|
23
|
3
|
В. Астафьев. «Стрижонок
Скрип»
|
1
|
09.03
|
|
|
|
24
|
1
|
Тема 9
Поэтическая тетрадь
Б. Пастернак.
«Золотая осень». Д. Кедрин. «Бабье лето». С.Клычков. Н. Рубцов. «Сентябрь».
С. Есенин. «Лебёдушка».
|
2
1
|
16.03
|
|
|
|
25
|
2
|
Урок
внеклассного чтения № 3. «Произведения о природе родного края».
|
1
|
23.03
|
|
|
|
|
|
4 четверть
|
|
|
|
|
|
26
|
1
|
Тема 10.
Родина
И. Никитин.
«Русь». С. Дрожжин. «Родине». А. Жигулин. «О, Родина! В неярком
блеске...». Наизусть.
|
1
1
|
06.04
|
|
|
|
27
|
1
|
Тема 11.
Страна Фантазия
Е. Велтистов.
«Приключения Электроника». Необычные герои фантастического рассказа.
|
2
1
|
13.04
|
|
|
|
28
|
2
|
Кир Булычёв.
«Путешествие Алисы». Сравнение героев фантастических рассказов.
|
1
|
20.04
|
|
|
|
29
|
1
|
Тема 12.
Зарубежная литература
Дж. Свифт.
«Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в
зарубежной литературе.
Контроль
техники чтения молча
|
6
1
|
27.04
|
|
|
|
30
|
2
|
Урок
внеклассного чтения № 4.
«В путь,
друзья!»
|
1
|
04.05
|
|
|
|
31
|
3
|
Г.-Х. Андерсен.
«Русалочка». Рассказ о Русалочке.
Контроль
техники чтения вслух.
|
1
|
18.05
|
|
|
|
32-33
|
4-
5
|
Марк Твен.
«Приключения Тома Сойера».
Сельма Лагерлёф.
«В Назарете».
|
1
|
25.05
|
|
|
|
34
|
1
|
Итоговый урок
за год
|
1
|
25.05
|
|
|
Требования к предметным результатам освоения
учебного предмета «литературное чтение» по годам обучения
Предметные результаты освоения четвертого
года изучения учебного предмета «Литературное чтение» должны отражать
сформированность умений:
читать осознанно про себя, используя технику автоматизированного чтения,
вслух группами слов без пропусков и
перестановок букв и слогов, в темпе не менее 80 слов в минуту с соблюдением
орфоэпических и интонационных норм (в том числе при чтении наизусть) в соответствии
с учебной задачей обращаться к различным видам чтения;
различать произведения фольклора и литературы;
приводить примеры произведений художественной литературы и фольклора разных
жанров; различать художественные произведения и познавательные тексты;
понимать вопросы, поставленные в произведении,
характеризовать собственное отношение к героям, поступкам, описанной картине и
сравнивать с авторским отношением к изображенному; находить в тексте средства
художественной выразительности (сравнение, эпитет, метафора, олицетворение),
описание и средства изображения пейзажа и интерьера; интерпретировать
содержание текста; подтверждать ответ примерами из текста; сравнивать героев,
их поступки по предложенным критериям, а также уметь самостоятельно определять
критерии для сравнения героев, осознанно применять при анализе и интерпретации
стихотворного и прозаического текста изученные литературные понятия; задавать
вопросы к познавательным, учебным и художественным текстам; строить устное
диалогическое и монологическое высказывание в объеме изученного материала с
соблюдением норм
русского литературного языка (орфоэпические нормы, правильная интонация, нормы
речевого взаимодействия) и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников;
интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию; подробно,
выборочно, сжато пересказывать художественный текст (устно и письменно), делать
пересказ, используя разные типы речи (повествование, описание, рассуждение);
составлять вопросный, номинативный, цитатный план текста с выделением эпизодов,
смысловых частей; пересказывать текст от лица одного из персонажей;
использовать выразительные средства языка в собственном высказывании для
передачи чувств, мыслей, оценки прочитанного; составлять устно и письменно
краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному образцу; сочинять сказки,
рассказы по аналогии с прочитанным; писать сочинения на заданную тему (не менее
8 предложений) после предварительной подготовки, корректировать собственный
текст с учетом правильности, выразительности письменной речи; письменно
формулировать простые выводы на основе прочитанного/прослушанного текста,
подтверждать ответ примерами из текста;
находить в произведениях фольклора и
художественной литературы отражение нравственных ценностей, факты бытовой и
духовной культуры; ориентироваться в нравственно-этических понятиях;
объяснять значение незнакомого слова с опорой
на контекст, с использованием словарей и других источников информации.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебники / авторы: Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г.,
Голованова В. Г.,
Виноградская Л.
А., Бойкина М. В.
Литературное
чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1.
Литературное
чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2.
Методические
пособия
Стефаненко Н. А.
Литературное чтение. Бойкина М. В., Илюшин Л. С., Галактионова Т. Г., Роговцева
Н. И. Литературное чтение. Поурочные разработки. Технологические карты уроков.
4 класс
Рабочая программа по индивидуальному
плану
по предмету «Русский родной
язык»
Пояснительная
записка
Рабочая
программа составлена на
основании Закона Донецкой Народной Республики "Об образовании"
(принят Постановлением Народного Совета 19 июня 2015 года, с изменениями,
внесенными Законами от 04.03.2016 № 111-IНС, от 03.08.2018 № 249-IНС от
12.06.2019 № 41-IIНС, от 18.10.2019 № 64-IIНС, от 13.12.2019 № 75-IIНС, от
06.03.2020 № 107-IIНС, от 27.03.2020 № 116-IIНС); Государственного
образовательного стандарта начального общего образования Донецкой Народной
Республики (утвержден приказом Министерства образования и науки Донецкой
Народной Республики от 07.08.2020 г. № 119-НП (в ред. Приказа Министерства
образования и науки Донецкой Народной Республики от 23 июня 2021 г. № 78-НП)),
в соответствии с требованиями Примерной основной образовательной программы
начального общего образования (далее – ПООП НОО) Донецкой Народной Республики
(утверждена приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной
Республики от 13.08.2021г. № 682), на основании «Примерная рабочая программа по
учебному предмету «Русский родной язык». 1-4 классы / сост. Грабовая Г.С.,
Седова Н.Н., Полищук Е.Н., Василевская О.Ю. – ГОУ ДПО «ДОНРИДПО». – Донецк:
Истоки, 2021. – 32 с.», Рабочей программы по русскому родному языку для 4
класса, утвержденной
приказом по МБОУ «СШ № 58» № 246 от «26» августа 2021 года; в соответствии с
Учебным планом, утвержденным приказом по МБОУ «СШ № 58» № 226 от «26» августа
2021 года.
Место учебного предмета «Русский
родной язык» в учебном плане
Программа по русскому родному языку
рассчитана на учебную нагрузку в объеме 9 часов в 4 классе (по 0,25ч ).
Планируемые
результаты освоения программы 4-го класса
Изучение предмета «Родной язык (русский)» в
4-м классе должно обеспечивать достижение предметных результатов освоения
курса в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта
начального общего образования. Система планируемых результатов даёт
представление о том, какими именно знаниями, умениями, навыками, а также
личностными, познавательными, регулятивными и коммуникативными учебными
действиями овладеют обучающиеся в ходе освоения содержания учебного предмета
«Родной язык (русский)» в 4-м классе.
Предметные результаты изучения учебного предмета «Родной язык
(русский)» на уровне начального общего образования ориентированы на применение
знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях.
