Рабочая программа 11 класс информатика

Календарно-тематический план

базового курса «Информатика и ИКТ» 11 класса

№	Изучаемый раздел, тема учебного материала	Ко-во часов	Лабораторные, практические работы	Содержание в соответствии с ФГОС	Дата
					План	Факт
5. Технология использования и разработки информационных систем		25
1	Информационные системы	1		Локальные и глобальные компьютерные сети.	01.09 - 05.09
2	Гипертекст	1		Структурирование данных. Построение информационной модели для решения поставленной задачи.	08.09 - 12.09
3	Гипертекстовые структуры	1		Структурирование данных. Построение информационной модели для решения поставленной задачи.	15.09 - 19.09
4	Интернет как глобальная информационная система	1		Локальные и глобальные компьютерные сети. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей.	22.09 - 26.09
5	Создание учетной записи электронной почты,  отправка и получение письма.	1	Создание учетной записи электронной почты,  отправка и получение письма.	Локальные и глобальные компьютерные сети. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей.	29.09 - 03.10
6	World Wide Web – всемирная паутина	1		Структурирование данных. Построение информационной модели для решения поставленной задачи.	06.10 - 10.10
7	Работа с браузером.  Просмотр Web-страниц	1	Работа с браузером	Структурирование данных. Построение информационной модели для решения поставленной задачи.	13.10 - 17.10
8	Работа с браузером  сохранение загруженных Web-страниц	1	Работа с браузером	Структурирование данных. Построение информационной модели для решения поставленной задачи.	20.10 - 24.10
9	Средства поиска данных в Интернете. Поиск информации в Интернет	1	Поиск информации в Интернет	Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.	27.10 - 31.10
II Четверть
10	Кратковременная контрольная работа № 1 «Интернет» Web-сайт	1			10.11 - 14.11
11	Интернет: создание Web-сайта с помощью Microsoft Word.	1	Создание веб-сайта	Структурирование данных. Построение информационной модели для решения поставленной задачи.	17.11 - 21.11
12	Создание веб-сайта	1	Создание веб-сайта	Структурирование данных. Построение информационной модели для решения поставленной задачи.	24.11 - 28.11
13	Геоинформационные системы	1	Работа в геоинформационной системе на примере интерактивной карты г. Красноярска	Поисковые информационные системы.	01.12 - 05.12
14	Поиск информации в геоинформационных системах	1	Работа в геоинформационной системе на примере интерактивной карты г. Красноярска	Поисковые информационные системы.	08.12 - 12.12
15	База данных – основа информационной системы Знакомство с СУБД Microsoft Access	1		Базы данных. Системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач.	15.12 - 19.12
16	Контрольное тестирование № 2 за I полугодие	1			22.12 - 26.12
III Четверть
17	Проектирование многотабличной базы данных. Создание базы данных «Библиотека» в СУБД	1	Создание базы данных «Библиотека» в СУБД	Базы данных. Системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач. Формализация задач из различных предметных областей. Структурирование данных. Построение информационной модели для решения поставленной задачи. Оценка адекватности модели  объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей).	12.01 - 16.01
18	Создание базы данных	1	Создание базы данных «Библиотека» в СУБД	Базы данных. Системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач. Структурирование данных. Построение информационной модели для решения поставленной задачи.	19.01 - 23.01
19	Создание базы данных	1	Создание базы данных «Библиотека» в СУБД	Базы данных. Системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач. Структурирование данных. Построение информационной модели для решения поставленной задачи.	26.01 - 30.01
20	Запросы как приложения информационной системы. Реализация простых запросов с помощью конструктора	1	Создание запросов в  базе данных «Библиотека»	Базы данных. Системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач.	02.02 - 06.02
21	Расширение базы данных «Библиотека». Работа с формой»	1	Формы в базе данных «Библиотека»	Базы данных. Системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач.	09.02 - 13.02
22	Логические условия выбора Реализация сложных запросов к базе данных «Приемная комиссия»	1	Сложные запросы в  базе данных «Библиотека»	Базы данных. Системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач.	16.02 - 20.02
