Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа 5 класс ФГОС по Сонину.

Рабочая программа 5 класс ФГОС по Сонину.

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:


Рассмотрено

на заседании пед. Совета

Протокол №_____

от «____» ______________20__г.



Согласовано:

Зам директора по УВР

_____________Сидельникова Л.Ю..

«____» ______________20__г.



Утверждаю:

Директор МБОУ Новогородской СОШ №3

____________ Мясоедова Е.А.

Приказ №______

от «____» ______________20__г.










Рабочая программа

учебного предмета

Биология

5 класс



Составила:

учитель биологии и химии

Шелковникова Ольга Артуровна





с. Новогородка

2015 – 2016 уч. г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Биология» составлена на основе примерной основной образовательной программы основного общегообразования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15), авторской программы основного общего образования по биологии для 5 класса Н.И.Сонин, В.Б. Захаров, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ 17 декабря 2011 №1897); ООП ООО школы, учебным планом МБОУ Новогородская СОШ №3, годовым календарным учебным графиком на 2015-2016 уч. год.


Главными целями изучения предмета «Биология» являются:

  • формирование системы биологических знаний как компонента целостности научной карты мира;

  • овладение научным подходом к решению различных задач;

  • овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

  • овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

  • воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, осознание значимости концепции устойчивого развития;

  • формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий путём применения межпредметного анализа учебных задач.

Задачи:

  • систематизация знаний об объектах живой и неживой природы, их взаимосвязях, полученных в процессе изучения предмета «Окружающий мир.1-4 классы», познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки биологии;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • формирование первичных умений, связанных с выполнением практических и лабораторных работ;

  • воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей природе, формирование экологического мышления, ценностного отношения к природе и человеку.







Общая характеристика учебного предмета.

Курс биологических дисциплин входит в число естественных наук, изучающих природу, а также научные методы и пути познания человеком природы. В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой, получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, царства живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Они получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов, растений и животных. Учебный курс «Биология», в содержании которого ведущим компонентом являются научные знания, научные методы познания, практические умения и навыки, позволяет сформировать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к изучаемому материалу, создать условия для формирования компетенции в интеллектуальных, гражданско-правовых, коммуникационных и информационных областях. Курс предполагает проведение демонстраций, наблюдений, лабораторных и практических работ.


Место предмета в учебном плане.


Согласно базисному учебному плану общеобразовательного учреждения МБОУ «Новогородская СОШ №3» на изучение Биологии. Введение в биологию. 5 класс отведено 34 часа (1 ч в неделю, 34 учебных недели).


Распределение учебного материала по четвертям


Полугодие

в год

I

II

III

IV


По плану

9

7

10

8

34

Фактически




















Учебно – тематический план по разделам.


п/п

Название раздела

Кол-во часов

70%

30%

Неурочная деятельность

Образовательная экскурсия

Познавательная

Проектная деятельность

Учебное исследование

Творческие мастерские

Игры

Творческие лаборатории

Виртуальное путешествие

Дидактические игры

Практикум

1

Живой организм: строение и изучение

9





1




1




2

Многообразие живых организмов

15








2





3

Среда обитания живых организмов

6










1



4

Человек на земле

5





1




1





ИТОГО

34

27

7













Формы текущего контроля знаний, умений, навыков и промежуточной аттестации учащихся

  • разноуровневые задания

  • контрольные работы

  • словарные диктанты

  • тестовые задания, эссе, схемы, таблицы











Сетка контрольных работ.

п/п

Название работы

Дата проведения

Корректировка дат

1

Контрольная работа по теме «Живой организм».

26.10


2

Контрольная работа по теме «Многообразие живых организмов».

20.02


3

Контрольная работа по теме «Среда обитания живых организмов».

11.04


4

Контрольная работа по теме «Человек на Земле».

26.05


Содержание контрольно – измерительных материалов находится в приложении к РУП.


Сетка лабораторных работ.


п/п

Название работы

Дата проведения

Корректировка дат

1

Лабораторная работа №1 «Знакомство с оборудованием для научных исследований».

14.09


2

Лабораторная работа №2 «Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучений природы».

21.09


3

Лабораторная работа №3 «Устройство ручной лупы, светового микроскопа».

28.09


4

Лабораторная работа №4 «Строение клеток кожицы чешуи лука».

5.10


5

Лабораторная работа №5 «Определение состава семян пшеницы».

12.10


6

Лабораторная работа №6 «Определение физических свойств белков, жиров, углеводов».

19.10


7

Лабораторная работа №7 «Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания».

29.02


8

Лабораторная работа №8 «Определение наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации»

14.03


9

Лабораторная работа №9 «Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения».

21.03


10

Лабораторная работа №10 «Измерение своего роста и массы тела»

25.04


11

Лабораторная работа №11 «Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи».

25.05



Итого

11



Распределение лабораторных работ по четвертям.


