Статья о проекте "Дикий тюльпан"

Какое обилие красок нас окружает весной! Именно весной, каждому из нас, хочется найти сад, утопающий в обилии первоцветов, уносящий вдаль все тревоги и заботы. Человек не перестает выводить новые сорта гиацинтов, нарциссов и конечно же тюльпанов.  А если увидеть такое великолепие в дикой природе, то, наверное, оно запомнилось бы на всю жизнь! А ведь в нашей области сохранились участки степи, где в течении, 8 - 10 дней, можно увидеть тюльпаны Гесснера самой разнообразной окраски: красные, розовые, желтые, фиолетовые, темно-вишневые, сиреневые.  Дикие виды этого цветка являются предками наших декоративных тюльпанов. В прошлом степные экосистемы занимали обширные пространства нашей области,  это были как разнотравные, так и сухие степи, расположенные южнее лесостепной зоны. Снежный покров защищал растительность зимой от мороза, и с первыми солнечными лучами, луковицы перезимовавших тюльпанов пускали ростки, используя запас питательных веществ, быстро вырастали и расцветали. Степь становилась подобна яркому цветущему ковру. Однако деятельность человека привела к деградации степных сообществ. Это распашка целинных степей, пожары, выпас скота,  сбор цветущих растений на букеты все это привело к истощению и гибели луковиц, снижению интенсивности семенного и вегетативного возобновления. Ещё недавно казалось, что возможность увидеть миллионы цветущих тюльпанов представляет собой что-то совершенно фантастическое. Но как здорово, что осталась возможность не только приехать и увидеть эту красоту своими глазами, но и приобщить к охране Саратовских степей неравнодушных, желающих сохранить этот сказочный мир для будущих поколений. В рамках межпредметного взаимодействия и интеграции основного и дополнительного образования учителем МОУ «СОШ № 27» г.Саратова был разработан проект «Дикий тюльпан», направленный не только на решение проблемы сохранения редкого растения Саратовской области – тюльпана Геснера, но и формирования экологической компетентности школьников: ознакомление с методами и приемами простейших исследований, вовлечение в практическую деятельность.

Предмет исследования: мониторинг охраняемого растения Красной книги России.

Тип проекта: Практический, исследовательский.

Цель: провести научно – статистические исследования на природном материале.

Задачи:

·        сформировать у школьников навыки научных приемов исследования и обработки полученных данных

·        организовать межпредметное сотрудничества в рамках научного исследования

·        создать стойкий воспитательный эффект в области экологического воспитания

Планируемый результат:

·        выступление школьников на заседаниях экологических кружков и на научно-практических конференциях с результатами исследования

·        привлечение внимания к уникальному природному явлению

Этапы реализации:

1.     Подготовительный: сбор информации о распространении и произрастании диких тюльпанов на территории саратовской области

2.     Организационный: формирование групп для экспериментальной работы и подготовка соответствующего технического инвентаря

3.     Практический: знакомство с методами научного исследования, сбора материала и формами обработки и  представления данных исследования

4.     Исследовательский: выезд и проведение полевых исследований на месте произрастания  дикого тюльпана

5.     Презентативный: оформление и представление полученных результатов.

Участники проекта: школьники и учителя биологии и математики области школ города и области. Самым увлекательным для ребят были исследования популяции тюльпана Геснера по карточкам – заданиям предоставленных Областным детским экологическим центром.

Учётная карточка (редкого растения)

Название вида_____________________________________________________

Место нахождения (район, населённый пункт, в каком направлении и на каком расстоянии от населённого пункта)____________________________________________________

Почвенные условия______________________________________________________

Тип фитоценоза (степной, луговой, лесной и т.д.)______________________________

Площадь, на которой встречается вид______________________________________

Обилие  (обильно, редко, единично)________________________________________

Количество экземпляров на площади 1 м²_______________________________________

Краткая характеристика популяции (по средним показателям) (охарактеризовать состояние растений: высота растения, количество листьев, размеры листьев: (длина, ширина); если соцветие -  длина соцветия, количество цветков в соцветии. Для учётов желательно (при наличии) брать не меньше 10 экземпляров растений. Подсчитать средние арифметические показатели изученных признаков, но исходные показатели тоже сохранить и приложить).

Сроки цветения________________________________________________________________

Какой организации принадлежит участок?

Какие хозяйственные работы проводятся на участке и поблизости от него?

Причина исчезновения или сокращения численности растений данного вида_________

Автор-составитель карточки_____________________________________

Дата описания и измерения «____»___________________2013г.

Ребята обогатили своё восприятие природы, получили новый взгляд на ландшафт малоизмененный человеком. При этом восприятие природы не являлось приоритетным направлением работы, так как исследовательская полевая деятельность была главным методом достижения цели. Работа в группах включала изучение природных компонентов фитоценоза и их взаимосвязей. Обследование территории развило у детей навыки полевых наблюдений и самостоятельной исследовательской работы.  На 1 кв.м. они отыскали массу разнообразных растений, с помощью Л.П.Худяковой определили видовой состав исследуемой площадки. Определили тип и видовой состав фитоценоза. Высчитали количество тюльпанов на1 кв.м. и сколько на каждой площадке их в вегетативной и генеративной фазе. Очень интересным оказалось сравнение экземпляров этого года с прошлогодними, которые были на 3-4 см меньше. Рассчитали количество тюльпанов по окраске цветка, по высоте, по количеству листьев. Собранный материал будет подвергнут аналитической обработке и результаты оформлены в исследовательскую работу. Проект способствовал развитию таких качеств естествоиспытателя как: наблюдательность, анализа и синтеза ситуаций, коммуникативность, критичности по отношению к полученным результатам.  По окончании полевых исследований каждому участнику были вручены Сертификаты участия о работе в экологическом (межпредметном) проекте «Дикий тюльпан». Мы считаем, что проект, смог существенно повлиять на формирование  экоцентрического мировоззрения учащихся. Школьное и дополнительное образование должны работать во взаимосвязи. Нами апробировано одно из возможных направлений такого сотрудничества –  расширение содержания образовательных программ и расширение «воспитательной среды» в эколого-просветительской деятельности. Творчеству научить невозможно, значит надо вовлекать школьников в изучение экологических проблем через научно-исследовательскую работу, а это создаст условия для самостоятельной продуктивной деятельности школьника.