23	Реализация запросов на удаление. Использование вычисляемых полей	1	Реализация запросов на удаление в базе данных «Библиотека»	Базы данных. Системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач.	23.02 - 27.02
24	«Создание отчетов»	1		Базы данных. Системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач.	02.03 - 06.03
25	Контрольная работа № 3 «Базы данных»	1			09.03 - 13.03
6. Технология информационного моделирования		6
26	Получение регрессионных моделей в электронных таблицах	1	Создание документов в электронных таблицах	Назначение и виды информационных моделей. Формализация задач из различных предметных областей. Структурирование данных. Построение информационной модели для решения поставленной задачи. Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц. Основные способы представления математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей)	16.03 - 20.03
27	Модели статистического прогнозирования «Прогнозирование в электронных таблицах»	1		Назначение и виды информационных моделей. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике. Информационные (нематериальные) модели. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности. Формализация задач из различных предметных областей. Структурирование данных. Построение информационной модели для решения поставленной задачи. Оценка адекватности модели  объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей). Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц. Основные способы представления математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей)	23.03 - 27.03
IV  Четверть
28	Корреляционное моделирование	1		Назначение и виды информационных моделей. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике. Информационные (нематериальные) модели. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.  Формализация задач из различных предметных областей. Структурирование данных. Построение информационной модели для решения поставленной задачи. Оценка адекватности модели  объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей). Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц. Основные способы представления математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей)	06.04 - 10.04
29	Расчет корреляционных зависимостей в электронных таблицах	1		Назначение и виды информационных моделей. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.  Информационные (нематериальные) модели. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности. Формализация задач из различных предметных областей. Структурирование данных. Построение информационной модели для решения поставленной задачи. Оценка адекватности модели  объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей). Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц. Основные способы представления математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей)	13.04 - 17.04
30	Оптимальное планирование Решение задач оптимального планирования в электронных таблицах	1	Решение задач оптимального планирования в электронных таблицах	Назначение и виды информационных моделей. Информационные (нематериальные) модели. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности. Формализация задач из различных предметных областей. Структурирование данных. Построение информационной модели для решения поставленной задачи. Оценка адекватности модели  объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей). Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц. Основные способы представления математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей)	20.04 - 24.04
31	Контрольная работа № 4 «Информационное моделирование»	1
7. Социальная информатика		3
32	Социальная информатика.	1	Создание презентации по теме «Социальной информатике»	Основные этапы становления информационного общества. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека.	27.04 - 01.05
33	Защита презентаций по теме «Социальная информатика» Итоговое контрольное тестирование № 5 за курс средней школы по информатике	1	Создание презентации по теме «Социальной информатике»	Основные этапы становления информационного общества. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Организация личной информационной среды. Защита информации.	04.05 - 08.05
34	Итоговая контрольная работа	1			11.05 - 15.05
35	Обобщающий урок				18.05 - 22.05

                                                                                                                          I.            Пояснительная записка

1.     Нормативно правовая база.  Рабочая программа составлена на основе положения о структуре и содержание рабочих программ педагога по учебному предмету информатика и ИКТ основной образовательной программе школы, по основному общему образованию.

Основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы, являются:

1.      Стандарт среднего (полного) общего образования  по информатике и ИКТ

2.      Базовый уровень от 2010 г.

3.      Примерная программа курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (базовый уровень), рекомендованная Минобрнауки РФ.

4.      Авторская программа «Информатика и ИКТ» И. Г. Семакина, Е.К Хеннера.

Данная рабочая программа призвана обеспечить базовые знания учащихся средней (полной) школы, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить алгоритмическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

2.      Изучение информатики и ИКТ в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

•            освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

•            овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, ис­пользуя при этом информационные и коммуникационные технологии, в том числе при изучении других школьных дисциплин;

•            развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств Икт при изучении различных учебных предметов;

•            воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

•            приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Основные задачи программы:

•            систематизировать подходы к изучению предмета;

•            сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

•            научить пользоваться наиболее распространенными прикладными пакетами;

•            показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

•            сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК  и программных средствах,  включая оптические диски, сканеры, модемы,

Приобретение информационной культуры  обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редакторами, электронными таблицами, СУБД мультимедийными продуктами,  средствами компьютерных телекоммуникаций.

Обучение сопровождается практикой работы на ПК с выполнением практических работ по всем темам программы.

Часть материала предлагается в виде теоретических занятий. Занятия по освоению современных пакетов для работы с информацией должны проходить на базе современной вычислительной технике. Изучение тем, связанных с изучением глобального информационного пространства Интернет в режиме OnLine.

Обучение проводится в среде свободного программного обеспечения. Все практические задания курса адаптированы к использованию в среде программного обеспечения, входящего в ОС ALTLinux (5 платформа)  и пакета OpenOffice.org (версия 3.2).

Текущий контроль усвоения материала должен осуществляться путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.

На учебных и практических занятиях обращается внимание учащихся на соблюдение требований безопасности труда, пожарной безопасности, производственной санитарии и личной гигиены согласно требованиям СанПиНа.

 3.Цель года:  В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен

знать

•         Основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

•         Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;

•         Назначение и функции операционных систем;

уметь

•         Оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

•         Распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

•         Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту целям моделирования;

•         Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

•         Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

•         Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

•         Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

•         Наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

•         Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•         Эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности в том числе самообразовании;

•         Ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

•         Автоматизации коммуникационной деятельности;

•         Соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

•         Эффективной организации индивидуального информационного пространства.

4.Место предмета в учебном плане. 

Настоящая программа рассчитана на изучение базового курса информатики  учащимися  11 класса в течение 34 часов (1 час в неделю, согласно федеральному компоненту БУП от 2004 года.

5.Методы и формы образовательной деятельности:

·         Классноурочная система

• Лабораторные и практические занятия.
• Применение мультимедийного материала.
• Применение интерактивных электронных ресурсов.
• Решение экспериментальных задач.

6.Формы контроля:

Практические работы, тестирование, самостоятельная работа.

7.  Планируемый результат учебного предмета на конец года

Итоги изучения тем

Тема 1.  Информационные системы

Учащиеся должны знать:

- назначение информационных систем

- состав информационных систем

- разновидности информационных систем

Тема 2. Гипертекст 

Учащиеся должны знать:

- что такое гипертекст, гиперссылка

- средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки)

Учащиеся должны уметь:

- автоматически создавать оглавление документа

- организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе.

Тема 3. Интернет как информационная система

Учащиеся должны знать:

- назначение  коммуникационных служб Интернета

- назначение информационных служб Интернета

- что такое прикладные протоколы

- основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес

- что такое  поисковый каталог: организация, назначение

- что такое поисковый указатель: организация, назначение

Учащиеся должны уметь:

- работать с электронной почтой

- извлекать данные из файловых архивов

- осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.

Тема 4. Web-сайт.

Учащиеся должны знать:

- какие существуют средства для создания web-страниц

- в чем состоит проектирование web-сайта

- что значит опубликовать web-сайт

- возможности текстового процессора по созданию web-страниц

Учащиеся должны уметь:

- создать несложный web-сайт с помощью MS Word

- создать несложный web-сайт на языке HTML (углубленный уровень)

Тема 5. Геоинформационные системы (ГИС)

Учащиеся должны знать:

- что такое ГИС

- области приложения ГИС

- как устроена ГИС

- приемы навигации в ГИС

Учащиеся должны уметь:

- осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС

Тема 6. Базы данных и СУБД

Учащиеся должны знать:

- что такое база данных (БД)

- какие модели данных используются в БД

- основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ

- определение и назначение СУБД

- основы организации многотабличной БД

- что такое схема БД

- что такое целостность данных

- этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД

Учащиеся должны уметь:

- создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (например, MS Access)

Тема 7. Запросы к базе данных 

Учащиеся должны знать:

- структуру команды запроса на выборку данных из БД

- организацию запроса на выборку в многотабличной БД

- основные логические операции, используемые в запросах

- правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов

Учащиеся должны уметь:

- реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов

- реализовывать запросы со сложными условиями выборки

- реализовывать запросы с использованием вычисляемых полей (углубленный уровень)

- создавать отчеты (углубленный уровень)

Тема 8. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование 

Учащиеся должны знать:

- понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины

- что такое математическая модель

- формы представления зависимостей между величинами

-              для решения каких практических задач используется статистика;

- что такое регрессионная модель

- как происходит прогнозирование по регрессионной модели

Учащиеся должны уметь:

- используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов

- осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели

Тема 9. Корреляционное моделирование

Учащиеся должны знать:

- что такое корреляционная зависимость

- что такое коэффициент корреляции

- какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа

Учащиеся должны уметь:

- вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel)

Тема 10. Оптимальное планирование

Учащиеся должны знать:

- что такое оптимальное планирование

- что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов

- что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены

- в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана

- какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования

Учащиеся должны уметь:

- решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск решения в MS Excel)

Тема 11. Социальная информатика

Учащиеся должны знать:

- что такое информационные ресурсы общества

- из чего складывается рынок информационных ресурсов

- что относится к информационным услугам

- в чем состоят основные черты информационного общества

- причины информационного кризиса и пути его преодоления

- какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества

- основные законодательные акты в информационной сфере

- суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации

Учащиеся должны уметь:

- соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

         Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

         Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.

         При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания	Отметка
85% и более	отлично
70-84%%	хорошо
50-69%%	удовлетворительно
менее 50%	неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

         Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

         Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

•    грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

•    погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

•    недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

•    мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

         Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

         Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

-  «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

-  «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

-  «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

-  «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

-  «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

         Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

-  изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

-   правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

-  показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

-  продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

         Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4»,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

-    допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

-   допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

-   не раскрыто основное содержание учебного материала;

-  обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

-  допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

-   ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

-   не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

-   отказался отвечать на вопросы учителя.

                                                                                                            II.            Содержание учебного курса

                                                                                                       III.            Тематическое планирование

Тема (раздел учебника)	Всего часов	Теория	Практика (номер работы)
1. Информационные системы (§24)	1	1
2. Гипертекст  (§25)	2	1	1 (№3.1)
3. Интернет как информационная система (§§26-28)	6	3	3 (№3.2, №3.3, №3.4, №3.5)
4. Web-сайт (§29)	3	1	2 (№3.6, №3.7*)
5. ГИС   (§30)	2	1	1 (№3.8)
6. Базы данных и СУБД   (§§31-33)	5	3	2 (№3.9,  3.10)
7. Запросы к базе данных  (§§34-35)	5	2	3 (№№3.11, 3.12, 3.13, 3.14*, 3.15*)
8. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование  (§§36-37)	4	2	2 (№№ 3.16, 3.17)
9. Корреляционное моделирование (§38)	2	1	1 (№3.18)
10. Оптимальное планирование (§39)	2	1	1 (№3.19)
11. Социальная информатика (§§40-43)	3	2	1 (Реферат-презентация)

                                                                                                   IV.            Список практических занятий

№	Тема (раздел учебника)	Контрольные работы	Тесты	Практика
	11 класс	1	5	17
1	Технология использования и разработки информационных систем		3	12
2	Технология информационного моделирования	1		4
3	Социальная информатика		1	1
4	Выходной контроль		1

                                                                                                               V.            Методическое обеспечение

1. Основная литература

1. Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика и ИКТ. Базо­вый уровень: учебник для 10-11 классов. — М.: БИНОМ. Лабо­ратория знаний, 2008.
2. Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
3. Информатика: задачник-практикум в 2 т. / Под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
4. Семакин И. Г., Хеннер Е. К.  Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

