Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа 2 класс "Начальная школа 21 века" литература

Рабочая программа 2 класс "Начальная школа 21 века" литература


библиотека
материалов

Аннотация к курсу «Литературное чтение»


Рабочая программа учителя по курсу литературного чтения для учащихся 2-го класса рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели) и разработана в соответствии:

  • с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее Стандарта);

  • рекомендациями Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Начальная школа. Составитель Е.С. Савинов. – М. : Просвещение, 2010 г. рекомендованной МО и Науки РФ;

  • - с учётом планируемых результатов начального общего образования и программой формирования универсальных учебных действий у учащихся, отраженных в Основной образовательной программе начального общего образования МБОУ «Верхнебузанская СОШ»;

  • с возможностями учебно-методического комплекта, разработанного на основе авторской издательской программы Л. А. Ефросининой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 160 с.).

  • с образовательными потребностями и запросами обучающихся и их родителей.


Основная цель уроков литературного чтения во 2 классе — помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной дет­ской литературы как искусства художественного слова; обо­гатить читательский опыт.


Содержание программы 2 класс (136 ч)

Круг чтения. Произведения фольклора русского наро­да и народов других стран: пословица, скороговорка, загад­ка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей-классиков, произведения современных детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательные произведения: сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о родной природе, об отношении человека к природе, к животным, к труду, друг к другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе, об их отношениях к людям; произведения о добре и зле, правде и кривде.

Жанровое разнообразие. Сказки, рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литературное произведение, фольклор, произведения фолькло­ра народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, фамилия автора, заглавие (заголовок), название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение. Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.


Планируемые результаты освоения программы «Литературное чтение» во 2 классе

Литературное чтение:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».



Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

  • читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 60 слов в минуту);

  • читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;

  • читать выразительно приготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

  • отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и поступках;

  • определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;

  • понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, соотносить поступки героев произведения с нравственными нормами;

  • находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;

  • пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмами подготовки пересказов;

  • группировать книги по жанрам, темам и авторской принадлежности.



Ученик может научиться:

  • понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, высказывать своё мнение о поступках героев, ориентируясь на общепринятые моральные ценности;

  • пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);

  • пользоваться первичными, изучающими и поисковыми видами чтения в зависимости от цели чтения;

  • читать доступные периодические издания и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.


Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

  • различать стихотворный и прозаический тексты;

  • определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок, выделяя существенные признаки;

  • различать пословицы и загадки по темам;

  • использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).

Ученик может научиться:

  • осознавать нравственные и этические ценности произведения;

  • выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

  • находить в тексте произведения сравнения, эпитеты, образные выражения.


Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

  • понимать особенности образов героев произведения и читать по ролям;

  • инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

  • моделировать «живые картины» к изученным произведения или отрывкам из произведений;

  • рассказывать сказки с присказками;

  • создавать истории о героях произведений или придумывать продолжение истории.

Ученик может научиться:

  • делать иллюстрации к изученным произведениям;

  • иллюстрировать словестно отдельные эпизоды произведений;

  • выполнять проекты индивидуально и по группам по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;

  • инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в литературных конкурсах и играх.


Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

  • находить в тексте информацию (конкретные сведения и факты) о героях произведений;

  • определять тему и главную мысль текста;

  • работать с таблицами и схемами, используя информацию из них и моделей для характеристики произведения, книги, героев;

  • дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.

Ученик может научиться:

  • самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

  • находить информацию о книге в её аппарате;

  • сравнивать произведения по моделям: дополнять, исправлять, уточнять;

  • высказывать оценочные суждения о прочитанном тексте.


























Учебно - тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе


Раздел (блок учебника)

Количество часов


1

О нашей Родине

5 часов


2

Народная мудрость (устное народное творчество).

6 часов

3

О детях и для детей.

13 часов


4

Мир сказок

6 часов


5

Уж небо осенью дышало …

6 часов


6

Снежок порхает, кружится.

18 часов


7

Здравствуй, праздник новогодний!

10 часов


8

О братьях наших меньших (произведения о животных)

12 часов


9

Лис Миккель и другие (зарубежные сказки).

13 часов


10

Семья и я.

15 часов


11

Весна, весна красная …

24 часа


12

«Там чудеса…» (волшебные сказки).

8 часов







Календарно-тематическое планирование


Дата

Тема урока со страницами учебника

Понятия

Решаемые проблемы

Планируемые результаты


Предметные результаты

УУД

Личностные результаты


1

Стихотворения о Родине.

Ф.Савинов. «Родина»


Понятия:

  • стихотворение

  • жанр произведения

  • заголовок текста


  • формировать представление о Родине;

  • познакомить с фо-льклорными произ-ведениями;

  • отрабатывать навыки выразительного чте-ния;

  • учить различать жанры произведений о Родине.

  • уметь правильно называть стихотворение

  • уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;

  • уметь различать жанры произве-дений о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуренаро-да, гордость за Родину.


2


Стихотворения о Родине.

И. Никитин «Русь» (в сокращении).



Понятия:

  • стихотворение

  • жанр произведения

  • заголовок текста


  • формировать предс-тавление о Родине;

  • познакомить с фо-льклорными произ-ведениями;

  • работать с произве-дением: читать по строфам, выполнять задания к стихотво-рению, работать с информацией о поэте;


  • уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;

  • уметь различать жанры произве-дений о Родине.

  • уметь самостоя-тельно работать с отрывком из стихотворения: читать, моделировать обложку.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.


3


Рассказы о Родине.

С. Романовский. «Русь»



Понятия:

  • стихотворение

  • жанр произведения

  • заголовок текста


  • формировать предс-тавление о Родине; учить осознавать свою гражданскую эдентичность на основе понятий: «Русь», «Родина», «Родительница»;

  • познакомить с

фольклорными

произедениями

  • учить читать молча (про себя – первичное чтение), самос-тоятельно определять тему и жанр произведений, моделировать обложку.


Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической принадлежности, мотивация учебной дея-тельности.


4


Литературное слушание. Произведения о родине.

С. Романовский. «Слово о Русской земле»



Понятия:

  • стихотворение

  • жанр произведе-ния

  • заголовок текста

  • абзац

  • формировать предс-тавление о Родине;

  • познакомить с фо-льклорными произ-ведениями;

  • отрабатывать навыки выразительного чте-ния; воспитывать уважение к своей стране;

  • учить различать жанры произведений о Родине.