В конце четвёртого года изучения курса
русского родного языка на уровне начального общего образования обучающийся научится:
при реализации раздела «Русский язык:
прошлое и настоящее»:
распознавать слова с национально-культурным
компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и
отношениями между людьми; с качествами и чувствами людей; родственными
отношениями);
распознавать русские традиционные сказочные
образы, эпитеты и сравнения в произведениях устного народного творчества и
произведениях детской художественной литературы; осознавать уместность
употребления эпитетов и сравнений в речи;
использовать словарные статьи учебного пособия
для определения лексического значения слова;
понимать значение русских пословиц и
поговорок, связанных с изученными темами;
понимать значение фразеологических оборотов,
связанных с изученными темами; осознавать уместность их употребления в
современных ситуациях речевого общения;
использовать собственный словарный запас для
свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю
общения;
при реализации раздела «Язык в действии»:
соотносить собственную и чужую речь с нормами современного русского
литературного языка (в рамках изученного);
соблюдать на письме и в устной речи нормы
современного русского литературного языка (в рамках изученного);
произносить слова с правильным ударением (в
рамках изученного); выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое
наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной
действительности;
проводить синонимические замены с учётом
особенностей текста; заменять синонимическими конструкциями отдельные глаголы,
у которых нет формы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени;
выявлять и исправлять в устной речи типичные
грамматические ошибки, связанные с нарушением согласования имени
существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже; с нарушением
координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое выражено
глаголом в форме прошедшего времени); соблюдать изученные пунктуационные нормы
при записи собственного текста;
пользоваться учебными толковыми словарями для
определения лексического значения слова;
пользоваться орфографическим словарём для
определения нормативного написания слов;
пользоваться учебным этимологическим словарём
для уточнения происхождения слова;
при реализации раздела «Секреты речи и
текста»:
различать этикетные формы обращения в
официальной и неофициальной речевой ситуации;
владеть правилами корректного речевого
поведения в ходе диалога;
использовать коммуникативные приёмы устного
общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;
использовать в речи языковые средства для
свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации
общения;
владеть различными приёмами слушания
научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о культуре
русского народа;
анализировать информацию прочитанного и
прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных,
выделять наиболее существенные факты,
устанавливать логическую связь между фактами; составлять план текста, не
разделённого на абзацы;
пересказывать текст с изменением лица;
создавать тексты-повествования о посещении
музеев, об участии в народных праздниках, об участии в мастер-классах,
связанных с народными промыслами;
оценивать устные и письменные речевые
высказывания с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления;
редактировать письменный текст с целью
исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла;
соотносить части прочитанного или
прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих
частей, логические связи между абзацами текста; приводить объяснения заголовка
текста.
|
Кол-во часов в неделю
|
Дни недели
|
Кол-во часов по четвертям
|
Кол-во часов за год
|
|
І
|
ІІ
|
ІІІ
|
ІV
|
|
0,5ч
|
СР
|
2ч
|
2ч
|
3ч
|
2ч
|
9ч
|
|
Праздничные
дни:
|
|
|
ПРП
|
РП
учителя
|
Интенсификация
уроков
|
Факт
|
|
1
четверть
|
2
|
2
|
|
|
|
2
четверть
|
2
|
2
|
|
|
|
3
четверть
|
3
|
3
|
|
|
|
4 четверть
|
2
|
2
|
|
|
|
всего
|
9
|
9
|
|
|
Тематическое
планирование по
учебному предмету
«Русский
родной язык»
4
класс
|
№ п/п
|
№ урока
в теме
|
Тема
|
Содержание
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
Приме
чание
|
|
План
|
Факт
|
|
|
|
|
1 четверть
|
|
|
|
|
|
1
|
1
|
Тема 1. Русский язык: прошлое и настоящие
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Вся семья вместе, так и душа на месте
Красна сказка
складом, а песня
– ладом.
Красное словцо не ложь.
|
Слова,
связанные с обучением. Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение
которых связано с учением. Проектное задание. Сравнение толкований
слов в словаре В.И. Даля и современном толковом словаре.
Слова, называющие родственные отношения (матушка, батюшка, братец,
сестрица, мачеха, падчерица). Пословицы, поговорки и фразеологизмы,
возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с родственными
Отношениями.
Мини-сочинение
«Моё отношение к … (одному из родственников»)
Русские
традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в
произведениях
фольклора и художественной литературы. Слова, связанные с качествами и
чувствами людей. Проектное задание. Русские слова в языках других
народов.
Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с
качествами,
чувствами
людей. Проектное задание. Откуда это слово появилось в русском языке?
|
2
1
|
08.09
|
08.09
|
|
|
2
|
2
|
Язык языку весть подаёт.
|
Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и
мира. Русские слова в языках других народов.
|
1
|
06.10
|
|
|
|
|
|
2 четверть
|
|
|
|
|
|
3
|
1
|
Тема 2. Язык в действии
Трудно ли образовывать формы глагола?
Можно ли об одном и том же сказать по-разному?
Как и когда появились знаки препинания?
|
Трудные
случаи образования формы 1-го лица единственного числа настоящего и
будущего времени глаголов на пропедевтическом уровне).
Наблюдение за
синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и предложений
(на пропедевтическом уровне).
Мини-сочинение «Можно ли про одно и то же сказать
по-разному?»
История
возникновения и функции знаков препинания (в рамках изученного).
Совершенствование навыков в пунктуации.
|
2
|
10.11
|
|
|
|
4
|
2
|
Тестовая проверочная работа.
|
1
|
08.12
|
|
|
|
|
|
3 четверть
|
|
|
|
|
|
5
|
1
|
Тема 3. Секреты речи и текста Задаём вопросы в диалоге. Учимся передавать
в заголовке тему и основную мысль текста.
|
Правила ведения
диалога: корректные и некорректные вопросы.
Особенности
озаглавливания текста.
|
5
1
|
19.01
|
|
|
|
6
|
2
|
Учимся составлять план
текста
|
Составление
плана текста, не разделённого на абзацы.
|
1
|
16.02
|
|
|
|
7
|
3
|
Учимся пересказывать текст
|
Информационная
переработка прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением
лица, (на практическом уровне).
|
1
|
16.03
|
|
|
|
|
|
4 четверть
|
|
|
|
|
|
8
|
4
|
Учимся пересказывать текст
Учимся оценивать
и редактировать тексты.
|
Мини-сочинение
по рисунку.
Оценивание
устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления. Редактирование предложенных и собственных
текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление
чернового и отредактированного текстов.
|
1
|
20.04
|
|
|
|
9
|
5
|
Итоговый контроль знаний.
|
Выполнение
тестовой проверочной работы.
|
1
|
18.05
|
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебно-методическая
литература
1. Русский
родной язык. 4 класс. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций /
О.М. Александрова и др. – М.: Просвещение, 2019.
Рабочая программа по индивидуальному
плану
по предмету «Математика»
Пояснительная
записка
Рабочая
программа составлена на основании Закона Донецкой Народной Республики "Об
образовании" (принят Постановлением Народного Совета 19 июня 2015 года, с
изменениями, внесенными Законами от 04.03.2016 № 111-IНС, от 03.08.2018 №
249-IНС от 12.06.2019 № 41-IIНС, от 18.10.2019 № 64-IIНС, от 13.12.2019 №
75-IIНС, от 06.03.2020 № 107-IIНС, от 27.03.2020 № 116-IIНС); Государственного
образовательного стандарта начального общего образования Донецкой Народной
Республики (утвержден приказом Министерства образования и науки Донецкой
Народной Республики от 07.08.2020 г. № 119-НП (в ред. Приказа Министерства
образования и науки Донецкой Народной Республики от 23 июня 2021 г. № 78-НП)),
в соответствии с требованиями Примерной основной образовательной программы
начального общего образования (далее – ПООП НОО) Донецкой Народной Республики
(утверждена приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной
Республики от 13.08.2021г. № 682), на основании «Примерной рабочей программы по
учебному предмету «Примерная рабочая программа по учебному предмету
«Математика». 1-4 классы / сост. Грабовая Г.С., Седова Н.Н., Полищук Е.Н. – 5-е
изд. перераб., дополн. – ГОУ ДПО «ДОНРИДПО». – Донецк: Истоки, 2021.», Рабочей
программы по математике для 4 класса, утвержденной приказом по МБОУ «СШ №
58» № 246 от «26» августа 2021 года; в соответствии с Учебным планом,
утвержденным приказом по МБОУ «СШ № 58» № 226 от «26» августа 2021 года, с учетом
учебно-методического комплекса «Школа России», ««Математика» 1-4классы: / М.И.
Моро, С.И. Волкова и др. – М.: Просвещение, 2016».
Место
предмета «Математика» в учебном плане
На
изучение предмета в начальной школе в 4 классе отводится по 2 часа в неделю –
68
часов (34 недели).
|
Кол-во часов в неделю
|
Дни недели
|
Кол-во часов по четвертям
|
Кол-во часов за год
|
|
І
|
ІІ
|
ІІІ
|
ІV
|
|
2ч
|
ПН,
ПТ
|
17ч
|
15ч
|
22ч
|
14ч
|
68 ч
|
|
Праздничные
дни:
|
|
|
ПРП
|
РП
учителя
|
Интенсификация
уроков
|
Факт
|
|
1
четверть
|
17
|
17
|
|
|
|
2
четверть
|
15
|
15
|
|
|
|
3
четверть
|
22
|
22
|
|
|
|
4
четверть
|
14
|
14
|
|
|
|
Всего
|
68
|
68
|
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
МАТЕМАТИКА
4 класс
|
№
|
№ в теме
|
Наименование
разделов, тем уроков
|
Кол-во часов
|
Дата
|
При
меча
ние
|
|
По плану
|
Факти-
чески
|
|
|
|
1 четверть
|
|
|
|
|
|
1
|
1
|
Тема 1.
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. Повторение
Нумерация.
Числовые выражения. Порядок
выполнения действий. Сложение и вычитание. Нахождение суммы нескольких
слагаемых.
|
6
1
|
03.09
|
03.09
|
|
|
2
|
2
|
Вычитание
трехзначных чисел вида 607-463, 903-574
|
1
|
06.09
|
06.09
|
|
|
3
|
3
|
Приемы
письменного умножения трехзначных чисел на однозначные.
|
1
|
10.09
|
10.09
|
|
|
4
|
4
|
Приемы
письменного деления на однозначное число.
|
1
|
13.09
|
13.09
|
|
|
5
|
5
|
Контрольная
работа №1 (диагностическая)
|
1
|
17.09
|
17.09
|
|
|
6
|
6
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
Столбчатые
диаграммы. Обобщение
по теме «Числа от 1 до 1000. Арифметические действия».
|
1
|
20.09
|
20.09
|
|
|
7
|
1
|
Тема 2.
ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000. Нумерация
Новая счётная единица –
тысяча. Класс единиц и класс тысяч. Чтение и запись многозначных чисел.
Представление
многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
|
5
1
|
24.09
|
24.09
|
|
|
8
|
2
|
Сравнение
многозначных чисел.
Увеличение
(уменьшение) числа в 10, 100 и 1000 раз.
Контроль
устного счета (математический диктант)
|
|
27.09
|
|
|
|
9
|
3
|
Выделение
в числе общего количества единиц любого разряда. Класс миллионов. Класс
миллиардов.
|
1
|
01.10
|
|
|
|
10
|
4
|
Самостоятельная
работа по теме: «Числа, которые больше 1000.
Нумерация». Закрепление знаний, умений и
навыков.
|
|
04.10
|
|
|
|
11
|
5
|
«Странички
для любознательных». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
08.10
|
|
|
|
12
|
1
|
Тема 3. Величины
Единица длины километр.
Таблица единиц длины. Единицы площади: квадратный километр, квадратный
миллиметр. Таблица единиц площади. Определение площади с помощью палетки
|
6
1
|
11.10
|
|
|
|
13
|
2
|
Масса.
Единицы массы: центнер, тонна. Таблица единиц массы
|
|
15.10
|
|
|
|
14
|
3
|
Доли. Понятие о
«дробях». Чтение и запись правильных дробей. Числитель и знаменатель дроби.
Наглядное изображение дробей с помощью геометрических фигур. Сравнение дробей
с одинаковыми знаменателями
|
1
|
18.10
|
|
|
|
15
|
4
|
Время.
Единицы времени: секунда, век. Таблица единиц времени
Контроль
устного счета (математический диктант)
|
1
|
22.10
|
|
|
|
16
|
5
|
Контрольная
работа № 2 по теме «Величины»
|
1
|
25.10
|
|
|
|
17
|
6
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали.
Чему научились»
|
1
|
29.10
|
|
|
|
|
2 четверть
|
|
|
|
|
|
18
|
1
|
Тема 4.
ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000
Сложение
и вычитание
Устные и
письменные приемы вычислений. Нахождение неизвестного слагаемого.
|
6
1
|
08.11
|
|
|
|
19
|
2
|
Нахождение
неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Нахождение нескольких
долей целого.
|
1
|
12.11
|
|
|
|
20
|
3
|
Решение задач на
нахождение нескольких долей целого. Решение задач разных видов.
|
1
|
15.11
|
|
|
|
21
|
4
|
Сложение и
вычитание величин. Решение задач на уменьшение и увеличение числа в несколько
раз с вопросами в косвенной форме.
|
1
|
19.11
|
|
|
|
22
|
5
|
Повторение
изученного. «Что узнали. Чему научились» Контроль устного счета
(математический диктант)
|
1
|
22.11
|
|
|
|
23
|
6
|
Повторение
изученного. «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
26.11
|
|
|
|
24
|
1
|
Тема 5. Умножение и деление
Умножение и его
свойства. Умножение на 0 и 1.
Письменные приемы умножения.
|
9
1
|
29.11
|
|
|
|
25
|
2
|
Умножение чисел,
запись которых заканчивается нулями. Нахождение неизвестного множителя.
Самостоятельная работа
по теме «Умножение и деление».
|
1
|
03.12
|
|
|
|
26
|
3
|
Деление на однозначное число. Письменные приемы деления многозначного числа на
однозначное.
|
1
|
06.12
|
|
|
|
27
|
4
|
Письменные
приемы деления. Решение задач в косвенной форме на увеличение (уменьшение) в
несколько раз.
Деление
многозначных чисел на однозначные
|
1
|
10.12
|
|
|
|
28
|
5
|
Деление
многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули.
|
1
|
13.12
|
|
|
|
29
|
6
|
Контрольная
работа № 3 по теме «Умножение и деление»
|
1
|
17.12
|
|
|
|
30
|
7
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач на пропорциональное
деление.
|
1
|
20.12
|
|
|
|
31
|
8
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему научились». Контроль устного счета
(математический диктант)
|
1
|
24.12
|
|
|
|
32
|
9
|
Обобщение по
теме «Числа, которые больше 1000.Умножение и деление».
|
1
|
27.12
|
|
|
|
|
3 четверть
|
|
|
|
|
|
33
|
1
|
Тема 6
ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000
Умножение
и деление (продолжение)
Скорость.
Время. Расстояние. Единицы
скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.
|
22
1
|
10.01
|
|
|
|
34
|
2
|
Решение задач на
движение.
|
1
|
14.01
|
|
|
|
35
|
3
|
Решение задач на
движение. Закрепление. Самостоятельная
работа по теме «Умножение и деление».
|
1
|
17.01
|
|
|
|
36
|
4
|
Умножение числа
на произведение.
|
1
|
21.01
|
|
|
|
37
|
5
|
Письменное
умножение на числа, оканчивающиеся нулями.
|
1
|
24.01
|
|
|
|
38
|
6
|
Письменное
умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. Контроль устного счета
(математический диктант)
|
1
|
28.01
|
|
|
|
39
|
7
|
Решение задач на
встречное движение.
|
1
|
31.01
|
|
|
|
40
|
8
|
Перестановка и
группировка множителей.
|
1
|
04.02
|
|
|
|
41
|
9
|
Повторение
изученного. Что узнали. Чему научились.
|
1
|
07.02
|
|
|
|
42
|
10
|
Деление числа на
произведение. Закрепление.
|
1
|
11.02
|
|
|
|
43
|
11
|
Деление с
остатком на 10, 100, 1000
|
1
|
14.02
|
|
|
|
44
|
12
|
Решение задач на
нахождение четвертого пропорционального способом отношений.
|
1
|
18.02
|
|
|
|
45
|
13
|
Обобщение по теме «Числа, которые больше 1000.
Умножение и деление чисел, оканчивающихся нулями». Контроль устного счета (математический
диктант)
|
1
|
21.02
|
|
|
|
46
|
14
|
Письменное
деление на числа, оканчивающиеся нулями.
|
1
|
25.02
|
|
|
|
47
|
15
|
Письменное
деление на числа, оканчивающиеся нулями. Закрепление. Самостоятельная работа по теме «Умножение и
деление».
|
1
|
28.02
|
|
|
|
48
|
16
|
Решение задач на
движение в противоположных направлениях.
|
1
|
04.03
|
|
|
|
49
|
17
|
Закрепление
пройденного материала.
|
1
|
07.03
|
|
|
|
50
|
18
|
Контрольная
работа № 4 по теме «Числа, которые больше 1000. Умножение и деление чисел,
оканчивающихся нулями».
|
1
|
11.03
|
|
|
|
51
|
19
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками. Умножение числа на сумму.
|
1
|
15.03
|
|
|
|
52
|
20
|
Письменное
умножение на двузначное число. Решение задач на нахождение неизвестного по
двум разностям.
|
1
|
18.03
|
|
|
|
53
|
21
|
Письменное
умножение на трехзначное число. Контроль устного счета (математический диктант)
|
1
|
22.03
|
|
|
|
54
|
22
|
Повторение
изученного. Что узнали. Чему научились.
|
1
|
25.03
|
|
|
|
|
4 четверть
|
|
|
|
|
|
55
|
1
|
Тема 6.
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение)
Письменное
деление на двузначное число.
Письменное
деление с остатком на двузначное число.
|
12
1
|
04.04
|
|
|
|
56
|
2
|
Алгоритм
письменного деления на двузначное число.
Письменное деление
на двузначное число.
|
1
|
08.04
|
|
|
|
57
|
3
|
Письменное
деление на трехзначное число при однозначном и двузначном частном.
|
1
|
11.04
|
|
|
|
58
|
4
|
Письменное
деление на трехзначное число, когда первая пробная цифра частного равна 10.
|
1
|
15.04
|
|
|
|
59
|
5
|
Письменное
деление на двузначное число. Закрепление. Самостоятельная работа по теме «Числа,
которые больше 1000. Деление на двузначное число».
|
1
|
18.04
|
|
|
|
60
|
6
|
Обобщение по теме «Числа, которые больше 1000. Деление
на двузначное число».
|
1
|
22.04
|
|
|
|
61
|
7
|
Повторение
изученного. Что узнали. Чему научились. Контроль устного счета
(математический диктант)
|
1
|
29.04
|
|
|
|
62
|
8
|
Письменное
деление на трехзначное число.
|
1
|
06.05
|
|
|
|
63
|
9
|
Решение задач на
нахождение времени совместной работы.
|
1
|
10.05
|
|
|
|
64
|
10
|
Итоговая
контрольная работа № 5 по теме «Числа, которые больше 1000. Деление на
двузначное число».
|
1
|
13.05
|
|
|
|
65
|
11
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
|
1
|
17.05
|
|
|
|
66
|
12
|
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Контроль устного счета (математический диктант)
|
1
|
20.05
|
|
|
|
67
|
1
|
Тема 7.
Повторение и закрепление знаний Сложение и вычитание. Умножение и деление. Величины.
|
2
1
|
24.05
|
|
|
|
68
|
2
|
Обобщение изученного.
|
1
|
27.05
|
|
|
Требования к предметным результатам освоения учебного
предмета «Математика»
Предметные результаты освоения четвертого года
изучения учебного предмета «Математика» должны отражать сформированность
умений:
·
читать,
записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000000;
·
представлять
многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;
·
находить
число, большее/меньшее данного числа на заданное число, в заданное число раз;
·
выполнять
арифметические действия: сложение и вычитание в пределах 100 – устно, с
многозначными числами — письменно; умножение на 10, 100, 1000 – устно;
умножение и деление на однозначное число в пределах 100 – устно, на двузначное
число в пределах 100000 – письменно; деление с остатком в пределах 1000;
·
вычислять
значение числового выражения (со скобками/без скобок), содержащего действия
сложения, вычитания, умножения, деления с многозначными числами (в пределах
10000);
·
использовать
при вычислениях изученные свойства арифметических действий;
·
выполнять
прикидку результата вычислений; пользоваться признаками делимости на 2, 5, 10;
осуществлять проверку полученного результата по критериям: достоверность
(реальность), соответствие правилу/алгоритму, а также с помощью калькулятора;
·
сравнивать
доли одной величины; находить долю величины, величину по ее доле;
·
находить
неизвестные компоненты сложения, вычитания, умножения и деления;
·
знать
и использовать при решении задач единицы: длины (миллиметр, сантиметр,
дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм, тонна), времени (секунда,
минута, час; сутки, неделя, месяц, год, век), вместимости (литр), стоимости
(копейка, рубль), площади (квадратный метр, квадратный сантиметр), скорости
(километр в час, метр в секунду);
·
знать
и использовать при решении текстовых задач и в практических ситуациях
соотношения между скоростью, временем и пройденным путем, между
производительностью, временем и объемом работы;
·
определять
с помощью цифровых и аналоговых приборов: массу предмета, температуру
(например, воды, воздуха в помещении), скорость движения транспортного
средства, с помощью измерительных сосудов − вместимости; выполнять прикидку и
оценку результата измерений;
·
решать
текстовые задачи в несколько действий, выполнять преобразование заданных
величин, выбирать при решении подходящие способы вычисления, сочетая устные и
письменные вычисления и используя при необходимости вычислительные
·
устройства,
оценивать полученный результат по критериям: достоверность/реальность,
соответствие условию;
·
решать
практические задачи, связанные с повседневной жизнью (на покупки,
движение, нахождение доли целого и целого по его доле, расчеты количества,
расхода, изменения), в том числе с избыточными данными, находить недостающую
информацию (например, из таблиц, схем), находить и оценивать различные способы
решения, использовать подходящие способы проверки;
·
различать,
называть геометрические фигуры: окружность, круг изображать окружность заданного
радиуса; пользоваться циркулем;
·
–
различать изображения простейших пространственных фигур: шара, куба, цилиндра,
конуса, пирамиды; распознавать в простейших случаях проекции предметов
окружающего мира на плоскость (пол, стену);
·
выполнять
разбиение (показывать на рисунке, чертеже) простейшей составной фигуры на прямоугольники
(квадраты), находить периметр и площадь фигур, составленных из двух-трех
прямоугольников (квадратов);
·
распознавать
и конструировать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения; приводить
пример и контрпример;
·
формулировать
утверждение (вывод), строить логические рассуждения (одно-двухшаговые) с использованием
изученных связок;
·
классифицировать
объекты по заданным/самостоятельно установленным одному-двум признакам;
·
извлекать
и использовать для выполнения заданий и решения задач информацию,
представленную в простейших столбчатых диаграммах, таблицах с данными о
реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, календарь,
расписание), в предметах повседневной жизни (например, счет, меню, прайс-лист,
объявление);
·
заполнять
данными предложенную таблицу, столбчатую диаграмму;
·
составлять
и использовать
формализованные описания последовательности действий (алгоритм, план, схема) в
практических и учебных ситуациях.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ «Школа России»
Учебники:
Моро
М.И. и др. Математика. Учеб. 4 кл. В 2 ч. Ч. 1.
Моро
М.И. и др. Математика. Учеб. 4 кл. В 2 ч. Ч. 2.
Рабочая программа по
индивидуальному плану
по предмету «Окружающий мир»
Пояснительная
записка
Рабочая
программа
по учебному предмету «Окружающий мир» составлена на
основании Закона Донецкой Народной Республики "Об образовании"
(принят Постановлением Народного Совета 19 июня 2015 года, с изменениями,
внесенными Законами от 04.03.2016 № 111-IНС, от 03.08.2018 № 249-IНС от
12.06.2019 № 41-IIНС, от 18.10.2019 № 64-IIНС, от 13.12.2019 № 75-IIНС, от
06.03.2020 № 107-IIНС, от 27.03.2020 № 116-IIНС); Государственного
образовательного стандарта начального общего образования Донецкой Народной
Республики (утвержден приказом Министерства образования и науки Донецкой
Народной Республики от 07.08.2020 г. № 119-НП (в ред. Приказа Министерства
образования и науки Донецкой Народной Республики от 23 июня 2021 г.
№ 78-НП)), в соответствии с требованиями Примерной основной образовательной
программы начального общего образования (далее – ПООП НОО) Донецкой Народной
Республики (утверждена приказом Министерства образования и науки Донецкой
Народной Республики от 13.08.2021г. № 682), Рабочей программы по
окружающему миру для 4 класса, утвержденной приказом по
МБОУ «СШ № 58» № 246 от «26» августа 2021 года; в соответствии с Учебным
планом, утвержденным приказом по МБОУ «СШ № 58» № 226 от «26» августа 2021
года, с учетом учебно-методического комплекса «Школа
России». ««Окружающий мир» 1-4 классы / А.А. Плешаков. – М.: Просвещение,
2019».
ВИДЫ
КОНТРОЛЯ
|
№
п/п
|
Дата
|
Наименование
|
|
По плану
|
По факту
|
|
1
|
28.12
|
|
Защита проекта
«Охрана природы в нашем крае.
Заповедники, национальные парки, заказники, памятники природы, экологические
проекты в нашем крае»
|
|
2
|
21.12
|
|
Контрольная
работа №1
|
|
3
|
10.05
|
|
Контрольная
работа №2
|
|
4
|
17.05
|
|
Защита проекта
«Имя на глобусе. Великие
путешественники, имя которых осталось на карте мира»
|
|
Кол-во часов в неделю
|
Дни недели
|
Кол-во часов по четвертям
|
Кол-во часов за год
|
|
І
|
ІІ
|
ІІІ
|
ІV
|
|
1ч
|
ВТ
|
8ч
|
7ч
|
10ч
|
7ч
|
32ч
|
|
Праздничные
дни: 8 сентября, 23 февраля, 25
апреля, 2 мая, 9мая, 11 мая.
|
|
|
ПРП
|
РП
учителя
|
Интенсификация
уроков
|
Факт
|
|
1
четверть
|
9
|
8
|
|
|
|
2
четверть
|
7
|
7
|
|
|
|
3
четверть
|
10
|
10
|
|
|
|
4
четверть
|
8
|
7
|
|
|
|
Всего
|
34
|
32
|
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Окружающий мир 4 класс
|
№
п.п.
|
№ в те-ме
|
Наименование
разделов, тем уроков
|
Кол-во часов
|
Дата
проведения
|
Приме-чания
|
|
По плану
|
Факти-чески
|
|
|
|
1 четверть
|
|
|
|
|
|
1
|
1
|
Тема 1. «ЗЕМЛЯ
И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО»
Мир
глазами астронома. Планеты Солнечной системы. Звёздное небо — Великая книга
Природы
|
4
1
|
07.09
|
07.09
|
|
|
2
|
2
|
Мир
глазами географа. Мир глазами историка
|
1
|
14.09
|
14.09
|
|
|
3
|
3
|
Когда
и где? Мир глазами эколога
|
1
|
21.09
|
21.09
|
|
|
4
|
4
|
Сокровища
Земли под охраной человечества
|
1
|
28.09
|
|
|
|
5
|
1
|
Тема
2. «ПРИРОДА РОССИИ»
Равнины
и горы России. Моря, озёра и реки России
|
4
1
|
05.10
|
|
|
|
6
|
2
|
Природные
зоны России и родного края. Зона арктических пустынь
|
1
|
12.10
|
|
|
|
7
|
3
|
Тундра.
Леса России. Лес и человек
|
1
|
19.10
|
|
|
|
8
|
4
|
Зона
степей. Пустыни. У Чёрного моря
|
1
|
26.10
|
|
|
|
|
|
2 четверть
|
|
|
|
|
|
9
|
1
|
Тема
3. «РОДНОЙ КРАЙ — ЧАСТЬ БОЛЬШОЙ СТРАНЫ»
Наш
край. Начало работы над проектом «Охрана природы в нашем крае. Заповедники, национальные парки,
заказники, памятники природы, экологические проекты в нашем крае»
|
8
1
|
9.11
|
|
|
|
10
|
2
|
Поверхность
нашего края. Водные богатства нашего края
|
1
|
16.11
|
|
|
|
11
|
3
|
Наши
подземные богатства.
|
1
|
23.11
|
|
|
|
12
|
4
|
Земля-кормилица.
|
1
|
30.11
|
|
|
|
13
|
5
|
Жизнь
леса. Жизнь луга. Жизнь в пресных водах.
|
1
|
07.12
|
|
|
|
14
|
6
|
Растениеводство
в нашем крае Животноводство в нашем крае
|
1
|
14.12
|
|
|
|
15
|
7
|
Проверим
себя и оценим свои достижения за первое полугодие
Контрольная
работа №1
|
1
|
21.12
|
|
|
|
16
|
8
|
Анализ
контрольной работы
Презентация
проекта
«Охрана природы в нашем крае.
Заповедники, национальные парки, заказники, памятники природы, экологические
проекты в нашем крае»
|
1
|
28.12
|
|
|
|
|
|
3 четверть
|
|
|
|
|
|
17
|
1
|
Тема
4 «СТРАНИЦЫ ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ»
Начало
истории человечества. Мир древности: далёкий и близкий. Средние века: время
рыцарей и замков
|
2
1
|
11.01
|
|
|
|
18
|
2
|
Новое
время: встреча Европы и Америки Начало работы над проектом «Имя на глобусе. Великие путешественники,
имя которых осталось на карте мира»
Новейшее
время: история продолжается сегодня
|
1
|
18.01
|
|
|
|
19
|
1
|
Тема
5 «СТРАНИЦЫ ИСТОРИ И РОССИИ»
Жизнь
древних славян. Во времена Древней Руси
|
10
1
|
25.01
|
|
|
|
20
|
2
|
Страна
городов. Из книжной сокровищницы Древней Руси. Трудные времена на Русской
земле
|
1
|
01.02
|
|
|
|
21
|
3
|
Русь
расправляет крылья. Куликовская битва
|
1
|
08.02
|
|
|
|
22
|
4
|
Иван
Третий. Мастера печатных дел
|
1
|
15.02
|
|
|
|
23
|
5
|
Патриоты
России. Пётр Великий
|
1
|
22.02
|
|
|
|
24
|
6
|
Михаил
Васильевич Ломоносов. Екатерина Великая
|
1
|
01.03
|
|
|
|
25
|
7
|
Отечественная
война 1812 года. Страницы истории ХIХ века
|
1
|
05.03
|
|
|
|
26
|
8
|
Россия
вступает в ХХ век . Страницы истории 1920—1930-х годов
|
1
|
22.03
|
|
|
|
|
|
4 четверть
|
|
|
|
|
|
27
|
9
|
Великая
Отечественная война и великая Победа
|
1
|
05.04
|
|
|
|
28
|
10
|
Страна,
открывшая путь в космос
|
1
|
12.04
|
|
|
|
29
|
1
|
РАЗДЕЛ
«СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ»
Основной
закон России и права человека. Мы — граждане России. Славные символы
России
|
5
1
|
29.04
|
|
|
|
30
|
2
|
Такие
разные праздники. Путешествие по России
|
1
|
26.04
|
|
|
|
31
|
3
|
Проверим
себя и оценим свои достижения за второе полугодие
Контрольная
работа №2
|
1
|
10.05
|
|
|
|
32-33
|
4
|
Анализ
контрольной работы
Презентация
проектов «Имя на
глобусе. Великие путешественники, имя которых осталось на карте мира»
|
1
|
17.05
|
|
|
|
34
|
5
|
Итоговый урок
за год
|
|
24.05
|
|
|
ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
Предметные результаты освоения четвертого года
изучения учебного предмета «Окружающий мир» должны отражать сформированность
умений:
рассказывать о государственных праздниках,
изученных наиболее важных событиях основных периодов истории России, своего
родного края, наиболее известных исторических деятелях разных периодов истории
и знаменитых современниках, достопримечательностях столицы России, Донецкой
Народной Республики и родного края; наиболее значимых объектах Всемирного
культурного и природного наследия;
знать основные права и обязанности гражданина
России, Донецкой Народной Республики;
показывать на физической карте изученные
крупные географические объекты (горы, равнины, реки, озера, моря) России,
родного края, мира; на исторической карте – места изученных исторических
событий;
находить место изученных событий на «ленте
времени», соотносить изученные исторические события и исторических деятелей с
веками и периодами истории;
распознавать изученные
объекты и явления живой и неживой природы (в том числе формы земной
поверхности, равнины и горы, крупнейшие реки и озера; моря, океаны; природные
зоны; материки; Солнце и планеты Солнечной системы) по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем мире;
описывать на основе предложенного плана изученные
объекты, выделяя их существенные признаки, в том числе государственную
символику России, Донецкой Народной Республики;
группировать изученные объекты живой и неживой
природы, самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие
классификации;
сравнивать объекты живой и неживой природы на
основе их внешних признаков или известных характерных свойств;
использовать знания о взаимосвязях в природе
для объяснения простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня
и ночи, смены времен года, сезонных изменений в природе своей местности,
причины смены природных зон);
проводить несложные наблюдения в окружающей
среде (в том числе выявлять экологические связи в природных зонах) и ставить
опыты по исследованию природных объектов и явлений, используя простейшее
лабораторное оборудование и измерительные приборы и следуя инструкциям и
правилам безопасного труда;
использовать различные источники для поиска и
извлечения информации, ответов на вопросы;
создавать по заданному плану собственные
развернутые высказывания о природе и обществе;
различать полезные и вредные привычки,
приводить их примеры, осознавать возможные последствия вредных привычек;
осуществлять безопасный поиск образовательных
ресурсов и достоверной информации в сети Интернет (поиск и опознавание
государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов);
соблюдать правила безопасного поведения при
планировании маршрутов и использовании объектов транспортной инфраструктуры
населенного пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах
отдыха;
соблюдать правила безопасного поведения
велосипедиста (дорожные знаки, дорожная разметка, сигналы и средства защиты
велосипедиста).
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1. Окружающий
мир. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2ч./ А.А. Плешаков – М.:
Просвещение, 2016
Рабочая программа по
индивидуальному плану
по предмету «Основы
религиозных культур и светской этики»
Пояснительная
записка
Рабочая
программа составлена на основании Закона Донецкой Народной Республики "Об
образовании" (принят Постановлением Народного Совета 19 июня 2015 года, с
изменениями, внесенными Законами от 04.03.2016 № 111-IНС, от 03.08.2018 №
249-IНС от 12.06.2019 № 41-IIНС, от 18.10.2019 № 64-IIНС, от 13.12.2019 №
75-IIНС, от 06.03.2020 № 107-IIНС, от 27.03.2020 № 116-IIНС); Государственного
образовательного стандарта начального общего образования Донецкой Народной
Республики (утвержден приказом Министерства образования и науки Донецкой
Народной Республики от 07.08.2020 г. № 119-НП (в ред. Приказа Министерства
образования и науки Донецкой Народной Республики от 23 июня 2021 г. № 78-НП)),
в соответствии с требованиями Примерной основной образовательной программы
начального общего образования (далее – ПООП НОО) Донецкой Народной Республики
(утверждена приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной
Республики от 13.08.2021г. № 682), на основании «Примерной рабочей программы
по учебному предмету «Основы религиозных культур и светской этики». 4 класс /
сост. Хаталах О.В., Грабовая Г.С., Морозов П.Л. – 5-е изд. перераб., дополн. –
ГОУ ДПО «ДОНРИДПО». – Донецк: Истоки, 2021. – 97 с.», Рабочей программы по основам
религиозных культур и светской этики для 4 класса, утвержденной
приказом по МБОУ «СШ № 58» № 246 от «26» августа 2021 года; в соответствии с
Учебным планом, утвержденным приказом по МБОУ «СШ № 58» № 226 от «26» августа
2021 года,
с учетом учебно-методического комплекса «Школа России». Базовым пособием курса
«Основы религиозных культур и светской этики» являются 7) Основы мировых
религиозных культур. 4—5 классы : учеб. пособие для. общеобразоват. учреждений
/ [А. Л. Беглов, Е. В. Саплина, Е. С. Токарева, А. А. Ярлыкапов]. — М. :
Просвещение, 2010. — 80 с.
МОДУЛЬ «ОСНОВЫ МИРОВЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР»
Предмет
«Основы религиозных культур и светской этики» изучается в 4 классе по 0,25 часа
в неделю. Общий объём учебного времени, отводимого на предмет, составляет 9
часов в год
|
Кол-во часов в неделю
|
Дни недели
|
Кол-во часов по четвертям
|
Кол-во часов за год
|
|
І
|
ІІ
|
ІІІ
|
ІV
|
|
0,5ч
|
СР
|
2ч
|
2ч
|
3ч
|
2ч
|
9ч
|
|
Праздничные
дни:
|
|
|
ПРП
|
РП
учителя
|
Интенсификация
уроков
|
Факт
|
|
1
четверть
|
2
|
2
|
|
|
|
2
четверть
|
2
|
2
|
|
|
|
3
четверть
|
3
|
3
|
|
|
|
4
четверть
|
2
|
2
|
|
|
|
всего
|
9
|
9
|
|
|
Календарно-тематическое
планирование
|
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
Приме
чание
|
|
План
|
Факт
|
|
|
1 четверть
|
|
|
|
|
|
1
|
Россия – наша Родина
Россия — многонациональное
государство. Культурные традиции и вечные ценности. Духовный мир
человека. Значение духовности, нравственности, морали для жизни и
деятельности человека, семьи, общества. Культурное многообразие России.
|
|
22.09
|
22.09
|
|
|
2
|
Культура и религия.
Религии мира и их основатели.
|
1
|
20.10
|
|
|
|
|
2 четверть
|
|
|
|
|
|
3
|
Священные книги религий мира.
Хранители предания в религиях мира.
Человек в религиозных традициях мира.
|
1
|
24.11
|
|
|
|
4
|
Священные сооружения.
Искусство в религиозной культуре.
|
1
|
22.12
|
|
|
|
|
3 четверть
|
|
|
|
|
|
5
|
Религии России
Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.
|
1
|
26.01
|
|
|
|
6
|
Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в
искусстве.
Праздники в религиях мира. Календари религий мира.
|
1
|
16.02
|
|
|
|
7
|
Семья, семейные ценности.
Долг, свобода, ответственность, учение и труд.
|
1
|
23.03
|
|
|
|
|
4 четверть
|
|
|
|
|
|
8
|
Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы
общества и отношение к ним разных религий.
|
1
|
27.04
|
|
|
|
9
|
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и
многоконфессионального народа России.
|
1
|
25.05
|
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
1.
Амиров
Р.Б., Воскресенский О.В., Горбачева Т.М. и др. Основы религиозных культур и
светской этики. Основы мировых религиозных культур. 4 кл.: учебник. М.: ООО
«ДРОФА», 2013
2.
Введение
в историю Донецкого края: Учебник для общеобразоват.организаций / П.Л.Морозов,
О.Л. Кожемяки и др. – Донецк: Истоки, 2020. – 275 с.
3.
Мацыяка
Е. В. Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных
культур. Методическое пособие. 4 класс: учеб. пособие для общеобразоват.
организаций / Е. В. Мацыяка. — 2-е изд., доп. —М. : Просвещение, 2017. — 177 с.
4.
Основы
мировых религиозных культур. 4—5 классы : учеб. пособие для. общеобразоват.
учреждений / [А. Л. Беглов, Е. В. Саплина, Е. С. Токарева, А. А. Ярлыкапов]. —
М. : Просвещение, 2010. — 80 с.
Рабочая
программа по индивидуальному плану
по предмету «Музыка»
Пояснительная
записка
Рабочая программа составлена на
основании Закона Донецкой Народной Республики "Об образовании"
(принят Постановлением Народного Совета 19 июня 2015 года, с изменениями,
внесенными Законами от 04.03.2016 № 111-IНС, от 03.08.2018 № 249-IНС от 12.06.2019
№ 41-IIНС, от 18.10.2019 № 64-IIНС, от 13.12.2019 № 75-IIНС, от 06.03.2020 №
107-IIНС, от 27.03.2020 № 116-IIНС); Государственного образовательного
стандарта начального общего образования Донецкой Народной Республики (утвержден
приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от
07.08.2020 г. № 119-НП (в ред. Приказа Министерства образования и науки
Донецкой Народной Республики от 23 июня 2021 г. № 78-НП)), в соответствии с
требованиями Примерной основной образовательной программы начального общего
образования (далее – ПООП НОО) Донецкой Народной Республики (утверждена
приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от
13.08.2021г. № 682), на основании «Примерной рабочей программы по учебному
предмету Примерная рабочая программа по учебному предмету «Музыка». 1-4 классы
/ сост. Минасян Н.Г., Синенко-Панченко И.В. – ГОУ ДПО «ДОНРИДПО». – Донецк:
Истоки, 2021. – 57 с., Рабочей программы по музыке для 4 класса, утвержденной
приказом по МБОУ «СШ № 58» № 246 от «26» августа 2021 года; в соответствии с
Учебным планом, утвержденным приказом по МБОУ «СШ № 58» № 226 от «26» августа
2021 года
Предмет
«Музыка» изучается в 4 классе по 0,25 часа в неделю. Общий объём учебного
времени, отводимого на предмет, составляет 9 часов в год
|
Кол-во часов в неделю
|
Дни недели
|
Кол-во часов по четвертям
|
Кол-во часов за год
|
|
І
|
ІІ
|
ІІІ
|
ІV
|
|
0,5ч
|
ЧТ
|
2ч
|
2ч
|
3ч
|
2ч
|
9ч
|
|
Праздничные
дни:
|
|
|
ПРП
|
РП
учителя
|
Интенсификация
уроков
|
Факт
|
|
1
четверть
|
2
|
2
|
|
|
|
2
четверть
|
2
|
2
|
|
|
|
3
четверть
|
3
|
3
|
|
|
|
4 четверть
|
2
|
2
|
|
|
|
всего
|
9
|
9
|
|
|
Тематическое
планирование по
учебному предмету
|
№ п/п
|
№ урока
в теме
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
Приме
чание
|
|
План
|
Факт
|
|
|
|
1 четверть
|
|
|
|
|
|
1
|
1
|
Тема 1
«ДОНЕЧЧИНА – РОДИНА МОЯ»
Мелодия. «Ты запой мне ту песню…». Чего
не выразишь словами. Как сложили песню. Патриотическая
тема в русской песне
Народная и профессиональная музыка.
Сочинения отечественных композиторов о Родине (С.Рахманинов «Концерт №3»,
В.Локтев «Песня о России»). Интонация как внутреннее озвученное состояние,
выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной
выразительности (мелодия). Общность интонаций народной музыки («Ты, река ль,
моя реченька», русская народная песня) и музыки русских композиторов
(С.Рахманинова, М.Мусоргского, П.Чайковского). Знакомство с жанром вокализ
(С.В.Рахманинов «Вокализ»).
Материал
Игра на ДМИ. «Камаринская»,
«Светит месяц».
Разучивание. В.
Локтев «Песня о России» (сл. О. Высоцкой).
Слушание. С.
Рахманинов Концерт № 3 I ч. С. Прокофьев «Вставайте, люди русские»
«Мёртвое поле» 6-я часть кантаты, «Въезд Александра Невского во Псков»из
кантаты «Александр Невский»С. Прокофьев .
|
1
|
16.09
|
16.09
|
|
|
2
|
1
|
Тема 2. «ДЕНЬ, ПОЛНЫЙ СОБЫТИЙ»
«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…» Один
день с А.С. Пушкиным. Зимнее утро. Зимний вечер.
Интонация как
внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические
образы. Лирика в поэзии А.С.Пушкина, в музыке русских композиторов
(Г.Свиридов, П.Чайковский) и в изобразительном искусстве (В.Попков «Осенние
дожди»).
Слушание. Г. Свиридов «Осень», «Пастораль»
(из музыкальных
иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель»), П. Чайковский «Осенняя песнь» (из
цикла «Времена года»).Исполнение В. Локтев «Песня о России» (сл. О.
Высоцкой).
Зимнее утро. Из
«Детского альбома». П. Чайковский.У камелька (Январь). Из цикла «Времена
года». П. Чайковский. Сквозь волнистые туманы; Зимний вечер, р. н.
п. Зимняя
дорога. В. Шебалин, стихи А. Пушкина. Зимняя дорога. Ц.
Кюи, стихи А. Пушкина. Зимний вечер. М. Яковлев,
стихи А. Пушкина.
|
1
|
14.10
|
|
|
|
|
|
2 четверть
|
|
|
|
|
|
3
|
1
|
Тема
3. «О РОССИИ ПЕТЬ,
ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ»
Святые земли
Русской: Илья Муромец. Стихира. Былина. Разучивание. Пластическое интонирование. Былинный
напев об Илье Муромце. М.
Мусоргский «Богатырские ворота»
Слушание. А. Бородин Симфония №
2 «Богатырская» I ч.
Праздников
праздник, торжество из торжеств - Пасха Христова! Слушание. Церковный хор «Христос воскрес» С. Рахманинов
«Богородице Дево, радуйся» (№ 6) из «Всенощного бдения»
С. Рахманинов
«Светлый праздник»
Колокольные
звоны. Разучивание. Русская народная песня «Вербочки».
|
1
|
18.11
|
|
|
|
4
|
1
|
Тема 4. «ГОРИ,
ГОРИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО!»
Композитор –
имя ему народ. Песни народов мира.
Основные отличия
народной и профессиональной музыки как музыки безымянного автора, хранящейся
в коллективной памяти народа, и музыки, созданной композиторами. Тембровая
окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их
выразительные возможности.
Народная и профессиональная музыка.
Народное музыкальное творчество разных стран мира. Музыкальные инструменты
России, история их возникновения и бытования, их звучание в руках современных
исполнителей. Музыка в народном стиле. Народная песня – летопись жизни народа
и источник вдохновения композиторов. Песни разных народов мира о природе, размышления
о характерных национальных особенностях, отличающих музыкальный язык одной
песни от другой.
Исполнение,
разучивание, игра на ДМИ. Н. п.
р. – «Ты река моя реченька», «Во поле берёза стояла», «У зари-то зореньки». Слушание. П. Чайковский Концерт № 1
для фортепиано с
оркестром III часть.
Тест
|
2
1
|
16.12
|
|
|
|
|
|
3 четверть
|
|
|
|
|
|
5
|
2
|
Муз.
инструменты России. Русский народный оркестр.
Музыкальные
инструменты России, история их возникновения и бытования, их звучание в руках
современных исполнителей.
Многообразие
русских народных инструмен-тов. История возникновения первых музыкальных
инструментов. Состав оркестра русских народных инструментов.
Слушание.
П. Чайковский «Уж как по мосту-мосточку» из оперы «Евгений Онегин».
|
1
|
20.01
|
|
|
|
6
|
1
|
Тема 5. В
МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ.
Драматург.
Развитие в опере и балете.
Песенность,
танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров –
оперы.
Музыкальное
развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем,
художественных образов. Драматургическое развитие в опере. Контраст. Основные
темы – музыкальная характеристика действующих лиц. (Опера «Иван Сусанин»
М.Глинка - интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия).
Основные средства
музыкальной выразительности.
Музыкальная интонация
как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств.
Линии
драматургического развитие в опере «Иван Сусанин» (Сцена из 4 действия).
Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений
мыслей.
Слушание. Опера «Иван Сусанин». Глинка «Каватина и рондо « Антониды»; «Вальс»,
«Полонез»; «Краковяк», «Мазурка»; «Песня Вани», «Романс Антониды», «Ария
Сусанина», «Хор» из интродукции.
Разучивание
фрагмента оперы «Велик и
свят наш край
родной».
Балет
«Петрушка».
Песенность,
танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров –
балета.
Народные
музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет.
(И.Ф.Стравинский «Петрушка»). Музыка в народном стиле.
Слушание.
«Колыбельная» (гл. тема). «Танец с саблями» из балета «Гаянэ» А.Хачатуряна. Исполнение.
«Солнце, в дом войди» груз.нар.песня.
|
1
|
17.02
|
|
|
|
7
|
1
|
Тема 6. В КОНЦЕРТНОМ
ЗАЛЕ.
Музыкальные
инструменты (Скрипка, гитара виолончель).
Формы построения
музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания
произведений.
Накопление
музыкальных впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки композитора
А.Бородин а(«Ноктюрн»),.
Слушание. Ноктюрн. Из Квартета № 2. А. Бородин;
Тест
Вариации на
тему рококо.
Накопление
музыкальных впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки таких
композитора П.Чайковский («Вариации на тему рококо» для виолончели с
оркестром).
