Муниципальное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
г.о. Тольятти
УТВЕРЖДЕНО:
СОГЛАСОВАНО: РАССМОТРЕНО:
Директор
МБУ СОШ№23 Зам. директора по УВР на
заседании М/О учителей
____________Л.И.
Баринова ____________Бутина О.Е. естественно-математического
цикла
Приказ
№______от_____2014 Протокол_______от______________
Рабочая
программа учебного курса
по географии
для
6 класса
Автор-
составитель:
Баекенова Фарида Фуатовна
учитель
географии
первой категории
город Тольятти
2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по географии 6 класса составлена в соответствии с ФГОС ООО на
основе рабочей программы « Программы основного общего образования по географии.
5-9 классы» Авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, Л. Е.
Савельева, издательство «Дрофа», 2012 г.
Для реализации программы используется учебник «География. Землеведение» 5-6
классы» авторы В.П. Дронов, Л.Е. Савельева, издательство «Дрофа» . 2012
г.
Основными целями
курса географии в 6 классе
являются:
·
формирование
системы географических знаний как компонента научной картины мира;
·
познание
на конкретных примерах многообразия современного географического пространства
на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет
сформировать географическую картину мира;
·
познание
характера, сущности и динамики главных природных, экологических процессов;
·
понимание
главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его
развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;
·
понимание
закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в
связи с природными факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека
от географических условий проживания;
·
выработка
у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а
также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей
практической деятельности;
·
формирование
навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в
окружающей среде.
·
развитие умений анализировать, сравнивать,
использовать в повседневной жизни информацию из различных источников— карт,
учебников, статистических данных, Интернет-ресурсов;
·
развитие умений и навыков вести наблюдения
за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в
результате деятельности человека, принимать простейшие меры по защите и охране
природы;
Общая характеристика учебного предмета
География
в основной школе – учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных
социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях
развития природы, размещения населения и хозяйства, об особенностях, о динамике
и территориальных следствиях главных природных, экологических,
социально-экономических процессов, протекающих в географическом пространстве,
проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим
условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию
территорий.
Построение учебного содержания курса осуществляется по
принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание
программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и
«География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.
В
блоке « География Земли» у учащихся формируются знания о географической
целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических
закономерностях развития рельефа, влияния природы на жизнь и деятельность
людей.
Место курса географии в
базисном учебном плане
География в
основной школе изучается с 5 по 9 класс. На изучение географии отводится в 6
классе 34 ч (1 ч в неделю), практических работ -5. Содержание курса географии в
5-6 классе является базой для изучения общих географических закономерностей,
теорий, законов, гипотез в основной и старшей школе. Таким образом, содержание
курса в 6 классе основной школы представляет собой базовое звено в системе
непрерывного географического образования и является основой для последующей
уровневой и профильной дифференциации.
Результаты изучения
предмета.
Личностные результаты:
· овладение
на уровне общего образования законченной системой географических знаний и
умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
· осознание
ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;
· сформированность
устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде-
среде обитания всего живого, в том числе и человека.
Метапредметными
результатами изучения курса является формирование УУД
(универсальные учебные действия):
Личностные
УУД
·
Готовность следовать этническим нормам
поведения в повседневной жизни и производственной деятельности
·
Осознание себя как члена общества на
глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин
Российской Федерации, житель конкретного региона);
·
Умение оценивать с позиции социальных норм
собственные поступки и поступки других людей;
·
Эмоционально-ценностное отношение к
окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
·
Патриотизм, любовь к своей местности,
своему региону, своей стране;
Регулятивные
УУД
·
Способность к самостоятельному
приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей
познавательной деятельностью;
·
Умение организовывать свою деятельность,
определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их
на практике, оценивать достигнутые результаты
Познавательные
УУД
·
Формирование и развитие по средствам
географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
·
Умение вести самостоятельный поиск,
анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и
презентацию с помощью технических средств и информации;
Коммуникативные
УУД
·
Самостоятельно формировать общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог,
интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении
проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками
и взрослыми.
Предметные результаты:
· формирование
представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о
географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости
для решения современных практических задач, в том числе задачи охраны
окружающей среды и рационального природопользования;
· формирование
первичных навыков использования территориального подхода как основы
географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном
и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
· формирование
представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и
неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных
этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и
хозяйственной деятельности, экологических проблемах на разных материках и в
отдельных странах;
· овладение
элементарными практическими умениями использования приборов инструментов для
определения количественных и качественных характеристик компонентов
географической среды, в том числе ее экологических параметров;
· овладение
основами картографической грамотности и использование географической карты как
одного из « языков» международного общения;
· овладение
основными навыками нахождения, использования презентации географической
информации;
· формирование
умений и навыков использования разнообразных географических знаний в
повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов,
самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к
условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных
стихийных бедствий и техногенных катастроф;
· формирование
представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и
акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного
поведения в окружающей среде.
Планируемые результаты
изучения предмета:
·
использование различных источников
географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео-
и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения
информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
·
анализ, обобщение и интерпретация
географической информации;
·
по результатам наблюдений
(в том числе инструментальных) нахождение и формулирование зависимости и
закономерности;
·
определение и сравнение
качественных и количественных показателей, характеризующих географические объекты,
процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам
разного содержания;
·
в процессе работы с одним
или несколькими источниками географической информации выявление содержащуюся в
них противоречивую информацию;
·
составление описания
географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников
географической информации;
·
представление в различных
формах географической информации, необходимой для решения учебных и
практико-ориентированных задач.
·
сравнение географических
объектов, процессов и явлений на основе известных характерных свойств и умение проводить
их простейшую классификацию;
·
использование знаний о
географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными
географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств,
условий протекания и географических различий;
·
измерение температуры,
влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной
и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков с помощью
приборов;
·
оценивание характера
взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных
географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;
·
использование знаний о
географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
·
умение приводить примеры,
показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и
геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования
географических знаний в различных областях деятельности;
·
критическое оценивание
информации географического содержания в научно-популярной литературе и
средствах массовой информации;
·
создание письменных текстов
и устных сообщений о географических явлениях на основе нескольких источников
информации, сопровождение выступления презентацией.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
ГЕОГРАФИЯ.
ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ. 5- 6 КЛАССЫ
6
КЛАСС (1 ч в неделю, всего 34 ч)
Введение 1ч –Повторение
правил работы с учебником, атласом. Закрепление знаний о метеорологических
приборах и приемах метеонаблюдений. Выбор формы дневника наблюдений за погодой
и способов его ведения.
Раздел V. Атмосфера -
воздушная оболочка Земли (11 ч)
-Из чего состоит
атмосфера и как она устроена. Что такое атмосфера. Состав атмосферы и ее роль в
жизни Земли. Строение атмосферы.
-Нагревание
воздуха и его температура. Как нагревается земная поверхность и атмосфера.
-Различия в
нагревании воздуха в течение суток и года. Показатели изменения температуры.
-Зависимость
температуры воздуха от географической широты. Географическое распределение
температуры воздуха. Пояса освещенности.
-Влага в
атмосфере. Что такое влажность воздуха. Во что превращается водяной пар. Как
образуются облака.
-Атмосферные
осадки. Что такое атмосферные осадки. Как измеряют количество осадков. Как
распределяются осадки.
- Давление
атмосферы. Почему атмосфера давит на земную поверхность. Измерение атмосферного
давления. Причины изменения давления. Распределение давления на поверхности
Земли.
-Ветры. Что такое
ветер. Какими бывают ветры. Значение ветров.
- Погода. Что
такое погода. Почему погода разнообразна и изменчива. Как изучают и
предсказывают погоду.
-Климат. Что такое
климат. Как изображают климат на картах.
-Человек и
атмосфера. Как атмосфера влияет на человека. Как человек воздействует на
атмосферу.
Практическая
работа 1. Обобщение
данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой.
Практическая
работа 2.
Построение розы ветров на основе данных дневника наблюдений за погодой.
Практическая
работа 3.
Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт
погоды
Раздел VI.
Гидросфера – водная оболочка Земли (12 ч)
- Вода на Земле.
Круговорот воды в природе. Что такое гидросфера. Значение гидросферы.
-Мировой океан -
основная часть гидросферы, его части. Моря, заливы и проливы. Как и зачем
изучают Мировой океан.
-Свойства
океанических вод. Цвет и прозрачность. Температура и соленость вод.
-Движения воды в
океане. Волны. Ветровые волны. Цунами. Приливные волны.
-Течения.
Многообразие течений. Причины поверхностных течений. Значение течений -Реки.
Что такое река. Речная система, речной бассейн.
-Жизнь рек. Как
земная кора влияет на работу рек. Роль климата в жизни рек.
-Озера и болота.
Что такое озеро. Какими бывают озерные котловины. Какой бывает озерная вода.
Болота.
-Подземные воды.
Как образуются подземные воды. Какими бывают подземные воды. -Ледники.
Многолетняя мерзлота. Где и как образуются ледники.
-Человек и
гидросфера. Стихийные явления в гидросфере. Как человек использует гидросферу.
Как человек воздействует на гидросферу.
Практическая
работа 4.
Описание вод Мирового океана на основе анализа карт.
-Итоговый
урок-обобщение
Раздел VII. Биосфера
Земли (7 ч)
-Что такое
биосфера и как она устроена. Границы современной биосферы. Роль биосферы в
природе. Биологический круговорот. Биосфера и жизнь Земли. Распределение живого
вещества в биосфере.
- Особенности
жизни в океане. Разнообразие морских организмов. Особенности жизни в воде.
Распространение жизни в океане. Распространение организмов в зависимости от
глубины. Распространение организмов в зависимости от климата. Распространение
организмов в зависимости от удаленности от берега.
- Жизнь на
поверхности суши. Леса. Особенности распространения организмов на суше.
-Жизнь в безлесных
пространствах. Характеристика степей, пустынь и полупустынь, тундры.
-Почва. Ее состав.
Условия образования почвы. От чего зависит плодородие почвы. Строение почв.
-Человек и
биосфера. Человек – часть биосферы. Воздействие человека на биосферу.
Практическая
работа 5.
Определение состава (строения) почвы.
- Итоговый
урок.
Раздел VIII.
Географическая оболочка Земли (3 ч)
- Из чего состоит
географическая оболочка. Что такое географическая оболочка. Границы
географической оболочки.
-Особенности
географической оболочки. Географическая оболочка – прошлое настоящее.
Уникальности географической оболочки.
- Территориальные
комплексы. Что такое территориальный комплекс. Разнообразие территориальных
комплексов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.