Рабочая программа "Искусство слова

 Краснодарский край, Курганинский район, г. Курганинск

муниципальное автономное  общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4

                                                                                          УТВЕРЖДЕНО

                                                                                   решением педагогического совета

                                                                                   от 29 августа 2015 года                                         

                                                                                   протокол  № 1

                                                                                   Председатель педсовета                                                                                   ___________О.В.Чаушник

                    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

           Тип программы: комплексная

             Наименование: «Искусство слова»

Срок реализации программы  4 года

Возраст обучающихся   7 -10  лет

Учитель:    Кочеткова Елена Геннадьевна

                                               1. Пояснительная записка

            Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит курс “Искусство слова”, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

            Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по “Искусству слова”. В отборе материала к занятиям учитель должен ориентироваться на связи с программным материалом по русскому языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и средним звеном.

            Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к “Искусству слова” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения, словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях  кружка следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения.

           Работу по воспитанию этики общения целесообразно вести с младшими школьниками, начиная с первого года обучения. Для этого на занятиях необходимо использовать ролевые игры. Работу по воспитанию правильного речевого поведения целесообразно проводить на всех занятиях. Кроме того, курс “Искусство слова” позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи.

            Содержание и методы обучения “Искусства слова” содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

           Для успешного проведения занятий используются разнообразные

виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

           Необходимость разработанного мною курса заключается в желании детей узнать нечто новое о русском языке.

           Цель курса:  расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

           Задачи курса:

• развитие  интереса к русскому языку как к учебному предмету;
• приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе

над   познанием родного языка;

• развитие мотивации к изучению русского языка;
• развитие творчества и обогащение  словарного запаса;
• совершенствование общего языкового развития учащихся;
• углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.
• воспитание культуры обращения с книгой;
• формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов,

     культуры мышления.

• развивать  смекалку и сообразительность;
• приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
• развивать умение  пользоваться  разнообразными словарями;
• учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению  «Искусство слова» предназначена для обучающихся 1-4 классов.

   Именно принадлежность к внеурочной деятельности определяет режим проведения, а именно все занятия по внеурочной деятельности проводятся после всех уроков основного расписания, продолжительность соответствует рекомендациям.

Занятия проводятся в учебном кабинете. Курс может вести учитель начальных классов.

            Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

• занимательность;
• научность;
• сознательность и активность;
• наглядность;
• доступность;
• связь теории с практикой;
• индивидуальный подход к учащимся.

             Курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят. 

            Формы проведения занятий:

• лекции; экскурсии в библиотеку
• практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.
• анализ и просмотр текстов;
• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

             Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

• игровая;
• теоретическая;
• практическая.

 Основные методы и технологии

·         технология  разноуровневого обучения;

·         развивающее обучение;

·         технология  обучения в сотрудничестве;

·         коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных  качеств школьника.       

Программа рассчитана на 4 года. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут (в 1 классе), по 40 минут в 2-4 классах.

В 1 классе 33 часа (1 час в неделю, 33 недели). Во 2 классе 34 часа (1 час в неделю), 34 недели.  В 3 классе 34 часа (1 час в неделю, 34 недели). В 4 классе 34 часа (1 час в неделю, 34 недели).

Курс изучения  программы  рассчитан на  учащихся 1–4-х классов.

2. Тематический план программы

1 класс   «Путешествия по Стране Слов»

Тематическое планирование   (33 часа)

№ п/п	Наименование   разделов, тем	Всего,   часов	Количество        часов		Характеристика деятельности обучающихся
			Аудито рные	Внеауди торные
1	В мире безмолвия и неведомых звуков.	1	1		Разыгрывание немых сцен. Сказка «Мир без слов». Звукоподражание и «теория  ням-ням». Игры «Добавки», «Знаешь сам - расскажи нам».
2	В страну слов. Первые встречи.	1	1		Игры «Слова – братья», «Эстафета». Разгадывание загадок. Сценка «Кто лишний».
3-4	К тайнам волшебных слов.	2	1	1	Разгадывание загадок, прослушивание стихов и рассказов о волшебных словах. Сценки «Когда слова теряют свою волшебную силу». Посещение библиотеки.
5	Выбор друзей в Стране Слов	1	1		Игры «Доброе – злое», «Только хорошее». Конкурс на внимание и чистописание. Парад Добрых слов.
6	К несметным сокровищам Страны Слов.	1	1		. Знакомство с толковым словарём. Конкурс на лучшее толкование слов.  Игры «Назови по родству», «Кто больше?», «Цепочка слов».
7	Чудесные превращения слов.	1	1		Игры «Весёлые буквы», «Спрятавшееся слово». Инсценирование стихотворения А.Шибаева.
8-9	В гости к Алфавиту.	2	1	1	Знакомство с орфографическим словарём. Пирамида «Всё на А». Сказка «Кутерьма». Игры «Волшебный колодец», «Помоги Р». Посещение библиотеки.
10	К тайнам звуков и букв.	1	1		Разгадывание загадок. Тренировочные упражнения в произнесении звуков. Сказка «Лесной карнавал». Инсценирование  стихотворения В. Суслова из книги «Трудные буквы».
11	Встреча с Радугой.	1	1		Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень». Игра «Исправь ошибку художника».
12	В Страну Говорящих Скал.	1	1		Рассказ о том, как наши предки научились писать и считать. Головоломка «Заколдованные слова»
13	В  глубь веков на Машине времени.	1	1		Рассказ учителя о том, как на свет появились первые родственники алфавита. Разгадывание ребусов.
14	В Королевстве ошибок.	1	1		Прослушивание стихов и рассказов и работа по исправлению ошибок. Игра «Волшебная яблоня». Разыгрывание ситуаций.
15	В Страну Слогов.	1	1		Игра на внимание «Исправь ошибки». Хоровое декларирование. Разгадывание головоломки. Игра с мячом «Продолжи слово».
16	Неожиданная остановка в пути.	1	1		Игры «Найди другое слово», «Пройди через ворота», «Найди пару». Рассказ учителя о речи.
17	В удивительном городе Неслове.	1	1		Инсценирование рассказа «Незнакомое слово». Игры «Преврати буквы в слова», «Угадай слово». Разгадывание загадок.
18-19	Чудеса в Стране Слов.	2	2		Разгадывание ребусов. Многозначные слова. Угадывание слов по их значению. Разыгрывание сценок. Головоломка. Слова – синонимы.
20	К словам разнообразным, одинаковым, но разным.	1	1		Слова – омонимы. Разгадывание загадок, шарад, ребусов. Инсценирование рассказов. Головоломка.
21-22	На карнавале слов.	2	2		Рассказ учителя о словах-двойниках. Слова – омофоны. Прослушивание стихов и работа по их содержанию. Игры со словами – двойниками.
23	В Театре близнецов.	1	1		Головоломка «Начни и закончи К». Работа со словарём.  Шутки – каламбуры. Сценки «Есть», «Чей нос». Конкурс загадок.
24	Конкурс знающих.	1	1		Правила «Узелки на память». Кроссворд «Конкурс знающих». Головоломка «дай толкование каждому слову». Игры с омонимами, омофонами
25	Новое представление.	1	1		Инсценировка отрывка из сказки Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей». Весёлый аттракцион «доскажи словечко». Слова – синонимы (рассказ учителя). Сценка «Твёрдый знак». Игра «Найди друзей».
26	Необычный урок.	1	1		Головоломка «Все слова на А». Слова – антонимы (рассказ учителя). Игра «Угадай - ка!» со словами – антонимами.
27	Следопыты развлекают гостей.	1	1		«Узелки на память» (повторение правил). Загадки, игры, пословицы, стихотворения с антонимами. Прослушивание сказок, рассказов.
28	В Клубе весёлых человечков.	1	1		Головоломка «Начинай на А». Подбор синонимов и антонимов. Игра в омонимы.
29-30	К словам – родственникам. Почему их так назвали?	2	2		Рассказ учителя о родственных словах. Игра «Замечательный сад». Подбор родственных слов. Сказка «Вот так родственники!». Работа со словообразовательным словарём. Разгадывание ребусов. Тавтология. Игра «Домино».
31	Экскурсия в прошлое.	1	1		Устаревшие слова – архаизмы и историзмы (рассказ учителя). В «музее» древних слов.
32	Полёт в будущее.	1	1		Рассказ учителя о неологизмах. Игра «Угадай-ка». Узелки на память. Головоломка «Вгостилёт».
33	Итоговое занятие.	1	1		Разгадывание ребусов, загадок, шарад. Игры со словами синомами, антонимами, омонимам. Инсценирование рассказов, рассказов.
Итого		33	31	2

2-й класс «Секреты орфографии»

Тематическое планирование      (34 часа)

