Рабочая программа 6 класс по музыке

Учебно-тематическое планирование

По музыке

Класс: 6а

Учитель: Сафиуллина Гулия Рафаэлевна

Всего: 35 часа, 1 час в неделю

Плановых контрольных уроков, зачетов, тестов

Административных контрольных уроков

Планирование составлено на основе Государственной программы для коррекционных школ 8 вида,под редакцией В.В. Воронковой

Дополнительная литература:

1.     Программы специальных ( коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида 5-9 классы Москва «Владос» 2000г.

2. Музыка в 4-7 классах  Д.Б.Кабалевский Москва « Просвещение» 1985г.

Интернет сайты:

http://shkola-korrekcii.ru/                                                             http://nbekshanka.ucoz.ru/

Пояснительная записка

Музыкально-эстетическая деятельность занимает одно из ведущих мест в ходе формирования художественной культуры детей с отклонениями в развитии. Среди различных форм учебно-воспитательной работы музыка является одним из наиболее привлекательных видов деятельности для умственно отсталого ребенка. Благодаря развитию технических средств музыка стала одним из самых распространенных и доступных видов искусства, сопровождающих человека на протяжении всей его жизни. Музыка формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном, способствует эмоциональному познанию действительности, нормализует многие психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств.

Задачи образовательные:

- формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;

- формировать музыкально-эстетический словарь;

- формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;

- совершенствовать певческие навыки;

- развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.

Задачи воспитывающие:

- помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия

- музыкальной деятельностью; способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию

- эмоционального напряжения; содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и

- свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную

- отзывчивость;

- активизировать творческие способности.

Задачи коррекционно-развивающие:

- корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;

- корригировать нарушения звукопроизносительной  стороны речи.

Принципы обучения:

- коррекционная направленность обучения

- оптимистическая перспектива образования

- индивидуализация и дифференциация процесса обучения

- комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий.

Отличительные особенности программы:

- интегрированный подход к изучению тем по слушанию музыки;

- обновление нотно-музыкального материала для разучивания;

- использование ИКТ для создания материальной базы урока (дидактического, наглядного материала, создание музыкальной фонотеки);

- включение в изучаемый материал произведений тамбовских авторов и сведений по музыкальному краеведению.

Формы, методы, приёмы обучения

Основной формой музыкально-эстетического воспитания являются уроки пения и музыки. В процессе занятий у учащихся вырабатываются необходимые вокально-хоровые навыки, обеспечивающие правильность и выразительность пения. Дети получают первоначальные сведения о творчестве композиторов, различных музыкальных жанрах, учатся воспринимать музыку. Содержание программного материала уроков состоит из музыкальных сочинений для слушания и исполнения, вокальных упражнений. Основу содержания программы составляют произведения отечественной (русской ) музыкальной культуры: музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная.

Программа по пению и музыке состоит из следующих разделов: «Пение», «Слушание музыки» и «Элементы музыкальной грамоты».

В зависимости от использования различных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы используются доминантные, комбинированные, тематические и комплексные типы уроков, раздел «Пение» включает произведения для формирования вокально-хоровых навыков и умений учащихся в зависимости от уровня певческого развития по годам обучения. Классика, фольклор, современная(зарубежная и отечественная) песня — основа формирования вокально-хорового репертуара классного хора.

В работе с солистами и при инсценировании песен внимание направляется на чистоту интонации, строя, ансамбля.

Пение без сопровождения способствует выработке стройности и чистоты интонации, красоты звука, ансамбля, воспитывает привычку к слуховому самоконтролю. Творческое раскрытие образа песни — главная причина совершенствования вокально-технических приёмов исполнения. В формировании устойчивого интереса к хоровому пению играет «концертное» исполнение песен. Обращать внимание на режим исполнения песенного репертуара, связанный с трудностями мутационного периода учащихся.

В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных условий для восприятия музыки: атмосфера концертного зала, доверительное общение со сверстниками и учителем.

Раздел «Элементы музыкальной грамоты» содержит элементарный минимум знаний о музыке и музыкальной деятельности.

При разучивании хоровых произведений, в процессе слушания музыки учитель в живой и увлекательной форме рассказывает о связях музыкального искусства с жизнью, об элементарных закономерностях музыки, о жанрах музыкального искусства, о непреходящем значении народного творчества, используя яркие примеры звучания музыки разных эпох, стилей, жанров, особенностей творчества различных композиторов.

В 6 классе

Учащиеся должны знать и уметь:

-         средства музыкальной выразительности;

-         основные жанры музыкальных произведений;

-         музыкальные инструменты;

-         музыкальные профессии и специальности;

-         особенности творчества изученных композиторов;

-         особенности народного музыкального творчества;

-         самостоятельно исполнять несколько песен;

-         отвечать на вопросы о прослушанном произведении;

-         называть произведения, композиторов;

-         называть исполнителя- певец, инструмент, оркестр, ансамбль;

-         определять характер, содержание произведения;

-         определять ведущие средства выразительности;

-         давать адекватную оценку качеству исполнения произведения.

6а класс

№ п/п	Название темы урока	Кол-во часов	Элементы  содержания урока	Дата проведения план	Дата проведения факт
1 четверть 8 недель х часов = 8 часов
1	Преобразующая сила музыки «Гимн России»	1	Рассказать о роли музыки в жизни человека, о её влиянии на мысли, чувства, настроения людей	6.09
2	Разное воздействие музыки на людей «Звёздное лето»	1	Показать на примере песен  влияние музыки на настроение людей; создать ситуации эмоциональных переживаний. Вырабатывать напевное звучание	13.09
3	Задушевность лирической интонации музыки «Звёздное лето»	1	Показать способность музыки затрагивать тончайшие струны человеческой души на примере музыки П.Чайковского и Ф.Шопена; развивать умение сравнивать и обобщать на примере изучаемых произведений	20.09
4	Музыка приносит человеку утешение и опору «Мальчишки и девчонки»	1	Помочь учащимся осознать, что «только музыка может тронуть, потрясти и задеть, которая вылилась из глубины взволнованной вдохновением души» (П.И.Чайковский).	27.09
5	Музыка с человеком в горе и радости «Мальчишки и девчонки»	1	Показать роль песни в жизни человека на примере оперы «Повесть о настоящем человеке» С.Прокофьева	4.10
6	Сила героической интонации «Остров детства»	1	Способствовать восприятию учащимися музыки Л.Бетховена, её могучей силы воздействия на человека, побуждая его к преодолению препятствий.	11.10
7	Сила героической интонации «Остров детства»	1	Способствовать восприятию учащимися музыки Л.Бетховена, её могучей силы воздействия на человека, побуждая его к преодолению препятствий.	18.10
8	«Человек – это звучит гордо!» (М.Горький) «Остров детства»	1	Способствовать развитию интереса учащихся к творчеству И.С.Баха, музыка которого помогла людям поверить в силу человеческого разума и чувств	25.10
2 четверть 7 недель х 1 час = 7 часов
9	Музыка помогает человеку в трудную минуту	1	Обобщить темы 1 четверти; подвести к выводу о том, что жизнь не только рождает музыку, но и испытывает на себе её преобразующее влияние	8.11
10	Воздействие музыки на общество в переломные моменты истории «Надежда»	1	Показать , как песня проявила себя в переломные моменты истории. Вырабатывать напевное звучание при сохранении марша	15.11
11	Взволнованные интонации искусства «Надежда»	1	Показать , как в музыкальных произведениях отразилось напряжение дореволюционного времени	22.11
12	Взволнованные интонации искусства «Ванечкины саночки»	1	Показать , как в музыкальных произведениях отразилось напряжение дореволюционного времени	29.11
