- 31.01.2016
- 534
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
143
методические разработки по физической культуре
Перейти в каталогРабочая программа по физической культуре для 1 класса
Пояснительная записка
Рабочая программа по физической культуре для 1 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
· Закона Российской Федерации «Об образовании» № 273 –ФЗ от 29.12.2012 г.
· Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);
· Приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);
· Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год (утверждены приказом Минобрнауки России от 31 марта 2014г. № 253);
· Приказа МО и НРФ от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, 2015-2016 учебный год»
· Закона «Об образовании» Республики Бурятия № 240-V от 12.12.2013 г.
· Ст. 24 Закона об образовании от 07.03.2014 № 278-V «О языках народов РБ»
· Распоряжение Правительства РБ от 07.09.2010 г. № 1507-Р «План действий по модернизации общего образования РБ, направленных на реализацию НОИ «Наша новая школа» на период 2011-2015 годов».
· Приказа РБ от 21.09.2010 г. № 1196 «О введении 3 часа учебного предмета «Физическая культура»»
· Методические рекомендации 02-16/2100 от 26.06.2015 «Об опубликовании примерных основных образовательных программ НОО и ООО и организация преподавания Физической культуры в общеобразовательных организациях РБ в 2015-2016 учебном году»
· СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 1993);
· Устава МБОУ «Майская СОШ» от 30 ноября 2011 года;
· «Основной образовательной программы МБОУ «Майская средняя общеобразовательная школа» для начального общего образования на 2013-18 гг.» от 29 августа 2014 года.
· Учебного плана на 2015-2016 учебный год МБОУ «Майская СОШ» от 31 августа 2015г.
· примерной программы по предмету «Физическая культура» для основного общего образования на базовом уровне на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования. В.И. Лях. А.А Зданевич. 2013г
Место предмета в базисном учебном плане: Программа «Физическая культура» рассчитана на 99 часов (3 часа в неделю), что соответствует учебному плану школы на 2015-2016 учебный год.
Целью реализации программы является формирование физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Данная программа направлена на решение следующих образовательных задач:
• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому и социальному развитию, успешному обучению детей;
• формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
• развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физминутками и подвижными играми;
• обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности.
• совершенствование жизненно важных навыков и умений в ходьбе, прыжках, лазаньи, метании;
• обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика и лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;
• развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;
• формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических способностей;
• формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.
Предлагаемая программа характеризуется направленностью:
• на реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с возрастно-половыми особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью УВП, местными климатическими условиями и видом учебного учреждения (малокомплектная сельская школа);
• на реализацию принципа достаточности и сообразности, связанного с распределением учебного материала, обеспечивающего развитие познавательной и предметной активности учащихся;
• на соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
• на достижение межпредметных связей, нацеливающих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
• на усиление оздоровительного эффекта образовательного процесса, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, умений и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях в режиме дня, самостоятельных занятий физическими упражнениями.
Содержание учебного материала
Знания о физической культуре
Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Возникновение физической культуры у древних людей. Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание, ходьба на лыжах как жизненно важные способы передвижения человека. Режим дня и личная гигиена.
Способы физкультурной деятельности
Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища.
Физическое совершенствование
Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!», «На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и шеренгой; повороты на месте налево и направо по командам «Налево!» и «Направо!»; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге.
Акробатические упражнения: упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках, углом); группировка из положения, лежа и раскачивание в плотной группировке (с помощью); перекаты назад из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев назад и боком.
Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижение по гимнастической стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре; ползание и переползание по-пластунски; преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания поочередно перемахом правой и левой ногой, переползания; танцевальные упражнения (стилизованные ходьба и бег); хождение по наклонной гимнастической скамейке; упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади, за висом одной и двумя ногами (с помощью).
Легкая атлетика
Бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных положений и с разным положением рук.
Прыжки: на месте (на одной ноге, с поворотами вправо и влево), с продвижением вперед и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места; запрыгивание на горку из матов и спрыгивание с него.
Метание: малого мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в стену.
Лыжная подготовка. Организующие команды и приемы: «Лыжи на плечо!», «Лыжи под руку!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!»; переноска лыж на плече и под рукой; передвижение в колонне с лыжами. Передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом. Повороты переступанием на месте. Спуски в основной стойке. Подъемы ступающим и скользящим шагом. Торможение падением.
Подвижные и спортивные игры – «Ловишки», «Займи свое место», «Прерванные пятнашки», «Гуси лебеди», «Горелки», «Колдунчики», «Мышеловка», «Салки», «Салки с домиками», «Два мороза», «Волки во рву», «Охотники зайцы», «Кто быстрее схватит», «Совушка», «Осада огорода», «Вышибалы», «Ночная охота», «Успей убрать», « Удочка», «Волшебные елочки», «шмель», «береги предмет», «Прыгунчики - воробушки», «Белки в лесу», «Белочка защитница», «Бегуны и прыгуны», «Грибы - шалуны», «Котел», «Охотники и утки», «Антивышибалы», «Забросай противника мячами», « Вышибалы через сетку», «Точно в цель», «Собачки», «Лес, болото, озеро», « Запрещенное движение», «Хвостик», «Бросай далеко, Собирай быстрее», «Ира в птиц», « Игра птиц с мячом», « День и ночь», Выполнять ловлю и броски мяча в порах, Ведение мяча правой и левой рукой. Броски мяча через волейбольную сетку.
Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.
Баскетбол: ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы; броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача мяча (снизу, от груди, от плеча); прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед вверх; нижняя прямая подача; бросок мяча двумя руками от груди после ведения и остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением мяча и бросками его в корзину; подвижные игры: « «Охотники и утки»; игра в баскетбол по упрощенным правилам («Мини-баскетбол»).
Волейбол: прием мяча снизу двумя
руками; передача мяча сверху двумя руками вперед вверх; передача мяча через сетку (передача
двумя руками сверху, кулаком снизу); передача мяча после небольших перемещений вправо,
вперед, в парах на месте и в движении
правым (левым) боком, игра
в «Пионербол»; подвижные игры: «Не давай мяча водящему»
Тематический план учебного курса
№ п/п |
Вид программного материала |
Кол-во часов |
1 |
Основы знаний о физической культуре |
В процессе урока |
2 |
Подвижные и спортивные игры |
38 |
3 |
Гимнастика с элементами акробатики |
21 |
4 |
Легкая атлетика |
24 |
5 |
Лыжная подготовка |
16 |
6 |
Итого |
99 |
Годовой план-график (распределение учебного времени по четвертям)
№ |
Вид программного материала |
1 четверть |
2 четверть |
3 четверть |
4 четверть |
||
1 |
Л/атлетика |
12 |
|
|
|
12 |
|
2 |
Подвижные и спортивные игры |
|
15 |
|
11 |
|
12 |
3 |
Гимнастика |
|
|
21 |
|
|
|
4 |
Лыжная подготовка |
|
|
|
16 |
|
|
Перечень учебно-методического обеспечения:
Для учителя:
Поурочные разработки по физической культуре 1-2 класс А.Ю. Патрикеев Москва «ВАКО» 2013 г. (Школа России ) ФГОС
Поурочные разработки по физической культуре 3-4 класс А.Ю. Патрикеев Москва «ВАКО» 2014 г. (Школа России ) ФГОС
Для учащихся:
Физическая культура с 1-4 класс В.И Лях, 2013 г.