№ п/п	Наименование   разделов, тем	Всего, часов	Количество         часов		Характеристика деятельности обучающихся
			Аудито рные	Внеауди торные
1	Как обходились без письма?	1	1		Рассказ учителя «А начинали всё медведи». Слова в переносном смысле «медвежий угол, медвежья услуга». Заучивание песенок – «напоминалок».
2	Древние письмена.	1	1		Игра «Угадай символ». Знакомство со сказкой Р.Киплинга «Как было написано первое письмо». Знакомство с иероглифами -  «священными знаками.
3	Как возникла наша письменность?	1	1		Знакомство с алфавитами. Финикийский алфавит. Греческий алфавит.  Кириллица или глаголица? Творческое задание «Придумай свой алфавит».
4-5	Меня зовут Фонема.	2	2		Игра «Наперегонки». Стихотворение Б.Заходера «Кит и Кот». Фонемы гласные и согласные. Игры с фонемами. Разыгрывание стихотворения Н.Матвеева «Путаница».
6-8	Для всех ли фонем есть буквы?	3	3		Рассказ учителя «Как рождаются звуки». Звонкие и глухие «двойняшки». Игра «Строим дом». О воображении. Чтение стихотворения Б.Заходера «Моя Вообразилия». Беседа: «Звонкие и глухие «одиночки», «Твёрдые и мягкие фонемы», «Таинственная буква. Буква - подсказчица. Буква – помощница. Буквы – актёры».
9-10	«Ошибкоопасные» места	2	2		Знакомство «Зеркальные и незеркальные слова». Кому нужна зоркость? Чтение трывка  из сказки Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Тренировочные упражнения.
11	Тайны фонемы	1	1		Беседа: «Чередование фонем. Ключ к тайнам фонемы». Заучивание песенки - «запоминалки».
12-13	Опасные согласные	2	2		Игра «Опасные соседи». Тренировочные упражнения «Кто последний?» Звуки «живут» по закону составление «Свода законов».
14	На сцене гласные	1	1		Беседа: «Добрый «волшебник» - ударение». Игра «Поставь ударение».  Гласные без хлопот!
15	«Фонемы повелевают буквами»	1	1		Знакомство с фонемным правилом. Добро пожаловать, ь! Въезд воспрещён, но … не всегда! Игры со словами. Разгадывание ребусов. Тренировочные упражнения.
16	Ваши старые знакомые	1	1		Игры со словами с сочетаниями жи-щи, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн, нщ. Тренировочные упражнения.
17-18	Правила о непроизносимых согласных	2	2		Разучивание песенки - «напоминайки». Тренировочные упражнения. Нефонемное правило. Игра «Вставь слова». Разбор стихотворения «Про солнце» С.Маршака.
19-20	Волшебное средство – «самоинструкция»	2	2		Знакомство с термином «самоинструкция». Правила составления самоинструкции. Работа по составлению самоинструкции. Работа по самоинструкции. Игра «Засели домик». Тренировочные упражнения. Игра «Найди подходящий транспорт». Краткий пересказ.
21	Память и грамотность.	1	1		Тренировка памяти на отрывках из литературных произведений. Зарядка для развития памяти. Разучивание песенки «напоминалки». План пересказа.
22	Строительная работа морфем	1	1		Беседа. «Работа фонем»Игра «Образуй слова». «Смыслиночки» суффиксов. «Смыслиночки» окончания.
23	Где же хранятся слова?	1		1	Копилки слов. Как найти слово в словаре? Лингвистика – наука о языке. Работа со словарями.
24-25	Поговорим о всех приставках сразу	2	2		Игры с приставками. Много ли на свете приставок. Работа со стихотворением С. Есенина. Правила написания приставок. Секрет безошибочного письма. Тренировочные упражнения. Опасные согласные в приставках. «Нарушители» правил. Коварная приставка с-. Самые трудные (пре- и при-). Песенка – «напоминайка». Игры и упражнения с приставками.
26-27	Слова – «родственники»	2	2		Беседа «Правильные корни и корни-уродцы. Секреты родственных слов». Игра «Третий лишний». Игра «Кто больше?». Работа с текстом. Тренировочные упражнения.
28-30	Кто командует корнями?	3	3		Беседа «Чередование гласных в корне. Полногласные и неполногласные сочетания». Игра «Узнай их в лицо». Тренировочные упражнения. Работа с текстами. Орфограмма с девчачьим именем. Командуют гласные. Командуют согласные. Командует ударение. Командует смысл.
31-32	«Не лезьте за словом в карман!»	2	1	1	Игра «Словесный мяч». Непроверяемые гласные. Проверочные слова. Игра – собирание слов. Пересказ текста. Тренировочные упражнения.
33	«Пересаженные» корни	1	1		Откуда пришли знакомые слова. Работа с словарём. Тренировочные упражнения.
34	Итоговое занятие	1	1		Итоговое занятие. Олимпиада
Итого		34	32	2

3 клас «Занимательное словообразование» 

Тематическое планирование. (34 часа)

№   п/п	Наименование   разделов, тем	Всего,  часов	Количество      часов		Характеристика деятельности обучающихся
			Аудито рные	Внеауди торные
1	Сказочное царство слов.	1	1		Беседа о красоте и богатстве народной речи. Конкурс на знание пословиц и поговорок.
2-3	Путешествие в страну Слов.	2	1	1	Знакомство с тематическими группами слов. Игра «Слова- братья».. Игра «Эстафета». Разгадывание загадок. Работа с рассказом Н.Надеждиной « Снежные слова». Посещение библиотеки. Игра « Найди лишнее слово».
4 - 5	Чудесные превращения слов.	2	2		Дается представление о превращении слов, умение находить «сбежавшие» из слов буквы. Игра «Найди заблудившуюся букву». Игра «Грустные превращения». Шарады. Рассказ –загадка.
6 -7	В гостях у слов- родственников.	2	2		Знакомство с разными группами родственных слов Закрепление знаний отличительных признаках слов – родственников. Работа над стихотворением «О странном саде с необыкновенным урожаем» Е. Измайлов.Выбор из стихотворений слов- родственников.
8- 9	Добрые слова.	2	1	1	Беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами». Работа со стихотворением В. Коркина «Доброе утро». Игра «Умеете ли вы здороваться?». Работа с текстами на данную тему. Посещение библиотеки.
10	Экскурсия в прошлое. Устаревшие слова.	1	1		Знакомство со словами- историзмами и архаизмами. Выбор из текста древних слов. Творческая работа. Объяснение устаревших слов.
11- 12	Новые слова в русском языке.	2	2		Рассказ учителя «Откуда приходят новые слова?» Неологизмы в русском языке. Нахождение неологизмов в текстах . Игра «Угадай-ка».
13	Встреча с зарубежными друзьями.	1	1		Знакомство с заимствованными словами .  Рассказ «Откуда  пришли слова- пришельцы». Работа над стихотворением С. Я. Маршака. Признаки слов – пришельцев. Игра «Шесть и шесть».
14- 15	Синонимы в русском языке.	2	2		Знакомство со словами- синонимами. Работа над стихотворением А. Барто «Игра в слова».Беседа «Что обозначают слова- синонимы».Нахождение  слов-синонимов в тексте.
16	Слова- антонимы.	1	1		Знакомство со словами – антонимами. Случаи употребления антонимов в русском языке. Выделение антонимов из рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди». Работа над стихотворением В. Орлова «Спор». Игра «Подбери нужные слова». Работа над подбором слов- антонимов. Рассказ учителя о  роли антонимов в русском языке.
17	Слова- омонимы.	1	1		Беседа «Омонимы в русском языке и их роль». Работа над рассказом И. Туричина «Есть». Игра «Докажите…». Чтение рассказа Н. Сладкова «Овсянка».
18	Крылатые слова.	1	1		Беседа о значении  «крылатых выражений» в русском языке . Подбор «крылатых выражений» в названиях  текста.  Работа с выражениями ,употребляемыми в переносном значении и их смысла. Работа со стихотворениями Н. Силкова «Прикусил язык» и В. Орлова «Ни пуха ни пера».
19- 20	В королевстве ошибок.	2	1	1	Игра «Исправь ошибки». Работа с  произведениями,  где  допущены орфографические ошибки. Игра « Произноси правильно». Инсценировка П. Реброва «Кто прав?».
21-22	В стране Сочинителей.	2	1	1	Беседа о рифмах .Работа с загадками. Сочинение собственных загадок по заданным рифмам. Конкурс загадок в рисунках. Сочинение сказок о дружбе, о добре и зле .
23-24	Искусство красноречия.	2	2		Знакомство с понятием «красноречие». Чтение образцовых текстов и их анализ. Пересказы. Собственные упражнения в создании разных речей.
25	Праздник творчества и игры.	1	1		Творческие задания для формирования  орфографической зоркости. Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса  к русскому языку. Интеллектуальная игра «Умники и умницы».
26- 27	Трудные слова.	2	2		Знакомство с этимологией трудных слов, с точным значением слов. Выполнение упражнений для запоминания правописания слов. Работа с распознаванием «опасных мест» в словах. Выборочный диктант. Сказка о словарных словах. Разгадывание кроссворда и иллюстрирование словарных слов.
28- 29	Анаграммы и  метаграммы.	2	2		Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм , с авторами, использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы . Ввод понятий «анаграмма» и «метаграмма». Работа с примерами (Милан- налим, актер- терка ).
30- 31	Шарады и логогрифы.	2	2		Знакомство с происхождением  шарад и логогрифов. Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование  слов- ответов.
32	Откуда пришли наши имена.	1	1		Знакомство с происхождением имен. Творческая работа «Нарисуй свое имя». Дидактическая игра «Составь имя».
33	Занимательное слообразование.	1	1		Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово задумано?». Шарады
34	КВН по русскому языку.	1	1		Командное соревнование на проверку знаний по русскому языку.
Итого		34	30	4

4 класс  «Занимательная лингвистика»

Тематическое планирование     (34 часа)

