05.56
Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
Белоярского
района
«Средняя
общеобразовательная школа п.Лыхма»
|
Приложение
к
Образовательной программе
основного
общего образования,
утверждённой
приказом
от
31.08.2016г. №427
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
биологии
для
6 класса
на
2016 – 2017 учебный год
Учитель
биологии
Бызова
Наталья Валентиновна
п. Лыхма,
2016 г.
Личностные,
метапредметные и предметные УУД освоения курса биологии 6 класса
Личностные
УУД:
-
осознавать единство и целостность окружающего мира (взаимосвязь органов в
организме, строения органа и функции, которую он выполняет, взаимосвязи
организмов друг с другом в растительном сообществе, с факторами неживой природы
и т.д.), возможности его познаваемости;
-
постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение;
-
осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках
самостоятельной деятельности вне школы;
-
оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасносго образа жизни и
сохранения здоровья;
-
оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы;
Метапредметные
УУД:
Регулятивные
УУД:
-
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель
учебной деятельности, выбирать тему проекта;
-
выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения целей;
-
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения
проекта);
- работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно;
- в
диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно совершенствовать
выработанные критерии оценки.
Познавательные
УУД:
-
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
выявлять причины и следствия простых явлений;
-
осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе отрицания);
- строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-
составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.),
преобразовывать информацию из одного вида в другой;
- уметь
определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск
информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные
УУД:
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие
цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)
Предметные УУД:
- определять роль растений в природе и жизни человека;
- объяснять роль растений в круговороте веществ;
- приводить примеры приспособлений растительных
организмов к среде обитания и объяснять их значение;
- находить черты, свидетельствующие об усложнении
различных отделов растений, давать им объяснения;
- перечислять отличительные свойства растений;
- различать основные группы растений;
- определять основные органоиды растительной клетки,
органов растений;
- объяснять строение и жизнедеятельность различных
групп растений;
- понимать смысл биологических терминов;
- характеризовать методы биологической науки
(наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;
- проводить биологические опыты, эксперименты,
объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь
элементарные навыки приготовления и изучения препаратов;
- использования знания биологии при соблюдении правил
повседневной гигиены;
- различать съедобные и ядовитые растения Смоленской
области.
ОСНОВНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ПО ТЕМАМ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Биология:
6 класс / И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко
Наука о
растениях – ботаника (5 ч)
Растения
как составная часть живой природы. Значение растений в природе и жизни человека.
Ботаника – наука о растениях. Внешнее строение растений. Жизненные формы и
продолжительность жизни растений. Клетка – основная единица живого. Строение
растительной клетки. Процессы жизнедеятельности растительной клетки. Деление
клеток. Ткани и их функции в растительном организме.
Органы
растений (10 ч)
Семя.
Понятие о семени. Многообразие семян. Строение семян однодольных и двудольных
растений.
Процессы
жизнедеятельности семян. Дыхание семян. Покой семян. Понятие о жизнеспособности
семян. Условия прорастания семян.
Лабораторные
работы
«Изучение
строения семени фасоли».
Корень.
Связь растений с почвой. Корневые системы растений. Виды корней. Образование
корневых систем. Регенерация корней. Внешнее и внутреннее строение корня в
связи с выполняемыми им функциями. Рост корня. Видоизменения корней.
Экологические факторы, определяющие рост корней растений.
Лабораторная
работа
«Строение
корня проростка».
Побег.
Развитие побега из зародышевой почечки семени. Строение почки. Разнообразие
почек.
Лист –
орган высших растений. Внешнее строение листа. Разнообразие листьев. Листья
простые и сложные. Листорасположение. Жилкование листьев. Внутреннее строение и
функции листьев. Видоизменения листьев. Испарение воды листьями. Роль листопада
в жизни растений.
Стебель –
осевая часть побега. Разнообразие побегов. Ветвление побегов. Внутреннее
строение стебля. Рост стебля в длину и в толщину. Передвижение веществ по
стеблю. Отложение органических веществ в запас. Видоизменения побегов:
корневище, клубень, луковица; их биологическое и хозяйственное значение.
Лабораторные
работы
«Внешнее
строение корневища, клубня и луковицы».
Цветок.
Образование плодов и семян. Цветение как биологическое явление. Строение
цветка. Однополые и обоеполые цветки. Разнообразие цветков. Соцветия, их
многообразие и биологическое значение.
Опыление у
цветковых растений. Типы опыления: перекрестное, самоопыление. Приспособления
растений к самоопылению и перекрестному опылению. Значение опыления в природе и
сельском хозяйстве. Искусственное опыление.
Образование
плодов и семян. Типы плодов. Значение плодов.
Основные
процессы жизнедеятельности растений (7 ч)
Минеральное
питание растений и значение воды. Потребность растений в минеральных веществах.