Название

1ч.

2ч.

3ч.

4ч.

год

Лабораторные работы

6


3

2

11



содержание учебного предмета


Живой организм: строение и изучение (8 час)

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение размножение. Биология – наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка – элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов клетки. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества и их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.

Лабораторная работа «Знакомство с оборудованием для научных исследований».

Лабораторная работа «Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучений природы».

Лабораторная работа «Устройство ручной лупы, светового микроскопа».

Лабораторная работа «Строение клеток кожицы чешуи лука».

Лабораторная работа «Определение состава семян пшеницы».

Лабораторная работа «Определение физических свойств белков, жиров, углеводов».

Многообразие живых организмов (14+1 час)

Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.

Среда обитания живых организмов (6 час)

Наземно – воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины – степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщество поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

Лабораторная работа «Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания».

Лабораторная работа «Определение наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации»

Лабораторная работа «Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения».

Человек на Земле.(5 час)

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек). Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнения. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.

Лабораторная работа «Измерение своего роста и массы тела»

Лабораторная работа «Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи».

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения предмета « Биология»

Личностными результатами:

  • знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий;

  • формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

  • сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

  • формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

  • формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного , бережного отношения к окружающей среде.


Метапредметными результатами

Учащиеся должны уметь:

- Работать в соответствии с поставленной задачей;

- Составлять простой и сложный план текста;

- Участвовать в совместной деятельности;

- Работать с текстом параграфа и его компонентами;

- Узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.

- Находить и использовать причинно-следственные связи;

- Формулировать и выдвигать простейшие гипотезы;

- Выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы в тексте.

- Проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;

- Использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

- Самостоятельно готовить устные сообщения на 2-3 минуты.

- Проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

- Ставить учебную задачу под руководством учителя;

- Систематизировать и обобщать разные виды информации;

- Составлять план выполнения учебной задачи.


Предметными результатами:

Учащиеся должны знать:

- Основные признаки живой природы;

- Устройство светового микроскопа;

- Основные органоиды клетки;

- Основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки;

- существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;

- Основные признаки представителей царств живой природы.

- определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;

- Устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;

- Объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;

- Характеризовать методы биологических исследований;

- Работать с лупой и световым микроскопом;

-Узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;

- Объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;

- Соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

- Различать изученные объекты в природе, на таблицах;

- Устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;

- Объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека. Ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.

- Основные среды обитания живых организмов;

- Природные зоны нашей планеты, их обитателей.

- Сравнивать различные среды обитания;

- Характеризовать условия жизни в различных средах обитания;

- Сравнивать условия обитания в различных природных зонах;

- Выявлять черты приспособленности живых организмов к определенным условиям;

- Приводить примеры обитателей морей и океанов;

- Наблюдать за живыми организмами.

- Предков человека, их характерные черты, образ жизни;

- Основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

- Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

- Простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.

- Объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;

- Объяснять роль растений и животных в жизни человека;

- Обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

- Соблюдать правила поведения в природе;

- Различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;

- Вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.







Планируемые результаты изучения биологии:

Выпускник научится:

выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;

аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, животных, грибов и бактерий;

аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;

осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов;

выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;

различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

знать и аргументировать основные правила поведения в природе;

анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.


Выпускник получит возможность научиться:

находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.

использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; размножения и выращивания культурных растений, уходом за домашними животными;

ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.
























Календарно – тематическое планирование.


п/п

урока

Тема урока

Дата

Корректировка

дат.

Неурочная деятельность

Вид деятельности (ФГОС НОО и ФГОС ООО)

Вид контроля

Раздел 1: Живой организм: строение и изучение (8 час)

Цели: Изучить живой организм. Строение живого организма.

(УУД)

Личностные: формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

Метапредметные: Учащиеся должны уметь: - Проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

- Ставить учебную задачу под руководством учителя;

- Систематизировать и обобщать разные виды информации;

- Составлять план выполнения учебной задачи.

  • Предметные: Учащиеся должны знать: - Основные признаки живой природы;

  • - Устройство светового микроскопа;

  • - Основные органоиды клетки;

  • - Основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки;

  • - Ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.

  • Учащиеся должны уметь: - Объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;

  • - Характеризовать методы биологических исследований;

  • - Работать с лупой и световым микроскопом;

  • -Узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;

  • - Объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;

  • - Соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

1

1

Введение. Что такое живой организм.

7.09



Объясняют роль биологических знаний в жизни человека. Выделяют существенные признаки живых организмов. Определяют основные методы биологических исследований. Учатся работать с лупой и световым микроскопом, готовить микропрепараты. Выявляют основные органоиды клетки, различают их на микропрепаратах и таблицах. Сравнивают химический состав тел живой и не живой природы. Объясняют вклад великих естествоиспытателей в развитие биологии и других естественных наук.