2. Дополнительная литература

1. Линукс Юниор: книга для учителя / В.Б.Волков – М.: ALT Linux, Издательский дом ДМК-пресс, 2009 – 363 с.
2. Литвинова А.В. Создание и редактирование текстов в среде OpenOffice.org (ПО для создания и редактирования текстов): Учебное пособие. – Москва 2008. — 59 с.
3. Ковригина Е.В. Создание и редактирование электронных таблиц в среде OpenOffice.org: Учебное пособие. – Москва: 2008. — 85 с.
4. Ковригина Е.В., Литвинова А.В. Создание и редактирование мультимедийных презентаций в среде OpenOffice.org (ПО для создания и редактирования мультимедийных презентаций): Учебное пособие. — Москва, 2008. — 61 с.
5. Пьяных Е.Г. Проектирование баз данных в среде OpenOffice.org  (ПО для управления базами данных): Учебное пособие. — Москва: 2008. — 62 c.
6. Жексенаев А.Г. Основы работы в растровом редакторе GIMP (ПО для обработки и редактирования растровой графики): Учебное пособие. — Москва: 2008. — 80 с.
7. Немчанинова Ю.П. Обработка и редактирование векторной графики в Inkscape (ПО для обработки и редактирования векторной графики): Учебное пособие. ‒ Москва: 2008. ‒ 52 с.
8. Машковцев И.В. Создание и редактирование Интернет-приложений с использованием Bluefish и Quanta Plus (ПО для создания и редактирования Интернет-приложений): Учебное пособие. – Москва: 2008. – 74 с.

9.      Буленок В.Г., Пьяных Е.Г. Сжатие и архивирование файлов в ОС Linux на примере Xarchiver и Ark (ПО для сжатия и архивирования файлов): Учебное пособие — Москва: 2008. — 40 с.

10.  Шелепаева А. Х. Поурочные разработки по информатике: базовый уровень. 10-11 классы. – М.: ВАКО, 2007.

11.  Белоусова Л. И. Сборник задач по курсу информатики. - М.: Издательство «Экзамен», 2007.

12.  ЕГЭ 2008. Информатика. Федеральный банк экзаменационных материалов/Авт.-сост. П. А. Якушкин, С. С. Крылов. – М.: Эксмо, 2008.

13.  Информатика.9-11 класс: тесты (базовый уровень)/авт.-сост. Е. В. Полякова. – Волгоград: Учитель, 2008.

14.  Воронкова О. Б. Информатика: методическая копилка преподавателя. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.

15.  ЦОРы сети Интернет: http://metod-kopilka.ru,  http://school-collection.edu.ru/catalog/, http://uchitel.moy.su/, http://www.openclass.ru/, http://it-n.ru/, http://pedsovet.su/, http://www.uchportal.ru/, http://zavuch.info/, http://window.edu.ru/, http://festival.1september.ru/, http://klyaksa.net и др.

3. Технические средства обучения

1.      Компьютерный класс

2.      Проектор, Плазменная панель.

3.      Принтер. МФУ

4.      Модем ASDL

5.      Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса.

6.      Сканер.

7.      Web-камера.

8.      Цифровой фотоаппарат

9.      Локальная вычислительная сеть.

4.  Программные средства

1.      Операционная система ALTLinux Школьный терминал 5 платформа (Windows 2003).

2.      Антивирусная программа Антивирус Doktor Web (для Windows)

3.      Программа-архиватор Ark (WinRar).

4.      Клавиатурный тренажер KTouch.

5.      Интегрированное офисное приложение OpenOffise.org 3.2 (Мs Office 2007).

6.      Комплект программ ALTLinux 5 платформы

7.      Система программирования Kturtle (графический исполнитель)

8.      Система программирования Free Paskal IDE.

9.      Система тестирования iTest.