Удобрение почв. Вода как условие почвенного питания растений. Передвижение
веществ по стеблю.
Фотосинтез.
Образование органических веществ в листьях. Дыхание растений.
Размножение
растений. Особенности размножения растений. Оплодотворение у цветковых
растений. Размножение растений черенками — стеблевыми, листовыми, корневыми.
Размножение растений укореняющимися и видоизмененными побегами. Размножение
растений прививкой. Применение вегетативного размножения в сельском хозяйстве и
декоративном растениеводстве. Биологическое значение семенного размножения растений.
Рост
растений. Ростовые движения — тропизмы. Развитие растений. Сезонные изменения в
жизни растений.
Многообразие
и развитие растительного мира (10 ч)
Понятие о
систематике как разделе науки биологии. Основные систематические категории:
царств, отдел, класс, семейство, род, вид. Международные названия растений.
Царство растений.
Низшие
растения. Водоросли: зеленые, бурые, красные. Среды обитания водорослей.
Биологические особенности одноклеточных и многоклеточных водорослей в сравнении
с представителями других растений. Пресноводные и морские водоросли как
продуценты кислорода и органических веществ. Размножение водорослей. Значение
водорослей в природе и жизни человека.
Высшие
споровые растения.
Мхи.
Биологические особенности мхов, строение и размножение на примере кукушкина
льна (сфагнума). Роль сфагнума в образовании торфа. Использование торфа в
промышленности и сельском хозяйстве.
Папоротники,
хвощи, плауны. Среда обитания, особенности строения и размножения. Охрана
плаунов.
Высшие
семенные растения.
Голосеменные
растения. Общая характеристика голосеменных растений. Размножение голосеменных.
Многообразие голосеменных, их охрана. Значение голосеменных в природе и в
хозяйственной деятельности человека.
Покрытосеменные
растения. Общая характеристика покрытосеменных растений.
Распространение
покрытосеменных. Классификация покрытосеменных.
Класс
Двудольных растений. Биологические особенности двудольных. Характеристика
семейств: Розоцветных, Бобовых (Мотыльковых), Капустных (Крестоцветных),
Пасленовых, Астровых (Сложноцветных).
Класс
Однодольных растений. Общая характеристика класса. Характеристика семейств:
Лилейных, Луковых, Злаковых (Мятликовых). Отличительные признаки растений
данных семейств, их биологические особенности и значение.
Историческое
развитие растительного мира. Этапы эволюции растений. Выход растений на сушу.
Приспособленность Господство покрытосеменных как результат их приспособленности
к условиям среды.
Разнообразие
и происхождение культурных растений. Дикорастущие, культурные и сорные
растения. Центры происхождения культурных растений.
Лабораторные
работы
«Изучение внешнего
строения моховидных растений».
Природные
сообщества (2 ч)
Понятие о
природном сообществе (биогеоценоз и экосистема). Структура природного
сообщества.
Совместная
жизнь растений бактерий, грибов и лишайников в лесу или другом фитоценозе. Типы
взаимоотношений организмов в биогеоценозах.
Смена
природных сообществ и её причины. Разнообразие природных сообществ.
Итоговый
контроль знаний по курсу биологии 6 класса (1 ч)
Планируемые
результаты изучения курса биологии
Система планируемых результатов: личностных,
метапредметных и предметных в соответствии с требованиями стандарта
представляет комплекс взаимосвязанных учебно-познавательных и
учебно-практических задач, выполнение которых требует от обучающихся овладения
системой учебных действий и опорным учебным материалом.
В структуре планируемых результатов
выделяются: ведущие цели и основные ожидаемые результаты основного общего
образования, отражающие такие общие цели, как формирование ценностно-смысловых
установок, развитие интереса; целенаправленное формирование и развитие
познавательных потребностей и способностей обучающихся средствами предметов;
планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ,
включающих примерные учебно-познавательные и учебно-практические задачи в
блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться»,
приводятся к каждому теме учебной программы.
Живые организмы
Ученик научится:
характеризовать особенности
строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток,
организмов), их практическую значимость;
применять методы биологической
науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми
организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их
результаты, описывать биологические объекты и процессы; использовать
составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых
организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять
взаимосвязи);
ориентироваться в системе
познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую
из разных источников;
оценивать последствия деятельности
человека в природе.
Ученик получит возможность
научиться:
соблюдать правила работы в кабинете
биологии, с биологическими приборами и инструментами;
использовать приёмы оказания первой
помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных;
выделять эстетические достоинства
объектов живой природы;
осознанно соблюдать основные
принципы и правила отношения к живой природе; ориентироваться в системе
моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание
высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание,
эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
находить информацию о растениях и
животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках,
анализировать, оценивать её и переводить из од ной фор мы в другую;
выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.
Общие
биологические закономерности
Ученик научится:
характеризовать общие биологические
закономерности, их практическую значимость;
применять методы биологической
науки для изучения общих биологических закономерностей: наблюдать и описывать
клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы своей местности;
использовать составляющие проектной
и исследовательской деятельности по изучению общих биологических
закономерностей, свойственных живой природе;
приводить доказательства
необходимости защиты окружающей среды;
выделять отличительные признаки
живых организмов;
выделять существенные признаки
биологических систем и биологических процессов; ориентироваться в системе
познавательных ценностей:
оценивать информацию о деятельности
человека в природе, получаемую из разных источников; анализировать и оценивать
последствия деятельности человека в природе.
Ученик получит
возможность научиться:
выдвигать гипотезы о возможных
последствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере;
аргументировать свою точку зрения в
ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем.
Календарно-тематическое
планирование, биология 6 класс, 35 часов (1 час в неделю)
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Количество часов
|
|
план
|
факт
|
|
Глава 1 «Наука о растениях — ботаника»
|
|
1
|
07.09
|
|
Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика
растений
|
1
|
|
2
|
14.09
|
|
Многообразие жизненных форм растений
|
1
|
|
3
|
21.09
|
|
Клеточное строение растений.Свойства растительной клетки
|
1
|
|
4
|
28.09
|
|
Ткани растений
|
1
|
|
5
|
05.10
|
|
Тематический контроль по главе 1 «Наука о растениях — ботаника»
|
1
|
|
Глава 2 «Органы растений»
|
|
6
|
12.10
|
|
Семя, его строение и значение.
|
1
|
|
7
|
19.10
|
|
Лабораторная работа № 1«Строение семени фасоли»
|
1
|
|
8
|
26.10
|
|
Условия прорастания семян
|
1
|
|
9
|
09.11
|
|
Корень, его строение и значение. Лабораторная работа №
2«Строение корня проростка»
|
1
|
|
10
|
16.11
|
|
Побег, его строение и развитие
|
1
|
|
11
|
23.11
|
|
Лист, его строение и значение
|
1
|
|
12
|
30.11
|
|
Стебель, его строение и значение. Лабораторная работа №
3«Внешнее строение корневища, клубня, луковицы»
|
1
|
|
13
|
07.12
|
|
Цветок, его строение и значение
|
1
|
|
14
|
14.12
|
|
Плод. Разнообразие и значение плодов
|
1
|
|
15
|
21.12
|
|
Тематический контроль по главе 2 «Органы растений»
|
1
|
|
Глава 3 «Основные процессы жизнедеятельности растений»
|
|
16
|
11.01
|
|
Минеральное питание растений и значение воды
|
1
|
|
17
|
18.01
|
|
Воздушное питание растений — фотосинтез
|
1
|
|
18
|
25.01
|
|
Дыхание и обмен веществ у растений
|
1
|
|
19
|
01.02
|
|
Размножение и оплодотворение у растений
|
1
|
|
20
|
08.02
|
|
Вегетативное размножение растений и его использование
человеком
|
1
|
|
21
|
15.02
|
|
Рост и развитие растений
|
1
|
|
22
|
22.02
|
|
Тематический контроль по главе 3 «Основные процессы
жизнедеятельности растений»
|
1
|
|
Глава 4 «Многообразие и развитие растительного мира»
|
|
23
|
01.03
|
|
Систематика растений, её значение для ботаники. Водоросли, их
многообразие в природе
|
1
|
|
24
|
08.03
|
|
Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение
|
1
|
|
25
|
15.03
|
|
Лабораторная работа №4 «Изучение внешнего строения моховидных
растений»
|
1
|
|
26
|
22.03
|
|
Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика
|
1
|
|
27
|
05.04
|
|
Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение
|
1
|
|
28
|
12.04
|
|
Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение
|
1
|
|
29
|
19.04
|
|
Семейства класса Двудольные и однодольные
|
1
|
|
30
|
26.04
|
|
Историческое развитие растительного мира
|
1
|
|
31
|
03.05
|
|
Разнообразие и происхождение культурных растений. Дары Нового
и Старого Света
|
1
|
|
32
|
10.05
|
|
Тематический контроль по главе 4 «Многообразие и развитие
растительного мира»
|
1
|
|
Глава 5 «Природные сообщества
|
|
33
|
17.05
|
|
Понятие о природном сообществе — биогеоценозе и экосистеме.
Смена природных сообществ и её причины
|
1
|
|
34
|
24.05
|
|
Совместная жизнь организмов в природном сообществе
|
1
|
|
35
|
31.05
|
|
Итоговый контроль знаний по курсу биологии 6 класса
|
1
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.