№  п/п	Наименование   разделов, тем	Всего,   часов		Количество            часов		Характеристика деятельности обучающихся
				Аудито рные	Внеауди торные
1.	Что такое орфоэпия	1		1		Знакомство с нормами литературного произношения. Углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. Знакомство с понятиями «орфоэпия», «орфография». Обучение правильному произношению слов, соблюдая орфоэпические нормы.
2	Что такое фонография или звукозапись?	1		1		Знакомство с  понятиями «фонография» и «звукозапись».Знакомство с историей письма, с этапом развития письменности – фонографией. Расширение знаний о буквах и звуках.
3	Звуки не буквы!	1		1		Знакомство с наукой фонетикой,  правилами чтения и записи транскрипции. Рассказ учителя об отличии  « буквы»  от «звука». Составление транскрипций.
4	Звучащая строка.	1		1		Знакомство с фонетическими явлениями «звукозапись», «звукоподражание». Знакомство с терминами «ономатопеи», «аллитерация», «ассонанс». Развитие фонематического слуха.
5	Банты и шарфы.	1		1		Знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Знакомство с произношением слов банты и шарфы . Разыгрывание ситуаций с этими словами.
6	«Пигмалион» учит орфоэпии.	1		1		Продолжить знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Знакомство с героями и содержанием  комедии Бернарда Шоу «Пигмалион». Правильная постановка ударений в словах.
7	Кис- кис! Мяу!, или Кое- что о звукоподражаниях.	1		1		Знакомство с ономатопоэтическими словами или звукоподражаниями. Познакомить с образованием звукоподражаний. Сравнение звукоподражаний разных  языков. Развитие культуры речи. Выполнение заданий по теме «Орфоэпия и фонетика».
8	Имена вещей.	1			1	Знакомство с   термином « лексика», и лексическим значением слов. Знакомство с толковыми словарями русского языка . Обогащение  словарного запаса  учащихся.
9	О словарях энциклопедических и лингвистических.	1		1		Дается понятие о лексическом значении слов. Знакомство с лингвистическими словарями русского языка, с особенностями словарной статьи. Сравнение роли энциклопедических и лингвистических словарей. Обучение умению пользоваться различными словарями.
10	В царстве смыслов много дорог.	1		1		Знакомство с многозначными словами, словами- омонимами. Рассматриваются способы и причины образования нескольких значений  у слова. Практическая работа «Отличие  многозначных слов и  слов- омонимов».
11	Как и почему появляются новые слова?	1		1		Продолжение знакомства с лексическим значением слов. Работа с различными толковыми словарями,  с историей появления новых слов в русском языке.
12	Многозначность слова.	1		1		Рассказ о свойстве « многозначность слова», о строении словарной статьи толкового словаря. Выделение отличительных признаков многозначности и омонимии. Работа с толковыми словарями.  Игра «Прямое и переносное значение слов».
13	«Откуда катится каракатица?»О словарях, которые рассказывают об истории слов.	1		1		Рассматривается понятие «этимология», строение словарной статьи  этимологического словаря. Работа с различными этимологическими и историческими  словарями. Определение первоисточников слова,.
14	Об одном и том же - разными словами.	1		11		Изучается особенность синонимического ряда слов. Работа со словами- синонимами и правильным употреблением  их в речи.
15	Как возникают названия.	1		1		Развитие речевых умений. Беседа о главных функциях языка. Вводится понятие «система номинации». Работа с этимологическими и историческими словарями.
16	Слова – антиподы.	1		1		Беседа по  содержанию стихотворения В.  Полторацкого «Слово о словах». Вводится понятие «антонимы». Работа с пословицами и поговорками.  Работа со «Словарем  антонимов русского языка».
17	Фразеологические обороты.	1		1		Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Вводится понятие «фразеологические обороты». Беседа о правильном употреблении фразеологизмов  в речи. Нахождение фразеологизмов  в отрывке из повести А. Рыбакова «Приключение Кроша».
18	Словари «чужих» слов.	1		1		Рассматриваются особенности строения словарной статьи словаря иностранных слов. Вводится понятие «устойчивые обороты». Работа со словарем иностранных слов и  определением значения этих слов.
19	Капитан и капуста.	1		1		Знакомство с историей происхождения и образования слов капитан и капуста, говядина и ковбой, портные и мошенники. Работа со словарем. Сравнение значения слов.
20	«Он весь свободы торжество».	1		1		Исследуются  языковые особенности произведений А. С. Пушкина. Вводится понятие «литературный язык» и «живая народная речь». Нахождение строк народной речи  в произведениях А. С. Пушкина.
21	Мы говорим его стихами.	1			1	Вводятся понятия «крылатые выражения» и «афоризмы.  Нахождение афоризмов и крылатых выражений в произведениях А. С. Пушкина. Работа по обогащению словарного запаса учащихся.
22	Слова, придуманные писателями.	1		1		Продолжается работа над языковыми особенностями произведений А. С. Пушкина. Вводятся понятия «индивидуально- авторские неологизмы» и «окказиональные неологизмы».  Нахождение индивидуально- авторских неологизмов в произведениях А. С. Пушкина.
23	Слова уходящие и слова – новички.	1		1		Изучение особенностей устаревших слов- архаизмов. Знакомство со словами- новичками.  Работа над пониманием и умение правильно  употреблять архаизмы в речи. Рассматриваются виды неологизмов и виды архаизмов.
24	Словарь языка Пушкина.	1		1		Рассматривается особенность построения «Словаря языка Пушкина». Знакомство с созданием «Словаря языка Пушкина».Беседа о значении этого  словаря. Работа со  словарем.
25	Смуглая Чернавка.	1		1		Рассматривается особенность древнерусских имен. Знакомство с историей русских имен, с первыми русскими именами, на примере произведений А. С. Пушкина. Показать значение древнерусских имен.
26	Паронимы, или «ошибкоопасные слова».	1		1		Знакомство с понятием «паронимы». Рассматриваются виды паронимов и способы их образования. Беседа о правильном употреблении паронимов в устной и письменной речи .
27	Ошибка Колумба. «Ложные друзья переводчика».	1		1		Знакомство с явлением межъязыковой  паронимии. Рассматриваются виды паронимов и способы их образования.
28	Какой словарь поможет избежать ошибок?	1		1		Знакомство со словарной статьей  «Словаря  паронимов» , с видами словарей паронимов. Способы образования паронимов. Работа над умением правильно употреблять паронимы в устной и письменной речи.
29	Словарь- грамотей.	1		1		Знакомство со словарной статьей орфографического словаря. Беседа о значении орфографического словаря. Работа с орфографическим словарем.
30	Научная этимология.	1		1		Знакомство со словарной статьей этимологического словаря. Рассматривается значение этимологического словаря, история происхождения  слов «вол», «волк» и «волынка», «запонка»и «запятая».Работа с этимологическим словарем.
31	Какие бывают имена?	1		1		Знакомство с наукой «ономастика», С  традиционными кличками животных на Руси. Рассматриваются способы и причины образования омонимов среди имен собственных. Работа со словарями.
32	Древнерусские имена.	1			1	Знакомство с историей образования древнерусских имен. Работа с этимологическим словарем
33	Отчество и фамилия.	1		1		Беседа об истории появления  отчеств и фамилий в русском языке. Знакомство с наукой «антропонимика». Объяснение происхождений фамилий на примере стихотворения С. Михалкова.
34	Надо ли останавливаться перед зеброй?	1		1		Знакомство со способами номинации, аффиксальном словообразовании и словосложении. Использование уже имеющегося названия предмета. Вводится понятие «метафорическая  номинация».
Итого			34	31	3

                                         3. Содержание программы

1класс

Тема 1. В мире безмолвия и неведомых звуков. (1ч)

Разыгрывание немых сцен. Сказка «Мир без слов». Звукоподражание и «теория  ням-ням». Игры «Добавки», «Знаешь сам - расскажи нам».

Тема 2. В Страну Слов. Первые встречи. (1ч)

Игры «Слова – братья», «Эстафета». Разгадывание загадок. Сценка «Кто лишний». Головоломка «Ягоды». Рассказ «Снежные слова».

Тема3-4 . К тайнам волшебных слов.(2ч) 

Сказка «Волшебные слова». Разгадывание загадок, прослушивание стихов и рассказов о волшебных словах. Сценки «Когда слова теряют свою волшебную силу». Посещение библиотеки.

Тема 5. Выбор друзей в Стране Слов.(1ч)

Сказка «Игры гномов». Игры «Доброе – злое», «Только хорошее». Конкурс на внимание и чистописание. Парад Добрых слов.

Тема 6. К несметным сокровищам Страны Слов. (1ч)

Головоломка «Сколько родственников». Беседа о духовном богатстве и богатстве русского языка. Знакомство с толковым словарём. Конкурс на лучшее толкование слов.  Игры «Назови по родству», «Кто больше?», «Цепочка слов».

Тема7. Чудесные превращения слов.(1ч)

 Сказка  А. Шибаева «Буква заблудилась». Игры «Весёлые буквы», «Спрятавшееся слово». Инсценирование стихотворения А.Шибаева.

Тема 8-9. В гости к Алфавиту.  (2ч)                                                     

Чтение отрывка из книги С.Маршака «Весёлое путешествие от А до Я». Знакомство с орфографическим словарём. Пирамида «Всё на А». Сказка «Кутерьма». Игры «Волшебный колодец», «Помоги Р». Посещение библиотеки.

Тема 10. К тайнам звуков и букв. (1ч)

Разгадывание загадок. Тренировочные упражнения в произнесении звуков. Сказка «Лесной карнавал». Инсценирование  стихотворения В. Суслова из книги «Трудные буквы».

Тема 11. Встреча с Радугой.(1ч.)                                                                                               

Сказка «Слова, которые могут рисовать». Тайна госпожи Радуги. Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень». Игра «Исправь ошибку художника».

Тема 12. В Страну Говорящих Скал. (1ч)

  Рассказ учителя о тайнах рисуночного письма, о том, как наши предки научились писать и считать. Головоломка «Заколдованные слова»

Тема13. В глубь веков на Машине времени.  (1ч.)                                                                 

Рассказ учителя о том, как на свет появились первые родственники алфавита. Разгадывание ребусов.

Тема 14. В Королевстве Ошибок (1ч)

Сочинение сказки. Прослушивание стихов и рассказов и работа по исправлению ошибок. Игра «Волшебная яблоня». Разыгрывание ситуаций.

Тема 15. В Страну Слогов.(1ч)  

Игра на внимание «Исправь ошибки». Хоровое декларирование. Разгадывание головоломки. Игра с мячом «Продолжи слово».

Тема 16. Неожиданная остановка в пути.(1ч)    

Проговаривание слов по слогам. Игры «Найди другое слово», «Пройди через ворота», «Найди пару». Рассказ учителя о речи.

Тема 17. В удивительном городе Неслове.(1ч)

 Работа со словарём. Инсценирование рассказа «Незнакомое слово». Игры «Преврати буквы в слова», «Угадай слово». Разгадывание загадок. Головоломка «Перекрёсток».

Тема 18-19.  Чудеса в Стране Слов.(2ч)

 Разгадывание ребусов. Многозначные слова. Угадывание слов по их значению. Разыгрывание сценок. Головоломка. Слова – синонимы.

Тема 20. К словам разнообразным, одинаковым, но разным.

 (1ч.)                                     

Слова – омонимы. Разгадывание загадок, шарад, ребусов. Инсценирование рассказов. Головоломка.

Тема 21-22. На карнавале слов(2ч.).                                                                                    

Рассказ учителя о словах-двойниках. Слова – омофоны. Прослушивание стихов и работа по их содержанию. Игры со словами – двойниками.

Тема 23.  В театре близнецов. (1ч.)                                                                          

Головоломка «Начни и закончи К». Работа со словарём.  Шутки – каламбуры. Сценки «Есть», «Чей нос». Конкурс загадок.

Тема 24. Конкурс знающих(1ч)

Правила «Узелки на память». Кроссворд «Конкурс знающих». Головоломка «дай толкование каждому слову». Игры с омонимами, омофонами.

Тема 25. Новое представление. (1ч)

Инсценировка отрывка из сказки Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей». Весёлый аттракцион «доскажи словечко». Слова – синонимы (рассказ учителя). Сценка «Твёрдый знак». Игра «Найди друзей».

Тема 26. Необычный урок.(1ч.)                                                                                  

Головоломка «Все слова на А». Слова – антонимы (рассказ учителя). Игра «Угадай - ка!» со словами – антонимами.

Тема 27. Следопыты развлекают детей.(1ч)                                                                         

«Узелки на память» (повторение правил). Загадки, игры, пословицы, стихотворения с антонимами. Прослушивание сказок, рассказов.

Тема 28. В Клубе весёлых человечков(1ч.).                                                                     

Головоломка «Начинай на А». Подбор синонимов и антонимов. Игра в омонимы.

Тема 29-30. К словам – родственникам. Почему их так назвали?  (2ч)                                                       

Рассказ учителя о родственных словах. Игра «Замечательный сад». Подбор родственных слов. Сказка «Вот так родственники!». Работа со словообразовательным словарём. Разгадывание ребусов. Тавтология. Игра «Домино».

Тема 31. Экскурсия в прошлое. (1ч)

Устаревшие слова – архаизмы и историзмы (рассказ учителя). В «музее» древних слов.

Тема 32. Полёт в будущее.(1ч)  

Рассказ учителя о неологизмах. Игра «Угадай-ка». Узелки на память. Головоломка «Вгостилёт».  

Тема 33. Итоговое занятие. (1ч)

Разгадывание ребусов, загадок, шарад. Игры со словами синомами, антонимами, омонимам. Инсценирование рассказов, рассказов. 

Основные требования к знаниям и умениям

учащихся к концу 1-го класса

Обучающиеся должны знать:

• Отличие звука от буквы (звуки слышим, произносим, а буквы пишем и видим).Признаки гласных и согласных звуков.Буквы русского алфавита. Родственные  слова.
• Антонимы, многозначные слова.                                                                                        
• Системные связи слов.

Обучающиеся должны уметь:

·         Правильно произносить звуки, выделять звуки в слове, выполнять звуко - буквенный анализ слов.

·         Распознавать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки в словах.

·         Делить слова на слоги.  Подбирать родственные слова.
Объединять слова в группы.

·         Проверять и правильно писать слова с безударной гласной в корне слова, с парными звонкими и глухими согласными в корне слова и в конце.

·         Составлять текст по вопросам учителя.                                                                                     

·         Работать со словарями.

·         Отгадывать загадки, ребусы, головоломки, шарады.

2класс 

Тема 1. Как обходились без письма?(1 ч.)

      Рассказ учителя «А начинали всё медведи». Слова в переносном смысле «медвежий угол, медвежья услуга». Сигналы – символы. Легенда о Тесее. Заучивание песенок – «напоминалок».

Тема 2. Древние письмена.(1 ч.)

      Рисуночное письмо. Игра «Угадай символ». Сказка Р.Киплинга «Как было написано первое письмо». Иероглифы -  «священные знаки.

Тема 3. Как возникла наша письменность? (1 ч.)

     Застывшие звуки. Финикийский алфавит. Греческий алфавит.  Кириллица или глаголица? Творческое задание «Придумай свой алфавит».

Тема 4 -5. Меня зовут Фонема.(2 ч.)

     Звуки-смыслоразличители. Игра «Наперегонки». Стихотворение Б.Заходера «Кит и Кот». Фонемы гласные и согласные. Игры с фонемами. Разыгрывание стихотворения Н.Матвеева «Путаница».

Тема 6 - 8. Для всех ли фонем есть буквы?(3 ч.)

     Рассказ учителя «Как рождаются звуки». Звонкие и глухие «двойняшки». Игра «Строим дом». О воображении. Стихотворение Б.Заходер «Моя Вообразилия». Звонкие и глухие «одиночки». Твёрдые и мягкие фонемы. Таинственная буква. Буква - подсказчица. Буква – помощница. Буквы – актёры.  

Тема 9 - 10. «Ошибкоопасные» места. (2 ч.)

      «Зеркальные и незеркальные слова». Кому нужна зоркость? Отрывок из сказки Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Орфографическая зоркость. Тренировочные упражнения.

Тема 11. Тайны фонемы.(1 ч.)

       Чередование фонем. Ключ к тайнам фонемы. Заучивание песенки - «запоминалки».

Тема 12 – 13. Опасные согласные. (2 ч.)

          Звуки – «волшебники» сонорные звуки. Согласные в слабой и сильной позиции. Сомнительный согласный. Игра «Опасные соседи». Тренировочные упражнения «Кто последний?» Звуки «живут» по закону составление «Свода законов».

Тема 14. На сцене гласные.(1 ч.)

    Добрый «волшебник» - ударение. Игра «Поставь ударение».  Гласные без хлопот!

Тема 15. «Фонемы повелевают буквами».(1 ч.)

       Фонемное правило. Добро пожаловать, ь! Въезд воспрещён, но … не всегда! Игры со словами. Разгадывание ребусов. Тренировочные упражнения.

Тема 16. Ваши старые знакомые. Практическое занятие.(1ч.)

       Игры со словами с сочетаниями жи-щи, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн, нщ. Тренировочные упражнения.

Тема 17 – 18. Правила о непроизносимых согласных.(2 ч.)

     Песенки - «напоминайки». Тренировочные упражнения. Нефонемное правило. Игра «Вставь слова». Разбор стихотворения «Про солнце» С.Маршака.

Тема 19 – 20. Волшебное средство – «самоинструкция».(2 ч.)

      Знакомство с термином «самоинструкция». Правила составления самоинструкции. Работа по составлению самоинструкции. Работа по самоинструкции. Игра «Засели домик». Тренировочные упражнения. Игра «Найди подходящий транспорт». Краткий пересказ.

Тема 21. Память и грамотность.(1ч.)

               Виды памяти. Тренировка памяти на отрывках из литературных произведений. Зарядка для развития памяти. Разучивание песенки «напоминалки». План пересказа.

Тема 22. Строительная работа морфем.(1ч.)

       «Строительные блоки» для морфем. Приставкины «смыслиночки». Игра «Образуй слова». «Смыслиночки» суффиксов. «Смыслиночки» окончания.

Тема 23. Где же хранятся слова?(1ч.)

Копилки слов. Как найти слово в словаре? Лингвистика – наука о языке. Работа со словарями.

Тема 24 – 25. Поговорим обо  всех приставках сразу.(2ч.)

Игры с приставками. Много ли на свете приставок. Работа со стихотворением С. Есенина. Правила написания приставок. Секрет безошибочного письма. Тренировочные упражнения. Опасные согласные в приставках. «Нарушители» правил. Коварная приставка с-. Самые трудные (пре- и при-). Песенка – «напоминайка». Игры и упражнения с приставками.

 Тема 26-27. Слова – «родственники».(2ч.)

Правильные корни и корни-уродцы. Секреты родственных слов. Игра «Третий лишний». Игра «Кто больше?». Работа с текстом. Тренировочные упражнения.

Тема 28 – 30. Кто командует корнями?(3ч.)

Чередование гласных в корне. Полногласные и неполногласные сочетания. Игра «Узнай их в лицо». Тренировочные упражнения. Работа с текстами. Орфограмма с девчачьим именем. Командуют гласные. Командуют согласные. Командует ударение. Командует смысл.

Тема 31 – 32. «Не лезьте за словом в карман!»(2ч.)

Корень и главное правило. Изменяем форму слова. Игра «Словесный мяч». Непроверяемые гласные. Проверочные слова. Игра – собирание слов. Пересказ текста. Тренировочные упражнения.

Тема 33. «Пересаженные» корни.(1ч.)

Старые знакомцы. Откуда пришли знакомые слова. Работа с словарём. Тренировочные упражнения.

Тема 34. Итоговое занятие. Олимпиада.(1ч.)

Основные требования к знаниям и умениям

учащихся к концу   2 - го класса

Обучающиеся должны знать:

• Правила правописания слов с изученными орфограммами.
• Признаки согласных и гласных звуков.                                              
• Состав слова.                                                                                               
• Признаки родственных слов.
• Виды пересказа

Обучающиеся должны уметь:

• Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно.Разбирать слова по составу.
• Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова.
• Писать НЕ с глаголами.
• Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила.
• Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.
• Составлять рассказы по картинке.
• Пересказать текст.

3класс.

Тема 1.  Сказочное царство слов.(1ч.)

Беседа о красоте и богатстве народной речи. На примерах произведений устного народного творчества показывается богатство русского языка, народная фантазия, мудрость народа. Конкурс на знание пословиц и поговорок.

Тема 2-3.  Путешествие в страну слов.  (2ч.)

Знакомство с тематическими группами слов. Игра «Слова- братья». Составление тематического словаря о грибах. Игра «Эстафета». Разгадывание загадок. Работа с рассказом Н.Надеждиной « Снежные слова».Игра « Найди лишнее слово». Посещение библиотеки.

Тема 4-5. Чудесные превращения слов.(2 ч.)

Дается представление о превращении слов, умение находить «сбежавшие» из слов буквы. Игра «Найди заблудившуюся букву». Игра «Грустные превращения».Шарады. Рассказ –загадка.

Тема 6-7.  В гостях у слов родственников. (2ч.)

Знакомство с разными группами родственных слов .Подбор родственных слов с заданным корнем. Закрепление знаний отличительных признаках слов – родственников. Работа над стихотворением «О странном саде с необыкновенным урожаем» Е. Измайлов. Выбор из стихотворений слов- родственников.

Тема 8-9.   Добрые слова (2ч.)

Беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами».Работа со стихотворением В. Коркина «Доброе утро». Игра «Умеете ли вы здороваться?». Работа с текстами на данную тему. Посещение библиотеки.

Тема 10.  Экскурсия в прошлое (1 ч.)

Знакомство со словами- историзмами и архаизмами. Выбор из текста древних слов. Творческая работа. Объяснение устаревших слов.

Тема 11-12.  Новые слова в  русском языке.(2ч.)

Рассказ учителя «Откуда приходят новые слова?» Неологизмы в русском языке. Нахождение неологизмов в текстах . Игра «Угадай-ка».

Тема 13.  Встреча с зарубежными друзьями.(1ч.)

Знакомство с заимствованными словами .  Рассказ «Откуда  пришли слова- пришельцы». Работа над стихотворением С. Я. Маршака. Признаки слов – пришельцев. Игра «Шесть и шесть».

Тема 14-15.  Синонимы в русском языке (2ч.)

Знакомство со словами- синонимами. Работа над стихотворением А. Барто «Игра в слова».Беседа «Что обозначают слова- синонимы».Нахождение  слов-синонимов в тексте.

Тема 16.Слова-  антонимы  (1ч.)

Знакомство со словами – антонимами. Случаи употребления антонимов в русском языке. Выделение антонимов из рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди». Работа над стихотворением В. Орлова «Спор». Игра «Подбери нужные слова». Работа над подбором слов- антонимов. Рассказ учителя о  роли антонимов в русском языке.

Тема17. Слова- омонимы (1ч.)

Омонимы в русском языке и их роль. Работа над рассказом И. Туричина «Есть». Игра «Докажите…». Чтение рассказа Н. Сладкова «Овсянка».

Тема 18. Крылатые слова  (1ч.)

Беседа о значении  «крылатых выражений» в русском языке . Подбор «крылатых выражений» в названиях  текста.  Работа с выражениями ,употребляемыми в переносном значении и их смысла. Работа со стихотворениями Н. Силкова «Прикусил язык» и В. Орлова «Ни пуха ни пера».

Тема 19-20.  В королевстве ошибок. (2ч.)

Игра «Исправь ошибки». Работа с  произведениями,  где  допущены орфографические ошибки. Игра « Произноси правильно». Инсценировка П. Реброва «Кто прав?».

Тема 21-22.  В стране Сочинителей.(2ч.)

Беседа о рифмах .Работа с загадками. Сочинение собственных загадок по заданным рифмам. Конкурс загадок в рисунках. Сочинение сказок о дружбе, о добре и зле . 

Тема 23-24.  Искусство красноречия. ( 2ч.)

   Знакомство с понятием «красноречие». Чтение образцовых текстов и их анализ. Пересказы. Собственные упражнения в создании разных речей.

Тема 25.  Праздник творчества и игры. (1ч.)

Творческие задания для формирования  орфографической зоркости. Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса  к русскому языку. Интеллектуальная игра «Умники и умницы».

Тема 26-27. Трудные слова. (2ч.)

Знакомство с этимологией трудных слов, с точным значением слов. Выполнение упражнений для запоминания правописания слов. Работа над текстами художественной литературы и произведений устного народного творчества.

Работа с распознаванием «опасных мест» в словах. Выборочный диктант. Сказка о словарных словах. Разгадывание кроссворда и иллюстрирование словарных слов.

Тема 28-29.  Анаграммы и метаграммы.  (2ч.)

Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм , с авторами, использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы . Ввод понятий «анаграмма» и «метаграмма». Работа с примерами (Милан- налим, актер- терка ).

Тема 30-31.Шарады и логогрифы (2ч.)

        Знакомство с происхождением  шарад и логогрифов. Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование  слов- ответов.

Тема32.  Откуда пришли наши имена.(1ч.)

Знакомство с происхождением имен. Творческая работа «Нарисуй свое имя». Дидактическая игра «Составь имя».

Тема 33. Занимательное словообразование (1ч.)

Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово задумано?». Шарады.

Тема 34. КВН по русскому языку. (1ч.)

Командное соревнование на проверку знаний по русскому языку.

Основные требования к знаниям и умениям

 учащихся к концу  3-го класса

Обучающиеся должны знать:

• Правила правописания слов с изученными орфограммами.
• Признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола).
• Главные члены предложения.
• Состав слова.

Обучающиеся должны уметь:

• Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно.
• Разбирать предложения по членам предложения.
• Обозначать на письме интонацию перечисления.
• Разбирать слова по составу.
• Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова.
• Писать правильно слова с удвоенными согласными.
• Определять род, число имен существительных и имен прилагательных.
• Определять число, время глаголов.
• Писать НЕ с глаголами.
• Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила.
• Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.
• Составлять рассказы по картинке.

4 класс

Фонетика и орфоэпия (7 часов)

Тема 1.Что такое орфоэпия?(1ч.)

Знакомство с нормами литературного произношения. Углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. Знакомство с понятиями «орфоэпия», «орфография». Обучение правильному произношению слов, соблюдая орфоэпические нормы.

Тема  2.Что такое фонография или звукозапись? (1ч.)

Знакомство с  понятиями «фонография» и «звукозапись».Знакомство с историей письма, с этапом развития письменности – фонографией. Расширение знаний о буквах и звуках.

Тема  3.            Звуки не буквы! (1ч.)

Знакомство с наукой фонетикой,  правилами чтения и записи транскрипции. Рассказ учителя об отличии  « буквы»  от «звука». Составление транскрипций.

Тема  4.            Звучащая строка. (1ч.)

Знакомство с фонетическими явлениями «звукозапись», «звукоподражание». Знакомство с терминами «ономатопеи», «аллитерация», «ассонанс». Развитие фонематического слуха.

Тема  5.            Банты и шарфы. (1ч.)

Знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Знакомство с произношением слов банты и шарфы . Разыгрывание ситуаций с этими словами.

Тема  6.            «Пигмалион» учит орфоэпии. (1ч.)

Продолжить знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Знакомство с героями и содержанием  комедии Бернарда Шоу «Пигмалион». Правильная постановка ударений в словах.

Тема  7.            Кис- кис! Мяу!, или Кое- что о звукоподражаниях. (1ч.)

Знакомство с ономатопоэтическими словами или звукоподражаниями. Познакомить с образованием звукоподражаний. Сравнение звукоподражаний разных  языков. Развитие культуры речи. Выполнение заданий по теме «Орфоэпия и фонетика».

Лексикология (27 часов)

Тема  8.         Имена вещей. (1ч.)

Знакомство с   термином « лексика», и лексическим значением слов. Знакомство с толковыми словарями русского языка . Обогащение  словарного запаса  учащихся.

Тема 9.   О словарях энциклопедических и лингвистических. (1ч.)

Дается понятие о лексическом значении слов. Знакомство с лингвистическими словарями русского языка, с особенностями словарной статьи. Сравнение роли энциклопедических и лингвистических словарей. Обучение умению пользоваться различными словарями.

Тема 10.        В царстве смыслов много дорог. (1ч.)

Знакомство с многозначными словами, словами- омонимами. Рассматриваются способы и причины образования нескольких значений  у слова. Практическая работа «Отличие  многозначных слов и  слов- омонимов».

Тема 11.        Как и почему появляются новые слова? (1ч.)

Продолжение знакомства с лексическим значением слов. Работа с различными толковыми словарями,  с историей появления новых слов в русском языке.

Тема 12.        Многозначность слова. (1ч.)

Рассказ о свойстве « многозначность слова», о строении словарной статьи толкового словаря. Выделение отличительных признаков многозначности и омонимии. Работа с толковыми словарями.  Игра «Прямое и переносное значение слов».

Тема 13.        «Откуда катится каракатица?»  О словарях, которые рассказывают об истории слов. (1ч.)

Рассматривается понятие «этимология», строение словарной статьи  этимологического словаря. Работа с различными этимологическими и историческими  словарями. Определение первоисточников слова,.

Тема 14.        Об одном и том же- разными словами. (1ч.)

Изучается особенность синонимического ряда слов. Работа со словами- синонимами и правильным употреблением  их в речи.

Тема 15.        Как возникают названия. (1ч.)

Развитие речевых умений. Беседа о главных функциях языка. Вводится понятие «система номинации». Работа с этимологическими и историческими словарями.

Тема 16.        Слова – антиподы. (1ч.)

Беседа по  содержанию стихотворения В.  Полторацкого «Слово о словах». Вводится понятие «антонимы». Работа с пословицами и поговорками.  Работа со «Словарем  антонимов русского языка».

Тема 17.        Фразеологические обороты. (1ч.)

Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Вводится понятие «фразеологические обороты». Беседа о правильном употреблении фразеологизмов  в речи. Нахождение фразеологизмов  в отрывке из повести А. Рыбакова «Приключение Кроша».

Тема 18.        Словари «чужих» слов. (1ч.)

Рассматриваются особенности строения словарной статьи словаря иностранных слов. Вводится понятие «устойчивые обороты». Работа со словарем иностранных слов и  определением значения этих слов.

Тема 19.        Капитан и капуста. (1ч.)

Знакомство с историей происхождения и образования слов капитан и капуста, говядина и ковбой, портные и мошенники. Работа со словарем. Сравнение значения слов.

Тема20.           «Он весь свободы торжество». (1ч.)

Исследуются  языковые особенности произведений А. С. Пушкина. Вводится понятие «литературный язык» и «живая народная речь». Нахождение строк народной речи  в произведениях А. С. Пушкина.

Тема21.         Мы говорим его стихами. (1ч.)

 Вводятся понятия «крылатые выражения» и «афоризмы.  Нахождение афоризмов и крылатых выражений в произведениях А. С. Пушкина.Работа по обогащению словарного запаса учащихся.

Тема22. Слова, придуманные писателями. (1ч.)

Продолжается работа над языковыми особенностями произведений А. С. Пушкина. Вводятся понятия «индивидуально- авторские неологизмы» и «окказиональные неологизмы».  Нахождение индивидуально- авторских неологизмов в произведениях А. С. Пушкина.

 Тема 23. Слова  уходящие и слова – новички. (1ч.)

Изучение особенностей устаревших слов- архаизмов. Знакомство со словами- новичками.  Работа над пониманием и умение правильно  употреблять архаизмы в речи. Рассматриваются виды неологизмов и виды архаизмов.

 Тема 24.Словарь языка Пушкина. (1ч.)

Рассматривается особенность построения «Словаря языка Пушкина». Знакомство с созданием «Словаря языка Пушкина».Беседа о значении этого  словаря. Работа со  словарем.

 Тема 25.  Смуглая Чернавка. (1ч.)

Рассматривается особенность древнерусских имен. Знакомство с историей русских имен, с первыми русскими именами, на примере произведений А. С. Пушкина. Показать значение древнерусских имен.

Тема 26.  Паронимы, или «ошибкоопасные»  слова.(1ч.)

Знакомство с понятием «паронимы». Рассматриваются виды паронимов и способы их образования. Беседа о правильном употреблении паронимов в устной и письменной речи .

Тема27.  Ошибка Колумба. «Ложные друзья переводчика».(1ч.)

Знакомство с явлением межъязыковой  паронимии. Рассматриваются виды паронимов и способы их образования.

Тема 28.Какой словарь поможет избежать ошибок? (1ч.)

Знакомство со словарной статьей  «Словаря  паронимов» , с видами словарей паронимов. Способы образования паронимов. Работа над умением правильно употреблять паронимы в устной и письменной речи.

Тема 29.       Словарь- грамотей.(1ч.)

Знакомство со словарной статьей орфографического словаря. Беседа о значении орфографического словаря. Работа с орфографическим словарем.

Тема 30.        Научная этимология.(1ч.)

Знакомство со словарной статьей этимологического словаря. Рассматривается значение этимологического словаря, история происхождения  слов «вол», «волк» и «волынка», «запонка»и «запятая».Работа с этимологическим словарем.

Тема 31.       Какие бывают имена?(1ч.)

Знакомство с наукой «ономастика», С  традиционными кличками животных на Руси. Рассматриваются способы и причины образования омонимов среди имен собственных. Работа со словарями.

Тема32.        Древнерусские имена.(1ч.)

Знакомство с историей образования древнерусских имен. Работа с этимологическим словарем.

Тема33.        Отчество и фамилия.(1ч.)

Беседа об истории появления  отчеств и фамилий в русском языке. Знакомство с наукой «антропонимика». Объяснение происхождений фамилий на примере стихотворения С. Михалкова.

Тема 34.  Надо ли останавливаться перед зеброй?(1ч.)

Знакомство со способами номинации, аффиксальном словообразовании и словосложении. Использование уже имеющегося названия предмета. Вводится понятие «метафорическая  номинация».

Основные требования к знаниям и умениям

 учащихся к концу 4-го класса

учащиеся должны знать:

• отличительные признаки основных языковых единиц;
• основные термины и понятия, связанные с лексикой, синтаксисом, фонетикой, морфологией, орфографией;
• слова, словосочетания, предложения, текста;
• основные орфографические  и пунктуационные правила;
• о некоторых нормах русского языка: произносительных, словоупотребительных;

учащиеся должны уметь:

• четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи;
• подбирать антонимы, синонимы, фразеологические обороты;
• различать слова- паронимы, омонимы, архаизмы, неологизмы;
• пользоваться орфографическим., словообразовательным, фразеологическим, этимологическими словарями

                       4. Предполагаемые результаты реализации программы

Воспитательные результаты любого из видов деятельности школьников, в данном случае «общекультурного» распределяются по трем уровням.

Результаты первого уровня

(приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):

приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.

Результаты второго уровня

(формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):

 развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, языку, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.

Результаты третьего уровня

(приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

В процессе реализации программы произойдет:

- улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве;

-  развитие творческой активности каждого ребёнка;

-  укрепление связи между семьёй и школой;

 - осознание  роли языка и речи в жизни людей;

-  осознание ответственности за произнесённое и написанное слово;

-  любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

В процессе обучения и воспитания у обучающихся формируются универсальные учебные действия:

1-й класс

Личностные результаты:

·                         осознавать роль языка и речи в жизни людей;

·                         эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

·                         понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

·                         высказывать  своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметне результаты

Регулятивные УУД:

·                         определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя; 

·                         учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

·                         учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

·                         находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

·                         делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

·                         оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·                         слушать и понимать речь других;

·                         учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

2-й класс

Личностные результаты:

·                         осознавать роль языка и речи в жизни людей;

·                         эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

·                         понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

·                         обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

·                         определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;

·                         учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

·                         учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

·                         находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

·                         делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·                         преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

·                         оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·                         слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

·                         выразительно читать и пересказывать текст;

·                         договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

·                         учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

3-4-й классы

Личностные результаты

·                         эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

·                         эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

·                         чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

·                         любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·                         интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

·                         интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

·                         интерес к изучению языка;

·                         осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

·                         самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·                         составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

·                         работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

·                         в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

·                         перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

·                         пользоваться словарями, справочниками;

·                         осуществлять анализ и синтез;

·                         устанавливать причинно-следственные связи;

·                         строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

·                         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

·                         высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·                         слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

·                         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

·                         задавать вопросы.

                                             5. Формы контроля

        Основными видами контроля являются  практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок, анализ и просмотр текстов; самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями.

                                            6. Методические рекомендации

          Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит кружок “Искусство слова”, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по “ Искусству слова”. В отборе материала к занятиям учитель должен ориентироваться на связи с программным материалом по русскому языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и средним звеном. Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к “Искусству слова” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.  

        Структура занятия, методы, приемы, используемые в его ходе, а также формы организации учебного процесса должны быть достаточно гибкими и разнообразными и зависеть от специфики задач, средств их выполнения и реальных условий обучения. 
                Говоря о современных приемах, главным образом я акцентирую внимание на следующих:

• дискуссии; 
• игры; 
• творческие конкурсы и задания; 
• здоровьесберегающие аспекты. 

Что касается методов, выделяю:

• методику сотрудничества; 
• интерактивные методы (показ видеоматериалов) 
• метод проектов
• беседы
• экскурсии
• игровые методы
• метод контроля
• познавательной деятельности

       Комбинация современных приемов в сочетании с новыми методами и формами организации образовательно-воспитательного процесса дает возможность перевести урок на качественно новый уровень.

      Для обеспечения наглядности и доступности изучаемого материала можно использовать наглядные пособия следующих видов:

 картинный и картинно-динамический (картины, иллюстрации, слайды, фотоматериалы и др.);

• звуковой (аудиозаписи);

• схематический или символический (таблицы, схемы, рисунки, плакаты);

• дидактические пособия (раздаточный материал, вопросы и задания для устного или письменного опроса, тесты, практические задания, упражнения и др.).

Техническое оснащение занятий: интерактивная доска, компьютер.

Формы подведения итогов

Подведение итогов реализации программы может осуществляться с помощью таких форм занятий: выставка, просмотр, открытое занятие, зачетная работа,  тест, игра и др.

                      7. Описание материально- технического обеспечения  программы

Количество учебного оборудования приведено исходя из его необходимого минимума.

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д - демонстрационный материал (не менее одного на класс);

К - полный комплект (на каждого ученика класса);

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников);

П - комплект для работы в группах (один на 5 — 6 учащихся).

№ п\п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
	1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.1	Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах.  (1-4) Москва “ВЛАДОС”, 2003 г.	Д
1.2	Журналы: “Начальная школа”, “Веселые картинки”, “Мурзилка”	Д
1.3	Сборник «Занимательная грамматика»М. Просвещение, 2011г.	Д
1.4	М.В. Панов «Занимательная орфография, 2009г	Д
1.5	«Секреты орфографии» М. Просвещение, 2011г.	Д
1.6	«Орфография, грамматика- в рифмовках занимательных» М.Просвещение, автор  Н.М. Бетенькова,2011г.	Д
	2.  Технические средства обучения
2.1	Мультимедийный проектор	Д
2.2	Компьютер	Д
2.3	Принтер	Д
	3. Игры и игрушки
3.1	Наборы карандашей, красок, бумаги для рисования	П

·        

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов МАОУ СОШ № 4  г.Курганинска от ___________ 2015  года №  _______________                               _________ подпись руководителя МО                   Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО         Заместитель директора по УР        ___________      ______________              подпись                        Ф.И.О.            ______________ 2015 года

          СОГЛАСОВАНО

__________ ____________

     подпись          Ф.И.О.

   30  августа 2018 года

  Краснодарский край, Курганинский район, г. Курганинск

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4

                Календарно-тематическое

 планирование

                                             внеурочной деятельности

                                            кружок  «Искусство слова»

Класс     1

Учитель     Кочеткова Елена Геннадьевна

Количество часов всего:   33 ч;    в неделю  1 ч

№  п/п	Наименование разделов, тем	Количество			Дата		Характеристика          деятельности          обучающихся
		Ауди тор ных		Внеау дитор ных	План	Факт
1	В мире безмолвия и неведомых звуков.	1					Разыгрывание немых сцен. Сказка «Мир без слов». Звукоподражание и «теория  ням-ням». Игры «Добавки», «Знаешь сам - расскажи нам».
2	В страну слов. Первые встречи.	1					Игры «Слова – братья», «Эстафета». Разгадывание загадок. Сценка «Кто лишний».
3	К тайнам волшебных слов.	1					Разгадывание загадок, прослушивание стихов и рассказов о волшебных словах. Сценки «Когда слова теряют свою волшебную силу».
4	К тайнам волшебных слов		1				Посещение библиотеки. Игры «Доброе – злое», «Только хорошее». Конкурс на внимание и чистописание
5	Выбор друзей в Стране Слов	1					. Знакомство с толковым словарём. Конкурс на лучшее толкование слов.  Игры «Назови по родству», «Кто больше?», «Цепочка слов».
6	К несметным сокровищам Станы Слов.	1					Игры «Весёлые буквы», «Спрятавшееся слово». Инсценирование стихотворения А.Шибаева.
7	Чудесные превращения слов.	1					Знакомство с орфографическим словарём. Пирамида «Всё на А». Сказка «Кутерьма». Игры «Волшебный колодец», «Помоги Р». Посещение библиотеки.
8	В гости к Алфавиту.	1					Разгадывание загадок. Тренировочные упражнения в произнесении звуков. Сказка «Лесной карнавал».
9	В гости к Алфавиту		1				Инсценирование  стихотворения В. Суслова из книги «Трудные буквы». Игра «Исправь ошибку художника».Посещение библиотеки
10	К тайнам звуков и букв.	1					Рассказ о том, как наши предки научились писать и считать. Головоломка «Заколдованные слова»
11	Встреча с Радугой.	1					Рассказ учителя о том, как на свет появились первые родственники алфавита. Разгадывание ребусов.
12	В Страну Говорящих Скал.	1					Прослушивание стихов и рассказов и работа по исправлению ошибок. Игра «Волшебная яблоня». Разыгрывание ситуаций.
13	В  глубь веков на Машине времени.	1					Игра на внимание «Исправь ошибки». Хоровое декларирование. Разгадывание головоломки. Игра с мячом «Продолжи слово».
14	В Королевстве ошибок.	1					Игры «Найди другое слово», «Пройди через ворота», «Найди пару». Рассказ учителя о речи.
15	В Страну Слогов.	1					Инсценирование рассказа «Незнакомое слово». Игры «Преврати буквы в слова», «Угадай слово». Разгадывание загадок.
16	Неожиданная остановка в пути.	1					Разгадывание ребусов. Многозначные слова. Угадывание слов по их значению. Разыгрывание сценок. Головоломка. Слова – синонимы.
17	В удивительном городе Неслове.	1					Слова – омонимы. Разгадывание загадок, шарад, ребусов. Инсценирование рассказов. Головоломка.
18	Чудеса в Стране Слов.	1					Рассказ учителя о словах-двойниках. Слова – омофоны. Прослушивание стихов и работа по их содержанию. Игры со словами – двойниками.
19	Чудеса в Стране Слов.	1					Головоломка «Начни и закончи К». Работа со словарём.  Шутки – каламбуры. Сценки «Есть», «Чей нос». Конкурс загадок.
20	К словам разнообразным, одинаковым, но разным.	1					Правила «Узелки на память». Кроссворд «Конкурс знающих». Головоломка «дай толкование каждому слову». Игры с омонимами, омофонами
21	На карнавале слов.	1					Инсценировка отрывка из сказки Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей». Весёлый аттракцион «доскажи словечко». Слова – синонимы (рассказ учителя). Сценка «Твёрдый знак». Игра «Найди друзей».
22	На карнавале слов	1					Головоломка «Все слова на А». Слова – антонимы (рассказ учителя). Игра «Угадай - ка!» со словами – антонимами.
23	В Театре близнецов.	1					«Узелки на память» (повторение правил). Загадки, игры, пословицы, стихотворения с антонимами. Прослушивание сказок, рассказов.
24	Конкурс знающих.	1					Головоломка «Начинай на А». Подбор синонимов и антонимов. Игра в омонимы.
25	Новое представление.	1					Рассказ учителя о родственных словах. Игра «Замечательный сад». Подбор родственных слов. Сказка «Вот так родственники!». Работа со словообразовательным словарём. Разгадывание ребусов. Тавтология. Игра «Домино».
26	Необычный урок.	1					Устаревшие слова – архаизмы и историзмы (рассказ учителя). В «музее» древних слов.
27	Следопыты развлекают гостей.	1					Рассказ учителя о неологизмах. Игра «Угадай-ка». Узелки на память. Головоломка «Вгостилёт».
28	В Клубе весёлых человечков.	1					Разгадывание ребусов, загадок, шарад. Игры со словами синомами, антонимами, омонимам. Инсценирование рассказов, рассказов.
29	К словам – родственникам. Почему их так назвали?	1					Рассказ учителя о родственных словах. Игра «Замечательный сад». Подбор родственных слов. Сказка «Вот так родственники!».
30	К словам – родственникам. Почему их так назвали?	1					Работа со словообразовательным словарём. Разгадывание ребусов. Тавтология. Игра «Домино».
31	Экскурсия в прошлое.	1					Устаревшие слова – архаизмы и историзмы (рассказ учителя). В «музее» древних слов.
32	Полёт в будущее.	1					Рассказ учителя о неологизмах. Игра «Угадай-ка». Узелки на память. Головоломка «Вгостилёт».
33	Итоговое занятие.	1					Разгадывание ребусов, загадок, шарад. Игры со словами синомами, антонимами, омонимам. Инсценирование рассказов, рассказов.
Итого	33	31	2

          СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР

____________         ____________

          подпись               Ф.И.О.

   31  августа 2016 года

  Краснодарский край, Курганинский район, г. Курганинск

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4

                Календарно-тематическое

 планирование

                                             внеурочной деятельности

                                            кружок  «Искусство слова»

Класс     2

Учитель     Кочеткова Елена Геннадьевна

Количество часов всего:   34 ч;    в неделю  1 ч

№ п/п	Наименование   разделов, тем	Всего, часов	Количество часов		Дата		Характеристика деятельности обучающихся
			Аудито рные	Внеауди торные	План	Фактич
1	Как обходились без письма?	1	1				Рассказ учителя «А начинали всё медведи». Слова в переносном смысле «медвежий угол, медвежья услуга». Заучивание песенок – «напоминалок».
2	Древние письмена.	1	1				Игра «Угадай символ». Знакомство со сказкой Р.Киплинга «Как было написано первое письмо». Знакомство с иероглифами -  «священными знаками.
3	Как возникла наша письменность?	1	1				Знакомство с алфавитами. Финикийский алфавит. Греческий алфавит.  Кириллица или глаголица? Творческое задание «Придумай свой алфавит».
4	Меня зовут Фонема.	1	1				Игра «Наперегонки». Стихотворение Б.Заходера «Кит и Кот». Фонемы гласные и согласные.
5	Меня зовут Фонема.	1	1				Игры с фонемами. Разыгрывание стихотворения Н.Матвеева «Путаница».
6	Для всех ли фонем есть буквы?	1	1				Рассказ учителя «Как рождаются звуки». Звонкие и глухие «двойняшки».
7.	Для всех ли фонем есть буквы?	1	1				Игра «Строим дом». О воображении. Чтение стихотворения Б.Заходера «Моя Вообразилия».
8.	Для всех ли фонем есть буквы?	1	1				Беседа: «Звонкие и глухие «одиночки», «Твёрдые и мягкие фонемы», «Таинственная буква. Буква - подсказчица. Буква – помощница. Буквы – актёры».
9.	«Ошибкоопасные» места»	1	1				Знакомство «Зеркальные и незеркальные слова». Кому нужна зоркость?
10.	«Ошибкоопасные» места»	1	1				Чтение трывка  из сказки Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Тренировочные упражнения.
11	Тайны фонемы	1	1				Беседа: «Чередование фонем. Ключ к тайнам фонемы». Заучивание песенки - «запоминалки».
12.	Опасные согласные	1	1				Игра «Опасные соседи». Тренировочные упражнения «Кто последний?»
13.	Опасные согласные	1	1				Звуки «живут» по закону составление «Свода законов».
14	На сцене гласные	1	1				Беседа: «Добрый «волшебник» - ударение». Игра «Поставь ударение».  Гласные без хлопот!
15	«Фонемы повелевают буквами»	1	1				Знакомство с фонемным правилом. Добро пожаловать, ь! Въезд воспрещён, но … не всегда! Игры со словами. Разгадывание ребусов. Тренировочные упражнения.
16	Ваши старые знакомые	1	1				Игры со словами с сочетаниями жи-щи, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн, нщ. Тренировочные упражнения.
17.	Правила о непроизносимых согласных	1	1				Разучивание песенки - «напоминайки». Тренировочные упражнения. Нефонемное правило
18.	Правила о непроизносимых согласных	1	1				Игра «Вставь слова». Разбор стихотворения «Про солнце» С.Маршака.
19.	Волшебное средство – «самоинструкция»	1	1				Знакомство с термином «самоинструкция». Правила составления самоинструкции. Работа по составлению самоинструкции.
20.	Волшебное средство – «самоинструкция»	1	1				Работа по самоинструкции. Игра «Засели домик». Тренировочные упражнения. Игра «Найди подходящий транспорт». Краткий пересказ.
21	Память и грамотность.	1	1				Тренировка памяти на отрывках из литературных произведений. Зарядка для развития памяти. Разучивание песенки «напоминалки». План пересказа.
22	Строительная работа морфем	1	1				Беседа. «Работа фонем»Игра «Образуй слова». «Смыслиночки» суффиксов. «Смыслиночки» окончания.
23	Где же хранятся слова?	1		1			Копилки слов. Как найти слово в словаре? Лингвистика – наука о языке. Работа со словарями.
24.	Поговорим о всех приставках сразу	1	1				Игры с приставками. Много ли на свете приставок. Работа со стихотворением С. Есенина. Правила написания приставок. Секрет безошибочного письма.
25.	Поговорим о всех приставках сразу	1	1				Тренировочные упражнения. Опасные согласные в приставках. «Нарушители» правил. Коварная приставка с-. Самые трудные (пре- и при-). Песенка – «напоминайка». Игры и упражнения с приставками.
26.	Слова – «родственники»	1	1				Беседа «Правильные корни и корни-уродцы. Секреты родственных слов». Игра «Третий лишний».
27.	Слова – «родственники»	1	1				Игра «Кто больше?». Работа с текстом. Тренировочные упражнения.
28.	Кто командует корнями?	1	1				Беседа «Чередование гласных в корне. Полногласные и неполногласные сочетания». Игра «Узнай их в лицо». Тренировочные упражнения.
29.	Кто командует корнями?	1	1
30.	Кто командует корнями?	1	1				Работа с текстами. Орфограмма с девчачьим именем. Командуют гласные. Командуют согласные. Командует ударение. Командует смысл.
31.	«Не лезьте за словом в карман!»	1	1				Игра «Словесный мяч». Непроверяемые гласные. Проверочные слова.
32.	«Не лезьте за словом в карман!»	1		1			Игра – собирание слов. Пересказ текста. Тренировочные упражнения.
33	«Пересаженные» корни	1	1				Откуда пришли знакомые слова. Работа с словарём. Тренировочные упражнения.
34	Итоговое занятие. Олимпиада.	1	1				Олимпиада. Повторение.
Итого		34	32	2

          СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР

____________         ____________

          подпись               Ф.И.О.

   30  августа 2017 года

  Краснодарский край, Курганинский район, г. Курганинск

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4

                Календарно-тематическое

 планирование

                                             внеурочной деятельности

                                            кружок  «Искусство слова»

Класс     3

Учитель     Кочеткова Елена Геннадьевна

Количество часов всего:   34 ч;    в неделю  1 ч

3 клас «Занимательное словообразование» 

№   п/п	Наименование   разделов, тем	Всего,  часов	Количество      часов		Дата			Характеристика деятельности обучающихся
			Аудито рные	Внеауди торные	План	Фактич
1	Сказочное царство слов.	1	1					Беседа о красоте и богатстве народной речи. Конкурс на знание пословиц и поговорок.
2	Путешествие в страну Слов.	1	1					Знакомство с тематическими группами слов. Игра «Слова- братья».. Игра «Эстафета». Разгадывание загадок. Работа с рассказом Н.Надеждиной « Снежные слова». Посещение библиотеки. Игра « Найди лишнее слово».
3	Путешествие в страну Слов.	1		1
4	Чудесные превращения слов.	1	1					Дается представление о превращении слов, умение находить «сбежавшие» из слов буквы. Игра «Найди заблудившуюся букву». Игра «Грустные превращения». Шарады. Рассказ –загадка.
5	Чудесные превращения слов.	1	1
6	В гостях у слов- родственников.	1	1					Знакомство с разными группами родственных слов Закрепление знаний отличительных признаках слов – родственников. Работа над стихотворением «О странном саде с необыкновенным урожаем» Е. Измайлов. Выбор из стихотворений слов- родственников.
7	В гостях у слов- родственников	1	1
8	Добрые слова.	1	1					Беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами». Работа со стихотворением В. Коркина «Доброе утро». Игра «Умеете ли вы здороваться?». Посещение библиотеки.
9	Добрые слова.	1		1
10	Экскурсия в прошлое. Устаревшие слова.	1	1					Знакомство со словами- историзмами и архаизмами. Выбор из текста древних слов. Творческая работа. Объяснение устаревших слов.
11	Новые слова в русском языке.	1	1					Рассказ учителя «Откуда приходят новые слова?» Неологизмы в русском языке. Нахождение неологизмов в текстах . Игра «Угадай-ка».
12	Новые слова в русском языке	1	1
13	Встреча с зарубежными друзьями.	1	1					Знакомство с заимствованными словами .  Рассказ «Откуда  пришли слова- пришельцы». Работа над стихотворением С. Я. Маршака. Признаки слов – пришельцев. Игра «Шесть и шесть».
14	Синонимы в русском языке.	1	1					Знакомство со словами- синонимами. Работа над стихотворением А. Барто «Игра в слова».Беседа «Что обозначают слова- синонимы».Нахождение  слов-синонимов в тексте.
15	Синонимы в русском языке.	1	1
16	Слова- антонимы.	1	1					Знакомство со словами – антонимами. Случаи употребления антонимов в русском языке. Выделение антонимов из рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди». Работа над стихотворением В. Орлова «Спор». Игра «Подбери нужные слова». Работа над подбором слов- антонимов. Рассказ учителя о  роли антонимов в русском языке.
17	Слова- омонимы.	1	1					Беседа «Омонимы в русском языке и их роль». Работа над рассказом И. Туричина «Есть». Игра «Докажите…». Чтение рассказа Н. Сладкова «Овсянка».
18	Крылатые слова.	1	1					Беседа о значении  «крылатых выражений» в русском языке . Подбор «крылатых выражений» в названиях  текста.  Работа с выражениями ,употребляемыми в переносном значении и их смысла. Работа со стихотворениями Н. Силкова «Прикусил язык» и В. Орлова «Ни пуха ни пера».
19	В королевстве ошибок.	1	1					Игра «Исправь ошибки». Работа с  произведениями,  где  допущены орфографические ошибки. Игра « Произноси правильно». Инсценировка П. Реброва «Кто прав?».
20	В королевстве ошибок.	1		1
21	В стране Сочинителей.	1	1					Беседа о рифмах .Работа с загадками. Сочинение собственных загадок по заданным рифмам. Конкурс загадок в рисунках. Сочинение сказок о дружбе, о добре и зле .
22	В стране Сочинителей.	1		1
23	Искусство красноречия.	1	1					Знакомство с понятием «красноречие». Чтение образцовых текстов и их анализ. Пересказы. Собственные упражнения в создании разных речей.
24	Искусство красноречия.	1	1
25	Праздник творчества и игры.	1	1					Творческие задания для формирования  орфографической зоркости. Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса  к русскому языку. Интеллектуальная игра «Умники и умницы».
26	Трудные слова.	1	1					Знакомство с этимологией трудных слов, с точным значением слов. Выполнение упражнений для запоминания правописания слов. Работа с распознаванием «опасных мест» в словах. Выборочный диктант. Сказка о словарных словах. Разгадывание кроссворда и иллюстрирование словарных слов.
27	Трудные слова.	1	1
28	Анаграммы и  метаграммы.	1	1					Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм , с авторами, использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы . Ввод понятий «анаграмма» и «метаграмма». Работа с примерами (Милан- налим, актер- терка ).
29	Анаграммы и  метаграммы.	1	1
30	Шарады и логогрифы.	1	1					Знакомство с происхождением  шарад и логогрифов. Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование  слов- ответов.
31	Шарады и логогрифы.	1	1
32	Откуда пришли наши имена.	1	1					Знакомство с происхождением имен. Творческая работа «Нарисуй свое имя». Дидактическая игра «Составь имя».
33	Занимательное слообразование.	1	1					Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово задумано?». Шарады
34	КВН по русскому языку.	1	1					Командное соревнование на проверку знаний по русскому языку.
Итого		34	30	4

          СОГЛАСОВАНО

____________         ____________

          подпись               Ф.И.О.

   30  августа 2018 года

  Краснодарский край, Курганинский район, г. Курганинск

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4

                Календарно-тематическое

 планирование

                                             внеурочной деятельности

                                            кружок  «Искусство слова»

Класс     4

Учитель     Кочеткова Елена Геннадьевна

Количество часов всего:   34 ч;    в неделю  1 ч

№  п/п	Наименование   разделов, тем	Всего,   часов	Количество            часов					Дата		Характеристика деятельности обучающихся
			Аудито рные	Внеауди торные				План	Факт
1.	Что такое орфоэпия	1	1							Знакомство с нормами литературного произношения. Углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. Знакомство с понятиями «орфоэпия», «орфография». Обучение правильному произношению слов, соблюдая орфоэпические нормы.
2	Что такое фонография или звукозапись?	1	1							Знакомство с  понятиями «фонография» и «звукозапись». Знакомство с историей письма, с этапом развития письменности – фонографией. Расширение знаний о буквах и звуках.
3	Звуки не буквы!	1	1							Знакомство с наукой фонетикой,  правилами чтения и записи транскрипции. Рассказ учителя об отличии  « буквы»  от «звука». Составление транскрипций.
4	Звучащая строка.	1	1							Знакомство с фонетическими явлениями «звукозапись», «звукоподражание». Знакомство с терминами «ономатопеи», «аллитерация», «ассонанс». Развитие фонематического слуха.
5	Банты и шарфы.	1	1							Знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Знакомство с произношением слов банты и шарфы . Разыгрывание ситуаций с этими словами.
6	«Пигмалион» учит орфоэпии.	1	1							Продолжить знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Знакомство с героями и содержанием  комедии Бернарда Шоу «Пигмалион». Правильная постановка ударений в словах.
7	Кис- кис! Мяу!, или Кое- что о звукоподражаниях.	1	1							Знакомство с ономатопоэтическими словами или звукоподражаниями. Познакомить с образованием звукоподражаний. Сравнение звукоподражаний разных  языков. Развитие культуры речи. Выполнение заданий по теме «Орфоэпия и фонетика».
8	Имена вещей.	1		1						Знакомство с   термином « лексика», и лексическим значением слов. Знакомство с толковыми словарями русского языка . Обогащение  словарного запаса  учащихся.
9	О словарях энциклопедических и лингвистических.	1	1							Дается понятие о лексическом значении слов. Знакомство с лингвистическими словарями русского языка, с особенностями словарной статьи. Сравнение роли энциклопедических и лингвистических словарей. Обучение умению пользоваться различными словарями.
10	В царстве смыслов много дорог.	1	1							Знакомство с многозначными словами, словами- омонимами. Рассматриваются способы и причины образования нескольких значений  у слова. Практическая работа «Отличие  многозначных слов и  слов- омонимов».
11	Как и почему появляются новые слова?	1	1							Продолжение знакомства с лексическим значением слов. Работа с различными толковыми словарями,  с историей появления новых слов в русском языке.
12	Многозначность слова.	1	1							Рассказ о свойстве « многозначность слова», о строении словарной статьи толкового словаря. Выделение отличительных признаков многозначности и омонимии. Работа с толковыми словарями.  Игра «Прямое и переносное значение слов».
13	«Откуда катится каракатица?»О словарях, которые рассказывают об истории слов.	1	1							Рассматривается понятие «этимология», строение словарной статьи  этимологического словаря. Работа с различными этимологическими и историческими  словарями. Определение первоисточников слова,.
14	Об одном и том же - разными словами.	1	11							Изучается особенность синонимического ряда слов. Работа со словами- синонимами и правильным употреблением  их в речи.
15	Как возникают названия.	1	1							Развитие речевых умений. Беседа о главных функциях языка. Вводится понятие «система номинации». Работа с этимологическими и историческими словарями.
16	Слова – антиподы.	1	1							Беседа по  содержанию стихотворения В.  Полторацкого «Слово о словах». Вводится понятие «антонимы». Работа с пословицами и поговорками.  Работа со «Словарем  антонимов русского языка».
17	Фразеологические обороты.	1	1							Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Вводится понятие «фразеологические обороты». Беседа о правильном употреблении фразеологизмов  в речи. Нахождение фразеологизмов  в отрывке из повести А. Рыбакова «Приключение Кроша».
18	Словари «чужих» слов.	1	1							Рассматриваются особенности строения словарной статьи словаря иностранных слов. Вводится понятие «устойчивые обороты». Работа со словарем иностранных слов и  определением значения этих слов.
19	Капитан и капуста.	1	1							Знакомство с историей происхождения и образования слов капитан и капуста, говядина и ковбой, портные и мошенники. Работа со словарем
20	«Он весь свободы торжество».	1	1							Исследуются  языковые особенности произведений А. С. Пушкина. Вводится понятие «литературный язык» и «живая народная речь». Нахождение строк народной речи  в произведениях А. С. Пушкина.
21	Мы говорим его стихами.	1		1						Вводятся понятия «крылатые выражения» и «афоризмы.  Нахождение афоризмов и крылатых выражений в произведениях А. С. Пушкина. Работа по обогащению словарного запаса учащихся.
22	Слова, придуманные писателями.	1	1							Продолжается работа над языковыми особенностями произведений А. С. Пушкина. Вводятся понятия «индивидуально- авторские неологизмы» и «окказиональные неологизмы».  Нахождение индивидуально- авторских неологизмов в произведениях А. С. Пушкина.
23	Слова уходящие и слова – новички.	1	1							Изучение особенностей устаревших слов- архаизмов. Знакомство со словами- новичками.  Работа над пониманием и умение правильно  употреблять архаизмы в речи. Рассматриваются виды неологизмов и виды архаизмов.
24	Словарь языка Пушкина.	1	1							Рассматривается особенность построения «Словаря языка Пушкина». Знакомство с созданием «Словаря языка Пушкина».Беседа о значении этого  словаря. Работа со  словарем.
25	Смуглая Чернавка.	1	1							Знакомство с историей русских имен, с первыми русскими именами, на примере произведений А. С. Пушкина.
26	Паронимы, или «ошибкоопасные слова».	1	1							Знакомство с понятием «паронимы». Рассматриваются виды паронимов и способы их образования. Беседа о правильном употреблении паронимов в устной и письменной речи .
27	Ошибка Колумба. «Ложные друзья переводчика».	1	1							Знакомство с явлением межъязыковой  паронимии. Рассматриваются виды паронимов и способы их образования.
28	Какой словарь поможет избежать ошибок?	1	1							Знакомство со словарной статьей  «Словаря  паронимов» , с видами словарей паронимов. Способы образования паронимов. Работа над умением правильно употреблять паронимы в устной и письменной речи.
29	Словарь- грамотей.	1	1							Знакомство со словарной статьей орфографического словаря. Беседа о значении орфографического словаря. Работа с орфографическим словарем.
30	Научная этимология.	1	1							Знакомство со словарной статьей этимологического словаря. Рассматривается значение этимологического словаря, история происхождения  слов «вол», «волк» и «волынка», «запонка»и «запятая».Работа с этимологическим словарем.
31	Какие бывают имена?	1	1							Знакомство с наукой «ономастика», С  традиционными кличками животных на Руси. Рассматриваются способы и причины образования омонимов среди имен собственных. Работа со словарями.
32	Древнерусские имена.	1		1						Знакомство с историей образования древнерусских имен. Работа с этимологическим словарем
33	Отчество и фамилия.	1	1							Беседа об истории появления  отчеств и фамилий в русском языке. Знакомство с наукой «антропонимика». Объяснение происхождений фамилий на примере стихотворения С. Михалкова.
34	Надо ли останавливаться перед зеброй?	1	1							Знакомство со способами номинации, аффиксальном словообразовании и словосложении. Использование уже имеющегося названия предмета. Вводится понятие «метафорическая  номинация».
Итого		34	31	3