Слушание. Вариации на тему рококо для виолончели с
оркестром (фрагменты).
|
1
|
17.03
|
|
|
|
|
|
4 четверть
|
|
|
|
|
|
8
|
1
|
Тема 7. «ЧТОБ
МУЗЫКАНТОМ БЫТЬ, ТАК НАДОБНО УМЕНЬЕ»
«Прелюдия».
«Исповедь души». «Революционный этюд».
Интонация как
внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.
Различные жанры фортепианной музыки. («Прелюдия» С.В.Рахманинов,
«Революционный этюд» Ф.Шопен). Развитие музыкального образа.
Муз. материал. Прелюдии № 7, прелюдия № 20. Этюд № 12
(«Революционный»). Ф. Шопен.
|
1
|
21.04
|
|
|
|
9
|
2
|
Музыкальный
сказочник.
Выразительность и
изобразительность музыкальной интонации. Различные виды музыки: вокальная,
инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.
Выразительность
и изобразительность в музыке. Опера. Сюита. Музыкальные образы в
произведениях Н.Римского-Корсакова (Оперы «Садко», «Сказка о царе Салтане»,
сюита «Шахеразада»).
Музыкально-театрализованное
представление
Составление
афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего
учебного года.
Тест
|
1
|
19.05
|
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Музыка: 1-4 кл., 5-7 кл.,./ Е.Д.
Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2011.
2. Электронные ресурсы
http://fcior.edu.ru – каталог электронных образовательных ресурсов
http://www.it-n.ru – «Сеть творческих учителей».
http://window.edu.ru
Поурочные разработки - https://cdn.catalog.prosv.ru/attachment/da194360b35678ca420e5e28a430b86c37c55358.pdf
4 класс.
Фонохрестоматия
https://catalog.prosv.ru/item/24073
https://catalog.prosv.ru/item/22373
Рабочая программа по
индивидуальному плану
по предмету «Изобразительное
искусство»
Пояснительная
записка
Рабочая программа составлена на
основании Закона Донецкой Народной Республики "Об образовании"
(принят Постановлением Народного Совета 19 июня 2015 года, с изменениями,
внесенными Законами от 04.03.2016 № 111-IНС, от 03.08.2018 № 249-IНС от
12.06.2019 № 41-IIНС, от 18.10.2019 № 64-IIНС, от 13.12.2019 № 75-IIНС, от
06.03.2020 № 107-IIНС, от 27.03.2020 № 116-IIНС); Государственного
образовательного стандарта начального общего образования Донецкой Народной
Республики (утвержден приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной
Республики от 07.08.2020 г. № 119-НП (в ред. Приказа Министерства образования и
науки Донецкой Народной Республики от 23 июня 2021 г. № 78-НП)), в соответствии
с требованиями Примерной основной образовательной программы начального общего
образования (далее – ПООП НОО) Донецкой Народной Республики (утверждена
приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от
13.08.2021г. № 682), на основании «Примерной программы по учебному предмету
«Изобразительное искусство». 1-4 классы / сост. Лобынцева С.Н., Фещенко Н.А. –
ГОУ ДПО «ДОНРИДПО». – Донецк: Истоки, 2021. – 64 с.» , Рабочей программы по
изобразительному искусству для 4 класса, утвержденной
приказом по МБОУ «СШ № 58» № 246 от «26» августа 2021 года; в соответствии с
Учебным планом, утвержденным приказом по МБОУ «СШ № 58» № 226 от «26» августа
2021 года
Предмет
«Изобразительное искусство» изучается в 4 классе по 0,25 часа в неделю. Общий
объём учебного времени, отводимого на предмет, составляет 9 часов в год
|
Кол-во часов в неделю
|
Дни недели
|
Кол-во часов по четвертям
|
Кол-во часов за год
|
|
І
|
ІІ
|
ІІІ
|
ІV
|
|
0,5ч
|
ПН
|
2ч
|
2ч
|
3ч
|
2ч
|
9ч
|
|
Праздничные
дни:
|
|
|
ПРП
|
РП
учителя
|
Интенсификация
уроков
|
Факт
|
|
1
четверть
|
2
|
2
|
|
|
|
2
четверть
|
2
|
2
|
|
|
|
3
четверть
|
3
|
3
|
|
|
|
4
четверть
|
2
|
2
|
|
|
|
всего
|
9
|
9
|
|
|
Тематическое
планирование по
учебному предмету
|
№ п/п
|
№
в теме
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
Приме
чание
|
|
План
|
Факт
|
|
|
|
1 четверть
|
|
|
|
|
|
1
|
1
|
Тема 1. Истоки родного искусства
Пейзаж родной земли. Красота природы родной земли
Задание:
изображение донецкой природы (пейзаж). Материалы: гуашь, кисти, бумага.
Деревня – деревянный мир
Задание:
изображение избы или ее моделирование из бумаги (объем, полуобъем);
|
2
1
|
06.09
|
06.09
|
|
|
2
|
2
|
Красота человека
Образ
труда в народной культуре
Воспевание
труда в произведениях русских художников.
Задание:
изображение сцен труда шахтера. Материалы: гуашь, кисти, бумага, клей,
ножницы.
Народные праздники
Календарные
праздники
|
1
|
04.10
|
|
|
|
|
|
2 четверть
|
|
|
|
|
|
3
|
1
|
Тема 2 . Родина моя – Россия. Древние города нашей земли
Родной угол
Вариант
задания: изобразительный образ города- крепости. Материалы: бумага, ножницы,
клей или пластилин, стеки; графические материалы.
Древние соборы
Города Русской земли
Древнерусские воины-защитники
|
2
1
|
08.11
|
|
|
|
4
|
2
|
Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.
Узорочье теремов
Задание:
изображение интерьера теремных палат. Материалы: листы бумаги для панно
(бумага тонированная или цветная), гуашь, кисти.
Пир в теремных палатах
|
1
|
06.12
|
|
|
|
|
|
3 четверть
|
|
|
|
|
|
5
|
1
|
Тема 3. Каждый народ — художник
Страна восходящего солнца
Образ художественной культуры Японии
Японские
сады.
Задание:
изображение природы через характерные детали, создание коллективного панно
«Праздник цветения вишни-сакуры» или «Праздник хризантем» (плоскостной или
пространственный коллаж). Материалы: большие листы бумаги, гуашь или
акварель, пастель, карандаши.
|
3
1
|
10.01
|
|
|
|
6
|
2
|
Народы гор и степей
Города в пустыне
Задание:
создание образа древнего среднеазиатского города (аппликация на цветной
бумаге или макет основных архитектурных построек). Материалы: цветная бумага,
мелки, ножницы, клей.
Древняя Эллада
Афинский
Акрополь — главный памятник греческой культуры
Искусство
греческой вазописи
|
1
|
07.02
|
|
|
|
7
|
3
|
Европейские города Средневековья
Средневековые
готические костюмы
Задание:
поэтапная работа над панно «Площадь средневекового города» в технике
аппликации (или «Праздник цехов ремесленников на городской площади») с
подготовительными этапами изучения архитектуры, одежды человека и его
окружения (предметный мир). Материалы: цветная и тонированная бумага, гуашь,
кисти (или пастель), ножницы, клей.
Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы)
|
1
|
07.03
|
|
|
|
|
|
4 четверть
|
|
|
|
|
|
8
|
1
|
Тема 4. Искусство объединяет народы
Материнство
Задание:
изображение (по представлению) матери и дитя, их единства, ласки, т.е.
отношения друг к другу. Материалы: гуашь, кисти или пастель, бумага.
Все народы
воспевают материнство
Задание:
изображение (по представлению) матери и дитя в выбранном стиле. Материалы: гуашь, кисти или пастель,
бумага.
Мудрость старости
Сопереживание
|
2
1
|
04.04
|
|
|
|
9
|
2
|
Герои-защитники
Юность и надежды
Задание:
изображение радости детства, мечты о счастье, подвигах, путешествиях,
открытиях. Материалы: гуашь, кисти или мелки, бумага.
Искусство народов мира (викторина)
Искусство народов мира (обобщение темы)
|
1
|
16.05
|
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1.Неменская
Л.А. Изобразительное искусство. Каждый народ – художник - 4 класс.
2.Неменский
Б.М. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 классы
учебные и справочные пособия
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.