2

2

Наука о живой природе. Лабораторная работа №1 «Знакомство с оборудованием для научных исследований». 20 мин

14.09



Лабораторная работа №1

3

3

Методы изучения природы. Лабораторная работа №2 «Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучений природы». 20 мин

21.09



Лабораторная работа №2

4

4

Увеличительные приборы. Лабораторная работа №3 «Устройство ручной лупы, светового микроскопа». 20 мин

28.09



Лабораторная работа №3

5

5

Живые клетки. Лабораторная работа №4 «Строение клеток кожицы чешуи лука». 20 мин


5.10



Лабораторная работа №4


6

6

Химический состав клетки. Лабораторная работа №5 «Определение состава семян пшеницы». 20 мин

12.10


Творческие лаборатории

Лабораторная работа №5

7

7

Великие естествоиспытатели. Лабораторная работа №6 «Определение физических свойств белков, жиров, углеводов». 20 мин

19.10


Проектная деятельность

Лабораторная работа №6

8

8

Контрольная работа по теме «Живой организм». 40 мин

26.10



Тестовая работа №1 по теме «Живой организм»

Раздел 2: Многообразие живых организмов (15час)

Цели: Изучить многообразие живых организмов от бактерий до животных.

(УУД)

  • Личностные: знание основных принципов и правил отношения к живой природе;

  • Метапредметные: Учащиеся должны уметь: - Проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;

  • - Использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

  • - Самостоятельно готовить устные сообщения на 2-3 минуты.

Предметные: Учащиеся должны знать: - существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;

- Основные признаки представителей царств живой природы.

Учащиеся должны уметь: - определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;

- Устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;

- Различать изученные объекты в природе, на таблицах;

- Устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;

- Объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.

9

1

Как развивалась жизнь на Земле.

9.11



Называют основные этапы в развитии жизни на Земле. Определяют предмет изучения систематики. Выявляют отличительные признаки представителей царств живой природы. Сравнивают представителей царств, делают выводы на основе сравнения. Приводят примеры основных представителей царств природы. Объясняют роль живых организмов в природе и жизни человека. Различают изученные объекты в природе, таблицах. Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов. Осваивают навыки выращивания растений и домашних животных. Оценивают представителей живой природы с эстетической точки зрения. Наблюдают и описывают внешний вид природных объектов, их рост, развитие, поведение, фиксируют результаты и формулируют выводы. Работают с учебником. Находят доп. информацию.


10

2

Разнообразие живого.

16.11




11

3

Бактерии.

23.11




12

4

Грибы.

30.11




13

5

Растения. Водоросли.

7.12




14

6

Мхи.

14.12




15

7

Папоротники.

21.12




16

8

Голосеменные растения.

28.12




17

9

Покрытосеменные (цветковые) растения.

11.01




18

10

Значение растений в природе и жизни человека.

18.01


Игры


19

11

Животные. Простейшие.

25.01




20

12

Беспозвоночные.

1.02




21

13

Позвоночные.

8.02




22

14

Значение животных в природе и жизни человека.

15.02


Игры


23

15

Контрольная работа по теме «Многообразие живых организмов». 40мин.

20.02



Тестовая работа №2 по теме «Многообразие живых организмов»

Раздел 3: Среда обитания живых организмов (6час)

Цели: Изучить и сравнить среды обитания живых организмов.

(УУД)

Личностные: формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • Метапредметные: Учащиеся должны уметь: - Находить и использовать причинно-следственные связи;

  • - Формулировать и выдвигать простейшие гипотезы;

  • - Выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы в тексте.

  • Предметные: Учащиеся должны знать: - Основные среды обитания живых организмов;

  • - Природные зоны нашей планеты, их обитателей.

  • Учащиеся должны уметь: - Сравнивать различные среды обитания;

  • - Характеризовать условия жизни в различных средах обитания;

  • - Сравнивать условия обитания в различных природных зонах;

  • - Выявлять черты приспособленности живых организмов к определенным условиям;

  • - Приводить примеры обитателей морей и океанов;

  • - Наблюдать за живыми организмами.

24

1

Три среды обитания. Лабораторная работа №7 «Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания». 20 мин

29.02



Характеризуют и сравнивают основные среды обитания, а также называют виды растений и животных, населяющих их. Выявляют особенности строения живых организмов и объясняют их взаимосвязь со средой обитания. Приводят примеры типичных обитателей материков и природных зон. Прогнозируют последствия изменений в среде обитания для живых организмов. Объясняют необходимость сохранения среды обитания для охраны редких и исчезающих биологических объектов. Называют природные зоны Земли, характеризуют их основные особенности и выявляют закономерности распределения организмов в каждой из сред.

Лабораторная работа №7

25

2

Жизнь на разных материках. Лабораторная работа №8 «Определение наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации» 20 мин

14.03


Виртуальное путешествие

Лабораторная работа №8

26

3

Природные зоны Земли. Лабораторная работа №9 «Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения». 20 мин

21.03



Лабораторная работа №9

27

4

Жизнь в морях.

4.04




28

5

Жизнь в океанах.

11.04




29

6

Контрольная работа по теме «Среда обитания живых организмов». 40 мин.

18.04



Тестовая работа №3 по теме «Среда обитания живых организмов»

Раздел 4: Человек на земле (5 час)

Цели: Сформировать понятия о том, как появился человек на земле.

(УУД)

  • Личностные: формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

  • Метапредметные: Учащиеся должны уметь: - Работать в соответствии с поставленной задачей;

  • - Составлять простой и сложный план текста;

  • - Участвовать в совместной деятельности;

  • - Работать с текстом параграфа и его компонентами;

  • - Узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.

  • Предметные: Учащиеся должны знать: - Предков человека, их характерные черты, образ жизни;

  • - Основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

  • - Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

  • - Простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.

  • Учащиеся должны уметь: - Объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;

  • - Объяснять роль растений и животных в жизни человека;

  • - Обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

  • - Соблюдать правила поведения в природе;

  • - Различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;

  • - Вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.

30

1

Как человек появился на Земле. Лабораторная работа №10 «Измерение своего роста и массы тела». 20 мин

25.04


Творческие лаборатории

Описывать основные этапы антропогенеза, Характерные особенности предковых форм человека разумного. Анализируют последствия хозяйственной деятельности человека в природе. Называют исчезнувшие виды растений и животных. Называют и узнают в природе редкие и исчезающие виды растений и животных. Выясняют, какие редкие и исчезающие виды растений и животных обитают в их регионе. Объясняют причины исчезновения степей, лесов, болот, обмеления рек. Обосновывают необходимость соблюдения правил поведения в природе и выполнение гигиенических требований и правил поведения, направленных на сохранение здоровья.

Лабораторная работа №10

31

2

Как человек изменил Землю.

16.05


Проектная деятельность


32

3

Жизнь под угрозой. Не станет ли Земля пустыней.

23.05




33

4

Здоровье человека и безопасность жизни. Лабораторная работа №11 «Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи». 20 мин

25.05



Лабораторная работа №11

34

5

Контрольная работа по теме «Человек на Земле». 40 мин.

26.05



Тестовая работа №4 по теме «Человек на Земле»














Рекомендации к проверке и оцениванию знаний и умений учащихся по биологии

Оценка устного ответа

Отметка «5»:

ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

материал изложен в определённой логической последовательности, литературным языком; ответ самостоятельный

Отметка «4»:

ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»:

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»:

при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя

Оценка письменных контрольных работ

Отметка «5»:

ответ полный и правильный, на основе изученных теорий, при этом возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок

Отметка «3»:

работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»:

работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима. Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие при выставлении отметки за четверть, полугодие.







Оснащенность образовательного процесса учебным оборудованием для выполнения практических видов занятий, работ по биологии

В классе – 8 учащихся



Класс

Вид работы, №, тема работы (по физической культуре – раздел программы)

Наименование оборудования

Необходимый минимум

( 1 комплект на 1 уч,

1 комплект на 2 уч

1 комплект на группу уч, 1 комплект на класс )

Количество оборудования в наличии

% оснощённости

5

Лабораторная работа №1 «Знакомство с оборудованием для научных исследований».

Микроскоп

Лупа

Пробирки

Спиртовки

1 (на класс)

1 (на класс)

1 (на класс)

1 (на класс)

1

1

1

1

100%

100%

100%

100%


Лабораторная работа №2 «Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучений природы».

Микроскоп

Лупа

1 (на класс)

1 (на класс)

1

1

100%

100%


Лабораторная работа №3 «Устройство ручной лупы, светового микроскопа».

Микроскоп

Лупа

1

1

1

1

100%

100%


Лабораторная работа №4 «Строение клеток кожицы чешуи лука».

Микроскоп

Предметное стекло

1 (на парту)

1 (на парту)

4

4

100%

100%


Лабораторная работа №5 «Определение состава семян пшеницы».

-

-

-

100%


Лабораторная работа №6 «Определение физических свойств белков, жиров, углеводов».

-

-

-

100%



Лабораторная работа №7 «Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания».

-

-

-

100%


Лабораторная работа №8 «Определение наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации»

-

-

-

100%


Лабораторная работа №9 «Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения».

-

-

-

100%


Лабораторная работа №10 «Измерение своего роста и массы тела»

Весы

Метр

1 (на класс)

1 (на класс)

1

1

100%

100%


Лабораторная работа №11 «Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи».

-

-

-

100%


Автор
Дата добавления 22.12.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров138
Номер материала ДВ-278315
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх