ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа по
биологии построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего
образования, Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования, программы развития и формирования универсальных учебных
действий, программы духовно-нравственного развития и воспитания личности.
Содержание курса
биологии представляет собой первую ступень конкретизации положений,
содержащихся в фундаментальном ядре содержания общего образования. Тематическое
планирование — это следующая ступень конкретизации содержания образования
по биологии. Оно даёт представление об основных видах учебной деятельности в
процессе освоения курса биологии в основной школе. В примерном тематическом
планировании указано число часов, отводимых на изучение каждого раздела.
В программе
соблюдается преемственность с примерными программами начального общего
образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности
обучающихся.
Программа конкретизирует
содержание предметных тем, перечисленных в образовательном стандарте,
рекомендует последовательность их изучения и приводит примерное распределение
учебных часов на изучение каждого раздела курса.
В программе особое
внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной
естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических
знаний.
Отбор содержания
проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым
учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной,
нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и
собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
Построение учебного
содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом
реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено
взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического,
культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного,
интегративного, компетентностного подходов.
Изучение биологии на
ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у
учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их
многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для
формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных
способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное
внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой
природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности
по их разрешению.
Содержание курса
направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих
развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся
включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой
составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять,
доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать
материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где
преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли,
аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать
информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
Предлагаемая рабочая
программа реализуется в учебнике биологии «Многообразие покрытосеменных
растений» ;и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов
под руководством В. В. Пасечника.
В 6 классе учащиеся
получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии растений,
принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов,
взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием
и эволюцией растений. Они узнают о практическом значении биологических знаний
как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного
производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей
производства, основанных на использовании биологических систем.
Учащиеся должны
усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки
о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом
развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их
изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически
правильные решения в области природопользования.
Изучение биологии по
предлагаемой программе предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической
и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в
программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов,
проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на
личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление,
обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию
любознательности и интереса к предмету.
Содержание программы
Биология. Многообразие покрытосеменных
растений. 6 класс
(35 часов, 1 час в неделю)
Раздел
1. Строение и многообразие покрытосеменных растений
(13
часов)
Строение
семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем.
Зоны (участки) корня. Видоизменения корней.
Побег.
Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее
строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.
Строение
стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.
Цветок
и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Демонстрация
Внешнее
и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и
генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и
микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.
Лабораторные
и практические работы
Строение
семян двудольных и однодольных растений. Виды корней. Стержневая и мочковатая
корневые системы. Корневой чехлик и корневые волоски. Строение почек.
Расположение почек на стебле. Внутреннее строение ветки дерева. Видоизмененные
побеги (корневище, клубень, луковица). Строение цветка. Различные виды
соцветий. Многообразие сухих и сочных плодов.
Раздел
2. Жизнь растений (10 часов)
Основные
процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие,
размножение).
Минеральное
и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды.
Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание
семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение
голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение
покрытосеменных растений.
Демонстрация
Опыты,
доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание
проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла;
поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету;
образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение
органических веществ по лубу.
Лабораторные
и практические работы
Передвижение
воды и минеральных веществ по древесине. Вегетативное размножение комнатных
растений. Определение всхожести семян растений и их посев.
Экскурсии
Зимние
явления в жизни растений.
Раздел
3. Классификация растений (6 часов)
Основные
систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство
с классификацией цветковых растений.
Класс
Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учетом
местных условий).
Класс
Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Важнейшие
сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и
народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации
растениеводства в каждой конкретной местности.)
Демонстрация
Живые
и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных
растений.
Лабораторные
и практические работы
Выявление
признаков семейства по внешнему строению растений.
Экскурсии
Ознакомление
с выращиванием растений в защищенном грунте.
Раздел
4. Природные сообщества (3 часа)
Взаимосвязь
растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и
их типы.
Развитие
и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные
сообщества и влияние природной среды на человека.
Экскурсии
Природное
сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в
природных сообществах.
Тематическое
планирование учебного материала
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Лабораторные работы
|
Экскурсии
|
1
|
Строение и
многообразие покрытосеменных растений
|
13ч.
|
1.Строение семян двудольных и однодольных растений.
2.Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы.
3.Корневой чехлик и корневые волоски.
4. Строение почек. Расположение почек на стебле.
5.Внутреннее строение ветки дерева. 6.Видоизмененные побеги
(корневище, клубень, луковица).
7.Строение цветка.
8.Различные виды соцветий. 9.Многообразие сухих и сочных
плодов
|
|
2
|
Жизнь растений
|
10ч.
|
1.Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.
2.Вегетативное размножение комнатных растений.
3.Определение всхожести семян растений и их посев.
|
1.Зимние явления в жизни растений
|
3
|
Классификация
растений
|
6ч.
|
1.Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
|
2.Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте.
|
4
|
Природные
сообщества
|
3ч.
|
|
3.Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за
весенними явлениями в природных сообществах.
|
Планируемые
образовательные результаты обучающихся.
Ученик научится:
• характеризовать особенности строения и процессов
жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую
значимость;
• применять методы биологической науки для изучения клеток и
организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные
биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические
объекты и процессы;
• использовать составляющие исследовательской и проектной
деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать,
сравнивать, выявлять взаимосвязи);
• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать
информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия
деятельности человека в природе.
Ученик получит возможность научиться:
• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими
приборами и инструментами;
• использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении
ядовитыми растениями, работы с определителями растений; выращивания и
размножения культурных растений;
• выделять эстетические достоинства объектов живой природы;
• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к
живой природе;
• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по
отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её
проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к
объектам живой природы);
• находить информацию о растениях в научно-популярной
литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её
и переводить из одной формы в другую;
• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к живой природе.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
· взаимосвязь растений с другими организмами;
· растительные сообщества и их типы;
·
закономерности развития и смены растительных сообществ;
· о результатах влияния деятельности человека на растительные
сообщества и влияния природной среды на человека.
Учащиеся должны уметь:
·
устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;
·
определять растительные сообщества и их типы;
· объяснять влияние деятельности человека на растительные
сообщества и влияние природной среды на человека;
·
проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных
сообществах.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
· под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание
объектов наблюдений, их результаты, выводы;
·
организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли,
договариваться друг с другом и т. д.).
Личностные результаты обучения
·
воспитание чувства гордости за российскую биологическую науку;
·
знание и соблюдение учащимися правил поведения в природе;
·
понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;
· умение реализовывать теоретические познания на практике;
· осознание значения обучения для повседневной жизни и
осознанного выбора профессии;
·
понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности и
способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию;
· умение учащихся проводить работу над ошибками для внесения
корректив в усваиваемые знания;
·
воспитание в учащихся любви к природе, чувства уважения к учёным, изучающим
растительный мир, и эстетических чувств от общения с растениями;
·
признание учащимися прав каждого мнение;
· проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям
на благо природы;
·
умение отстаивать свою точку зрения;
·
критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за их
последствия;
· понимание необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
·
умение слушать и слышать другое мнение;
·
умение оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения
существующего мнения
Литература
1. Учебник
В.В.Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» М.;
Дрофа 2013г.
2. Электронное
приложение к учебнику
3. Рабочая
тетрадь к учебнику_ В.В.Пасечник «Биология. Многообразие
покрытосеменных растений. 6 класс» М.; Дрофа 2013г.
4.
Тайны Живой природы. Перевод с англ. А.М.Голова.-М., «РОСМЭН» 1999
5.
Хочу все знать. Про все на свете. Справочник для детей. «Ридерз Дайджест» 2001.
Для
учителя:
6.А.А.
Калинина Поурочные разработки по биологии. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс.
М.: «Вако». 2011
7.
Рабочие программы по биологии 6-11 классы по программам Н.И.Сонина,
В.Б.Захарова, В.В.Пасечника, И.Н. Пономаревой. Авт.-сост.: И.П. Чередниченко,
М.В. Оданович. 2-е изд., стереотип.- М.:Глобус, 2008
8.
Интернет – ресурсы
9.И.Н.Пономарева,
О.А.Корнилова, В.С.Кумченко. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.
М.:Вентана-Граф. 2001
10. Методическое
пособие к учебнику В.В.Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных
растений. 6 класс»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.