13	Сатирические интонации в музыке «Снежинка»	1	Рассказать о силе сатиры в музыке. Развивать напевное звучание при подвижном темпе.	6.12
14	Сатирические интонации в музыке «Снежинка»	1	Рассказать о силе сатиры в музыке. Развивать напевное звучание при подвижном темпе.	13.12
15	Музыка Рождества «Колядки»	1	Показать роль духовной, народной, композиторской музыки в праздновании Рождества Христова	20.12
3 четверть 10 недель х 1 час = 10 часов
16	Преобразующая сила музыки		Обобщить темы I четверти. Систематизировать вокалоно-хоровые навыки учащихся	10.01
17	Красота в искусстве и в жизни «Баллада осолдате»	1	Показать, что жизненная правда неотделима от правды искусства, так же как красота искусства неотделима от жизненной красоты	17.01
18	Красота и правда музыки о героях Великой Отечественной войны «Баллада осолдате»	1	Показать, как точно найденные слова и музыкальные интонации помогли поэту и композитору прадиво рассказать о подвиге русских солдат в годы Великой Отечественной войны	24.01
19	Красота и правда музыки И.С.Баха «Лев и Брадобрей»	1	Доказать, что сила музыки Баха в жизненной силе, в желании сделать человека благородным, свободным, гордым.	31.01
20	Красота и правда шутливой музыки «Лев и Брадобрей»	1	Показать, какими приёмами пользуется композитор, чтобы создать эффект весёлой шутки.	7.02
21	Красота природы и правда отображения её в музыке «Ты слышишь, море?»	1	Показать связь музыки с природой, силу музыкального воплощения природы и правдивого её отображения в музыкальных произведениях.	14.02
22	Сила нравственной красоты человека в музыке «Ты слышишь, море?»		Показать, что сила музыки  Н.Римского-Корсакова в единстве жизненной красоты и мастерства композитора	21.02
23	В чём сила музыки В.Моцарта	1	Помочь учащимся понять. Что музыка Моцарта «очищает душу и поднимает её до идеалов совершенства» .(И.Тургенев)	28.02
24	Разнообразие красоты и выразительности в музыке «Большой хоровод»	1	Определить в чём красота музыки. созвучной нашему времени. Развивать напевное звучание при подвижном темпе	7.03
25	Разнообразие красоты и выразительности в музыке «Большой хоровод»	1	Определить в чём красота музыки. созвучной нашему времени. Развивать напевное звучание при подвижном темпе	14.03
4 четверть 9 недель х 1 час = 9 часов
26	Красота и правда музыки о детях «Прекрасное Далёко»	1	Показать, что воздействие музыки на слушателя зависит от того, насколько она правдива	4.04
27	Красота и правда музыки о детях «Прекрасное Далёко»	1	Показать, что воздействие музыки на слушателя зависит от того, насколько она правдива	11.04
28	Единство содержания и формы – красота музыки «Малиновый звон»	1	Помочь учащимся осознать взаимосвязь содержания и формы на примере музыки С.Рахманинова	18.04
29	Красота и правда «лёгкой» и «серьёзной» музыки «Малиновый звон»	1	Доказать, что музыка, написанная Мастером, выстраданная им, независимо «лёгкая» она или «серьёзная» - красива	25.04
30	Никто не забыт, ничто не забыто «Песня о солдате»	1	Рассказать о силе музыки, посвящённой памяти погибших на фронтах ВОВ	2.05
31	Жизненная сила музыки П.Чайковского	1	Помочь осознать силу музыки П.Чайковского, воспевающую красоту, богатство и силу человека.	9.05
32	Жизненная сила музыки П.Чайковского. Повторение	1	Помочь осознать силу музыки П.Чайковского, воспевающую красоту, богатство и силу человека. Повторение	16.05
33	Гармония красоты и правды в жизни и в музыке «Дорога добра»	1	Обобщить основные темы года. Систематизировать вокалоно-хоровые навыки учащихся	23.05
34	Урок-концерт	1	Закрепление, обобщение темы четверти,  систематизировать  вокальные навыки учащихся	30.05
35	Итоговый урок	1	Повторение основных тем всегогода.