Интернет – ресурсы:
http://method.novgorod.rcde.ru Методическое хранилище предназначено для дистанционной поддержки учебного процесса.
http://www.fisio.ru/fisioinschool.html Сайт, посвященный Здоровому образу жизни, оздоровительной, адаптивной физкультуре.
http://www.abcsport.ru/ Обзор спортивных школ и спортивных обществ. Новости спорта, освещение событий Тематический каталог по различным видам спорта.
http://ipulsar.net Портал посвящен проблемам сохранения здоровья, правильному питанию, диетам, физической культуре, упражнениям, фототерапии, лечению болезней природными средствами, здоровому образу жизни.
http://cnit.ssau.ru/do/articles/fizo/fizo1 Информационные технологии обучения в преподавании физической культуры.
http://www.school.edu.ru Российский образовательный портал.
Требования к уровню подготовки
Учащиеся должны знать:
• Об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских играх;
• О способах и особенностях движений и передвижений человека, роль и значении психических биологических процессов в осуществлении двигательных актов;
• О работе скелетных мышц, систем дыхания и кровообращения при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;
• Об обучении движениям, роль зрительного и слухового анализатора при их освоении и выполнении;
• О терминологии разучиваемых упражнений, об их функциональном смысле и направленности воздействий на организм;
• О физических качествах и общих правилах их тестирования;
• Об общих и индивидуальных основах личной гигиены, правилах использования закаливающих процедур, профилактики осанки и поддержание достойного внешнего вида;
• О причинах травматизма на занятиях физической культурой и правилах его предупреждения.
Уметь:
• Составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки;
• Вести дневник самонаблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью, контролировать рыжим нагрузок по внешним признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;
• Организовывать и проводить самостоятельные формы занятий, закаливающие процедуры по индивидуальным планам;
• Взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культурой. Соблюдать правила безопасного поведения на уроке;
• Выполнять действия по образцу; комплекс утренней гимнастики; команды на построение и перестроение; выполнять повороты на месте; выполнять организующие строевые команды и приемы;
• Выполнять беговую разминку. выполнять бег с высокого старта; Научится:
• Выполнять легкоатлетические упражнения (челночный бег);
• Технически правильно выполнять поворот в челночном беге. Выполнять легкоатлетические упражнения; технике движения рук и ног в прыжках вверх и в длину с места. Контролировать пульс. Характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления здоровья;
Планируемые результаты
Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по физической культуре являются:
- умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели;
- умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
- умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
- проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
- проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
- оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
- организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
- анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
- видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
- оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
- технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
- излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
- представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
- измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
- бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
- организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
- характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств;
- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
- в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
- подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений;
- находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
- выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высоком техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
- выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
- выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях
|
Учебно-практическое оборудование |
|
1 |
Бревно гимнастическое напольное |
1 шт |
2 |
Козел гимнастический |
1 шт |
3 |
Канат для лазанья |
1 шт |
4 |
Стенка гимнастическая |
1 шт |
5 |
Скамейка гимнастическая |
1 шт |
6 |
Мячи Баскетбольные |
4 шт |
7 |
Мячи волейбольные |
7 шт |
8 |
Скакалка детская |
21 шт |
9 |
Мат гимнастический |
7 шт |
10 |
Гимнастический подкидной мостик |
1 шт |
11 |
Кегли |
6 шт |
12 |
Обруч пластиковый детский |
6 шт |
13 |
Стойка для прыжков в высоту |
1 шт |
14 |
Гимнастический конь |
1 шт |
15 |
Гимнастическая перекладина |
1 шт |
16 |
Гимнастический козел |
1 шт |
17 |
Набивные мячи |
10 шт |
18 |
Флажки: разметочные с опорой, стартовые |
7 шт |
19 |
Лыжи. л/ палки |
31 шт |
20 |
Лыжные ботинки |
31 шт |
21 |
Сетка волейбольная |
1 шт |
22 |
Аптечка |
2 шт |
23 |
Коньки |
10 шт. |
Список литературы
1. Качашкин В.М. Методика физического воспитания.-М., Просвещение, 2012.
2. Ковалько В.И. Поурочные разработки по физкультуре. 1 класс.- М., ВАКО, 2011.
3. Лях В.И. Физическая культура. Учебник для 1-4 кл.- М., Просвещение, 2010.
4. Основная литература для учителя
5. Стандарт начального общего образования по физической культуре
6. Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11-х классов. – М.: Просвещение, 2010.
7. Лях В.И. Мой друг – физкультура. Учебник для учащихся 1-4 классов начальной школы. Москва «Просвещение» 2010.
8. Рабочая программа по физической культуре 1-4 класс В.И. Лях. А.А Зданевич.
9. Дополнительная литература для учителя
10. Дидактические материалы по основным разделам и темам учебного предмета «физическая культура»
11. Кофман Л.Б. Настольная книга учителя физической культуры. – М., Физкультура и спорт, 2012.
12. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Практикум по теории и методики физического воспитания 2012г.
13. Школьникова Н.В., Тарасова М.В. Я иду на урок. Книга для учителя физической культуры 1- 6 классы. Издательство «Первое сентября» 2012 г.
14. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников. Пособие для учителя, Москва, 2013 г.
15. Ковалько В.И. Поурочные разработки по физкультуре 1-4 класс, Москва «Вако» 2013-2014 г.
Тематическое планирование уроков физической культуры 1 класс
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Элементы содержание |
Планируемые результаты |
Дата план |
Дата факт |
|||||||||
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|||||||||||||
Легкая атлетика (12 часов) (1 четверть) |
|||||||||||||||
1 |
Инструктаж по ТБ Л/а.
|
Вводный |
ннннннгшд Объяснения понятия «физическая культура». Правила поведения в спортивном зале, на спортивной площадке. Обучение построения в шеренгу, колонну, Обучение понятиям основная стойка , смирно вольно, подвижная игра «займи свое место» |
Научится: -соблюдать правила безопасного поведения на уроке; -выполнять действия по образцу; -выполнять комплекс утренней гимнастики;
|
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регулирования своего действия. |
проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
|
|
|||||||
2 |
Обучение понятия «низкий старт».
|
изучение нового материала |
Обучение построению в шеренгу, в колонну. Обучение понятия «низкий старт». Разучивание игры «Ловишка»
|
Научится: -выполнять команды на построение и перестроение; -выполнять повороты на месте; -выполнять комплекс утренней гимнастики;
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. |
Ориентируются на развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях и овладение начальными навыками адаптации. |
|
|
|||||||
3-4 |
Обучение понятию «высокий старт» |
Комбинированный
|
Совершенствование выполнения строевых упражнений. Контроль двигательных качеств: бег 30 метров. Обучение понятию «высокий старт». Тестирование наклона в перед из положения стоя. Разучивание игры «Салки с домом» |
Научится: -выполнять организующие строевые команды и приемы; -выполнять беговую разминку. -выполнять бег с высокого старта
|
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: формируют собственное мнение и позицию; договариваются и проходят к общему решению в совместной деятельности. |
понимают значение физического развития для человека и принимают его; ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности.
|
|
|
|||||||
5 |
Контроль двигательных качеств: челночный бег 3х10 м. |
комбинированной
|
Обучение челночному бегу. Контроль двигательных качеств: челночный бег 3х10 м. учить правильной технике бега; учить бегу с изменением направления движения. Подвижная игра «Гуси-лебеди» |
Научится: -выполнять легкоатлетические упражнения (челночный бег); -технически правильно выполнять поворот в челночном беге
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. |
раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учится, сориентированы на участие в делах школы. |
|
|
|||||||
6-7 |
Обучение прыжкам вверх и в длину с места.
|
Изучение нового материала |
Обучение прыжкам вверх и в длину с места. Обучение понятию «расчет по порядку». Контроль пульса. Подвижная игра «Гуси-лебеди» |
Научатся: -выполнять легкоатлетические упражнения; -технике движения рук и ног в прыжках вверх и в длину с места. контролировать пульс.
|
Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действий;. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действии. Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы; используют речь для регуляции своего действия. |
ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
|
|
|||||||
8 |
Совершенствование выполнения строевых упражнений.
|
Комбинированный
|
Объяснение значения физической культуры в жизни человека. Совершенствование выполнения строевых упражнений. учить правильно выполнять строевые упражнения: повороты, ходьба «змейкой», по кругу, по спирали. Разучивание игры «Жмурки». |
Научатся: Характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления здоровья; выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулирую познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. |
ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
|
|
|||||||
9 |
Обучение метанию предмета на дальность. |
Проверка и коррекция знаний и умений
|
Ознакомление с историей возникновения физической культуры в Древнем мире. Обучение метанию предмета на дальность. Подвижная игра «Пятнашки».
|
Научится: -технически выполнять метание предмета; -выполнять организующие строевые команды и приемы; |
Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; соотносят изучение понятия с примерами из реальной жизни; Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и проходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. |
ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
|
|
|||||||
10 |
Контроль двигательных качеств: метание.
|
Комбинированный |
Объяснение правил контроля двигательных качеств видам учебной действий. Контроль двигательных качеств: метание. Развитие координации, ловкости, скоростных качеств в эстафете «За мячом противника» |
Научатся: -выполнять упражнение, добиваясь конечного результата; -организовывать и проводить эстафету; -соблюдать правила взаимодействия с игроками команды;
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. |
ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
|
|
|||||||
11-12 |
Обучение прыжку в длину с места. |
Комбинированный |
Ознакомление со способами передвижения человека. Обучение прыжку в длину с места. Контроль двигательных качеств: прыжок в длину с места. познакомить учащихся с различными способами передвижения: ходьба, бег, прыжки, лазание, ползание, учить выполнять упражнения под заданный темп и ритм |
Научатся: -организовывать и проводить подвижные игры в помещении; -соблюдать правила взаимодействия с игроками.
|
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действия после завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и проходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
|
|
|||||||
Подвижные игры с элементами баскетбола (15 часов) |
|||||||||||||||
13 |
Инструктаж по ТБ. п/и |
Изучение нового материала |
Инструктаж по ТБ на уроках подвижных игр. Бросок мяча от груди на месте. Ловля мяча на месте. Объяснение значения режима дня и личной гигиены для здоровья человека |
Научатся броскам мяча с места, ловле мяча иметь представление о режиме дня и личной гигиены. |
Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя применять свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; |
Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; |
|
|
|||||||
14 |
Игра «Передача мячей в колоннах» |
Комплексный |
Бросок мяча от груди и ловля мяча на месте. Игра «Передача мячей в колоннах» |
Научатся: соблюдать с партнером; организовывать и проводить подвижные игры |
Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
|
|
|||||||
15 |
Игра «Мяч соседу»
|
Комплексный |
ОРУ Бросок мяча от груди и ловля мяча на месте. Игра «Мяч соседу» |
Научатся: технически соблюдать с игроками |
Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; |
проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
|
|
|||||||
16 |
Подвижная игра «Овладей мячом»
|
Комплексный |
ОРУ. Ведение мяча на месте. Подвижная игра «Овладей мячом» |
Научатся: выполнять |
Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы. |
Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; |
|
|
|||||||
17 |
Эстафета с баскетбольным мячом |
Комплексный |
Ловля и передача мяча. Ведение мяча. Эстафета с баскетбольным мячом |
Научатся: отбивать мяч характеризовать роль и значение занятий
|
Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы. |
проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
|
|
|||||||
18 |
Броски мяча в цель (щит) |
Комплексный |
Ловля и передача мяча. Ведение мяча. Броски мяча в цель (щит) |
Научатся играть в Подвижные игры Выполнять, направленную на развитие координации движений
|
Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы |
Сотрудничать со сверстниками и взрослыми в различных ситуациях. |
|
|
|||||||
19 |
Подвижная игра «Передал - садись» |
Комплексный |
Броски мяча в цель (щит). Ведение мяча. Подвижная игра «Передал - садись» |
Оперировать понятиями ритм и темп, выполнять разминку в движении, играть в подвижные игры |
Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы |
Сотрудничать со сверстниками и взрослыми в различных ситуациях. |
|
|
|||||||
20 |
Подвижная игра «Попади в обруч» |
Комплексный |
Ловля и передача мяча . Броски мяча в цель. Подвижная игра «Попади в обруч» |
Научатся: бросать мяч |
Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале . |
проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
|
|
|||||||
21 |
Подвижная игра «Салки с домиками» |
Комплексный
|
ОРУ в движении Броски мяча в цель. Ведение мяча. Броски мяча в кольцо способом снизу Эстафета с баскетбольным мячом |
Научатся: выполнять в кольцо способом «снизу»; организовывать и проводить подвижные игры в помещении; соблюдать с игроками
|
Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы |
Осознавать личностный смысл учения, Сочувствовать, другим людям сотрудничать со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуация, не создавать не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|
|
|||||||
22 |
Эстафета с баскетбольным мячом |
Комплексный |
ОРУ в движении Броски мяча в цель. Ведение мяча. Эстафета с баскетбольным мячом |
Владеть умениями и навыками обращения с мячом ( ведение, ловля, броски, катания). |
Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы
|
Осознавать личностный смысл учения, Сочувствовать другим людям сотрудничать со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуация, не создавать не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
|
|||||||
23 |
Эстафета с баскетбольным мячом |
Комплексный |
ОРУ на месте Броски мяча в цель. Ведение мяча. Эстафета с баскетбольным мячом |
Владеть умениями и навыками обращения с мячом ( ведение, ловля , броски, катания).
|
Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
Осознавать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения, проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, навыки самостоятельности и личной ответственности, сочувствовать другим людям. |
|
|
|||||||
24 |
Бросок в баскетбольное кольцо |
Комплексный |
Ведение мяча и броски в баскетбольное кольцо |
Иметь представления о том, что такое командный дух, организовать организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и командных подвижных игр |
Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы |
Осознавать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения, сотрудничать со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. |
|
|
|||||||
25 |
Бросок в баскетбольное кольцо |
Комплексный |
Ведение мяча и броски в баскетбольное кольцо «Игра в птиц с мячом»; |
Иметь представления о подвижных играх с мячом, организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки в движении и подвижных игр
|
Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
Осознавать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения, проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, навыки самостоятельности и личной ответственности, сочувствовать другим людям. |
|
|
|||||||
26 |
Бросок в баскетбольное кольцо |
фронтальный |
Разминка с закрытыми глазами Ведение мяча и броски в баскетбольное кольцо |
Уметь выбирать из множества игр, согласовано решать, во что играть, совместно играть в разные подвижные игры, выполнять разминку с закрытыми глазами |
Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы |
Сотрудничать со сверстниками и взрослыми в различных ситуациях. |
|
|
|||||||
27 |
Подвижные игры с мячом. |
Комплексный |
ОРУ в движении прыжки на скакалке и подвижные игры с мячом. |
Уметь выбирать из множества игр, согласовано решать, во что играть, совместно играть в разные подвижные игры, выполнять разминку с закрытыми глазами |
Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы |
Осознавать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения, проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, навыки самостоятельности и личной ответственности, сочувствовать другим людям. |
|
|
|||||||
Гимнастика с элементами акробатики (21 час) ( 2 четверть) |
|||||||||||||||
28 |
Инструктаж по ТБ гимнастика. Перекаты. |
Изучение нового материала |
Правила поведения в гимнастическом зале, Построение в колону по одному и в шеренгу, в круг. Выполнять строевые команды Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации Основная стойка. Разучить Перекаты в Группировке Игра «Удочка».
|
понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Принимать и сохранять учебную задачу Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности понимать и принимать цели, сформулированные учителем; |
Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
|
проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
|
|
|||||||
29 |
Разновидность перекатов
|
Комплексный |
повторить разминку на матах, подвижную игру «Удочка» закрепить технику выполнения группировки Познакомить с разновидностями перекатов.
|
уметь представления о группировке и перекатах, выполнять разминку на матах, играть подвижную игру «Удочка».
|
Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; |
Осознавать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения, проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, навыки самостоятельности и личной ответственности, сочувствовать другим людям. |
|
|
|||||||
30 |
Техника выполнения кувырка вперед
|
фронтальный |
провести разминку на матах, повторить перекаты, подвижную игру «Удочка», разучить технику кувырка вперед
|
иметь представления о технике кувырка вперед, выполнить разминку на матах |
Позн. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления, Регул. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, Коммун. Определять наиболее эффективные способы достижения результата. |
Осознавать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения, проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, навыки самостоятельности и личной ответственности, сочувствовать другим людям. |
|
|
|||||||
31 |
Кувырок вперед |
Комплексный |
Провести разминку на матах; повторить выполнение перекатов, кувырка вперед; разучить подвижную игру «Успей убрать». |
Иметь представление техники кувырка вперед, об осанки и «факторах», влияющие на изменения, выполнять разминку на матах, играть подвижную игру «Успей убрать». |
Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
Осознавать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения, проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость ,сочувствовать другим людям навыки самостоятельности и личной ответственности, сочувствовать другим людям. |
|
|
|||||||
32-33 |
Стойка на лопатках. Мост |
Изучение нового материала |
Разучить разминку, направленную на сохранение правильной осанки, стойку на лопатках и мост, подвижную игру «волшебные елочки»
|
Иметь представления о том, какие упражнения помогают сохранять правильную осанку, как совершенствуют технику выполнения кувырка вперед, что такое мост и стойка на лопатках, выполнять разминку, направленную на сохранение правильной осанки, играть в подвижную игру «волшебные елки»
|
Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. Принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. Формулировать собственное мнение. |
Осознавать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения, проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость ,сочувствовать другим людям навыки самостоятельности и личной ответственности, сочувствовать другим людям. |
|
|
|||||||
34 |
Стойка на лопатках, мост совершенствование |
Повторение |
Повторить разминку, направленную на сохранение правильной осанки, стойку на лопатках и мост, подвижную игру «волшебные елочки» |
Иметь представления о том, какие упражнения помогают сохранять правильную осанку, как совершенствуют технику выполнения кувырка вперед, что такое мост и стойка на лопатках, выполнять разминку, направленную на сохранение правильной осанки, играть в подвижную игру «волшебные елки» |
Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
|
Осознавать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения, проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость ,сочувствовать другим людям навыки самостоятельности и личной ответственности, сочувствовать другим людям |
|
|
|||||||
35 |
Лазание по гимнастической стенке.
|
Изучение нового материала |
Провести разминку на месте, лазание по гимнастической стенке: совершенствовать стойку на лопатках подвижная игра |
Иметь представление о лазание по гимнастической стенке, выполнять разминку на местах и игровые упражнения. |
Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
Осознавать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения, развивать навыки самостоятельности и личной ответственности за свои поступке на основе представлений о нравственных нормах социальной справедливости и свободе. |
|
|
|||||||
36 |
Перелезания на гимнастической стенке |
Изучение нового Материала |
лазать по гимнастической стенке, разучить разминку с гимнастическими палками, технику перелезания на гимнастической стенке; совершенствовать технику кувырка вперед. |
Иметь представление о лазание по гимнастической стенке, выполнять разминку на местах и игровые упражнения |
Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу. Коммун. формулировать собственное мнение; |
Осознавать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения, развивать навыки самостоятельности и личной ответственности за свои поступке на основе представлений о нравственных нормах социальной справедливости и свободе. |
|
|
|||||||
37 |
Висы на перекладине. |
|
повторить разминку с гимнастическими палками, лазание и перелезания на гимнастической стенке, разучить различные висы на перекладине. Подвижная игра «Удочка» |
иметь представления о том, что такое висы и какие они бывают, уметь лазать по гимнастической стенке, проводить разминку с гимнастическими палками и подвижную игру «Удочка» |
Позн. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления, Регул. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, Коммун. Определять наиболее эффективные способы достижения результата. |
Осознавать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения, развивать навыки самостоятельности и личной ответственности за свои поступке на основе представлений о нравственных нормах социальной справедливости и свободе. |
|
|
|||||||
38 |
Круговая тренировка |
Изучение нового материала |
Разучить разминку с гимнастическими палками; провести круговую тренировку |
Иметь представление для сохранения хорошего зрения, о том, что такое круговая тренировка, уметь лазать по гимнастической стенке, организовать здоровьезберегающую жизни деятельность. |
Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
Осознавать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения, развивать навыки самостоятельности и личной ответственности за свои поступке на основе представлений о нравственных нормах социальной справедливости и свободе. |
|
|
|||||||
39 |
Прыжки со скакалкой |
Изучение нового материала |
Разучить разминку со скакалками, прыжки со скакалкой, подвижную игру «шмель» |
Иметь представление о том, что такое скакалка и какие упражнения с ней можно выполнять, о пользе прыжков со скакалкой и о здоровье как факторе успешной учебы и социализации, выполнять разминку со скакалками и прыжковые упражнения |
Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
Осознавать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения, развивать навыки самостоятельности и личной ответственности за свои поступке на основе представлений о нравственных нормах социальной справедливости и свободе. |
|
|
|||||||
40 |
Прыжки в скакалку |
Изучение нового материала |
Повторить разминку со скакалками, разучить прыжки в скакалку подвижная игра шмель |
Иметь представление о прыжках в скакалку, о здоровье как факторе успешной учебы и социализации. Выполнять разминку со скакалками и прыжковые упражнения. |
Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; |
Осознавать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения, развивать навыки самостоятельности и личной ответственности за свои поступке на основе представлений о нравственных нормах социальной справедливости и свободе. |
|
|
|||||||
41 |
Круговая тренировка |
Вводный |
Провести разминку со скакалками, круговую тренировку; разучить подвижную игру «Береги предмет» |
Иметь представление, что такое круговая тренировка, о ее позитивном влияние на развитие человека - физическое. Интеллектуальное, эмоциональная, социальная, выполнять разминку со скакалками, |
Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; |
Осознавать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения, развивать навыки самостоятельности и личной ответственности за свои поступке на основе представлений о нравственных нормах социальной справедливости и свободе. |
|
|
|||||||
42 |
Вращение обруча |
закрепление |
Повторить разминку с обручами, подвижную игру «прыгунчики- воробушки» |
Иметь представление об упражнениях с обручем, играть подвижную игру «Прыгунчики – воробушки» |
Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;
|
Осознавать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения, развивать навыки самостоятельности и личной ответственности за свои поступке на основе представлений о нравственных нормах социальной справедливости и свободе. |
|
|
|||||||
43 |
Обруч: учимся им управлять |
Изучение нового материала |
Разучить разминку с обручами; совершенствовать круговую тренировку провести подвижную игру «Прыгунчики воробушки
|
Иметь представление об обруче, о том, какие упражнения с ним можно делать, выполнять разминку с обручем. |
Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;
|
Осознавать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения, развивать навыки самостоятельности и личной ответственности за свои поступке на основе представлений о нравственных нормах социальной справедливости и свободе. |
|
|
|||||||
44 |
Круговая тренировка |
разучить |
Разучить разминку с массажными мячами; провести круговую тренировку подвижную игру по желанию учеников |
Иметь представление о массажных мячах и о том. Какие упражнения можно с ними выполнять, проводить разминку с массажными мячами, проводить круговую тренировку и организовать подвижные игры
|
Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;
|
Осознавать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения, развивать навыки самостоятельности и личной ответственности за свои поступке на основе представлений о нравственных нормах социальной справедливости и свободе. |
|
|
|||||||
45 |
Круговая тренировка |
совершенствование |
Повторить разминку с массажными мячами; провести круговую тренировку, подвижную игру по желанию учеников |
Выполнять упражнения с массажными мячами, с ними, уметь круговую тренировку и организовать подвижные игры
|
Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; |
Осознавать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения, развивать навыки самостоятельности и личной ответственности за свои поступке на основе представлений о нравственных нормах социальной справедливости и свободе. |
|
|
|||||||
46 |
Лазание по канату |
разучить |
Разучить разминку с гимнастическими палками, подвижную игру «белки в лесу»; провести лазание по канату.
|
Иметь представление о канате и способов лазание по нему, наблюдать за своим физическим состоянием за счет отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств |
Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; |
Сочувствовать другим людям, развивать навыки самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, сохранять установку на безопасное поведение. |
|
|
|||||||
48 |
Преодоление усложненной полосы препятствий |
Изучение нового материала |
повторить разучить разминку на гимнастической скамейке, выполнить прохождение полосы препятствий, повторить игру «Белки в лесу». Выполнить прохождение усложненной полосы препятствий. |
Иметь представления о том, что такое полоса препятствий, и возможностях их прохождения, выполнять разминку на гимнастических скамейках, |
Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; |
Сочувствовать другим людям, развивать навыки самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, сохранять установку на безопасное поведение. |
|
|
|||||||
47
|
Прохождение полосы препятствий
|
Изучение нового материала |
разучить разминку на гимнастической скамейке, выполнить прохождение полосы препятствий, повторить игру «Белки в лесу». |
Иметь представления о том, что такое полоса препятствий, и возможностях их прохождения, выполнять разминку на гимнастических скамейках, |
Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; |
Сочувствовать другим людям, развивать навыки самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, сохранять установку на безопасное поведение. |
|
|
|||||||
Лыжная подготовка (16 часов) ( 3 четверть) |
|||||||||||||||
49
|
Инструктаж по ТБ. Подбор, переноска и надевание лыж. |
Изучение нового материала |
Научатся выполнять организующие команды «Лыжи на плечо!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!», технику ступающего шага. |
Учатся принимать образ «хорошего ученика» и учится нести личную ответственность за здоровый образ жизни. |
Позн: использовать общие приемы решения задач. Регул: организация рабочего места с применением установленных правил. Коммун: научатся осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать свои действия |
Учатся ответственному отношению к общему благополучию и умению находить выходы из спорных ситуаций |
|
|
|||||||
50 |
Ступающий шаг без палок |
|
Познакомить учеников с организационно-методическим требованиями на уроках, посвященных лыжной подготовке, проверить инвентарь и лыжную форму учеников, разучить ступающий шаг на лыжах без палок. |
уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; формулировать собственное мнение;
|
Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; |
проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
|
|
|||||||
51 |
Ступающий шаг на лыжах с палками
|
Изучение нового материала |
Разучить технику перенос с палками, ступающий шаг на лыжах с палками; повторить технику ступающего и скользящего шага без палок, повороты на лыжах без палок |
Иметь представление о технике передвижения ступающим шагом с палками, а так же о способе переноски лыж с палками здоровье- заберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах |
Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;
|
Осознавать учебные деятельности личный смысл учения проявлять доброжелательность и сочувствия другим людям, сотрудничать со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуаций, не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуациях. |
|
|
|||||||
52 |
Скользящий шаг на лыжах без палок
|
Изучение нового материала |
Разучить различные варианты переноски лыж , технику скользящего шага на лыжах; повторить технику ступающего шага на лыжах |
Иметь представление о передвижение на лыжах скользящим шагом без палок, организовать здоровье- заберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах |
Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
Осознавать мотивы учебной деятельности, проявлять доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, сочувствовать другим людям, сотрудничать со сверстниками, не создать конфликты развивать навыки самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
|
|
|||||||
53 |
Скользящий шаг на лыжах с палками |
Изучение нового материала |
Повторить ранее изученные лыжные ходы без палок с палками; разучить технику поворотов переступанием на лыжах с палками |
Иметь представление о технике передвижения скользящим шагом с палками, , а так же о способе переноски лыж с палками здоровье- заберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах |
Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; Осознавать мотивы учебной деятельности, проявлять доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, |
сочувствовать другим людям, сотрудничать со сверстниками, не создать конфликты развивать навыки самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. |
|
|
|||||||
54-55 |
Повороты переступанием на лыжах без палок |
Изучение нового материала |
Совершенствовать технику ступающего шага на лыжах бес палок, повторить технику скользящего шага на лыжах бес палок, разучить технику поворотов переступанием на лыжах без палок. |
Иметь представление о технике поворотов переступанием на лыжах с лыжными палками, уметь организовать здоровье- заберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах
|
Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; Осознавать учебные деятельности личный смысл учения проявлять доброжелательность и сочувствия другим людям, |
сотрудничать со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуаций, не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуациях. |
|
|
|||||||
56-57 |
Повороты переступанием на лыжах с палками |
Изучение нового материала |
Повторить ранее изученные лыжные ходы без палок, с палками; разучить технику поворотов переступанием на лыжах с палками.
|
Иметь представление о технике поворотов переступанием на лыжах с лыжными палками, уметь организовать здоровье- заберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах |
Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
Осознавать учебные деятельности личный смысл учения проявлять доброжелательность и сочувствия другим людям, сотрудничать со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуаций, не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуациях. |
|
|
|||||||
58 |
Подъем и спуск под уклоном на лыжах без палок |
Изучение нового материала |
Повторить ранее изученные лыжные ходы без палок, с палками; разучить технику подъему на склон «полуелочкой» на лыжах без палок, спуск со склона на лыжах без палок. |
Иметь представление о технике подъема на склон « полуелочкой» и спуска с него основной стойке на лыжах без палок на лыжах, уметь организовать здоровье- заберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах как по ровной поверхности так и с горок.
|
Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; |
Осознавать мотивы учебной деятельности, проявлять доброжелательность и эмоциональнонравственную отзывчивость, сочувствовать другим людям, сотрудничать со сверстниками, не создать конфликты развивать навыки самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
|
|
|||||||
59-60 |
Подъем и спуск под уклон на лыжах с палками |
Изучение нового материала |
Повторить ступающий и скользящий шаг палками. Спуск со склона и подъем на склон без лыжных палок; разучить технику спуска со склона и подъем на склон с лыжными палками, технику торможения падение |
Иметь первоначальные сведенья о технике подъема на склон «полуелачкой» и спуска с него в основной стойке на лыжах с лыжными палками, владеть умением тормозить падением, умениями организовывать здоровье- заберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах как по ровной поверхности, так и с горок. |
Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
Осознавать мотивы учебной деятельности, проявлять доброжелательность и эмоциональнонравственную отзывчивость, сочувствовать другим людям, сотрудничать со сверстниками, не создать конфликты развивать навыки самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
|
|
|||||||
61 |
Прохождение дистанции 1 км на лыжах |
Изучение нового материала |
Повторить скользящий шаг на лыжах с палками, спуск и подъем на склон на лыжах с палками; выполнить прохождение дистанции 1 км на лыжах. |
Иметь представление о возможностях своего организма, его выносливости, проходя дистанцию 1 км, владеть техникой спуска в основной стойке на лыжах с лыжными палками, технике подъема на склон «полуелочкой», умениями организовывать здоровье- заберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах как по лыжной трассе, так и с горок. |
Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
Осознавать мотивы учебной деятельности, проявлять доброжелательность и эмоциональнонравственную отзывчивость, сочувствовать другим людям, сотрудничать со сверстниками, не создать конфликты развивать навыки самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
|
|
|||||||
62 |
Скользящий шаг на лыжах с палками змейкой |
Изучение нового материала |
Повторить скользящий шаг на лыжах с палками; разучить скользящий шаг на лыжах с палками змейкой; познакомить с биатлоном. |
Иметь представления о биатлоне и передвижении скользящим шагом на лыжах змейкой, овладеть умением организовать здоровьезаберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах
|
Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
Осознавать мотивы учебной деятельности, проявлять доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, сочувствовать другим людям, сотрудничать со сверстниками, не создать конфликты развивать навыки самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
|
|
|||||||
63 |
Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах |
Изучение нового материала |
Выполнить прохождение дистанции 1,5 км на лыжах; совершенствовать технику на лыжах. |
Иметь представление о возможностях своего организма, его выносливости, проходя дистанцию 1,5 км, владеть техникой спуска в основной стойке на лыжах с лыжными палками, технике подъема на склон «полуелочкой», умениями организовывать здоровьезаберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах как по лыжной трассе, так и с горок. |
Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
|
Осознавать мотивы учебной деятельности, проявлять доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, сочувствовать другим людям, сотрудничать со сверстниками, не создать конфликты развивать навыки самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
|
|
|||||||
64 |
Контрольный урок, по лыжной подготовке. |
учетный |
Повторить различные шаги на лыжах с палками и без, подъем и спуск на лыжах; совершенствовать технику торможением. |
организовывать здоровьезаберегающую жизнедеятельность с помощью катания на лыжах как по ровной лыжне, так и со склона. |
Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
Осознавать мотивы учебной деятельности, проявлять доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, сочувствовать другим людям, сотрудничать со сверстниками, не создать конфликты развивать навыки самостоятельности и личной ответственности за свои поступки |
|
|
|||||||
65 |
Инструктаж по ТБ П/и. Подвижная игра «У кого меньше мячей»
|
изучение нового материала |
Инструктаж по Т.Б на уроках спортивных игр броски и ловля мяча в парах Стойки и передвижения. Подвижная игра «У кого меньше мячей»
|
Понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; задавать вопросы; |
Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; |
проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
|
|
|||||||
66 |
Броски и ловля мяча в парах
|
Комбинированный |
Перемещение с направлением движения. Знакомство с приемом передачи мяча двумя руками сверху (работа в парах) игра «Перекинь мяч» |
Иметь представления о технике бросков и ловли мяча в парах, о значении подвижных игр для укрепления здоровья человека, об их позитивном влиянии на развитие человека с помощью разминки с мячом и подвижных игр.
|
Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; |
проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
|
|
|||||||
67 |
Подвижная игра «Перестрелка». |
комплексный |
Стойки и передвижения Отработка приема передачи мяча сверху. Подвижная игра «Перестрелка». |
Владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, броски в процессе подвижных игр.
|
Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
|
|
|||||||
68 |
Игра «Мяч в воздухе» |
фронтальный
|
Отработка приема передачи мяча сверху. Игра «Мяч в воздхе» |
Уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; формулировать собственное мнение. |
Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; |
проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
|
|
|||||||
69 |
Игра «Охотники и утки» |
Изучение нового материала |
Знакомство с ловлей мяча двумя руками снизу. Бросок мяча сверху Передача мяча сверху. Игра «Охотники и утки»
|
Понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Принимать и сохранять учебную задачу Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; |
проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
|
|
|||||||
70 |
Эстафета с волейбольным мячом |
Комплексный |
Освоение техники приема мяча двумя руками. Стойки и передвижения. Эстафета с волейбольным мячом
|
Понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Принимать и сохранять учебную задачу Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
|
проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
|
|
|||||||
71 |
Подвижная игра «Мяч в воздухе» |
Комплексный |
Отработка ловля мяча снизу, сверху Подвижная игра «Мяч в воздухе» |
Уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; формулировать собственное мнение; |
Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение;
|
проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
|
|
|||||||
72 |
Подвижная игра «Перестрелка». |
Комплексный |
ОРУ в движении Стойки и передвижения. Подвижная игра «Перестрелка». |
понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Принимать и сохранять учебную задачу Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; |
|
|
|||||||
73 |
Эстафета с волейбольным мячом. |
Комплексный |
ОРУ в движении Подвижная игра «Мяч через сетку» |
понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;. задавать вопросы; |
Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; |
проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
|
|
|||||||
74 |
Подвижная игра «Вышибалы через сетку» |
Комплексный
|
ОРУ на месте Подвижная игра «Вышибалы через сетку» с элементами игры волейбол |
уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; формулировать собственное мнение; |
Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
|
|
|||||||
75 |
Подвижная игра «Вышибалы через сетку» |
Комплексный |
ОРУ на месте Подвижная игра «Вышибалы через сетку» с элементами игры волейбол
|
понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Принимать и сохранять учебную задачу Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; |
Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; |
|
|
|||||||
Легкая атлетика (12 часов) (4четверть) |
|||||||||||||||
76 |
Инструктаж по ТБ Л/а.
|
Фронтальный опрос Корректировка техники бега
|
ТБ по физической культуре, гигиенических требованиях, первоначальные представления о строевых командах. Познакомятся с общими представлениями об основных понятиях и правилах. Разновидности ходьбы. Обычный бег. Подвижная игра «Колдунчики» |
Познакомятся с общими представлениями об основных понятиях и правилах. |
Регулятивные: организация рабочего места. |
Формировать положительное отношение к урокам физкультуры. |
|
|
|||||||
77 |
Беговые упражнения. |
Вводный |
провести разминку в движении; разучить беговые упражнения челночный бег с высокого старта повторить подвижную игру «Колдунчики» |
Иметь представления о значении беговых упражнений для укрепления здоровья, выполнять разминку в движении, играть в подвижную игру. |
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности |
Принимать роль обучающихся, проявлять доброжелательность |
|
|
|||||||
78 |
Тестирование бега на 30м высокого старта |
Корректировка техники бега |
Разучить строевые команды Равняйсь, смирно, направо, налево, провести тестирование бега на 30 м с высокого старта; повторить правила подвижной игры. «Хвостики» |
Иметь представление о том как проводится тестирование бега на 30м с высокого старта, наблюдать за своим физическим состоянием за счет отслеживания изменений показателей развития физического качества-быстроты, выполнять разминку в движении. Играть в подвижную игру |
Принимать и сохранять цели задачи учебной деятельности, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей |
Осознавать личностный смысл учений, принимать роль обучающихся |
|
|
|||||||
79 |
Техника челночного бега |
Изучение нового материала |
Повторить выполнение строевых команд, разминки в движении; познакомить с техникой челночного бега; разучить подвижную игру «прерванные пятнашки». |
Иметь представление о строевых командах, о технике челночного бега, выполнять разминку в движении, понимать правила и играть в подвижную игру |
Принимать и сохранять цели задачи учебной деятельности, планировать контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять эффективные способы достижении результата; |
Развивать навыки самостоятельности и сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях. |
|
|
|||||||
80 |
Тестирование челночного бега 3-10 м |
Корректировка техники бега |
Объяснить что такое дистанция; разучить разминку на месте; провести тестирование челночного бега 3-10 м; повторить игру «прерванные пятнашки». |
Иметь представление о дистанции, ее значении для безопасности проведения знаний по физической культуре, наблюдать за своим физическим состоянием. |
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, контролировать и оценивать учебные действия в соответствие с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
Сочувствовать другим людям, развивать навыки самостоятельности |
|
|
|||||||
81 |
Техника метания на точность |
Разучить |
Разучить разминку, направленную на развитие координации движений; против тестирование метания мешочка (мяча) на точность; разучить подвижную игру «Гуси - лебеди». |
Иметь представление о методике проведения тестирования метание мешочка(мяча) на дальность, наблюдать за своим физическим состоянием за счет отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств- сила, координация движений, быстроты, выполнять разминку, направленную на развитие координации движений, играть в подвижную игру «Гуси –лебеди» |
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
Осознавать личностный смысл учения, Сочувствовать, другим людям сотрудничать со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуация, не создавать не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, следовать ТБ поведения |
|
|
|||||||
82 |
Тестирование метания малого мяча на точность |
Корректировка техники |
Разучить разминку с малыми мячами; провести тестирование метание малого мяча на точность; разучить подвижную игру «бездомный заяц» |
Иметь представление о тестирование метания малого мяча на точность, владеть навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием, показателями основных физических качеств -координации движений, организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с малыми мячами и подвижно игры «бездомный заяц» |
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять наиболее эффективные способы достижения результата определять общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
Развитие этических чувств , доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости , навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развивать навыки самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о направленных нормах социальной справедливости и свободе |
|
|
|||||||
83 |
Строевые
упражнения. |
Комплексный |
Бегать на короткую дистанцию правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать под счет. Ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. с максимальной скоростью обучение технике прыжка в длину с разбега Подвижная игра «волк во рву» |
Учатся принимать образ «хорошего ученика» и учится нести личную ответственность за здоровый образ |
Принимать и сохранять цели задачи учебной деятельности, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей |
Осознавать личностный смысл учений, принимать роль обучающихся |
|
|
|||||||
84 |
Тестирование прыжки в длину с места |
Корректировка техники |
Разучить разминку, направленную на развитие координации движений провести тестирование прыжка в длину с места; повторить подвижную игру «волк во рву» |
Иметь представление о том, как проводится тестирование прыжка в длину с места, наблюдать за своим физическим состоянием за счет отслеживания изменений показателей развития физического качества-быстроты, координации движений, выполнять разминку в движении. Играть в подвижную игру |
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять наиболее эффективные способы достижения результата определять общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
Осознавать личностный смысл учений, принимать роль обучающихся |
|
|
|||||||
85 |
Тестирование метания мешочка на дальность |
Разучить |
Разучить разминку, направленную на развитие координации движений; против тестирование метания мешочка(мяча) на дальность; повторить подвижную игру «Гуси - лебеди». |
Иметь представление о методике проведения тестирования метание мешочка(мяча) на дальность, наблюдать за своим физическим состоянием за счет отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств- сила, координация движений, быстроты, выполнять разминку, направленную на развитие координации движений, играть в подвижную игру «Гуси –лебеди» |
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
Осознавать личностный смысл учения, Сочувствовать, другим людям сотрудничать со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуация, не создавать не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, следовать ТБ поведения |
|
|
|||||||
86 |
Прыжок в длину с разбега |
Изучение нового материала |
Разминка в движении. Прыжок в длину с разбега, с отталкиванием одной и приземлением на две. Эстафеты. ОРУ. Подвижная игра «Воробьи и вороны» |
уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; формулировать собственное мнение; |
сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять наиболее эффективные способы достижения результата |
проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
|
|
|||||||
87 |
Тестирование Прыжок в длину с разбега |
Фиксирование результата |
Беговая разминка. Тестирование прыжка в длину с разбега. Подвижная игра «Собачки» |
наблюдать за своим физическим состоянием за счет отслеживания изменений показателей развития основных физических качеств – быстроты и силы, и выносливости.
|
Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; |
Осознавать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения, развивать навыки самостоятельности и личной ответственности за свои поступке на основе представлений о нравственных нормах социальной справедливости и свободе. |
|
|
|||||||
Подвижные игры (12часов) |
|||||||||||||||
88 |
Инструктаж по ТБ П/и.
|
Изучение нового материала |
ТБ на занятиях с подвижными играми. Игры «К своим флажкам», «Два мороза». |
уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; формулировать собственное мнение. |
Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; |
Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; |
|
|
|||||||
89 |
Игры «Через кочки и пенечки» «Перемена мест» |
Комплексный |
Игры «Через кочки и пенечки», «Перемена мест»
|
понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Принимать и сохранять учебную задачу Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
Позн. понимание и принятие цели. Сформулированной педагогом; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия; |
проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
|
|
|||||||
90 |
Игры «Гуси-лебеди», «Посадка картошки». |
Комплексный |
Игры «Гуси-лебеди», «Посадка картошки». |
уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; принимать учебную
|
Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление учебных мотивов; |
|
|
|||||||
91 |
Подвижная игра «Салки на одной ноге». Эстафеты |
Комплексный |
Подвижная игра «Салки на одной ноге». Эстафеты.
|
понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Принимать и сохранять учебную задачу Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун формулировать собственное мнение; |
Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; |
|
|
|||||||
92 |
Игра «Веревочка под ногами». Эстафеты. |
Комплексный |
Игра «Веревочка под ногами». Эстафеты. |
Понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; задавать вопросы; |
Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; допускать возможность существования у людей различных точек зрения; задавать вопросы;
|
проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
|
|
|||||||
93 |
Игры «Встреча» «Прыгающие воробышки» |
Комплексный |
Игры «Встреча», «Прыгающие воробышки»
|
Подвижные игры такие как встреча, Выполнять, направленную на развитие координации движений |
Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать словесную оценку учителя; |
Сотрудничать со сверстниками и взрослыми в различных ситуациях. |
|
|
|||||||
94 |
Подвижная игра «Лапта» |
Комплексный |
Комплекс ОРУ Подвижная игра «Лапта» |
Оперировать понятиями ритм и темп, выполнять разминку в движении, играть в подвижную игру «лапта» |
Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; |
Сотрудничать со сверстниками и взрослыми в различных ситуациях. |
|
|
|||||||
95 |
Подвижные игры «Пятнашки», «Прыгающие воробушки» |
Комплексный |
Комплекс ОРУ в движении. Подвижные игры «Пятнашки», «Прыгающие воробушки» |
цели, сформулированные учителем; Принимать и сохранять учебную задачу Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
|
проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа |
|
|
|||||||
96 |
Подвижные игры «Пятнашки», «Зайцы в огороде». |
Комплексный |
Названия и правила игр. Подвижные игры «Пятнашки», «Зайцы в огороде». |
уметь выбирать из множества игр и согласованно решать, во что играть, играть в различные подвижные игры. |
Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы; |
Осознавать личностный смысл учения, Сочувствовать, другим людям сотрудничать со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуация, не создавать не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|
|
|||||||
97 |
Подвижные игры «Лиса и куры». Эстафеты. |
Комплексный |
Подвижные игры «Лиса и куры». Эстафеты.
|
Понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; задавать вопросы; |
Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; |
Осознавать личностный смысл учения, Сочувствовать другим людям сотрудничать со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуация, не создавать не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
|
|||||||
98 |
Подвижные игры «Метко в цель». Эстафеты. |
Комплексный |
Подвижные игры «Метко в цель». Эстафеты. |
Владеть умениями и навыками обращения с мячом ( ведение, ловля , броски, катания). |
Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
Осознавать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения, проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, навыки самостоятельности и личной ответственности, сочувствовать другим людям. |
|
|
|||||||
99 |
Подвижные игры |
Комплексный |
ОРУ в движении Подвижные игры пожеланию учеников |
уметь выбирать из множества игр и согласованно решать, во что играть, играть в различные подвижные игры. |
Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; |
Уметь видеть и ценить красоту, проявлять доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, сочувствовать другим людям, сотрудничать со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях, не создавать конфликты, следовать установке на безопасный и здоровый образ жизни. |
|
|
|||||||
В нашем каталоге доступно 74 477 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 023 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Чекушина Алеся Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.