  • уметь правильно называть стихотворение;

  • уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;

  • уметь различать жанры произведений о Родине.

Познавательные: строить рассуждение; читать

вслух и про себя тексты;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Осознание этнической принадлежности, мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.


5





6










7

Произведения фольклора

«Я с горы на гору шла…»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

«Я посею, я посею»



Понятия:

  • русская народная песня

  • малые жанры русского фольклора


  • формировать навык чтения (вслух и молча);

  • выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся;


  • уметь различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности;

  • работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», проверять свой читательский опыт.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению; Регулятивные составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.


Загадки народные



Понятия:

  • русская народная песня

  • малые жанры русского фольклора

  • ермолка


  • формировать навык чтения (вслух и молча);

  • выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.


  • уметь различать жанры фольклора;

  • работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», проверять свой читательский опыт.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества


8


Литературное слушание

«Как Илья из Мурома богатырем стал».



Понятия:

  • былине

  • былинный герой


  • учить читать былину плавно, выделяя пов-торы;

  • учить выделять признаки былины (былинного сказа);

  • самостоятельно го-товить рассказ о былинном герое;

  • уметь различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности;

  • работать со статьёй рубрики «Обрати внимание».

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, моделировать; Коммуникативные: умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению; Регулятивные умеют составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества


9


Былина.

«Три поездки Ильи Муромца» ( в пересказе А. Нечаева).

«Три поездки Ильи Муромца» (отрывок)



Понятия:

  • былине

  • былинный герой


  • Учить читать былину плавно, выделяя повторы;

  • формировать навык чтения (вслух и молча);

  • учить выделять признаки былины (былинного сказа);

  • самостоятельно готовить рассказ о былинном герое.

  • уметь различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности;

  • уметь выделять признаки былины (былинного сказа); знать образы бы-линных героев.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению; Регулятивные составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.


10


Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка, пословицы

Дополнительное чтение. Песенки, заклички, небылицы, пословицы, поговорки, загадки.

Понятия:

  • шутка

  • считалка

  • потешка

  • пословицы

  • заклички

  • небылицы


  • формировать навык чтения (вслух и молча);

  • выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся


  • уметь различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности.


Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.


11


Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная полка» и «Проверь себя»



Понятия:

  • шутка

  • считалка

  • потешка

  • пословицы

  • заклички

  • небылицы

  • былине

  • былинный герой



  • формировать навык чтения (вслух и молча);

  • выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

  • самостоятельно готовить рассказ о былинном герое; выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.


  • уметь различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности;

  • представлять са-мостоятельно прочитанные книги;

  • учить самостоя-тельно выполнять задание в тетради.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению; Регулятивные: составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.


12

Стихотворения о детях.

А.Барто «Катя»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Б. Заходер «Перемена»





Формировать нрав-ственные понятия:

  • труд-лень

  • зло – добро

  • правда-кривда

  • честь-бесчестье

  • учить правильно называть произведе-ние (книгу);

  • сравнивать стихи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;

  • делить текст на части и составлять схематический план.

  • уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.


Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества


13


Произведения для детей.

С. Баруздин. «Стихи о человеке и его словах»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. Рубцов «Ступенька»



Формировать нрав-ственные понятия:

  • труд-лень

  • зло – добро

  • правда-кривда

  • честь-бесчестье

Понятия:

  • абзац

  • учить правильно называть произведе-ние (книгу);

  • развивать учебные и читательские уме-ния: сравнивать сти-хи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;

  • делить текст на части и составлять схематический план; соотносить посло-вицы с произведе-нием.

  • уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения;

  • учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка № 2).

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.


14


Рассказы о детях

С . Баруздин «Как Алешке учиться надоело».



Формировать нрав-ственные понятия:

  • труд-лень

  • зло – добро

  • правда-кривда

  • честь-бесчестье

Понятия:

  • абзац

  • учить правильно называть произведе-ние (книгу);

  • развивать учебные и читательские уме-ния: сравнивать сти-хи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;

  • делить текст на части и составлять схематический план; соотносить посло-вицы с произведе-нием.

  • уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения;

  • учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка № 2).

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схематический план.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.


15


Произведения о детях Литературное слушание.

Е. Пермяк. «Смородинка».

Дополнительное чтение

С. Михалков «Прогулка»


Отрабатывать понятия:

  • труд-лень

  • учить правильно называть произведе-ние (книгу);

  • развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения; делить текст на части; соотносить пословицы с произ-ведением.

  • уметь правильно называть произведение (книгу); де-лить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.


16


Произведения о детях Н. Носов «Заплатка»

Дополнительное чтение

Н. Носов «На горке»,

П. Воронько «Мальчик Помогай»



Отрабатывать понятия:

  • рабочие руки

  • безделье

  • небрежность

  • трудолюбие

  • учить правильно называть произведе-ние (книгу);

  • развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять схематический план;

  • соотносить послови-цы с произведением.

  • читать произведение вслух, по частям, выражать своё отношение к произведению и его героям;

  • моделировать обложку, сравнивать с образцом;

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества


17


Разножанровые произведения для детей .

Г. Сапгир «Рабочие руки»

Дополнительное чтение. Нанайская народная сказка «Айога»



Отрабатывать понятия:

  • рабочие руки

  • безделье

  • небрежность

  • трудолюбие

  • учить правильно называть произведе-ние (книгу);

  • развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять схематический план;

  • соотносить послови-цы с произведением.

  • читать произведение вслух, по частям,

  • моделировать обложку, сравнивать с образцом;

  • объяснять смысл пословицы, соотносить её с главной мыслью.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.


18


Басни.

И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»


Л. Толстой «Страшный зверь»



Понятия:

  • басня

  • мораль

  • учить читать басню, выделять и понимать мораль, выразитель-но читать, ставить логическое ударение.

  • уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.


19


Литературное слушание. Рассказы о детях.

М. Зощенко. «Самое главное»

Дополнительное чтение

Я. Аким «Жадина»

Отрабатывать ранее введённые понятия.

  • развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения;

  • делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с про-изведением.

  • Уметь правильно называть произведение (книгу);

  • определять главную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Принятие образа «хорошего ученика», самооценка, навыки сотрудничества.


20


Сказки о детях

В. Сутеев «Кто лучше?»

Дополнительное чтение

В. Осеева «Волшебная иголочка»


Отрабатывать понятия:

  • хвастовство

  • скромность

  • доброта

  • сочувствие

  • развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с произ-ведением.

  • уметь правильно называть произведение (книгу);

  • делить текст на части;

  • определять главную мысль.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удержи-вать учебную задачу

Самостоятельность и личная ответствен-ность за поступки, гуманистическое сознание.


21


Произведения о детях и для детей

А. Митта. «Шар в окошке»

Е. Пермяк «Две пословицы»

Дополнительное чтение

В. Берестов «Прощание с другом»

Отрабатывать понятия:

  • хвастовство

  • скромность

  • доброта

  • сочувствие

  • развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения;

  • делить текст на части и составлять схематический план; соотносить послови-цы с произведением.

  • уметь правильно называть произведение (книгу);

  • делить текст на части;

  • определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Самостоятельность и личная ответствен-ность за поступки, гуманистическое сознание.


22


Сказки для детей Л. Пантелеев «Две лягушки»

Дополнительное чтение

В. Катаев «Цветик-семицветик»



Отрабатывать понятия:

  • трудолюбие

  • лень

  • развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения;

  • делить текст на части и составлять схематический план.

  • уметь делить текст на части;

  • определять главную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства.


23


Произведения и книги о детях. В.Беспальков «Совушка»

Рубрика «Книжная полка»



Отработка понятия:

  • доброжелательность

  • развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения;

  • делить текст на части и составлять схематический план.

  • уметь делить текст на части; определять главную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Ответственность за поступки, самостоя-тельность, экологическая культура.


24


Произведения В. Сутеева для детей.

В. Сутеев «Снежный зайчик»



Отрабатывать понятия:

  • доброта

  • усердие

  • развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения;

  • видеть и понимать юмор произведения, уметь читать со смыслом, расставляя логическое ударение.

  • уметь делить текст на части; определять главную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Ответственность за поступки, этические чувства, гуманистичес кое сознание.


25


Русская народная сказка.

«У страха глаза велики»

Дополнительное чтение «Царевна- лягушка»


Дать понятия:

  • созвучие

  • повторы

  • страх

  • трусость

  • учить находить и выделять созвучия, повторы, наблюдать за темпом текста.

  • уметь находить и обосновывать повторы, осоз-навать прочитанное, читать, учи-тывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удержи-вать учебную задачу.

Самостоятельность, ответственность за поступки, принятие образа «хорошего ученика».


26


Русская народная сказка.

«У страха глаза велики»

Дополнительное чтение

«Царевна- лягушка»


Дать понятия:

  • созвучие

  • повторы

  • страх

  • трусость

  • учить находить и выделять созвучия, повторы, наблюдать за темпом текста.

  • уметь находить и обосновывать повторы, осоз-навать прочитанное, читать, учи-тывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение.

Самостоятельность, ответственность за поступки, принятие образа «хорошего ученика».

27


Сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм «Маленькие человечки»

Дополнительное чтение

Братья Гримм «Три брата»


Отрабатывать понятия:

  • трудолюбие

  • доброта

  • благодарность

  • развивать учебные и читательские умения, выделять глав-ную мысль произ-ведения; делить текст на части и составлять схематический план.

  • уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства.

28


Сказки Х. К. Андерсена

Х. К.Андерсен «Пятеро из одного стручка»

Дополнительное чтение

Х. К Андерсен «Принцесса на горошине»


Дать понятия:

  • сочувствие

  • радость

  • жить ради других

  • развивать учебные и читательские умения, выделять глав-ную мысль произведения; делить текст на части и сос-тавлять схематический план.

  • уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства.

29


Литературные (авторские) сказки Братья Гримм. «Семеро храбрецов»

Дополнительное чтение

Б. Заходер «Серая звёздочка»


Отрабатывать понятия:

  • храбрость

  • хвастливость

  • развивать учебные и читательские умения, выделять глав-ную мысль произведения; делить текст на части; вырази-тельно читать.

  • уметь пересказы-вать по состав-ленному плану, выделять основную мысль, осоз-навать прочитанное.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства.

30


Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная полка»

Рубрика «Проверь себя»


Отрабатывать все ранее изученные понятия.

  • проверить навыки работы с книгой.

  • уметь ориентиро-ваться в тексте, отвечать на поставленные вопросы.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, самооценка на основе критериев успешной деятельности

31


А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…»,

Г. Скребицкий. «Осень»

Дополнительное чтение

М. Пришвин «Осеннее утро»


Дать понятие:

  • красота природы

  • учить видеть и передавать красоту осенней природы;

  • отрабатывать навык чтения (на отрывках и абзацах произве-дений);

  • учить выразительному чтению диа-логов.

  • уметь видеть и передавать красоту осенней природы.


Познавательные: строить сообщения, анализировать, обобщать.

Коммуникативные:

читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.


Эстетические ценности и чувства, этич-ность, чувства гордости за Родину.

32


Произведения об осени.

Э. Шим «Белка и Ворон»

Е.Трутнева. «Осень»



Отрабатывать понятия:

  • загадка

  • диалог

  • учить сравнивать художественные и научно-познавательные произведения;

  • учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства.

  • уметь пересказы-вать текст, сравнивать тексты, уметь передавать настроение автора.

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Эстетические ценности и чувства, этич-ность, чувства гордости за Родину.

33


Произведения об осени.

Н. Сладков. «Эхо»

Дополнительное чтение

А. Твардовский «Начало осени»


Отрабатывать понятия:

  • загадка

  • диалог

  • учить сравнивать художественные и научно-познавательные произведения;

  • выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

  • уметь пересказывать текст, сравнивать тексты, уметь передавать настроение автора.

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.


Эстетические ценности и чувства, этич-ность, чувства гордости за Родину.

34


Разножанровые произведения о природе.

Н. Рубцов. «У сгнившей лесной избушки…».

Загадки.

М. Пришвин. «Недосмотренные грибы»


Отрабатывать понятия:

  • загадка

  • диалог

  • учить сравнивать художественные и научно-познавательные произведения;

  • выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

  • уметь пересказывать текст, сравнивать тексты, уметь передавать настроение автора.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические ценности и чувства, этич-ность, чувства гордости за Родину.

35


Литературное слушание. Произведения о природе.

Э.Шим «Храбрый опёнок»

К. Бальмонт «Осень»

Дополнительное чтение

А. Майков «Осень»


Отрабатывать понятия:

  • красота природы

  • внимательность

  • учить сравнивать художественные и научно-познавательные произведения;

  • учить выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

  • учить читать выразительно стихотворения.

  • уметь пересказы-вать текст, передавать настроение автора.

Познавательные: анализировать, обобщать.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические ценности и чувства, этич-ность, чувства гордости за Родину.

36


Обобщение по разделу.

Рубрика «Книжная полка»



Понятия ранее изученные в разделе.

  • полностью называть фамилию, имя, отчество автора, заголовок и жанр произведения;

  • учить писать литературный лексический диктант

  • уметь выполнять задания в учебнике и тетради.

Познавательные: анализировать, обобщать.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические ценности и чувства, этич-ность, чувства гордости за Родину.

37

Произведения о зиме З. Александрова. «Зима».

Дополнительное чтение

К. Ушинский «Проказы старухи зимы»

Знакомить с понятиями:

  • сравнение

  • метафор

  • знакомить с выразительными средствами языка;

  • учить передавать голосом чувства: удивление, восхи-щение, разочаро-вание

  • знать вырази-тельные средства языка.






Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

38


Научно-познавательные и художественные произведения о природе

С. Иванов «Каким бывает снег»

Дополнительное чтение

С. Есенин «Пороша»

Знакомить с понятиями:

  • сравнение

  • метафор

  • знакомить с выразительными средствами языка;

  • учить передавать голосом чувства: удивление, восхи-щение, разочаро-вание.


  • знать вырази-тельные средства языка.







Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

39


Рассказы о природе. И. Соколов-Микитов. «Зима в лесу»



Знакомить с понятиями:

  • сравнение

  • метафор

  • учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

  • учить объяснять авторскую точку зрения;

  • учить сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений.

  • знать, что такое авторская и народная сказки и чем они разли-чаются.


Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудничест-ва.

40


Литературное слушание. Сказки о природе.

Э. Шим. «Всем вам крышка»

К. Ушинский «Мороз не страшен»


Знакомить с понятиями:

  • сравнение

  • метафора

  • формировать понятие об авторской и народной сказках (в сравнении);

  • учить различать познавательный и художественный тексты.

  • знать, что такое авторская и народная сказки и чем они разли-чаются.


Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоя-тельность, самооценка.

41


Народные сказки. Русская сказка «Дети Деда Мороза»

Дополнительное чтение. Немецкая народная сказка «Бабушка Метелица»

Отработка изученных понятий.

  • формировать понятие об авторской и народной сказках (в сравнении);

  • учить сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

  • знать, что такое авторская и народная сказки и чем они разли-чаются.


Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоя-тельность, самооценка.

42


Рассказы и сказки о природе.

М. Пришвин «Деревья в лесу»

Дополнительное чтение

Е. Пермяк «Четыре брата»


Понятия:

  • словесная

зарисовка

  • учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

  • учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

  • учить объяснять авторскую точку зрения.

  • уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоя-тельность, самооценка.

43


Стихотворения о зиме.

И. Суриков. «Детство».

Коллективная творческая работа "Зимние забавы"


Понятия:

  • словесная зари-совка

  • строфа

  • четверостишие

  • интонация

  • учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

  • учить объяснять авторскую точку зрения;


  • уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоя-тельность, самооценка.

44


Литературное слушание. Литературные сказки. В. Даль. «Девочка Снегурочка»



Понятия:

  • авторская сказка

  • устаревшие слова

  • колыбельная песня



  • учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

  • учить объяснять авторскую точку зрения;

  • учить сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений.

  • уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация уче-бной деятельности, этические чувства.

45


Литературное слушание. Литературные сказки. В. Даль. «Девочка Снегурочка»




Понятия:

  • авторская сказка устаревшие слова

  • колыбельная песня




  • учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

  • учить объяснять авторскую точку зрения;

  • учить сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений.

  • уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация уче-бной деятельности, этические чувства.

46


Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка».

Дополнительное чтение. Японская народная сказка «Журавлиные перья»


Понятия:

  • русская народная сказка

  • части сказки (зачин)

  • учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

  • учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

  • учить объяснять авторскую точку зрения.

  • знать, что такое авторская и народная сказки и чем они разли-чаются;

  • уметь пересказы-вать сказку или рассказ по готовому плану.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация уче-бной деятельности, этические чувства.

47


Произведения о детях Н. Некрасов «Саша»

Дополнительное чтение

В. Одоевский «В гостях у Дедушки Мороза»


Понятия:

  • фразеологизм

  • двустишье

  • устаревшие слова


  • формировать умения бегло читать предло-жения, отрывки из изучаемых произведений;

  • учить передавать свое отношение к читаемому.


  • уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

48


Рассказы о животных Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».


Понятия:

  • абзац

  • формировать умения бегло читать предло-жения, отрывки из изучаемых произведений;

  • учить передавать свое отношение к читаемому.

  • уметь пересказы-вать сказку или рассказ по готовому плану.


Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

49


Рассказы и стихотворения о природе.

И. Соколов-Микитов. «Узоры на снегу»

И. Беляков. «О чем ты думаешь, снегирь?».

Понятия:

  • абзац

  • описание

  • иллюстрация

  • сравнение

  • формировать умения бегло читать предло-жения, отрывки из изучаемых произведений;

  • учить передавать свое отношение к читаемому.

  • уметь пересказы-вать рассказ по готовому плану.


Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

50


Литературное слушание. Произведения для детей.

В. Одоевский «Мороз Иванович».



Понятия:

  • авторская сказка

части сказки (зачин)

  • формировать умения бегло читать предло-жения;

  • учить передавать свое отношение к читаемому.

  • уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

51


Урок коллективного творчества «Царство Мороза Ивановича»

Вспомнить понятия:

  • метафора

  • сравнение

  • учить находить в тексте и самостоятельно подбирать эпитеты, метафоры и сравнения.

  • уметь передавать голосом чувства, осознавать прочитанное.


Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

52


Комплексная контрольная работа


  • выполнять комп-лексную контрольную работу, поль-зуясь учебником, учебной хресто-матией, справоч-ником.

  • уметь проверять свою работу, доказывать свою точку зрения с опорой на текст.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

53


Произведения о новогоднем празднике.

С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»



Понятия:

  • строфы

  • формировать умения выразительно читать отрывки из изучаемых произведений;

  • учить передавать свое отношение к читаемому.

  • читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

54


Литературное слушание

Сказки Х.К. Андерсена «Ель»




Вспомнить поня-тия:

  • метафора

  • сравнение

  • формировать умения выразительно читать отрывки из изучаемых произведений;

  • учить передавать свое отношение к читаемому.

  • читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

55


Произведения о детях и для детей.

А. Гайдар. «Ёлка в тайге»



Отрабатывать понятия:

  • смелость

  • закалка

  • познакомить с творчеством А. Гайдара.


  • моделировать обложку под руководством учителя, рассматривать структуру текста, выделять и озаглавливать каждую часть.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

56


Стихотворения о Новом годе.

С. Маршак. «Декабрь».

Книги С.Я. Маршака



Понятия:

  • иллюстрация

  • формировать умения выразительно читать отрывки из изучаемых произведений;

  • учить передавать свое отношение к читаемому и настроение автора.

  • определять настроение стихот-ворения, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.


Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

57


Произведения о Новом годе.

С. Городецкий «Новогодние приметы»

Коллективная творческая работа «Приметы Нового года»


Понятия:

  • обильный

  • строфа

  • четверостишие

  • формировать умения выразительно читать отрывки из изучаемых произведений;

  • учить передавать свое отношение к читаемому и настроение автора.

  • определять настроение стихот-ворения, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

58


Обобщение по теме Рубрика «Проверь себя»




  • обобщить и проконт-ролировать знания учащихся.

  • уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

59


Стихи о природе. Урок – конкурс. Рубрика «Книжная полка»




  • учить сравнивать художественные и научно-познавательные произведения;

  • учить выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы

  • определять настроение стихотво-рения, авторскую позицию, высказывать своё впе-чатление о произ-ведении.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.


Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

60


Библиотечный урок.

Книги о Новом годе для детей.

Дополнительное чтение

Х.К. Андерсен «Штопальная игла»



  • формировать умение выбрать книгу на заданную тему в свободном библиотечном фонде (работа в группах)

  • уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме

Самостоятельность, ответственность за поступки.

61


Урок – утренник «Здравствуй, праздник новогодний!»


  • учить инсценировать эпизоды изученных произведений.

  • моделировать обложку под руководством учителя, выделять текста и озаглавливать каждую часть.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

62

Произведения о животных. Русская народная песня «Буренушка».

В. Жуковский. «Птичка»

Дополнительное чтение

К. Коровин «Баран, заяц, ёж».

Дать понятия:

  • доброта ду-шевная

  • фольклор

  • знакомить с разножанровыми произведениями фольклора (песня, загадка, сказка);

  • формировать читательские умения (сравнивать сказку и пословицу;

  • различать народные песни (песен-ки), загадки, сказки.


Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

63


Разножанровые произведения о животных.

К. Ушинский. «Кот Васька».

Произведения фольклора

Е. Благинина. «Голоса леса»

Дополнительное чтение

М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой»

Разъяснить понятие:

  • жульничество

  • различать сказки авторские и народные);

  • пересказывать по готовому плану;

  • сочинять небольшие сказки с героями-животными;

  • находить и самостоятельно читать книги о животных.

  • различать сказки авторские и народные; реальное и волшебное в сказках.


Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

64


Рассказы и стихотворения о животных.

М. Пришвин. «Старый гриб»

Дополнительное чтение

Н. Ру Про зайца».

????

Дать понятия:

  • доброта

  • красота

  • уважение

  • милосердие


  • различать сказки авторские и народные);

  • пересказывать по готовому плану;

  • сочинять небольшие сказки с героями-животными;

  • различать сказки авторские и народные; реальное и волшебное в сказках.


Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

65


Рассказы о животных. К. Ушинский. «Лиса Патрикеевна».

П. Комаров «Оленёнок»

Дополнительное чтение.

Е. Чарушин «Перепёлка»

Отрабатывать понятия:

  • хитрость

  • уловка

  • различать реальное и волшебное в сказках;

  • сравнивать героев народных сказок;

  • составлять схематический план к сказкам и отдельным частям.

  • различают сказки авторские и народные;

  • реальное и волшебное в сказках.


Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

66


Произведения о животных.

В. Бианки. «Ёж-спаситель».

Скороговорки.

Дополнительное чтение

М. Пришвин «Журка»

Отрабатывать понятия:

  • хитрость

  • уловка

  • сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

  • различать реальное и волшебное в сказках;

  • сравнивать героев народных сказок;

  • различают сказки авторские и народные;

  • реальное и волшебное в сказках.


Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

67


Присказки и сказки. М. Дудин. «Тары – бары…».

Дополнительное чтение

В. Бианки «Хвосты»


Формировать понятия:

  • доброта

  • красота

  • уважение

  • милосердие


  • различать сказки авторские и народные;

  • пересказывать по готовому плану;

  • находить и самос-тоятельно читать книги о животных.

  • различают сказки авторские и народные;

  • реальное и волшебное в сказках.


Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

68


Литературное слушание. Произведения о животных.

К. Ушинский «Плутишка кот».

Дополнительное чтение.

К. Паустовский «Барсучий нос».


Понятия:

  • устаревшие слова

  • пересказывать по готовому плану;

  • сочинять небольшие сказки с героями-животными;

  • находить и самос-тоятельно читать книги о животных.

  • различают сказки авторские и народные;

  • учить рассказывать сказку кратко, читать выразительно диалоги героев.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

69


Народные сказки. Русская сказка. «Журавль и цапля».

Дополнительное чтение Африканская народная сказка «О том, как лиса обманула гиену".

Формировать понятия:

  • доброта

  • красота

  • уважение

  • милосердие


  • сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

  • сравнивать героев народных сказок;

  • составлять схематический план .

  • различают сказки авторские и народные; реальное и волшебное в сказках.


Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

70


Сказки народов России.

Русская народная сказка «Зимовье зверей»

Дополнительное чтение. Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь»

Отрабатывать понятия:

  • доброта

  • красота

  • уважение

  • милосердие


  • различать реальное и волшебное в сказках;

  • сравнивать героев народных сказок;

  • составлять схематический план.

  • различают сказки авторские и народные; реальное и волшебное в сказках.


Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

71


Авторские сказки.

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»

Дополнительное чтение

Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка»

Отрабатывать понятия:

  • доброта

  • красота

  • уважение

  • милосердие

  • сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

  • различать реальное и волшебное в сказках;


  • различают сказки авторские и народные; реальное и волшебное в сказках.


Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

72


Народные сказки. Русская сказка «Белые перышки»



Отрабатывать понятия:

  • доброта

  • красота

  • уважение

  • милосердие

  • сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

  • сравнивать героев народных сказок;

  • составлять схематический план.

  • различают сказки авторские и народные; реальное и волшебное в сказках.


Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

73


Библиотечный урок.

Сказки о животный.

Рубрика «Книжная полная»

Рубрика «Проверь себя»

Отрабатывать ранее изученные понятия.

  • формировать умение классифицировать произведения по жанрам: сказки, рассказы, стихотворения (работа в груп-пах)

  • учить работать в библиотеке или атмосфере библиотеки, учить выбирать книгу по заданной теме.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

74


Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок»

Дополнительное чтение. Французская сказка «Волк, улитка и осы»

Отрабатывать понятия:

  • авторская сказка

  • литературное произведение

  • расширять чита-тельский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

  • учить подробному и сжатому пересказу.

  • уметь правильно называть произве-дения;

  • составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.


Принятие образа «хорошего ученика», гу-манистическое сознание, навыки сот-рудничества, толерантность к народам мира.

75


Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок»

Дополнительное чтение. Французская сказка «Волк, улитка и осы»

Отрабатывать понятия:

  • авторская сказка

  • литературное произведение

  • расширять чита-тельский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

  • учить подробному и сжатому пересказу.

  • уметь правильно называть произве-дения;

  • составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.


Принятие образа «хорошего ученика», гу-манистическое сознание, навыки сот-рудничества, толерантность к народам мира.

76


Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил».




Отрабатывать понятия:

  • авторская сказка

  • литературное произведение

  • расширять чита-тельский опыт учащихся;

  • учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

  • уметь правильно называть произве-дения;

  • составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

гуманистическое сознание, навыки сот-рудничества, толерантность к народам мира.

77


Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил».



Отрабатывать понятия:

  • авторская сказка

  • литературное произведение

  • расширять чита-тельский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

  • учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

  • уметь правильно называть произве-дения;

  • составлять схема-тический план.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гу-манистическое сознание, навыки сот-рудничества, толерантность к народам мира.

78


Сказки народов мира. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»

Дополнительное чтение. Сказки американских индейцев "Как кролик взял кайота на испуг"

Отрабатывать понятия:

  • авторская сказка

литературное произведение

  • учить подробному и сжатому пересказу;

  • учить выделять признаки сказок;

  • совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

  • уметь правильно называть произве-дения;

  • составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.


Принятие образа «хорошего ученика», гу-манистическое сознание, навыки сот-рудничества, толерантность к народам мира.

79


Сказки народов мира. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»



Отрабатывать понятия:

  • авторская сказка

  • литературное произведение

  • расширять чита-тельский опыт учащихся;

  • учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

  • уметь правильно называть произве-дения;

  • составлять схематический план.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

гу-манистическое сознание, навыки сот-рудничества, толерантность к народам мира.

80


Литературное слушание. Литературные сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм. «Бременские музыканты»


Отрабатывать понятия:

  • авторская сказка

  • литературное произведение

  • учить подробному и сжатому пересказу;

  • учить выделять признаки сказок;

  • совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

  • уметь правильно называть произве-дения;

  • составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.


Принятие образа «хорошего ученика», гу-манистическое сознание, навыки сот-рудничества, толерантность к народам мира.

81


Литературное слушание. Литературные сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм. «Бременские музыканты»


Отрабатывать понятия:

  • авторская сказка

  • литературное произведение

  • расширять чита-тельский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

  • учить подробному и сжатому пересказу;

  • уметь правильно называть произве-дения;

  • составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.


Принятие образа «хорошего ученика», гу-манистическое сознание, навыки сот-рудничества, толерантность к народам мира.

82


Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» .



Отрабатывать понятия:

  • авторская сказка

  • литературное произведение

  • учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

  • учить подробному и сжатому пересказу;

  • учить выделять признаки сказок;

  • уметь правильно называть произве-дения;

  • составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.


Принятие образа «хорошего ученика», гу-манистическое сознание, навыки сот-рудничества, толерантность к народам мира.

83


Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» .



Отрабатывать понятия:

  • авторская сказка

  • литературное произведение

  • расширять чита-тельский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

  • учить подробному и сжатому пересказу;

  • уметь правильно называть произве-дения;

  • составлять схема-тический план.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гу-манистическое сознание, навыки сот-рудничества, толерантность к народам мира.

84


Зарубежные сказки. Повторение.



Обобщить знания учащихся.

  • уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.


Самостоятельность, ответственность за поступки

85


Библиотечный урок. Дорогами сказок. Рубрика «Книжная полка».


Обобщить и проконтролировать знания учащихся.

  • уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки

86


Проверка уровня обученности. Обобщение.

Рубрика «Проверь себя».


Обобщить и проконтролировать знания учащихся.

  • уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки

87

Произведения о семье Л. Толстой «Лучше всех».



Работать над понятиями

  • сравнения

  • гипербола

  • метафора

  • эпитет

  • сравнение

  • воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям.

  • уметь сочинять свои произведения о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудничества.

88


Фольклорные произведения о семье. Пословицы. Народная песня. Колыбельная.



Работать над понятиями

  • сравнения

  • гипербола

  • метафора

  • эпитет

  • сравнение

  • воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям;

  • учить сравнивать народные и авторские колыбельные песни.

  • уметь сочинять свои произведения о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудничества.

89


Авторские колыбельные песни. М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…»



Работать над понятиями

  • сравнения

  • гипербола

  • метафора

  • эпитет

  • сравнение

  • воспитывать доброе отношение к семье;

  • учить сравнивать народные и авторские колыбельные песни.

  • уметь сочинять свои произведения о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудничества.

90


Рассказы о детях. Е. Пермяк «Случай с кошельком»

С. Аксаков «Моя сестра»



Понятия:

  • интонация

  • формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сес-тричка, сынок;

  • учить разыгрывать сценки из произведений.

  • уметь пересказы-вать рассказ по готовому плану.


Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.


Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудничества.

91


Произведения о детях.

В. Осеева. «Сыновья».

Пословицы.



Понятия:

  • пословицы

  • формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сес-тричка, сынок;

  • уметь пересказы-вать рассказ по готовому плану.


Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать.

Регулятивные: составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудничества.

92


Авторская колыбельная песня. А. Майков. «Колыбельная песня.

Пословицы.



Понятия:

  • лексическое значение слов

  • пословица

  • учить выразительно читать колыбельные песни;

  • совершенствовать навык умения сочинять свои произведения о семье.

  • уметь сравнивать народные и ав-торские колы-бельные песни; читать их выра-зительно.


Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудничества.

93


Произведения о семье Л. Толстой «Отец и сыновья».

Дополнительное чтение

И. Панькин «Легенда о матерях»



Понятия:

  • легенда

  • формировать умение употреблять в работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать сценки.

  • уметь перес-казывать рассказ по готовому пла-ну.


Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудничества.

94


Разножанровые произведения о семье А. Плещеев. «Дедушка»

Л. Воронкова «Катин подарок»



Понятия:

  • устаревшие слова

  • формировать умение употреблять в работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.

  • уметь перес-казывать рассказ по готовому пла-ну.


Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудничества.

95


Стихотворения о семье.

Ю. Коринец. «Март»

А. Плещеев. «Песня матери»



Работать над по-нятиями:

  • сравнения

  • гипербола

  • метафора

  • эпитет

  • сравнение

  • формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сест-ричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.

  • уметь пересказы-вать рассказ по готовому плану.


Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению.


Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудничества.

96


Сказки народов России о семье. Татарская сказка «Три сестры».

Дополнительное чтение

Русская народная сказка «Белая уточка».


Понятия:

  • устаревшие слова

  • народная сказка

  • формировать умение употреблять в работах и в устной речи слова мамочка, сест-ричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.

  • уметь пересказы-вать рассказ по готовому плану.


Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы;

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудничества.

97


Литературное слушание. Произведения о семье. С. Михалков «А что у вас?»



Понятия:

  • быль

  • устаревшие понятия

  • формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сест-ричка, сынок.

  • уметь пересказы-вать рассказ по готовому плану.


Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудничества.

98


Стихотворения о семье.

В. Солоухин. «Деревья» .

Дополнительное чтение

Б. Заходер «Сморчки»


Работать над понятиями

  • сравнения

  • гипербола

  • метафора

  • эпитет

  • сравнение

  • учить выразительно читать ;

  • совершенствовать навык умения сочинять свои произведения о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи).

  • уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудничества.

99


Произведения ко Дню Победы.

С. Михалков «Быль для детей»



Работать над понятиями

  • сравнения

  • гипербола

  • метафора

  • эпитет

  • сравнение

  • учить выразительно читать ;

  • совершенствовать навык умения сочинять свои произведения о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи).

  • уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудничества.

100


Произведения ко Дню Победы.

С. Баруздин «Салют»

Литературное слушание

К. Курашкевич «Бессмертие»



Работать над понятиями

  • сравнения

  • гипербола

  • метафора

  • эпитет

  • сравнение

  • бессмертие

  • учить выразительно читать ;

  • совершенствовать навык умения сочинять свои произведения.

  • Умеют делить текст на части.

  • Уметь составлять список произведений о Родине и семье.

Познавательные: узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудничества.

101

Обобщение по теме. Повторение.

Рубрика «Проверь себя»




Обобщить и проконтролировать знания учащихся

Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.



Познавательные: читают вслух и про себя тексты. Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Самостоятельность, ответственность за поступки

102

Народная песня «Весна, весна красная»

А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие»



Работать над понятиями

  • сравнения

  • обращение

  • псевдоним

  • поэтесса


  • воспитывать любовь к родной природе;

  • отрабатывать читательские умения;

  • учить выражать при чтении вслух свое отношение к весен

  • ней природе;

  • учить подмечать приметы и краски весны;

  • знать, что такое авторское и народное произведения;

  • уметь пересказы-вать сказку по готовому плану

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства.

103


Произведения о весенней природе

А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…»

А. Чехов «Весной»

Г. Скребицкий «Весна – художник»

Понятия:

  • сравнения

  • гипербола

  • метафора

  • эпитет

  • сравнение

  • воспитывать любовь к родной природе;

  • учить выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе;

  • учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую почку и т.д.

  • уметь передавать голосом чувства;

  • выразительно читать, осознавать прочитанное.


Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства.

104


Литературное слушание. Произведения о природе

Н. Сладков. «Снег и Ветер».

Дополнительное чтение

Н. Сладков «Проталина»

Понятия:

  • сравнения

  • гипербола

  • метафора

  • эпитет

  • сравнение

  • отрабатывать навык чтения;

  • отрабатывать читательские умения;

  • учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую почку и т.д.

  • уметь передавать голосом чувства;

  • выразительно читать, осознавать прочитанное

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства.

105


Разножанровые произведения о весне. С. Маршак. «Весенняя песенка»

Э. Шим «Весенняя песенка»



Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • воспитывать любовь к родной природе;

  • отрабатывать читательские умения;

  • учить выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе;


  • уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разоча-рование);

  • выразительно читать.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства.

106


Стихотворения о природе

Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!,,,»

Дополнительное чтение

В. Маяковский «Тучкины штучки»

Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

  • уметь передавать голосом чувства;

  • выразительно читать, осознавать прочитанное

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства.

107


Произведения разных жанров о природе

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…».

Дополнительное чтение

М. Пришвин «Лесная капель»

Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

  • уметь передавать голосом чувства;

  • выразительно читать, осознавать прочитанное

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические чувства.

108


Литературное слушание.

А. Куприн. «Скворцы»

Н. Сладков. «Скворец-молодец».


Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме..

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

109


Произведения о природе.

Н. Сладков. «Апрельские шутки»

Дополнительное чтение

Н. Сладкова «Весенний разговор»

Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

110


Разножанровые произведения о природе

А. Барто. «Апрель».

Дополнительное чтение

Н. Сладков «Ивовый пир»


Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

111


Рассказы о природе. Г. Скребицкий. «Жаворонок».

Дополнительное чтение

П. Воронько «Журавли»


Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме..

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

112


Литературное слушание. Фольклор: песенка-закличка Веснянки, загадки.



Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

113


Произведения фольклора.

Закличка.

Загадка.


Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;


  • уметь делить текст на части;

  • определять главную мысль каждой части

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме..

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

114


Разножанровые произведения о природе.

В. Жуковский «Жаворонок»

Дополнительное чтение

В. Бианки «Что увидел жаворонок, когда вернулся на Родину»

Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

115


Разножанровые произведения о природе. О.Высотская. «Одуванчик»,

М.Пришвин. «Золотой луг».


Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи,

  • уметь делить текст на части;

  • определять главную мысль каждой части произведения.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.

116


Литературное слушание. Произведения о родной природе.

П. Дудочкин. «Почему хорошо на свете».

Дополнительное чтение

Э. Шим «Муравейник»

Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.


Сопереживание, ответственность за поступки, уважение традиций.

117


Рассказы и стихотворения о природе.

Н. Сладков «Весенний гам»

А. Барто. «Воробей»



Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.

118


Произведения для детей.

М. Пришвин. «Ребята и утята».



Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.

119


Литературное слушание. Сказки о животных.

Б. Заходер «Птичья школа»

Дополнительное чтение

М. Горькой «Воробьишко»

Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.

120


Произведения о природе.

К. Ушинский. «Утренние лучи».



Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять произведения о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.

121


Стихотворения о природе.

А. Барто. «Весна, весна на улице…».

Дополнительное чтение

Р. Сеф «Чудо»


Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.

122


Комплексная контрольная работа


  • проконтролировать знания учащихся

  • определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык

сотрудничества, ответственность.

123


Библиотечный урок. Книги о родной природе.

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка

Обобщить и проконтролировать знания учащихся

Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

124


Обобщение по теме.

Рубрика «Проверь себя»




Обобщить и проконтролировать знания учащихся

Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

125


Литературное слушание. Волшебные сказки. Русская народная сказка «Чудо-чудное, Диво-Дивное»

Книги с волшебными сказками.

Вспомнить понятия:

  • виды сказок

  • зачин.

  • учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;

  • учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие.

  • уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.


Коммуникативные:умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

126

Волшебные сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка».



Вспомнить понятия:

  • виды сказок

  • зачин.

  • учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;

  • совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

  • уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.


Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

127


А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».




Отрабатывать понятие:

  • волшебная сказка

  • совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

  • учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие.

  • уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.


Коммуникативные:умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

128


А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Дополнительное чтение . Индийская народная сказка «Золотая рыба»


Отрабатывать по-нятие:

  • волшебная сказка

  • учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;

  • учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие.

  • уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.


Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: вла-дение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

129


Литературное слушание. Волшебные сказки. Шарль Перро. «Кот в сапогах».



Отрабатывать понятия

  • бытовая сказка

  • волшебная сказка

  • учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;

  • совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

  • уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.


Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

130


Литературное слушание. Волшебные сказки. Шарль Перро. «Кот в сапогах».

Дополнительное чтение

А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»

Отрабатывать понятия

  • бытовая сказка

  • волшебная сказка

  • учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;

  • совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

  • учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие.

  • уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.


Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: вла-дение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

131


Литературное слушание. Мир сказок и чудес.

Л. Кэрол «Алиса в стране чудес»



Отрабатывать понятия

  • бытовая сказка

  • волшебная сказка

  • совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

  • учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие.

  • уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.


Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах;

Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

132


Литературное слушание. Мир сказок и чудес.

Л. Кэрол «Алиса в стране чудес»



Отрабатывать понятия

  • бытовая сказка

  • волшебная сказка

  • учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;

  • учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторс-кие.

  • уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.


Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

133


Литературное слушание. Мир сказок и чудес.

Л. Кэрол «Алиса в стране чудес»



Отрабатывать понятия

  • бытовая сказка

  • волшебная сказка

  • учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;

  • совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

  • уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.


Коммуникативные:умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

134


Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная полка»

Рубрика «Проверь себя»


Обобщить и проконтролировать знания учащихся

Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

135


Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная полка»

Рубрика «Проверь себя»




Обобщить и проконтролировать знания учащихся

Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

136


Урок-игра «По страницам литературных книг»


Обобщить и проконтролировать знания учащихся

Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.


Самостоятельность, ответственность за поступки.


Материально – техническое оснащение курса:


  1. Учебник Литературное чтение: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. авт.-сост. Л. А. Ефросинина, 6-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2016;

  2. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 2 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2015;

  3. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 2 класс: Рабочие тетради в 2-х частях для учащихся общеобразовательных учреждений. – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2016.

  4. Ефросинина Л.А. Литературное чтение во 2 классе: Методическое пособие. 3 – е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2014

  5. Ефросинина Л.А. Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч. – М.: Вентане – Граф, 2016

  6. Исследовательская деятельность младших школьников: программа, занятия, работы учащихся./ Авт. – сост. Е.В. Кривобок, О.Ю. Саранюк. – Волгоград: Учитель, 20104

  7. Олимпиадные задания.2 -4 класс: Математика /Авт. – сост. Г.В. Раицкая. 3 – е изд. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,. 2014.

  8. Интегрированные уроки в 1-4 классах. Вып. 2/ сост. Н.Ю. Кадашникова. Волгоград: Учитель, 2014


Оборудование и приборы: ПК, медиапроектор, интерактивная доска, диски с обучающими программами.









Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-209032

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG